PRINCIPIOS
~
DEL
DISENO DE
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE (LXD)
Material de lectura
Principios del diseño de
experiencias de aprendizaje
(LXD)
El diseño de experiencias de aprendizaje
para nuestros estudiantes es parte de
nuestra labor como docentes, desde que
elaboramos materiales de lectura (como
éste), hasta que planteamos proyectos o
retos que articulan nuestras sesiones de
clase. Y si bien los resultados de cada
experiencia dependerán en gran medida
del grado de conocimiento de nuestros
estudiantes, existen algunos principios
que sirven como guía para poder diseñar
experiencias más significativas.
Veamos cuáles son.
02
01
Está centrado en el
ser humano
En lugar de centrarse en el desarrollo del contenido, el diseño
centrado en el ser humano tiene un enfoque profundo en las
personas a las que está dirigido, en este caso, los estudiantes.
Así, un docente que diseña con el estudiante en mente:
Se sumerge en su
Genera empatía con
mundo para
los estudiantes.
aprender de ellos.
01 02
Entiende los desafíos, Reconoce su
necesidades, inteligencia, talentos
sentimientos y y experiencias.
puntos débiles de sus
estudiantes.
03 04
03
02
Incide en el diseño
inclusivo
El diseño inclusivo es una mentalidad y una práctica que
considera la diversidad de las capacidades humanas, edades,
razas, culturas, idiomas y géneros al tomar decisiones de
diseño. Un diseño que realmente sea para todos.
Si buscas profundizar en el tema, te invitamos a
revisar los cursos de capacitación relacionados
con atención a estudiantes vulnerables y
encontrarás algunas estrategias útiles para ello.
03
Busca crear una
experiencia positiva y
significativa
La experiencia del estudiante es la totalidad de las
interacciones que una persona tiene con cada aspecto de su
viaje de aprendizaje. Esto tiene en cuenta la motivación para
adquirir las competencias (interna o externa), el contexto en el
que aprende, la facilidad para acceder a lo que necesita, el
apoyo que recibe y la calidad de sus interacciones con otros
estudiantes, docentes y cursos. Estos son los puntos que
podemos moldear para crear una experiencia positiva y
significativa.
04
04
Enfatiza que el
aprendizaje es un
viaje
Conocemos la curva del olvido desde hace tiempo. Sin
embargo, la hemos asumido como algo natural, más que hacer
algo al respecto. Seguimos presenciando sesiones de clase con
pocos recursos de soporte, sesiones extensas sin hilos
conductores y vídeos, casos y lecturas que inducen al sueño. Y
aunque la curva del olvido depende de la experiencia cognitiva
y la motivación de los estudiantes, sabemos que una
intervención de aprendizaje rara vez es suficiente para
desarrollar competencias a largo plazo.
En el libro Design Thinking for Training
and Development , los autores Boller y
Fletcher escriben: "El aprendizaje es
un viaje, pero se trata como un
evento".
Al adoptar una mentalidad a largo plazo,
podemos ayudar a los estudiantes a planificar y
emprender su propio viaje de aprendizaje.
05
05
Se basa en
investigaciones para
tomar decisiones de
diseño
Hemos llegado a un punto donde la investigación sobre el
aprendizaje es muy difundida. Los métodos probados como el
aprendizaje espaciado, la práctica de recuperación, el
andamiaje y los ejemplos trabajados son conocidos para
muchos profesionales. El diseño de la experiencia de
aprendizaje se basa en la ciencia de la instrucción y la
psicología cognitiva para comprender el aprendizaje y diseñar y
desarrollar experiencias.
06
Busca aportes de sus
estudiantes
Un aspecto clave del diseño de la experiencia de aprendizaje es
la capacidad de deshacerse de suposiciones y sesgos. Obtener
aportes de los estudiantes es una de las mejores maneras de
garantizar que nuestra solución respalde a los estudiantes en
su viaje de aprendizaje. Mediante herramientas como mapas de
empatía, obtenemos información sobre los estudiantes. Luego,
podemos combinar sus aportes con nuestra comprensión de
cómo aprenden las personas, para diseñar soluciones efectivas.
¿Has notado como esta experiencia podría conectarse con
nuestra competencia Pensamiento creativo?
06
07
Utiliza métricas del
mundo real para
medir la mejora del
rendimiento
Las experiencias de aprendizaje deben estar alineadas a los
logros de la sesión, la unidad y el curso, a las competencias
generales y específicas que aparecen en el sílabo y al perfil
profesional que estamos desarrollando. Luego, podemos
utilizar las rúbricas y los instrumentos de evaluación como
métricas para estimar la eficacia de nuestro enfoque.
A medida que analicemos los cambios a lo largo del tiempo,
podremos demostrar nuestra competencia informando sobre
lo que hemos conseguido y lo que no. Después, podemos
profundizar y averiguar cómo hacerlo mejor.
07
08
Reconoce el valor de
compartir y el
compromiso social
Cuando las personas colaboran y se comunican sobre lo que
están aprendiendo, se personaliza y refuerza su red de
conocimientos. Una práctica con visión de futuro ofrece
oportunidades para que las personas se comprometan
socialmente. Al crear, promover o fomentar las comunidades de
práctica, el aprendizaje a través de los medios sociales y los
grupos de interés, podemos ayudar a transformar a los
estudiantes inseguros en estudiantes participativos y
autodirigidos. ¿Crees que adaptando estas prácticas podrías
desarrollar en tus estudiantes la competencia Inteligencia
Social?
09
Es innovador y
flexible
Los docentes que se orientan hacia el LXD pueden ser agentes
de cambio que impactan no sólo hacia la transformación de su
institución, sino también, de su sociedad. Un agente de cambio
tiene una visión de cómo puede ser el mundo. Innova para
generar la mejor solución a un problema determinado, aunque
sea una solución completamente nueva. Así mismo, intenta
inculcar una cultura de aprendizaje. Y cuando está limitado,
como ocurre a menudo, trata de hacer pequeños avances,
incluso si le resulta difícil.
08
Recuerda
Existen ciertas condiciones que
se pueden presentar durante
nuestras sesiones de clase
presenciales. Por ejemplo, perder
la conexión de internet, una mala
gestión para obtener algún
equipo o un software mal
diseñado. Estas condiciones
requieren que gestionemos con
otras áreas para que nos ayuden
a construir una experiencia que
realmente funcione.
Comunícate con tu responsable de carrera,
para que juntos, evalúen los mejores
escenarios para tu sesión de aprendizaje.
09
Ahora que sabes sobre los principios del diseño
de experiencias ¿identificas cuál/cuáles aplicas
en tus cursos? o ¿Cuáles piensas incluir cuando
diseñes tus próximas sesiones de aprendizaje?
Es momento de ponerte en marcha.
¡Marca la diferencia!
Referencias
McLellan, H. Staging Experiences: A Proposed Framework for
Designing Learning Experiences. Educational Technology, v42
n6 p30-37 Nov-Dec 2002. (Republished in Narrative in
Instructional Design.)
Thalheimer, W. How Much Do People Forget? 2010.
[Link]
content/uploads/2017/10/How-much-do-people-forget-v12-
[Link].