SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. TÍTULO DE LA SESIÓN:
“Dibujo básico lineal y geométrico”
DATOS INFORMATIVOS
M.E.R.V
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GRADO 2° SECCIÓN A, B, C, D
ÁREA ARTE Y CULTURA BIMESTRE I DURACIÓN 90 MIN.
ANITA ELIZABETH ORTEGA BARTRA
DOCENTE UNIDAD I FECHA
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE/ EVALUACIÓN:
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
“APRECIA DE MANERA CRÍTICA - Describe las cualidades Los estudiantes reconocen
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- estéticas de manifestaciones la importancia del dibujo
CULTURALES”
artístico-culturales diversas. lineal y geométrico.
Percibe manifestaciones Ejemplo: la textura de un
tejido, los contrastes de
artístico-culturales: consiste en
colores de una pintura o el
usar los sentidos para observar,
ART
timbre de un instrumento Lista de cotejo
E
escuchar, describir y analizar las musical) asociándolas a
cualidades visuales, táctiles, emociones, sensaciones e
sonoras y kinestésicas de ideas propias, y reconociendo
diversas manifestaciones que pueden generar
artístico-culturales. diferentes reacciones en otras
personas.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes reconocen al valor inherente de
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO cada persona, por encima de cualquier diferencia de
género
III PREPARACIÓNDE LA SESIÓNDE APRENDIZAJE:
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN ESTA
SESIÓN?
Forma grupos mixtos de cuatro estudiantes. Cuadernos.
Preparan papelotes para la línea de tiempo sobre la Lápices.
evolución de la música. Goma o cinta adhesiva.
IV.-DESARROLLO DELA SESIÓN:
MOMENTOS ACTIVIDADES
Saluda atentamente a los estudiantes con la canción “Buenas tardes profesor”
INICIO El docente muestra en la pizarra las siguientes figuras:
(15 MINUTOS)
.
Presenta el problema: ¿Qué clase de expresión artística observas en la pizarra?
Familiarización con el problema
El estudiante manifiesta sus opiniones sobre el dibujo representado en la pizarra y responde a las
siguientes preguntas: ¿Qué es el dibujo? ¿Qué es el dibujo básico? ¿Qué es el dibujo lineal? ¿Qué es el
dibujo geométrico?
Propósito de la sesión: Los estudiantes reconocen la importancia del dibujo lineal y geométrico.
Búsqueda y ejecución de estrategias
Los estudiantes leen la lectura “Dibujo básico lineal y geométrico”
DESARROLLO Los estudiantes dialogan sobre la lectura “Dibujo básico lineal y geométrico” a partir de algunas
(65 MINUTOS) preguntas: ¿Qué es la línea?, ¿Cómo se clasifica la línea? ¿Qué es una línea recta? ¿Qué es una línea
quebrada? ¿Qué es una línea curva?
Los estudiantes elaboran un mapa conceptual sobre el dibujo básico lineal y geométrico.
Los estudiantes hacen una práctica sobre el dibujo lineal y geométrico.
Reflexiona junto con ellos acerca de si cumplieron con el propósito de aprendizaje y cómo llegaron a
CIERRE él, además, si fueron solidarios con sus compañeros y ayudaron a aquellos que tenían mayor
(10 MINUTOS) dificultad.
Establece con los estudiantes la valoración del aprendizaje, según los criterios que mencionaste al
inicio de la sesión.
Felicítalos por el esfuerzo realizado.
SUB DIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA