GEOMETRÍA

PARA EL DISEÑO

Elsie María Arbeláez Ochoa

Diana María Bravo Márquez
 Geometría
para el diseño
Elsie María Arbeláez Ochoa
Diana María Bravo Márquez
 EA+D
5

516.1
A664

Arbeláez Ochoa, Elsie María, autor

Geometría para el diseño / Elsie María Arbeláez Ochoa y
Diana María Bravo Márquez – 2da. edición -- Medellín: UPB,
2019.
286 p: 17 x 24 cm.
ISBN: 978-958-764-644-3

1. Geometría – 2. Algoritmos – 3. Tejidos (Textiles) –

4. Diseño textil – 5. Artesanías – I. Bravo Márquez, Diana
María autor – II. Título

CO-MdUPB / spa / rda

SCDD 21 / Cutter-Sanborn

Contenido
Introducción......................................................................................................7
© Elsie María Arbeláez Ochoa
© Diana María Bravo Márquez
© Editorial Universidad Pontificia Bolivariana Fundamentación.............................................................................................. 9
Vigilada Mineducación

Geometría para el diseño 1. Materiales e instrumentos.........................................................................25

ISBN: 978-958-764-644-3 (versión digital)
Segunda edición, 2019 2. Conceptos básicos.....................................................................................37
Escuela de Arquitectura y Diseño
Facultad de Diseño Gráfico
3. Polígonos regulares...................................................................................55
Gran Canciller UPB y Arzobispo de Medellín: Mons. Ricardo Tobón Restrepo
Rector General: Pbro. Julio Jairo Ceballos Sepúlveda
4. Redes geométricas................................................................................... 69
Vicerrector Académico: Álvaro Gómez Fernández
Decana de la Escuela de Arquitectura y Diseño: Juliana Restrepo Jaramillo
Directora de la Facultad de Diseño Gráfico: Beatriz Builes Restrepo 5. Simetrías en el plano.................................................................................81
Editor: Juan Carlos Rodas Montoya
Coordinación de Producción: Ana Milena Gómez Correa
Corrección de Estilo: Eduardo Franco 6. El tejido.................................................................................................... 95
Diagramación: Geovany Snehider Serna Velásquez
7. El repite................................................................................................... 111
Dirección Editorial:
Editorial Universidad Pontificia Bolivariana, 2019
E-mail: editorial@[Link] 8. Los traslapos........................................................................................... 121
[Link]
Telefax: (57)(4) 354 4565
9. Modulación............................................................................................. 139
A.A. 56006 - Medellín - Colombia

Radicado: 1718-23-05-18 10. Desarrollo de superficies..........................................................................155

Prohibida la reproducción total o parcial, en cualquier medio o para cualquier propósito sin la
autorización escrita de la Editorial Universidad Pontificia Bolivariana. 11. Poliedros regulares..................................................................................181
EA+D Geometría para el diseño EA+D
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12. Estudio del hexaedro...............................................................................201

13. Simetrías en el espacio............................................................................219

14. Estructuras poligonales........................................................................... 233

15. Sección áurea y fractales.........................................................................243

16. Superficies regladas.................................................................................259

17. Crecimiento modular de la forma........................................................... 269

Introducción
Bibliografía....................................................................................................279

Sobre los autores..........................................................................................281

Antes de iniciar la reflexión sobre la geometría para el diseño y hallar cómo esta
es un instrumento por excelencia para producir las formas del diseño, se consi-
dera necesario aclarar de qué trata este libro y por qué se preocupa por formular
una metodología que lleve al diseñador a facultar competencias de orden pro-
yectual. El libro orienta el estudio hacia las construcciones geométricas, sus pro-
yecciones y sistemas compositivos con ejercicios que sintetizan la forma para
ser reelaborada. De esta manera, se exploran las geometrías para comprender
cómo estas inciden en el resultado objetual, conocimiento práctico que arroja
como resultado la variedad de las formas e imágenes. El significado etimológico
de la geometría, “medida de la tierra”, hoy no solo se refiere a ello, sino que ha
extendido también su significado hacia el mundo de las “formas”, para la com-
prensión e interpretación de su estructura, composición y posición en el espacio
y la identificación de sus componentes geométricos y sus relaciones entre sí.

El libro se ocupa de hacer énfasis en las geometrías de las figuras y de los cuerpos
precisando conceptos, términos y representaciones en el plano y en el espacio.
Las gramáticas planteadas a través de la geometría euclidiana y la geometría
de la naturaleza se proponen como lenguajes para el diseñador que le sirven a
fin de representar las ideas del proyecto desde dos asuntos: uno bidimensional
y otro tridimensional.
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Fundamentación
La geometría se basa en el estudio de las propiedades de la forma a partir de
conceptos de fuerzas en equilibrio que siempre actúan sobre el cuerpo y que
se rigen a través de sus leyes físicas, de acuerdo con la composición estructu-
ral de la materia. Para abordar este estudio, las matemáticas, por medio de sus
propiedades y relaciones entre la figura y su valor numérico, se presentan como
instrumento que articula la geometría euclidiana, la geometría de las transfor-
maciones y la geometría de la naturaleza o geometría fractal, para permitir ree-
laboraciones geométricas de las figuras y las formas.

La metodología que se propone en este libro permite entender la situación de

las figuras en el plano y los cuerpos en el espacio para ser construidas y trans-
formadas en otras situaciones morfológicas. Para su estudio y desarrollo de ac-
tividades, se plantean dos momentos: uno bidimensional y otro tridimensional.

Figura en el plano y en el espacio

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El libro caracteriza procesos cognitivos que intervienen en la resolución de pro-

blemas, utilizando geometrías y creando metodologías a través de ejercicios
prácticos que ayudan a entender y desarrollar cada uno. Para ello, se recurre a
la percepción y el raciocinio, por medio de nociones de razonamiento geomé-
trico, capacidad espacial y capacidad sensorial. Es desde esta perspectiva que
se plantean procesos cognitivos para el desarrollo de la actividad geométrica en
tres etapas: la primera, la visual o la percepción de aguzamiento (exploratorio);
la segunda, el razonamiento teórico-hipotético (empírico-analítico); y la tercera,
las construcciones geométricas bidimensionales y tridimensionales. Lo anterior
busca la construcción de algunas categorizaciones del pensamiento geométrico,
que alcanza la agudeza de las situaciones abstractas en las formas. Las tres eta-
pas facilitan la fundamentación en el proceso de aprendizaje del estudiante con el Momento bidimensional
propósito de que reconozca y potencialice sus habilidades y resuelva problemati-
zaciones geométricas con sus capacidades. La elaboración conceptual y el estudio
de los elementos básicos de las figuras y los cuerpos alcanzan análisis complejos
que permiten obtener resultados de formas en diferentes posiciones y expresar los Momento tridimensional
movimientos y las repeticiones que pueden tener estas desde el inicio de su forma.
Estudia la geometría descriptiva a partir de las proyecciones ortogonales, “fi-
A continuación, se exponen los dos momentos de estudio para realizar las prác- guras” que dan los objetos sobre planos perpendiculares; aquí se exploran y se
ticas geométricas con los estudiantes. construyen los desarrollos de los cuerpos regulares, los cuales, al formar una in-
tersección, armarse y ensamblarse, se constituyen en “cuerpos” que son repre-
sentados por la geometría espacial y la geometría de la naturaleza que amplía el
concepto fractal para estudiar y proponer patrones de crecimiento geométrico.
Momento bidimensional
Se estudia la geometría plana que precisa la situación de las figuras sobre el plano,
la geometría analítica que analiza y permite desarrollar las diferentes figuras en el
plano a partir de un ordenamiento por coordenadas para realizar construcciones
y la geometría de la naturaleza que hace énfasis en la práctica de observación del
estudiante sobre figuras geométricas “no regulares” encontradas en las formas
naturales que rodean al hombre, en las que se estudia la repetición geométrica
(patrón) a partir de su figura inicial y así comprender y aguzar los sentidos desde
repeticiones infinitas de planos y patrones geométricos, que son explorados a tra-
vés del sistema de simetrías de ordenación y composición para hallar las estructu-
ras geométricas irregulares y complejas que se encuentran en la naturaleza.
Momento tridimensional

En el nivel básico de las “figuras” y construcciones en lo bidimensional y de los

“cuerpos” y desarrollos en lo tridimensional, se instrumenta a partir del análisis
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morfológico1 y topológico,2 que permite materializar las formas ya transforma- tal, sino de la comparación entre varias figuras y cuerpos, que se sintetizan en
das y arrojar una “nueva forma” que posteriormente puede ser producida con proporciones simétricas y asimétricas según sean sus movimientos en el plano o
procesos industriales. en el espacio. Cuando se parte de la figura, se generan las series o asociaciones
geométricas rítmicas, resultado de la repetición de estas, las cuales, a su vez,
pueden ser aplicadas a los cuerpos donde se generarían las estructuras espacia-
les. Estas últimas nos llevan a unas relaciones de tercer orden de complejidad
sobre las construcciones de las estructuras espaciales que son sometidas a pro-
cesos mecánicos, para lo cual se basan en la geometría de transformaciones.
Teóricamente, el proceso mecánico de transformación obedece a un ordena-
miento matemático que se constituye en sistemas y estructuras.

Análisis morfológico

Geometría de transformaciones

Las figuras y los cuerpos están sujetos, entonces, a relaciones numéricas que son
la aplicación de principios físicos reguladores de los cuerpos en movimiento o me-
Análisis topológico
cánica, momento en el cual se estudia y se comprende el comportamiento que
tienen los cuerpos al ser transformados por medio de procesos industriales desde
Se aclara que el estudio morfológico y topológico se formaliza mediante proce- la geometría de transformaciones, la cual estudia las operaciones o alteraciones
sos de inducción, deducción y abducción que crean relaciones de primer orden sobre planos y volúmenes desde la aplicación de las simetrías y sus movimientos.
denominadas asociaciones geométricas, las cuales, en el campo de las figuras,
se constituyen en una calibración direccional, que toca aspectos como longitud, Al abordar la mecánica, se hace necesario, para efectos disciplinares o metodo-
dirección y posición; y en el campo de los cuerpos, un entrecruzamiento viso-es- lógicos, la subdivisión en cinemática, dinámica y estática. La cinemática estudia
pacial o manejo de cruces, que toca aspectos como ancho, profundidad, super- exclusivamente el movimiento sin entender las causas que lo producen, la diná-
ficie, orientación, entre otros. De la transformación de estas relaciones resultan mica analiza las causas que producen los movimientos y la estática estudia el
las relaciones de segundo orden, por no ser solo de la figura o del cuerpo como equilibrio de los cuerpos.

1 Morfología: exploración de la forma que se organiza a través de procedimientos geométricos,

que estudia sus propiedades, sometidas a observaciones de la naturaleza.
2 Topología: parte de la matemática dedicada al estudio de las superficies que mediante deforma-
ciones continuas pueden transformarse en otras.
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los volúmenes que arroja como resultado de la búsqueda y creación de nuevas

formas para ser llevadas a la elaboración de productos. Las metodologías pro-
puestas orientan el conocimiento geométrico para comprender la optimización
y sistematización de la forma con la abstracción empírico-analítica, algorítmica
y matemática, que utiliza gráficas para entender las figuras y los sistemas y com-
plejiza el conocimiento transformándolo y sintetizándolo gráficamente para
construir las formas ya traducidas en estructuras. Los análisis empleados de la
teoría geométrica y matemática permiten la elaboración de las construcciones y
planimetrías necesarias para los planos de cualquier figura o cuerpo intervenido.
Transformaciones: rotación, reflexión, translación
Es importante aclarar el concepto dimensionar, ya que es un asunto operativo
necesario que permite combinar la geometría euclidiana con la geometría de las
La mecánica se ocupará del movimiento de los objetos y de su respuesta a las transformaciones y utiliza nociones de proporción, armonía, ritmo, repetición y
fuerzas. El propósito de estudio en el libro se concentra en el movimiento, el des- modulación. En este razonamiento lógico, desempeñan un papel significativo
plazamiento o la trayectoria que se aplican a las formas transformadas, teniendo las funciones matemáticas o ecuaciones, las trayectorias, los movimientos en el
en cuenta su longitud y su dirección. El movimiento, según su aplicación, puede plano y la aplicación de las simetrías. Esto nos permite definir el grado de com-
ser rectilíneo o curvilíneo. El primero hace uso de una simetría de traslación y el plejidad que se presenta en las superficies extendidas en el plano.
segundo de una simetría de enlace por medio de la traslación-rotación-reflexión,
situación que puede ser expresada por ecuaciones o funciones matemáticas, por Al irse conformando estas superficies, unas como composiciones de líneas inter-
un razonamiento teórico-hipotético o también ser observado directamente por ceptadas y otras como estructuras, se entiende por qué el lenguaje de la dimen-
los movimientos producidos por las máquinas en la elaboración de formas ópti- sión fundamenta las representaciones de lo bidimensional y lo tridimensional,
mas, resultado que optimiza la forma después de ser sometida a los procesos in- de tal manera que el estudio de figuras y cuerpos definidos por puntos y redes
dustriales. Un ejemplo es la transformación que tiene un tronco de madera al ser constituye la armadura de los sistemas basándose en las simetrías. Aquí la red se
puesto en un torno, el cual rota sobre un eje a una velocidad constante a la cual comporta como una organización espacial, cuyos elementos están relacionados
se le aplica una simetría de traslación para ser desbastado por el buril, acción entre sí de un modo matemático, siendo las redes y mallas en general un punto
que se realiza con el tronco en movimiento y así se produce una transformación de partida para desarrollar, explorar y proponer sistemas en armonía.
de la forma inicial, tras lo cual se obtiene como resultado un cilindro. Se aclara
que, para que esta transformación se dé, es necesaria la aplicación de principios
como velocidad, fuerza y gravedad, que van a incidir para que el movimiento se
produzca. De esta manera, la forma es transformada para ser utilizada de dife-
rentes modos en procesos de producción industrial.

El propósito del libro es brindar unas bases teóricas y prácticas para la transfor-
mación de la forma, con este fin construye una dimensión material que la en-
cuentra asentada en las geometrías. Su fundamentación metodológica se inscri-
be en experiencias y prácticas exploratorias que facilitan la experimentación de
figuras y cuerpos para proponer situaciones espaciales diferentes. La práctica es
entendida como la dimensionalidad de los planos y la tridimensionalidad como
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Redes modulares

Estos sistemas o estructuras poligonales responden a una disposición racional

de figuras geométricas regulares, enmarcadas en una composición rítmica que
se inicia cuando una unidad (o módulo) es asociada a otra y así genera una se-
cuencia o movimiento por medio de las asociaciones rítmicas; aquí se potenciali-
za la calibración de patrones mentales que se exteriorizan en el plano, el manejo
de la direccionalidad, el paralelismo y la dimensión (magnitud). Cuando se hace
referencia a las estructuras, se estudian los elementos de relación: posición,
dirección, orientación, espacio, y los elementos constructivos: vértice, aristas,
caras. Con ellos, se introduce a la aplicación de tres procedimientos: adición,
sustracción y penetración, a partir de los volúmenes básicos.

Sustracción y truncamiento

Las aplicaciones para los crecimientos se presentan de forma “lineal” (la colum-
na) y de forma “bidimensional” (la plancha). Los crecimientos se pueden presen-
Elementos constructivos tar como formas cerradas, abiertas o caladas, según sea el caso. Estas estructu-
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ras pueden ser planteadas como uniones continuas, con amarres o ensambles, racterísticas irregulares que se dividen infinitamente a partir de su forma inicial.
que dejan entrever relaciones de continuidad, lineales, radiales y tramadas: es- También en esta geometría se presenta otra forma de estructura que articula su
tas últimas pueden, además, alcanzar un crecimiento de tres direcciones. crecimiento por extensión a partir de un patrón que se despliega de forma repeti-
da. Todas estas formas geométricas son posibles de capturar hoy para establecer
El proceso lógico analítico que implica el estudio de la geometría para el diseño re- con ellas relaciones lógicas de crecimiento con sus movimientos, las cuales crean
quiere ser abordado desde las diferentes geometrías, como ya se ha argumentado. composiciones bidimensionales que nos acercan a las ilusiones ópticas y, de ma-
Ahora bien, después de entender el concepto dimensionar desde un punto de vista nera contundente, a la creación de nuevas estructuras, que interpretan y encuen-
euclidiano, se pasa a estudiar desde la geometría natural o mundo fractal. Esta no tran nuevos puntos de apoyo en equilibrio. Este planteamiento de la geometría
se halla en el modelo euclidiano, sino que consiste en otra manera de hacer los fractal está caracterizado por dos momentos: la elección de formas en el seno del
cálculos, en los cuales el lenguaje fractal es expresado por medio de algoritmos, caos de la naturaleza y la elección de herramientas en el seno de las matemáticas.
es decir, con reglas y procedimientos que dan como nuevos resultados otras for-
mas y estructuras. No podemos perder de vista aquellas formas que se presentan Estos dos momentos llevan a la búsqueda y creación de nuevas formas: desde el
interrumpidas o irregulares, las cuales son propias de la geometría natural y son dominio del caos incontrolado y desde el orden pulcro de lo matemático, que tiene
representadas desde núcleos caóticos, que tampoco deben entrar en discusión con como resultado una nueva expresión desde la dimensión fractal. Aquí se toma como
el orden perfecto que podemos encontrar en las formas presentadas por Euclides. elemento articulador la matriz por coordenadas, que es aplicable a la producción de
formas en general, y que está basada en fracciones modulares que se desarrollan
Este libro encuentra en la geometría fractal otro horizonte para estudiarla y y se mueven en una longitud y en unas trayectorias determinadas. La geometría
abordarla, a fin de descubrir y experimentar nuevas formas de estructuras, in- fractal se presenta entonces como herramienta de estudio que permite entender
variables por la dilatación de su escala, y que observan como característica es- y experimentar con el concepto de repite sucesivo de un módulo, que a su vez tiene
pecial el homeomorfismo, pruductor del aumento o la disminución de escala, cambios dentro de su pauta de variación con el fin de transformar la forma inicial.
cuya aplicación se da a partir de ejes de simetría sobre un plano, el cual conserva Para que las relaciones lógicas se planteen, se hace necesario utilizar como ins-
siempre la proporción. trumento de trabajo la escala, que muestra la relación de semejanza establecida
entre el dibujo de la figura y el prototipo como forma.

Al trabajar la medida, se observa que la escala es un instrumento del cual se

puede partir para medir, reducir o aumentar el tamaño real de las formas y los
objetos. Así es que la medida nos lleva a trabajar las tres dimensiones funda-
mentales: largo, ancho y alto, en las que existe una participación directa con
la proporción, que deja entrever la relación armónica de las dimensiones entre
diversas figuras y sus composiciones. La proporción aquí propicia pautas para
controlar y ordenar las formas.

Geometría fractal También se encuentra que las relaciones de las áreas, al aplicarse de manera
proporcional en espacios con antelación divididos y con conceptos que estética-
mente están en equilibrio y armonía, se aproximan a la aplicación de la propor-
La naturaleza siempre ha producido estas formas y las podemos encontrar al de- ción áurea, donde se analizan las relaciones de la parte mayor elegida y la parte
tallar el contorno de las nubes, el perfil de las montañas, los árboles, las flores, los menor, para considerar que tienen la misma relación con el todo observado, en
helechos, la cáscara de una piña, la disposición de las partes que integran el bró- la que se desarrolla un sistema de proporción que se repite de forma secuencial.
coli y, en general, todo lo que conforma la naturaleza. La fractalidad despliega ca-
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dimensional para lograr sintetizar el objeto de estudio en figuras y formas ópti-

mas, en el cual la dimensión se ordena por niveles de complejidad, con el fin de
ser desglosados para su comprensión y aplicación.

A continuación, se presenta la estructura metodológica que articula el discurso

del texto.

Escala

El estudio de la geometría, basado en puntos, en líneas y rectas, conlleva la re-

presentación de planos y volúmenes, en los que su visualización se puede hacer
a través de axiomas, o sea, el sistema dentro del cual los números y ángulos se
convierten en un instrumento más para comprender y explicar interrogantes que
surgen al construir desarrollos o al dibujar planos constructivos de formas y fi-
guras. Esta instrumentación es pertinente para la elaboración de planos, porque
introduce conceptos como posición, dirección y orientación. Y para la elevación
de plantas y fachadas, se utiliza la aplicación del teorema de Pitágoras, porque
facilita la elaboración de desdoblamientos, desarrollos y patrones, que parten
de números figurados: triangulares, cuadrados, piramidales o cúbicos, según la Mapa conceptual
configuración geométrica que presente la estructura, llámese plana o espacial.

