Guía de

aprendizaje
para trabajar en casa
[Link] grado
Nivel de Educación Media, Ciclo Básico

#JuntosFortalecemosLaEducación
Estimados estudiantes:

En ocasiones, la naturaleza nos presenta desafíos. Hoy

estamos en situación de emergencia. La seguridad de
cada uno de ustedes es lo más importante. Por eso,
hay muchos aspectos que atender. Entre estas, está
el aprendizaje de niños y jóvenes. Eso no puede parar.
Lo que cada uno aprende es de mucha utilidad en el
presente y el futuro.

El material que tienen en sus manos fue preparado con

dedicación. Se elaboró con base en lo que se necesita
aprender en cada uno de los grados. Además, tiene
el propósito de que cada uno aprenda de manera
independiente. Sin embargo, es posible que algunas
veces necesiten el apoyo de personas adultas. Cuando
sea necesario, no duden en solicitar la ayuda de sus
familiares.

Los temas que contiene este documento son variados.

En ellos aprenderán mucho y se divertirán realizando las
actividades. Traten de compartirlas con sus familias y
conversar con ellos acerca de lo que están aprendiendo.

Deseamos que esta situación de emergencia termine

pronto y que el ciclo lectivo continúe en forma regular.

Recuerden que Guatemala necesita ciudadanos

preparados que contribuyan a lograr su desarrollo. Por
eso es importante que pongan todo su esfuerzo en
aprender.
 Contenido
Comunicación y Lenguaje, Idioma Español
En esta unidad aprenderás a:
1. Establecer pasos para una comunicación asertiva.
2. Leer en voz alta con entonación y ritmo adecuados.
3. Usar adecuadamente el punto y coma.
4. Reconocer los cambios en la acentuación ortográfica que la RAE hizo en 2010.
5. Establecer secuencias lógicas y cronológicas en los textos que escribes.
6. Escribir con coherencia, cohesión y adecuación.
7. Planificar y organizar un texto informativo.
8. Escribir y corregir un texto informativo.

Matemáticas
En esta unidad aprenderás a:
1. Identificar el concepto de punto, recta, segmento, rayo y plano.
2. Diferenciar rectas paralelas y perpendiculares en una figura geométrica.
3. Trazar rectas paralelas con escuadras.
4. Encontrar ángulos complementarios y suplementarios.
5. Identificar ángulos alternos internos y externos.
6. Clasificar figuras abiertas, cerradas, cóncavas y convexas.
7. Trazar el eje de simetría de una figura.
8. Trazar un cuadrado con regla y compás.

Educación Artística (Educación Musical - Artes Visuales - Teatro - Danza)

En esta unidad aprenderás a:
1. Identificar diferentes fenómenos sonoros. 
2. Crear música utilizando elementos y materiales sonoros diversos.
3. Conocer algunas de las trayectorias que se utilizan en la danza.
4. Identificar las áreas del escenario.
5. Identificar el arte visual que te rodea.

Ciencias Naturales
En esta unidad aprenderás a:
1. Explicar la importancia de la reforestación para la protección del agua, calidad
del aire y calidad de vida.
2. Explicar la importancia de la reforestación para la prevención de desastres.
3. Analizar el impacto del crecimiento de la población en el ambiente.
4. Relacionar entre energía cinética, fuerza, tiempo y velocidad.
5. Identificar las causas y efectos del calentamiento global.
6. Explicar la relación entre la contaminación atmosférica, el efecto invernadero y
los desastres naturales.
7. Identificar los beneficios que la investigación espacial ha generado a la
humanidad.

3
 Contenido
Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad
En esta unidad aprenderás a:
1. Describir los índices de pobreza en cada continente.
2. Identificar los índices de desarrollo humano de los distintos países.
3. Identificar las condiciones que permiten determinar la calidad de vida de las personas.
4. Vivenciar la resiliencia en los momentos adversos o difíciles de la vida.
5. Conocer la historia reciente de Guatemala
6. Practicar la cultura de paz para la convivencia armónica.

Culturas e Idiomas Mayas, Garífuna o Xinka

En esta unidad aprenderás a:
1. Expresar algunas palabras en idioma garífuna relacionadas con temas importantes de su cultura.
2. Expresar algunas palabras en idioma q'anjoba'al relacionadas con temas importantes de su cultura.

Comunicación y Lenguaje, Idioma Extranjero (Inglés)

En esta unidad aprenderás a:
1. Clasificar y escribir los verbos irregulares en presente, pasado y futuro.
2. Saludar de manera formal e informal en el idioma inglés.

Educación Física
En esta unidad aprenderás a:
1. Realizar ejercicios de bote del implemento con cada mano y alternándolos, con parada de un
tiempo o doble ritmo.
2. Realizar ejercicios de pase del implemento en forma jugada y con salto.
3. Realizar ejercicios de bote del implemento en forma estacionaria, con movimiento y con cambio
de dirección.

Emprendimiento para la Productividad

En esta unidad aprenderás a:
1. Explicar la importancia de administrar los bienes familiares.

Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación

En esta unidad aprenderás a:
1. Utilizar plantillas prediseñadas de Word.
2. Utilizar plantillas prediseñadas para crear tus propios documentos.

4
 Comunicación y Lenguaje, Idioma Español

En esta sesión aprenderás a establecer pasos para una comunicación asertiva.

Antes de empezar
Recuerda tu última conversación grupal.
¿Hubo confianza y respeto entre los participantes?, ¿cómo te sentiste?

Lee y aprende
Una comunicación asertiva significa que las personas dicen lo que piensan y sienten, en el
momento adecuado, en un marco de respeto hacia los demás. Esto ayuda a mantener un
ambiente de tranquilidad, respeto y confianza, por lo que es importante que las personas se
esfuercen por practicarla siempre con todas las personas.

Características de una Al participar en una

Te ayudará a…
comunicación asertiva discusión…

Analiza detalladamente los Comprender por qué suceden

Comprensión

hechos. Trata de comprender las cosas y a no molestarte

las causas y las consecuencias por algo que, probablemente,
de tus palabras y acciones. tenga una solución al analizarlo
desde otro punto de vista.
Objetividad

Explica tu punto de vista de Evitar que reacciones con enojo

forma objetiva; es decir, de o que las personas sientan que
acuerdo con el análisis que ya no comprendes su punto de
Tomado de: [Link]
binoculars-child-magnification-100590/ hiciste. vista.

Recuerda que la otra persona Evitar que las personas

Respeto

también tiene un punto de reaccionen con violencia física o

vista y que este no influye en verbal y que la discusión pueda
su valor como ser humano. seguir abierta.

Utiliza una voz relajada y Lograr un ambiente para

Tranquilidad

un volumen adecuado en discutir sin altercados. También

todo momento. Si sientes te ayudará a pensar mejor tus
que tu voz empieza a subir ideas y a organizarlas con mayor
de volumen y de velocidad, claridad.
respira profundo y modérala.

Mantén contacto visual Los demás te escucharán con

con las personas. No las mayor atención y también
Confianza

Tomado de: [Link]

interview-job-icon-job-interview-1018333/ veas todo el tiempo a la mostrarán respeto y empatía.
cara porque eso puede
ser intimidante, pero
tampoco evadas las miradas
constantemente.

Practica lo aprendido
Escribe una lista de cinco consejos que le darías a un amigo para que mantenga una
comunicación asertiva. Repasa esos consejos y ponlos en práctica en una conversación con una
persona que esté en tu entorno.
Al final, analiza si lograste una comunicación asertiva. Contesta estas preguntas.
• ¿Por qué fue así?
• ¿Qué más necesitas aplicar para seguir mejorando la asertividad en tu comunicación diaria?

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 5

 Matemáticas

En esta sesión aprenderás a identificar el concepto de punto, recta, segmento, rayo y plano.

Antes de empezar
a. Traza líneas rectas que pasen por el punto A.
b. Traza líneas rectas que pasen por los puntos A y B.

Lee y aprende
Punto, recta, segmento, rayo y plano

Mis líneas
rectas
quedaron así.

A una línea recta que pasa por los puntos A y B y que se extiende
infinitamente se le llama recta AB, y se simboliza como AB..

A la parte delimitada entre los puntos A y B de la recta AB se le llama

segmento AB, y se simboliza como AB..

El segmento AB es el camino más corto entre los puntos A y B.

La longitud del segmento AB se determina como distancia de los
puntos A y B. Camino más corto

A una parte de la recta que empieza del punto A y se extiende

infinitamente pasando por el punto B se le llama rayo AB, y se
simboliza como AB..
C
Un plano se forma con tres puntos no alineados en una misma recta. B
A

Practica lo aprendido
En hojas para tu portafolio:
1. Traza una recta, segmento o rayo, según sea requerido en cada inciso.
a. AB

b. CD

c. ST
2. Responde.
¿Cuántos puntos como mínimo se necesitan para formar un plano?
¿En qué inciso se forma un plano con los puntos dados?
a. b. c.

6
 Educación Artística (Educación Musical - Artes Visuales - Teatro - Danza)

En esta sesión aprenderás a identificar diferentes fenómenos sonoros.

Antes de empezar
Seguramente has escuchado a diversas personas silbar. Pídele a una persona de tu familia que
silbe imitando el canto de los pájaros o el fragmento de su canción favorita.

Lee y aprende
Cuando el viento choca o atraviesa un espacio angosto,
o una barrera de árboles, produce un sonido sibilante
que se conoce como silbido. Este es un fenómeno
sonoro que se reproduce en muchos hechos naturales
y artificiales, por ejemplo, cuando se silba con la boca,
se sopla un tapón de lapicero o una pajilla. Por eso
podemos reproducir el mismo sonido de los pájaros
cuando gorjean en los árboles. Los seres humanos
usaron esos recursos sonoros desde la antigüedad
cuando silbando, cazaban o se divertían.

El silbido se puede considerar una acción musical

porque al silbar se producen notas musicales que
permiten hacer sonar diversas melodías. Incluso
hay personas que silban profesionalmente, ellos
reproducen melodías difíciles.

En los últimos años el silbido se ha convertido en

un recurso musical que se usa en diferentes géneros
musicales, por ejemplo: pop, rock, hip hop, entre otros.
Como es una de las formas primarias de hacer música,
se ha vuelto interesante incluir segmentos silbados en
la introducción de una melodía, variación de la melodía
principal, o sustitución de un segmento instrumental.

Si te es posible observa parte de este video disponible

en: [Link]

Tomado de: [Link]

image?phrase=hombre+silbando

Practica lo aprendido
La forma más conocida de silbar es haciendo los siguientes pasos:
• Aprieta los labios como cuando se da un beso a un ser querido.
• Deja una pequeña abertura entre ellos.
• Evita apoyar la boca en los dientes, estirándola un poco.
• Respira y expulsa el aire. El sonido varía de acuerdo con la presión que ejerces en los labios.
• Ahora, intenta silbar una melodía sencilla de tu predilección.
• Mientras más practiques podrás producir melodías diversas, incluso imitar el canto de los
pájaros.

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 7

 Ciencias Naturales

En esta sesión aprenderás a explicar la importancia de la reforestación para la protección del agua,
calidad del aire y calidad de vida.
Antes de empezar
En la medida que la población humana ha aumentado, se han utilizado áreas para vivienda
donde anteriormente habían árboles. Piensa y responde, ¿qué efectos tiene esta situación en
la naturaleza? ¿Qué efectos tiene en el mismo ser humano?

Lee y aprende
Reforestación y calidad de vida

La naturaleza provee a los seres vivos recursos que les ayudan a sobrevivir. El ser humano
aprovecha estos recursos y también los transforma para obtener más beneficios, por
ejemplo, vivienda y combustibles.

La construcción de ciudades, áreas industriales y áreas de cultivo han llevado a la tala

inmoderada de árboles de áreas boscosas o forestales. La deforestación también aumenta
debido a los incendios forestales, plagas y tala de árboles para el consumo de leña.

Para conservar los bosques es necesario

reforestar, es decir, sembrar árboles y
otras plantas en áreas donde se han talado
árboles. Para reforestar se pueden utilizar
especies propias de la región, u otras de
rápido crecimiento, así como plantas en
sus etapas tempranas de desarrollo.

La reforestación repercute directamente

en la conservación del agua (recursos
hídricos) y la mejora del oxígeno, por lo
tanto, en la calidad de vida de los seres
humanos y demás seres vivos.

¿Cómo sucede?
Los árboles transpiran gran cantidad de
Tomado de: [Link]
[Link]?src=/imagenes/[Link]&w=700&f=jpg
agua a través de sus hojas. El vapor de
agua que transpiran se condensa y forma las nubes. Cuando llueve, el agua precipitada
ayuda en el crecimiento de los árboles y aumenta su flujo en la superficie de la tierra y en
las corrientes subterráneas.

Los árboles y las plantas también producen oxígeno por medio de la fotosíntesis; el
incremento de oxígeno mejora la calidad del aire. Si hay más árboles, entonces habrá
más cantidad de oxígeno y por lo tanto, los organismos pueden realizar el proceso de
respiración con más eficiencia.

Practica lo aprendido
• Elabora un diagrama con dibujos que muestre el proceso de reforestación y su efecto en la
mejora de los recursos hídricos, calidad del aire y calidad de vida.
• Analiza, ¿qué puedes hacer con tu familia para colaborar en la reforestación en áreas de tu
comunidad?

8
 Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

En esta sesión aprenderás a identificar los índices de pobreza en cada continente.

Antes de empezar
Analiza y anota en tu cuaderno con tus propias palabras: ¿Qué es pobreza? ¿Qué es riqueza?

Lee y aprende
La pobreza en el mundo

Más pobres

Más ricos

Tomado de: [Link]

La pobreza es uno de los grandes problemas que afecta a la población mundial.

La pobreza extrema es la situación en la que no se dispone de los recursos que permitan
satisfacer al menos las necesidades básicas de alimentación.
La pobreza es la situación de insuficiencia de recursos económicos para adquirir bienes y
servicios para satisfacer necesidades alimentarias y no alimentarias. Por lo tanto, se dificulta el
acceso a servicios de salud, nutrición, seguridad social, educación, calidad y vivienda digna.
Según el Banco Mundial, en pobreza extrema, las personas viven con menos de un dólar ($1)
al día, es decir al equivalente a Q. 8.00. En pobreza, las personas viven con menos de dos
($2) dólares al día, es decir, Q. 16.00. En su gran mayoría, los hogares pobres están situados
en zonas rurales, tienen un gran número de hijos y carecen de educación.
Muchos países tienen riqueza, sin embargo, los beneficios del crecimiento económico se han
distribuido inequitativamente.
Los países desarrollados proveen mejores condiciones de vida a los ciudadanos. En general,
las personas tienen acceso a la educación, alimentación sana, servicios de salud, transporte
digno, seguridad, recreación, entre otras.
En el mapa se observa en qué continentes y países hay población con mayor pobreza y
riqueza. Se estima que, en 2017, alrededor de 700 millones de personas vivían en pobreza,
Banco Mundial (2020).

Practica lo aprendido
• Observa el mapa y la escala de referencia por colores que está en la parte inferior izquierda.
• Identifica en qué continentes se encuentra la población con mayor pobreza, ¿a qué crees
que se debe?
• De acuerdo con lo que aprendiste acerca de las condiciones de vida, ¿cómo crees que viven
las personas en esos países? Amplía tu respuesta.
• ¿Qué continente tiene menor pobreza? De acuerdo con lo que aprendiste acerca de
los países desarrollados, ¿cómo viven la mayoría de las personas en los países de ese
continente?
• En el mapa, ¿de qué color está Guatemala?, ¿qué representa ese color?
• Describe las condiciones de vida que observas en tu entorno.

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 9

 Comunicación y Lenguaje, Idioma Español

En esta sesión aprenderás a leer en voz alta con entonación y ritmo adecuados.

Antes de empezar
¿Cuándo fue la última vez que leíste en voz alta?, ¿qué leíste?, ¿estabas con alguien que te
escuchara? ¿Qué se te facilita de leer en voz alta?, ¿qué se te dificulta? ¿Qué consejo le darías
a una persona que tenga que leer en voz alta un texto largo?

Lee y aprende
La RAE define la prosodia como la «parte de la gramática que enseña la recta pronunciación
y acentuación», una característica que se debe buscar al leer un texto en voz alta, pues
su objetivo suele ser que las demás personas comprendan el mensaje con facilidad. Para
lograrlo, la lectura debe hacerse con una velocidad adecuada y constante.

Para que la lectura en voz alta sea efectiva, identifica los signos de puntuación para
reconocer el ritmo y la entonación.

1. El punto marca una pausa más larga que la coma. El punto y coma es una pausa intermedia
entre la coma y el punto.
2. Los signos de interrogación y admiración indican cambios de entonación.

Los signos de puntuación tienen un rol importante en la lectura en voz alta, pues dan
claves al lector acerca de cómo manejar la voz. Su interpretación correcta ayuda a transmitir
emociones como alegría, sorpresa, temor, etc.

Practica lo aprendido
1. Sin signos de puntuación.

Mi amigo vivía cerca de mi casa y nos veíamos muy seguido

pero no tanto un día nos encontramos en el parque y
decidimos jugar con una pelota que llevaba su prima sin
lugar a dudas nos divertimos mucho esa tarde yo metí tres
goles y cada vez que lo hacía gritaba gol con emoción
hoy años después todavía recuerdo esa tarde con mucha
nostalgia tú tienes algún recuerdo bonito que siempre viaje
contigo.

2. Con signos de puntuación.

Mi amigo vivía cerca de mi casa y nos veíamos muy seguido, pero no tanto. Un día, nos
encontramos en el parque y decidimos jugar con una pelota que llevaba su prima; sin
lugar a dudas, nos divertimos mucho. Esa tarde, yo metí tres goles, y cada vez que lo
hacía gritaba ¡gol! con emoción… Hoy, años después, todavía recuerdo esa tarde con
mucha nostalgia. ¿Tú tienes algún recuerdo bonito que siempre viaje contigo?

3. Contesta.
• ¿Qué texto fue más fácil de leer en voz alta?
• ¿Cuál comprendió mejor la persona que los escuchó?
• ¿Por qué necesitas ponerles atención a los signos de puntuación al leer en voz alta?

10
 Matemáticas

En esta sesión aprenderás a diferenciar rectas paralelas y perpendiculares en una figura geométrica.

Antes de empezar
Marca con azul los ángulos rectos que encuentres en las siguientes
figuras.

Lee y aprende
Rectas paralelas C

Si AB y CD se intersecan formando un ángulo de 90º (ángulo recto), se

A B
comprende que las dos rectas son perpendiculares y se simboliza como
AB = CD.
D

Si AB y CD no se intersecan, aunque se prolonguen, se comprende que las dos rectas son

paralelas y se simboliza como AB CD. A C
A C
Este símbolo expresa
líneas paralelas.

B D
B D
Ejemplo:
Indica cuales rectas son paralelas en la siguiente figura.
A D
En la figura dada, el AD Los segmentos
y el BC son paralelos. también forman
paralelas.
Por tanto, AD BC.
B C

Indica cuales rectas son perpendiculares en la siguiente figura.

A
En la figura dada, el ángulo formado Los segmentos
por el AO y el BO es de 90c . también forman
perpendiculares.

Por tanto, AO = BO .
O B

Practica lo aprendido
En hojas para tu portafolio:
Indica cuales rectas son paralelas y cuales rectas son perpendiculares en la siguiente figura:
A D
a. AB y DC
b. AB y AD
c. BC y AD
B C d. DC y BC

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 11

 Educación Artística (Educación Musical - Artes Visuales - Teatro - Danza)

En esta sesión aprenderás a conocer algunas de las trayectorias que se utilizan en la danza.

Antes de empezar
¿Qué es para ti una trayectoria? Si relacionas las trayectorias con la danza, ¿cómo las definirías?
Anota tu respuesta en tu cuaderno.

Lee y aprende
Para realizar un baile, es necesario conocer conceptos técnicos que ayudan a que un baile
sea más vistoso, más llamativo y capte al público de mejor manera. Para ello, es importante
aprender acerca de las trayectorias.

Una trayectoria es el desplazamiento que hace el bailarín en el espacio seleccionado para

bailar. En esta sesión se presentan las siguientes trayectorias para que enriquezcas tus
bailes.

En línea recta En círculo En triángulo

Figura 1 Figura 2 Figura 3

Tomado de: [Link] Tomado de: [Link] Tomado de: [Link]

Como puedes observar en las imágenes anteriores, las trayectorias forman las figuras
geométricas señaladas. También se hacen trayectorias formando un cuadrado o en
rectángulo.

Practica lo aprendido
Selecciona un espacio o área de trabajo, donde te puedas mover libremente.
Utiliza ropa cómoda, puede ser ropa deportiva.

Escoge música instrumental (sin letra) para que puedas concentrarte de mejor manera.

1. Empieza caminando al ritmo de la música en línea recta, adelante y atrás. Repite cuatro
veces.
2. Camina de puntillas en una trayectoria de círculo, realízalo dos veces.
3. Ahora, camina con los talones de tus pies, sigue el ritmo de la música y selecciona si deseas
hacer una trayectoria en triángulo, rectángulo o cuadrado. Recorre la trayectoria 4 veces.

12
 Ciencias Naturales

En esta sesión aprenderás a explicar la importancia de la reforestación para la prevención de desastres.

Antes de empezar
Pídele a un adulto que te comparta información acerca de algún deslave o derrumbe que haya
ocurrido cerca de tu comunidad o que haya escuchado en las noticias. Anota en tu cuaderno
cuándo y dónde ocurrió, y en qué época del año (lluviosa o seca).

Lee y aprende
La reforestación y la prevención de desastres

En la sesión anterior, aprendimos que reforestar ayuda a mantener los recursos hídricos, es
decir, a conservar los depósitos de agua dulce disponibles para el consumo de los seres
vivos.

Otros beneficios de la reforestación son los siguientes:

• Contribuye a recuperar la biodiversidad que se pierde con la deforestación. Esto ayuda a
que las especies en peligro de extinción tengan su hábitat y las condiciones necesarias
para vivir y reproducirse.
• Las raíces de los árboles evitan la erosión del suelo y por lo tanto
los deslaves. Al viajar por las carreteras se puede observar áreas en
donde la tierra ha sido cortada, ese corte tiene cierta inclinación o
Biodiversidad. declive. Esa inclinación se llama talud; su finalidad es dar soporte a la
Distintos tipos de vida tierra que está detrás y así, evitar derrumbes. Los árboles próximos
que se encuentran a los taludes los hacen más estables y por lo tanto contribuyen en la
en un área, variedad prevención de desastres originados por los deslaves.
de animales, • Los árboles y plantas evitan que las aguas destruyan los suelos y laven
plantas, hongos y sus propiedades. Cuando hay árboles y plantas sus raíces forman
microorganismos. una especie de malla, que mantiene el suelo compacto y evita
Hábitat. Es el deslizamientos.
lugar que tiene
las condiciones
y características
adecuadas para la
vida de una especie
u organismo animal o
vegetal.

Tomado de: [Link]

co/images/Soluciones/30%20
revegetacion%20de%20taludes/
[Link]

Practica lo aprendido
Observa la imagen y realiza lo siguiente.
• Elabora un afiche con material a tu alcance. Incluye información que oriente a pensar en la
importancia de la reforestación. Para esto, utiliza las palabras que se encuentran marcadas
con negrita en el texto anterior.
• Comparte el afiche con tu familia.

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 13

 Comunicación y Lenguaje, Idioma Extranjero (Inglés)

En esta sesión aprenderás a clasificar y escribir los verbos irregulares en presente,

pasado y futuro.

Antes de empezar
Utiliza tus cuadros con verbos (de la unidad 3) y juega mímica con tu familia.

Lee y aprende
En la historia de la mariposa, se demuestra
cómo utilizar los verbos en presente, pasado y
futuro. Haz uso del glosario para comprender el
significado de cada verbo subrayado.

Butterfly

My name is Marta, I love butterflies because they
have a lot of colors. Last week I went with my
family to the camp to see these beautiful insects.
All my family were very happy, we ran, jumped,
played and talked.
My mother found a butterfly with my favorite Tomado de: [Link]
colors, that butterfly was Red Admiral. We could recuperado el 10 de abril 2021

identify it, because they are famous for their black wings, coupled with white spots and
orange bands. I love that trip with my family.

Practica lo aprendido
En tu cuaderno, haz un cuadro como el siguiente y escribe los verbos subrayados en la historia.
Cada verbo está en un tiempo diferente. Cuando hayas escrito todos los verbos de la historia
en el tiempo que corresponde: presente, pasado y futuro, escribe los otros tiempos del verbo,
para llenar el recuadro. Recuerda que hay verbos regulares e irregulares. Haz uso del glosario
para comprender el significado de cada palabra y su pronunciación.

Verb tenses
Present Past Future
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

14
 Comunicación y Lenguaje, Idioma Español

En esta sesión aprenderás a usar adecuadamente el punto y coma.

Antes de empezar
¿Por qué crees que la segunda oración es más comprensible que la primera?

Aquel día, todos llevamos algo: Mirta Aquel día, todos llevamos algo: Mirta llevó
llevó papel, Sonia, lápices, Sandra, papel; Sonia, lápices; Sandra, borradores;
borradores, Roberto, sacapuntas, y Hugo, Roberto, sacapuntas; y Hugo, crayones.
crayones.

Lee y aprende
Usos del punto y coma de acuerdo con la RAE
a) Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones
complejas que incluyen comas.
Se dieron cita el presidente ejecutivo, Francisco Ruiz; el consejero delegado,
Pedro García; el vocal, Antonio Sánchez; y el secretario general, Juan
González.
Nota que sin el punto y coma esta oración tendría tantas comas que no se
entendería, porque parecería una enumeración larga. En cambio, los puntos y
coma permiten comprender los nombres de las personas cuyos puestos son
enumerados.

b) Para separar oraciones sintácticamente independientes entre las que existe una
estrecha relación semántica:
Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo que
establecer turnos.
Todo el mundo a casa; ya no hay nada más que hacer.
Ambas oraciones están relacionadas por su significado, por lo cual el punto y coma
ayuda a que se puedan seguir comprendiendo. Si se usara una coma, podrían ser
confusas, mientras que un punto las separaría totalmente.

c) Se escribe punto y coma delante de conectores de sentido adversativo, concesivo o

consecutivo, como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, etc.,
cuando las oraciones que encabezan tienen cierta longitud.
Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes; sin embargo, los
resultados no fueron los que el entrenador esperaba.

d) Se pone punto y coma detrás de cada uno de los elementos de una lista o relación
cuando se escriben en líneas independientes y se inician con minúscula, salvo detrás del
último, que se cierra con punto.
Conjugaciones en español:
— verbos terminados en -ar ;
— verbos terminados en -er;
— verbos terminados en -ir.

Practica lo aprendido
Escribe un cuento cuyo protagonista sea este dinosaurio. Incluye,
por lo menos, un ejemplo de cada caso del uso de la coma descrito
en la sección Lee y aprende. Al final, encierra cada punto y coma
en un círculo.

Tomado de: [Link]

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 15

 Matemáticas

En esta sesión aprenderás a trazar rectas paralelas con escuadras.

Antes de empezar C A C
Encierra con un círculo el par de
rectas paralelas. A B

D B D

Lee y aprende
Construcción de líneas paralelas

18
¿Cuáles son los pasos que se siguen para trazar una recta que sea paralela a la recta , , que

17
16
pase por el punto P utilizando escuadras?

15
14
13
mm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

18

12
17
16

11
15
14
,

10
13
mm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

12
11

9
,

10
9

8
8
7

7
6
P

6
P 4
3

5
2
mm

4
0

18
2

17
mm

16

Para trazar una recta paralela con escuadras debes seguir los siguientes pasos:
0

15
14

,
13

mm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
12

, ,
11

,
10
9

P
18

Paso 1: Alinea uno de Paso 2: Sujeta firme Paso 3: Desliza la

8

17
7

16
6

15

P
5

los lados de la escuadra la escuadra y coloca escuadra hasta llegar al

14
4

13

mm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
3

12
2

punto P.
11

con la línea recta ,. la otra escuadra a lo

mm

,
10
0

, ,
,
8

largo del ,otro lado

,
7
6

P P P ,
5

del ángulo recto.

