TABLA DE ESPECIFICACIONES

PRUEBA DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Nivel Secundaria

Grado 3° grado

Competencias Capacidades N° de pregunta Preguntas Total

Competencia 1 Problematiza 1,2 2

situaciones
Indaga mediante
métodos científicos Diseña estrategias 3 1
para construir para hacer una 5
conocimientos indagación
Genera y registra 4 1
datos e información
Analiza datos e 5 1
información
Comprende y usa 6, 7, 8, 9, 10
Competencia 2 conocimientos
sobre los seres
Explica el mundo vivos, materia y
físico basándose en energía, 5
conocimientos biodiversidad, tierra 7
sobre los seres y universo.
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, tierra
y universo Evalúa las 11, 12
implicancias del
saber y del 2
quehacer científico
y tecnológico
Determinar una 13 1
Competencia 3 alternativa de
solución tecnológica
Diseña y construye 3
soluciones Diseña la alternativa 14, 15 2
tecnológicas para de solución
resolver problemas tecnológica
de su entorno

TOTAL DE PREGUNTAS 15
 PRUEBA DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
3° grado de secundaria

• Los estudiantes de 3° grado de secundaria han realizado una indagación sobre los gases y
su capacidad de favorecer el desarrollo de las combustiones. Se están empleando 3 gases:
oxígeno, anhídrido carbónico y helio.
¿Cuál fue la variable independiente de la indagación desarrollada?
• Posibilidad de favorecer la combustión.
• Tipos de gases.
• El oxígeno.
• Los gases raros.

• Pablo está realizando una indagación para comprobar la capacidad de conductividad

eléctrica y el tipo de enlace químico de las sustancias. ¿Cuál es la pregunta que desea
responder a través de la indagación?

• ¿Qué relación existe entre el tipo de enlace químico de una sustancia y su capacidad
de conducir la electricidad?
• ¿Por qué las sustancias conducen la electricidad?
• ¿Cuál es el origen de la electricidad?
• ¿Todas las sustancias conducen la electricidad?

• La profesora Brenda ha designado a 5 estudiantes, elaborar el plan de indagación para

comprobar la hipótesis sobre la relación del volumen de los gases al variar la
temperatura.

¿Cuál de los siguientes recuadros contienen los materiales necesarios para considerar en el
diseño experimental?
• Los estudiantes de 3° grado de secundaria están realizando un experimento relacionado a la
energía cinética (movimiento) de las partículas en los cuerpos según su estado físico (sólido,
líquido y gaseoso).
Los resultados son presentados a través de una imagen:

¿Cuál de las siguientes afirmaciones han sido generadas a partir del experimento realizado?
• En los sólidos, las partículas tienen mayor energía cinética.
• En los gases, las partículas presentan mayor energía cinética.
• En los líquidos, las partículas no tienen energía cinética.
• En cualquier estado de la materia, la energía cinética es la misma.

• Los estudiantes han colocado sobre un papel blanco, todos los metales que han encontrado
en su entorno: clavos, tornillos, clips, fastener, broches, alfileres, latas de leche, latas de
 atún, trozos, etc. Estos objetos han sido expuestos a la intemperie durante 4 semanas y al
colocarlos, nuevamente, sobre un papel blanco se observan diferentes. Mathías, un
entusiasta adolescente dice: “El clavo y la lata de leche se han tornado de color
marrón”.
El docente invita a los estudiantes a revisar información del texto Ciencia y Tecnología,
Proyecto Savia, sobre los óxidos básicos y la composición química del aire.
¿A qué conclusión arribaron los estudiantes?

• Sólo el clavo y la lata de leche son metales.

• Los metales cambian de color por el aire.
• El agua oxida a los metales.
• Todos los metales no tienen el mismo proceso de oxidación.

• Los estudiantes están abordando una clase de ciencias relacionada con la materia. Un
equipo de adolescentes tiene dos helados en un plato (ver imagen) y van a explicar con
ellos, los cambios de estados físicos de los cuerpos.

Andrés: “los helados se forman por solidificación y se derriten por evaporación”.

Carla: “los helados se forman por solidificación y se derriten por fusión”.
Helena: “los helados se forman por fusión y se derriten por condensación”.
Raúl: “los helados se forman por solidificación y se derriten por licuación”.

¿Cuál de los 3 adolescentes ha mencionado el proceso correcto?

• Andrés.
• Carla.
• Helena.
• Raúl.
• Para celebrar los 80 años del abuelito de Esteban, la familia ha preparado una deliciosa
carne a la parrilla. Uno de los nietos, al observar cómo se cocinan los trozos de carne,
recuerda su clase de combustión y dice…
 Identifica la expresión correcta:

• El carbón es el comburente y la carne es el combustible.

• El carbón es el combustible y el oxígeno es el comburente.
• La carne es el combustible y el fuego es el comburente.
• La carne es el comburente y el carbón es el combustible.