Con lo anterior se explica cómo este libro propone una estructura metodológica
a través de las geometrías para el estudio de la forma, a partir de un aprendizaje
de comprensión lógica y aplicación experimental y así procesar el lenguaje tri-
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que se repiten con regularidad, los rasgos se catalogan como principios de cre-
Metodología a partir de los principios cimiento natural que puede utilizar el diseñador para proyectar y acercarse de
un modo directo a la eficacia estética y estructural que utiliza la naturaleza para
constructivos de la forma construir» (2009, p. 133). Los principios se reconocen en la exploración y trans-
formación de la forma en la búsqueda de nuevas morfologías a partir de los prin-
La geometría ha estado presente en la historia del conocimiento desde que el hom- cipios de generación. Esta aserción se reconoce en la metodología de principios
bre se conoce en su trayecto histórico, la cual se ha incorporado como instrumento constructivos de la forma en la implementación y el desarrollo de las prácticas
para el desarrollo técnico y artesanal y posteriormente como apoyo para el pro- geométricas planteadas en este texto para la creación de nuevas formas: desde
greso conceptual y estructural en el perfeccionamiento de avances tecnológicos. el caos y desde el orden de lo matemático, que sumados al estudio áureo y frac-
tal da como resultado otras morfologías.
Los métodos planteados en la metodología del libro como el empírico-analítico
potencializan las habilidades y destrezas a través del lenguaje tridimensional, en
principio con razonamientos universales y abstractos, con la finalidad de sinteti-
zar y comprender los procesos que por medio de la geometría euclidiana permi-
ten situar y representar figuras y formas, y el método de exploración formal que
favorece el desarrollo descriptivo, perceptivo, correccional y morfológico para
sintetizar, representar y transformar las figuras y las formas. De la implemen-
tación de estos dos métodos, se deriva la metodología principios constructivos
de la forma, basada en el estudio y la aplicación en prácticas de formalización,
que clasifican conceptualmente los elementos y las relaciones de la forma que
llevan a descomponer la estructura en unidades de análisis geométricas a través
de procesos inductivos y deductivos, articulados en la geometría euclidiana, la
geometría de transformaciones y la geometría de la naturaleza, cada una de es-
tas geometrías se vinculan al proceso de estudio de las figuras y las formas. La
metodología propuesta se realiza en cuatro niveles: nivel uno, el instrumental;
nivel dos, la práctica lógica matemática; nivel tres, el estudio y las relaciones
geométricas; y nivel cuatro, la exploración formal.

La implementación conceptual de la metodología se precisa a través de sus pro-

piedades como son la matemática, la simetría, la divina proporción y los siste-
mas de simetrías naturales y artificiales.

Este libro encuentra un tema significativo en la propuesta de Patiño y Arbeláez

en el texto Generación y transformación de la forma, en este se fundamenta la
exploración y aplicación sobre los principios de crecimiento natural para forma-
lizar, este planteamiento metodológico explora a partir de los principios de cre-
cimiento lineal y estructural la mirada de formas y patrones descubriendo otros
atributos morfológicos de la forma que se presentan como rasgos esenciales
entre el sistema estructural que determina y direcciona la generación y la trans-
formación final de la nueva forma «entendiéndose los rasgos como elementos
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1. Materiales e instrumentos
Siempre que se trata el tema de la geometría, se está hablando del estudio de
la forma tanto bidimensional como tridimensional. Para poder trabajar en ella,
es necesario recurrir a la utilización de una serie de instrumentos, los cuales fa-
cilitan la demostración y construcción de toda una teoría existente alrededor de
esas formas descritas. También nos valemos de una gran cantidad de materiales
que ayudan a concretar la parte conceptual de este libro.

Instrumentos
De trazo y medición
Escuadras
Plantillas en forma de triángulo recto. Pueden ser de 45º y de 30º o 60º. Se utilizan
para trazar diferentes ángulos, líneas paralelas y medir longitudes en centíme-
tros. Se pueden encontrar con bisel o sin él, y también de tamaños muy variados.
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Escuadras

Líneas paralelas

Regla T
Es una regla en forma de T que se utiliza para trazar líneas paralelas teniendo
como guía el borde de la mesa o de la hoja de trabajo. Si se recurre además a
una escuadra, se pueden trazar líneas perpendiculares e inclinadas, con algún
ángulo específico.

Medición de ángulos

Regla T
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Transportador Curvígrafo

Plantilla con forma circular o de medio círculo. Se utiliza para medir y trazar Se emplea para dibujar curvas irregulares, es decir, cuando no son círculos o ar-
ángulos. Sus medidas van de 0º a 360º. Ofrece la posibilidad de medir ángulos cos de círculos.
en todas las direcciones: a la derecha, a la izquierda, hacia arriba y hacia abajo.

Transportador Curvígrafo

Existen muchas formas y tamaños con los que se pueden trazar hipérbolas, pa-
rábolas, elipses, espirales, o cualquier forma que tenga curvas. En general, está
Escala fabricado con plástico transparente y se pueden encontrar en varios tamaños
para abarcar mayor posibilidad de curvas. También existe otro tipo de curvígra-
Regla con forma de prisma, que tiene en cada uno de sus lados dos formas di- fos que son ajustables, fabricados con un material flexible, lo que permite que
ferentes de escalar un objeto o una medida. Un dibujo puede tener la misma se puedan adaptar a una gran cantidad de curvas, pero están limitados por la
medida del objeto real, pero también puede ser más pequeño o más grande que elasticidad y el calibre que tiene el material, para cuando se trata de formas muy
este. El rango de reducción y ampliación depende de las medidas del objeto y pequeñas o cerradas.
del tamaño de la hoja en que se quiere hacer el dibujo. Por ejemplo, una parte
de una máquina se puede dibujar a la mitad de la medida real, el dibujo de un
edificio puede ser cincuenta veces más pequeño que el real, un mapa mil veces
más pequeño, o un piñón de un reloj en una vista ampliada puede ser diez veces
más grande que el real.

Escala Trazo de curvas

EA+D Geometría para el diseño Materiales e instrumentos EA+D
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Compás

Es un instrumento utilizado para trazar círculos o arcos de círculo, simplemente

ajustándolo a la medida del radio que se necesita. Se ubica la aguja en un punto
que será el centro del círculo, y con la punta del otro extremo, se hace el trazo en
el sentido de las manecillas del reloj.

Bisturí y regla metálica

Las tijeras se usan para cortar otros materiales como plástico, tela, papeles de
muy poco gramaje, como el papel de seda, y también algunos tipos de fibras y
materiales sintéticos. Se recomiendan para hacer cortes de líneas curvas, por-
que permiten controlar mejor el recorrido del corte.

Tijeras

Compás Cortadora láser

Es una máquina que permite hacer cortes en materiales como madera, acrílico,
cartón y papel. Esta máquina está asociada a un computador, el cual le envía la
De corte orden de cortar un dibujo específico. Es muy útil para cuando se requiere hacer
cortes muy precisos o con trazos muy complejos.
Cuchillas y tijeras
El uso de cada uno de estos instrumentos depende del corte que se necesite y del
material que se va a cortar. La cuchilla o bisturí se utiliza para cortar superficies
planas y sin textura como papeles, acetato y cartones delgados. Cuando se cortan
líneas rectas, es necesario ayudarse de una regla para que el corte quede perfecto.
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Cortadora láser Tabla salva corte

Regla de metal Materiales

El uso de esta garantiza que el corte con bisturí sea más preciso, porque el material Papeles
es mucho más resistente que el plástico de las escuadras o de otro tipo de reglas.
Una gran variedad de papeles comerciales y artesanales están disponibles en
un amplio rango de texturas y gramajes. Papeles comerciales como el Bristol,
el Prisma y el Canson son ideales para moldear, doblar y cortar; los de las líneas
Bristol son papeles lisos, mientras que los Canson y Prisma tienen variedad de
texturas en la superficie dependiendo de la referencia. También vienen en una
gran variedad de colores, tanto en los lisos como en los texturados. Existen
igualmente los papeles Bond (corriente y directivo), que se encuentran en dis-
Regla de metal
tintos gramajes, desde 60 hasta 115 g/m2. Son muy apropiados para dibujo, sket-
ches, planos, impresión y escritura. También es ideal para hacer pruebas antes de
Tabla salva corte construir la maqueta definitiva.

Es una superficie de vinilo muy resistente, que se usa como base cuando se va a
hacer cortes con el bisturí en algún material plano. Esta tabla ayuda a proteger
la mesa de trabajo, cuida el filo de la cuchilla y hace que dure más, y por todo
esto se logran cortes de mejor acabado y precisión que cuando se hacen sobre
madera, vidrio o un cartón.
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Papeles
Cartulinas

Cartulinas
Las cartulinas tienen un gramaje más alto que el de los papeles, y al igual que
estos, se pueden encontrar en diferentes texturas y colores. Las cartulinas de
superficie muy lisa, como la Propalina, que es de alta blancura, se recomiendan
para hacer presentaciones finales en las que se necesita hacer impresiones láser
o inkjet como para construcción de maquetas, machotes de libros y otros impre-
sos, tras lo cual se tiene como resultado una mejor apariencia. Dentro del grupo
de las cartulinas lisas, también se encuentran las de color, como las de las líneas
Iris y Bristol, que vienen en una amplia gama de colores como los tonos pastel,
tierra, brillantes y ácidos. Existe también el grupo de las texturadas, como son
las Prisma, Canson y Torreón, que son importadas.

En otra línea, se encuentran las cartulinas esmaltadas, por una o por ambas caras,
lo que les proporciona brillo, excelente lisura y buena respuesta al plegado. Por
eso, se recomiendan para utilizar en empaques. También encontramos las cartu-
linas metalizadas, que tienen un revestimiento con películas que les proporciona
una apariencia metálica. Tienen alta resistencia y vienen en una gran variedad de
Cartulinas metalizadas
colores, también disponibles con diseños holográficos. Son muy utilizadas para
empaques de productos comestibles y regalos, y con fines decorativos.
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Cartones

Se empieza a hablar de cartón cuando el gramaje es muy alto. Se caracterizan

por su alta resistencia y dureza. La mayoría de los cartones se producen a base
de fibras vírgenes o de papel reciclado, y por eso el color casi siempre es de la
gama del marrón, pero en algunas referencias se encuentran otros colores, por-
que en la capa superior se les aplica un acabado diferente, lo cual les adiciona
color. Se utilizan para embalaje, envases, cajas de diversos tipos y maquetas.
Entre los más usados para construir maquetas, están el cartón craft, que es de
color natural (marrón); el cartón dúplex, que tiene una cara de color natural y

2. Conceptos básicos
otra blanca; el cartón paja, que viene en color crema, blanco o de colores. Está
también el cartón corrugado, el cual tiene dos capas de cartón liso y entre ellas
tiene una capa de cartón ondulado; se utiliza mayormente para construcción de
cajas de embalaje para la industria, por su alta resistencia al uso y el peso.

Punto
La idea de punto como se usa en geometría es una abstracción, y la adquirimos a
partir de experiencias con objetos físicos; el extremo de un lápiz afilado, la punta
de un alfiler, el vértice de un cubo, sugieren la idea de un punto.

Punto

Cartones Usamos la palabra punto para describir la huella que deja un lápiz afilado sobre
un papel; sin embargo, el punto, lo mismo que los números, es una abstracción
que no se puede ver ni tocar, no tiene dimensión, es decir, no tiene longitud,
área, ni volumen. El punto que deja un lápiz sobre el papel, si se amplía millones
de veces, será aún millones de veces más grande que un punto geométrico.
EA+D Geometría para el diseño Conceptos básicos EA+D
38 39

Geométricamente, lo podríamos definir como el cruce de dos líneas en un plano • Semirrecta: si le quitamos un punto a una recta, a cada una de las partes
o en el espacio; se representa con una letra mayúscula. restantes la denominamos semirrecta.

Semirrecta

• Rayo: es la porción de recta que comienza en un extremo y se extiende in-

definidamente en una dirección. El punto indica el inicio del rayo y la flecha
indica que no termina.

Punto geométrico Rayo

Segmento: el segmento de recta es un subconjunto de la recta que contiene dos

puntos denominados extremos y todos los puntos que hay entre ellos, como se
Línea denotan AB. A diferencia de una recta o línea, el segmento tiene principio y fin.

El concepto de línea recta se adquiere a través de experiencias con objetos con-

cretos. Una línea se puede considerar como una sucesión de puntos. Se repre- Plano
senta en general mediante una letra mayúscula o minúscula especificando dos
puntos de ella. Un símbolo frecuentemente empleado para representar una lí- La superficie de una mesa, o la de un patio, nos conducen a abstraer el concep-
nea recta que “pase” por los puntos A y B es recta AB. to de plano. También puede considerarse como un conjunto de puntos que se
extiende infinitamente en todas las direcciones. Un plano está determinado por
mínimo tres puntos que no están en línea recta. Se denomina con una letra P.

Línea recta, segmento AB

Existen distintas clases de líneas, como son:

• Línea curva: es un conjunto de puntos que no están dispuestos en línea rec-

ta, puede tener extensión definida o indefinida. Las curvas cerradas termi-
nan en el mismo punto donde empiezan.

Plano

Línea curva
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Semiplano Ángulo cóncavo

Es el que contiene las prolongaciones de sus lados, mide más de 180º y 360º.
Son los planos que quedan cuando trazamos una línea recta dentro de un plano.

Ángulo cóncavo

Semiplano
Ángulo convexo
Líneas paralelas
Es el que no contiene las prolongaciones de sus lados, mide menos de 180º y
más de 0º.
Dos rectas de un plano que no se intersectan son paralelas.

Ángulo convexo

Líneas paralelas. Paralelogramo

La unidad de medida de los ángulos puede ser completamente arbitraria, pero,
según sea esa medida, se pueden catalogar así:

• Ángulo recto: su medida es igual a 90º.

Ángulo
Denominamos ángulo a la unión de dos segmentos de recta con un extremo co-
mún. Ese punto común se denomina vértice, y sus lados son dos rayos.

Ángulo recto
EA+D Geometría para el diseño Conceptos básicos EA+D
42 43

• Ángulo agudo: mide más de 0º y menos de 90º.

Ángulos adyacentes

Ángulo agudo

• Ángulos opuestos por el vértice: son los ángulos no adyacentes que se for-
• Ángulo obtuso: mide más de 90º y menos de 180º. man cuando dos rectas se intersecan. Tienen el mismo vértice.

Ángulo obtuso
Ángulos opuestos por el vértice

• Ángulo llano o plano: es el ángulo generado por dos rayos que tienen el ex-
tremo común y sentido contrario, mide 180º. • Ángulos complementarios: son ángulos adyacentes cuya suma es igual a 90º.

Ángulo llano

• Ángulos congruentes: son los ángulos que tienen la misma medida, aunque
pueden estar en distinta posición.
Ángulos complementarios

Los ángulos también pueden clasificarse según sea su ubicación con respecto a
otro ángulo dentro del mismo plano: • Ángulos suplementarios: son ángulos adyacentes cuya suma es igual a 180º.

• Ángulos adyacentes: cuando tienen el mismo vértice y un lado común.

Ángulos suplementarios
EA+D Geometría para el diseño Conceptos básicos EA+D
44 45

Clases de triángulos
Triángulo
Los triángulos se clasifican en relación con sus ángulos y sus lados. Con respecto
El triángulo es una figura plana, conformada por tres puntos A, B, C no alineados, a sus ángulos son:
que se unen mediante tres segmentos, los cuales forman los lados. Los puntos A,
B, C son los vértices del triángulo. Los elementos que componen el triángulo son: • Triángulo acutángulo: tiene todos sus ángulos agudos.

Triángulo acutángulo
Triángulo

• Ángulos internos: son los ángulos cuyos vértices son A, B, C y cuyas • Triángulo rectángulo: tiene un ángulo recto.
intersecciones forman el interior del triángulo.
• Ángulos externos: son los que están formados por un lado del triángulo y la
prolongación del lado adyacente.
• Perímetro: (p) es la suma de las medidas de los tres lados.
• Altura: (h) es la perpendicular trazada desde un vértice hasta su lado opues-
to. No siempre está en el interior del triángulo.
• Base: (b) es el lado respecto del que se traza la altura.
Triángulo rectángulo

• Triángulo obtusángulo: tiene un ángulo obtuso.

Altura del triángulo Triángulo obtusángulo

La suma de todos los ángulos internos de un triángulo siempre es 180º.

EA+D Geometría para el diseño Conceptos básicos EA+D
46 47

Con respecto a la medida de sus lados, los triángulos son: Teorema de Pitágoras
• Triángulo escaleno: tiene todos sus lados con diferente medida. El teorema de Pitágoras está basado en el estudio del área de un triángulo rec-
tángulo que se forma al ubicar tres cuadrados unidos por sus vértices. El teore-
ma plantea que el área del cuadrado mayor (h) es igual a la suma de las áreas
de los dos cuadrados más pequeños (c), donde la hipotenusa (h) corresponde al
lado del cuadrado más grande, o sea, el lado más largo del triángulo; los dos la-
dos restantes son los catetos que corresponden a los lados de los dos cuadrados
menores. La fórmula entonces será h2 = c2 + c2.

Triángulo escaleno

• Triángulo isósceles: dos de sus lados tienen igual medida.

Triángulo isósceles

• Triángulo equilátero: todos sus lados son iguales, tienen igual medida.
Teorema de Pitágoras

Cuadriláteros y paralelogramos
Los cuadriláteros son figuras con una forma cualquiera, pero que tienen cuatro
lados. La suma de los ángulos internos siempre es igual a 360º. Cuando sus la-
dos opuestos son paralelos, estas figuras se denominan paralelogramos como
el cuadrado, el rectángulo, el rombo y el trapecio. Esta clasificación se hace de
Triángulo equilátero acuerdo con las características de sus lados.
EA+D Geometría para el diseño Conceptos básicos EA+D
48 49

Cuadrado Trapecio regular

Los lados opuestos son paralelos, la longitud de los cuatro lados es igual, y todos Tiene dos lados paralelos que son las bases (superior e inferior), dos lados no
sus ángulos internos son iguales y miden 90º. paralelos con la misma longitud. Los ángulos de la base superior son iguales y
los de la base inferior también. En el trapecio irregular, los lados que no son pa-
ralelos no tienen igual medida.

Cuadrado

Rectángulo Trapecio regular

Los lados opuestos son paralelos y tienen la misma longitud, todos sus ángulos
internos son iguales y miden 90º.

Rectángulo Trapecio irregular

Rombo
Los lados opuestos son paralelos, los cuatro lados tienen la misma longitud, y los Círculo
ángulos opuestos son iguales entre sí.
Es la superficie que está comprendida entre una línea curva, cuyos puntos se encuen-
tran a la misma distancia del centro. Los elementos que conforman el círculo son:

Rombo
EA+D Geometría para el diseño Conceptos básicos EA+D
50 51

Áreas
El área de una figura es toda la cantidad de superficie contenida dentro de ella.
Esa medida está determinada en unidades cuadradas, las más comunes son el
centímetro cuadrado, el metro cuadrado, el kilómetro cuadrado, la pulgada cua-
drada y el pie cuadrado.