4
3
2
mm

1
0

,
, ,
P
P ,

, P
P

,
, ,

Paso, 4: Mientras sostienes firmemente

,
, las escuadras, traza la línea
, recta que pasa ,
,
a través del punto P. P P
P
P P
P , ,
,

P P
P

P ,

, P

Practica
P
lo aprendido
P
,
,

En hojas
, para tu portafolio: P

, P paralela a la recta , , que pase por el punto P.

1. Traza con escuadras una línea recta
,
a. P b.
P
,

16
 Educación Artística (Educación Musical - Artes Visuales - Teatro - Danza)

En esta sesión aprenderás a crear música utilizando elementos y materiales sonoros diversos.

Antes de empezar
¿Qué utilidad musical consideras que se le puede dar a utensilios de la cocina y caseros, como
cucharas, vasos y guacales? Anota tu respuesta en tu cuaderno.

Lee y aprende
La cocina es un archivo de sonidos. Revisa esta lista y los posibles usos musicales que
pueden tener los objetos:
• Sartenes o tapaderas de peltre: platillos.
• Cucharas: castañuelas españolas.
• Ralladores de pan: güiros o raspadores.
• Guacales de plástico o de aluminio: tambores.
• Botellas vacías: si se les echa agua y se percuten con una paleta o tenedor, producen
notas musicales.

Todas las culturas del mundo han originado instrumentos musicales a partir de
darle un uso musical a los objetos de uso cotidiano.

Practica lo aprendido
• Explora qué sonidos puedes producir con utensilios disponibles en tu casa, cuidando de no
destruirlos.
• Escoge tu canción favorita, cántala y acompáñala con los sonidos descubiertos.
• Aparte de la lista, busca otros objetos y experimenta qué sonidos puedes producir con ellos.
• Elige una canción en la radio y acompáñala con sonidos descubiertos con los objetos
disponibles.

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 17

 Ciencias Naturales

En esta sesión aprenderás a analizar el impacto del crecimiento de la población en el ambiente.

Antes de empezar
Entrevista a un adulto mayor. Pregúntale qué cambios ha podido observar en la cantidad de
habitantes y en el medio ambiente de tu comunidad en los últimos 10 años.

Lee y aprende
El crecimiento urbano y su impacto en el medio ambiente
¿Has notado que tu comunidad crece en el número de pobladores año con año? Llegan
nuevos vecinos, nacen otros. Este incremento en la cantidad de habitantes en un espacio se
llama crecimiento poblacional o demográfico y ocurre en todas las comunidades. A nivel
mundial, la población humana ha aumentado rápidamente en los últimos años, por lo tanto,
hay más demanda de vivienda y otros recursos naturales.

Muchos habitantes del área rural migran a las ciudades para mejorar su calidad de vida, por
lo que las áreas urbanas aumentan; a este fenómeno se le llama crecimiento urbano. Con
ello la demanda de vivienda en el área urbana también crece. Para suplir esa necesidad, ha
sido necesario talar árboles en zonas boscosas y eliminar áreas verdes.

Tomado de: [Link]

El crecimiento demográfico puede tener consecuencias negativas en el medio ambiente.

Los bosques y áreas verdes proveen de vivienda y alimento a todas las especies animales
y cuando se destruyen, esas especies están en riesgo. Al no tener su hábitat, las diversas
especies de seres vivos se reducen y pueden llegar a estar en peligro de extinción, como
consecuencia se pierde la biodiversidad en esa área.

La destrucción de bosques y vegetación también provoca la alteración en las condiciones

climáticas y la cantidad de agua disponible. Otros problemas que pueden surgir por
la urbanización son: la erosión, los deslaves o hundimientos. Estos ocurren cuando los
proyectos no se diseñan adecuadamente.

Practica lo aprendido
• Anota en tu cuaderno la diferencia entre crecimiento poblacional y crecimiento urbano.
• Elabora un esquema con las consecuencias del crecimiento urbano, en el medio ambiente.
Incluye los siguientes términos: crecimiento urbano, deforestación, diversas especies,
pérdida de biodiversidad y una o dos ideas de cómo el mismo ser humano puede frenar el
impacto del crecimiento de la población en el medio ambiente.

18
 Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

En esta sesión aprenderás a identificar los índices de desarrollo humano de los distintos países.

Antes de empezar
• Elabora el dibujo de un país donde la mayoría de sus habitantes, cuentan con servicios de
salud y educación. Inventa un nombre para ese país.
• Responde, ¿cómo crees que son los ingresos de la mayoría de los habitantes de ese país?

Lee y aprende
Índices de Desarrollo Humano en distintos países
El índice de desarrollo humano (IDH), es un indicador propuesto por el Programa de
Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), que mide el nivel de desarrollo de cada país
según tres variables: salud, educación y nivel de vida.

Salud. Se mide por la esperanza de vida al nacer; la protección a la vida a través de los
servicios de salud, acceso a agua y saneamiento.

Educación. Se mide por la tasa de alfabetización de los adultos y la población matriculada en

la educación primaria, secundaria y superior.

Nivel de vida. Se mide por los ingresos económicos de las personas que les permite el
acceso a los recursos para gozar de calidad de vida.

La desigualdad en el índice de desarrollo humano en los países es originada por la diferencia

de oportunidades, a lo que se denomina «brecha de oportunidades», la cual deja a una gran
cantidad de población con pocas posibilidades de acceder a salud, educación e ingresos
económicos, lo que limita su calidad de vida, en comparación con un grupo de la población
que si tiene esas oportunidades.

¿Qué países tienen el mejor y peor Indice de Desarrollo Humano?

El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), señala diez países con los
índices más altos de Desarrollo Humano y diez países con los índices más bajos. Observa la
gráfica.

Practica lo aprendido
Nombre del país • Elabora un esquema como el del ejemplo. Elige
Salud uno de los países con mejor o peor IDH y agrega
Índices de ejemplos en cada uno de los índices de desarrollo
Nivel de humano. Recuerda anotar en la parte de arriba del
desarrollo
vida esquema, el nombre del país que elegiste.
humano (IDH)
Educación
• Anota, ¿qué tienen en común los IDH de ese país
con Guatemala? Amplía tu respuesta.

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 19

 Comunicación y Lenguaje, Idioma Español

En esta sesión aprenderás a reconocer los cambios en la acentuación ortográfica que la RAE hizo en
2010.

Antes de empezar
¿Cuáles son los dos significados que puede tener esta oración?
El gato vino solo a comer.
¿Cómo podrías escribirla para que signifique esas dos cosas distintas al cambiar solo una
palabra?

Lee y aprende
En 2010, la Real Academia Española (RAE) y la Asociación de Academias de la Lengua
Española (Asale), que reúne a representantes de las academias de la lengua de cada país
donde se habla español, decidieron cambiar algunos aspectos de la ortografía para facilitar
su uso entre los millones de hispanohablantes. Se hicieron cambios relacionados con el uso
de prefijos, algunas letras, números, siglas, extranjerismos y acentuación, entre otros.
En relación con la acentuación, los cambios fueron estos:

Situación anterior
Caso Ejemplo Cambio en 2010 Ejemplo
a 2010
Se tildaba cuando
Vino solo a jugar.
funcionaba Vino sólo a jugar.
No se tilda en [Vino únicamente
Adverbio solo como adverbio, [Vino únicamente
ningún caso. a jugar.]
que significa a jugar.]
«únicamente».
Pronombres
Ayer le di éste. Ayer le di este.
demostrativos Se tildaban. No se
Ésa es mejor. Esa es mejor.
este, esta, estos, tildaban cuando
Les trajo éstos. No se tilda en Les trajo estos.
estas, ese, esa, funcionaban
Me lo dijo aquél. ningún caso. Me lo dijo aquel.
esos, esas, aquel, como adjetivos
Aquélla es la Aquella es la
aquella, aquellos, demostrativos.
verdad. verdad.
aquellas
Leerá el guión. Leerá el guion.
Se tildaban
El ión es una El ion es una parte
algunos
parte del átomo. del átomo.
monosílabos,
Monosílabos Ese señor es un No se tildan. Ese señor es un
como guión, Sión,
truhán. truhan.
ión, truhán, frió,
Mi tío frió las Mi tío frio las
lié, lió, huí, huís
papas. papas.
No se tilda, pues
Se tildaba para no la tipografía de
Vocal o entre 15 ó 9 15 o 9
confundirla con las computadoras
cifras 11 ó 12 11 o 12
un 0. distingue bien
entre o y 0.

Practica lo aprendido
Copia el siguiente texto en hojas, pero corrige los problemas de
acentuación relacionados con los cambios de 2010 que presente.
Todos los días, Raúl y Mirna se juntaban a platicar. No era mucho
tiempo, unos 5 ó 10 minutos. Lo que Raúl no quería era llegar sólo a
almorzar, pues le daba pena. A veces, traía este suéter verde o aquél
que está allá, pero siempre traía un buen abrigo para evitar el frío de la
ciudad. ¡Cómo los extraño!
Tomado de: [Link]

20
 Matemáticas

En esta sesión aprenderás a encontrar ángulos complementarios y suplementarios.

Antes de empezar
Observa el trasportador e indica la medida del ángulo representado.
A

La medida del ángulo es:

O B

Lee y aprende
Ángulos complementarios y suplementarios
Encuentra parejas de ángulos cuya suma sea 90°.
a. b. c.
54c + 36c = 90c, entonces la suma de
los ángulos del inciso a y e es 90c.
54c 18c 72c 18c + 72c = 90c, entonces la suma de
d. e. f. los ángulos del inciso b y c es 90c.

23c 36c 23c + 67c = 90c, entonces la suma de

67c los ángulos del inciso d y f es 90c.

Si la suma de un ∡a y ∡b es 90°, al ∡a se le llama ángulo complementario del ∡b y al ∡b se

le llama ángulo complementario del ∡a.
Encuentra parejas de ángulos cuya suma sea 180°.
a. b. c.
57c + 123c = 180c, entonces la suma
de los ángulos del inciso a y c es 180c.
57c
82c 123c
82c + 98c = 180c, entonces la suma de
d. e. f. los ángulos del inciso b y d es 180c.

43c + 137c = 180c, entonces la suma

de los ángulos del inciso e y f es 180c.
98c 43c 137c

Si la suma de un ∡a y ∡b es 180c, al ∡a se le llama ángulo suplementario del ∡b y al

∡b se le llama ángulo suplementario del ∡a.

Practica lo aprendido
En hojas para tu portafolio:
Resuelve.
1. a. ∡A es el ángulo complementario del ∡B y ∡B=27°. Encuentra la medida del ∡A.
b. ∡D es el ángulo complementario del ∡C y ∡D=38°. Encuentra la medida del ∡C.
2. a. ∡A es el ángulo suplementario del ∡B y ∡B=36°. Encuentra la medida del ∡A.
b. ∡D es el ángulo suplementario del ∡C y ∡D=71°. Encuentra la medida del ∡C.

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 21

 Educación Física

En esta sesión aprenderás a realizar ejercicios de pase del implemento en forma jugada y con salto
y realizar ejecución de bote del implemento en forma estacionaria, con movimiento y con cambio de
dirección.

Materiales: necesitarás una pelota plástica o de preferencia un balón de baloncesto.

¡Muy bien, vamos a iniciar!

Prepara tu cuerpo
• De pie, realiza alternadamente, movimientos circulares de
tobillos, rodillas y cintura; posteriormente, de hombros en forma
circular y cuello hacia los lados. Luego, trota en el mismo lugar
y en desplazamiento tocando talones con las manos a la altura
de los glúteos como se observa en la imagen. Realiza estos
ejercicios durante 3 minutos.
Tomado de: [Link]
uploads/2018/12/[Link]

Ejercita tu cuerpo
• Frente a una pared, colocado a una distancia de 2 metros, dribla
un balón, es decir que lo rebotas, como observas en la imagen,
alternando ambas manos; seguidamente lanza el balón hacia
la pared. Al retornar el balón de la pared, tómalo con ambas
manos. Variante: lanza el balón hacia la pared con pique en el
suelo. Haz 5 series de 5 repeticiones.

• Frente a una pared, colocado a una distancia de 5 metros, rebota

un balón alternando ambas manos; seguidamente, lánzalo hacia
Tomado de: [Link]
la pared. En el retorno del balón puedes tomarlo con ambas pelota-de-baloncesto
manos o solamente con una. Haz 5 series de 5 repeticiones.

• Desplázate en una distancia prudencial, driblando un balón.

Altérnalo con ambas manos. Realiza el pivote con el balón, que
consiste en un movimiento de giro del cuerpo, moviendo un
pie en una o varias direcciones, mientras que mantienes el otro
pie (pie de pivote) sobre un punto en contacto con la cancha.
Luego regresa al punto de inicio rebotando el balón en zigzag,
alternándolo con ambas manos. Haz 5 series de 5 repeticiones.
Tomado de: [Link]
pelota-de-baloncesto

Relaja tu cuerpo
• De pie, gira la cintura y los brazos hacia los lados,
seguidamente siéntate. Realiza este ejercicio durante 2
minutos.

Tomado de: https://

rutinaejercicio.
Observaciones: recuerda mantener la higiene de la nariz, com/wp-content/
ya que es fundamental para lograr una buena respiración. uploads/2018/12/[Link]

22
 Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

En esta sesión aprenderás a identificar las condiciones que permiten determinar la calidad de vida
de las personas.

Antes de empezar
Observa la imagen y realiza lo siguiente:
• Identifica lo que se necesita para gozar de calidad
de vida.
• Con tus propias palabras escribe qué es calidad de
vida.
• ¿Cómo sueñas que sea la vida de las personas de
tu comunidad?

Lee y aprende
Calidad de vida

La calidad de vida se refiere al goce de las condiciones que permiten el bienestar y desarrollo
en general de una persona o un grupo.

Algunos factores que indican calidad de vida son los siguientes:

• Factores económicos. El ingreso monetario de los habitantes, la empleabilidad o trabajo
y vivienda digna.
• Factores sociales. Condiciones de paz, no guerra, servicios públicos como la educación,
salud y seguridad.
• Factores culturales. Espacios de recreación, tiempo libre, espiritualidad, entre otros.
• Factores ambientales. Recursos naturales y calidad del aire, agua,
• Factores de salud. Atención médica, estado físico y emocional y esperanza de vida de las
personas.

La calidad de vida puede variar entre cada persona, principalmente por la desigualdad que
existe en diferentes regiones o países.

