Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado

“SANTA ANA”
D. S. No 23-94-ED / R.D. No 004-98 - ED
FORMACIÓN PEDAGÓGICA ACREDITADA
Educación: Física – Inicial – Primaria – Secundaria

CURSO: PRACTICA E INVESTIGACION II

DOCENTE: OLGA HUAHUAMAMANI CATUNTA
INTEGRANTES: FERNANDO ESCALANTE QUISPE
JEAN PAUL GUILLEN RODRIGUEZ
JOSE FUENTES
 EDUCACION FISICA -
SECUNDARIA

ENFOQUE ORIENTACIONES VINCULACION DE

DEL AREA DE GENERALES PARA
DESARROLLAR
LA
COMPETENCIAS,
EDUCACION COMPETENCIAS EN COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ESTÁNDARES
EL AREA DE DEL AREA Y DE
FISICA EDUCACION FISCA
OTROS ASPECTOS QUE
SE DEBEN TENER EN LAS OTRAS AREAS
DE APRENDIZAJE DEL ÁREA
DE EDUCAIÓN FÍSICA
ENFONQUES CUENTA DE FORMA
ESPECIFICA PARA EL Vinculación de las
Esta área TRANSVERSALES NIVEL SECUNDARIA
prestar atención a la SON : competencias del área y
también hace Son referentes qué
diversidad de los de las otras áreas. La
hincapié en la estudiantes en describen lo que los
motricidad - acción que
adquisición de términos de género, estudiantes deben saber y
aprendizajes
Difundir el juego Es muy importante involucra al bebé,
cultura, sociedad, poder hacer para
relacionados con como primera forma que las usando sus músculos,
etnia, religión, demostrar en las
la formación de de tolerancia a los ocupaciones no brazos, pies, y el todo el
diferencias de evaluaciones censales
hábitos demás a través de la estén diferenciadas cuerpo LA FISICALIDAD-
capacidad, ritmo de SIMCE. Sistema de
saludables y Educación Física aprendizaje y nivel de por género, ya que físicamente para estar
consumo Medición de la calidad de la
prestar atención a la conocimiento, en un el desarrollo de su preparado para
responsable, no Educación
diversidad de los contexto de aceptación identidad e imagen cualquier actividad. las
sólo en la práctica estudiantes en y apertura, evitando corporal depende características de los Evaluación Formativa-
de actividad toda forma de
términos de género, de la relación con niños se relacionan con Procedimiento utilizado
física, sino discriminación
también en el
cultura, sociedad, el otro. las matemáticas, se para reconocer y responder
etnia, religión, priorizando la inclusión
desarrollo de la inician desarrollando de al aprendizaje estudiante
de todos,
conciencia social- diferencias de En el Ciclo VII, los las aritméticas, juegos en fin de reforzar el
crítica de la capacidad, ritmo de estudiantes se espontaneo aprendizaje
atención a la aprendizaje y nivel de esfuerzan por DESARROLLO
salud a partir de conocimiento, en un formar una imagen De esta forma aportan
PERSONASL - busca
la evaluación de contexto de corporal, lo cual es información valiosa para
contribuir el desarrollo
la calidad de la aceptación y una tarea muy retro alimentar a los
integral de los
salud. alumnos para apoyar su
apertura, evitando importante para estudiantes, deportivas,
toda forma de ellos, ya que afecta progreso, el estándar de
agilidad, mental,
discriminación su autoconfianza y aprendizaje sirve
musical y
priorizando la autoestima. programar actividades para
responsabilidad social.
inclusión de todos, demostrar el desarrollo de
los estudiantes