UNIDAD - NOVIEMBRE AÑO

PLANIFICACION – NIVEL INICIAL 4 AÑOS 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06

“SOMOS PROTECTORES DE LAS PLANTAS Y ANIMALES”

I. DATOS INFORMATIVOS:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 UGEL
 MODALIDAD
 PROFESORA DE AULA
 DIRECTORA
 EDAD 4 años

 AULA
 DURACIÓN Del 31 de octubre al 25 de noviembre

 PERIODO DE EJECUCIÓN 4 semanas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los animales, junto con las plantas, constituyen unos de los elementos más significativos del entorno
natural, ya que el niño necesita de esa convivencia en la naturaleza para un íntegro desarrollo de sus
capacidades.
En momentos como los actuales, en los que todos sufrimos las consecuencias de la violencia en nuestra
vida cotidiana, los niños constituyen el grupo más vulnerable. Es por eso que el estudio y la reflexión
acerca de sus derechos, su efectivo cumplimiento o su violación son temas de gran importancia para
acompañarlos en el camino de la construcción de su ser.
Nuestro proyecto invita a los niños y adolescentes a trabajar sobre temas relacionados con sus derechos y
deberes, con el fin de concientizarlos sobre ellos y conocer las especies que habitan los diferentes
ecosistemas de nuestro planeta, sus derechos y necesidades como seres vivos dignos de respeto y
atención.

III. PRODUCTOS:

 Describen las partes de la planta.

 Representan las partes de la planta, utilizando diversos materiales.
 Bailan al ritmo de la canción “Partes de la planta”
 Improvisan el vestuario del cuento LA CENICIENTA.
 Dramatizan el cuento: LA CENICIENTA.
 Visitan un vivero de su comunidad.
 Establece semejanzas y diferencias entre las flores y plantas que encuentra en su comunidad.
 Elaboran flores de papel, utilizando la técnica de origami.
 Describen la utilidad de las plantas
 Preparan recetas sencillas con frutas y/o vegetales.
 Los niños y niñas reconocen su lateralidad, a través de diversos juegos.
 Indagan y describen las plantas carnívoras
 Buscan información sobre plantas raras.
 Interactúa estratégicamente con otros interlocutores.
 Reconoce la importancia del esfuerzo, para poder alcanzar sus objetivos.
 Se divierte indagando sobre los dinosaurios.
 Modela dinosaurios con arcilla
 Improvisan el vestuario del cuento
 Dramatizan el cuento: “La mona y sus monitos”
 Investiga sobre los animales en peligro de extinción.
 Plantea posibles soluciones para evitar que algunos animales desaparezcan.
 Conocen la historia de San Martín de Porres.
 Rezan la oración “Patitas de corderito”
 Indaga sobre los animales salvajes.
 Registra a su manera que animales viven en el zoológico
 Los niños y niñas elaboran creativamente algunos animales, utilizando la técnica del origami.
 Indagan sobre los animales domésticos y salvajes.
 Juegan con pelotitas y reconocen su lateralidad
 Afianzan los movimientos de su cuerpo, ejercitándola libremente en variadas situaciones.
 Describen la utilidad de los animales.
 Degustan algunos alimentos que nos proporcionan los animalitos.
 Interactúa estratégicamente con otros interlocutores.
 Reconoce la importancia de practicar el valor de la puntualidad.
 Difunde sus derechos a la comunidad.
 Elabora su afiche de los derechos del niño de manera creativa.
 Improvisan el vestuario del cuento EL FLAUTISTA DE HAMELIN
 Dramatizan el cuento: EL FLAUTISTA DE HAMELIN
 Conoce y valora la importancia de sus derechos.
 Elabora un álbum de los derechos del niño.
 Plantea sugerencias para el cuidado de su mascota.
 Describe a su mascota
 Conoce y valora la importancia de sus derechos.
 Elabora un álbum de los derechos del niño.
 Los niños y niñas reconocen su lateralidad mediante juegos.
 Describen la importancia de cumplir sus deberes
 Verbalizan los deberes que cumplen en casa.
 Interactúa estratégicamente con otros interlocutores.
 Reconoce la importancia de practicar el valor de la valentía y la decisión.
 Reconocen su derecho al juego y a la recreación.
 Participan con entusiasmo de los juegos planificados.
 Participa alegremente de la fiesta de los derechos del niño.
 Visita y describe las tiendas de su comunidad.
  Improvisan el vestuario del cuento LA RANITA ENCANTADA
 Dramatizan el cuento: LA RANITA ENCANTADA
 Colocan precio a los productos que venderán en su tienda.
 Arman con entusiasmo la tiendita del salón.
 Plantean hipótesis y registran resultados.
 Identifica algunas monedas y billetes de nuestro sistema monetario.
 Evita la envidia y acepta las limitaciones naturales viendo las cosas positivas.
 Juegan a agregar objetos, utilizando material concreto
 Realizan sumas sencillas.
 Crean un circuito motor, utilizando diversos materiales.
 Desarrollan su coordinación óculo podal, al introducir al seguir el circuito motor.
 Juegan a disminuir objetos, utilizando material concreto
 Realizan restas sencillas.
 Prepara su corazón para la llegada de Jesús
 Elabora su corona de adviento.

