E.E.S.T.

N° 5 “2 de abril”

PLANIFICACIÓN ANUAL
(Ciclo Lectivo 2023)

Materia: inglés Curso: 1°6 turno tarde

Profesor: Andrea Roxana Gomez Carga horaria: 2 horas

FUNDAMENTACIÓN

La inclusión de una lengua extranjera contribuye a los fines propuestos para el ciclo básico de la Educación
Secundaria.
Su aprendizaje puede ayudar a profundizar el conocimiento sobre el propio lenguaje; posibilitar el acceso a
bibliografía propia de otras materias en idioma original; facilitar la comunicación con hablantes de otros lenguajes;
proporcionar herramientas que permitan la inserción en el mundo del trabajo; dar a conocer otras culturas y ampliar
la propia visión del mundo.
La enseñanza de este ciclo será E.S.P-inglés para propósitos específicos- a saber, Inglés Técnico.
El progreso de las ciencias, la tecnología, las artes y la educación implica cooperación e intercambios culturales en un
mundo plurilingüe. EI idioma inglés es un instrumento eficaz de comunicación internacional y de difusión de
conocimientos técnicos, científicos y literarios. Profesionales, artistas y técnicos del mundo entero emplean el inglés
en sus actividades diarias y a su vez lo introducen en sus ámbitos locales.

EXPECTATIVAS DE LOGROS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES

 Los alumnos deben comprender que les

 Desarrollo de la competencia comunicativa en interesa aprender el uso de los hablantes
situaciones comunicacionales simples. nativos, y la información global y específica de
 Participación en forma activa, flexible, mensajes orales y escritos en un nivel
respetuosa y comprometida en propuestas de elemental del idioma inglés, relativos a
trabajo. situaciones de comunicación técnico-habituales
 Desarrollo del pensamiento reflexivo y crítico en la vida cotidiana
 Comprensión de textos simples, narrativos y  Reconocer y utilizar en forma oral y escrita el
descriptivos, orales y escritos. vocabulario específico relacionado con
 Elaboración de diálogos que reflejen sus información personal, el entorno laboral futuro,
 intereses personales y rutinas recursos tecnológicos, manuales instructivos de
 Reconocimiento y utilización en forma oral y maquinarias, productos para comercializar al
escrita del vocabulario básico relacionado con exterior, electromecánica etc.6
información personal, Historia del Rock,
Historietas, cultura, uso de herramientas  Llevar a cabo estrategias de aprendizaje de
tecnológicas, preferencias personales, cultura, habilidades interculturales en el uso de la
tiempo libre y oficios. lengua extranjera que facilite el acceso al
conocimiento, desarrollo personal y de
comunicación en el mundo actual.

 Ganar autoestima y confianza aprendiendo a

trabajar de manera cooperativa

E.E.S.T. N° 5 “2 de abril”

MATERIA: inglés CURSO 1°6 Turno Tarde PROFESOR: Andrea Gomez

CONTENIDOS ACTIVIDADES PERMANENTES RECURSOS

PRIMER CUATRIMESTRE  Repaso de cada unidad para  Libros de

Unidad 1: evaluar la comprensión texto
(Explorativa /We are the school) oral/escrita de cada alumno
Léxicos y gramaticales:  Internet
Información personal de los alumnos utilizando las
redes sociales para darse a conocer en el ámbito  Fotocopias
educativo, usando el Presente simple del verbo ser
(to be) afirmativo, interrogativo y negativo” texto
sobre la escuela Juan Mantovani”, hablar de  Revistas y
distintos rutinas, materias, horarios y profesiones  Repaso de contenido diarios
dentro de una institución: usando números general con actividades de
ordinales y cardinales, días de la semana meses. interés y/o preferencia.  Diccionarios
Describir e identificar lugares y objetos en una Bilingües
escuela usando there is/there are (verb to be) y  Ordenar fotos con
pronombres demostrativos como this o that, hablar definiciones o palabras y
de habilidades ,reglas y intereses en el ámbito ponerlas en orden.  Videos
educativo y en la vida cotidiana usando verbo modal
can/can’t, like/don’t like, discutir sobre
pertenencias y gustos personales usando adjetivos  Autoevaluación y reflexión  Worksheets
posesivos Preguntas Yes/no y Wh, , hablar de de cada clase
educación en diferentes culturas : países y  Cuentos
nacionalidades ,adjetivos sobre temas referentes a cortos
la institución para describir opiniones y
sentimientos de compañeros de clase.
 Computadora
 Tarea final: Hacer una presentación con
PowerPoint describiendo una persona  Celular
favorita en la escuela
 Audios

