Proponemos acciones para ayudar a generar

condiciones para que todas y todos podamos

desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros
talentos

¿Qué aprenderás?
Aprenderás a elaborar y publicar una propuesta de acciones para que
todas y todos tengamos más oportunidades de desenvolvernos mejor y
desarrollar nuestros talentos, a partir de la información que desarrollaste
en las actividades anteriores.

¿Qué debes tener en cuenta para lograrlo?

• Explicar por qué debemos generar condiciones que nos permitan
desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros talentos a partir de
diferentes fuentes
• Plantear una propuesta de acciones para que todas y todos podamos
desenvolvernos mejor, respetando nuestras diferencias y valorando
nuestros talentos
• Presentar ideas claras y coherentes, que nos permitan generar más
oportunidades para todas y todos
¿Qué necesitarás?
 Información organizada de las actividades 1 y 2
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lapiceros o lápiz
 ACTIVIDAD N°01

PLANIFICAMOS UNA PROPUESTA DE ACCIONES QUE

AYUDEN A CONSTRUIR UN PAÍS CON MEJORES
OPORTUNIDADES PARA TODAS Y TODOS.

Aprendo en casa WEB

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 29/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Comunicación
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Adecúa el texto a la situación Adecúa su texto a la Planificación de propuesta Lista de cotejo
comunicativa considerando el situación comunicativa de acciones para
propósito comunicativo, el considerando el propósito, construir un país con
destinatario y las características el destinatario y las mejores oportunidades.
más comunes del tipo textual. características más
Distingue el registro formal del comunes del tipo textual.
informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buen día niños y niñas nos conectamos con mucho entusiasmo para seguir aprendiendo
 Recuerda lo siguiente
 En las actividades anteriores, tuviste la oportunidad de recoger y organizar la información que te
ayudará a responder la pregunta que hizo Luis:
¿Qué podemos hacer para que todas y todos podamos desenvolvernos mejor y desarrollar
nuestros talentos?
 Observa
 ¿Qué podemos proponer para que el Perú sea un de oportunidades para todos y todas?

Reto:

 Te invito a leer el reto de aprendizaje

Planificar como presentar la propuesta, de

acciones que ayuden a construir un país con
mejores oportunidades para todas y todos .la
cual debe responder al reto planteado.

 Para lograr este reto ten en cuenta los siguientes criterios de evaluación
Adecuarás el texto a la situación comunicativa considerando el propósito, el destinatario y
las características más comunes del tipo textual.

DESARROLLO

 Empecemos
 En la actividad anterior, Luis organizó
la información que había recogido
para responder a su pregunta:
¿Qué podemos hacer para que
todas y todos podamos
desenvolvernos mejor y desarrollar
nuestros talentos?
Ahora te invitamos a leer el siguiente
diálogo.

Luis: Mamá, considero que todas las personas somos seres únicos, valiosos y creativos, a cada uno
nos gusta hacer algo en particular; por eso, es importante que se nos brinden diversas
oportunidades a todas y todos para hacerlo.
Mamá: Así es, Luis. De esa manera, todas y todos vamos a tener
las mismas condiciones para desenvolvernos mejor y desarrollar
nuestros talentos.
Luis: Mamá, según mi punto de vista, es importante generar
oportunidades que nos reten a conocernos más, identificando las
cualidades y los talentos que nos permitan sentirnos orgullosos de
nosotros mismos. También, es importante conocer y valorar a
nuestras compañeras y a nuestros compañeros, a través de diversas
actividades como juegos, indagación a partir de la observación,
creación de música, entrevistas, etc.
Por esta razón, la “inclusión” es clave en la generación de
oportunidades de participación para todas y todos. Así cada uno de
nosotros podrá desenvolverse mejor y desarrollarse plenamente como ciudadanas y ciudadanos del
país que queremos. Para finalizar, creo que sería importante compartir esta información con todas
las personas que nos rodean para desarrollar conciencia sobre la importancia de las oportunidades.
Mamá: ¡Excelente, Luis!.

 Reflexiona:
¿Qué opinas de la respuesta que le dio Luis a su pregunta?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
 Ejemplo de respuesta

Que es muy importante generar nuevas oportunidades para que todas y todos nos
desenvolvamos mejor en las diferentes actividades familiares, escolares y comunales.
Así desarrollaremos nuestros talentos y nuestros derechos.