IV. PRE – PLANIFICACION DEL PROYECTO:

¿Qué haré ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

 Visitan un vivero y el zoológico  Establecen normas antes,  Cartulinas
de la comunidad. durante y después del  biblioteca
 Realizan una entrevista sobre recorrido.
 Materiales diversos
el cuidado de las plantas y  Solicitamos el permiso
 algodón
animales a la persona respectivo a dirección para
encargada del vivero y el poder salir de la Institución  Semillas
zoológico. Educativa.  Vivero
 Experimentan la germinación  Coordinamos con una  Zoológico
de una planta. movilidad para realizar el  Movilidad
 Elaboran sus plantas y traslado de los estudiantes.  Mascota
animales, utilizando la técnica  Escriben a su manera las
del ORIGAMI respuestas del entrevistado.
 Verbalizan acciones  Planteando situaciones lúdicas.
beneficiosas para el cuidado  Empleando material de reúso
de las plantas y animales. como cajas, casilleros de
 Investigan y buscan huevo, latitas, etc.
información sobre plantas  En asambleas
diferentes.
 En grupos pequeños
 Leen la receta y preparan un
 Entonan canciones.
plato nutritivo.
 Investigando y buscando
 Narran la historia de San
información.
Martín de Porres.
 Conocen sus derechos y
deberes y los dan a conocer a
la comunidad.
 Visitan las tiendas de su
comunidad.
 Elaboran sus productos para
vender en la tiendita y juegan
con ellos.
  Juegan a agregar y quitar en
variadas situaciones, utilizando
material concreto.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREAS / COMPETENCIA DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

