I.E. HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ – 5to.
“A y B” - HABANA
ACTIVIDAD 03: Calculamos la longitud de una rampa de acceso para
personas con movilidad reducida.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 – SEMANA 03 del 03 al 07 de Abril Docente: JOSELITO DÍAZ LA TORRE
10° a 15° respecto a la horizontal. Actualmente, en el
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: hospital Nueva Esperanza están construyendo una rampa
Establecemos relaciones entre las lineal, cuya altura será de 1,5 m al final de ella.
características y los atributos medibles de
objetos reales o imaginarios,
representamos estas relaciones con formas A partir de la situación, responde las siguientes preguntas
bidimensionales y las expresamos mediante (puedes responder de manera escrita u oral.
razones trigonométricas. Asimismo, 1) ¿Cómo se representa matemáticamente la longitud de
combinamos estrategias, recursos o la rampa en función del ángulo especificado?
procedimientos para determinar la longitud 2) Representa gráficamente cómo varía la longitud de la
de cuerpos compuestos y distancias rampa.
inaccesibles empleando razones
trigonométricas Comprendemos la situación
¿Qué ángulo de inclinación debe tener
SITUACIÓN: obligatoriamente una rampa?
La persona con movilidad reducida (PMR) es aquella cuya
movilidad esté limitada a efectos de la utilización de un ¿Qué altura tiene la construcción de la rampa del
medio de transporte debido a cualquier discapacidad física hospital Nueva Esperanza?
(sensorial o de locomoción, permanente o temporal) o
mental, a su edad o a cualquier otra causa que necesite una
atención especial y la adaptación a sus necesidades de los ¿Qué forma geométrica se observa en la imagen de la
servicios que se rampa? Grafica y escribe sus elementos.
ponen a disposición
de todos los
pasajeros. ¿Qué razones trigonométricas expresarían una relación
entre la medida de un ángulo y la medida de los lados
Una rampa es una de la forma geométrica graficada?
superficie inclinada
que nos permite
conectar dos lugares
¿Qué te piden calcular las preguntas de la situación?
a diferente altura.
Hoy en día, todos los edificios públicos deben contar con
acceso para el desplazamiento de las personas con
movilidad reducida o adultos mayores. La construcción de
rampas es obligatoria, siguiendo las especificaciones que
indican que su ángulo de inclinación debe tener un rango de
Diseñamos una estrategia o plan
Describe el procedimiento que realizarías para dar
respuesta a las preguntas de la situación.
Antes; lee los siguientes conceptos
que te presentamos en el siguiente
recurso:
RECURSO 1: Razones trigonométricas de
un ángulo agudo
Ejecutamos la estrategia o plan
1. ¿Cómo se representa matemáticamente la longitud de
la rampa en función del ángulo especificado?
Representamos la situación. Datos:
Ángulo de la rampa: Ɵ
Rango del ángulo: 10° ≤ Ɵ ≤ 15°
Altura de la rampa: 1,5 metros
Longitud de la rampa: x
Representamos la longitud de la rampa usando razones
trigonométricas.
Para determinar cómo varía la longitud de la rampa de
Considerando el gráfico de la rampa, aplicamos la regla
acceso al hospital, calcularemos el valor de x,
práctica y la razón trigonométrica “csc Ɵ”, para calcular la considerando que la altura es de 1,5 metros y el ángulo
longitud de la rampa x: de elevación 45°, 30° y 15°. Para ello, haremos uso de los
triángulos notables de los ángulos agudos mencionados.
Calculamos la longitud de la rampa cuando el ángulo
es de 45°:
(1): representación gráfica de la rampa.
Respuesta: La longitud de la rampa en función del ángulo
(2): triángulo notable de 45°.
se expresa como: …………………
2. Representa gráficamente cómo varía la longitud de la
rampa.
Recordamos los datos de la solución:
Ángulo de la rampa: Ɵ
Rango del ángulo: 10° ≤ Ɵ ≤ 15°
Altura de la rampa: 1,5 metros
Longitud de la rampa: x
Representación de la rampa de acceso:
Calculamos la longitud de la rampa cuando el ángulo
es de 30°:
(1): representación gráfica de la rampa.
(2): triángulo notable de 30° y 60°.
Analizaremos cómo varía la longitud de la rampa para
diferentes ángulos de elevación:
Procede como en el caso anterior
En los triángulos A, B y C observamos que, a menor
ángulo agudo de referencia, es mayor …………………..
………
……………………………………………………………………………………
…
Representamos gráficamente cómo varía la longitud
de la rampa:
Calculamos la longitud de la rampa cuando el ángulo
es de 15°:
(1): representación gráfica de la rampa. Respuesta: La longitud de la rampa, depende del
(2): triángulo notable de 15 y 75°. ángulo de elevación y de la altura establecida. A
menor ángulo, ……………………………………………………..
Reflexionamos sobre lo desarrollado
Considerando la información anterior, ¿qué ocurre
con la longitud de la rampa cuando la medida del
ángulo de elevación va aumentando? ¿Por qué?
¿Qué longitudes de la rampa, según la altura
presentada en la situación, cumplen las
especificaciones en la construcción de rampas? ¿Por
qué?
Comparamos las longitudes de la rampa obtenidas Afianzamos nuestros aprendizajes:
con los diferentes ángulos:
Desarrolla las situaciones
presentadas en el recurso 2
titulado: COMPROBAMOS
NUESTROS APRENDIZAJES.
COMPROBAMOS NUESTROS
APRENDIZAJES.
PARA LA RETROALIMENTACIÓN
PROBLEMA 4: Determine el valor de “K”, si:
K=
PROBLEMA 1: A partir del gráfico, determine tan α + Sec α.
a) 2 b) 1 c) 3 d) 4 e) 5
a) b) c) 3 d) 4 e) 1
PROBLEMA 5: Calcule el valor reducido de:
PROBLEMA 2: De la figura hallar (Sen α)( Sen θ)
a) b) c) d) 3 e) 2 a) 1,75 b) 1,25 c) 1,50 d) 1 e) 2
PROBLEMA 3: De la figura halle Cos α + Tan θ PROBLEMA 6: Determine el valor de:
a) b) c) d) e) 1
a) 11/3 b) 3 c) 8/3 d) 7/3 e) 1/6
PROBLEMA 7: Halle el valor reducido de:
a) 3 b) 5 c) 1 d) 6 e) 4
DESARROLLAMOS SITUACIONES DEL CUADERNO DE
TRABAJO
Pag. 109 y 110
ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCES LOGRADO
O
ACTIVIDAD Modela características las medidas de los lados de un
3 triángulo retángulo referidos a un ángulo agudo
traduciéndolas en Razones Trigonométricas.
Expresa el significado, de las propiedades sobre las razones
trigonométricas en triángulos rectángulos notables.
Interpreta enunciados verbales de situaciones cotidianas que
involucran razones trigonométricas
Plantea y contrasta afirmaciones sobre razones
trigonométricas en el triángulo rectángulo y la resolución de
triángulos comprobando la validez mediante ejemplos y
contraejemplos.