 En el desarrollo de las actividades, acompañaste a Luis a recoger información y reflexionar sobre

la importancia de generar nuevas oportunidades para que todas y todos nos desenvolvamos
mejor en las diferentes actividades familiares, escolares y comunales. Esto contribuye al
desarrollo de nuestros talentos en ejercicio pleno de nuestros derechos.
 Ahora llegó el momento de escribir tu propuesta de acciones que ayuden a las personas que te
rodean a construir un país con oportunidades para todas y todos.
 Tienes que planificar cómo presentarás tu propuesta, la cual debe responder al reto planteado por
Luis:

¿Cómo podemos generar condiciones para que todas y todos

podamos desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros talentos?

 Planifica tu propuesta:

Recuerda que en la planificación debes organizar

tus ideas considerando el propósito, el destinatario,
etc.

Si decides elaborar un texto, ten en cuenta los siguientes pasos:

Planifica tu texto. Completa las respuestas a las siguientes preguntas en tu cuaderno u hojas de
reúso.
 Ejemplo

A. ¿Para qué escribiré el texto?

Proponemos acciones para ayudar a

generar condiciones para que todas y
todos podamos desenvolvernos mejor y
desarrollar nuestros talentos.

B. ¿Qué ideas quiero comunicar C. ¿Quién o quiénes leerán

en el texto? mi escrito?

Acciones que ayuden a las Todas las personas que me

personas que me rodean a rodean
construir un país con
oportunidades para todas y todos.

 Revisa tus anotaciones y selecciona las situaciones que representan un problema y que deberían
mejorar para que todas y todos tengamos más oportunidades. Recuerda que estas situaciones
pueden suceder en tu familia o comunidad. Luego, completa el siguiente cuadro, ya que te servirá
para redactar tu propuesta.

Situaciones que representan un

problema y que deberían mejorar ¿Por qué es importante ¿Cómo podemos ayudar
para que todas y todos tengamos mejorar esta situación? a mejorar la situación?
oportunidades
 Ejemplo de registro del cuadro

Situaciones que representan un problema y

que deberían mejorar para que todas y todos ¿Por qué es importante mejorar esta ¿Cómo podemos ayudar a
tengamos oportunidades situación? mejorar la situación?

No permitir a niños por su nacionalidad Para que todos los niños de otros Dialogar con las autoridades de
recibir educación. países puedan recibir educación sineducación para que la educación
En todos los lugares deberían construirdistinción. sea un derecho para todos.
rampas para la movilización de personas Para que todas las personas conDialogando con nuestras
con alguna discapacidad. discapacidad tengan la mismaautoridades para la construcción
oportunidad que todos de rampas en parques, mercados,
galerías, etc. Para el
desenvolvimiento de las personas
con discapacidad.

 Ahora revisa tus anotaciones y selecciona las situaciones que ayuden a generar oportunidades
de participación para todas y todos. Estas situaciones pueden suceder en tu familia, tu escuela o
tu comunidad. Cabe resaltar que este insumo también te ayudará a redactar tu propuesta.

 Escribe tu propuesta. La información que revisaste te servirá como argumento.

 Ejemplo

Mi propuesta
Que todos los niños tienen las
mismas condiciones para recibir
educación y desarrollar sus
talentos.

Argumento 1 Argumento 2
Brindar oportunidades que nos reten a _____________________
conocernos más, identificando las _____________________
cualidades y los talentos que nos
permitan sentirnos orgullosos de
nosotros mismos.

Recuerda que Añadir ideas Indicar una opinión

puedes usar
• Además • Según mi punto de vista
conectores para
enlazar las ideas • Asimismo • Considero que
de tu texto. • También • Al respecto, opino

Indicar Concluir o terminar

consecuencia • En conclusión
• En consecuencia • Para finalizar
• Por consiguiente • Por último
• Por esta razón

CIERRE

 Responde la pregunta:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Qué dificultades tuvieron?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré

Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Planteé una propuesta de acciones para
que todas y todos podamos desenvolvernos
mejor, respetando nuestras diferencias y
valorando nuestros talentos.
 Tarea
Planifica un texto con argumentos
 Lee la situación:

¿Cómo podemos impulsar el trato igualitario a los niños y niñas con

discapacidad en la escuela?