Practica lo aprendido
En tu cuaderno, elabora una tabla como la siguiente y escribe Si, o No, según corresponda a la
situación en tu comunidad.
Ejemplos de factores que indican calidad de vida Si/No
Hay escuela del nivel primario e instituto de educación media para que niños y
jóvenes estudien.
Hay centro de salud y medicinas para todos.
Hay agua potable en cada vivienda.
Hay espacios para jugar al aire libre.
Las personas en edad de trabajar tienen la posibilidad de acceder a un trabajo
bien pagado.

• Analiza, ¿gozan en tu comunidad de calidad de vida?

• Enumera las condiciones que contribuyen con la calidad de vida en tu comunidad y las
condiciones que restan calidad de vida. ¿Qué pueden hacer las comunidades para contribuir
con su calidad de vida?

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 23

 Emprendimiento para la Productividad

En esta sesión aprenderás a explicar la importancia de administrar los bienes familiares.

Antes de empezar
Renata vio un anuncio publicitario que decía «Estos lápices están elaborados con material muy
resistente». Compró cinco de estos productos, pero al usarlos se les rompió la mina con mucha
facilidad. ¿Cómo afecta esta situación a la economía familiar?

Lee y aprende
La Ley de Protección al Consumidor y Usuario, Decreto 06-2003, promueve, divulga y
defiende los derechos y obligaciones del consumidor y usuario. De distintas maneras, todas
las personas son usuarios o consumidores de bienes y servicios.

Elaborado por: Myra Zamora, con Canva. Elaborado por: Myra Zamora, con Canva.

La Ley de Protección al Consumidor y Usuario contiene de manera específica, entre otra

información, en qué casos aplica esta ley, cuáles son los derechos y obligaciones de los
consumidores, usuarios y proveedores para su protección, y que el desarrollo económico
del país sea ordenado.

La Dirección de Atención y Asistencia al Consumidor

-DIACO-, es parte del Ministerio de Economía, encargada
de velar porque se cumpla la Ley de Protección al
Consumidor y Usuario. Para asegurar el derecho de los
consumidores y usuarios a reclamar su insatisfacción por un
bien o servicio, todo proveedor debe tener a la vista, un
Libro de quejas u otro medio autorizado por la Dirección
de Atención y Asistencia al Consumidor, donde el usuario
Tomado de: [Link]
productos-y-servicios-mediante-la-via-electronica/
puede anotar su queja.

El consumidor afectado pueda anotar su nombre, el tipo de reclamo y la fecha en que

quedó solucionado el mismo.

Practica lo aprendido
• Responde, ¿de qué manera Renata puede hacer uso de esta ley?, ¿cómo puede beneficiar
esta ley a la economía del hogar?, ¿qué más te gustaría conocer de esta ley?

24
 Ciencias Naturales

En esta sesión aprenderás a relacionar entre energía cinética, fuerza, tiempo y velocidad.

Antes de empezar
Observa las dos imágenes y responde lo
siguiente:
• ¿En cuál de las dos imágenes hay más
posibilidades de que suceda un gol?,
¿por qué?
• ¿Qué tendría que ocurrir con la pelota
de la imagen de la izquierda para que
exista la posibilidad de un gol?

Lee y aprende
Energía cinética
La energía es la capacidad que poseen los cuerpos de realizar un movimiento, actividad o
trabajo y con esto producir cambios en otros cuerpos o en sí mismos. Al aplicar fuerza sobre
un objeto para moverlo se está usando energía. A continuación, algunos ejemplos acerca
de la energía.
Cambio(s) producido(s) en otro(s) cuerpo(s)
Cuerpo(s) Movimiento, actividad o trabajo
o en sí mismo(s).
El Sol Generar luz y calor. Produce la fotosíntesis en las plantas.
Humano Realizar deporte. Fortalece sus músculos.

La energía cinética y la potencial son la base de otros tipos de energía.

Energía potencial
Todos los cuerpos tienen energía guardada, lista para usar, la
cual se denomina energía potencial. Observar a un arquero
contribuye a comprender este tipo de energía. Cuando el
arquero coloca la flecha en el arco y estira hacia atrás la cuerda
elástica con la flecha, esta se carga de energía potencial.
La flecha tiene energía potencial porque está asociada a la
tensión de la cuerda elástica.

Energía cinética
Todo cuerpo en movimiento posee este tipo de energía.
En el mismo ejemplo del arquero, la flecha al ser lanzada,
es decir, al estar en movimiento, tiene energía cinética.
Lo mismo sucede, por ejemplo, cuando se patea
una pelota de fútbol o cuando una persona está en
movimiento.
Tomada de: [Link]

Practica lo aprendido
Copia en tu cuaderno las dos imágenes que aparecen al inicio de esta sesión. Agrega palabras,
frases u oraciones que expliquen qué es la energía y cómo la energía potencial se transforma
en energía cinética.

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 25

 Culturas e Idiomas Mayas, Garífuna o Xinka

En esta sesión aprenderás a expresar algunas palabras en idioma garífuna relacionadas con temas
importantes de su cultura.

Antes de empezar
¿Has escuchado a algunas personas a hablar en idioma garífuna?, ¿qué diferencias has
identificado con el español? Anota tu respuesta en tu cuaderno.

Lee y aprende
En Guatemala, el pueblo garífuna se
ubica en la costa del océano Atlántico
en el municipio de Livingston Izabal.
Los garífunas también son llamados
garinagua, indios, negros o caribes
negros. La comunidad garífuna se
caracteriza por la conservación de las
costumbre y tradiciones ya que es la
única forma de mantener vivo su legado,
que es una gran riqueza cultural. Cada 26
de noviembre el pueblo garífuna celebra
su día, según Decreto Legislativo No. 83-
96, de fecha 25/09/1996.

El mar es una de las fuentes principales de abastecimiento para los garífunas. Según
su oralidad, tienen muchas creencias acerca del mar. Realizan ceremonias en las
desembocaduras del mar ya que creen que allí se encuentra el espíritu del hombre del mar,
de los duendes, quienes son un espíritu de la naturaleza que tienen unión con el agua. El
agua del mar les proporciona alimento y es una de las fuentes que les permite generar
recursos económicos.

Palabras en Palabras en
idioma Palabras en idioma idioma Palabras en idioma
No. No.
castellano/ garífuna castellano/ garífuna
español español
1 Agua Duna 9 Luna Hati
2 Aire Garábali 10 Padre Úguchi / úguchili
3 Amor Insiñeni 11 Mundo Ubau
4 Beber Ata/atagura 12 Sol Weyu
5 Manantial Laway 13 Tierra Muan
6 Hombre Wuguru/everi 14 Lengua Iñeñei
7 Mujer Hiñáru / hiñau / würi 15 Noviembre Unsu hati
8 Isla Ubauhu

Practica lo aprendido
Lee en voz alta el nuevo vocabulario. Escribe un poema corto en español que incorpore las
palabras aprendidas en garífuna. Practica tu poema y preséntaselo a alguien de tu familia.

26
 Comunicación y Lenguaje, Idioma Extranjero (Inglés)

En esta sesión aprenderás a saludar de manera formal e informal en el

idioma inglés.

Antes de empezar
Busca a una persona a tu alrededor y preséntate, sigue el ejemplo:
Muy buenos días, soy María, es un gusto conocerle, ¿cómo está?

Lee y aprende
En la vida cotidiana hacemos uso de saludos formales e informales, en diversos espacios y
situaciones. Puede ser en ambientes familiares como la celebración de un cumpleaños, o
en ocasiones más formales como una entrevista. Lee las siguientes expresiones. Haz uso del
glosario para comprender el significado de cada palabra y su pronunciación.

Greetings
A greeting is simply a way of saying hello to someone. It is very important to be able to
select an appropriate greeting for every situation.
Tomado de: [Link] recuperado el 14 de abril de 2021

Formal greetings Informal greetings

When meeting someone under formal
circumstances such as in a business meeting You can use with friends, family or anyone
or meeting an important person for the first else that you are familiar with.
time.
1. Hello 1. Hi.
2. Good morning 2. How are you all?
3. Good afternoon 3. Alright!
4. Good night 4. What is new?
5. Good to see you 5. How are you?
6. Please, come in! 6. Great, thanks, and you?
7. How do you do 7. Fine, thanks
8. Nice to meet you 8. I have to go now
9. Very well thank you, it is been a 9. Long time no see!
pleasure 10. What’s up?
10. Good bye
Tomado de: [Link] recuperado el 14 de abril de 2021

Practica lo aprendido
Ordena la siguiente conversación, escribiendo el número que le corresponde. Luego, practica
la conversación con alguien. Haz uso del glosario para comprender el significado de cada frase
y su pronunciación.

Alan: Goodbye.
Alan: I’m fine. Thank you for asking.
John: Do you have a meeting this morning?
John: Good morning.
John: I’m very well thank you. And you?
Alan: Yes, I do. Do you have a meeting as well?
Alan: Good morning. How are you?
John: Yes. Very well. It was a pleasure to meet you
Tomado de: [Link] recuperado el 15 de abril de 2021

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 27

 Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

En esta sesión aprenderás a vivenciar la resiliencia en los momentos adversos o difíciles de la vida.

Antes de empezar
Observa la imagen y lee las palabras.
• Ante una calamidad, ¿cuál de estas palabras
aplicarías para ayudar a las personas de tu
comunidad?
• Con la palabra que elegiste, elabora una frase
motivadora con la que podrías animar a otros
frente a una situación difícil.

Lee y aprende
La resiliencia en tiempos del Covid-19
La resiliencia es la capacidad que tienen las personas para superar situaciones complicadas
en la vida, como la que se vive en la actualidad debido a la pandemia del Covid-19, que ha
dejado pérdidas de rutinas cotidianas, distanciamiento físico de las personas amadas y duelo
por el fallecimiento de familiares y amigos, entre otras.

Demetrio Cojtí describe dos capacidades que se desarrollan en la resiliencia:

Capacidad de resistencia frente a la destrucción. Acá se incluyen todos los elementos

culturales en defensa de la identidad y otros elementos significativos de la convivencia.

Facultad de construcción positiva en tiempos adversos y

complejos. Se refiere a la capacidad de adaptarse y hacer
cambios en la vida. Por ejemplo, ahora se debe usar mascarilla,
lavar constantemente las manos y mantener el distanciamiento
con las demás personas, Cojtí (s.a).

La resiliencia en idioma k'iche' es Tuxanik k’aslemal, es un

valor que genera capacidades para hacer frente a situaciones
que ponen en peligro la vida, superarlas y fortalecerse.

Como parte de la construcción positiva de los aprendizajes

en tiempos de pandemia del Covid-19, se recurre a
diversos recursos lúdicos. En la imagen se observa a una
niña que aprendió la danza de los animales de patio. En la
dramatización involucró a su hermanita, luego realizaron la
demostración a su familia.
La danza de los animales de patio
Foto: CECM, El Progreso, Cantel Quetzaltenango

Practica lo aprendido
Escribe acerca del tema «Soy una persona resiliente». Incluye qué es la resiliencia, de qué manera
te ha ayudado a adaptarte y a realizar cambios en tu vida para afrontar la crisis provocada por el
Covid-19; finalmente, cómo puede ayudarte a tener una actitud que te permita disfrutar de la
vida. Escribe un aproximado de una página tamaño carta. Puedes decorar tu escrito.

28
 Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación

En esta sesión aprenderás a reconocer cómo acceder a las plantillas prediseñadas de Word.

Antes de empezar
¿Cuáles son las diferencias que existen entre el Bloc de Notas y Word? Anota tu respuesta en
tu cuaderno.

Lee y aprende
Las plantillas son documentos prediseñados. Son herramientas para que las utilices de base
en la creación de tus documentos. Al ingresar a Word encontrarás una pantalla similar a
la imagen. Puedes apreciar que te presenta estos documentos prediseñados: documento
en blanco, currículum vitae, informe, boletín y diploma. Al presionar clic sobre el recuadro
rojo (Más plantillas), te mostrará la imagen de la derecha, donde podrás ver más plantillas.
Observa que en el recuadro verde puedes movilizarte hacia arriba o hacia abajo.

Además, si tu computadora
está conectada a internet,
podrás utilizar la opción del
recuadro amarillo (Buscar
plantillas en línea).

Te será útil esta opción cuando no encuentres la plantilla que necesites. Por ejemplo, si no
encuentras “tarjetas de presentación”, lo escribes en el recuadro amarillo das clic en la lupa
y te presentará lo que encuentre en Internet. Para utilizarlas, debes elegirla dando clic y se
descargará.

Practica lo aprendido
Anota en tu cuaderno los
pasos a seguir para encontrar
plantillas que Word no tiene a
disposición.

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 29

 Comunicación y Lenguaje, Idioma Español

En esta sesión aprenderás a establecer secuencias lógicas y cronológicas en los textos que escribes.

Antes de empezar
¿Cómo logras que las historias que les cuentas a tus amigos tengan un orden cronológico?

Lee y aprende
Una característica de los textos narrativos es que cuentan acciones en un orden cronológico.
Muchos textos descriptivos o instructivos incluyen secuencias lógicas para realizar o
describir algún proceso.
Para narrar en orden cronológico o con secuencias lógicas, se usan estrategias como estas:

Proceso Por medio de…

Organizan las ideas en el orden
1 Organizadores gráficos que detallen el orden elegido.
que quieren escribirlas.
Marcadores del discurso como estos:
«Ordenadores que marcan apertura. Sirven para abrir
una serie: en primer lugar, primero, por una parte, por
un lado.
Ordenadores que marcan continuidad. Indican que
el miembro al que acompañan forma parte de una
Eligen las palabras que les servirán serie de la que no es el principio: en segundo/tercer/
2
para mostrar la secuencia. cuarto... lugar, por otra parte, por otro lado, por su
parte, asimismo, igualmente, de igual forma/modo/
manera, luego, después.
Ordenadores que marcan cierre. Señalan el fin de una
serie discursiva: por último, en último lugar, en último
término, en fin, finalmente».
Adaptado de: [Link]

Escriben una primera versión del

3
texto.
Revisan que las secuencias lógicas Una lectura cuidadosa que ayude a verificar que los
4
o cronológicas tengan sentido. procesos se realicen en el orden lógico.

Mira la diferencia entre un texto con marcadores del discurso usados adecuadamente.

Para ganar una carrera, debes empezar corriendo por pocos.