Comunicación  Explora y experimenta los  Representa ideas acerca de sus
 Crea proyectos desde los lenguajes del arte. vivencias personales usando
lenguajes artísticos  Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
 Socializa sus procesos y
movimiento, el teatro, la música,
proyectos.
los títeres, etc.)
 Lee diversos tipos de texto  Obtiene información del  Identifica características de
en su lengua materna texto escrito. personas, personajes, animales,
 Infiere o interpreta objetos o acciones a partir de lo
información del texto que observa en ilustraciones
escrito. cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se
 Reflexiona y evalúa la
presentan en variados soportes.
forma, el contendido y
contexto del texto escrito.
Matemática  Traduce cantidades a  Utiliza el conteo hasta 10, en
 Resuelve problemas de expresiones numéricas. situaciones cotidianas en las
cantidad  Comunica su comprensión que requiere contar, empleando
sobre los números y las material concreto o su propio
operaciones. cuerpo.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Personal Social  Conoce a Dios y asume su  Participa en las prácticas de la
 Construye su identidad, identidad religiosa y confesión religiosa de sus
como persona humana, espiritual como persona padres y lo comenta a sus
amada por dios, digna, libre digna, libre y trascendente. compañeros de aula y
y trascendente,  Cultiva y valora las comunidad educativa.
comprendiendo la doctrina manifestaciones religiosas
de su propia religión, abierto de su entorno
al dialogo con las que le son argumentando su fe de
cercanas manera comprensible y
respetuosa.
 Convive y participa  Interactúa con todas las  Participa en la construcción
democráticamente en la personas. colectiva de acuerdos y normas,
búsqueda del buen común  Construye normas, y basados en el respeto y el
asume acuerdos y leyes. bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o
 Participa en acciones que
incomodan a él o a alguno de
promueven el bienestar
sus compañeros. Muestra,
común.
interés por conocer sus
derechos y deberes mostrando
comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.
Psicomotricidad  •Comprende su cuerpo.  Reconoce las partes de su
 Se desenvuelve de manera  •Se expresa corporalmente cuerpo al relacionarlas con sus
autónoma a través de su acciones y nombrarlas
motricidad espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas.
 Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizando
diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como
la cabeza, los brazos, las
piernas y algunos elementos del
rostro.
Ciencia y tecnología:  Problematiza situaciones  Hace preguntas que expresan
 Indaga mediante métodos para hacer indagación. su curiosidad sobre las plantas,
científicos para construir sus  Diseña estrategias para animales, objetos, seres vivos,
conocimientos hacer indagación. hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; y, al
 Genera y registra datos o
responder, da a conocer lo que
información.
sabe acerca de ellos.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
COMPETENCIA TRANSVERSAL  Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ENFOQUE TRANSVERSAL  Enfoque de derechos
VALOR  Respeto por las diferencias.
 VI. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

SEMANA 34
LUNES 31 MARTES 01 MIÉRCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04
Sesión de Sesión de Sesión de Sesión de Sesión de
Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje
 Indagamos sobre FERIADO  Visitamos un  ¿Para qué nos  Plantas de mi
las partes de la vivero e sirven las Perú.
planta indagamos sobre plantas?-
las plantas! Preparamos una
receta.
TALLERES
Taller de Indagación Actividad de Arte y Actividad Plan Lector
Cultura Psicomotriz
 “Experimentamos  “Me divierto  “Jugamos y  El gato y los
con la doblando reconocemos ratones“
germinación” papelitos” nuestra
lateralidad”

SEMANA 35
LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11
Sesión de Sesión de Sesión de Sesión de Sesión de
Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje
 Animales de la  ¡Animales en  Visitamos el  ¡Diferenciamos  ¡Reconocemos la
prehistoria peligro de zoológico animales utilidad de los
extinción! domésticos y animales!
salvajes!
TALLERES
Taller de Religión Actividad de Arte y Actividad Plan Lector
Dramatización Cultura Psicomotriz
 Dramatizamos un  ¡Un santo  “Hacemos un  “Jugamos con  “La televisión “
cuento: moreno! pollito de cono de pelotitas y
“La mona y sus papel” reconocemos
monitos” nuestra
lateralidad”
 SEMANA 36
LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
Sesión de Sesión de Sesión de Sesión de Sesión de
Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje
 ¡Difundiendo mis  ¡Conocemos  ¡Conocemos  Cumplimos  Tengo derecho al
derechos a mi nuestros nuestros deberes juego y a la
comunidad! derechos- Parte derechos – Parte recreación
I! II!
TALLERES
Taller de Actividad de tutoría Actividad Plan Lector Actividad Libre
Dramatización Psicomotriz
 Dramatizamos un  Soy responsable  Descubro mi  La tortuga  Fiesta: Tenemos
cuento: El de cuidar mi lateralidad valiente y el derechos y todos
flautista de mascota mediante juegos monstruo los respetamos
Hamelin