Planifica el texto
A. ¿Para qué escribiré el texto?

_____________________
_____________________
_____________________

B. ¿Qué ideas quiero comunicar C. ¿Quién o quiénes leerán mi

en el texto? escrito?

_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
 Para seguir aprendiendo acerca de nuestro Perú lee el texto

Aprovechemos los recursos de la Amazonía peruana

La selva tiene todo lo que se necesita para que millones de
peruanos puedan desarrollar y alcanzar una calidad de vida
más adecuada. Tiene tierra para el desarrollo agropecuario,
una gran riqueza forestal y grandes recursos naturales
renovables, como la fauna silvestre y los recursos pesqueros.
Asimismo, posee un gran potencial hidroenergético para
aprovechar, gracias a las lluvias y a los incontables ríos
navegables. Además, tiene gente maravillosa: los nativos que
siempre han vivido allí y conocen las zonas más profundas,
muchos habitantes que trabajan por un mañana mejor y
campesinos de la sierra recién llegados, atraídos por los
recursos de la Amazonía peruana.
Pero algunos investigadores, conocedores de la región,
afirman que si no aprovechamos racionalmente nuestros
recursos naturales y no se diseña un plan de desarrollo para la región amazónica, se vivirá en un
futuro próximo una grave crisis económica que no solo afectará a la región, sino también al país.
Ellos defienden esta idea y tienen como principales argumentos los siguientes:
Si se continúan explotando los recursos naturales sin ningún control y si se siguen quemando
los bosques sin provecho y con gran desperdicio, los ecosistemas se verán afectados y no habrá
esperanza de un desarrollo sostenido en la región.
Si no se protegen algunas áreas calificadas como de conservación para ser usadas en la
forestería y, en menor grado, para las actividades agropecuarias, muchas actividades
económicas, como el turismo, se verán afectadas.
Si no se erradican los cultivos ilícitos, como los de coca y de amapola, y se reemplazan por
cultivos alternativos que den lugar a una agricultura limpia, muy intensiva y diversificada que
satisfaga las necesidades de los campesinos, los suelos se empobrecerán y muchas familias no
tendrán en el futuro tierras fértiles para cultivos.
Los investigadores sostienen, además, que para lograr un desarrollo considerable en la Amazonía,
se requiere de una mejor distribución de la urbanización; no concentrada en Iquitos, Tarapoto ni
Pucallpa, como sucede hasta ahora. Lo cierto es que, para que la Amazonía alcance un desarrollo
auténtico y sostenido, se necesita la participación, la voluntad y el esfuerzo de todos los hombres,
mujeres, niños y niñas de la región.
 Responde las preguntas:
¿Cómo está organizado del texto?
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

¿Escribe dos arguementos del Text?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

¿Cuál es la conclusión del texto?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

¿Para qué se habra escrito el texto?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
Instrumento

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Adecúa su texto a la
Nombre y apellidos de los estudiantes. situación comunicativa
N.° considerando el propósito,
el destinatario y las
características más
comunes del tipo textual.
1

Logrado

No logrado
¿NOS SENTIMOS ACOGIDOS Y RESPETADOS EN LOS ESPACIOS
QUE FRECUENTAMOS?

I.E : 22762 SAN ANTONIO GRADO: 3ERO

AREA: COMUNICACIÓN Fecha: 29/11/2021

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Comunicación
Competencia / Capacidad Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

2. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buenos días niños y niñas hoy nos conectamos con mucho entusiasmo para seguir aprendiendo
en el programa de la televisión “Aprendo en Casa”

Reto:

 Te invito a leer el reto de aprendizaje

Realizar una encuesta a familiares y

vecinos sobre si se sienten acogidos y
respetados en los espacios que
frecuentan.

