El Tigre – Estado Anzoátegui
Unidad Curricular: Cultura
Unidad III
Profesora: Integrantes: S03 – T3F2
María Capasso - Auvis López
uptjaaescultura@[Link] C.I. V-30.545.287
Teléfono:0414-3834752 Teléfono: 0412-6894384
- Nélida Hernández
C.I. V-13.031.856
Teléfono: 0412-1934459
El Tigre, febrero, 2023
INTRODUCCIÓN
El presente informe tiene como propósito central analizar una serie de
aspectos vinculados con la cultura institucional sabiendo que, el diseño de
propuestas de formación es parte de las políticas en la dirección y formación
de una comunidad institucional educativa que pueda ofrecer aportes para la
socialización.
La situación actual global sobre todo en las últimas décadas del siglo XXI, los
temas vinculados con la gestión de las instituciones educativas han tomado un
lugar central en relación con los procesos de elaboración de políticas y normas
internas y externas referentes a la forma como con las innovaciones pueden
desplegarse en las instituciones que integran los diferentes niveles del sistema
educativo.
Es de hacer notar que los actores sociales han tenido que tomar a su cargo
la conducción individual o colectiva de las instituciones, ocupando también un
primer plano en el escenario educativo, por ellos se presenta el análisis de lo
que la cultura institucional significa en el ámbito educativo competente.
UNIDAD III
CULTURA INSTITUCIONAL
Definición
Es la integración de creencias, valores, costumbres y expectativas de una
sociedad regularizada por normas entre individuos, posibilita una identidad
propia, sentido de experiencia de cada uno de sus integrantes y la comprensión
en el contexto donde se encuentren.
Su noción desde el punto de vista institucional es definida como el conjunto
de prácticas, valores, convenciones, conocimientos, símbolos, lenguajes,
tradiciones y creencias enraizados en las instituciones, trasmitidas por el
monitoreo grupal, a través de la aprobación o desaprobación social
Es parte de los sistemas de socialización, de seguimiento y de control sobre
la base de criterios, normas y sanciones vigentes, prejuicios y criterios de
valorización, concepciones acerca de cambios bajo criterios predominantes con
estilos de funcionamiento.
Importancia
La cultura institucional y sus estilos de gestión revisten una importancia
caracterizada por la concertación a partir de las identidades de los sujetos que
la componen y del contexto al cual hacen parte, funciona y encarna su acción
desde marcos locales de sentido con interpretaciones subjetivas que los
participantes, en función de sus intereses, expectativas y convencimientos
construyen a partir de los significados que le otorgan a las interacciones, roles
y tareas de cada uno de los miembros de la comunidad institucional.
La organización no puede entenderse desde esta concepción de sociedad
como un objetivo de precisión, su eficacia no puede separarse de las miradas y
el sentido que le otorgan las interacciones que se dan en el interior de ella,
respeta las particularidades sociales y culturales, se concreta en procesos de
descentralización y desconcentración en el marco de la autonomía
institucional.
Alcances
Entre los fundamentos donde la cultura institucional puede llegar tiene
diferentes dimensiones y naturaleza, las resistencias son diversas: desde los
relacionados con las construcciones sociales, los espacios de socialización en
donde se fomenta el desarrollo (familia, escuela, medios de comunicación),
hasta las ideologías, las religiones y las normas y leyes, así como elementos que
conforman las prácticas culturales:
Sin embargo, existen elementos que contribuyen a fomentar avances
sustanciales.
Promoción de esfuerzos institucionales con los entes responsables de dirimir
las políticas y normativas que le atañen.
Articular programas mediante el replanteamiento de un nuevo sistema de
valores y la mejora en la calidad de los procesos institucionales.
Coordinación técnica interinstitucional entre diferentes entes estableciendo
mecanismos y lineamientos para el seguimiento de avances y resultados.
Trabajar para aplicar planes culturales, programas o políticas para afrontar
las resistencias que impiden alcanzar objetivos globales.
Modificación de complejas desigualdades sociales, políticas, económicas o
culturales en la sociedad.
Aplicaciones al PNF
La cultura institucional universitaria está configurada por las
representaciones y las prácticas institucionales que la UPTJAA en el PNF de
Informática con cierta continuidad temporal viene llevando a cabo: Saberes
propios de una determinada comunidad universitaria, caracterizados por su
naturaleza social; su particularidad vinculada a ciertos grupos, lugares y
tiempos específicos entramados en conocimientos, creencias, actitudes, usos
del lenguaje, herramientas, rasgos de afiliación o pertenencia.