Unidad 2(My favourite Days):  Mirar clips cortos de  Guitarras

Hablar de hábitos, festivales y celebraciones series/películas o cantar
alrededor del mundo o locales: texto “Are all canciones para trabajar la
celebrations fixed in the calendar?” ,“texto del día compresión oral/auditiva y  Parlantes
de la independencia en Argentina”.Utilizar también escrita.
el Presente simple en afirmativo y negativo  Tablet
(go,brushes,get up,play) (don’t y doesn’t ) ,
adverbios de frecuencia (usually ,
always ,often,sometimes y never) ,verbo tener
have/has para hablar de rutinas y costumbres en la
[Link] días especiales y preferencias
utilizando conectores de secuencia (first, then after
that ,finally) , meses del año , la hora , preposiciones
de lugar (in , on , at y to) y números ordinales y
cardinales.

 Tarea final: Hacer una presentación con

Prezi hablando de una celebración
importante

Vocabulario técnico (Unidad 1 Check up, Unidad

2 (Part 1 ,Parte 2):
Herramientas y sus partes, unidades y sus
abreviaturas (Km , € , KW , £,Kg, rpm
,Km/h ,ft),medidas, partes eléctricas y
funciones,trabajos,reparaciones (como armar y
desarmar un skate , bolts ,nails ,nuts)

Aspectos Fonológicos (Unidad 1 y 2 ):

• Vocales
• Articulación de sonidos
• Entonación de Pronombres personales con
sus formas cortas (She’s thirteen,he’s twelve)
 Aprender y conocer pronunciación del
Modelo RP (Received Pronunciation) como
la variedad a trabajar en clase.
 Exposición a diferentes tipos de acentos de
la lengua inglesa para mejorar y facilitar su
comprensión oral y auditiva en diferentes
contextos sociales y geográficos.
  Pasar al pizarrón y colocar
palabras de letras de
Unidad ESI:(feminismo) canciones, textos literarios,
películas o imágenes con sus
Hablar de perspectiva de género de la mujer, definiciones
describir roles en diferentes ámbitos, correspondientes.
mencionar, clasificar y nombrar
micromachismos en el trabajo y/o escuela, así
como también en diferentes estilos de música
urbana (reggaetón /hip-hop o rap) utilizando
adjetivos calificativos. Hablar sobre violencia de
género en : diferentes partes del
mundo ,ambiente familiar/laboral o en la
escuela, usando Presente Simple Verb to be,
verbos modales can/can’t , there is /there
are ,artículos definidos e indefinidos para
hablar de las distintas profesiones de mujeres
en el mundo.

Unidad 3(Natural Habitants) :

