Escuela de Educación Secundaria Agraria
Nº1
“Dr. Ramón Santamarina”
Educación Secundaria básica
Proyecto áulico anual
Entorno Formativo: INVESTIGACION DEL
MEDIO 2
Grupo: 2 AGrupo 1
Profesor: Jorge Luis Bruno
Ciclo lectivo: 2022
Diagnóstico de grupo.
Grilla general de diagnóstico inicial de grupo
Excelente Muy bueno Bueno Regular Malo
1) Nivel de conocimiento esperado. Saberes x
previos.
2) Nivel de comprensión lectora x
3) Nivel de atención x
4) Disposición para el trabajo x
5) Dedicación para x
las tareas de clase
6) Dedicación para x
las tareas extra clase
7) Hábitos de estudio x
8) Nivel de expresión oral x
9) Nivel de expresión escrita x
10) Disponibilidad de libros de textos, útiles, x
otras fuentes.
11) Nivel de relación x
Alumno-Alumno
12) Nivel de relación x
Alumno-Docente
13) Disciplina. Adaptación a las normas x
institucionales.
14) Comportamiento grupal x
Porcentaje estimado:
Alumnos con problemas de aprendizaje: Se observa timidez de un alumno y poco participativo
Alumnos con problemas de conducta No se observa
Informe de diagnóstico.
AÑO: 2022 CURSO: 2 A GRUPO 2
TOTAL VARONES 5
TOTAL MUJERES 7
INICIANTES
REPETINTES
TOTAL DE ALUMNOS 12
De acuerdo al diagnóstico inicial puedo destacar los siguientes puntos:
El grupo en general presenta entusiasmo e interés por el entorno formativo.
Presentan buena predisposición para realizar las actividades.
OBJETIVOS:
Reconocer los distintos sistemas productivos
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• Identificar las características de las producciones vegetales y animales.
• Analizar las diferencias existentes entre las distintas producciones
• Valorar el uso de las herramientas informáticas en las organizaciones
Reconocer la importancia de las agroindustrias en la región
• Observar las estrategias para agregar valor a la producción
• Valorar el uso de las herramientas informáticas en las organizaciones
Describir las formas asociativas como alternativas de gestión.
• Identificar las organizaciones del medio rural.
• Valorar el uso de las herramientas informáticas en las organizaciones
• Reconocer la importancia del arraigo y la promoción del desarrollo.
• Identificar los valores de la “ciudadanía rural”.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
• Aplicación de métodos de investigación para el conocimiento del espacio geográfico y la caracterización de la
vida rural.
• Identificación de las organizaciones del medio rural.
• Descripción de las formas asociativas como alternativas de gestión.
• Reconocimiento de la importancia del arraigo y la promoción del desarrollo.
• Identificación de los valores de la “ciudadanía rural”.
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Período: PRIMER CUATRIMESTRE
CONTENIDOS: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / TIEMPO PROYECTO DE RECURSOS VALORACION
ACTIVIDADES: INTEGRACIÓN PEDAGOGICA
CURRICULAR U
OTRO:
Unidad N°1: SISTEMAS Trabajo Practico N°1: 5 CLASES Impacto ambiental: CLASES VALORACIO DE LOS
PRODUCTIVOS:
•Reconocer los distintos sistemas los efectos del feed lot PRESENCIALES APRENDIZAJES
Tipos, características. en el ambiente. S.e CLASSROOM. Para valorar el
Clasificación. productivos
• Identificar las características de las trabajara en forma POWER POINT entorno formativo se
producciones vegetales y animales. conjunta con el grupo VIDEOS DE realizarán las siguientes
• Analizar las diferencias existentes 1 YOUTUBE. etapas de evaluación:
entre las distintas producciones •FORMULARIOS Valoracion Inicial:
• Valorar el uso de las herramientas DE GOOGLE Evaluación
informáticas en las organizaciones. (Blank Quiz) diagnóstica de las
UTILIZACION capacidades y saberes con
Cuestionarios.
DE KAHOOT. que ya cuentan los alumnos.
Lectura comprensiva.
Valoración
Recorrido por los entornos continua: valoración del
formativos. cumplimiento de los
Reconocimiento de tipos de objetivos específicos durante
sistemas en los distintos entornos el proceso de enseñanza. La
4 CLASES
formativos. misma se realizará mediante
Esquemas. las herramientas de
Completar cuadros con observación de
informacion de los entornos. actitud/aptitud del alumno,
Realizacion de mapa conceptual. entrega de informes
individuales/grupales,
corrección de trabajos
Trabajo Practico N°2: prácticos, resolución de
• Identificar las características de problemáticas en forma
las producciones vegetales y individual. Se identificarán
animales. los avances y las dificultades
Diferenciar tipos de sitemas evidenciadas en los procesos
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extensivo e intensivo de aprendizaje, mientras los
Investigación en Internet acerca alumnos elaboran la
de la Revolución Verde. 6 CLASES producción prevista para dar
Búsqueda de información. respuesta al proyecto.
