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Tetracromatismo en Educación Secundaria

El documento presenta un resumen de 3 oraciones de un artículo sobre Concetta, una mujer que puede ver más colores que la mayoría de las personas debido a una mutación genética. Concetta se ofreció como voluntaria para estudios científicos para ayudar a comprender mejor el tetracromatismo. Ella ve el mundo de manera diferente porque puede percibir más colores, lo que a veces la hace sentir abrumada, como cuando va al mercado. El artículo explica cómo Concetta ve el mundo de una manera única debido a su habilidad para

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Anyi Nicol Rosas Villanueva
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Tetracromatismo en Educación Secundaria

El documento presenta un resumen de 3 oraciones de un artículo sobre Concetta, una mujer que puede ver más colores que la mayoría de las personas debido a una mutación genética. Concetta se ofreció como voluntaria para estudios científicos para ayudar a comprender mejor el tetracromatismo. Ella ve el mundo de manera diferente porque puede percibir más colores, lo que a veces la hace sentir abrumada, como cuando va al mercado. El artículo explica cómo Concetta ve el mundo de una manera única debido a su habilidad para

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PRUEBA DIAGNOSTICA 4° DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Apellidos y Nombres:

sección:

Danilo y Melissa, estudiantes de cuarto grado de secundaria, conversan en el recreo. Danilo: Ayer leí
esta revista y aprendí que existen personas que pueden ver más colores que las demás. Melissa:
¿Qué? No lo creo. Danilo: Observa. Te presto mi revista.
1. ¿Por qué Concetta se ofreció como voluntaria para estudios científicos?

a) Porque quería que se comprenda mejor el daltonismo.


b) Porque quería que se comprenda mejor el tetracromatismo.
c) Porque quería que se comprenda mejor la saturación de la vista.
d) Porque quería que se comprenda mejor la percepción del color blanco.

2. ¿Cómo se siente Concetta al ingresar a un mercado?

a) Emocionada.
b) Aburrida.
c) Relajada.
d) Aturdida.

3. ¿Por qué Concetta ve el mundo de manera distinta a como lo vemos nosotros?

a) Porque reproduce pinturas de artistas famosos.


b) Porque participa en más investigaciones científicas que otras personas.
c) Porque percibe más colores que otras personas.
d) Porque disfruta percibir el color blanco

4. ¿Cuál de las siguientes alternativas podría ser el título más adecuado para

este texto?

a) Supervisión
b) Mutación heredada
c) Los colores del mundo
d) ¿Cuántos colores podemos ver?

5. ¿A cuál de las siguientes personas le sería más útil este texto?

a) A César, quien estudia los efectos del daltonismo.


b) A Lía, quien desea aprender sobre la percepción de colores y sombras.
c) A María, quien investiga acerca de la flora y fauna de California.
d) A Carlos, quien busca mejorar sus técnicas para pintar cuadros.
1 . ¿Para qué se retiró el mástil de proa antes del combate de Angamos?

a) Para mejorar la visión de la torre de mando.


b) Para mejorar la maniobrabilidad de la nave.
c) Para facilitar el uso de la ametralladora Gatling.
d) Para facilitar los disparos de la torre de artillería.

2 ¿De qué trata principalmente este texto?

a) De las características que poseían las armas de guerra del Huáscar.


b) Del papel que jugó el capitán Cowper Phipps Coles en el diseño del Huáscar.
c) De las características que hicieron del Huáscar una embarcación moderna en su
d) época.
e) Del papel que desempeñó el Huáscar durante el combate de Angamos.

3. ¿En qué año el Huáscar paso a manos de la Marina de Guerra del Perú?

a) 1864
b) 1865
c) 1866
d) 1879

4. ¿Para qué el autor ha incluido las siguientes imágenes en el texto?

a) Para indicar cuántas armas en total poseía la nave.


b) Para mostrar como eran las armas más poderosas del Huáscar.
c) Para mostrar cuáles eran las armas mas usadas en la época.
d) Para indicar hacia dónde giraban las armas del Huáscar.

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