SEMANA 37
LUNES 21 MARTES 22 MIÉRCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
Sesión de Sesión de Sesión de Sesión de Sesión de
Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje
 ¡Visitamos las  ¡Etiquetamos los  Conocemos y  Aprendemos a  Aprendemos a
tiendas y productos y elaboramos sumar restar
elaboran sus armamos la monedas y
productos! tiendita! billetes.
TALLERES
Taller de Actividad de Plan Lector Actividad de Actividad de Religión
Dramatización Indagación Psicomotricidad
 Dramatizamos un  Me divierto  El hipopótamo  “Me divierto en  Jesús pronto
cuento: La ranita experimentando: cantor un circuito motor” nacerá
encantada “Huevo de
harina”

VII. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

 PROYECTO N°06 - NOVIEMBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DEL PROYECTO

I. TÍTULO: Indagamos sobre las partes de la planta

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO 4 años

 FECHA 31 de octubre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Ciencia y  Problematiza  Obtiene información  Hace preguntas  Observación

Tecnología situaciones para sobre las que expresan su  Lista de
 Indaga mediante hacer indagación. características de las curiosidad sobre cotejo
métodos  Diseña estrategias plantas o fenómenos las
 Cuaderno de
científicos para para hacer naturales que observa características y
campo
construir indagación. y/o explora, y establece funciones de las
conocimientos relaciones entre ellos. partes de las
 Genera y registra
Registra la información plantas.
datos o
de diferentes formas
información.
(dibujos, fotos,
 Analiza datos e modelados).
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
 Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el
espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su
ESTANDAR curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular,
describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños describan las principales características y funciones de las
SESION partes de la planta.
EVIDENCIA DE  Describen las partes de la planta.
APRENDIZAJE
 Representan las partes de la planta, utilizando diversos materiales.
  Bailan al ritmo de la canción “Partes de la planta”
VALOR  Respeto por las diferencias.

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina
INICIO MOTIVACIÓN DEL PROYECTO:
- Invitamos a los niños y niñas a bailar al ritmo de la canción: “Las
Partes de la planta”:

https://
[Link]
m/watch?
v=3K2ClEoEj3g

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué

escuchamos sobre las plantas? ¿Qué partes tiene la planta?
¿Para qué sirven las partes de la planta?
- Comentamos con los niños que esta semana nos volveremos
investigadores e indagaremos sobre las plantas y sus partes.
- Revisamos la planificación y leemos qué es lo que hoy
aprenderemos.
- Propósito del día: Comunicamos a los niños y niñas la intención
pedagógica del día: El día de hoy, describiremos las principales
características y funciones de las partes de la planta.
DESARROLLO APLICACIÓN: Lámina
- Presentamos a los niños y niñas una lámina o dibujo de una
planta y pedimos que describan sus características.

- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que opinan

en un papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
- Comentamos que hoy indagaremos sobre las plantas y
recitamos la siguiente poesía:
 La planta
La planta es un ser vivo
Que debemos de cuidar
Tiene cuatro partes principales
Que vamos a mencionar.

Por la raíz se alimenta la planta

El tallo la sujeta
Las hojas almacenan el alimento
Y la flor nos da belleza.
- Preguntamos: ¿Dónde encontramos plantas?, ¿Para qué sirven
las plantas?, ¿Qué partes tienen las plantas?, ¿Cómo podemos
cuidar las plantas?

Planteamiento de la hipótesis:
- Presentamos el cuadro de registro de hipótesis previas y
anotamos las predicciones que los niños nos dicten sobre las
preguntas planteadas.

¿Qué sabemos sobre las plantas?