Describir y nombrar diferentes especies de

animales con sus formas y tamaños ,clasificarlos en
grupos y subgrupos , hablar de sus
habilidades, ,formas de vida y sus características
utilizando :Articulos indefinidos a/an (a pet , a farm
animal y a bird) ,adjetivos cualificativos:
(aggressive , intelligent , poisonous) ,verbos en el  Exponer trabajos prácticos
Presente simple ( hide ,adapt ,build) , Adivinar y en grupos / pares usando
mencionar distintos animales describiendo su material concreto y digital
hábitat utilizando: Preguntas yes/no y wh en el
Presente simple, has/have got , (Where does it live?
, Do you like animals? , It has got four legs).
Mencionar sobre animales en el mundo,
preferencias verbos como love/like,, usar medios de
comunicación: programas de radio, documentales
para reflexionar sobre los derechos de los animales
en el medio ambiente. Escribir instrucciones,
advertencias y reglas sobre reservas naturales
usando verbos modales : can , can’t ,must /
musn’t :texto “Animals sometimes become
celebrities ,y reglas de puntuación para expresar
sorpresa y enfásis ,artículos “The Giraffe, the
Cheetah y the Zebra)
 Dictados de Palabras,
números, sonidos etc.
  Cantar canciones para
comprender los sonidos
básicos de la fonética
Aspecto fonológico (Unidad 3 y Unidad 4): inglesa.

 Entonación y articulación de verbos  Exámenes escritos, orales o

auxiliares do/does y verbos modales coloquios.
can/can’t /must /musn’t
 Velar N en N

 Pronunciación, modo de articulación del

sonido de la S en verbos de la 3°persona
singular /s/makes /z/plays y /iz/ watches

 Aprender y conocer pronunciación del

Modelo RP (Received Pronunciation) como
la variedad a trabajar en clase.

 Exposición a diferentes tipos de acentos de

la lengua inglesa para mejorar y facilitar su
comprensión oral y auditiva en diferentes
contextos sociales y geográficos.

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Unidad 4(What’s your choice?):
 Describir, y nombrar actividades o lugares
que las personas hacen en su barrio y/o
pueblo: utilizando artículos indefinidos y
definidos (a baker’s, a flower’s shop, a
museum, a planetarium) texto:”Science
Musuem ,The Science Interactive Musuem
is a wonderful option”, usar verbos en el
Presente Simple y adverbios de frecuencia
para hablar preferencia de lugares o
sugerencia actividades. (get money , buy
food , see a play , buy school supplies )Ex”
We sometimes go for a cheeseburger on
Saturday evening” “ have a pizza ,go
skateboarding , have an ice cream , play
football , go to the park , go to the shopping
centre) Mencionar , dar direcciones de
 lugares o clasificar locaciones en una
ciudad usando vocabulario específico
( clothes shop, bank , shopping
centre ,Cinema ,Supermarket) preguntas
Yes/No (Do you go to the supermarket to
buy food? ) y preposiciones como next
to/between . Aprender a ordenar ,
clasificar comida o items de ropa y a
comprar en distintos rubros ( clothes
shop,pharmacy , library etc). recomendar
distintos lugares en una ciudad :
recreativos museos ,librerías o planetario
“texto Clil and Culture The Planetarium” de
indumentaria , comunitario o de comida
utilizando contables y no contables(some
milk , some/any/a lot of bananas/wáter)
usar Preguntas Wh ( What about going to
the cinema) has/have got (Have you got this
dress in White) ,vocabulario de comida
(apples , avocados , cheese ,
tomatoes,onions) .Asi como también:
describir una escena de un lugar y hablar
de costumbres familiares y/ o actividades
de preferencia que está haciendo la gente
en su ciudad utlizando there is/there are ,
Presente Simple y continuo (there is a
photo of an important museum)
 Tarea final: armar un juego de cartas para
adivinar los distintos lugares en una ciudad

Vocabulario Técnico Unidad 3 Part

(2 ) ,Unidad 4 Movement):
 Comprender manuales e instrucciones
básicas y conocer partes de un vehículo
 Funciones y locaciones de aparatos
electrónicos (dynamo, baterías, paneles
solares, computadora, joystick, impresora)
 Describir direcciones de movimiento
 Aprender a volar vehículos aéreos (avión,
helicóptero, dron)
 Aprendizaje de productos de ingeniería
mecánica (brazo robotizado, Jet pack )

Unidad 5 ( ICT in our lives):