Suma distancia; trata de tardarte menos cada vez. No olvides
hidratarte bien. Sigue entrenando. Recuerda echarle muchas
ganas al salir de la meta.

Para ganar una carrera, primero debes empezar corriendo

por pocos. Luego, suma distancia; asimismo, trata de
tardarte menos cada vez. No olvides hidratarte bien. Sigue
entrenando. Por último, recuerda echarle muchas ganas al
Tomado de: [Link]
runner-sprint-fast-black-1840437/ salir de la meta.

Practica lo aprendido
Escribe un texto narrativo con cuatro de estos marcadores del discurso. Puedes usarlos en el
orden que prefieras. Al final, enciérralos en un círculo.

Primero, Antes que todo, Mientras tanto, Ahora, A continuación,

Después, Por último, Para finalizar, Entonces, Al fin,

30
 Matemáticas

En esta sesión aprenderás a identificar ángulos alternos internos y externos.

n
Antes de empezar , b a
Utiliza un transportador. c d
Mide el ∡a y el ∡e. Compara la medida de ambos ángulos.
f e
m
g h

Lee y aprende
Ángulos alternos internos

Cuando una recta n se interseca con las rectas , y m como b a

en la figura de la derecha, al ∡c y al ∡e se les llama ángulos c d
alternos internos.
f e
∡d y ∡f son también ángulos alternos internos. g h

Cuando una recta n se interseca con las rectas , y m b a

como en la figura de la derecha, al ∡a y al ∡g se les llama c d
ángulos alternos externos.
f e
∡b y ∡h son también ángulos alternos externos. g h

Practica lo aprendido
En hojas para tu portafolio:
1. Identifica todos los pares de ángulos alternos internos en las siguientes figuras.
a. b.
b a
c d b a
g f
h e c d
f e
g h

2. Identifica todos los pares de ángulos alternos externos en las siguientes figuras.
a. b.
b a
c d g f b a
h e c d
f e
g h

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 31

 Educación Física

En esta sesión aprenderás a realizar ejercicios de bote del implemento con cada mano y
alternándolos, con parada de un tiempo o doble ritmo.

Materiales: necesitarás una pelota plástica o de preferencia un balón de baloncesto, botellas

plásticas de medio litro rellenas de arena o de agua y una caja de cartón.

¡Muy bien, vamos a iniciar!

Prepara tu cuerpo
• De pie, con brazos extendidos hacia arriba y manos entrelazadas,
inclina el tronco al lado derecho y luego al lado izquierdo.
Seguidamente, haz rotación de brazos hacia adelante y atrás;
luego, realiza movimientos de cuello hacia los lados; finalmente,
mueve en círculos los hombros, cintura, rodilla y tobillos
alternadamente. Realiza estos ejercicios durante 3 minutos. Tomado de: [Link]
com/2015/07/[Link]

Ejercita tu cuerpo
• En un espacio amplio dibuja en el suelo un círculo;
seguidamente, rebota un balón de baloncesto alrededor del
círculo; posteriormente, da un salto y cae en el círculo realizando
la parada de un tiempo. Haz 5 repeticiones.

• En un espacio amplio coloca en zigzag 3 botellas a una

distancia de 2 metros entre cada una; seguidamente, desplázate
rebotando una pelota con la mano derecha. Al llegar a la última
botella, realiza una parada de un tiempo. Retorna al punto de
inicio rebotando el balón con la mano izquierda. Variante: rebota
alternando ambas manos. Haz 5 series de 5 repeticiones.

• Frente a una pared, colocado a 5 metros de distancia, rebota

una pelota plástica, de preferencia un balón de baloncesto.
Posteriormente, realiza el doble ritmo y lanza el balón hacia la
pared. Haz 5 repeticiones.
Tomado de: [Link]
• En un espacio amplio, dibuja dos círculos al centro separados
a un metro de distancia entre cada uno. Más adelante, a
distancia de 4 metros, coloca una caja de cartón; seguidamente,
desplázate rebotando una pelota plástica, de preferencia un
balón de baloncesto alternando las manos, hasta llegar a los
círculos. Realiza el doble ritmo y lanza el balón hacia la caja de
cartón. Haz 5 repeticiones.

Relaja tu cuerpo
• De pie, coloca los brazos hacia atrás con las manos
entrelazadas; seguidamente, extiende los brazos hacia atrás
inclinando la cintura hacia adelante como se muestra en la
imagen. Posteriormente, acuéstate en el suelo boca arriba.
Realiza estos ejercicios durante 2 minutos.

Observaciones: recuerda, la higiene de las manos es la mejor

barrera para evitar muchas enfermedades.
Tomado de: [Link]
estiramiento

32
 Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

En esta sesión aprenderás a conocer la historia reciente de Guatemala.

Antes de empezar
Anota en tu cuaderno que comprendes por desaparición forzada.

Lee y aprende
Marco Antonio Molina Theissen
Emma, hermana mayor de Marco Antonio, le enseñó a leer y escribir cuando él tenía tres
años, lo recuerda como un niño inteligente y muy despierto.
«Durante unos años fuimos compañeros de juego. Era un muchachito muy interesado en
estudiar, en darle a mi familia otras posibilidades económicas».
«Lo recuerda como un niño inocente, al que le gustaba jugar, el fútbol, su patineta y su
bicicleta. Ese era su mundo». González (2018).

Guatemala vivió una guerra interna que duró 36 años; su causa

fue la exclusión de la mayoría de la población, «marcada por los
procesos de marginación y rezago en la prestación de servicios
básicos, el desarrollo de capital humano y el acceso a los
beneficios sociales» Guerrero (2019).
Durante esa guerra se cometieron graves violaciones a los
derechos humanos, como la desaparición forzada de niños y niñas
en distintas partes del país. Marco Antonio fue uno de ellos.
El 6 de octubre de 1981, Marco Antonio Molina Theisen, de 14
años, y su madre Emma Theisen estaban en su casa, en la colonia
La Florida, Guatemala, cuando un grupo de hombres armados
entraron al lugar. Antes de irse, sujetaron a Marco Antonio con
grilletes, lo metieron en un costal y se lo llevaron en la parte trasera
«Lo que más queremos
de un pick up con placas oficiales. Fue la última vez que su madre
es recuperar los restos
supo de él, González (2018).
de mi hermano y poder
sepultarlo dignamente.
La suya es solo una entre las 45,000 desapariciones -5,000 de
Es lo justo para poder
ellas de niños- que la Comisión de Esclarecimiento Histórico de
descansar en paz».
Guatemala calcula que tuvieron lugar en una de las páginas más
negras de la nación centroamericana: la guerra civil que estremeció
el país entre 1960 y 1996, González (2018).

Practica lo aprendido

Ley de Protección de la Niñez y Adolescencia. Artículo 5. Interés de la niñez y la familia.

El interés superior de la niñez y la adolescencia deberá asegurar el ejercicio y disfrute de sus
derechos, respetando sus vínculos familiares, origen étnico, religioso, cultural y lingüístico,
teniendo siempre en cuenta su opinión en función de la edad y madurez.

• Lee el Artículo 5 de la Ley PINA y anota dos ejemplos de cómo protege a la niñez y
adolescencia.
• Responde, ¿de qué manera la aplicación de la Ley PINA puede proteger a los niños y niñas
de situaciones como las vividas por Marco Antonio?

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 33

 Emprendimiento para la Productividad

En esta sesión aprenderás a explicar la importancia de administrar los bienes familiares.

Antes de empezar
Juan Esteban vio un anuncio de zapatos a un precio de Q100.00. Cuando se presentó a la
zapatería a comprarlos, le indicaron un precio mayor al del anuncio.

Responde, ¿qué reacción crees que tuvo?, ¿qué harías tú en su lugar?

Lee y aprende
Uno de los propósitos de la Ley de Protección al
Consumidor y Usuario es contribuir con la calidad
de vida de los habitantes del país y bienestar de las
familias. Es necesario que todos los guatemaltecos
conozcan sus derechos y obligaciones, entre los
cuales se encuentran los siguientes.

Derechos relacionados con los bienes y servicios:

• Protección a la vida, salud y seguridad al adquirirlos,
consumirlos y usarlos.
• Al adquirirlos, se debe recibir información veraz,
suficiente, clara y oportuna. Indicar además si
son nuevos, usados o reconstruidos; sus precios,
características, calidades, contenido y riesgos que
pudieran presentar.
• Los precios que aparecen en las ofertas,
promociones, publicidad o que se encuentran en
los productos, deben mantenerse al momento de
realizar la compra o adquisición.
• Utilizar el libro de quejas o el medio legalmente
autorizado por la Dirección de Atención y
Asistencia al Consumidor (Diaco), para registrar Elaborada por: Myra Zamora, con Canva.
cualquier inconformidad respecto al bien o servicio
adquirido.

Obligaciones:
• Pagar por los bienes o servicios en el tiempo, modo, y condiciones establecidas en el
convenio o contrato.
• Atender la información proporcionada por el proveedor al hacer uso de los bienes y
servicios.
• Realizar un consumo moderado de bienes y servicios, para prevenir la contaminación
ambiental.

Practica lo aprendido
• Imagina que tienes en propiedad un bien o servicio que pondrás a la venta. Elabora un
afiche promocional para venderlo. Usa materiales que tienes a tu alcance.
• Además, responde lo siguiente: ¿Qué harás para que se cumpla la Ley de Protección al
Consumidor y Usuario?
• Revisa la respuesta que diste al inicio de esta sesión y enriquécela con lo aprendido.

34
 Comunicación y Lenguaje, Idioma Español

En esta sesión aprenderás a escribir con coherencia, cohesión y adecuación.

Antes de empezar
¿Cuáles son tres condiciones que hacen que un cuento sea fácil de
comprender para ti?

Lee y aprende
Las características de un texto comprensible son:

Se logra cuando Es decir

Todas las ideas están relacionadas El texto trata de un mismo tema generador del
Coherencia
por su significado. que surgen las demás ideas.
Todas las oraciones están bien
Los signos de puntuación y los conectores
Cohesión relacionadas, por lo que el texto es
lógicos organizan las oraciones con claridad.
fácil de leer.
Utiliza las palabras adecuadas y explica los
Está escrito según el público que
Adecuación temas de una forma específica para que las
lo leerá.
personas comprendan.

Aquel era un día normal; bueno, eso creí cuando me levanté.

En realidad, no sabía lo que estaba a punto de pasar: vería algo
realmente extraño, pero a esa hora todo iba de lo más normal.
En primer lugar, ayudé a ordenar un poco la casa. Después,
desayuné y me preparé para mis clases, las cuales duraron toda
la mañana. En la tarde, ayudé con el oficio de la casa e hice
mis tareas. Cuando ya casi era hora de cenar sucedió eso tan
Tomado de: [Link] extraño. Volteé a ver y mi perro y mi gato estaban bailando
calendar-date-time-month-week-660670/
cumbia. ¡Yo sé que eso suena muy extraño, pero yo lo vi con mis
propios ojos! Desde esa noche, siempre que escucho cumbia, busco alrededor para ver si
algún gato y un perro disfrutan de un baile muy movido.

Tiene: Porque No la tendría si

Todas las ideas del texto están Hubiera algunas ideas que contaran algo
Coherencia relacionadas con lo que sucedió que no pasó ese día y no se relacionara
ese día. con ninguna otra idea.
Las oraciones se conectan por
No tuvieras estos conectores lógicos ni
expresiones como «en realidad»,
Cohesión los signos de puntuación, como el punto
«pero», «En la tarde», y los signos
y coma, estuvieran bien colocados.
de puntuación cumplen su función.
Casi todas las palabras son de
uso común para los estudiantes Incluyera palabras poco comunes o
Adecuación de primero básico de Guatemala. tratara temas muy alejados del contexto
Además, se cuenta una historia de los adolescentes guatemaltecos.
que todos pueden comprender.

Practica lo aprendido
Escribe un cuento. Pídele a un miembro de tu familia que lo lea y pregúntale si lo comprendió
con facilidad. Contesta si el cuento tiene coherencia, cohesión y adecuación, y explica por qué.

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 35

 Matemáticas

En esta sesión aprenderás a clasificar figuras abiertas, cerradas, cóncavas y convexas.

Antes de empezar
Clasifica las siguientes figuras en dos grupos. Sigue la característica de cada grupo.
a. b. c. d.

Grupo A

El grupo A: Figuras planas rodeadas

con líneas o segmentos.

Grupo B
El grupo B: Figuras planas no
rodeadas con líneas o segmentos.

Lee y aprende
A una figura plana rodeada con líneas o
segmentos consecutivos, como los siguientes
ejemplos, se le llama figura cerrada.

A una figura plana no rodeada con líneas o

segmentos consecutivos, como los siguientes
ejemplos, se le llama figura abierta.

A una figura con todos los ángulos internos

menores que 180°, como los siguientes
ejemplos, se le llama figura convexa.

A una figura con al menos un ángulo interno

mayor que 180°, como los siguientes
ejemplos, se le llama figura cóncava.

Practica lo aprendido
En hojas para tu portafolio:
1. Clasifica las siguientes figuras según sean cerradas o abiertas.
a. b. c.

2. Clasifica las siguientes figuras según sean convexas o cóncavas.

a. b. c.

3. Dibuja un ejemplo diferente de las figuras de esta página.

a. Figura cerrada b. Figura abierta

36
 Educación Artística (Educación Musical - Artes Visuales - Teatro - Danza)

En esta sesión aprenderás a identificar las áreas del escenario.

Antes de empezar
Piensa, ¿qué es un área? Anota tu respuesta en tu cuaderno.

Lee y aprende
Las áreas del escenario son diez. Se dibujan de forma imaginaria en la mente del actor.
Funcionan para que el actor se desplace o camine en un espacio delimitado y el público
pueda ver mejor las acciones en escena. De esta manera, la obra de teatro se entenderá
completamente.

Es importante que notes las diferencias entre las áreas del escenario y las posiciones del
actor (páginas 68 y 93 de este módulo 3) que vimos con anterioridad, porque siempre
aplicaremos que el lado derecho del público es el lado izquierdo del actor y del escenario, y
el lado izquierdo del público es el lado derecho del actor y del escenario.

Las áreas del escenario son las siguientes: vista aérea del escenario.