Se han desarrollado las fórmulas para las áreas del triángulo, el paralelogramo, el
trapecio y el círculo. Las áreas de otras figuras pueden encontrarse al dividirlas en
triángulos, rectángulos y trapecios, y luego se suman las áreas de estas figuras. Vea-
Círculo mos las áreas de estas figuras básicas, donde b es la base, h es la altura y L es el lado:

Triángulo: A = 
• Centro: es el punto medio del círculo.
• Circunferencia: línea que determina la distancia alrededor del círculo. Cuadrado: A = L × L = L2
• Radio: (r) línea recta que une el centro con un punto de la circunferencia.
• Cuerda: línea recta que une dos puntos de la circunferencia, no pasa por Rectángulo: A = b × h
el centro.
• Diámetro: (D) línea que une dos puntos de la circunferencia pasando por el Paralelogramo: A = b × h
centro del círculo. Su medida es el doble de la del radio.
• Secante: línea recta que pasa por el círculo, pero no por su centro. Trapecio: A = 
• Arco: segmento de la circunferencia.
• Semicírculo: arco que mide la mitad de la circunferencia. Círculo: A = π × r2
• Arco menor: arco de medida menor que un semicírculo.
• Arco mayor: arco de medida mayor que un semicírculo.
• Ángulo central: ángulo formado por dos radios.
• Sector: área comprendida entre dos radios y un arco. Construcciones básicas
• Cuadrante: sector igual a la cuarta parte del área del círculo. Los radios que
lo delimitan forman un ángulo recto. Para poder construir los polígonos regulares, es importante saber hacer algunas
• Segmento: área delimitada por una cuerda y un arco menor. construcciones básicas que nos van a ayudar en los procedimientos que usamos
• Tangente: línea que está en el exterior del círculo y toca solo un punto de la para trazar esas figuras.
circunferencia.
• Perímetro: (p) es la medida de la circunferencia, o sea, de la línea exterior Bisectriz
que define el círculo. La fórmula es p = 2πr.
La bisectriz es una línea que divide a un ángulo en otros dos ángulos de igual
medida.
EA+D Geometría para el diseño Conceptos básicos EA+D
52 53

Procedimiento Perpendicular
1. Al hacer centro en el vértice A, se traza un arco que corte los dos rayos del Es un segmento que interseca a otro y forma un ángulo de 90º. Se diferencia de
ángulo, y así se obtienen los puntos X, Y. la mediatriz en que no divide al segmento en dos partes iguales.
2. Con radio mayor a XY, se trazan dos arcos, uno desde X y otro desde Y.
3. Donde se cortan los dos arcos aparece el punto O. Procedimiento
4. Se unen A con O y esta será la bisectriz.
1. Se traza un segmento AB.
2. Al hacer centro en el punto A, y con cualquier abertura, se traza un arco que
corte al segmento en dos puntos X y Y.
3. Al hacer centro en X, y con una abertura mayor de la distancia XA, se traza
un arco arriba y otro abajo del segmento. Se hace lo mismo desde el punto Y.
4. Donde se cruzan los arcos, aparecen unos puntos, estos se unen con una
recta y así se obtiene la perpendicular.

Bisectriz

Mediatriz
Es la línea que pasa por el punto medio de un segmento.

Procedimiento
1. Se traza un segmento AB al que se le va a trazar la mediatriz.
2. Al hacer centro en A, y con una abertura mayor a la mitad, se traza un arco
Perpendicular
que corte el segmento y pase por arriba y por debajo de este.
3. Con la misma abertura, se traza otro arco desde el punto B.
4. Los dos arcos se cruzan en los puntos X y Y, y al unir estos dos puntos, obte-
nemos la mediatriz.

Mediatriz
 EA+D
55

3. Polígonos regulares
Un polígono es una figura plana cerrada, formada por líneas rectas. Cuando todas
las líneas que conforman la figura tienen la misma medida, se denomina polígo-
no regular, y puede estar inscrito en una circunferencia. Existen muchas formas
diferentes de construir estas figuras: por medio de los ángulos, por teoremas me-
diante los cuales se despeja una fórmula, por la división del diámetro según la
cantidad de lados, etc. Pero en la construcción que se hace cuando se conoce la
medida del lado, para algunas figuras debemos partir del trazado de una circun-
ferencia y conocer la fórmula que nos permite saber cuál es el radio de la circun-
ferencia para que la figura que está dentro de ella tenga la medida que queremos.

Polígonos regulares
EA+D Geometría para el diseño Polígonos regulares EA+D
56 57

3. Se traza una perpendicular en el punto A.

Construcciones 4. Desde el punto A se traza un arco con abertura AB y se hace que corte la
perpendicular en la parte superior, el cual será el punto C.
Estos procedimientos se hacen conociendo la medida del lado (L) de la figura. 5. Con la misma abertura y al hacer centro en C, se traza un arco al frente de
este punto. Luego, manteniendo la abertura, se traza otro arco desde el
Triángulo equilátero punto B en la parte superior de este.
6. Donde se cortan los dos arcos, se obtiene el punto D. Para terminar, se unen
Polígono formado por tres lados iguales, tiene tres ángulos internos de 60º. los puntos A, B, C y D y se cierra el cuadrado.

Procedimiento
1. Se traza un segmento AB con la medida del lado (L).
2. Al hacer centro en A con abertura hasta B, se traza un arco arriba del segmento.
3. Al hacer centro en B con abertura hasta A, se traza otro arco arriba del segmento.
4. Los dos arcos se cortan y este será el punto C; se unen los puntos A, B y C
para obtener el triángulo.

Cuadrado

Cuadrado inscrito en el círculo

Su construcción se hace a partir de una circunferencia, cuyo radio se puede hallar
despejando la fórmula:

Triángulo r = 0,707 × L

Cuadrado Procedimiento
Figura de cuatro lados iguales. Todos los ángulos internos son rectos. 1. Se traza una línea auxiliar, y sobre ella un segmento AB teniendo en cuenta
la medida del radio que dé como resultado la fórmula (AB será el diámetro).
Procedimiento 2. Se traza la mediatriz al segmento AB y se hace que corte la circunferencia
en dos puntos C y D.
1. Se traza una línea auxiliar. 3. Se unen los puntos A, C, B y D para formar el cuadrado.
2. Sobre la línea se toma la medida del lado y se obtiene el segmento AB.
EA+D Geometría para el diseño Polígonos regulares EA+D
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Cuadrado inscrito Pentágono

Pentágono Hexágono
Figura de cinco lados. Sus ángulos internos miden 108º. Su fómula es: Está conformado por seis lados y seis ángulos de 120º. Cuando se construye en la
circunferencia, el radio de esta es igual al lado de la figura. Su fórmula es:
r = 0,8506 × L
r=L
Procedimiento
Procedimiento
1. Al conocer el radio, se traza una línea auxiliar y se dibuja la circunferencia,
tras lo cual resulta el segmento AB. 1. Se traza una línea auxiliar y en ella la circunferencia.
2. Se traza la mediatriz al segmento AB y se encuentran los puntos C, D y O. 2. Aparece el segmento AB, a este se le traza la mediatriz y se muestran los
3. Se traza la mediatriz al radio OB y aparece el punto W. puntos C, O y D.
4. Al hacer centro en W y con abertura hasta C, se traza un arco que corte el 3. La medida del radio CO es igual al lado del hexágono. Esta medida se pasa
radio AO, tras lo cual obtenemos el punto Z. por toda la circunferencia a partir del punto C y se unen todos los puntos que
5. La medida CZ es igual a la medida del lado del pentágono, esta medida se forman el hexágono.
pasa por toda la circunferencia iniciando en el punto C. Se trazan los lados y
así se forma el pentágono.
EA+D Geometría para el diseño Polígonos regulares EA+D
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Hexágono Heptágono

Heptágono Octágono
Figura formada por siete lados, cuyos ángulos internos miden 128,5º. Al conocer Es una figura de ocho lados, cuyos ángulos internos miden 135º. Su fórmula es:
la medida del lado, se despeja la fórmula para hallar la medida de la circunferen-
cia y construir en ella el heptágono: r = 1,3 × L

r = L/0,866 Procedimiento

Procedimiento 1. Se traza una línea auxiliar y sobre ella la circunferencia. Aparece el seg-
mento AB.
1. Se traza una línea auxiliar y se dibuja la circunferencia con la medida del 2. Se traza la mediatriz al segmento AB y aparecen los puntos C, O y D.
radio obtenido. 3. Se traza la bisectriz al ángulo COB, hasta que corte la circunferencia y apa-
2. Aparece el segmento AB y se le traza la mediatriz: se muestran los puntos rece el punto W.
C, O y D. 4. La medida WC es igual a la medida del lado del octágono. Esta medida se
3. Se traza la mediatriz al radio OB hasta que corte la circunferencia. Aparecen traslada por la circunferencia con el compás.
los puntos W y Z. 5. Se unen todos los puntos para formar el octágono.
4. La medida WZ es igual al lado del heptágono.
5. Se traslada esta medida por la circunferencia, se inicia en el punto C y se
unen los puntos para cerrarlo.
EA+D Geometría para el diseño Polígonos regulares EA+D
62 63

Construcción de ángulos
Todos los polígonos regulares se componen en su interior de unos ejes de sime-
tría que forman una estructura. Estos ejes, a su vez, nos ayudan a construir los
ángulos internos de las figuras. Los siguientes son los esquemas para construir
las figuras con balso:

Octágono

Ángulos de los polígonos

Todas las figuras geométricas tienen en su interior un ángulo determinado, y al
conocer su valor en grados, podemos ubicarlas en el plano y además construirlas
con la ayuda del transportador. En cada figura, si multiplicamos el ángulo exter-
no por el número de lados de la figura, el resultado siempre será 360º; y si suma-
mos un ángulo interno con el ángulo externo adyacente, el resultado es 180º. Construcción de los ángulos del triángulo

Construcción de los ángulos del cuadrado

Ángulos de los polígonos
EA+D Geometría para el diseño Polígonos regulares EA+D
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Construcción de los ángulos del pentágono

Construcción de los ángulos del octágono

Pragmáticas
En la vida diaria del diseño y la naturaleza, vemos la aplicación de los conceptos
estudiados en este capítulo. El uso de los polígonos se hace muy recurrente en la
práctica de las tres áreas del diseño.

Construcción de los ángulos del hexágono

EA+D Geometría para el diseño Polígonos regulares EA+D
66 67

Pragmáticas de polígonos regulares

 EA+D
69

4. Redes geométricas
Definición
Una red es una disposición racional de figuras geométricas regulares o no regu-
lares. Las redes planas son una forma de organizar la superficie de un plano. Es-
tán formadas por estructuras poligonales cerradas y planas que corresponden a
un orden geométrico estricto. Es un arreglo de polígonos regulares que encajan
entre sí y cubren una superficie sin traslaparse.

De esta manera, se conforman las mallas, las cuales son posibles cuando los
ángulos de los polígonos son submúltiplos de 360º, como el triángulo, el cua-
drado y el hexágono: Podemos decir que las redes conformadas por estas tres
figuras son redes exactas o regulares, ya que no dejan ningún espacio distinto
entre las figuras.

Red del triángulo. Relación 3,6

EA+D Geometría para el diseño Redes geométricas EA+D
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Red del pentágono

Red del cuadrado. Relación 4,4

Red del heptágono

Red del hexágono. Relación 6,3

Lo que sí sucede con las redes conformadas por el pentágono, el octágono, el

heptágono y el círculo, y todas las demás figuras geométricas, es que se forma
una figura distinta del polígono original dentro de su ordenamiento geométrico,
las cuales se denominan redes no exactas o irregulares.

Red del octágono

EA+D Geometría para el diseño Redes geométricas EA+D
72 73

Características de las redes

Para la construcción de las redes, es necesario tener en cuenta las siguientes
características:

• Las redes se forman cuando se unen los lados de las figuras, o bien figuras
iguales, o bien figuras diferentes.
• La unión se da lado con lado y vértice con vértice: no se debe unir lado con
vértice.
• Una red es infinita, es decir, no tiene principio ni fin, se pueden seguir unien-
do las figuras de manera infinita; solo la delimita el plano en el que se ubican.
Red del círculo • Se dice que una red no es alineada por tener crecimiento bidimensional, no
lineal, es decir que crece en sentido horizontal y vertical.
• La red no posee foco o centro, porque es infinita y no inicia en un punto
En la relación (X, Y), el primer número indica la cantidad de lados que tiene la específico.
figura, y el segundo número, la cantidad de figuras que están en contacto al mis-
mo tiempo, o sea que convergen en un mismo vértice. Triángulo: relación 3,6.
Cuadrado: relación 4,4. Hexágono: relación 6,3.
Sistematización y construcción de las redes
Para otras aplicaciones, también se pueden construir algunas redes mediante
la combinación de dos o más figuras, pero estas no podrían considerarse como La sistematización de una red consiste en dibujar una retícula sobre la red de po-
redes regulares, sino irregulares o combinadas. lígonos para encontrar las medidas verticales y horizontales dentro de las cuales
se inscribe la figura. La retícula proporciona las medidas para construir la red con
instrumentos de manera que las figuras queden con la medida exacta.

Procedimiento
1. Se dibuja un polígono como base de la medida deseada, puede ser utilizan-
do el método del compás o con el transportador. Se recomienda hacerlo en
el extremo superior izquierdo de la hoja y sobre una línea horizontal auxiliar,
para que la figura esté alineada con respecto a la hoja.
2. A partir de esta figura, se trazan líneas horizontales y verticales a lo largo y
ancho de la hoja, que pasen por todos los vértices que tiene la figura.
3. Así aparecen unos espacios tanto en la horizontal como en la vertical. Estos
espacios se miden y se nombran con letras según sean iguales o distintos
Red combinada
entre sí. A este proceso se le denomina sistematización.
EA+D Geometría para el diseño Redes geométricas EA+D
74 75

6. Cuando estén todas las líneas trazadas, se empieza a trazar la figura por
toda la retícula hasta formar la red.

Sistematización de la figura

Trazo de la figura sobre la retícula

4. Se empieza a repetir las medidas en la primera línea de arriba y en la de la
izquierda, teniendo en cuenta el patrón de repetición que debe tener cada
red, ya que para cada una este patrón es diferente.
5. Se trazan las líneas respectivas a cada medida de forma paralela utilizando Planimetría de la sistematización
las escuadras para que este trazo quede muy exacto.
para cada red

Trazo de líneas paralelas Sistematización de la red del triángulo

EA+D Geometría para el diseño Redes geométricas EA+D
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Sistematización de la red del cuadrado Sistematización de la red del hexágono

Sistematización de la red del pentágono Sistematización de la red del octágono

EA+D Geometría para el diseño Redes geométricas EA+D
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Sistematización de la red del círculo

Pragmáticas
En la estructura de muchos objetos, imágenes y prendas de vestir, se puede ver
el uso de redes de distintas figuras. En muchos casos, se usan como recurso para
formar texturas, pero en otros para proporcionar algún tipo de estructura al ob-
jeto o la forma. Pragmáticas de redes geométricas
 EA+D
81

5. Simetrías en el plano
Definición
Los movimientos son transformaciones geométricas que conservan la forma y
el tamaño de las figuras. Cada punto se transforma en otro de acuerdo con unas
normas determinadas. Así, en cualquier movimiento, podemos considerar que
todo el plano se desplaza acompañado de todos los elementos y las figuras que
contiene. La simetría indica la posición que ocupan las partes de un todo entre sí.
Está dada por la relación de una parte con otra, y de las partes con el todo. Pro-
vee la base natural para un ordenamiento sistemático de la variedad de todas las
formas. La simetría puede ser entendida cuando, después de una transformación
geométrica, un movimiento o una rotación, el objeto aparentemente no cambia.

Cuando hablamos de algo simétrico, significa que es proporcionado, bien equili-

brado. Es el justo medio hacia el cual deben tender las acciones. Para encontrar y
evidenciar la simetría, se utilizan operaciones de superposición. La simetría más
utilizada es la bilateral, o sea, de izquierda y derecha. Un ejemplo muy claro es el
cuerpo humano, así como muchos otros seres de la naturaleza.
EA+D Geometría para el diseño Simetrías en el plano EA+D
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Simetría isométrica

Simetría del cuerpo humano. Hombre de Ditrubio, Leonardo da Vinci

Simetría homeométrica
Simetría Asimetría Los motivos son semejantes entre sí, por ejemplo, igual forma pero diferente
Reposo, ataduras Movimiento, soltura tamaño, y aumentan y se repiten en sucesión monótona. Repetición de varia-
Orden y ley Arbitrariedad, accidente ciones iguales.
Rigidez formal, coacción Vida, juego, libertad

Todo diseño implica definir una posición y una dirección.

Tipos de simetría
Simetría isométrica

Los motivos son iguales y su disposición se repite uniformemente. Igualdad de

motivos y repetición regular.

Simetría homeométrica
EA+D Geometría para el diseño Simetrías en el plano EA+D
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Simetría catamétrica
Los motivos no tienen igual forma ni tamaño, pero están vinculados entre sí por
una relación común. Sus formas continúan siendo semejantes y su sucesión está
vinculada por una ley, por ejemplo, una sucesión de polígonos regulares ordena-
dos según el número de vértices.

Traslación

Operaciones de superposición
Rotación
Igualdad
Se da cuando hay un cambio en la dirección de la forma:

Dos figuras son iguales cuando al superponerlas coincide punto por punto. Es • Se define como el movimiento de una figura con respecto a un punto fijo
también la representación invariada del objeto sobre sí mismo. sobre el plano.
• Ese punto fijo es el centro de giro, que puede ser tomado en el interior de la
figura o en el exterior.
• También hay cambio de posición de manera que las formas no queden su-
perpuestas.

Igualdad

Traslación
Se presenta cuando ocurre un cambio en la posición de la forma:

• La dirección de la forma permanece invariable.

• Las formas sometidas a traslación están espaciadas regularmente: existe
una longitud de traslación.
• La traslación es aplicar a la figura un movimiento simple y en línea recta: en
una sola dirección.
EA+D Geometría para el diseño Simetrías en el plano EA+D
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Dilatación
Se presenta un cambio en el tamaño de la forma:

• La dilatación produce un diseño regular y concéntrico.

• Es una variación o multiplicación de la forma desde un punto o núcleo inicial.
• La forma permanece semejante a sí misma.

Rotación

Dilatación

Reflexión
Enlace
Es la copia invertida de la forma:
Cuando en una composición se dan varias simetrías al mismo tiempo (más de
• Es un retrato bilateral en el que se invierten los lados. dos), existe una simetría de enlace.
• La forma original debe ser asimétrica, porque la imagen en el espejo de una
forma simétrica es igual a la original. Dos figuras son semejantes cuando:

• Tienen el mismo número de lados.

• Los ángulos formados por sus lados son iguales.
• Las dimensiones de sus lados son proporcionales.

Construcción de la simetría
Es necesario proporcionar la estructura de la figura a partir de los ejes de sime-
tría, así se pueden lograr varios tamaños de la figura para trabajar.

Reflexión
EA+D Geometría para el diseño Simetrías en el plano EA+D
88 89

Ejes de simetría de los polígonos

Para ampliar o reducir una figura, se utiliza el recurso de las líneas paralelas a los
lados de la figura, teniendo presente que las diagonales son el punto de ubica-
ción de los vértices.

Encuadre de la composición

Se sistematiza la composición para poderla construir con instrumentos. Luego,

se hace el estudio del calibre de las líneas para crear la estructura.

Dilatación por medio de los ejes

Al aplicar los distintos tipos de simetría, se trabajan composiciones que sean dis-
tintas de la red. Para lograrlo, debe aplicarse el concepto de superposición entre
las figuras para lograr intersecciones y así definir un tercer espacio y a la vez un
tercer color.

Calibre de la estructura

Superposición de figuras Se hace el estudio de la aplicación del color bajo el concepto de las simetrías,
teniendo en cuenta que los colores iguales se pueden unir solo por los vértices,
no por los lados.
Se encuadra la composición con respecto a los ejes de simetría del plano.
EA+D Geometría para el diseño Simetrías en el plano EA+D
90 91

Se hace el trazado y el corte de la estructura en un sustrato de alto gramaje; Ejemplos:

puede ser cartulina o cartón paja.

Estructura del collage

Por último, se hace el montaje del collage. El reverso debe quedar descubierto
para poder observar su construcción y su producción.

Montaje del collage. Tiro y retiro

EA+D Geometría para el diseño Simetrías en el plano EA+D
92 93

Trabajos realizados por estudiantes de primer semestre. Programa de Diseño Gráfico

Pragmáticas
Las simetrías siempre van a estar presentes en los objetos y las imágenes. La natu-
raleza también nos presenta una amplia muestra de la aplicación de las simetrías.
EA+D Geometría para el diseño EA+D
94 95

6. El tejido
Definición
Un tejido es una organización racional y matemática que se compone de una
urdimbre y de una trama. Es el resultado de entrelazar una o más series de hilos
entre sí. Un tejido está formado por la unión de cierta cantidad de hilos, llama-
dos hilos de trama e hilos de urdimbre.

Trama
Es un hilo conducido en sentido horizontal, o sea, de orillo a orillo, que represen-
ta las pasadas de un tejido.

Pragmáticas de simetrías
Urdimbre
Son los hilos que suben y bajan a través de la trama. Es el conjunto de hilos que
va en sentido vertical de la tela, o sea, paralelo al orillo.
EA+D Geometría para el diseño El tejido EA+D
96 97

Composición del tejido

Para tejer, se utiliza el telar, los hilos de trama y los hilos de urdimbre. La urdim-
bre se enhebra en el telar y forma una serie de hilos paralelos. La trama se sumi-
nistra por los lados del telar desde unas bobinas que se cambian automática o
manualmente cuando se acaba el hilo. La lanzadera del telar hace pasar los hilos
de la trama, los entrelaza perpendicularmente con los de la urdimbre, modifica
el número de hilos de la urdimbre, altera la secuencia con la que se levantan o se Telares
bajan y así se logra obtener diferentes dibujos y texturas en el tejido.

Tipos de tejido
Al variar el método de tejido, es posible producir muchas telas diferentes.

