SESIÓN DE APRENDIZAJE - MATEMÁTICA
Comparamos fracciones
I.E. Nro. 22309 HERLINDA MALPARTIDA TORIBIO
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: Quinto “D” FECHA: ……… /06 / 2022
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Desempeños Propósito Criterios de Instrumento
Competencias y evaluación de
Capacidades evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Resuelve Establece relaciones Hoy aplicaremos - Comparación Escala de
problemas de entre datos y acciones estrategias con fracciones
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de valoración
los
Enfoque inclusivo ode
dedividir la unidad o diversas para - Lee, escribe y
cantidad miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores
atención a la diversidad
una cantidad en partes comparar compara
Traduce de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
cantidades a iguales, y las fracciones. fracciones.
transforma en EVIDENCIA - Resuelve
expresiones
expresiones numéricas Resuelve problemas de
numéricas.
(modelo) de fracciones operaciones comparación de
Comunica su
y de adición, combinadas fracciones.
comprensión
sustracción y planteadas en la
sobre los
multiplicación de estas. ficha de
números y las
aplicación y
operaciones.
cuaderno de
Usa
trabajo.
estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación . Ficha de aprendizaje en pdf o Word.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Se saluda amablemente a los estudiantes.
Se realiza la oración de la mañana.
Recuerdan lo que aprendieron en la sesión anterior.
Observan o escuchan un video de comparación de fracciones. [Link]
v=ZqnHbXCCSIc.
Luego, responden las siguientes preguntas:
1. ¿Qué tema observaron en el video?
2. ¿Cómo se leen las fracciones?
3. ¿Cómo se realiza una comparación de fracciones?
4. ¿Qué fracción es mayor de la imagen? ¿Por qué?
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60
PROBLEMATIZACIÓN
Observan y leen la siguiente situación problemática.
Juan bebió un medio de agua de una botella; y Raquel, un tercio de otra botella igual. ¿Quién bebió más agua?
Entendemos el problema. Respondemos los datos.
- Juan bebió un tercio de agua.
- Raquel bebió un octavo de agua de una botella igual.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué datos nos
proporciona para resolver el problema?, ¿Qué es la comparación de fracciones?, ¿Cómo lo resolvemos?, ¿Qué
estrategias podemos utilizar para resolver el problema?
Los estudiantes dialogan en grupo y establecen la estrategia que utilizaran en la estrategia del problema
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES.
Solucionan el problema utilizando un gráfico.
¿Qué fracción es mayor 1/2 o 1/3?
Describe lo que sabes y comparte tu experiencia con tus compañeros y compañeras.
Utiliza la comparación utilizando gráficos.
¿Cuántos espacios se pintaron de anaranjado en la primera botella?
Se pinto de anaranjado un medio y se representa 1/2
¿Cuántos espacios se pintaron de anaranjado en la segunda botella?
Se pinto de anaranjado un tercio y se representa 1/3
¿Qué fracción es mayor? ¿Por qué?
Discútelo con tus compañeros y compañeras.
Solucionamos el problema utilizando una multiplicación en forma cruzada
Francisco comio un medio de una pizza mientras que su amiga Franchesca comio un cuarto de otra pizza igual a
la de Francisco ¿Quién comio más cantidad de pizza?
Realizamos la multiplicacion cruzada para saber quien consumio más pizza
FORMALIZACIÓN
Para comparar fracciones se tiene que tener en cuenta lo siguiente.
COMPARACIÓN DE FRACCIONES
Cuando dos o más fracciones tienen igual denominardor es mayor la que tiene el numerador mayor.
Cuando dos o más fracciones tienen igual numerador es mayor la que tiene el denominador menor.
Observa en cada pareja la fracción que representa la parte coloreada.
Explicamos
Para comparar fracciones del mismo denominador, es mayor el que tiene el denominador menor.
Para comparar fracciones de diferente denominador se multiplica en aspa o en cruz.
La multiplicación del denominador de la primera fracción por el numerador de la primera fracción equivale
el valor para la segunda fracción. (2 x 1=2)
La multiplicación del numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda fracción equivale
el valor para la segunda fracción. (1 x 4=4)
El resultado se compara con el signo mayor que, menor que o igual que.
Ahora hazlo tú.
Completa con el signo mayor que, menor que o igual que según corresponda a la comparación de fracciones
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Resolvemos algunos problemas con comparación
Andrés y Guillermo hacen diariamente un recorrido por varias calles como entrenamiento para un maratón. Un
día que estaban cansados, Andrés sólo recorrió 5/8 de la ruta habitual, mientras que Guillermo recorrió 5/10.
¿Quién de los dos aguantó más?
Primero identifiquemos nuestra unidad o entero. En este caso, es el recorrido.
Puedes utilizar diferentes procedimientos para resolverlo.
a) Al comparar fracciones con igual numerador (5), la fracción mayor es la que tiene el denominador menor (8),
ya que indica que se ha dividido en menos partes iguales; es decir, las porciones quedan más grandes.
b) Representemos el recorrido en dos rectas numéricas iguales y dividamos una en octavos y otra en décimos
para ubicar las fracciones del problema.
c) Comparemos las fracciones del problema con la mitad del entero. ¿Quién recorrió más de la mitad?
d) También puedes obtener fracciones equivalentes con el método de los productos cruzados.
Se multiplica el numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda; el producto le
corresponde a la primera fracción. Después multiplicas el denominador de la primera fracción, por el
numerador de la segunda fracción; este producto le corresponde a la segunda fracción.
La fracción que tiene el producto más grande, es la mayor.
El abuelo de Mikel tiene 14 parte del huerto ocupada con tomates. En 13 parte del huerto ha plantado patatas.
El resto del huerto está vacío.
(a) ¿Qué ocupa una mayor superficie en el huerto, los tomates o las patatas?
(b) ¿Qué fracción del huerto está vacía?
(a) Los tomates ocupan 1/4 parte del huerto y las patatas 1/3 parte. Como se trata de dos fracciones con igual
numerador, es mayor la que tiene un menor denominador. Por lo tanto, 1/3 es mayor que 1/4, y en consecuencia
hay una mayor superficie de patatas que de tomates.
(b) El campo es una unidad 1, si 1/4 parte está ocupada por tomates y 1/3 parte por patatas, la resta será la
parte vacía del huerto. Así pues, 1–1/4–1/3=1/1–1/4–1/3=12/12–3/12–4/12=(12–3–4)/12=5/12 partes del huerto
están vacías.
CIERRE Tiempo aproximado: 20
Se desarrolla el libro del MINEDU 2022
5°GRADO 63 – 66
Responden a las preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Les gustó la actividad de hoy?
¿Cuáles han sido tus dificultades?, ¿en qué podrías mejorar?
¿En qué situaciones de la vida diaria utilizarías las operaciones combinadas?
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
…………………………………………… ............................................. ......................................
Jorge Luis Echevarría Vargas Elsa Astocaza Yllanes Abdul Ramiro Junes Flores
Director Subdirectora Docente de aula
ESCALA DE VALORACIÓN
DIA 4: MATEMÁTICA – Comparamos fracciones
EVIDENCIA: Hoy aplicaremos estrategias diversas para comparar fracciones.
ESTUDIANTES CRITERIOS
- Comparación - Lee, escribe y - Resuelve
con compara problemas de C
O
fracciones fracciones. comparación M
de E
N
fracciones. T
A
Lo No No R
Lo Lo Lo No lo Lo Lo I
logr lo lo
intentó logró intentó hizo logró intentó O
ó hizo hizo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