DESARROLLO

 Muy bien niños y niñas te invito a leer información acerca de la encuesta, para reforzar lo
aprendido en el Programa de Aprendo en Casa.
 LA ENCUESTA
Las encuestas son un método de investigación y recopilación de datos utilizadas para obtener información
de personas sobre diversos temas. Las encuestas tienen una variedad de propósitos y se pueden llevar a
cabo de muchas maneras dependiendo de la metodología elegida y los objetivos que se deseen alcanzar.
Existen varios tipos de preguntas para realizar encuestas, exámenes, cuestionarios, etc. Las más empleadas
son: cerradas, abiertas, reflexivas, directas y de opciones múltiples.
Las preguntas abiertas son aquellas que se responden con explicaciones o descripciones largas; es
decir, no se pueden responder con una sola palabra. Se apoyan en el qué y quién, en el cómo, el
cuándo, el dónde y el por qué.
Las preguntas cerradas buscan una respuesta clara y concisa, generalmente de “Si” o “No”

 Conocer los resultados de una encuesta es para saber las opiniones de las personas y también
poder explicar de acuerdo al objetivo planteado por ejemplo:
¿Cuántos estudian en una escuela?
¿Cuántos practican un determinado deporte?
¿Qué producto consumen más las personas?
¿Qué les gusta o disgusta?
¿Cómo se sienten en los lugares que frecuentan?

 Niños y niñas para tener esa información necesitamos hacer preguntas relacionadas con el tema
que queremos averiguar

ACTIVIDAD
 Ahora es el momento de preparar una encuesta a familiares y vecinos sobre si se sienten
acogidos y respetados en los espacios que frecuentan

Antes de la encuesta
 Planifica la encuesta. Para ello, completa el siguiente cuadro con ideas

¿Qué realizaras para ¿Para qué harán ¿Quiénes serán ¿Cómo harán la ¿dónde
informarte si tus
familiares y vecinos se la encuesta ? encuestados? encuesta? consultaremos
sienten acogidos en los
espacios que
información?
frecuentan?

Una encuesta con

preguntas
referente a la
acogida en los
espacios que
frecuentan

AHORA REALIZA LA SIGUIENTE ENCUESTA A TUS FAMILIARES O AMISTADES.

 Recuerden niños y niñas las preguntas en una encuesta pueden ser abiertas o cerradas
 Y tenemos que pensar en qué responderían nuestros familiares y vecinos ante las preguntas que
seleccionamos, por ejemplo:
¿Cómo te tratan en los lugares que frecuentas?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
 Podrían responder: con respeto y alegría, a veces no me dejan ingresar a los lugares que son
preferidos para ustedes.
 Hola:
La presente encuesta es para indagar algunos aspectos sobre si se sienten acogidos y respetados en los
espacios que frecuentan.
Marquen la opción que elijan:
Si no encuentran la opción, escriban lo que expresan en la opción “otros”
Encuestador: ____________________________________________________________
Encuestado _____________________________________ grado __________________

¿Qué lugares te gusta frecuentar?

A. El parque
B. El cine
C. Los restaurantes
D. El mercado
E. Otros

¿Cómo te sientes en los lugares que frecuentas?

A. Acogido
B. Maltratado
C. Respetado
D. Discriminado
E. Otros

¿Qué te molesta de los lugares que frecuentas?

A. Que te griten
B. Que este sucio
C. Que haya personas peligrosas
D. Que haya animales abandonados
E. e.. Otros

¿Cómo te gustaría que te traten?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Qué te gusta de los lugares que frecuentas ?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

 Reflexiona respondiendo las preguntas

¿Qué aprendieron ?, __________________________________________________
¿Para que servirá realizar una encuesta?___________________________________
Instrumento

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Realiza una encuesta a Analiza las respuestas de
Nombre y apellidos de los estudiantes. familiares y vecinos sobre las encuestas realizadas y
N.° si se sienten acogidos y llega a una conclusión
respetados en los espacios
que frecuentan.

Logrado

No logrado
 ACTIVIDAD N° 3

LA ELECTRICIDAD
Adicional
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 29/11/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Ciencia y Tecnología

Competencia / Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Argumenta por qué la creación de • Redactar la respuesta inicial a Experimentos de como se Lista de
objetos tecnológicos para la pregunta de indagación, produce la electricidad cotejos
satisfacer necesidades requiere de teniendo en cuenta las ideas
personas que tienen diferentes desarrolladas a partir de la
ocupaciones o especialidades, y reflexión.
opina sobre cómo el uso de los • Comprender información
productos tecnológicos cambia la brindada y obtenida que te
vida de las personas y el ambiente. ayude a responder la pregunta
Ejemplo: El estudiante explica que de indagación.
la producción de alimentos en
• Proponer una respuesta final a
conservas demanda la producción
la pregunta de indagación y
de materia prima, envases, planta
aceptar o rechazar la hipótesis
procesadora, etc., para que las
inicial.
personas puedan consumirlos, y
opina acerca de las ventajas y • Elaborar conclusiones
desventajas de esta clase de pro- producto de la indagación
ductos, en relación a la calidad de realizada y poner en práctica
vida y del ambiente. estos aprendizajes en tu vida
diaria.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buen día niños nos conectamos con mucho entusiasmo para seguir aprendiendo a investigar.
Una mañana, Camila ayudaba a su mamá a decorar la sala de su casa para la fiesta de cumpleaños de su
hermano menor. Mientras su mamá cortaba trocitos de papel de seda para colocarlos en la piñata como
picapica, Camila inflaba los globos.