Hablar sobre medios tecnológicos, describir usos ,

rutinas de los mismos ,identificar o clasificar
distintas herramientas tecnológicas y lenguaje sobre
computadoras , celulares utilizando algunos verbos
en el Presente Simple y adverbios de frecuencia
relacionados con los mismos: ( google something ,
send text/ what’s up messages, take a selfie , play
online games , ejemplo : “Kevin’s favourite
possesion is his Tablet ,He always use it to play
online games” y vocabulario específico :
(Facebook , chat , online video, Smartphone ,laptop)
como así también adjetivos de personalidad con
emojis (angry , sad, confused , happy ,sleepy)
utilizar verbos modales y pronombres de objetos
sobre ese mismo vocabulario en particular ( I want
to see those photos , Can you show them to me?),
Reflexionar de los pros y contra del uso de las
Tics :texto “ Is ICT good o bad ? Share your
opinión . What do you use it for?” Describir una
persona en una foto con algún elemento
tecnológico de preferencia personal mencionar lo
que hace con dicha herramienta diariamente y que
está haciendo, t hablar de rutinas y hábitos en
ambos comparar que hace habitualmente la gente o
está haciendo hoy en día comparando el Presente
Simple y Continuo :I always use Facebook, Today
I’m using twitter , Mark usually has breakfast in the
kitchen but today he’s having breakfast in bed .
Hablar de las rutinas y/o preferencias personales
de alguien usando verbos del Presente simple
Love/like “Alexandria likes watching online videos,
,preguntas Yes/no y Wh , Mark doesn’t like going
to the park” “Is he on Facebook? , Mark always
takes his mobile with him ,what’s he doing”.

Unidad 6 (Time to travel):

Hablar de lugares vacacionales con sus actividades y
características que se hace en la misma utilizando
verbos en Presente Simple y vocabulario de
viajes/turismo ( go to the beach , swim in the
sea/lake/river , go horseriding/camping , play
board games/football) , nombrar vocabulario del
mismo y categorizarlo usando artículos definidos e
indefinidos ( a family =people , transport =a bus , a
tent =a place , hotel =accommodation , a rucksack
=a luggage ), como así también nombrar ,
clasificar , sugerir ,recomendar medios de
transporte y/o actividades en un viaje usando
preguntas Wh? , adverbios de frecuencia y
vocabulario específico para mencionar lo que se
hace habitualmente en vacaciones“What do you
usually take in town? Trains and buses , I usually
go to the beach , I sometimes go camping “ “How
do you usually travel on holiday by coach , by train
, by car” “Where do you go by bike to the shops ,
to school , to the park ,to school, to my friend’s
houses”
Describir un viaje y/o escribir un mail a un
amigo , compartir experiencias pasadas,
reflexionando y comentando las actividades a
realizar de ese viaje de placer“texto My trip to
Mexico an unforgettable experience” “Clil and
culture : Places to visit near Buenos Aires :
Planning a weekend out of the city centre ?” , usar
el Pasado Simple verb to be (I was on holiday in
January ,she wasn’t in Argentina in January , Were
you in Mexico yesterday? Yes, you were/weren’t )
, utilizar también en ambos verbos regulares e
irregulares en el pasado simple (liked . chatted ,
celebrated , returned , explored)
Aprender a pedir y/o comprar un ticket para
planificar un viaje utilizar verbos modales
can/can’t , preguntas Wh en distintos tiempos
verbales Presente simple/continuo y Pasado
simple verb to be , (What kind of tickets does he
want ?, What is Jamie buying? , Can he buy the
tickets? What city is represented in this map?)
 Tarea final: Escribir una historia
verdadera/ficticia sobre la mejor o peor
experiencia de tu vida en un lugar
vacacional.