Tafetán o tejido liso

Es el método básico de tejido, en el que cada hilo de la urdimbre se entrelaza
con un hilo de la trama, es decir, en una relación de 1 × 1. Algunas telas tejidas
con este método son el lino, el crepé, la muselina, el organdí, el percal y el velo.
EA+D Geometría para el diseño El tejido EA+D
98 99

Tafetán Tejido cruzado

Básquet Satén
Es el tejido que resulta de entrelazar dos hilos de la trama por cada dos hilos de Los satenes tienen una textura más densa que los tejidos cruzados, pero su prin-
la urdimbre y forma un tejido similar al de una canasta. La relación es de 2 × 2. cipal característica es la suavidad que se consigue a expensas de la resistencia.
La superficie suave se logra pasando los hilos de la urdimbre por encima de unos
cuantos hilos de la trama, con un entrelazado mínimo; la reflexión de la luz en los
hilos libres produce su brillo característico. La relación es de 3 × 1.

Básquet

Tejido cruzado
Satén
Se caracteriza por las líneas diagonales muy marcadas producidas por el entrela-
zado de dos hilos de la urdimbre con un hilo de la trama en filas alternas, en una
relación de 2 × 1. Este efecto puede observarse en tejidos como la gabardina, la
mezclilla, el denim o el dril. Este tejido proporciona a la tela una gran resistencia,
por lo que la hace útil para prendas de trabajo.
EA+D Geometría para el diseño El tejido EA+D
100 101

Construcción de ángulos en tejidos

Para lograr el trazado de diferentes figuras en un tejido, es necesario conocer
cómo se construyen los ángulos básicos como el de 90º, el de 45º, el de 30º y el
de 60º. Estos ángulos pueden tener variaciones para lograr otras medidas inter-
medias entre ellos.

Tejido de polígonos

Desarrollo y construcción de un tejido

Ángulos básicos A partir de una red de polígonos y su sistema, se analizan los ángulos que definen la
figura. A continuación, se enunciarán los pasos para lograr la estructura del tejido:

1. Se dibuja la red de la figura en papel milimetrado, con los polígonos de la

Tejido de las figuras medida que se necesita.
2. Se hace un estudio de las longitudes para encuadrar la red dentro del forma-
Para construir los polígonos regulares por medio de la urdimbre y la trama, se to, es decir, que la red quede centrada, lo cual permitirá definir la longitud
debe tener presente la construcción de los ángulos ilustrada anteriormente. Se de un solo módulo. Se debe tener en cuenta la longitud total de la red y
pueden hacer primero con el mismo calibre tanto en la urdimbre como en la tra- dividirla de tal forma que se den varios repites en todo el ancho y el alto del
ma. También es necesario calcular muy bien la altura y la longitud de la figura plano, para obtener la composición.
para lograr una mejor proporción. 3. Se estudian los ángulos según la figura. Para que las figuras conserven la
proporción inicial, se debe mantener su ángulo.
4. Se hace la definición de dos o más módulos diferentes dentro de toda la red.
5. Mediante la utilización de los conceptos de simetría estudiados en el capí-
tulo anterior, se diseña la composición de los módulos, con lo cual se logra
el movimiento dentro del plano. A este proceso lo llamamos programación.

Ejemplo: A B A B, A B C A B C, A A B A A, A A B B, etc.
EA+D Geometría para el diseño El tejido EA+D
102 103

Modulación de las figuras Trazo de diagonales y calibres en la planimetría del tejido

6. Se programa el módulo según los calibres propuestos, donde la ecuación 10. Teniendo ya la retícula construida, se empieza a definir el color, el cual debe
deberá tener la misma longitud de los repites, para mantener la proporción estar distribuido de tal forma que permita ver el contorno de la figura sin
de la figura y la longitud total de la red. que se pierda o se confunda con las que están a los lados de esta.
Nota: La ecuación nos permite programar la cantidad de calibres que tiene
el repite y los colores que nos darán la textura que definirá la figura dentro
de la red.
7. Se hace el trazado de todas las líneas horizontales y verticales a partir de los ca-
libres establecidos en las ecuaciones y así formar una retícula en todo el plano.
Nota: Aquí se revisa que los calibres estén coincidiendo con los que se esta-
blecieron inicialmente; si no es así, se mueven hasta que queden coordinados.
8. Se descomponen las líneas diagonales de las figuras que constituyen cada
módulo en escalas siguiendo el ángulo y el trazado que se hizo en el paso
anterior, para así definir los distintos calibres y lograr la textura del tejido.
Nota: Se debe conservar proporción, tamaño y ángulos de la figura. Se de-
ben manejar mínimo tres calibres y tres colores.
9. Se construye el plano técnico, con la diagonal escalonada, se repite hasta
lograr construir la totalidad de la red inicial.

Definición del color

EA+D Geometría para el diseño El tejido EA+D
104 105

Ecuaciones de primer orden

El algoritmo es un método que define una serie de operaciones para realizar cál-
culos aritméticos. Este método emplea una secuencia en sus pasos que permite
visualizar y representar a través de diagramas los diseños elaborados para hacer
más fácil su interpretación.

La característica del algoritmo es que hace definible el problema planteado para

acercarse a una solución. Su definición debe contener datos matemáticos o lógi-
cos que permitan programar como lo hace un computador.

Una ecuación es una operación matemática con una o más incógnitas, donde el
conjunto de valores puede ser reemplazado por números y colores (como en el
caso del tejido) para ser sumados entre sí y obtener el total de las cantidades y Módulo de prueba
definir las áreas que se deben cortar.

Ejemplo: si la longitud del módulo es de 2,4 cm, las ecuaciones se pueden esta- 2. Si se tienen diferentes propuestas de módulo para el diseño del plano técnico,
blecer de la siguiente forma: se debe tener en cuenta al armarlos independientes la diferencia que arroje
el margen de error por el espacio que se deja entre las tiras de papel. Se mide
A = (0,2 + 0,3 + 0,3 + 0,2 + 0,2 + 0,2 + 0,2 + 0,3 + 0,3 + 0,2) = 2,4 nuevamente la longitud del repite ya construido para redefinir la ecuación.
B = (0,3 + 0,2 + 0,2 + 0,3 + 0,2 + 0,2 + 0,3 + 0,2 + 0,2 + 0,3) = 2,4 3. El marco en el que se montan la urdimbre y la trama debe ser de cartón in-
dustrial, con un ancho de 5 cm por cada lado, y el interior de 30 cm. Las tiras
El módulo C sería la combinación de A y B: de papel deben tener un largo de más de 50 cm, para darle la vuelta al marco
en ambos extremos.
C = (0,2 + 0,2 + 0,3 + 0,3 + 0,2 + 0,3 + 0,2 + 0,2 + 0,3 + 0,3) = 2,4 4. Se determina el eje de simetría o punto medio, en el marco y en el plano
técnico, para empezar a montar la urdimbre a partir de ese punto, teniendo
en cuenta la proporción y el orden de las ecuaciones.
Nota: Se debe tener en cuenta el módulo combinado (módulo C) para que
Montaje del tejido exista un buen contraste entre la ecuación A y la ecuación B, a fin de lograr
la definición de la figura.
1. Se debe hacer primero una prueba con un solo módulo. Esto nos permite 5. Se monta primero toda la urdimbre pegando solo en el extremo superior.
comprobar que el ángulo, los calibres y los colores están funcionando co- Luego, se procede a tejer la trama.
rrectamente. Si es el caso, se debe definir la ecuación exacta para desarro- 6. El montaje de la trama se debe hacer de izquierda a derecha siguiendo las
llarlo (reprogramar). instrucciones planteadas en el plano técnico y teniendo en cuenta la propor-
ción que tiene la altura del repite inicial y el margen de error que en esta di-
rección puede aumentar. Si la altura cambia, se debe replantear la cantidad
de calibres que se definieron en el plano y suprimir en ese caso algunos de
ellos para mantener la proporción.
EA+D Geometría para el diseño El tejido EA+D
106 107

Montaje del tejido

Trabajos realizados por estudiantes de primer semestre. Programa de Diseño Industrial

EA+D Geometría para el diseño El tejido EA+D
108 109

Pragmáticas
Los diferentes tipos de tejidos se utilizan en gran parte en la industria textil, aun-
que también es muy usado para fabricar objetos artesanales, con diversidad de
fibras naturales y sintéticas.

Pragmáticas de tejidos
 EA+D
111

7. El repite
Los elementos geométricos que conforman el diseño de una composición son la
base que nos permite construir una estructura de estampación. Esta requiere un
proceso y un sistema para poder aplicar su movimiento en el plano: a un paso y
a medio paso.

Un diseño nunca surge a partir de cero; siempre encontraremos que surge a

través de elementos geométricos simples, que, con algunas transformaciones
y aplicación de diferentes texturas y colores, logran composiciones más comple-
jas y elaboradas.

Elementos de diseño
Rayas
Gruesas, delgadas, curvas, quebradas, de diferentes colores, de diferentes cali-
bres, etc. Se pueden crear ilusiones ópticas alterando el calibre o utilizando com-
binaciones con colores complementarios.
EA+D Geometría para el diseño El repite EA+D
112 113

Puntos

Por presentar una forma simétrica, se vuelven un motivo de fácil aplicación y se

adecúan para el diseño de efectos ópticos.

Rayas

Formas geométricas
Se puede partir de formas poligonales regulares e irregulares; de la misma ma-
nera, podemos recoger formas de la naturaleza, en las cuales los mismos polígo- Puntos
nos son transformados en su contorno y en su textura.
Texturas
Este elemento aporta profundidad a los diseños de las estampaciones al mover
los repites en el plano.

Formas geométricas

Texturas
EA+D Geometría para el diseño El repite EA+D
114 115

Motivos

En el diseño de estampación, se pueden utilizar todos los puntos mencionados.

Su elección dependerá de su uso final. Por ejemplo: papeles de regalo, papelería
corporativa, papel de colgadura, servilletas, ropa de cama para uso institucional
y hogar, papeles de aseo, textiles para prendas de vestir, etc.

Retículas: cuadrícula y tresbolillo

Motivos

Repeticiones Repetición de motivos

El diseño de una repetición puede ser simple o complejo, según su uso y apli-
cación. Muy simples como un triángulo o un cuadrado, o tan complejo como Repeticiones por todo el plano
un traslapo o figuras de la naturaleza que se muestran en formas entrelazadas,
en las cuales se requiere un sistema para determinar dónde empieza o dónde La característica de un estampado de repetición general por todo el plano es
termina la repetición. que el diseño se repite infinitamente por todas las direcciones. Los diseños no
direccionales a menudo son texturados y se pueden ver desde todas las direc-
Repetición de motivos ciones, mientras que los unidireccionales se extienden solo en una dirección y,
normalmente, representan imágenes figurativas o naturalistas, y se pueden ver
Cualquier imagen aislada, por ejemplo una hoja, puede servir para crear una repe- solo desde un punto de vista.
tición de motivos sobre un plano, que pueden ordenarse y dinamizarse según el
diseño deseado. Para lograr una repetición ordenada de cada motivo, se debe tra-
bajar sobre retículas. Las más utilizadas son la cuadrícula y el tresbolillo. La medida
de la retícula determina la distancia entre los motivos y su distribución. Si el en-
tramado de la retícula es estrecho, los motivos estarán muy juntos, mientras que,
cuantos más separadas estén las líneas de la retícula, más despejado será el efecto.
EA+D Geometría para el diseño El repite EA+D
116 117

4. Se ubica la retícula en el plano de forma temporal (trazando guías con lápiz)

para determinar las intersecciones de las líneas y sobre ella se disponen los
módulos que forman la composición. Ambas retículas deben medir lo mis-
mo de ancho y de alto. Con esta misma medida, se trabaja la figura, ya sea
en el alto, ya sea en el ancho.

Repeticiones en el plano

Programación del repite

1. Se determina la dimensión del plano según el uso final y el diseño por aplicar.
2. Se elige la plantilla dependiendo del tipo de repetición que se quiere traba-
jar. Si es a un paso, se debe trabajar con la cuadrícula, y si es a medio paso,
Ubicación del motivo en las retículas
se utiliza la retícula al tresbolillo.
3. Se diseña el motivo que se va a estampar. Para ello, se deben tener en cuen-
ta los tipos de simetría estudiados en el capítulo anterior. A partir de una 5. Se determina la cantidad de colores para cada módulo y para toda la com-
figura geométrica, y por medio de sus ejes de simetría, se transforma la fi- posición. De esta manera, se elige la técnica por trabajar para completar el
gura y se diseña un motivo en su interior, con lo cual se logra que el plano se repite, con lápices de colores, vinilo, o con capas de papeles de color, etc.
muestre como una textura.

Diseño del motivo

EA+D Geometría para el diseño El repite EA+D
118 119

Trabajos realizados por estudiantes de primer semestre. Programa de Diseño Gráfico

Pragmáticas
Los repites son muy utilizados en el campo editorial, tanto para la impresión
de papeles decorativos, por ejemplo los papeles para empaques, como para la
producción de papeles de aseo. También tienen un uso muy amplio en el sector
textil, para la estampación de telas que luego se utilizarán en la confección de
prendas de vestir.
EA+D Geometría para el diseño EA+D
120 121

8. Los traslapos
Definición
Un traslapo es la superposición de dos redes iguales que forman otra red dife-
rente de la primera. La norma para todo traslapo es que no se superpongan las
líneas de una red y de otra, lo cual quiere decir que debe aparecer toda la red des-
fasada, y ese desfase tiene que tener una razón lógica: una medida o un patrón
que justifique ese movimiento.

Superposición de dos redes

Pragmáticas de repites
EA+D Geometría para el diseño Los traslapos EA+D
122 123

Conceptos
• Cóncavo: superficie que se presenta más deprimida en el centro que en
los bordes.

Planta, fachada, corte

Cóncavo

• Convexo: superficie cuyo centro es más alto en el centro que en los bordes; Diseño de los traslapos
es lo contrario de cóncavo.
Los traslapos se conforman por medio del desplazamiento de las redes sobre
ejes diagonales, horizontales y verticales.

Convexo

Desplazamiento del traslapo

• Planta: vista superior de un objeto o construcción.
• Fachada: vista frontal del objeto. Levantamiento del plano.
• Corte: corte que se le hace a un sólido para visualizar el interior del volumen La red como tal es la vista en planta de la construcción que está ubicada espa-
y del material. cialmente en el punto cero. A partir de este dibujo de la planta, se determina el
EA+D Geometría para el diseño Los traslapos EA+D
124 125

módulo que se va a trabajar y se establece una altura máxima para levantar y

bajar algunas de sus caras a partir del punto cero. Siempre debe haber alguna
figura que permanezca en la superficie de la red: plano.

Se traza el dibujo de la fachada haciendo cortes en diferentes puntos de la red.

Esto determina la forma del volumen en cada uno de los espacios que se consti-
tuyen en aquella: pirámides, cajas o rampas.

Caja recta

Pirámides y rampas con un solo plano inclinado

1. Se dibuja el plano superior (dibujo en planta) de la pirámide o rampa.

2. Se establece la altura máxima del volumen.
Dibujo de la fachada, corte

Para los planos inclinados, se debe aplicar la fórmula del teorema de Pitágoras
para poder conocer la medida real de la pendiente. No se debe tapar ninguna de
las figuras en la horizontal para que se logre ver el efecto de cóncavo y convexo.
Rampa
Asimismo, la construcción final no debe tener un revés ni un derecho, por tanto,
las uniones no deben hacerse con “pestañas”.
3. Se aplica la fórmula del teorema de Pitágoras para hallar la medida real de
la pendiente.

Construcciones Las dimensiones de una figura en planta no son las mismas que las de esa figura
cuando se levanta diagonalmente.
Cajas rectas

1. Se dibuja el plano superior de la caja con las mismas medidas del dibujo de
la planta (traslapo).
2. Al plano superior, se le pegan las paredes en todos los lados de forma per-
pendicular.
3. Se unen las paredes entre sí como formando un cubo.
Pirámide
EA+D Geometría para el diseño Los traslapos EA+D
126 127

Rampas con varios planos inclinados

1. Se dibuja la planta de la figura teniendo como horizontal la línea que se va
inclinar.
2. Se determina el punto que va a quedar en la altura máxima y también el
punto cero, es decir, el que no se va a levantar, y se numeran todos los vérti-
ces de la figura a partir del punto cero (0, 1, 2, 3…).
3. Se trazan las líneas de proyección de cada vértice hacia abajo. Estas deben
ser paralelas entre sí.
4. Se traza una línea horizontal que va perpendicular a las líneas proyectadas,
la cual corresponde al punto cero y debe medir lo mismo que mide el trayec-
to mayor del dibujo en planta.
5. A partir de la línea trazada, se levanta la altura máxima (M) en el lado co-
rrespondiente, y en el otro se marca el punto cero; por medio de una diago-
nal, se unen esos dos puntos. Este será el dibujo de la fachada de la rampa.
Ahora se pasa a dibujar la “tapa” o la superficie superior que cubre la rampa.
6. En los puntos donde se cruza la diagonal con las líneas de proyección de la
planta, se trazan líneas perpendiculares (90º) a la diagonal.
7. A una distancia suficiente de la diagonal, se traza una línea paralela a esta, la
cual indica la medida real del plano inclinado (trayecto mayor).
8. El ancho real no cambia. Para trazarlo en el plano inclinado, se toman las
medidas que hay desde los vértices hasta la línea que demarca el trayecto
Plano inclinado
mayor en el dibujo de la planta.
9. Las medidas tomadas se marcan a partir de la paralela de la diagonal o me-
dida real de la pendiente. Desarrollo de las paredes de las rampas
10. Después de ubicar los puntos, se unen y el resultado es el plano inclinado o
superficie superior.
1. Se numera cada vértice del dibujo en planta (en el traslapo) desde el punto
cero y en sentido contrario a las manecillas del reloj.
2. Aparte, se traza una línea horizontal larga, sobre la que se va a construir el
desarrollo.
3. En el extremo izquierdo, se marca el punto mínimo (punto cero).
4. En la vista superior o planta, se toma la medida desde el punto cero hasta
el punto 1.
5. La medida tomada se traza en la línea horizontal y genera el trayecto 0-1.
Se hace lo mismo con todos los vértices pasando por la altura máxima y
volviendo otra vez al punto cero en el extremo derecho.
6. A partir de cada punto, se trazan perpendiculares hacia arriba, excepto en
los puntos mínimos (punto cero).
EA+D Geometría para el diseño Los traslapos EA+D
128 129

7. En el dibujo de la fachada, se toman las alturas de cada punto, desde la base Cajas de base circular
hasta la diagonal (triángulo base del plano inclinado) y se marcan sobre las
perpendiculares respectivas. 1. Se toma la forma circular a la cual se le quiere hacer el levantamiento o volumen.
2. Para conocer la medida de la curva (perímetro), se utiliza la fórmula p = 2πr.
Si la figura está dividida en sectores, se divide la fórmula por el número de
sectores existentes.
3. Teniendo la medida anterior (largo total), y de acuerdo con la altura de la
pared, se traza un rectángulo para luego unirlo a la base circular.

Paredes de la rampa

8. Se unen todas las alturas, tras lo cual se forma el desarrollo de las paredes
de la caja.
9. Se pega la tapa que corresponde al plano inclinado real a una de las caras
del desarrollo.
10. Se recorta, se grafa y se pega. Caja de base circular

Rampas de base circular

Se sigue el mismo procedimiento que en la rampa de base recta, pero se deben
trazar líneas auxiliares en el dibujo en planta para luego pasarlas a las líneas de
90º y así conocer la medida real del plano inclinado.

Nota: Se trazan líneas auxiliares en el plano real (planta), para luego pasarlas a
Volumen de la rampa
las líneas auxiliares de 90º y trazar el plano inclinado.
EA+D Geometría para el diseño Los traslapos EA+D
130 131

Módulos geométricos regulares

Estudio matemático a través de Pitágoras

Primero, se dibujan las líneas de simetría para ubicar el centro de la figura estu-
diada, así se halla el punto central para el levantamiento de la altura del cate-
to vertical (a). Segundo, se toma la medida del centro intersectado de la figura
geométrica a la mitad del lado de esta para encontrar la distancia, tras lo cual
resulta la hipotenusa de la rampa (b), la cual va, desde el punto máximo de la
altura (a), hasta la línea inferior de la figura geométrica estudiada, consiguiendo
el recorrido final del cateto (b).
Rampa de base circular

Aplicación de los traslapos

El traslapo entonces es el crecimiento bidimensional de una estructura traslapa-
da, resultante de la combinación de tres o más figuras regulares para llegar a una
composición y repetición sistematizada. Los módulos geométricos regulares se
encuentran provistos a través de los polígonos regulares que combinados unos y
otros generan módulos de crecimiento bidimensional.