Cuestionario. Durante la evaluación de
Realizar power point. proceso se tendrán en cuenta:
Producciones vegetales y Realizar fotos de los sistemas. Carpeta
producciones animales. completa.
Producciones tradicionales, Planilla de
alternativas e innovadoras. Trabajo Practico N°3:
seguimiento
Revolución verde. Pools de Cuestionario. de actividades
siembra. Sistema extensivo e Lectura comprensiva.
intensivo.
completa.
Recorrido por los distintos 3 CLASES Avance de
sistemas reconociendo los cada alumno
circuitos productivos. en el logro de
Visita a la fábrica láctea de la sus
escuela. aprendizajes
Completar imágenes. Cómo se
Reconocer actividades primarias, desempeña en
Unidad N° 2: secundarias y terciarias en la el grupo
Agroindustrias. La escuela. Relación con
importancia del agregado sus pares
Esquematizar.
de valor. Agroindustrias: Relación con
definición. el docente
Circuitos agroindustriales. Actitud y
Trabajo Practico N°4: predisposición
hacia la tarea
Grado de
• Marcar en el mapa las regiones
superación a
según producción.
sí mismo en el
• Realización de gráficos de barras.
desarrollo
• Lectura comprensiva
• Resumen de valor agregado. La valoración pedagógica
• Reconocimiento de sellos que que se emplearán será
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ilustra la identificación informada a los alumnos y a
geográfica de los productos. las familias durante el
transcurso del primer
Características de las
agroindustrias.
cuatrimestre y segundo.
Áreas agroindustriales en Los períodos de entrega de
Argentina La importancia del notas serán
valor agregado. CUATRIMESTRALES .
La implementación de la cadena
de valor en las agroindustrias
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Período: SEGUNDO CUATRIMESTRE
CONTENIDOS: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / TIEMPO PROYECTO DE VALORACION
ACTIVIDADES: INTEGRACIÓN PEDAGOGICA:
CURRICULAR U OTRO:
Unidad N° 3: FORMAS 8 CLASES VALORACION FINAL:
ASOCIATIVAS: Trabajo Practico N°5: Se utilizarán diferentes formas de
Asociativismo. evaluación (observación directa,
Formas asociativas. Cuestionario.
evaluaciones orales, presentación
Cooperativas. Investigación de las formas de proyectos, presentación de las
Desarrollo. Planes. Promoción.
Extensionismo. asociativas. producciones elaboradas).
El arraigo Realización en grupo de las formas Carpeta completa, copiada por el
alumno no se aceptarán
de asociativismo. fotocopias (excepciones por
Presentación de power point con lo fuerza mayor en caso de
investigado. quebradura en la mano u
Realización de mapa conceptual. enfermedad).
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Recursos didácticos.
Docente a cargo.
Maestro de sección.
Potreros/piquetes
Sectores didácticos productivos
Bibliografía:
Manual de Investigación del medio II.
Apuntes del docente.
Internet.
Diarios locales.
Material de lectura
Los contenidos y actividades se adecuarán según las dificultades de aprendizaje de
los alumnos. El orden de los contenidos pueden modificarse de acuerdo a las
necesidades del grupo.
PLAN DE CONTINGENCIA PEDAGOGICO:
HORAS LIBRE CERO
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PRIMER CUATRIMESTRE:
PRIMER BIMESTRE:
TEMA: SISTEMAS EXTENSIVO E INTENSIVO:
1) Cuáles son las principales diferencias entre un sistema de producción intensivo y
extensivo?
2) Completar el siguiente cuadro analizando las ventajas y desventajas de las producciones
extensivas.
Ventajas Desventajas
3) Completar el siguiente cuadro analizando las ventajas y desventajas de las producciones
intensivas.
Ventajas Desventajas
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SEGUNDO BIMESTRE:
TEMA: Producciones Primarias, Secundarias y Terciarias:
1) Indicar en las siguientes figura si corresponde a actividades Primarias,
secundaria o terciarias:
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SEGUNDO CUATRIMESTRE:
TERCER BIMESTRE:
TEMA: La Revolución Verde:
1) Investigar en Internet acerca de la Revolución Verde y responder:
a) ¿A qué se llamó la Revolución Verde?
b) Cómo cambió la producción agraria pampeana con la incorporación de los
adelantos tecnológicos de la Revolución Verde?
c) Cuál es el rol de las grandes empresas en el nuevo proceso productivo
agropecuario?
CUARTO BIMESTRE:
TEMA: FORMAS ASOCIATIVAS:
1) ¿A qué se denomina asociación?
2) Nombrar y explicar algunas características del asociativismo.
3) Que papel le corresponde al Estado en el proceso de asociativismo
4) Beneficios que genera al productor rural el hecho de asociarse.
5) Cuales son las diferencias existentes entre una asociación formal e informal
6) Explicar cuales son los fines del Cooperativismo.
7) Nombrar algunas estrategias posibles de llevar a cabo en tu región para lograr
el desarrollo sostenible.
8) Que entendes por arraigo.
9) Tipos de arraigo. Explicar alguno de ellos.
10) Cuales son los principales actores rurales en la actualidad
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