Vocabulario Técnico (Unidad 6 Materials , Unidad 8

reporting past events y Unidad 10 Safety):
 Conocer materiales de diferentes
deportes (aluminio, policarbonato,
acero y titanio)
Verbos: Bend/break/cut/Compress/Strike/Striking.
Locación
 Aprender productos de
refrigeración
( termostato ,ventilador , radiador)
Verbos: push,flow ,blow,control
 Conocer los antecentes de los viajes
espaciales y accidents aéreos
(Lanzamiento de la nave Sputnik,
Telescopio Hubble , Avion militar
Boeing 757)
 Aprender sobre las señales de
seguridad

Aspecto fonológico (Unidad 5 y Unidad 6):

 Vocales
 Pronunciación, y articulación de sonidos
/t/ /d/ y /Id/
 Acentuación, entonación y ritmo en
Preguntas Wh ?
 Aprender y conocer pronunciación del
Modelo RP (Received Pronunciation) como
la variedad a trabajar en clase.
 Exposición a diferentes tipos de acentos de
la lengua inglesa para mejorar y facilitar su
comprensión oral y auditiva en diferentes
contextos sociales y geográficos.
 Proyecto anual:
Tema: Historia del rock
Objetivo:
Los alumnos presentarán una tapa de revista
sobre una banda de rock de sus diferentes
décadas como producto final.

Tiempo: 8 clases

Recursos: videos, biografías en internet,

Flashcards, diarios o revistas, láminas,
aplicaciones de instrumentos etc.

Contenido curricular:

 Narración de textos breves relacionados con

la historia de rock.
 Participación en tareas de resolución de
problemas sobre temas de interés general
con atención a las normas de intercambio
comunicativo.
 Aspecto lexical: vocabulario relacionado con
el rock atra vez del tiempo.
 Aspecto gramatical: uso del Present
simple,Presente continuo , Pasado simple ,
prepositions of time , indefinite article ,
wh-questions

E.E.S.T. N° 5 “2 de abril”

MATERIA: Inglés CURSO 1°6 Turno tarde PROFESOR Andrea

Gomez

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN

CRITERIOS INSTRUMENTOS
 Activación de conocimientos  La evaluación será
previos mediante actividades procesal e Integral. • Los instrumentos de evaluación
comunicativas ,dictados,  Se evaluará en forma tienen relación directa con
trabajos prácticos para la continua la evolución aquellos a través de los cuales
 realización de tareas y integral del alumno. se lleva el trabajo áulico:
compresión de textos  Autoevaluación para que resolución de problemáticas,
el alumno conozca su observación directa,
 Transferir información de un propia evolución y el resolución de ejercitación,
lenguaje a otro criterio de co-evaluación trabajos individuales y grupales
 Utilización de diálogos y usos de para que en forma • Escrita y oral
herramientas digitales para diagonal se evalúe la
mejor la lectura y fluidez en el interacción áulica.
idioma inglés  Conducta respetuosa y
 Discusión sobre las ideas colaborativa
presentadas en los textos o  Presentación de trabajos
contenidos leídos o escuchados prácticos en tiempo y
(producción oral/escrita). forma
 Práctica de los temas  Modelos de evaluación
enseñados mediante ejercicios antes de examén
provistos en el libro preparados  Participación en clase
por los docentes.  Conocimiento y manejo
 Utilización de audio, del vocabulario específico.
canciones/videos para mejorar
la compresión y pronunciación.
 Tareas que requieran
clasificación y comparación.

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO

 What’s up 1 (tercera OBLIGATORIA AMPLIATORIA
edición) Pearson • What’s up 1 (tercera  Video de la Historia del
 Technical English 1 , edición) Pearson rock
David Bomnamy  What’s up 1 (Fast  Canciones
 Material didáctico Finishers activities, extra  What´s up starter y 1
provisto por el profesor practice) (Diagnostic tests)
• Technical English 1, David  Cuestionarios
Bomnamy  Essential Grammar in
 Diccionario de Inglés use(segunda
(bilingüe) edición),Raymond Murphy
 Material provisto para  Posters
cada clase  Material didáctico de la
 Glosario de Inglés Técnico ESI provisto por el
y general profesor

 Revistas de The Teacher’s

Magazine
 Diarios
 Flashcards
 Material didáctico
provisto por el profesor