Camila había dibujado una carita en uno de los globos y, antes de que su mamá se diera cuenta, la borró
rápidamente. Para hacerlo, utilizó una franela con la que frotó ligeramente el globo; pero en cuanto
terminó, muchos papelitos se pegaron a él.

Camila, muy emocionada, relató a su mamá lo que hizo y, además, le planteó la siguiente pregunta:
¿Por qué han quedado pegados al globo los papelitos de seda? ¡He sacudido el globo y no caen! Luego,
añadió:
—Los papelitos se movieron cuando acerqué el globo y se pegaron a él, pero a los globos que están en
la mesa no se les ha pegado ningún papelito. ¿Qué hizo que los papelitos se movieran y se pegaran al
globo que tengo yo? La mamá le respondió:
—Esto se debe a que algunos objetos, como el globo, tienen la facilidad de cargarse eléctricamente y,
cuando están en contacto con otro cuerpo, logran atraerlo.
Camila (muy pensativa): ¡Humm!… Se carga eléctricamente… ¿Cómo un globo puede cargarse
eléctricamente? ¿Cómo sucederá eso? ¿Ocurre lo mismo con todos los objetos?
Reto:

 Te invito a leer el reto de aprendizaje

Conocer y descubrir como se produce

la electricidad estática en hechos y
fenómenos que ocurren a nuestro
alrededor.

 Para lograr este reto tendrás en cuenta los siguientes criterios de evaluación
Redactar la respuesta inicial a la pregunta de indagación, teniendo en cuenta las ideas
desarrolladas a partir de la reflexión.
Comprender información brindada y obtenida que te ayude a responder la pregunta de
indagación.
Proponer una respuesta final a la pregunta de indagación y aceptar o rechazar la hipótesis
inicial.
Elaborar conclusiones producto de la indagación realizada y poner en práctica estos
aprendizajes en tu vida diaria.

DESARROLLO

 Camila desea comprender lo siguiente: ¿Por qué los papelitos de seda se mueven al tener cerca
un globo inflado que ha sido frotado con una franela? ¿Qué otros materiales o cuerpos pueden
hacer que se muevan los papelitos de seda?
 Pregunta de investigación:

¿Por qué los papelitos de seda se mueven al tener cerca un globo inflado que
ha sido frotado con una franela?

 Organiza tus ideas y escribe la posible respuesta de indagación:

 Para que te organices mejor, es necesario que tengas en cuenta las preguntas planteadas y las
recomendaciones brindadas.

Me organizo

¿Qué necesito averiguar?

¿Cómo puedo obtener la información?

¿Qué debo anotar de la información que encuentre?

¿Cómo organizaré la información?

 A continuación, lee la siguiente información:

[Link] “Electricada estática ”

¿Cómo se produce?

En algunas ocasiones, la Esta electricidad causa que Las cargas se equilibran por la
electricidad estática se nuestros cabellos se queden acción de una chispa a través
experimenta al frotar dos pegados al globo, pues ambas de la que fluyen los electrones
objetos o cuerpos entre sí. En superficies se atraen por tener hacia la superficie con carga
esta situación algunos carga opuesta. positiva.
electrones pasan a otro cuerpo.
Así, el cuerpo que pierde
electrones se carga
positivamente (+), mientras
que el cuerpo que recibe los
electrones se carga
negativamente (–).

Los cuerpos equilibran sus

El cuerpo que pierde electrones cargas mediante la chispa
resulta con carga positiva (+) y eléctrica que se produce por el
el cuerpo que gana electrones paso de electrones del cuerpo
resulta con carga negativa (-). con carga negativa, que son
Al frotar un cuerpo con otro, atraídos por la superficie del
algunos electrones pasan de cuerpo con carga positiva.
una superficie a otra.
 ¿Cómo se puede electrizar un cuerpo?

