Unidad didáctica: Jugando en un mundo de números y palabras.
SALA DE 5 AÑOS T. MCOLOR: SALA [Link] DE LA SECUENCIA: 10 DIAS APROX. Desde
el 21/11 hasta el 02/12
Fundamentación:
Los niños se encuentran sumergidos en un mundo de números letras y palabras como
números telefónicos, carteles de almacenes, supermercados etc. Como objetivo de esta
secuencia es lograr que los alumnos puedan iniciarse en el reconocimiento de la función social
de los números, así como de las palabras para que sirve que sepamos leerlos y reconocerlos,
presentándoles diversas propuestas de juegos y acercamientos a distintos portadores como
facturas de servicio, certificados médicos, libros, diarios, etc.)
Propósitos:
Posibilitar, mediante el desarrollo de situaciones didácticas apropiadas, la constitución de una
comunidad de lectores y productores de textos (recetas y reglamento de la sala) Proponer
situaciones de enseñanza que permitan enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos:
numéricos y espaciales.
Contenidos: Matemática:
*Reconocer la función social de los números.
*recitar un intervalo de la serie numérica oral.
*Utilizar el conteo como recurso útil para encontrar soluciones.
* comparar cantidades.
* Identificar los dígitos y a las cantidades que remiten.
* interpretar y reproducir escrituras numéricas
* Producir representaciones de posiciones y trayectos a través de dibujos o gráficos.
Practicas del lenguaje
* escuchar las consignas dadas.
*Jugar con ritmos y rimas.
*Escribir con diversos propósitos (Hacer una receta, reglamento de la sala)
*Identificar distintos portadores y sus funciones.
*Anticipar el contenido de un texto.
Juego
: *Juegos tradicionales.
*Juegos de reglas convencionales.
*juegos de rondas.
Lenguaje plástico y visual:
*Dibujo, pintura.
*Colores primarios.
Posibles actividades
Actividad de inicio:
La docente les mostrará distintos portadores de texto como por ejemplo un diario: Preguntará
para que sirve, y que debemos hacer para saber lo que nos informa, permitirá respuestas y
concluirá diciendo que debemos aprender a leer para saber de qué nos está hablando. Luego
mostrara una factura de luz les preguntara si saben de qué se trata lo que tiene en la mano
para que sirve permitirá respuestas y concluirá diciendo que es una factura de luz les
preguntara si ven letras y números y que nos está informando ese número permitirá
respuestas y luego finalizara acertando que ese número nos informa cuanto tenemos que
pagar de luz. Luego hará preguntas como ¿Para qué otras cosas nos pueden servir leer los
números? ¿En dónde más podemos encontrarlos? si a los alumnos se les complica las
respuestas ira dándole pistas (¿qué pasa con los celulares cuando queremos llamar a alguien?
¿O cuando tomamos un taxi y le tenemos que informar en donde vivimos que le tenemos que
decir? ¿Tienen números las casas? ¿Y en los supermercados que hay? Etc. Luego de conversar
con ellos concluirá diciendo que es muy importante saber leerlos números así podemos
marcarlos en teléfono, entender que nos dice las boletas, los precios de las cosas que
queremos comprar etc.
Actividades de desarrollo
*Jugamos a la librería: traemos algunos libros de la biblioteca y le pondremos los precios en
tarjetitas de cartulina, los alumnos dictaran los precios más caros o baratos según las
características de los libros (más grandes, más conocidos, etc.) si los niños no saben el
significado de barato o caro la docente se los explicara. Luego se dividen en vendedores y
compradores. Al finalizar hacemos un registro en un afiche de lo que compro cada uno, y quien
gasto más plata. Los precios estarán representados por número y cantidad para los niños
puedan hacer las comparaciones.
*completamos un gusano de cartulina con números del 1 al 10 para pegarlo en el cuaderno de
clases.
* La docente presentara un tren de cartulina y lo pegara en el pizarrón para completar con
números del 10 al 20 pero solo se encuentra completo el número 10los demás tienen solo el
número 1 y la docente preguntara ¿después del número 10sigue el numero 1? Permitirá que
los niños respondan y luego seguirá preguntando que numero debe ir al lado para que se
convierta en 11 nos fijamos en la tabla numérica para ayudarnos y así sucesivamente hasta
completar el 20 los números de goma Eva se encontraran abajo del trencito para que los vayan
sacando y poniendo en el vagón que corresponda. Luego en pequeños grupos harán el conteo.
* Cada uno completara el tren en su cuaderno con los números ya impresos.