• La maestra Anita entrega una ficha, a cada estudiante, con su nombre y les dice: “Haremos
una dinámica denominada ACRÓSTICO QUÍMICO, que consiste en formar símbolos de
los elementos químicos con las letras de nuestro nombre. Si es necesario, podrán
agregar letras en minúsculas”.
Pedro, Karla, Lucas y Paris son los cuatro adolescentes que entregan primero sus fichas,
con los siguientes resultados:
 ¿Cuál de los cuatro estudiantes no debe corregir su ficha?

• Pedro.
• Karla.
• Lucas.
• Paris.

• Se sabe que las sustancias simples constituyen objetos con un solo tipo de elemento
químico, a diferencia de las sustancias compuestas que congregan a sustancias de
diferentes átomos. Si debes elegir, de las siguientes imágenes, una que represente a una
sustancia compuesta, ¿cuál de ellas escogerías?
• “Al llegar a la cabaña de mis tíos abuelos, a los cuales no visito hace años, encontré
que el candado y los elementos anexos estaban totalmente oxidados. Esta es la foto
que tomé con ayuda de mi celular”:

Tío abuelo: Vamos a tener que cambiar todos estos metales oxidados incluyendo el
candado.
Yo: Sí tío, iré las herramientas.
Tío abuelo: Hijito, tú que sabe mucho de ciencia, dime ¿qué ha sucedido a estos objetos
metálicos para que estén ahora oxidados?

¿Qué respuesta debe dar el adolescente?

• Los metales emiten radiaciones y se convierten en metales oxidados.

• Los metales pierden electrones y conducen la electricidad generando su oxidación.
• El oxígeno del ambiente ha realizado una reacción química con los metales, generando
la formación de los óxidos metálicos.
• El agua de la lluvia ha caído sobre los metales generando la formación de óxidos
ácidos.
• En el supermercado Santa Lucrecia están cobrando por le entrega de bolsas a los usuarios,
señalando que son bolsas biodegradables. Amadeo, un adolescente muy curioso, al llegar a
casa, luego de realizar las compras con su mamá, busca información sobre el tema y lee el
siguiente texto:
 ¿Qué posición debería asumir, el adolescente, a partir de la información obtenida?

• Cualquier bolsa de plástico es igual, ya que todas cumplen el mismo fin.

• Debemos emplear bolsas de plástico biodegradable para reducir la contaminación del
ambiente.
• Las bolsas de materiales tradicionales son mejor, ya que se degradan en mayor tiempo
que las biodegradables.
• Debemos usar bolsas plásticas biodegradables porque está de moda todo lo
relacionado con el cuidado del ambiente.

• En la casa de Francisco, toda la familia reunida, está visualizando un reportaje sobre el

consumo de alcohol y los accidentes de tránsito asociados.
César, el menor de los hermanos dice: “Debería eliminarse del mercado toda sustancia
que contenga alcohol”.

¿Qué le responderías a César?

• Tienes razón, eliminando la presencia de esta sustancia se acabarían los problemas de

accidentes ocasionados por personas en estado etílico.
• Estoy de acuerdo contigo, la gente debe buscar otras formas de divertirse sin beber
alcohol.
• No estoy de acuerdo contigo, porque las empresas quebrarían relacionadas al alcohol
quebrarían incrementando el desempleo de los trabajadores.
• Debemos tener en cuenta que el alcohol también tiene otras utilidades, como las
medicinales. Se trata de regular la conducta y tomar decisiones responsables.

• Las áreas verdes de la institución educativa se han infestado de plagas. Ante este escenario,
los estudiantes de 3° grado de secundaria han considerado revisar información para
proponer una solución tecnológica que haga frente a este problema presentado.
 La maestra Ethel, de Ciencia y Tecnología les propone el siguiente reto: “la solución
tecnológica debe abordar contenido teórico desarrollado en las clases de ciencias”.

¿Qué solución tecnológica será elegida para su desarrollo?

• Un jabón o detergente para plagas, para poder aplicar las clases de los seres vivos y su
capacidad de reproducción.
• Un jabón o detergente para plagas, para poder aplicar las clases de mezcla, soluciones y
concentración.
• Un jabón o detergente para plagas, para poder aplicar las clases la fotosíntesis de los
vegetales por ser seres vivos autótrofos.
• Un jabón o detergente para plagas, para poder aplicar las clases de relaciones entre los
seres vivos, en particular el parasitismo.

• Considerando la solución tecnológica de la pregunta anterior (N° 13) ¿qué procedimiento se

debe incluir en su diseño, para proteger a los vegetales?

• Fumigar al vegetal teniendo cuidado de que el detergente no caiga en el terreno.

• Concentrar la mayor cantidad del detergente en el terreno, para ser absorbido por las
plantas y sea más efectivo.
• Comprar los insumos en una farmacia reconocida, para que el producto sea efectivo,
independientemente del costo.
• Regar a las plantas, con frecuencia, para lavar las hojas que han sido irrigadas con el
detergente.
• Un equipo de 5 adolescentes ha previsto construir una linterna con limones (ver imagen),
para iluminarse en una noche de campamento, mientras cada uno de ellos cuenta una
historia de fantasmas.

¿Con qué otros elementos pueden considerar sustituir a los limones en el diseño de su
solución tecnológica?
a) Panes o bizcochos.
b) Agua destilada.
c) Naranjas.
d) Vasos descartables.