Los cuerpos se electrizan cuando adquieren cargas eléctricas a

través de la frotación, llamada también "electrización por
frotamiento".

Ejemplo: El globo y la chompa de lana o

franela y el papel
Para adquirir carga eléctrica, es decir, para
electrizarse, los cuerpos tienen que ganar o
perder electrones. Si frotamos un globo con
una chompa de lana o con una franela,
veremos que este es capaz de atraer
pequeños trozos de papel. Decimos que el
globo se ha electrizado.

 Después de haber leído la información, desarrolla las siguientes situaciones y responde:

1. La mamá de Camila mencionó que todos los cuerpos están formados por átomos y que los átomos
tienen partículas subatómicas. El papá de Camila le dijo que una de las partículas subatómicas del
átomo es el electrón, el cual tiene carga eléctrica negativa. ¿Estás de acuerdo con su respuesta? ¿Por
qué?

2. El papá de Camila menciona que ha observado que algunos papelitos se mueven y adhieren a un
lapicero luego de haberlo frotado con una franela. Explica por qué sucede este fenómeno.
 3. La mamá de Camila piensa que la experiencia de frotar un globo contra el cabello y, luego, acercar
este globo a una rana de papel para hacerla saltar es magia. ¿Qué le dirías a la mamá de Camila sobre
lo que piensa? Explica.

4. Explica cómo se produce la electricidad estática y en qué otras situaciones de la vida se puede
producir.

 Realiza algunas experiencias de electricidad estática y describe lo que observas

El papelito saltarín
• Corta pedacitos de papel seda de 3 x 3 cm.
• Infla un globo y frótalo con una franela.
• Acerca el globo a la rana de papel.
 Observa qué sucede y registra

Moviendo una lata

• Frota un globo inflado contra tu cabeza.
• Coloca de forma horizontal una lata sobre una superficie plana. Seguidamente, acerca el globo a la
lata, sin que se toquen.

 Observa qué sucede y registra.

 ¿La información y las actividades realizadas te ayudaron a explicar la situación que vio Camila
cuando ayudaba a su mamá? Explica.

 Ordena tus ideas y elabora un organizador visual.

 A partir de lo que has leído e indagado, así como del análisis que realizaste de las fuentes
confiables, contrasta tu respuesta inicial con todo lo que comprendiste sobre la pregunta de
indagación: ¿Por qué los papelitos de seda se mueven al tener cerca un globo inflado que ha sido
frotado con una franela?
 Respondo la pregunta de indagación con las nuevas ideas que he comprendido.

Elaboro mi conclusión sobre la pregunta de indagación: ¿Por qué los papelitos de seda se
mueven al tener cerca un globo inflado que ha sido frotado con una franela?

Por lo tanto, esta es mi respuesta final (acepto, rechazo o complemento mi respuesta inicial y
explico por qué):

CIERRE

 Marca las casillas que reflejen mejor tu desempeño

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito ¿Qué puedo hacer

intentando mejorar? para mejorar?

Brindé una respuesta inicial a la pregunta de

indagación.

Comprendí información científica sobre la

electricidad estática para explicar cómo se
produce.

Elaboré una respuesta final a la pregunta de

indagación, aceptando, rechazando o
complementando la respuesta inicial.
 Tarea
 Te proponemos un reto:
Presenta los resultados de tu indagación a tus familiares y profesora o profesor y explícales la pregunta
de investigación:
• ¿Por qué los papelitos de seda se mueven al tener cerca un globo inflado que ha sido frotado con una
franela?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 Puedes realizar la demostración de una experiencia desarrollada o crear otra.

Instrumento

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Redactar la respuesta Comprender Proponer una Elaborar
inicial a la pregunta de información respuesta final conclusiones
indagación, teniendo brindada y a la pregunta producto de la
Nombre y apellidos de los en cuenta las ideas obtenida que de indagación indagación
N.° estudiantes. desarrolladas a partir te ayude a y aceptar o realizada y
de la reflexión. responder la rechazar la poner en
pregunta de hipótesis práctica estos
indagación. inicial. aprendizajes
en tu vida
diaria.
1

Logrado

No logrado