Izquierda Centro Derecha

arriba arriba arriba
Recuerda que en
cualquier espacio
o lugar se puede
hacer teatro, por lo Izquierda Centro Derecha
que este esquema centro centro centro
es posible dibujarlo
en nuestra mente a
la hora de actuar.
Izquierda Centro Derecha
abajo abajo abajo

Proscenio (antes del escenario)

Practica lo aprendido
Elige un lugar o área para trabajar de manera tranquila y libre.
Ponte ropa cómoda. Puede ser deportiva.
Materiales: una hoja reutilizable o tu cuaderno, lápiz, lapicero, marcador o crayón.

El ejercicio de girar sobre tu propio eje

Dibuja las diez áreas del escenario. Con tu dedo índice señala sobre el dibujo un área que vas
a mencionar en voz alta, con una frase como la siguiente: “centro-centro del escenario, yo
caminaré y un buen actor seré”.
Continúa el ejercicio señalando cada una de las áreas y repasa las veces que consideres para
aprender.

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 37

 Ciencias Naturales

En esta sesión aprenderás a identificar las causas y efectos del calentamiento global.

Antes de empezar
Pídele ayuda a un adulto para responder lo siguiente: ¿Qué fuente de energía utilizan en tu
casa para cocinar?, ¿leña, carbón o gas?
¿Cuánto tiempo utilizan esa fuente de energía en un día?

Lee y aprende
Calentamiento global
Al observar la comunidad, posiblemente se encontrará que en algunas casas cocinan con
leña, en otras con carbón y en otras con combustibles derivados del petróleo. Esas fuentes
de energía no se usan solamente en las comunidades actuales, pues se han utilizado
alrededor del mundo por muchos años. Cuando estas sustancias se queman se produce
dióxido de carbono.

En los últimos años, la cantidad de dióxido de carbono en la atmósfera ha aumentado

significativamente porque estos combustibles no solo se usan para cocinar, también se usan
en la industria y para los medios de transporte. El uso frecuente de combustible aumenta la
cantidad de dióxido de carbono y ha ocasionado que la temperatura promedio en la tierra
aumente.

A ese incremento en la temperatura de la tierra se le llama calentamiento global.

¿Cómo ocurre el calentamiento global?

En la atmósfera hay vapor de agua, dióxido
de carbono y otros gases. Estos gases actúan
como una ventana. En un día soleado, una
ventana deja entrar los rayos solares y cuando
esos rayos chocan con los objetos que están
dentro de la casa, los objetos se calientan.
Si la ventana está cerrada, el aire caliente se
queda dentro de la casa. Algo similar sucede
en la atmósfera, el calor que esta retiene,
llamado efecto invernadero, proporciona una
temperatura adecuada para los seres vivos.
Pero si los gases en la atmósfera dejan pasar
los rayos solares y no deja que el calor salga al Tomado de: [Link]
espacio, la temperatura aumenta demasiado. uploads/2018/06/[Link]

¿Qué efectos o consecuencias tiene el aumento de temperatura en el planeta?

Uno de los efectos del aumento de la temperatura en la superficie de la Tierra, es que
las capas de hielo en el Polo Sur y Polo Norte se derriten, lo que aumenta el nivel de
los océanos. Otros efectos son el cambio de clima alrededor del mundo, cambio de las
condiciones para los cultivos, tormentas severas e inundaciones.

Practica lo aprendido
Elabora un dibujo que muestre qué es el calentamiento global, sus causas y consecuencias.
Comparte tu dibujo con un familiar y explícaselo.

38
 Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

En esta sesión aprenderás a practicar la cultura de paz para la

convivencia armónica.

Antes de empezar
¿Cómo deseas ser tratado en todo momento?
¿Qué estás haciendo para lograr un buen trato con
los demás? Anota tu respuesta en tu cuaderno.
Tomado de: [Link]
rsrc/1382803549329/home/[Link]

Lee y aprende
Cultura de paz y convivencia armónica
Todos deseamos vivir en paz y armonía con las personas que nos rodean, ¿cierto? Pero para
lograrlo, tenemos que aprender cómo desarrollar la cultura de paz.
La cultura de paz se basa en la tolerancia y el respeto en las relaciones con los demás.
Esta forma de relacionarnos, nos lleva a la convivencia armónica, en la que aceptamos
las diferencias y tenemos la capacidad de escuchar, reconocer y apreciar a los demás, sin
lastimarnos, tratando bien a todas las personas.
Cuando se nos presenta un conflicto por desacuerdos, debemos buscar cómo solucionarlo de
manera pacífica, a través del diálogo.
Dialogar quiere decir tener la capacidad de expresar lo que pensamos y sentimos sin ofender
y alzar el tono de la voz, y escuchar atentamente al otro, aunque no estemos de acuerdo.
La convivencia armónica se logra cuando practicamos diversos valores en nuestras relaciones
con los demás.

Respeto Equidad, dar un trato justo a las personas.

Justicia Tolerancia
Inclusión, aceptar a todos sin discriminar, o hacer de
menos a otros.
Justicia, tratar igual a todas las personas.
Escuchar atentamente y tomar en cuenta las opiniones,
Solidaridad
Ser Diálogo
necesidades y expectativas de todos, sean niños,
adolescentes, jóvenes o adultos.
Solidaridad, ayudar y apoyar a los demás en
Inclusión Escucha situaciones difíciles.
Equidad
Honestidad, ser sincero, decir y actuar siempre con la
verdad.

Practica lo aprendido
En tu cuaderno, haz una tabla como la siguiente. Analiza y marca una X en la casilla Si o No,
según consideres. Razona tu respuesta.
SI NO Por qué
Equidad - justicia = mala convivencia
Justicia - equidad = mala convivencia
Equidad + justicia = convivencia armónica
Escuchar + solidaridad = convivencia armónica

Observa las relaciones entre las personas de tu comunidad o colonia y analiza la forma en que
conviven. Escribe un breve comentario. ¿Cómo resuelven los conflictos? ¿Qué valores consideras
que necesitan practicar más para lograr la convivencia armónica?
Responde, ¿de qué manera contribuyes para lograr la convivencia armónica en tu entorno?

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 39

 Comunicación y Lenguaje, Idioma Español

En esta sesión aprenderás a planificar y organizar un texto informativo.

Antes de empezar
¿Qué eventos han sucedido recientemente en tu comunidad?, ¿cómo te has enterado de
ellos? ¿De qué forma se podría lograr que toda la comunidad se entere de estos eventos?

Lee y aprende
El objetivo de un texto es compartir determinados hechos o datos con un público
específico; por ejemplo, los eventos que sucedieron recientemente en una comunidad.

Observa los pasos para producir un texto:

Proceso de redacción

Organización Revisión
• Definición • Redacción del
• Lluvia de ideas • Clasificar primer borrador • Corrección
• Organizar • Edición
Planificación Escritura

Planificación
Contesta estas preguntas: Ejemplo
Construcción de un parque
¿Qué quiero informar? cerca de mi casa.
¿A qué público se lo quiero informar? A mis compañeros de clase
¿Qué tipo de texto tengo que escribir? Una noticia
• Lugar exacto
Lluvia de ideas: escribe todas las palabras que se relacionen con • Avances
el tema que se informará. En este paso, no se necesita hacer algo • Historia del lugar
organizado, pues se trata de colocar todos los datos que creemos • Personas involucradas
que nos servirán; después se revisará y, probablemente, se elimine • Juegos que habrá
alguna información que consideres innecesaria. • Cuándo lo abrirán
• Beneficios
Organización
Clasificar: se lee la lluvia de ideas y se Lugar y fecha: dónde se ubicará el parque, cuándo se
decide si hay temas en común y si se inaugurará y qué beneficios tendrá para las personas del
informará de todos los temas. lugar. Avances de la construcción y juegos que habrá.

Inicio Desarrollo Cierre

Organizar: se toman las ideas • Lugar y fecha: • Avances de la • Beneficios que

clasificadas y se decide el orden en dónde se construcción tendrá para las
que se presentarán en texto. ubicará el y juegos que personas del
parque, cuándo habrá. lugar.
se inaugurará.

Practica lo aprendido
Elige uno de estos temas para realizar la planificación y la organización.
Clima de la comunidad Regreso a clases Coronavirus

40
 Matemáticas

En esta sesión aprenderás a trazar el eje de simetría de una figura.

Antes de empezar
Dibuja en una hoja un triángulo como el de la imagen. Recorta el
triángulo en la línea punteada y dóblalo por la mitad.

Responde, ¿cómo quedaron ambas partes del triángulo?

Lee y aprende
Eje de simetría

Si divido un triángulo como el de la imagen anterior,

ambas partes se sobreponen exactamente.

A una figura que se divide en dos partes iguales por una

línea recta, se le llama figura con simetría axial. A esa
línea recta se le llama eje de simetría.
eje de simetría

Existe otro tipo de simetría.

Imagina dos paralelogramos colocados uno sobre otro y
sostenidos por el centro.
¿Cuántos grados debes girar el paralelogramo de arriba para que
se sobreponga exactamente con el de abajo?

90c 180c

Respuesta: Giro el paralelogramo de arriba 180°.

180c

Cuando una figura gira 180° alrededor de un punto y se

sobrepone exactamente con la original, a esa figura se
le llama figura de simetría radial. El punto es llamado
centro de simetría. centro de simetría

Practica lo aprendido
En hojas para tu portafolio: a. b. c. d.
1. Clasifica las siguientes figuras
según su simetría en axial o
radial.

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 41

 Educación Artística (Educación Musical - Artes Visuales - Teatro - Danza)

En esta sesión aprenderás a crear música utilizando elementos y materiales sonoros diversos.

Antes de empezar
Posiblemente consideres que de tu cuerpo solamente suena tu voz y tus manos.
Piensa: ¿Con qué partes del cuerpo se pueden producir sonidos?

Lee y aprende
Además del canto, el habla, el uso de la voz para producir muchos sonidos, la boca y las
manos para producir silbidos, existen otras posibilidades.

Las combinaciones sonoras mediante el cuerpo son ilimitadas. Los especialistas han
clasificado cuatro niveles en la producción sonora del cuerpo.

1. Manos, palmeando
2. Dedos, chasqueando
3. Pies, zapateando
5. Estómago, percutiendo
6. Partes de las piernas,
percutiendo

Practica lo aprendido
• Puesto de pie, explora las posibilidades sonoras de tu cuerpo de acuerdo con las partes que
se señalan en la lista percutiendo, y en el caso de los dedos, chasqueando como se observa
en la imagen.
• Combina los sonidos a tu elección, primero entre dos partes corporales, luego, tres, hasta
lograr la mayoría de las combinaciones que puedas.
• Escoge una rima y repítela acompañándola con el ritmo de los sonidos corporales de tu
elección.

42
 Ciencias Naturales

En esta sesión aprenderás a explicar la relación entre la contaminación atmosférica, el efecto

invernadero y los desastres naturales.

Antes de empezar
Toma una bolsa plástica, ponle un poco de agua y ciérrala para que sea hermética. Luego
colócala bajo el sol, anota lo que observas.

Lee y aprende
Contaminación atmosférica, efecto invernadero y desastres naturales
La atmósfera es una mezcla de nitrógeno, oxígeno, dióxido de carbono, vapor de agua y
otros gases. En la parte superior de la atmósfera se encuentra el ozono que es una capa
que nos protege de los rayos ultravioleta. La atmósfera hace posible la vida misma. Sin
embargo, por las diversas actividades humanas, la atmósfera está contaminada.

¿Qué contamina el aire?

Rayos ultravioleta El humo producido por algunas industrias, compuestos químicos de las
Rayos invisibles que fábricas; los gases que emiten los motores de los medios de transporte;
forman parte de la sustancias como la ceniza, cloro, polvo; contaminantes como ceniza, óxido
energía que viene del de azufre y óxido de nitrógeno producidos por erupciones volcánicas.
sol, los cuales pueden También hay sustancias usadas en aerosoles y refrigerantes, como los
producir daños en la clorofluorocarbonos, que destruyen el ozono y poco a poco esa capa
piel y otras partes del protectora, es decir, el ozono, va disminuyendo.
cuerpo.
Los contaminantes del aire
pueden provocar problemas
de salud en los seres vivos. También alteran el
clima del planeta por el efecto invernadero, que
tiene como consecuencia, desastres naturales, la
desertificación, el derretimiento de los cuerpos
de hielo en los polos que aumenta el nivel del
mar, tormentas, inundaciones que destruyen el
medio ambiente y por lo tanto a los seres vivos.
Dicho en otras palabras, se convierte en un
círculo de desequilibrio en el planeta Tierra.
Freepik

Practica lo aprendido
• Elabora un gráfico, como el de la imagen, que
represente la relación entre la contaminación Contaminación
atmosférica, el efecto invernadero y los desastres atmosférica
naturales.
• Analiza y escribe una o dos ideas acerca de,
¿qué prácticas pueden generarse en tu familia
y comunidad para contribuir a que disminuya la
contaminación atmosférica? Desastres Efecto
• Responde, ¿cómo se relaciona el efecto naturales invernadero
invernadero con lo que observaste al realizar la
primera actividad de esta sesión de aprendizaje?

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 43

 Culturas e Idiomas Mayas, Garífuna o Xinka

En esta sesión aprenderás a expresar algunas palabras en idioma q'anjob'al relacionadas con temas
importantes de su cultura.
Antes de empezar
En tu familia, ¿hablan algún idioma maya?, o ¿has escuchado a algunas personas a hablar en
idioma q'anjob'al, ¿qué diferencias has identificado con el español? Anota tu respuesta en tu
cuaderno.

Lee y aprende
Importancia de la reforestación para la conservación de especies
El pueblo maya interpreta el mundo
como un sistema interrelacionado
y como un orden espiritual vigilado
y moral, que demanda respeto,
gratitud y moderación, Chochoy,
et al. (2006). El Gobierno de
Guatemala reconoció, a través
del Acuerdo sobre Identidad y
Derechos de los Pueblos Indígenas,
que la cosmovisión maya se
fundamenta en la relación armónica
de todos los elementos del
universo, en el que el ser humano es
un elemento más, la tierra es la madre que da la vida y el maíz, un signo sagrado.

El pueblo maya q'anjob'al se encuentra en el departamento de Huehuetenango; posee

gran riqueza de bosques. Para conservarlos es fundamental la reforestación, que permite
que la madre tierra tenga un equilibrio, sanando las heridas que el hombre le ha causado
con su destrucción, que ha generado la extinción de especies de plantas y animales. Parte
de los valores y práctica del respeto por la vida es cuidar de la naturaleza, dando gracias a
la misma por los alimentos proporcionados. Dentro de los principales árboles sagrados se
encuentran: la ceiba, Chacá, Chechén, Chicozapote.