Proporción de los polígonos

Estudio de los volúmenes
EA+D Geometría para el diseño Los traslapos EA+D
132 133

Composición modulada 2. Se desarrolla y dibuja cada módulo geométrico en papel milimetrado, com-
de geometrías básicas traslapadas puesto por figuras regulares.

Se da por la construcción y el crecimiento de la geometría volumétrica que se

desarrolla a través de la planimetría o matriz dibujada, con un orden sistemático
que busca como resultado un crecimiento, este es regulado a partir de simetrías
que articulan la modulación o diseño deseado, luego este resultado compositivo
es dibujado en el plano y se genera una estructura armónica y en movimiento.

Dibujo del módulo geométrico

3. Se procede a dibujar las paredes que componen el alzado del volumen y

Geometrías básicas traslapadas
no se dibuja la base. Primero, se escala cada pieza digitalmente y luego se
cortan bajo el proceso corte láser.
Luego de tener las proporciones y medidas, se pasa a realizar los desarrollos de 4. Se grafan las líneas puntadas.
cada una de las figuras geométricas. Para la construcción de estos desarrollos, 5. Se corta el contorno de cada pieza desarrolla, las cuales no llevan pestañas.
se sugiere consultar el capítulo 10 sobre desarrollo de superficies en el tema de 6. Se pega cada cara del volumen por sus aristas.
volúmenes básicos y sus construcciones, a fin de orientar su construcción.

Construcción y crecimiento
1. Se construye primero una matriz lineal de 0,5 mm de ancho sobre una hoja
de papel bond o papel milimetrado, luego se verifica su crecimiento y pro-
porción. Esta planimetría o matriz se escala digitalmente para proceder a
acortarla y troquelarla bajo el proceso corte láser.
Desarrollo de los volúmenes

7. Se une arista con arista hasta realizar la volumetría de la forma. Al tener los
volúmenes, se procede a pegarlos en la matriz, recortada y perforada.

Dibujo de la matriz
EA+D Geometría para el diseño Los traslapos EA+D
134 135

Montaje del volumen en la matriz

8. El módulo volumétrico se coloca sobre la superficie de la matriz troquelada,

sobre el eje de simetría de las líneas de la estructura.

Fachada de la estructura
Trabajos realizados por estudiantes del Programa de Diseño Industrial
EA+D Geometría para el diseño Los traslapos EA+D
136 137

Pragmáticas
En nuestra vida cotidiana, podemos observar diferentes formas de aplicación
de los traslapos, ya sea en su forma bidimensional, como el estampado escocés,
muy utilizado en prendas de vestir, ya sea en su forma tridimensional, como una
caja para empacar huevos, que tiene formas cóncavas y convexas en su estructu-
ra. También en diseño gráfico se usan, ya no como la superposición de dos redes,
sino como la de figuras, formas o letras.

Pragmáticas de traslapos
 EA+D
139

9. Modulación
Definición
Hablar de modulación es hablar de una distribución cíclica de la superficie. Por
ejemplo, para el embaldosado de un piso, se disponen numerosas baldosas idén-
ticas, como si formaran un rompecabezas. Aunque las baldosas pueden estar
dispuestas de forma arbitraria, habitualmente se crea un diseño que se va repi-
tiendo en distancias regulares y en intervalos.

Crear un diseño puede resultar muy sencillo, toda vez que la forma de las figuras
por modular sean triángulos, cuadrados o hexágonos regulares iguales, ya que
estas tres figuras son las únicas que nos permiten crear redes exactas; es impres-
cindible que el diseño se reproduzca cada vez que se realiza un determinado des-
plazamiento en una dirección concreta. En la terminología matemática, este des-
plazamiento recibe el nombre de traslación de un número de puntos (forma) en el
plano. Ese conjunto de repeticiones de un punto forma una red de paralelogramos.

El color es muy importante en una modulación. Cuando las figuras contiguas es-
tán coloreadas de forma distinta, se permite reconocer, diferenciándolos entre
sí, los distintos motivos, aunque su silueta sea la misma.

Según Escher (1990, pg. 14), “el diseño efectivo de motivos que coinciden y que
cubren completamente una superficie exclusivamente mediante copias de sí
mismo es una difícil empresa”. Matemáticamente, solo existen diecisiete diseños
diferentes. Para el artista, sin embargo, el número de posibilidades es infinito.
EA+D Geometría para el diseño Modulación EA+D
140 141

Micromódulo

Módulo
Un módulo es un patrón que se repite infinitamente y nace a partir de la unión de
dos, tres o cuatro micromódulos. El diseñador es quien establece esta relación
de crecimiento, pero el diseño debe ser simple, ya que cuando son demasiado
complejos tienden a destacarse como formas individuales y con esto el efecto de
unidad se podría anular.

Modulaciones de Escher

Elementos de modulación
Un módulo es el elemento que se multiplica en piezas idénticas para organizar
estructuras; un módulo no es relevante en sí mismo, sino en la medida en que
se presta para organizarse con otros módulos idénticos, a fin de obtener formas
Módulo
(macro) y llenar espacios extensibles.

Micromódulo Macro módulo

Es la figura que nace a partir de la transformación de un polígono regular, y co- Es una duplicación del módulo. Si el módulo está compuesto por dos micromó-
rresponde a la división exacta y simétrica del módulo. dulos, el macromódulo tiene que ser de cuatro.
EA+D Geometría para el diseño Modulación EA+D
142 143

Procedimiento para desarrollar módulos

1. En primer lugar, debe hacerse un estudio sistematizado de los ejes de la figura
para poder hacer la transformación de esta, teniendo en cuenta la cantidad de
lados que tiene la figura para alternar positivos y negativos. Si la figura tiene
número de lados par, se alternan uno a uno por cada lado, pero si tiene núme-
ro de lados impar, estos se deben dividir por el centro para que la figura tenga
la misma cantidad de positivos y negativos, y se puedan alternar entre ellos.

Macromódulo

Figuras con lados pares

Crecimientos

Teselación
Este es el término que se utiliza para referirse al hecho de cubrir una superficie
con un patrón de formas planas de manera que no se superponen ni dejan hue- Figuras con lados impares
cos entre ellos, y cuando estos huecos se forman, son teselados irregulares.

2. Se hace la transformación de la figura por medio de ensambles y amarres

para desarrollar conceptos de adición y sustracción. Se estudian las propor-
ciones a 1/2, 1/3 o 1/4.
Nota: Las figuras con número de lados par también se pueden trabajar con
los lados divididos.
EA+D Geometría para el diseño Modulación EA+D
144 145

4. Cuando entre las figuras se presentan espacios, estos se deben tomar como
parte del diseño para hacer la transformación.

Adición y sustracción

3. Se diseñan los ensambles con penetración en sentido vertical para lograr

amarre en sentido horizontal. Se debe contar con la proporción de los po- Figuras con espacios entre ellas
sitivos y negativos en la figura para que los negativos, que son los que van
al interior de la figura, no la estrangulen, es decir, no la debiliten hasta tal
punto que hagan que esta se quiebre. 5. Luego, los diseños se llevan al material, que puede ser cartón paja o MDF de
bajo calibre. A cada tamaño se le asigna un color y se determina su ubicación
en el plano para que su distribución cree buen equilibrio.

Ensamble con amarre, sentido vertical

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Alturas según el tamaño

Estudio del color y modulación de las piezas. Trabajos realizados por estudiantes 2. Se dibujan las plantas y por medio del perímetro se define la dimensión de
de primer semestre del programa Diseño Industrial los contornos en cada figura.

Generación de los volúmenes

Los micromódulos, módulos y macromódulos son posibles de construir tridi-
mensionalmente, como cajas o “edificios”, y si cada uno se hace con una altura
distinta, se logra ver el crecimiento con cierto movimiento en todo el plano.

1. Se definen por medio de un dibujo en fachada las tres alturas proporcionales

de dos en dos.

Perímetro de la figura

3. Se hace el ordenamiento de la composición de los elementos por medio de

simetrías, proporciones y color.
EA+D Geometría para el diseño Modulación EA+D
152 153

Hueso nazarí

En tiempos más actuales, los vemos muy utilizados en el diseño de pisos, en

material didáctico, y también en el área textil como parte de una muy amplia
variedad de estampados.

Trabajos realizados por estudiantes de primer semestre. Programa de Diseño Industrial.

Pragmáticas
Desde la Antigüedad, se ha hecho posible la utilización de modulaciones a través
de los conocimientos de geometría de los artesanos quienes la han aplicado al
diseño de mosaicos. Los más conocidos son el hueso y la pajarita.
EA+D Geometría para el diseño EA+D
154 155

10. Desarrollo de superficies

El desarrollo de un volumen es la figura desdoblada o plana desenrollada de ese
objeto. Es también conocido como patrón y puede mostrar el tamaño verdadero
de cada área del objeto; cuando este se corta, puede enrollarse o doblarse para
construir el objeto original. Se clasifican comúnmente en desarrollos de líneas
paralelas, desarrollos de línea radial y desarrollos por triangulación.

Desarrollos de líneas paralelas

Se obtienen a partir de sólidos comunes que están compuestos de artistas o ele-
mentos laterales paralelos, como el prisma y el cilindro, ya que todos sus ele-
mentos son paralelos y a la vez son perpendiculares a la base y a la tapa.

Pragmáticas de modulación

Desarrollos de líneas paralelas

EA+D Geometría para el diseño Desarrollo de superficies EA+D
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Desarrollos de línea radial

Se elaboran a partir de figuras como conos y pirámides. En estos desarrollos,
todos los elementos de la figura se convierten en líneas radiales que tienen el
vértice como origen. En el cono, uno de los extremos de todos los elementos es
el vértice, mientras que los otros extremos describen una línea curva que es la
base, la cual, al armar la figura, forma un círculo. La pirámide, en cambio, tiene
como base un cuadrado o cualquier otro polígono, pero también tiene un extre-
mo que es el vértice, de donde parten todas las líneas que corresponden a las
Desarrollo por triangulación
aristas de las caras.

Desarrollos aproximados
Las superficies alabeadas o de doble curvatura, como la esfera, solo pueden
desarrollarse mediante aproximación. Esta se puede desarrollar fácilmente di-
vidiéndola en una serie de zonas que se aproximan como un cono circular recto,
Desarrollos de línea radial el cual es desarrollable. Para crear el desarrollo, se pasan varios planos de corte
perpendicular al eje central, los cuales inician y finalizan en los “polos” superior
e inferior de la esfera. Cuanto más secciones se creen, más pequeña será la cur-
vatura de los elementos laterales y el desarrollo será más aproximado a la super-
ficie de la esfera.
Desarrollos por triangulación
Se obtienen a partir de poliedros, superficies de curva simple y superficies ala-
beadas. Estos desarrollos se trabajan por la subdivisión de cualquier superficie
reglada en una cantidad de zonas triangulares. La triangulación del poliedro da
como resultado un desarrollo verdadero, ya que sus lados están compuestos por
líneas rectas que son posibles de representar en el plano para luego unir una
con otra. La triangulación de superficies de curva simple no es tan exacta, pero
la precisión es más alta cuando se emplea un mayor número de triángulos más
pequeños. Los desarrollos por triangulación de superficies alabeadas producen
solo aproximaciones de estas.
Desarrollo aproximado
EA+D Geometría para el diseño Desarrollo de superficies EA+D
158 159

Volúmenes básicos
Todos los volúmenes o las figuras poliédricas son posibles de desarrollar a partir de
una superficie plana. Entendiendo cómo es el desarrollo de los volúmenes básicos,
es posible construir el desarrollo para cualquier otro volumen. Lo primero es de-
terminar cuáles figuras tienen el objeto a su alrededor, así como en su tapa y en su
base, si es que las tiene. Estas figuras se visualizan mediante el dibujo de las vistas
del objeto, luego se disponen una al lado de la otra, unidas por líneas paralelas u
oblicuas que en el dibujo estarán punteadas para indicar que son líneas de doblez.
Además, se deben utilizar las pestañas que sean necesarias para que el armado se
haga posible, las cuales quedan ocultas dentro del objeto. Estas se representan en
el dibujo con líneas más cortas, que es donde se unirán las caras de la figura.

Desarrollo del prisma recto

Procedimiento
1. Se dibujan las vistas del objeto.
2. A partir de la vista frontal, se toma la medida para conocer la altura del
desarrollo.
3. En la vista superior, se toman las medidas de cada lado. La suma de estas es
Componentes de un desarrollo
el largo total del desarrollo, el cual tiene la forma de un rectángulo.
4. En cada una de estas medidas, se traza una línea vertical. Estas correspon-
den a las aristas del prisma y son los dobleces del desarrollo.
5. Con la misma medida de las vistas superior e inferior, se dibujan la tapa y la
Construcciones base, respectivamente, y se pegan a una de las caras del prisma.
6. Por último, se dibujan las pestañas que ayudarán a unir todas las superficies
Prisma recto entre sí.

Un prisma recto consta de cuatro caras rectangulares y una base y una tapa cua- Cilindro recto
dradas o rectangulares. En su vista frontal, todas las aristas son paralelas entre sí.
El cilindro está compuesto por una superficie curva, que se envuelve alrededor
de una circunferencia, y por una base y una tapa, que son dos círculos perfectos.
Su desarrollo es un rectángulo, cuya altura corresponde a la longitud del cilindro.
EA+D Geometría para el diseño Desarrollo de superficies EA+D
160 161

Pirámide
Una pirámide puede tener como base un cuadrado, un rectángulo o un triángulo.
Sus lados siempre son triángulos que están pegados a la base y se unen todos en
un vértice común ubicado en el punto más alto de la figura y opuesto a la base.

Desarrollo del cilindro

Procedimiento Desarrollo de la pirámide recta

1. Se dibujan las vistas del objeto.

2. En la vista frontal, se toma la medida de la altura. Procedimiento
3. En la vista superior, se toma la medida del diámetro. Con esta podemos co-
nocer la longitud real del desarrollo o perímetro. 1. Se dibujan las vistas de la figura.
4. Al tener la altura y la longitud, se dibuja un rectángulo con estas medidas. 2. La vista frontal es un triángulo, cuya altura y base corresponden a las me-
Este rectángulo corresponde al cuerpo del cilindro. didas reales de la altura y la base de la pirámide, pero los lados no son la
5. En la parte superior e inferior del rectángulo, se dibuja una circunferencia: medida real de las aristas de la pirámide.
una corresponde a la tapa y la otra a la base del cilindro. 3. A partir de la altura y la base en la vista frontal, se halla la medida real de los
6. Finalmente, al rectángulo se le agrega una pestaña en uno de sus lados, que triángulos que forman los lados de la pirámide.
permitirá pegar un extremo con el otro; esta pestaña no se debe doblar para 4. Se dibujan los triángulos unidos con un vértice común para todos.
que el cilindro conserve la curva en toda su superficie. En los dos largos del 5. En la base de uno de los triángulos, se dibuja la figura que forma la base de
rectángulo, se agregan pestañas pequeñas y en forma triangular, lo que per- la pirámide, un cuadrado, un rectángulo o un triángulo.
mite pegar las dos circunferencias al cuerpo del cilindro. 6. Se dibujan las pestañas para poder unir lado con lado y la base con los lados.

Para hallar el perímetro, emplea la fómula: p = Dπ, donde D es el diámetro de la Longitud real del lado del triángulo: L = √B2 /2 + h2, donde B es la base.
circunferencia.
Altura real del triángulo: H = √(B /2)2 + h2 .
EA+D Geometría para el diseño Desarrollo de superficies EA+D
162 163

Cono recto donde:

D es el diámetro,
Es una figura que tiene una superficie formada por una serie de líneas radiales g es la generatriz.
que nacen de un mismo vértice y en el extremo opuesto a este describen una
circunferencia que compone la base.
Cilindro truncado
Es un cilindro al cual se le ha cortado una porción en sentido diagonal. En ese corte,
se forma una elipse cuya medida depende de la inclinación que tiene la diagonal.

Desarrollo del cono recto

Procedimiento
1. Se dibujan las vistas del objeto.
2. Sobre la vista superior se toma la medida del diámetro. Sobre la vista frontal
se toma la medida de la generatriz. La generatriz (g) corresponde a la pen-
diente del cono.
Desarrollo del cilindro truncado
3. Para conocer el ángulo del desarrollo, se despeja la fórmula.
4. Se traza el ángulo con lados iguales a la generatriz y se dibuja un arco ha-
ciendo centro en el vértice del ángulo y con diámetro igual a la generatriz. Procedimiento
5. Se dibuja una circunferencia que es la base del cono y se trazan las pestañas
para poder cerrar la figura. 1. Se dibujan las vistas de la figura.
Nota: Por ser una figura curva, la pestaña lateral no se dobla para conservar 2. Sobre la vista superior, que es una circunferencia, se dibujan radios cada 30º.
la regularidad de la superficie. Las pestañas que van a lo largo de la curva 3. Desde los puntos de intersección de los radios con la circunferencia, se pro-
deben ser pequeñas y de forma triangular. yectan líneas verticales hasta que se corten con la diagonal en la vista frontal.
4. Al lado de la vista frontal, se dibuja una línea horizontal con la medida del
Para conocer el ángulo, se emplea la fórmula: perímetro de la circunferencia.
5. Se divide el perímetro por la cantidad de sectores que resultaron en la cir-
∞ = (180 xD) /g, cunferencia (12), y se marcan los puntos con estas distancias.
EA+D Geometría para el diseño Desarrollo de superficies EA+D
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6. Desde estos puntos se trazan líneas verticales. Procedimiento

7. Desde la vista frontal, en los puntos de intersección de las verticales con la
diagonal, se proyectan líneas horizontales que se corten con las líneas tra- 1. Se dibujan las vistas del objeto.
zadas desde el perímetro. 2. Sobre la vista superior se toma la medida de los dos diámetros (D y D’).
8. Los puntos resultantes se unen con el curvígrafo para formar el desarrollo 3. En la vista frontal, se proyectan las diagonales del cono hasta formar el vér-
del cuerpo del cilindro. tice. Se toma la medida de la generatriz (g), y el sector que se corta es (g’).
9. Se dibuja la circunferencia que forma la base y se dibuja la elipse para la tapa 4. Para conocer el ángulo del desarrollo, se despeja la fórmula.
(véase construcción de la elipse). 5. Se traza el ángulo con lados iguales a la generatriz y se dibuja un arco ha-
ciendo centro en el vértice del ángulo y con diámetro igual a la generatriz.
Para hallar el perímetro, se emplea la fórmula: 6. Sobre la generatriz se toma la medida de g’ desde el vértice. En ese punto,
se traza otro arco.
p = Dπ, 7. Se dibuja una circunferencia con la medida D, que es la base del cono y otra
con la medida D’ que es la tapa.
donde: 8. Se trazan las pestañas para poder cerrar la figura.
D es el diámetro de la circunferencia.
Para conocer el ángulo del cono, se emplea la fórmula:

Cono truncado ∞ = (180 xD) /g,

Es un cono al cual se le ha cortado una sección en el vértice. Este corte puede ser donde:
horizontal o diagonal. Si el corte es horizontal, la tapa será una circunferencia; D es el diámetro.
pero, si el corte es diagonal, la tapa será una elipse.
Esfera
Es un ejemplo de figuras de doble curvatura, cuya medida desde el centro hasta
cualquier punto de la superficie siempre es igual. Es considerada como una figura
con desarrollo aproximado. Una forma de hacerlo es por desarrollo policilíndrico.