Niños
niñas

Elaboración del plan de acción:

- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para saber sobre las partes
de las plantas? ¿En dónde podemos encontrar información?
¿Qué necesitaremos? ¿Qué podemos utilizar para indagar sobre
las partes de la planta? ¿Cómo podemos cuidar las plantas? Los
niños responden.
- Planificamos junto con los niños qué podemos hacer para
investigar sobre las partes, características y cuidados de las
plantas.
- Los niños sugieren algunas formas de investigar sobre el tema:
 Observando.
 Utilizando materiales.
- Salimos al patio e indicamos a los niños y niñas que se coloquen
en círculo con los brazos abiertos y que imaginen que son
arbolitos.

Imágenes
Parque
Jardín

- Indicamos que narraremos un cuento y ellos dramatizaran, de

acuerdo a lo escuchado. Por ejemplo:
Había una vez unas plantitas que estaban muy contentas en
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Cómo aprendiste las partes de la planta?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé?
¿Para qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
conocido las características de las partes de la planta.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: “SOMOS PROTECTORES DE LAS PLANTAS Y ANIMALES”

 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 31 de octubre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Indagamos sobre las partes de la planta

ÁREA  Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre las características y
funciones de las partes de las plantas.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

V F
14
15
16
17
18
20
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: “SOMOS PROTECTORES DE LAS PLANTAS Y ANIMALES”

 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 31 de octubre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Indagamos sobre las partes de la planta

ÁREA  Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre las características y
funciones de las partes de las plantas.
ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 Partes de la planta

 Recorta y arma el rompecabezas.

 Identifica las partes de una planta.
 LAS PARTES DE LA PLANTA

 ¿Qué partes le faltan a la planta? Recorta las partes de la planta y pégalas donde corresponde.
 LA HOJA

 Embolilla papel crepe y pega dentro la hoja.

 LAS PARTES DE LA PLANTA LA RAIZ

 Dibuja las partes de la planta que le faltan

 Colorea.
 LA PARTES DE LA PLANTA

 Completa con papel picadlo la parte de la planta que falta.

 Flores

 Colorea y relaciona las figuras con sus sombras.

 Las plantas y sus partes

 Coloca las partes de las plantas donde corresponda.

raíces hoja tronco

rama tallo flor
 Partes de la planta

 Pinta las partes de la planta.

Flor

Hoja

Tallo

Raíz
 Partes de la planta

 Encuentra los nombres de las partes de la planta en la sopa de letras.

Hoja Tallo Raíz Flor

F L O R T A

L T A L L O

O S E M I L

P R A I Z A

H O J A A L
 Partes de la planta

 Transcribe los nombres de las partes de la planta en el recuadro inferior.

HOJA FLOR

TALLO RAIZ
 Completa las partes de la planta.
 PROYECTO N°06 - NOVIEMBRE AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE INDAGACION

I. TÍTULO: Me divierto experimentando: “Experimentamos con la germinación”

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 4 años

 FECHA 31 de octubre del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Ciencia y  Problematiza  Hace preguntas que  Expresa gestual  Observación

Tecnología situaciones para expresan su curiosidad y verbalmente  Lista de
 Indaga mediante hacer indagación. sobre los objetos, descubrimientos cotejo
métodos  Diseña estrategias seres vivos, hechos o que hace al
 Cuaderno de
científicos para para hacer fenómenos que realizar el
campo
construir sus indagación. acontecen en su experimento de
conocimientos ambiente; y, al la germinación.
 Genera y registra
responder, da a
datos o
conocer lo que sabe
información.
acerca de ellos.
 Analiza datos e
 Comunica las acciones que
información.
realizó para obtener
 Evalúa y comunica información y comparte sus
el proceso y resultados. Utiliza sus
resultado de su registros (dibujos, fotos u
indagación. otras formas de
representación, como el
modelado) o lo hace
verbalmente.
 Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el
espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su
ESTANDAR curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular,
describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y
expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños realicen el experimento: “La Germinación”
SESION
  Y planteen hipótesis y comuniquen los resultados del experimento.

EVIDENCIA DE  Plantean hipótesis y registran resultados.