Para la población maya, los árboles representan seres de vida, grandeza, bondad,
perpetuidad, belleza, fuerza y unión. El árbol es la comunicación entre los tres niveles del
cosmos: el subterráneo por sus raíces, la superficie de la tierra por tu tronco y las alturas o el
cielo por su follaje.
Palabras en Palabras en
Palabras en idioma Palabras en idioma
No. idioma castellano/ No. idioma castellano/
q'anjob'al q'anjob'al
español español
1 Ceiba Inup 6 Arvejas I'ub'al
2 Pino Taj 7 Habas Awas ub'al
3 Ciprés K'isis 8 Bledo Tzes
4 Chicozapote Ixchulul 9 Chile Ich
5 Apazote Uch'ej 10 Yuca Tz'in

Practica lo aprendido
En una hoja para tu portafolio, elabora un árbol de palabras. Dibuja el tronco, y en la copa, en
cada hoja, escribe las palabras aprendidas en idioma q'anjob'al. Léelas en voz alta. Practica
varias veces. Comparte tu trabajo con un miembro de tu familia.

44
 Comunicación y Lenguaje, Idioma Español

En esta sesión aprenderás a escribir y corregir un texto informativo.

Antes de empezar
¿Qué se te facilitó y dificultó al planificar y organizar la información para tu texto informativo?

Lee y aprende
Luego de organizar el texto, hay que darle vida; es decir, redactarlo y corregirlo. Esto
garantiza que el texto informativo sea más fácil de comprender para los lectores.

Antes de seguir leyendo este texto, busca el esquema del proceso de redacción que
está en la página 200.

Escritura

Cerca de mi casa están

construyendo un nuevo parque.
Según dice un cartel que está en la
Redacción del entrada, el parque será inaugurado
primer borrador: dentro de un mes. El lugar exacto
se escribe el donde se está construyendo el
texto informativo parque en un terreno que queda a
Tomado de: [Link]
de acuerdo con la par del mercado.
el esquema Cuando uno ve, la construcción ya está muy avanzada. Se mira que
realizado en el ya llevan más de la mitad del parque, pues ya hay varios juegos
paso anterior. terminados, además se mira que queda poco material para seguir
(Revisa el construyendo. A un lado, hay varios botes de pintura, lo que
esquema de significa que ya pronto pintarán, que es el último paso antes de
organización del inaugurarlo.
texto informativo Como el parque está cerca del mercado y la escuela, cuando ya no
de la página 200). haya coronavirus, muchos niños y sus familias tendrán un lugar para
ir a descansar, relajarse y jugar. Este tipo de proyectos ayuda a que
una comunidad siga mejorando su estilo de vida.

Corregir: se lee el texto y se busca si tiene errores de ortografía y si las oraciones son claras.
• Lo ideal es «dejar dormir el texto», lo que significa dejar el primer borrador guardado por
unos días y luego se vuelve a leer para revisar si aún se piensa lo mismo.
• También se puede compartir el texto con una persona de confianza para que nos diga si
las ideas se comprenden.
Una vez que se han hecho estas revisiones, toca editarlo, es decir, volver a escribirlo con los
cambios necesarios.

Practica lo aprendido
Retoma los procesos que realizaste en la sección Práctica lo aprendido de la página 205.
Ahora, sigue los dos pasos de esta página para escribir tu texto informativo.
Revisa que tenga estas características:
• Título • Toda la información necesaria para informar
• Párrafo de introducción del tema
• Párrafo de desarrollo • Párrafos de varias oraciones.
• Párrafo de cierre

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 45

 Matemáticas

En esta sesión aprenderás a trazar un cuadrado con regla y compás.

Antes de empezar
Responde.
Observa tu entorno y escribe tres objetos que tengan forma de cuadrado.
¿Qué características comunes tienen esos objetos?

Lee y aprende
Elabora un cuadrado de 2 cm de lado con la regla y
compás. Sigue los siguientes pasos.

Paso 1.
Traza un segmento AB a la derecha y coloca el compás
en el punto B con cualquier medida menor que 2 cm para
trazar un arco en cada lado del punto B, creando los
puntos E y F.

Paso 2.
Coloca el compás en el punto F con cualquier medida
que sea conveniente. Traza un arco sobre el punto B. Sin
cambiar la medida del compás. Coloca el compás en el
punto E y traza un arco sobre el punto B, cruzando el arco
anterior y creando el punto G.

Paso 3.
Coloca el compás en el punto B, establece la medida
hasta el punto A y mantén esa medida. Traza un arco
sobre el rayo BG creando el punto C. Coloca el compás
en el punto A y traza un arco encima del punto A, sin
cambiar la medida del compás.

Paso 4.
Coloca el compás en el punto C, manteniendo la medida
del compás y traza un arco a la izquierda del punto C que
atraviese el arco existente, creando el punto D. Traza los
segmentos CD y AD.

El cuadrilátero ABCD es un cuadrado cuyo lado es 2 cm.

Practica lo aprendido
En hojas para tu portafolio:
Construye con regla y compás un cuadrado cuyo lado sea 4 cm.

46
 Educación Artística (Educación Musical - Artes Visuales - Teatro - Danza)

En esta sesión aprenderás a identificar el arte visual que te rodea.

Antes de empezar
Piensa y anota: ¿Qué monumentos arquitectónicos de Guatemala conoces?

Lee y aprende
El Centro Cívico es un conjunto arquitectónico y
artístico ubicado en la ciudad capital de nuestro país.
Fue construido entre los años 50 y 60 del siglo XX, por
profesionales guatemaltecos formados en el extranjero y
que plasmaron un espacio moderno. Tanto los edificios
como sus murales, conjugaron elementos históricos y
representativos de Guatemala, y resaltaron una de las
grandes civilizaciones que ha habido en el mundo que es
Figura 1. Tomado de: [Link]
la civilización Maya.

El Centro Cívico es uno de los mayores representantes

de la cultura del país y se conforma por los siguientes
edificios:
Municipalidad de Guatemala (figura 1), Instituto
Guatemalteco de Seguridad Social -IGSS- (figura 2),
Banco de Guatemala, Crédito Hipotecario Nacional
(Banco), Corte Suprema de Justicia y Ministerio de
Finanza Públicas (figura 3). Figura 2. Tomado de: [Link]

Entre los arquitectos encargados de realizar esta obra

monumental están: Jorge Montes, Roberto Aycinena, Raúl
Minondo, Carlos Haeussler y Pelayo Llarena. Además, los
muralistas: Roberto González Goyri, Carlos Mérida, Efraín
Recinos, Dagoberto Vásquez y Guillermo Grajeda Mena.
Figura 3. Tomado de: [Link]

Los murales y sus elementos visuales en estos edificios hacen referencia a hechos históricos,
sociales, políticos y económicos del país.

Figura 4. Tomado de: [Link] Figura 5. Tomado de: [Link]

La fachada que se observa en la figura El Banco de Guatemala, que es el que

4, es del Crédito Hipotecario Nacional observas en la figura 5, tiene un mural
y fue realizada por Efraín Recinos. En realizado por Roberto González Goyri;
este mural se representa la historia del si prestas atención, está dividido en
comercio con diversos aspectos como tres (tríptico) y sus relieves sugieren una
la agricultura, el ahorro y el trueque. estela maya.

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 47

 Ciencias Naturales

En esta sesión aprenderás a identificar los beneficios que la investigación espacial ha generado a la
humanidad.

Antes de empezar
Observa el cielo por la noche y responde: ¿Qué observas? ¿Qué llama tu atención? ¿Qué
diferencia ves entre la luna y las estrellas?

Lee y aprende
Investigación espacial y los beneficios para la humanidad
Desde la antigüedad, el hombre se ha sentido atraído por descubrir los astros y el universo.
Algunos pueblos como los mayas, aztecas y chinos dejaron registro de algunos fenómenos
como eclipses solares y lunares y medidas de algunos astros y sus órbitas. Los mayas
desarrollaron su propio calendario solar que utilizaban para la agricultura y ceremonias.

Galileo Galilei inventó y utilizó un telescopio para observar el cielo con alta claridad, en el
siglo XVII. A partir de ese evento, se han realizado muchos descubrimientos con el uso de
telescopios más potentes, satélites espaciales, sondas espaciales y viajes espaciales.
Los telescopios son objetos que amplifican la imagen de un objeto que está muy lejano.
Con el uso de espejos y lentes que concentran la luz de una fuente que se encuentra muy
lejos se pueden observar imágenes del espacio celeste.

Los satélites espaciales son artefactos u objetos que no llevan tripulación y fueron puestos
en órbita alrededor de la Tierra. La finalidad de un satélite es transmitir información desde
el espacio a la Tierra.

Un ejemplo de satélite es el Quetzal-1, creado por

un grupo de guatemaltecos universitarios, que fue
lanzado al espacio en abril de 2020 para recopilar
información en beneficio de la conservación de
recursos naturales.

Las sondas espaciales son otro tipo de artefacto

que se han lanzado al espacio para obtener
información de otros planetas y lunas, por
ejemplo, el Luna 9 que fue fabricado por Rusia
para obtener información de la Luna.

Los viajes espaciales se han llevado a cabo

para obtener más información del espacio. Por Satélite Quetzal-1.
Tomado de: [Link]
ejemplo, el Apolo 11 llevó al primer hombre que guatemalteco-es-premiado/

puso un pie en la Luna.

Aparte de conocer más acerca del sistema solar y del espacio, la investigación espacial
ha permitido descubrir materiales más resistentes para prótesis y trajes de bomberos que
resisten altas temperaturas, nuevos sistemas de purificación de agua, comida deshidratada,
colchones que se adaptan al cuerpo, etc.

Practica lo aprendido
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la diferencia entre un satélite espacial y una sonda espacial?
2. Describe dos beneficios de la investigación espacial para la humanidad.

48
 Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación

En esta sesión aprenderás a utilizar plantillas prediseñadas para crear tus propios documentos.

Antes de empezar
¿Qué es una plantilla? ¿Qué pasos realizas para crear un diploma en Word?

Lee y aprende
Si necesitas una plantilla en especial y no la encuentras en las que Word tiene registradas,
realizas la búsqueda en línea (debes cerciorarte que tu computadora esté conectada al
internet). Por ejemplo, para que crees un anuncio deportivo, realizarías lo siguiente: a)
buscas anuncio, b)
eliges anuncio deportivo
(recuadro amarillo), c)
enseguida das clic en
crear. Te habilitará un
documento en Word con
la plantilla descargada.
d) una vez descargado
deberás guardarlo como
(desde el menú Archivo).
Coloca un nombre
acorde al contenido. e)
luego lo actualizas con
los datos del evento que
estás anunciando y f) lo
guardas.

Una recomendación importante es que trates de

compartir los documentos vía correo electrónico
o a través de las redes sociales, para evitar el uso
del papel. Solo si fuese necesario recurre a las
impresiones, esta acción se realiza desde Word
utilizando el menú Archivo y la opción imprimir.
Si tienes acceso a internet puedes explorar este
enlace para aprender más acerca de las plantillas
de Word: [Link]

Practica lo aprendido
Describe los pasos que realizarías para crear una tarjeta navideña, asumiendo que Word no
tiene documentos prediseñados para este fin.

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 49

 Evaluación

Comunicación y Lenguaje, Idioma Español

1. Elige un tema del que puedas escribir un texto informativo. Escribe el texto siguiendo el proceso
de redacción. Asegúrate de que el texto tenga puntos y coma y las tildes colocadas correctamente,
de acuerdo con los cambios que la RAE hizo en 2010.
2. Por último, léeselo a alguien con quien estés compartiendo en estos días.
3. Contesta las siguientes preguntas:

Ítem Si No
1 ¿El texto informativo presentó la información necesaria?
2 ¿La persona a la que le leí el texto lo comprendió con claridad?
3 ¿Leí el texto con la entonación y el ritmo adecuados?
4 ¿Usé correctamente el punto y coma?
¿Coloqué las tildes de acuerdo con los cambios que la RAE hizo en
5
2010?
6 ¿El texto tiene secuencias lógicas o cronológicas claras?

Matemáticas

Identifica los logros de tu aprendizaje en la cuarta unidad.

1. Marca la opción que mejor describa el alcance de tu aprendizaje en la siguiente autoevaluación.

Algunas La mayoría
Criterios Siempre
veces de las veces
Identifico el concepto de punto, recta, segmento,
rayo y plano.
Diferencio rectas paralelas y perpendiculares en una
figura geométrica.
Encuentro ángulos complementarios y
suplementarios.
Clasifico figuras abiertas y cerradas.
Trazo un cuadrado con regla y compás.

2. Resuelve.
a. Encuentra todas las parejas de ángulos que son complementarios.
b. Encuentra todas las parejas de ángulos que son suplementarios.

A 30c B 60c C 90c D 120c E 150c

50
 Evaluación

3. Simboliza con el signo “ = ” o “ < ” las relaciones que existen entre los segmentos indicados del
trapecio ABCD.

a. AB y BC

b. AD y BC

4. Construye con escuadras una línea paralela a la recta , que pase por el punto P.

5. Construye con regla y compás un cuadrado con un segmento AB de 3 cm.

3 cm.

Educación Artística (Educación Musical - Artes Visuales - Teatro - Danza)

De uno a diez, evalúa tu experiencia al haber realizado las actividades, siendo 10 el punteo de la
excelencia. Marca con una X el cuadro correspondiente.

Valor de 1 a 10
No. Tema
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Acompañamiento de una canción
1. con sonidos producidos con objetos
y el cuerpo.
Práctica de diversas trayectorias en
2.
la danza.
Identificación de las distintas áreas
3.
del escenario.
Identificación y descripción de un
4.
monumento de tu comunidad.

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 51

 Evaluación

Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

Es importante conocer los logros en tus aprendizajes en la cuarta unidad. Realiza lo que se solicita a
continuación.

1. Describe en media página lo que comprendiste acerca de las condiciones que determinan que los
ciudadanos del mundo gocen de calidad de vida.