Desarrollo del cono truncado

Desarrollo de la esfera
EA+D Geometría para el diseño Desarrollo de superficies EA+D
166 167

Procedimiento Para hallar el perímetro, se emplea la fórmula:

1. Se dibuja una circunferencia con la medida del diámetro de la esfera y se p = Dπ,

divide en 16 sectores de 22,5º. Se enumeran de 1 a 16 en los puntos de inter-
sección con la circunferencia. El número de sectores dibujados será igual al donde:
número de casquetes que conformarán la esfera. Esta será la vista superior. D es el diámetro de la circunferencia.
2. Debajo se dibuja otra circunferencia que será la vista frontal, y visualizamos
la esfera como un mapamundi, donde las líneas que van de polo a polo (me-
ridianos) serán los husos o los casquetes, y las líneas horizontales (hemisfe- Y para hallar la altura de los casquetes, la fórmula:
rios) serán las divisiones de los casquetes.
3. De la vista superior se proyectan líneas desde los puntos numerados, hasta p = Dπ /2
tocar el diámetro de las dos circunferencias.
4. En la vista superior, se trazan circunferencias en los puntos donde se hace
intersección con el diámetro (A, B, C). En la vista frontal, se trazan líneas
horizontales en los puntos de intersección con la circunferencia (A, B, C). Figuras de revolución
5. Se traza una línea con la medida del perímetro de la circunferencia exterior.
6. Se divide esta medida por la cantidad de sectores trazados en la vista supe- Una figura de revolución es aquella que se forma mediante la rotación de una
rior (16), y se marcan estas medidas sobre la línea del perímetro. Estos serán línea plana alrededor de un eje determinado (360º).
los anchos de los casquetes.
7. La altura total de los casquetes es igual a la mitad del perímetro. Con esta
medida, se trazan líneas en cada uno de los puntos marcados en el períme-
tro. A estos, a su vez, les trazamos otra línea que los divida por el medio en
sentido vertical.
8. Esta altura se divide por la cantidad de hemisferios trazados en la vista fron-
tal (8), y se trazan líneas horizontales en estas medidas (A, B, C).
9. Se toma el diámetro a cada una de las circunferencias que se trazaron en
la vista superior (A, B, C) y se hallan los perímetros. Cada medida se divide
por el número de casquetes (16), y se ubica en la línea que corresponde a
cada circunferencia, a partir del eje central de cada casquete. Estos serán
los anchos a lo largo de todos los casquetes. Los puntos 0 no tienen ningún Figura de revolución
ancho, ya que son los puntos donde se van a encontrar todos los casquetes
y cerrar la esfera.
10. Una vez marcados todos los anchos, se unen estos puntos para formar la Para constituirse como figuras sólidas, su desarrollo se compone de “casquetes”,
línea exterior de los casquetes. técnica mediante la cual se construyen los sólidos compuestos por superficies de
11. Se recomienda que sobre la línea del diámetro mayor se desplacen los cas- doble curvatura o superficies alabeadas como lo es la esfera.
quetes inferiores a “medio paso”, hacia la derecha o hacia la izquierda, lo
cual facilita el armado de la esfera y permite hacerlo con un solo desarrollo, Como ejemplo, tomamos la mandarina: la piel exterior corresponde a lo que en
o sea, una sola pieza de papel. los objetos llamamos “casquete”, y para construirlo debemos partir de la vista en
planta o vista superior, que es una circunferencia.
EA+D Geometría para el diseño Desarrollo de superficies EA+D
168 169

Construcción: método básico

El objeto que se va a construir debe contener en su silueta las siguientes carac-
terísticas:

• debe ser simétrico;

• su base debe ser circular;
• la silueta debe ser sinuosa, es decir, de doble curvatura.

Objetos de doble curvatura

Casquetes

Procedimiento
La cantidad de casquetes en una construcción la determina el diámetro de esta.
Pueden tenerse en cuenta los siguientes rangos: 1. Se dibuja la fachada del objeto, trazando primero un lado y luego el otro
para lograr que la simetría sea exacta. Se recomienda hacer estos dibujos en
• diámetro 10 cm, 16-20 casquetes; papel milimetrado para que sean más precisos.
• diámetro 20 cm, 20-24 casquetes; 2. Se inscribe la figura en un rectángulo, luego se traza el eje central vertical.
• diámetro 30 cm, 24-28 casquetes. Aquí se debe tener en cuenta que las distancias de los dos lados del dibujo
hasta el eje central sean iguales.
La circunferencia tiene 360º. Si son 10 casquetes, cada uno es de 36º. 3. Se traza una línea horizontal en los puntos donde el contorno de la figura
toca el rectángulo. Esta línea será el diámetro mayor.

División de la circunferencia
Diámetro mayor
EA+D Geometría para el diseño Desarrollo de superficies EA+D
170 171

4. Se dibuja la figura en una pieza de cartón paja, se corta la silueta y se dobla 7. Se pega con pegaucho una pieza de papel milimetrado sobre los cantos de
por el eje central. Se debe señalar siempre el diámetro mayor. las siluetas y se demarca en este el contorno; también aquí se señala la línea
del diámetro mayor.

Dibujo de la pieza en cartón paja

5. Se define el número de casquetes para conocer el ángulo, utilizando la si- Montaje del papel en la estructura
guiente fórmula:

360º/número de casquetes = ángulo. 8. Se desprende el papel para conocer la forma definitiva del casquete. Se
comprueba la simetría de este doblándolo por el eje central. Se vuelve a ha-
cer el dibujo con las medidas hasta que quede perfecto.

Número de casquetes

6. Se recortan en cartón paja varios topes con el ángulo obtenido, para así po-
der unir las dos mitades de la fachada.

Casquete

9. Aparte, se traza una línea cuya medida corresponde a la longitud del diáme-
tro mayor con la fórmula:

L = π × D.

Unión de la silueta
EA+D Geometría para el diseño Desarrollo de superficies EA+D
172 173

Se ubican los casquetes sobre la línea a partir del diámetro mayor, y se desplazan
medio paso.

Montaje de la cinta en el objeto

2. En papel milimetrado, se dibuja una línea vertical, que corresponde al eje

central del objeto. Se traza la altura real del objeto en fachada y se divide
Dibujo del desarrollo
por el número de espacios resultantes en la cinta cuando ya está pegada.
Esta será la medida de cada espacio en el dibujo.

Construcción: método matemático

Procedimiento

1. Se toma un trozo de cinta más largo que la altura del objeto. A la cinta se le
marca el eje central (vertical) y espacios de 1 cm en todo el largo; en estos,
se van a tomar los diámetros del objeto. Se pega la cinta ya marcada a todo
lo largo de la silueta del objeto.
Altura real del objeto

3. Se marcan los anchos máximos y mínimos del objeto. En cada marca de la

cinta, se miden los diámetros con el calibrador y se pasan las medidas a una
tabla donde aparecerán los diámetros reales y al frente el espacio para el
resultado de la fórmula. Luego, se pasan las medidas al dibujo teniendo en
cuenta el eje central.
4. Se unen los puntos con el curvígrafo para obtener el dibujo de la fachada.
Marcación de la cinta
EA+D Geometría para el diseño Desarrollo de superficies EA+D
174 175

Medida del contorno

7. Se dibuja una línea vertical con la medida del largo de la cinta. Se define el
número de casquetes y se aplica la fórmula:

(D x π)/número de casquetes = X.

Este resultado (X) corresponde al ancho real del casquete en cada espacio de-
marcado. Se termina de completar la tabla.
Tabla y dibujo de la fachada

5. Se retira la cinta del objeto y se pega en el papel a un lado del dibujo de la

fachada. La medida es mayor que la altura real del objeto, ya que esta es la
que describe el recorrido de la doble curvatura. Los espacios reales del cas-
quete entonces serán de 1 cm.
6. Para comprobar la altura real del casquete, se utiliza el siguiente método:

• En el contorno del dibujo de la fachada, se proyectan dos líneas perpendiculares

(90º) a partir de cada uno de los puntos señalados para trazarle una paralela al
contorno.
Tabla completa
• Se toma la medida de todas las paralelas.
• Se suman todas las medidas y debe dar como resultado la medida real del desa-
rrollo del casquete, o sea, el largo de la cinta. 8. Se pasan los resultados de X a cada espacio del casquete.
9. Se unen los puntos con el curvígrafo para obtener la forma y el tamaño del
casquete.
EA+D Geometría para el diseño Desarrollo de superficies EA+D
176 177

11. Se dibuja el desarrollo completo en el cartón paja y se corta en una sola pie-
za; se grafa cada uno de los casquetes según el sentido que tome la curva.
Se pega borde con borde de los casquetes para armar todo el objeto.

Dibujo del casquete

Corte del desarrollo

10. Se busca el diámetro mayor del objeto y se halla el perímetro. Se dibuja una
línea horizontal con esa medida y sobre ella se dibuja la cantidad de casque-
tes que se definió para la fórmula (se pueden dibujar primero rectángulos Ejemplos:
con el ancho y la altura del casquete para más precisión del dibujo). Se des-
plaza la parte inferior a medio paso.

Dibujo del desarrollo

EA+D Geometría para el diseño Desarrollo de superficies EA+D
178 179

Pragmáticas
El desarrollo de superficies se utiliza más que todo para elaborar modelos de
objetos y así poder ver proporciones y corregir algunos problemas antes de su
construcción con los materiales reales. También es común ver estructuras metá-
licas que se deben hacer con este método.

Trabajos realizados por estudiantes de segundo semestre

del programa de Diseño Industrial.
EA+D Geometría para el diseño EA+D
180 181

11. Poliedros regulares

Un poliedro es una superficie geométrica de tres dimensiones con varias caras
poligonales. Los lados son superficies planas que reciben el nombre de caras; a
la unión o línea de intersección de estas, se le denomina arista, y el punto donde
converge un mínimo de tres caras se llama vértice.

Los poliedros regulares entonces son las figuras que tienen sus caras conformadas
por polígonos regulares. Existen cinco poliedros regulares, a los que también se
les conoce como sólidos platónicos, los cuales se clasifican de la siguiente manera:

• Tetraedro: formado por cuatro caras que son triángulos equiláteros.

• Hexaedro: formado por seis caras que son cuadrados.
• Octaedro: formado por ocho caras que son triángulos equiláteros.
Pragmáticas de desarrollo de superficies • Dodecaedro: formado por doce pentágonos regulares.
• Icosaedro: formado por veinte triángulos equiláteros.

Véase cuadro comparativo.

EA+D Geometría para el diseño Poliedros regulares EA+D
182 183

va generando espontáneamente el otro. Cada uno se encuentra dentro de otro

en el siguiente orden: el primero o el que está más al interior es el octaedro, luego
está el tetraedro, después viene el hexaedro, sigue el dodecaedro y por último está
el icosaedro. Pero para poderlos construir con esta relación, debemos tomar el
hexaedro como punto de partida para obtener las medidas de los demás cuerpos.

Poliedros regulares

Generación simultánea de los poliedros

Hexaedro

El hexaedro tiene ejes en sus seis caras. Si se unen las intersecciones de estos
ejes, obtenemos los ejes cara internos, que van del centro de una cara al centro
de la cara opuesta. Un eje de cara interno es igual a la altura o al lado del cubo.

Cuadro comparativo de los poliedros

Generación simultánea de los poliedros

Los cinco cuerpos platónicos se relacionan entre sí de una manera muy especial, Hexaedro
ya que, al trazar sus ejes y hacer el estudio del volumen o del área de cada uno, se
EA+D Geometría para el diseño Poliedros regulares EA+D
184 185

Tetraedro Cuando se unen los puntos medios de las caras contiguas del cubo, obtenemos
el octaedro.
Cuando el tetraedro está dentro del cubo, las aristas de este coinciden con cada
una de las diagonales de las caras del cubo. Por tanto, la diagonal de una cara La altura o el lado del cubo es igual al eje de vértice del octaedro.
del cubo es igual al lado del tetraedro, y al aplicar la fórmula del teorema de
Pitágoras, encontramos la medida de la diagonal de la cara del cubo, o sea, el Y al aplicar el teorema de Pitágoras se obtiene la medida del lado del octaedro.
lado del tetraedro. Esta medida corresponde a la mitad de la medida del tetraedro.

Tetraedro Octaedro

Dodecaedro
El hexaedro está dentro del dodecaedro, y se acomoda perfectamente en este de
forma que las doce aristas del cubo encajan en las diagonales de los doce pentágo-
nos del dodecaedro. Entonces, la medida del lado del cubo es igual a la medida de
la diagonal del pentágono, el cual se puede construir partiendo de su diagonal así:
se dibuja una línea con la medida del lado del cubo, en cada uno de los extremos
se traza un ángulo de 36º hacia arriba y uno de 72º hacia abajo. Al trazar los dos
Lado del tetraedro
ángulos de 36º, se cruzan en un punto que será un vértice del pentágono, y así se
puede saber cuál es la medida de los lados del pentágono. Esta medida se pasa a
las dos líneas que están debajo de la diagonal, y se termina de dibujar el pentágono.
Octaedro
El octaedro está dentro del tetraedro y cuatro de sus caras tocan las caras del
tetraedro. Sus seis vértices coinciden con el centro de las caras del cubo.
EA+D Geometría para el diseño Poliedros regulares EA+D
186 187

Dodecaedro Icosaedro

Lado del dodecaedro

Lado del icosaedro

Icosaedro
El dodecaedro está dentro del icosaedro, y dos de sus pentágonos coinciden con
dos de los vértices del icosaedro de manera que se encajan perfectamente. Para ha- Construcción de los poliedros por superficies
llar el lado de los triángulos que lo conforman, se debe aplicar el siguiente esquema:
Para construir las figuras con una superficie plana (papel o acetato), es necesario
• Se dibujan dos pentágonos con la medida del dodecaedro, unidos por un utilizar el desarrollo apropiado para obtener una mayor precisión. Recordemos
lado y haciendo una simetría de espejo. que se debe empezar construyendo el hexaedro para obtener las medidas de los
• Se traza un eje AA’ que une los vértices opuestos de los dos pentágonos, y se demás cuerpos a partir de este. Aquí aparecerán en el orden en que se generan,
hallan los puntos medios de A0 y 0A’, tras lo cual se obtienen los puntos X y Y. empezando por el más interno.
• Se hallan los puntos medios de los lados BC y CB’ y se generan los puntos X’ y Y’.
• Se traza una línea que parte de X y pasa por X’, y se hace lo mismo con Y y Y’.
• Estas líneas se prolongan hasta que se crucen, y se genera el punto Z.
• Se unen los puntos Z 0, y esta línea es la medida que corresponde al lado de
los triángulos equiláteros que conforman el icosaedro.
EA+D Geometría para el diseño Poliedros regulares EA+D
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Desarrollo del tetraedro

Desarrollo del octaedro

Volumen del tetraedro

Volumen del octaedro

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Desarrollo del dodecaedro

Desarrollo del hexaedro

Volumen del dodecaedro

Volumen del hexaedro

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192 193

Octaedro
• Ángulos interiores de las caras: 60º.
• Al dividir el ángulo en dos, da como resultado 30º.
• A la varilla de balso se le traza ese ángulo de 30º para hacer el primer corte.
• Se rota la varilla y se hace otro corte con el mismo ángulo.

Desarrollo del icosaedro

Ángulos del octaedro

Volumen del icosaedro

Construcción de los poliedros por ángulos

La construcción de las figuras también puede hacerse por medio de varillas de bal-
so, las cuales van a formar las aristas de las figuras. Para esto, es necesario conocer
el ángulo que se forma en los vértices de cada uno de los volúmenes. Las varillas
deben ser de base cuadrada y de un calibre mediano (entre 6 y 4 mm de base).
Ángulo interno del triángulo
EA+D Geometría para el diseño Poliedros regulares EA+D
194 195

Ángulo interno del triángulo

Cortes en balso para el octaedro

Tetraedro
• Ángulos interiores de las caras: 60º.
• Al dividir el ángulo en dos, da como resultado 30º.
• A la varilla de balso se le traza el ángulo de 30º para hacer el primer corte.
• Se rota la varilla y se hace otro corte con el mismo ángulo.
• Para que se forme el ángulo interno del tetraedro, se traza un ángulo de 60º
(véase sentido del ángulo) en cada lado ya cortado.
Cortes en balso para el tetraedro

Hexaedro
• Ángulos interiores de las caras: 90º.
• Al dividir el ángulo en dos, da como resultado 45º.
• A la varilla de balso se le traza un ángulo de 45º para hacer el primer corte.
• Se rota la varilla y se hace otro corte con el mismo ángulo.

Ángulos del tetraedro

EA+D Geometría para el diseño Poliedros regulares EA+D
196 197

Ángulos del hexaedro

Ángulos del dodecaedro

Ángulo interno del cuadrado

Ángulo interno del pentágono

Cortes del balso para el hexaedro

Dodecaedro
• Ángulos interiores de las caras: 108º.
• Al dividir el ángulo en dos, da como resultado 54º.
• A la varilla de balso se le traza el ángulo de 54º para hacer el primer corte.
• Se rota la varilla y se hace otro corte con el mismo ángulo.

Cortes del balso para el dodecaedro

EA+D Geometría para el diseño Poliedros regulares EA+D
198 199

Icosaedro
• Ángulos interiores de las caras: 60º.
• Al dividir el ángulo en dps, da como resultado 30º.
• A la varilla de balso se le traza el ángulo de 30º pero no se corta.
• Se rota la varilla y se traza otro ángulo igual.
• Para que se forme el ángulo interno del icosaedro, se traza un ángulo de 60º
en los otros dos lados de la varilla (véase el sentido del ángulo).
• En cada lado, el ángulo se logra con un solo corte y se hace por la línea que Cortes del balso para el icosaedro
formaron los ángulos trazados.

Pragmáticas
Muchos objetos e imágenes que están a nuestro alrededor están basados en las
formas de los poliedros, aunque no siempre son regulares, porque el diseñador
adapta las figuras según sus requerimientos. Así es que podemos encontrar una
gran variedad de figuras aplicadas en los distintos campos del diseño.

Ángulos del icosaedro

Ángulo interno del triángulo

EA+D Geometría para el diseño EA+D
200 201

12. Estudio del hexaedro

Topología
El hexaedro o cubo es un poliedro regular compuesto por seis caras cuadradas,
doce aristas y ocho vértices. Está constituido por unos ejes al exterior que son
los llamados ejes de cara; y otros al interior que se les conoce como ejes de aris-
ta, ejes de vértice y ejes internos de cara. Su volumen está conformado por una
serie de planos y cuerpos que se generan a partir del momento en que se trazan
todos esos ejes. Así es que se puede empezar a hablar de planos ortogonales y
transversales, de empaquetamiento del cubo por poliedros, de estrella octangu-
lar y de truncamiento del cubo.

Ejes
Pragmáticas de poliedros Ejes externos de cara
Son los ejes que se presentan al trazar las líneas rectas que van de un vértice al
opuesto, en cada una de sus caras, o sea, en la superficie del cubo; esto, a su vez,
permite encontrar el punto centro de cada cara. Son dos por cada cara, o sea,
doce en total.
EA+D Geometría para el diseño Estudio del hexaedro EA+D
202 203

Ejes externos de cara Ejes de vértice

Ejes internos de cara Ejes de arista

Son los ejes que resultan al trazar líneas rectas desde cada punto centro de las Son los que resultan al trazar líneas rectas desde el centro de cada arista hasta su
caras hasta su opuesto. Están en el interior del cubo y son tres en total. opuesto en el interior del cubo. Son seis en total.

Ejes internos de cara Ejes de arista

Ejes de vértice
Son los que aparecen cuando se trazan líneas rectas desde cada vértice hasta el
opuesto en el interior del cubo. Son cuatro en total.
EA+D Geometría para el diseño Estudio del hexaedro EA+D
204 205

Planos transversales
Composición por planos
Son los que se construyen por las diagonales de las caras. Van de arista a arista
y son seis en total.

Composición por planos

Planos ortogonales
Son todos los planos del cubo que están paralelos a las caras de este. Son tres:
dos verticales y uno horizontal, ubicados en la línea media de cada cara.

Planos transversales

Planos ortogonales
EA+D Geometría para el diseño Estudio del hexaedro EA+D
206 207

Esquema de los planos

Construcción en esfera
Esquema de los planos ortogonales

Esquema de los planos transversales

L = Lado del cubo

L/2 = mitad del lado del cubo
d = diagonal de la cara del cubo
d/2 = mitad de la diagonal de la cara del cubo

También podemos hacer de esta figura una esfera, a partir de los mismos planos
del cubo, pero haciendo en ellos un trazo con el compás, siempre con la misma Planos para la esfera
abertura y teniendo en cuenta el punto centro de cada plano.
EA+D Geometría para el diseño Estudio del hexaedro EA+D
208 209

Tetraedros irregulares
Composición por poliedros:
Son doce y se obtienen al unir la mitad de las diagonales de una cara con las de
empaquetamiento la cara del lado. Un tetraedro irregular está compuesto por dos triángulos equi-
láteros y dos triángulos isósceles.
Es la composición del cubo que se logra a partir del trazo y el cruce de los ejes
externos e internos de este. Se forma por tetraedros irregulares, tetraedros re-
gulares y un octaedro regular.

Tetraedro irregular en el cubo

Tetraedros regulares
Son ocho, y se obtienen al unir la mitad de las diagonales de tres caras adyacen-
tes, es decir, las que tienen un vértice común. Un tetraedro regular está com-
puesto por cuatro triángulos equiláteros.

Tetraedro regular en el cubo

Poliedros del cubo

EA+D Geometría para el diseño Estudio del hexaedro EA+D
210 211

Octaedro regular
Es solo uno, y se obtiene al unir los puntos medios de cada cara. Sus ejes de
vértice corresponden a los ejes de cara del cubo (altura o lado del cubo). Está
compuesto por cuatro triángulos equiláteros.