APRENDIZAJE  Ficha de registro

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
realizarán el experimento: “La Germinación” y plantearán
hipótesis, comunicando los resultados obtenidos.
- Observamos juntos el siguiente video: “SEMILLITA”

https://
[Link].
com/watch?
v=pdOXRYo_Z-
s

- Preguntamos a los niño y niñas: ¿De qué trato la canción? ¿Qué

pasó con la semilla? ¿Por qué se quedó dormidita? ¿Qué
experimentos podemos hacer con la semilla?
- Luego, presentamos el tema: Me divierto experimentando: “La
Germinación”
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Seguimos los siguientes pasos para experimentar “La
Germinación”

Materiales del
experimento

- Proporcionamos a los niños y niñas los materiales necesarios,

los exploran, dicen sus nombres y verbalizan la experiencia.
- Con ayuda de los niños y niñas, elegimos una de las siguientes
opciones:
Experiencia 1: La docente entregará a cada niño una huevera Huevera
para que la decoren. Luego les indicará que coloquen en cada
hueco un poco de tierra y alpiste. Deberán regarla cada dos Tierra
días. Se observará el crecimiento a lo largo de las semanas.
Semilla
 Experiencia 2: La docente entregará a cada niño un retazo de Algodón
tela de algodón mojado y escurrido. Luego les pedirá que
coloquen cuatro semillas distanciadas la una de la otra, con Agua
ayuda de la docente, se enrollará la tela y se colocará en un Envase de vidrio
frasco de vidrio. Se colocarán 3 cm de agua, manteniendo, con el Semillas
transcurso de los días, el mismo nivel.

Experiencia 3: La docente realizará un “Loco Lope” para cada

niño con medias de nylon, tierra y semillas de alpiste, las
colocará sobre una bandeja de tecnopor y se las entregará al
cuidado de los niños. Una vez germinado “el pelo”, los niños
podrán cortarlo y hacer divertidos peinados.

- Durante cada experimento la docente puede registrar en el Media de nylon

pizarrón las hipótesis y los resultados de cada niño o niñas para Bandeja
que al final comparen si sucedió lo que habían registrado o no.
Tierra
Semillas
 - Los niños y niñas problematizan situaciones al realizar el
experimento,
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia? ¿qué aprendieron?
¿qué reglas debemos seguir? ¿por qué son importantes?, etc.
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy han planteado
hipótesis, experimentado, comprobado hipótesis y comunicado
resultados.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: “SOMOS PROTECTORES DE LAS PLANTAS Y ANIMALES”

 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 31 de octubre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Me divierto experimentando: “Experimentamos con la Germinación”

ÁREA  Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Expresa gestual y verbalmente descubrimientos que hace al realizar el
experimento de la germinación.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: “SOMOS PROTECTORES DE LAS PLANTAS Y ANIMALES”

 Docente:
 Aula: 4 años
 Fecha: 31 de octubre del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Me divierto experimentando: “Experimentamos con la Germinación”

ÁREA  Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Expresa gestual y verbalmente descubrimientos que hace al realizar el
experimento de la germinación.
ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 Realiza tu experimento y registra lo que se te pide.
¿Qué materiales se necesitan?

¿Qué crees que pasará (hipótesis)

¿Qué sucedió? (Resultados)

 La germinación

 Colorea y ordena la secuencia de la planta.

 LA GERMINACIÓN

 Pasos para la elaboración de nuestros Míster Grass.

Se amarra al final.
En la media de nylon se agrega una cucharada de
semillas de alpiste, luego se agrega el aserrín.

Se riega una vez al día.

Se decora
 Dibuja como quedó tu Mister Grass.
 EXPERIMENTA EL CRECIMIENTO DEL FRIJOL

 Nombra los materiales que necesitaremos para nuestro germinador y realiza el procedimiento. Colorea.
MATERIALES

Algodón

Vaso

Frijol

Agua
PROCEDIMIENTO
 LA GERMINACIÓN

 Observa, recorta y pega la secuencia del crecimiento de la planta.