2. Describe dos causas y consecuencias de la pobreza y comenta cómo se observa esa realidad en tu
entorno.

3. De acuerdo con la realidad de tu comunidad, describe brevemente qué elementos incorporarías en

un proyecto de desarrollo social para mejorar las condiciones de vida de las personas.

4. Haz un escrito de lo que comprendes por resiliencia y su importancia para el ser humano.

Ciencias Naturales

1. Haz un escrito acerca de la reforestación que incluya su aporte para la conservación de los recursos
hídricos, la estabilidad de taludes y la conservación de especies animales.

2. Explica la relación entre crecimiento urbano y desaparición de bosques.

3. Describe las causas del calentamiento global y sus consecuencias en el medio ambiente, y por lo
tanto para las personas.

4. Describe la relación entre energía y movimiento.

Comunicación y Lenguaje, Idioma Extranjero (Inglés)

1. Escribe el presente, pasado y futuro de los verbos siguientes:

Verb tenses
Verb Present Past Future
1. run

2. jump

3. play

4. talk

5. find

52
 Evaluación

2. Escribe 3 “informal Greetings” y 3 “formal Greetings”, escribe el significado en español.

Informal greetings Significado

1.

2.

3.
Formal greetings Significado
1.

2.

3.

Educación Física

Autoevaluación
Marca con una X tus logros alcanzados en esta unidad.

ASPECTOS A EVALUAR SI NO
1. Realicé con soltura y habilidad las tareas motrices.
2. Participé de forma activa con orden y entusiasmo en las
actividades.
3. Realicé con control corporal las acciones motrices sin y
con objetos.
Tomado de: [Link]

Culturas e Idiomas Mayas, Garífuna o Xinka

Anota cinco palabras aprendidas en idiomas garíifuna y q'anjob'al, a la par, escríbelas en español.

No. Palabra en garífuna Palabra en español Palabra en q'anjob'al Palabra en español

0 Agua Duna Chile Ich
1
2
3
4
5

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 53

 Evaluación

Emprendimiento para la Productividad

Ley de protección al consumidor

Elabora una tabla como la siguiente:

¿De qué manera te protege

Un derecho con el Una obligación con a ti y a tu familia la Ley de
Ejemplo de:
que se relaciona la que se relaciona Protección al Consumidor y
Usuario?

Un bien del que

haces uso.

Un servicio del
que haces uso.

Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación

1. Copia las siguientes preguntas en tu cuaderno y responde:

a. ¿Para qué sirven las plantillas?

b. ¿Qué tipos de documentos puedes crear con documentos prediseñados? (Enumera 5 tipos de
documentos)

2. Analiza y responde: ¿Cuál es el procedimiento para crear el anuncio de una fiesta de 15 años desde
Word?

54
 Glosario

Educación Física

1. Coordinación motriz: es la posibilidad de ejecutar acciones que implican una gama diversa de
movimientos, en los que interviene la actividad y la inhibición de determinados grupos musculares.

2. Driblador: jugador de baloncesto que controla el balón con una mano o alternándolo con ambas,
realizando botes en el suelo (drible) o tomando el balón con una mano o con ambas cuando no
se desplaza. El jugador puede dar un número indeterminado de pasos, siempre y cuando esté
realizando botes en el suelo (drible).

3. Driblar o drible: en el baloncesto, también conocido como dribbling, bote, o manejo de balón, es
el nombre que recibe el recurso técnico que hace un jugador cuando se desplaza botando el balón.

4. Juegos pre-deportivos: son aquellos que exigen destrezas y habilidades propias de los deportes.
Su práctica es recomendable como preparación e iniciación a los deportes. Incluyen las aplicaciones
de principios generales de juego.

5. Lateralidad: es el reconocimiento de las partes del cuerpo en el espacio y hace referencia a dos
aspectos: la capacidad de discriminar su lado predominante y la dominancia lateral.

6. Marcaje: son todas aquellas acciones realizadas en el baloncesto por el equipo defensor con la
finalidad de evitar que el equipo contrario avance con el balón hacia la zona de anotación.

7. Rebote con encajonamiento: acto de conseguir la posesión del balón en el baloncesto después
de un lanzamiento de campo o de un tiro libre fallado hacia el tablero o la canasta, y sostenerlo
fuertemente a la altura del pecho.

8. Recorridos motrices: ejercicios de diversa habilidad y dificultad en serie que se ejecutan en forma
ininterrumpida y secuencial durante una trayectoria debidamente establecida, con variaciones en la
forma de desplazamiento.

9. Salto de triple: salto continuo con máxima amplitud de zancada.

10. Impulsión: salto elevado que se ejecuta con la misma pierna que se apoya para impulsarse.

11. Skipping: correr elevando alto las rodillas, con mucha frecuencia, poco avance, tirando de brazos,
con los codos flexionados.

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 55

 Glosario

Emprendimiento para la Productividad

1. Impulsivo. Adj. Dicho de una persona: Que suele hablar o proceder sin reflexión ni cautela,
dejándose llevar por la impresión del momento.

2. Usuario. Persona individual o jurídica que adquiere a título oneroso o por derecho establecido
legalmente, servicios prestados o suministrados por proveedores de carácter público o privado.

3. Consumidor. Persona individual o jurídica de carácter público o privado nacional o extranjera, que
en virtud de cualquier acto jurídico oneroso o por derecho establecido, adquiera, utilice o disfrute
bienes de cualquier naturaleza.

Comunicación y Lenguaje, Idioma Extranjero (Inglés)

Se marca con negrita la vocal que representa el sonido fuerte. En el caso de las palabras que se
pronuncian con una sola sílaba no se marca, ya que la única vocal es la que representa el sonido
fuerte.
Palabra Pronunciación Significado
happy japi feliz
sad sad triste
surprised sorprais sorprendido
angry engri enojado
sleepy slipi somnoliento
hungry jongri hambriento
worried guoried preocupado
scared skerd asustado
wonderful uonderful maravilloso
relaxed rilaxd relajado
bored bord aburrido
in love in lov enamorado
confused confiusd confuso
furious fiurious furioso
sick sik enfermo
negative negerif negativo
glad glad alegre
grateful greitful agradecido
embarrassed emberesd avergonzado
insecure insiquiur inseguro
direct object direct obyect objeto directo
action ac-shion acción
noun naun sustantivo

56
 Glosario

Palabra Pronunciación Significado

article in a sentence articol in a sentens artículo en una oración
place pleis lugar
person person persona
thing zing cosa
first ferst Primero
then den luego
after after después
after that after dat después de eso
next next siguiente
finally fainali finalmente
Good to see you Gud tu si yiu Que bueno verte
Nice to see you Nais tu si yiu Que agradable verte
¿Cómo te ha ido?, ¿Cómo te está
How is it going? Jau it is going?
yendo?
How are you all? Jau ar yiu ol? ¿Cómo va todo?
Alright! Olruait! ¡Muy bien!
What is new? Guas is niu? ¿Qué hay de nuevo?
How are you? Jau ar yiu? ¿Cómo estás?
Fine, thanks Fain zencs Bien, gracias
Please, come in! Plis, com in! ¡Siga, por favor!
Great, thanks, and you? Grueit, tenks, an yiu? Genial, gracias, ¿y tú?
How do you do? Jau du yiu du? ¿Cómo le va?
I have to go now Ai jav tu go nau Tengo que irme ahora
Very well thank you Veri güel zenkiu Muy bien gracias.
It is been a pleasure, good bye It is bin a pleshur, Gud bai Ha sido un placer, adiós
Long time no see! Long taim no si! Mucho tiempo sin verte
What’s up? Güats up? ¿Qué pasa?

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 57

 Anexos

Comunicación y Lenguaje, Idioma Español

Anexo 1. Lectura

Una de las frases de amistad verdadera más conocidas es que “quien tiene un amigo tiene
un tesoro”, pues la amistad es el tesoro más preciado que se puede poseer. Pasamos el día
rodeados de personas que nos acompañan y las redes sociales nos demuestran la importancia
de vincularse constantemente. Sin embargo, funcionamos con un ritmo acelerado, con la
imposibilidad de poder dedicar todo lo necesario para fundar una amistad a todas las personas
que nos rodean y caemos en el error de pensar que un amigo puede encontrarse en cualquier
lugar.
Nos encontramos rodeados de compañeros, pero debemos empezarnos a preguntar quién
es de verdad un amigo y cuando encuentres tu respuesta valorarlo y cuídalo, pues un buen
amigo siempre estará a tu lado, en los buenos y en los malos momentos, estará allí de forma
desinteresada, sin exigencias, sin esperar nada. Un buen amigo te abrazará cuando estés triste
y secará tus lágrimas, del mismo modo que te sacará tu mejor sonrisa, celebrará tus logros, te
acompañará en tus fracasos y permanecerá a tu lado cuando el mundo te dé la espalda.
Tomado de: [Link]

Anexo 2. Lectura

El mono agarró un tronco de árbol, lo subió hasta el más alto pico de una sierra, lo dejó allí, y,
cuando bajó al llano, explicó a los demás animales:
- ¿Ven aquello que está allá? ¡Es una estatua, una obra maestra! La hice yo.
Y los animales, mirando aquello que veían allá en lo alto, sin distinguir bien qué fuere,
comenzaron a repetir que aquello era una obra maestra. Y todos admiraron al mono como a un
gran artista. Todos menos el cóndor, porque él era el único que podía volar hasta el pico de la
sierra y ver que aquello solo era un viejo tronco de árbol. Dijo a muchos animales lo que había
visto, pero ninguno creyó al cóndor, porque es natural en el ser que camina no creer al que vuela.

Anexo 3. Lectura

Carmen Martín Gaite. (Salamanca, 8 de diciembre de 1925

- Madrid, 2 3 de julio de 2000). Escritora española.

Se licencia en Filosofía y Letras en la Universidad de

Salamanca, donde tiene su primer contacto con el teatro
participando como actriz en varias obras. En 1950 se
traslada a Madrid y conoce a Ignacio Aldecoa, que le
introduce en el círculo literario que acabaría conociéndose
como Generación del 55 o Generación de la Posguerra.

En 1955 publica su primera obra, El balneario, y obtiene

por ella el Premio Café Gijón. Dos años más tarde, recibe
el Premio Nadal por Entre visillos.
Tomado de: [Link]

58
 Anexos

Tras escribir varias obras de teatro, como A palo seco (1957) o La hermana pequeña (1959), continúa
con la narrativa con Las ataduras (1960), Ritmo lento (1963) y Retahílas (1974), entre otras novelas. Se
doctora en 1972 presentando en la Universidad de Madrid su tesis Usos amorosos del XVIII en España.
En 1976 recopila su poesía en A rachas y dos años después hace lo propio con sus relatos en Cuentos
completos.

Paralelamente ejerce como periodista en diarios y revistas como Diario16, Cuadernos

hispanoamericanos, Revista de Occidente, El País, El Independiente y ABC, en los que se dedica a la
crítica literaria, y traducción.

Con El cuarto de atrás obtiene en 1978 el Premio Nacional de Literatura, convirtiéndose así en la
primera mujer en obtenerlo. Le siguen una larga lista de prestigiosos galardones: el Príncipe de
Asturias en 1988, el Premio Nacional de las Letras en 1994, la Medalla de Oro del Círculo de Bellas
Artes en 1997 y la Pluma de Plata del Círculo de la Escritura en 1999, entre otros.

Colabora en guiones de series para Televisión Española Santa Teresa de Jesús (1982) y Celia (1989).

La Agrupación Cultural Carmen Martín Gaite, de Madrid, trabaja desde 2001, en la organización y
celebración anual, del Certamen de Narrativa Corta para escritores de habla hispana, en el aniversario
del fallecimiento de Carmen Martín Gaite.
Tomado de: [Link]

Ciencias Sociales, Formación Ciudadana e Interculturalidad

Anexo 4. Volcanes y montañas más importantes del mundo

Tomado de: [Link] R9A8KwMg/Ua5NOFb9xOI/AAAAAAAAAGA/DpiNhhYhMrs/s1600/[Link]

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 59

 Anexos

Anexo 5. Ríos más importantes del mundo

1. Amazonas
2. Nilo
3. Yangtsé Kiang
4. Misisipi
5. Huang-ho
6. Obi
7. Paraná
8. Congo
9. Amur
10. Mekong
11. Lena
12. Mackenzie
13. Niger
14. Volga
15. Indo
16. San Lorenzo
17. Danubio
18. Éufrates
19. Murray
20. Ganges
21. Orinoco
22. Tigris
23. Rin
Tomado de [Link]
24. Sena
25. Po

Anexo 6. Lagos más importantes del mundo

1. Gran Lago del

Oso
2. Gran Lago del
Esclavo
3. Winnipeg
4. Hurón
5. Superior
6. Erie
7. Titicaca
8. Mar Aral
9. Ládoga
10. Baikal
11. Victoria
12. Tanganika
13. Nyasa

Tomado de [Link]

60
 Anexos

Anexo 7. Tasa de mortalidad de niños menores de 5 años (muertes por cada mil nacidos vivos)
2019

Fuente: Indicadores del Desarrollo Mundial

Tomado de: [Link]

Comunicación y Lenguaje, Idioma Extranjero (Inglés)

Regular verbs
Present Pronunciación Past Future Will – (güil) Significado
1. work güork worked will work trabajar
2. look luk looked will look ver
3. want güant wanted will want querer
4. call col called will call llamar
5. ask ask asked will ask preguntar
6. use yius used will use usar
7. play plei played will play jugar
8. jump yomp jumped will jump saltar
9. study stodi studied will study estudiar
10. try truai tried will try tratar
11. clap clap clapped will clap aplaudir
12. cry crai cried will cry llorar
13. talk tok talked will talk hablar
14. love lov loved will love amar
15. kiss kis kissed will kiss besar

[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 61

 Anexos

Irregular verbs
Present Pronunciación Past Future Will – (güil) Significado
1. be (am, is, are) bi (am, is,ar) was/were will be ser o soy
2. have jav had will have tener
3. do du did will do hacer
4. say sei said will say decir
5. make meik made will make fabricar
6. go go went will go ir
7. know nou knew will know saber
8. take teik took will take tener
9. see si saw will see ver
10. think zink thought will think pensar
11. give giv gave will give dar
12. tell tel told will tell contar
13. come com came will come venir
14. find faind found will find encontrar
15. run ron ran will run correr

62
 Bibliografía

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[Link] grado, Nivel de Educación Media, Ciclo Básico 63

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