Estrella octangular

Octaedro regular en el cubo

La estrella octangular
La estrella octangular es una figura que se constituye al interior del cubo y que
resulta cuando se sustraen los tetraedros irregulares, lo que quiere decir que las
puntas de la estrella coinciden con los vértices del cubo.

También se puede hacer mediante la adición de los tetraedros regulares a las

caras del octaedro, y este octaedro por estar al interior de la estrella no se cons-
truye. La estrella está conformada en la superficie por ocho puntas, cada una
formada por tres triángulos equiláteros (el triángulo que queda en el interior no
se ve y por eso no se cuenta), lo que hace que toda la figura en su desarrollo se
conforme por veinticuatro triángulos equiláteros, los cuales se pueden organizar
de muchas formas para obtener diferentes desarrollos.
Estrella dentro del cubo
EA+D Geometría para el diseño Estudio del hexaedro EA+D
212 213

Construcción de la estrella octangular hacer combinaciones; por ejemplo, en las caras laterales del cubo, se trazan los
ejes a la mitad y en las caras superior e inferior se dibujan a tercios; esto hace que
Aquí estudiaremos dos maneras de hacerlos. las figuras resultantes en las caras sean distintas dentro del mismo cuerpo.

Desarrollos de la estrella octangular

Cubo trunco a 1/2 y a 1/3

Truncamiento del cubo

Para truncar el cubo, primero se deben trazar en cada cara unos ejes que las divi-
dan en partes exactamente iguales, como en medios, tercios o cuartos. De esta
división, resultan unas retículas que nos ayudan a hacer el truncamiento de una
mejor manera, y la forma resultante será diferente para cada división.

El truncamiento se hace “cortando” siempre las esquinas del cubo y tomando como
base los puntos donde se cruzan los ejes de una cara con otra. También se pueden
EA+D Geometría para el diseño Estudio del hexaedro EA+D
214 215

Pragmáticas
La figura del hexaedro es muy utilizada en diseño industrial para diseñar em-
paques, juegos y estructuras. También en diseño gráfico para la creación de
logos y símbolos.

Cubo trunco con combinaciones de 1/2y 1/3

Trabajos realizados por estudiantes del programa de Diseño Gráfico

EA+D Geometría para el diseño Estudio del hexaedro EA+D
216 217

Pragmáticas de estudio del hexaedro

 EA+D
219

13. Simetrías en el espacio

Las simetrías indican la posición que ocupan las figuras y los cuerpos, determi-
nan su ubicación dentro de las distintas partes de un todo, de forma ordenada
y con mutua correspondencia, y definen la figura o el cuerpo en sí mismo. La
simetría ilustra la forma de agrupar figuras o cuerpos y estudia la relación entre
la forma básica repetida y la forma total obtenida. De esta manera, podemos
decir que una simetría se da cuando un eje central se presenta y puede dividir
en dos partes iguales una figura o un cuerpo. El concepto de simetría, aplicado a
una composición geométrica, puede utilizarse para las figuras o los cuerpos en
forma individual o en situaciones de conjunto. Cualquier figura o cuerpo geomé-
trico siempre presenta una determinada simetría. La simetría busca estudiar la
transformación de las figuras geométricas y las ubica en un plano.
EA+D Geometría para el diseño Simetrías en el espacio EA+D
220 221

Simetría mediante el empaquetamiento del cubo

Como segunda propuesta para el volumen, se estudiará el caleidociclo hexago-

nal, el cual permite hacer movimientos cíclicos, y así se retoman los conceptos
Simetría de un cuerpo geométrico básicos de simetría como la rotación, la traslación y la reflexión. El resultado
también será una imagen caleidoscópica al repetirse por medio de triángulos.

Las simetrías se componen de los siguientes elementos:

• centro de simetría;
• ejes de simetría (de diferentes órdenes) y planos de simetría;
• ángulos (vértices);
• lados (aristas);
• distancias (ejes de cara, ejes de arista, ejes de vértice);
• formas (figuras y cuerpos);
• tamaños (cambio de escala).

Construcción de la simetría del espacio

Para construir una simetría, se proponen dos tipos de volúmenes y también dos Simetría mediante el calidociclo
métodos a fin de lograr la estructura con la cual se va intervenir gráficamente
el volumen. Los métodos que se proponen son por perspectiva y por reflexión o imagen ca-
leidoscópica. Para ambos métodos, se debe iniciar con el diseño de una estruc-
Para el volumen, se propone el empaquetamiento del cubo, estudiado en el ca- tura gráfica a fin de continuar con la aplicación del proceso.
pítulo anterior, con el propósito de alcanzar que cada cuerpo al interior del cubo
se encuentre con el otro de tal manera que todos coincidan en sus caras y en sus Para lograr conformar la estructura, primero es necesario hacer el diseño de una
lados y formen una imagen simétrica, tanto por dentro como por fuera del cubo. textura que nace a partir del estudio gráfico de un tema concreto como un in-
EA+D Geometría para el diseño Simetrías en el espacio EA+D
222 223

secto, una flor, una planta, un pez, una obra de arte, tipos de letra, etc. Esta su construcción, se traza la mediatriz a la línea 1-2 (base mayor del trapecio)
textura se obtiene utilizando los conceptos básicos de las simetrías —rotación, y se encuentran los puntos y y’. Se traza la línea 3-4 que genera la base me-
traslación, reflexión, dilatación— y mediante la superposición de los elementos, nor del trapecio; la proporción de la base menor con respecto a la mayor
con lo cual se logra una composición coherente equilibrada. Esta se inscribe en podrá ser a 1/2 o a 1/3.
un cuadrado y se va depurando hasta obtener una estructura, es decir que los
elementos están “amarrados” y formen espacios cerrados.

Método de la perspectiva
La transformación del sistema de la estructura se debe inscribir en un triángulo
equilátero, correspondiente al tetraedro regular y al octaedro; y en un triángulo
isósceles, que corresponde al tetraedro irregular (figuras que conforman el em-
paquetamiento del cubo).

Procedimiento Construcción del triángulo

1. Se hace la sistematización de la estructura: se proyectan líneas horizontales

y verticales en los puntos de intersección y en las curvas se pasan por las 3. En el trapecio, se trazan las diagonales 2-3 y 1-4 y se genera el punto. Se dibuja
tangentes y los ejes de centro. una horizontal que pase por el punto. Luego se traza la diagonal yT, y una ho-
rizontal que pase por la intersección. Se trazan tantas diagonales como la es-
tructura inicial lo exija. Por medio de esta técnica, se puede encontrar la pro-
porción de las líneas horizontales (x) de la estructura dibujada en el cuadrado.

Sistematización de la estructura

2. Se construye el triángulo equilátero o el isósceles sobre el cual se va a pasar

la estructura por medio de la retícula. Paralelo al triángulo se construye un
trapecio para trazar en él las líneas de perspectiva, las cuales ayudan a en-
contrar las horizontales que van a conformar el total de la estructura. Para Construcción de la perspectiva
EA+D Geometría para el diseño Simetrías en el espacio EA+D
224 225

4. Las líneas horizontales encontradas en el trapecio se proyectan al triángulo

construido. Las verticales de la estructura corresponden a las líneas que se
fugan hacia el vértice superior de la figura.

Transformación del triángulo

5. El dibujo de la estructura se traslada al triángulo a través de la retícula, te-

niendo en cuenta que en la unión de horizontales y verticales en el vértice
del triángulo se pierde parte del dibujo superior de la estructura inicial. Corrección de la simetría

7. Ahora que todos los puntos tangenciales coinciden, se pasa el diseño al

triángulo isósceles, el cual es necesario para desarrollar los tetraedros irre-
gulares. Esto se hace utilizando el mismo procedimiento anterior.

Transformación del dibujo

Construcción del triángulo isósceles

6. Se comprueba que los puntos de tangencia sean iguales en todas las caras 8. Se dibujan los desarrollos de las tres figuras, y luego se empieza a hacer el
para que el diseño coincida por cualquier lado de la figura. estudio de color. Para este proceso, se debe trabajar con tres colores, te-
EA+D Geometría para el diseño Simetrías en el espacio EA+D
226 227

niendo en cuenta que no debe quedar un color que se repita por el lado,
pero sí por el vértice de las figuras o los espacios formados en el interior del
triángulo. También se debe cuidar el sistema de simetría dentro del cubo y
hacer que las caras que se tocan tengan la misma distribución del color.

Modulación del color

Método de la imagen caleidoscópica

Desarrollos de los poliedros
La transformación del sistema de la estructura debe inscribirse en un triángu-
lo isósceles, que al repetirse en una red conforma el desarrollo del caleidociclo
hexagonal. El diseño de la estructura que está inscrita en un cuadrado se debe
transformar a este triángulo.

Procedimiento
1. Al cuadrado que contiene la textura inicial se le trazan las diagonales para
formar cuatro triángulos; se toma cada triángulo y se refleja por la diagonal
hasta volver a obtener otro cuadrado. Se hace lo mismo con todos los trián-
gulos formando cuatro estructuras diferentes.
EA+D Geometría para el diseño Simetrías en el espacio EA+D
228 229

de los puntos que están tocando los lados del triángulo, como en sentido
vertical (diagonal), que salen de los puntos que están tocando la base del
triángulo y van hasta el vértice superior de este.

Modulación de la estructura con rotación y reflexión

2. Los cuadrados resultantes se reflejan hacia ambos lados para seleccionar

uno de los dos triángulos resultantes.

Trazo de la retícula en el triángulo

4. En papel milimetrado, se dibuja un triángulo que tenga la base igual a la al-

tura, con la misma medida de la altura del triángulo del paso anterior. A este
triángulo se le traza la misma cantidad de líneas del triángulo anterior, para
formar una retícula más estrecha, ya que la base se redujo a la mitad. La me-
dida de las líneas horizontales es la misma del triángulo anterior, pero la de
las líneas verticales (diagonales) corresponde a la mitad de las anteriores. Se
pasa el dibujo utilizando como guía la retícula, y luego se reduce el triángulo
según sea la medida del caleidociclo.

Selección del triángulo por trabajar

3. Se ubican los puntos más importantes o estratégicos en el dibujo del trián-

gulo para trazar en él una retícula, tanto en sentido horizontal, que salen
EA+D Geometría para el diseño Simetrías en el espacio EA+D
230 231

diferentes, de manera que en cada fase del ciclo se forme una combinación
distinta. Para esto, se puede utilizar una tabla que ayudará a reemplazar los
colores en cada una de las fases del caleidociclo:

Fase 1 Color 1 Color 2 Color 3 Color 4

Fase 2 Color 2 Color 3 Color 4 Color 1
Fase 3 Color 3 Color 4 Color 1 Color 2
Fase 4 Color 4 Color 1 Color 2 Color 3

El color se modula de forma que, al estar cerrado el anillo, se encuentren en una

misma fase todos los triángulos que son iguales, en la cual predomina un color
para que se vea el cambio cada vez que se gire la figura.

Transformación del dibujo en el triángulo definitivo 7. Se grafa el caleidociclo, las líneas diagonales por el tiro y las verticales por
el retiro, se dobla y se cierra hasta formar una cadena de seis tetraedros, se
unen los dos extremos y se forma un anillo.
5. Se traza la red de triángulos que conforma el desarrollo del caleidociclo, y
sobre este se pegan los triángulos con el dibujo de la estructura.

Red de triángulos para montar el desarrollo

Desarrollo y armado del calidociclo

6. Se imprime o fotocopia el desarrollo completo y se hace la modulación del
color en los triángulos, teniendo cuenta que se deben utilizar cuatro colores
EA+D Geometría para el diseño EA+D
232 233

14. Estructuras poligonales

Para la representación de cualquier objeto o imagen en el espacio, es necesario
partir de los volúmenes básicos, ya que estos permiten incluir otro más simple
dentro de ellos y estudiar su estructura poligonal por medio de ejes de sime-
tría, ejes geométricos, planos ortogonales y transversales. Definido este primer
paso, se logra construir la representación del objeto y de la imagen.

Los volúmenes más utilizados para estas construcciones poligonales son la co-
lumna, la viga y la plancha, con los cuales se trabajan los conceptos de adición,
sustracción y penetración y así se desarrolla el pensamiento lógico-matemático.

Columna
Trabajos realizados por estudiantes del programa de Diseño Gráfico
Se define la columna como el paralelepípedo ortogonal de sección cuadrada con
predominio de una magnitud. Si se divide el cubo en medios, tercios o cuartos,
se tendrá una proporción de cuadrados, los cuales son las bases de las columnas
que forman el cubo.
EA+D Geometría para el diseño Estructuras poligonales EA+D
234 235

Plancha
Es un paralelepípedo ortogonal con predominio de dos magnitudes. Si se divide
la magnitud de la columna de manera proporcional, se obtiene una cantidad in-
definida de planchas dentro del cubo, cuya magnitud es menor que la superficie
de la cara superior de la plancha.

Estructura de una columna

Viga
Es un paralelepípedo ortogonal de sección rectangular con predominio de una
magnitud. Si se subdivide la sección cuadrada de la columna, se obtiene una pro-
porción rectangular, la cual será la base de la viga.
Estructura de una plancha

Nota: Un paralelepípedo se define como un sólido compuesto por seis paralelo-

gramos, los cuales son iguales y paralelos cada dos opuestos entre sí.

Construcción de la columna
1. Se hace el análisis de los ejes de simetría del cubo, el cual se divide en me-
dias, terceras o cuartas partes por todas las caras.

Estructura de una viga

EA+D Geometría para el diseño Estructuras poligonales EA+D
236 237

Ejes de simetría del cubo

2. Se hace el estudio de las proporciones para desarrollar ensambles y amarres

entre dos cubos en sentido vertical, en el cual se utilizan los conceptos de
sustracción y adición a fin de lograr el crecimiento lineal. En todas las líneas
verticales, siempre debe haber la misma cantidad de cubitos.

Ensambles de los cubos

Construcción de la plancha
1. Se toma una figura poligonal, y a esta se le trazan los ejes de simetría para
obtener una mejor proporción y así poder hacer la transformación de sus
lados. Esto se logra partiendo del concepto de macho y hembra (positivo
y negativo) y alternando en cada lado la sección que sale con la que entra.
EA+D Geometría para el diseño Estructuras poligonales EA+D
238 239

Diseño de positivos y negativos. Troquel

3. Una vez que se tiene el diseño del módulo, este se sistematiza perfectamen-
te y se construye con instrumentos en papel milimetrado, para luego empe-
Ejes de simetría de los polígonos
zar a repetirlo y conformar toda la red con la figura modulada.

Existen dos casos especiales en los cuales se tendrán en cuenta los ejes de simetría
que tienen los espacios que se generan entre las figuras: el pentágono y el octágono.

2. El diseño debe considerar en cada uno de sus lados las mismas proporcio-
nes, respetando los ejes de simetría, sin que se deforme la proporción inicial
de la figura, para generar el concepto de ensamble en todas sus direcciones.
También se diseña en el interior de la figura un troquel que permita ver las
distintas capas que componen el módulo.

Modulación de las figuras

4. Para que el diseño del módulo genere el amarre, es necesario tener tres fi-
guras (fichas) exactamente iguales. Antes de pegarlas, se deben poner to-
das en la misma posición, y luego girar la de la mitad en el sentido de las
manecillas del reloj hasta encontrar su punto medio de simetría. Para algu-
nas figuras, dependiendo del diseño, se debe hacer la rotación en el espacio,
teniendo en cuenta también el eje de simetría.
EA+D Geometría para el diseño Estructuras poligonales EA+D
240 241

Ejemplos:

Ensamble de las tres superficies

5. Se deben utilizar tres colores diferentes. Para cada una de las fichas, recurrir
a un orden distinto, a fin de que no se repita el color en la misma superficie
sino cada tres módulos.

Trabajos realizados por estudiantes de la Facultad de Diseño

Pragmáticas
Los conceptos de plancha, columna y viga los vemos comúnmente utilizados
en objetos que tienen la propiedad de ser apilados unos con otros o que se en-
samblan lateralmente por medio de unos positivos y unos negativos que actúan
como piezas de ensamble. También cuando el objeto presenta en sí mismo una
Modulación del color forma vertical u horizontal, según sea su diseño y su función.
EA+D Geometría para el diseño Estructuras poligonales EA+D
242 243

15. Sección áurea y fractales

Para hablar de la geometría fractal, se debe empezar por entender la teoría del
caos, ya que esta se ocupa de los sistemas que presentan un comportamiento
impredecible y aparentemente aleatorio, aunque sus componentes estén regi-
dos por leyes estrictamente deterministas.

La geometría fractal nace de la necesidad de entender el comportamiento de

la naturaleza, por ejemplo la trayectoria de los planetas, el clima, las flores, la
corriente de los ríos, el comportamiento humano, la dimensión y formación de
las costas, etc. Con ayuda de los computadores, el arte y las matemáticas, se
encontraron patrones (módulo = patrón = sistema) que presentan progresiones
sucesivas, y gracias a esto se puede encontrar un orden dentro de lo irregular
(caos), con excesiva estética y creatividad.

Progresión sucesiva

Pragmáticas de estructuras poligonales

EA+D Geometría para el diseño Sección áurea y fractales EA+D
244 245

muy importante para esto la proporción áurea, ya que es una constante del mo-
Características de los fractales vimiento inicial de la figura. Se relaciona con la estructura de los pulmones, con
las formaciones de la estructura ósea y con las esponjas de mar.
• Son autosemejantes, es decir, tienen la propiedad de que una pequeña sección
de un fractal puede ser vista como una réplica a menor escala de todo el fractal.
• Los fractales se basan en figuras de superficie finita, pero cuando se confor-
man presentan un perímetro de longitud infinita.
• El cambio de escala por dilatación (al interior y al exterior de la figura o cuer-
po) presenta múltiples proporciones.
• Poseen dimensión fractal o fraccionaria.

Dimensión fractal
La dimensión fractal cuantifica el modo en que este llena un espacio. Es un nú-
mero cuantificador del grado de irregularidad y fragmentación.
Porosidad

A diferencia de las dimensiones euclidianas o topológicas (geometría elemen-

tal), que manejan dimensiones enteras, la dimensión fractal usa una dimensión Ramificación
fraccionaria (no es un número entero), y se calcula con la siguiente fórmula:

D = Longn/Long(1/R), Se le conoce con este nombre a la clase de fractales que presentan divisiones
y subdivisiones para generar estructuras cada vez más complejas. Se relaciona
donde: con los árboles, las raíces, las nervaduras de las hojas, el sistema circulatorio y el
D es la dimensión fractal, sistema nervioso.
n es el número de partes semejantes y
R es la escala r veces.

Propiedades y crecimiento
Porosidad
Es el crecimiento de los fractales, que se hace a través de una forma exponencial
del patrón, usualmente en circunferencias o alrededor de la forma inicial, que al
reducirse o ampliarse genera cavidades en el conjunto que se asemejan a poros.
Ramificación
La porosidad, al igual que cualquier figura de los fractales, se realiza a través de
patrones geométricos que pueden ir girados o rotados e incluso reflejados. Es
EA+D Geometría para el diseño Sección áurea y fractales EA+D
246 247

Interfase
Se presenta cuando el movimiento de los módulos no se produce hacia afuera sino
hacia adentro (contracción o compresión del crecimiento en movimiento). Estudia
la topología, las superficies planas y las proporciones iguales. Se relaciona con las ca-
denas de crecimiento helicoidal como el ADN y la estructura interna de un caracol.

Módulo, patrón, estructura, sistema

Interfase Construcción de un fractal

Por interfase
Modulo, patrón, estructura, sistema El módulo se repite a una escala menor, alrededor de sí mismo y en cada una de
las esquinas que lo conforman.
Un patrón se compone a partir de la repetición coherente y proporcional de un
módulo que conforma una unidad, es decir, es la forma como se hace la repeti-
ción. Cuando este patrón se repite varias veces, se forma una estructura. Asimis-
mo, al repetir la estructura, se logra definir un sistema. Por ejemplo, una rama es
el módulo, la forma en que esta se une con las otras es el patrón, el árbol comple-
to es la estructura y un conjunto de árboles conforma el sistema. Estas repeticio-
nes pueden ser infinitas, o sea que existe en ellas una simetría por dilatación de
escala que se da al interior de y alrededor de la estructura.

