RÚBRICA: consiste en una descripción de las características del desempeño que TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

conciernen a cada uno, en una escala de evaluación o niveles que pueden ir de tres a REGISTRO DESCRIPTIVO: Consiste en la descripción del comportamiento del sujeto de
cinco. evaluación (estudiante). Recaba información de competencias observables y
Se realiza una tabla que contenga los niveles o rangos y la descripción de cada uno, estas determinadas a través de criterios específicos. Es un instrumento previamente diseñado
pautas, si son negociadas con los estudiantes, se convierten en un recurso valioso para el por el docente
logro de las competencias Elementos del registro descriptivo: Datos del estudiante, competencia a observar,
Una utilidad práctica de la rúbrica, podría ser su aplicación para la evaluación de las criterios, actividad a observar, momento de la observación (lugar), descripción,
pruebas tipo ensayo. interpretación. Ejemplo:
Ejemplo: para evaluar la lectura. Año: ______________ ESTUDIANTE:_________________
NIVEL DE DESEMPEÑO DESCRIPCIÓN DEL DESEMPEÑO PTS EDAD:_________ FECHA: ___________LUGAR:__________________
MOMENTO:_________________________________________________
Lector principiante. (1- Presenta dificultad para abordar la letra escrita. COMPETENCIA:_____________________________________________________________
4pts.) Depende de que otra persona le lea el texto en
voz alta. Es posible que aún no comprenda que el DESCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN
texto transmite significado
Lector no fluido. (5-9pts) Aborda textos conocidos y predecibles con
creciente confianza, pero aún necesita que lo
ayuden con los nuevos y desconocidos. Demuestra
una creciente habilidad para predecir significados
y está desarrollando estrategias para cotejar sus Este registro puede realizarse en forma individual o por grupos focalizados de tres a cinco
predicciones con otros indicios, como las alumnos.
ilustraciones y la propia letra escrita Registro Anecdótico: El registro anecdótico es un instrumento en el cual se describen
Bien iniciado en la lectura, pero aún necesita comportamientos importantes del alumno/a en situaciones cotidianas. En el mismo se
Lector medianamente volver a sm conjunto conocido de textos.
deja constancia de las observaciones realizadas acerca de las actuaciones más
fluido (10-13pts) Simultáneamente, está comenzando a explorar
nuevos tipos de textos en forma independiente significativas del/la alumno/a en situaciones diarias del proceso de enseñanza
Empieza a leer en silencio. aprendizaje.
Lector fluido (14-17pts.) Es un lector capaz, que aborda textos familiares Elementos del registro anecdótico: Datos del estudiante, contexto de la observación
con confianza, pero a necesita ayuda con textos (lugar), descripción, interpretación Ejemplo:
desconocidos Comienza a hacer inferencias a Nombre y Apellido_________________________________ Edad___________
partir de libros y cuentos leidos Fecha__________ Lugar____________________________ Hora____________
independientemente Opta por leer en silencio Momento________________________________________________________________
Lector excepcionalmente Es un lector ávido e independiente que está Situaciòn________________________________________________________________
fluido (18-20pts.) haciendo elecciones de una amplia gama de _______________________________________________________________________
materiales. Es capaz de apreciar sutilezas y Incidente:_________________________________________________________________
matices en el texto _________________________________________________________________________
Interpretación:_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
Este registro se realiza de forma individual.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN: Consiste en el registro abierto o cerrado de algunos aspectos
LISTA DE COTEJO O LISTA DE CONTROL: Consiste en el registro de la ausencia o presencia que se pueden observar directamente en el individuo, cuando éste realiza la actividad
de una serie de rasgos en el estudiante. Los indicadores para este instrumento se evaluativa.
redactan en forma afirmativa a fin de evitar ambigüedades. -Una guía de observación abierta es un registro descriptivo, ya que se dan las pautas o los
Elementos de la lista de cotejo: Datos del estudiante, competencia a observar, criterios. puntos focalizados para observar.
Indicadores. Ejemplo: - Una guía de observación cerrada (lista de cotejo - escala de estimación) permite
No. ESTUDIANTES Indicador Indicador indicador determinar los procesos que se van a observar desde el inicio hasta la culminación del
SI NO SI NO SI NO desempeño. Ejemplo:
01 ESTUDIANTE: ____________________________________________________________
02 TEMA___________________________________________________
03 EXPUESTO: FECHA:____/____/ AÑO__________ SECCION:
04
INSTRUCCIONES:
Este instrumento puede realizarse en forma individual o por grupos
Excelente: se desempeña en el indicador de una manera superior a lo esperado. Muy
ESCALA DE ESTIMACIÓN: Es la descripción del grado en que el educando domina un
Bien: se desempeña en el indicador de la manera esperada.
indicador, en una escala valorativa o criterios valorativos que van desde tres a cinco.
Bien: se desempeña en el indicador de una manera inferior a lo esperado.
Elementos de la escala de estimación: Datos del estudiante, competencia a observar,
Mejorable: se inicia en el logro del indicador.
criterios, indicadores, escala valorativa, leyenda (descripción de la escala valorativa)
Sin realizar: no se observó el indicador o tuvo dificultades para lograrlo.
Competencia:______________________________________________________________
CRITERIO(s) RASGO EXC MB B M SR
No Indicador indicador indicador
pts pts pts pts pts
. Estudiante
s
Aspectos Puntualidad
01 ítem ítem ítem ítem ítem ítem ítem ítem ítem
Generales Uso del tiempo
s s s s s s s s s
originalidad
02
Contacto visual
03
Tono de voz
04
Vocabulario
O5
Dominio del contenido
06
Procura la atención de sus compañeros
Este instrumento puede realizarse en forma individual o por grupos.
Contenido Ejemplifica
DIARIO DE CLASE: Es una reflexión sistemática elaborada por el docente acerca de lo
Argumento
ocurrido durante el dia o la semana de clase: Es un complemento a la evaluación realizada Secuencialidad
en el aula y para que dé un mejor resultado, deberá escribirse en forma regular Tamaño de la letra
Elementos del diario de clase: fecha, hechos ocurridos tanto positivos (exitosos) como Ortografía
negativos (frustrantes), recuento de actividades realizadas, anécdotas, ambiente de clase, Lamina Rotulado
actitudes de los estudiantes, proposiciones, aprendizajes. pulcritud
SOCIOGRAMAS: Permiten conocer la estructura del grupo y explorar las relaciones Calidad del contenido presentado
Interpersonales. Observaciones:
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