Las aplicaciones que en área de Informática permite a la comunidad ser
parte intrínseca de los conocimientos y experiencias. La elaboración de
proyectos socio-tecnológicos que relacionan a la comunidad con los entes
institucionales y el estudiantado, muy bien definen los procedimientos,
reglamentaciones y normas que benefician a todos los involucrados
haciéndolos parte de la aceptación cultural institucional.
Desafíos
Dentro de lo que constituye un proceso a través del cual, los miembros de la
estructura institucional, comparten su saber a medida que integran
conocimientos, en la mayoría de los casos durante el amplio período de las
relaciones institucionales.
Los saberes son construidos a partir de la interacción con la cultura familiar
arraigada, la educativa, como también por la influencia de los medios de
comunicación y, luego, de la actividad social y profesional del adulto en base a
su formación.
Uno de los principales desafíos institucionales a nivel educativo está bien
señalado en que la mayor parte de los profesores universitarios no reciben una
formación explícita sobre los procesos de aprendizaje y enseñanza; por tanto,
su experiencia como docentes (y también como de los estudiantes) les provee
creencias sólidas sobre cómo aprenden sus alumnos, cómo se tiene que
evaluar.
Igual sucede con los estudiantes, quienes, por los años acumulados en el rol
de alumnos, también han creado expectativas y creencias en relación a lo que
se debe realizar en las situaciones de enseñanza y aprendizaje, por lo cual, para
definir las normas y mantener la cultura se recurre al concepto operativo y
provisorio de políticas universitaria.
Ventajas
La organización de la provisión educativa, entendiendo por ello el modo en
que se configura la institución desde una perspectiva estructural, para
garantizar la mayor calidad posible, atender a la universalizad.
La educación consolida la comprensividad, la evolución de los contenidos de
formación de los alumnos y estudiantes y la reconfiguración del currículo, como
consecuencia de un proceso acelerado de producción y circulación de saberes,
que generen a la institución educativa nuevas demandas relacionadas tanto
con la formación de capacidades generales, polivalentes y comunes, la atención
a la diversidad y a las demandas derivadas de los sectores de la economía y la
producción.
Cambios en los modelos de administración, al intentar modificar las formas
centralizadas y uniformizadas presentes ya sea focalizando las
responsabilidades en las comunidades bajo formas de regulación a través de la
sociedad.
Reduce la influencia de los contextos familiares y sociales, mostrando que
todos los alumnos pueden aprender, dadas las condiciones y el apoyo
apropiados.
Reconocimiento institucional como responsable del aprendizaje (o no
progreso en el aprendizaje) de los alumnos, incrementando la propia
autoestima profesional.
Aceptación que la calidad de la educación sólo puede ser juzgada por
referencia a los resultados alcanzados por "todos" los alumnos, valorados en
términos de equidad (poder compensatorio de la escuela).
Destaca la importancia de un trabajo conjunto, fruto de un sentido de
comunidad y visión comparada
Desventajas
Muchos de los conceptos (por ejemplo, "liderazgo profesional", "clima
participativo", "elevado nivel de implicación de padres y alumnos") son
complejos y equívocos, de lo que se deduce la dificultad para una pertinente
definición operacional en los diseños de los proyectos institucionales.
Distintos estudios permiten destacar más las discrepancias sobre los
factores que intervienen, y su posible combinación, que acuerdos sobre su
influencia en los resultados obtenidos.
Aún si se pudiera enumerar el conjunto de los factores que intervienen en la
determinación de la eficacia en las instituciones, éstos no permanecen
inalterables a través del tiempo, ni escapan al "filtro" de las culturas
institucionales y de los contextos específicos en los que se insertan.
No se ha profundizado en cómo una institución se convierte en eficaz; a
estas corrientes culturales le falta una teoría del cambio educativo.
CONCLUSIONES
La fundamentación institucional de los centros educativos constituye la
principal interacción de distintos factores internos y externos; por eso, tienen
formas de actuación, costumbres, creencias, distintivas unas de otras. Entre
esas formas de actuación se encuentran las prácticas institucionales, la
interrelación con áreas del saber informático, la cultura local, el seguimiento y
el control de normas claramente definidas.
La dimensión a la que pueden llegar las instituciones es inmensa y puede a
través de diferentes elementos como: Responsabilidad social de enseñar,
cultura universitaria de aprendizaje, políticas universitarias suficientemente
referenciadas, para la continuidad de la enseñanza de las costumbres
institucionales que le sean de provecho a la sociedad.
Corresponde a toda la comunidad, concertar, definir, y contribuir con los
lineamientos que puedan maximizar la mejor interacción con el fin de lograr
metas comunes que respeten las diferentes posiciones sociales que convergen
en el desarrollo institucional.