* jugamos al taxi: dibujaremos algunas calles con tizas y Se pegaran casas de goma Eva en el
piso. (Del 10 al 20) primeramente leeremos entre todos los números y luego comenzara el
juego. uno será el conductor que ira adelante y el otro niño ira agarrándolo de atrás por la
cintura que será el pasajero y éste le dictara el número de casa a la que quiera ir y el taxista
deberá llegar a la casa correspondiente y le preguntara ¿esta es la casa? Y el pasajero tendrá
que ver si corresponde el número de casa que le dicto. Así sucesivamente pasaran todos los
niños luego pueden haber 3taxis manejando. Para complejizar el juego no diremos el número
si no que utilizaremos otros puntos de referencia como, por ejemplo: la casa que está en una
esquina, la casa de tal color o la que se encuentra en el centro de la calle, etc.
*Jugamos a la rayuela.
*Jugamos al Martin pescador.
*Jugamos a los bolos. Hacemos el registro y conteo al finalizar el juego.
* pintamos números grandes con tempera la docente ira dictándole los colores como por
ejemplo los números 1y 2 lo pintaremos de rojo, etc. Luego lo cortamos y lo pegamos en una
hoja cansón negra.
* Dibujamos con tizas el aula. Los niños se acostaran en el piso adelante del pizarrón para
tener toda la misma panorámica y de ahí la docente dictara lo que deben dibujar guiándolos
hacia distintos puntos como por ejemplo la mesa que esta alado del armario, la silla que está
en el centro de la sala, etc.*Con los niños sentados en el piso le entregara a cada uno una
silueta de una casa que contendrá un número pero les dirá que todas las casas además de
tener un número tienen el nombre de la calle ¿se animan a ponerle el nombre de la calle? ¿A
ver qué nombre le podemos poner? Una vez que hayamos elegido los alumnos deberán
escribirlo en la casa de la forma que les salga la maestra les dictara lentamente para lo
escriban.
*Dibujamos nuestra casa en el cuaderno con el nombre que elegimos.
*Jugamos a que vamos a comprar al supermercado la docente dividirá en 2 grupos. A uno le
dictara bajito algunas cosas que hay que comprar para que luego se lo diga al otro grupo y
tratar de recordar lo que más puedan. Luego se hará lo mismo, pero con el otro grupo. Luego
la docente les preguntara ¿Por qué nos costó recordar todo lo que teníamos que comprar?
¿Que tendríamos que haber hecho para que no nos olvidemos? Permitirá respuestas y luego
concluirá diciendo que tendríamos que haberlo escrito para no olvidarnos que escribir nos
ayuda a recordar o también a anotar como hicimos nosotros con nuestra casa, para aprender
cunado necesitamos estudiar así también como leer para saber que nos dice. Mostramos un
cuento y a través de las imágenes que van apareciendo ellos deberán adivinar que puede llegar
a contarnos el libro. Luego lo leemos para saber si concuerda con lo que dijimos. Jugamos con
rimas. Completamos la frase para que rime luego le ponemos ritmos e inventamos canciones
cortas.
*A través de imágenes le dictamos un cuento a la docente.
*Separamos números de letras: con dos círculos dibujados en una hoja se les presentara letras
y números para que los discriminen en cada círculo (uno para letras y otro para números)
Previamente haremos la puesta en común con carteles numéricos y de letras para que
establezcan las diferencias. Con imágenes orientadoras escribiremos el reglamento de la sala:
primeramente, todos juntos y luego cada uno en su cuaderno.
Actividad de cierre:
Traeremos de la casa envases de aceites, harinas, latas de durazno, ambos grupos tendrán los
mismos envases. Formaremos dos grupos les pondrán los precios a los envases previamente
acordados por todo el grupo, luego se le entregara a cada uno una lista de precios en donde
deberán escribir el nombre de los envases que tienen en la cual deberán diferenciar la marca
del nombre del producto la docente los acompañara y guiara en esa complejizacion. Luego
pegamos los envases en un afiche y hacemos la revisión de lo que escribimos en la lista y si
coincide con los elementos que tenemos. Recursos: cartulinas, siluetas, libros, envases de
comida, marcadores, temperas, pinceles, tizas, hojas, etc. Evaluación: A través de preguntas
sencillas, de la observación directa y de las actividades individuales. Instrumento de
evaluación: (Grilla)Posibles indicadores: Reconoce y/o diferencia los números escritos. Puede
escribirlos. Puede percibir la importancia de la escritura en distintos contextos. Puede copiar
un texto. Puede anticipar lo que dice el texto a través de imágenes