Modulación por interfase

EA+D Geometría para el diseño Sección áurea y fractales EA+D
248 249

Por ramificación
Ejemplos
El módulo se repite a una escala menor, y se duplica siempre en el mismo vértice
donde empezó a pegarse: las del vértice superior se repiten y se duplican siem- En la naturaleza, encontramos muchos ejemplos de crecimiento fractal. Entre
pre en la parte superior, lo mismo en el vértice inferior. ellos, el brócoli, el cual es una buena representación de una ramificación, ya que
cada ramita es igual en su crecimiento a la rama más grande, y esta a su vez es
igual a la totalidad del brócoli.

Modulación por ramificación

Por porosidad
El módulo se repite a una escala menor, se pega de los espacios de la figura y crea
al mismo tiempo otros espacios en los que se pueden seguir pegando otras figuras.
Brócoli

Otro buen ejemplo son las hojas de los árboles, cuyas nervaduras presentan cre-
cimiento fractal. También los mismos árboles, el sistema circulatorio humano, el
recorrido de los ríos, la silueta de las costas en los continentes, y muchos otros.

Modulación por porosidad

EA+D Geometría para el diseño Sección áurea y fractales EA+D
250 251

Fractales en la naturaleza
EA+D Geometría para el diseño Sección áurea y fractales EA+D
252 253

La aplicación de los fractales es muy amplia. Existen muchos diseñadores gráfi-

cos y artistas dedicados a crear obras inspiradas en los fractales de la naturaleza.
También algunas composiciones musicales están hechas a partir de un creci-
miento fractal. La arquitectura se inspira mucho en esta teoría, etc.

Interfase Ramificación
Porosidad
Trabajos realizados por estudiantes de la Facultad de Diseño
EA+D Geometría para el diseño Sección áurea y fractales EA+D
254 255

ciente entre la altura del hombre (lado del cuadrado) y la distancia del ombligo a
Sección áurea la punta de la mano (radio de la circunferencia) es el número áureo. En este caso,
el cuadrado debe ser tangencial al punto inferior de la circunferencia.
Definición
En la música, una cuerda dividida a la mitad da el mismo sonido exactamente
La sección áurea es una proporción que divide una recta cualquiera en dos par- ocho tonos más alto que la cuerda completa. La frecuencia de la vibración de una
tes, de tal manera que la sección menor es a la mayor como la mayor es al todo. cuerda es inversamente proporcional a su longitud.
Se representa mediante una ecuación: a/b = b/a + b a + b = c.
En la arquitectura, y en especial en la arquitectura clásica (Egipto, Roma, etc.),
La sección áurea está presente en la naturaleza, el arte, el diseño, la música y la se puede encontrar en plantas y fachadas, en las que el espacio es diseñado por
arquitectura. Por ejemplo, el cuerpo humano, el nautilo, las plantas, etc., están medio de la proporción áurea.
visiblemente enmarcados en una proporción áurea.
En el diseño, radica en la distribución perfecta de los espacios (para mobiliario),
Nace a partir de una ecuación de segundo orden: x2  – x – 1 = 1 +  √5 = 1,61803398. organización del plano (para diagramación), la construcción y ubicación de las
imágenes, la proporción de las estructuras (para los objetos) y la relación perfec-
El manejo de la dimensión matemática es una relación numérica y el manejo de ta y armónica con el cuerpo humano (para el vestuario y los accesorios).
la dimensión geométrica es una relación fraccionaria.

Propiedades
El rectángulo áureo
La sección áurea es una escala que rige un crecimiento proporcional, bajo la cual
esa proporción es armónica y acorde con todas sus partes al crecer sin perder su Se dibuja un cuadrado y se marca el punto medio de uno de sus lados, este punto
forma inicial. se une con uno de los vértices del lado opuesto y se lleva esta distancia sobre el
lado inicial, de esta manera se obtendrá el lado mayor del rectángulo. La altura
En la naturaleza, se puede encontrar en el crecimiento de las plantas, la distri- es igual a la del cuadrado inicial.
bución de las hojas en el tallo, la dimensión de los insectos y los pájaros y la
formación de los caracoles.

En la geometría, la construcción conocida como “rectángulo de oro” es definida

por Euclides como la partición asimétrica más lógica e importante a causa de
sus propiedades matemáticas y estéticas, que denomina la “divina proporción”.

En la matemática, es la división armónica de una recta en la que el segmento

menor es al segmento mayor como este es a la totalidad de la recta.

En el cuerpo humano, si extendemos los brazos y las piernas, y hacemos centro

en el ombligo, se hace una circunferencia. La altura del cuerpo corresponde al
lado de un cuadrado, el cual coincide con la longitud que hay hasta los dedos con Rectángulo áureo
los brazos extendidos y haciendo un ángulo de 90º con respecto al tronco. El co-
EA+D Geometría para el diseño Sección áurea y fractales EA+D
256 257

BC es a AB como AB es a AC. Esto quiere decir que la parte menor es la parte

mayor como la parte mayor es a la totalidad.

La espiral logarítmica
Partiendo de un rectángulo áureo ABCD, si se le sustrae el cuadrado AEFD,
cuyo lado es el lado menor AD del rectángulo, resulta que el rectángulo EBCF es
áureo. Luego a este se le resta el cuadrado EBGH. El rectángulo resultante HGCF
también es áureo. Este proceso se puede repetir indefinidamente, tras lo cual se
obtiene una sucesión de rectángulos áureos encajados que convergen hacia el
vértice O de una espiral logarítmica.

Espiral logarítmica

Ejemplos
El rectángulo áureo y la espiral logarítmica fueron muy utilizados por las culturas
antiguas, esto se hace muy evidente en la arquitectura, el arte y la alfarería de
estas culturas.

Sección áurea en las culturas antiguas

EA+D Geometría para el diseño EA+D
258 259

Pragmáticas
Muchos objetos e imágenes han sido concebidos con proporciones “perfectas”,
ya que se basan en la construcción del rectángulo áureo, la espiral logarítmica y
la modulación a partir de fractales. La utilización de estas construcciones hace
que el resultado final sea mucho más proporcionado a nuestros ojos y a la opti-
mización de su uso.

16. Superficies regladas

En diseño gráfico e industrial, se ha visto la necesidad de desarrollar objetos y
formas con volumen para que finalmente cumplan diferentes usos: dummies en
cartón o en plástico, figuras inflables para publicidad aérea, displays, piezas pro-
mocionales para eventos, juguetes infantiles, libros animados, suvenires, etc. Es
también el principio de la elaboración de los moldes en vestuario, para prendas
de vestir, calzado, gorras, maletines, entre otros.

Para lograr desarrollar estas formas, se puede hacer el proceso con el método
de superficies de revolución, cuando las formas son simétricas y de base circular;
pero, cuando la figura es asimétrica y no tiene una base que define una figura
regular específica, se desarrollan por el método de los patrones.

Los patrones
Un patrón es un molde que se traza partiendo de las formas que tiene un objeto
en su superficie. Estos moldes tienen su punto de partida en los volúmenes bási-
cos como cilindro, cono, pirámide y esfera, los cuales se han ido transformando
Pragmáticas de sección áurea y fractal para adaptarse a la forma definitiva del objeto.
EA+D Geometría para el diseño Superficies regladas EA+D
260 261

2. A cada una de las partes que resultaron se le cubre con piezas muy pequeñas
de cinta de enmascarar hasta tener una superficie compacta y muy definida.

Piezas básicas de un patrón

Enmascarado de la figura
Cuando estas formas empiezan a mezclarse unas con otras, su desarrollo es mucho
más complejo, porque, cuando el volumen se lleva a la superficie plana, esta va a te-
ner formas más irregulares en su silueta y además deberá lograr curvaturas en am- 3. Se desprende la capa de cinta completa, la cual forma como una “piel”,
bos sentidos cuando esté armada; por eso, debe hacerse por medio de los patrones. cuando esta se transforma en una superficie plana. Es la que corresponde al
diseño del patrón como tal.

Construcción de modelos con patrones

1. Se toma el modelo real que se quiere construir con papel. Se determinan las
diferentes partes que lo componen, según el volumen que tenga cada una, y
se delimitan con un marcador para tener claridad de su extensión.

Pieza del patrón

4. Esta “piel” se pega en la hoja de papel milimetrado y se va tratando de adap-

tar al plano haciendo los cortes necesarios para poderla abrir totalmente y
lograr una pieza completamente plana.

Modelo original
EA+D Geometría para el diseño Superficies regladas EA+D
262 263

Patrones en el plano
Molde del patrón

5. Cuando se tienen todas las piezas sobre el milimetrado, estas se inscriben

en un rectángulo y se les marcan todos los puntos que puedan describir la 7. Una vez dibujados todos los patrones, se hace una copia de ellos y se arma
forma de la pieza. A partir de estos puntos, se trazan todas las líneas hori- un modelo en blanco para comprobar que todas las piezas estén encajando
zontales y verticales hasta completar todo el rectángulo. entre sí. En este punto, se hacen todos los ajustes que sean necesarios para
que todas las piezas queden lo más perfectas posible.

Planimetría del patrón

6. Esos rectángulos se pasan a otra hoja milimetrada, con las mismas medidas
y con las mismas líneas internas hasta formar la figura original, la cual se
une por los puntos trazando su línea exterior. Estos serán los dibujos de los
moldes o patrones.
EA+D Geometría para el diseño Superficies regladas EA+D
264 265

9. Por último, se cortan las piezas ilustradas, se arman y así se obtiene el mo-
delo final.

Prueba de los patrones

8. Luego, se calcan los patrones y se hace una copia. Sobre esta se trabaja la
ilustración, que es la que permite exaltar la parte gráfica del objeto y hacerlo
más cercano a la realidad.

Figura armada

Pragmáticas
Desplegar superficies para obtener moldes es un ejercicio que se hace a diario en
la industria de la confección y el calzado, solo por mencionar algunas. También
es importante para el proceso de elaboración de figuras inflables, dummies y li-
Ilustración de los moldes
EA+D Geometría para el diseño Superficies regladas EA+D
266 267

bros animados. El resultado puede variar dependiendo de las proporciones y los

materiales utilizados. En la confección y el calzado, se diseña un patrón base y
luego se cambia la escala para cada talla determinada.

Pragmáticas de superficies regladas

 EA+D
269

17. Crecimiento modular

de la forma
El crecimiento modular de la forma natural se realiza a partir de la división de la
superficie total de una forma compleja en subformas y así facilita el estudio y la
exploración a través de geometrías básicas para comprender la estructura de su
superficie, reconocida en los patrones de crecimiento de cada una de las partes
del módulo o patrón encontrado.

Para abordar la exploración del crecimiento modular de la forma natural, se es-

tablece el estudio por patrones a través de crecimientos geométricos definidos
por formas básicas regulares e irregulares que faciliten el análisis y la síntesis
de la forma observada. Para la búsqueda exploratoria de patrones, se propone
utilizar la metodología sobre los principios constructivos de la forma, la cual nos
permite realizar prácticas geométricas aplicadas a formas naturales.
EA+D Geometría para el diseño Crecimiento modular de la forma EA+D
270 271

Propiedades de la forma
La matemática
Como instrumento, el número y la forma, a través de sus propiedades y rela-
ciones entre la figura y su valor numérico diferenciado por sus coordenadas. Su
estudio se realiza a partir de las diferentes geometrías: plana, analítica, descrip-
tiva, espacial, fractal y de la naturaleza.

Las simetrías
Permiten la repetición de los patrones, que son dibujados por medio de retículas
y tramas que ayudan a la composición del patrón y su distribución en el plano.
Las intercesiones del sistema horizontal y vertical, y las sumas de patrones o
figuras geométricas, se armonizan como un todo para formar los planos en el
sistema. Posteriormente, es el movimiento de la figura en el plano el que da paso
a las estructuras espaciales.

Simetrías

Formas naturales
EA+D Geometría para el diseño Crecimiento modular de la forma EA+D
272 273

Sistemas naturales y aplicaciones artificiales

a partir de las simetrías
Se estudian desde el análisis comparativo de la apariencia externa de la forma
observada, primero con una lectura estructural de la morfología natural (planta),
reconocida en los atributos que tienen las simetrías, se compara con el objeto
artificial, y segundo, evidenciando esta comparación en una forma objetual.

Proporción áurea y fractalidad

Principios de crecimiento, transformación,

funcionamiento estructural
y funcionamiento visual
Los elementos que componen las “formas naturales” se visualizan y representan
a partir de sus principios de crecimiento, los cuales se organizan en una geome-
tría compositiva.
Sistemas naturales y aplicaciones artificiales

Proporción
Áurea y fractalidad como estudio sobre las geometrías que componen la orto-
morfía o caligrafía de la forma, que definen la proporción, la exactitud y el equi-
librio de la coherencia estética de la forma observada.

Principios de crecimiento
EA+D Geometría para el diseño Crecimiento modular de la forma EA+D
274 275

Para la práctica, se utiliza el principio de transformación a través de la simetría

Principios de generación por dilatación de escala al interior y alrededor de la estructura total, repetición
coherente y modular del patrón por medio de los fractales que crecen y se trans-
Son aquellos lineamientos que sigue la naturaleza en el momento mismo de co- forman por interfase, ramificación y porosidad.
menzar el crecimiento, es decir, están inscritos desde la concepción de la forma.
Se han clasificado en crecimiento desde el interior, crecimiento diferencial pe-
riódico, crecimiento diferencial irregular y crecimiento direccional.

Para la práctica, se utiliza el principio de generación a través del crecimiento di-

reccional horizontal y vertical por medio de la repetición modular.

Principios de generación

Principio de transformación

Principios de transformación
Son aquellos que posibilitan el cambio en el momento en que ya se ha comen- Principio de funcionamiento estructural
zado el crecimiento. No se pueden ubicar como una etapa posterior a la genera-
ción, sino que son mecanismos que imponen otra serie de cambios morfológicos Este principio general cobija a otros tres más específicos que se rigen por la mis-
a las formas que están en crecimiento. Se han clasificado en principios del caos ma cualidad: las superficies mínimas.
y principios simétricos.
EA+D Geometría para el diseño Crecimiento modular de la forma EA+D
276 277

Este principio se basa en el análisis y la síntesis de la forma natural observada

a partir de su aspecto físico-estructural, aquí se utilizan sus coordenadas hori-
zontales y verticales para realizar la planimetría. Las coordenadas horizontal y
vertical definen los accidentes de la forma a partir de una geometría básica.

Para la construcción de la planimetría, se deben seguir los siguientes pasos:

Principio de funcionamiento visual
1. Encuadrar la forma observada en una figura geométrica rectangular o cua-
drada según sea su contorno.
2. Se debe estudiar el sistema de líneas horizontales y verticales.
3. Se geometriza cada parte de la forma observada hasta lograr la totalidad Pragmáticas
de la forma.
4. Se realiza su construcción geométrica con los instrumentos de dibujo. Este ejercicio nos permite estudiar los elementos compositivos que ofrece la na-
5. Se elabora el dibujo final de la forma. turaleza para identificar patrones de crecimientoy aplicar los principios de creci-
miento en patrones creados. Este proceso se logra por medio del estudio analí-
tico y descriptivo de la forma a través de su estructura aritmética y geométrica
que determina su concreción en una síntesis formal, resultado del estudio de
sus patrones de crecimiento. Todo esto aplicable en el diseño de estampación,
separación de espacios, modulaciones, zócalos y baldosas.

Principio de funcionamiento estructural-planimetría

Principios de funcionamiento visual

La estética en cuanto a la morfología tiene dos parámetros importantes: el pri-
mero corresponde a las simetrías, que atiende a una función remitida a la movili-
dad, pero cumple otro sentido que proporciona en muchos individuos un sentido
de belleza necesario para realizar diversas funciones, todas vitales.

Delimitar transformaciones de la forma observada, a través de la dilatación de cada

una de las dimensiones del sistema de la forma, por medio del estudio de simetrías.

Elementos compositivos de la naturaleza

 EA+D
279

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Sobre los autores
Yurkas, B. (1993). Dibujo geométrico y de proyección (9.ª ed.). Bogotá: Panamericana.

Diana María
Bravo Márquez

Docente cátedra en la categoría Titular del Programa de Diseño Gráfico de la Uni-

versidad Pontificia Bolivariana de Medellín, de la cual es egresada y en la que obtu-
vo el título de Diseñadora Gráfica en 1990.

Desde 1991 se ha desempeñado como docente del Programa en diferentes áreas

como el Taller de Proyectación y la Coordinación del Módulo de Transformación
del Sustrato. Actualmente tiene a cargo las asignaturas de Geometría 1 y 2 en
dicho Programa.

Ha ejercido los cargos de Coordinadora del Programa de Publicaciones (1995-

2002) y de Docente de Tiempo Completo (1997-2002) en la misma Facultad.

En 1996 realizó estudios en el Graphic Media Development Centre (GMDC) en La

Haya, Holanda, dentro del curso Graphic Arts Teaching, como parte de una beca
otorgada por el gobierno Holandés.
EA+D Geometría para el diseño
282

SU OPINIÓN

Para la Editorial UPB es muy importante

ofrecerle un excelente producto.
La información que nos suministre acerca de la calidad de nuestras
publicaciones será muy valiosa en el proceso de mejoramiento que realizamos.
Para darnos su opinión, comuníquese a través de la línea
Elsie María (57)(4) 354 4565 o vía e-mail a editorial@[Link]
Por favor adjunte datos como el título y la fecha de publicación,
Arbeláez Ochoa su nombre, e-mail y número telefónico.

Es profesora titular de la Universidad Pontificia Bolivariana donde estudió Diseño

Gráfico y se graduó en 1984. Obtuvo el título de Magíster en Gerencia para el desa-
rrollo en 1998. En 2012 se gradúo como Doctora en Filosofía, se reconoce su labor
investigativa con un Magna Cum Laude. En 2003 recibió reconocimiento como Pro-
fesora Distinguida. En 2006, 2010 y 2017 reconocimiento como Autor Bolivariano.

Es miembro del Grupo de Estudios en Diseño GED de la Facultad de Diseño In-

dustrial en la Línea de Morfología Experimental. Ha participado en la construc-
ción de procesos académicos y curriculares de la misma facultad. Se ha des-
empeñado como coordinadora del Área Técnica, del Ciclo Disciplinar, y como
Directora del Grupo de Estudios en Diseño (GED). Ha sido miembro activo del
Consejo Académico de la U.P.B, de la Escuela de Arquitectura y Diseño y de la
Facultad de Diseño Industrial.

Su tema central investigativo se basa en el tejido discursivo sobre la hermenéu-

tica, utilizada como recurso metodológico. También plantea estudios sobre la
teoría de la simetría aplicada a la morfología en la naturaleza.

Su labor docente se funda en un análisis explicativo sobre la contextualización

histórico-hermenéutica acerca de la construcción epistémica para el diseño, y en
el estudio de los principios físicos y mecánicos de crecimiento observados en la
naturaleza, aplicables a la caligrafía interna de las formas artificiales.

Actualmente es miembro del comité, que tiene el encargo institucional de la ge-

neración del Programa Doctoral en Estudios de Diseño para la Escuela de Arqui-
tectura y Diseño de la Universidad Pontificia Bolivariana.

Esta obra se publicó

en archivo digital en el mes
de febrero de 2019.
Este libro es el resultado de un proyecto de investigación,
desarrollado dentro de la línea de Biónica o Morfología Experi-
mental perteneciente al grupo GED (Estudios en Diseño).
Después de pasado un tiempo y de ser el texto, una herramienta
de trabajo para estudiantes y profesores se han implementado
nuevas metodologías y prácticas que permiten el acercamiento a
morfologías observadas en la naturaleza, otros hallazgos obteni-
dos de geometrías no euclidianas alientan la reedición del texto.
El propósito de la Geometría para el Diseño, es brindar bases
teóricas y prácticas para la transformación de la forma, para esto
construye una dimensión material que la encuentra asentada en
las geometrías. Su fundamentación metodológica se inscribe en
experiencias y prácticas exploratorias, facilitando la experimen-
tación de figuras y cuerpos para proponer situaciones espaciales
diferentes. Se proponen, además, unas metodologías que orien-
tan el conocimiento geométrico para comprender la optimiza-
ción y la sistematización de la forma a través de la abstracción
empírico-analítica, algorítmica y matemática, utilizando gráficas
para entender las figuras y los sistemas, luego complejiza el
conocimiento transformándolo y sintetizándolo gráficamente
para construir las formas ya traducidas en estructuras. Los
resultados analíticos utilizados de la teoría geométrica y mate-
mática permiten la elaboración de las construcciones y planime-
trías necesarias para los planos de cualquier figura o cuerpo
abordado y facilitando con esto la intervención de las morfolo-
gías poliédricas para la búsqueda de nuevas formas que se
evidencian en los sistemas geométricos en el orden euclidiano y
el desorden ordenado de la naturaleza.