PLANIFICACIÓN ANUAL DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA-DPCC

SEGUNDO DE SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
 [Link] : N° 60128 “MARIA ANTONIETA RODRIGUEZ DE MACEDA”
 UGEL : Maynas
 DISTRITO : Belén
 GRADO Y SECCIONES : 2° A, B,
 DURACIÓN : Del 13 de marzo al 22 de diciembre del 2023
 TURNO : TARDE
 DOCENTES : Lic. Jimmy Manihuari Murayari

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Los estudiantes del Segundo año de la I.E: N° 60128 – MARIA ANTONIETA RODRIGUEZ DE MACEDA en el Centro Poblado Peña Negra, retoman las clases y a las aulas en
medio de un contexto de post pandemia por el COVID 19 y en donde algunos presentan problemas económicos, sociales y condiciones de salubridad. Así mismo muchos de los
estudiantes no muestran aprendizajes logrados como consecuencias de la falta de docentes y el poco apoyo de las autoridades

Frente a ello se hace necesario darle una acogida escolar preocuparnos por su bienestar aplicar sesiones de evaluación diagnostica y de recuperación socioemocional y dinámica de
animación para desarrollar la resiliencia en ellos. Así como elevar su autoestima, despertar el interés por el estudio y reforzar aprendizajes en el periodo de consolidación de modo
tal que logre desarrollarlos niveles de desarrollo descrito en el estándar del ciclo.

En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Primer Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función de los
estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
 Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas.
 Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.
 Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para superarlas en los espacios en los que los estudiantes se
desenvuelven.
 Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc) y los derechos de grupos vulnerables e
históricamente excluidos.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados
avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en el currículo.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje
significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que
aprendan a expresarse oralmente, y su patriotismo manifestando en la expresión al cantar nuestro himno nacional.
 III. COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE-DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
 Construye su identidad al tomar conciencia de los  Acepta sus características personales, culturales, sociales y sus logros y valora
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a si la participación de su familia en su formación.
mismo a partir de sus características personales,  Explica que una persona puede pertenecer a diferentes grupos culturales y
culturales y sociales y de sus logros, valorando el aporte sociales (religiosos, ambientalistas, animalistas, de género, organizaciones
de las familias en su formación personal. juveniles, etc) y que eso enrique su identidad.
 Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos  Comprende las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y
 Se valora a sí grupos.
comportamientos y el de los demás, utiliza estrategias de autorregulación de
mismo.  Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para
acuerdo a la situación que se presenta.
regular sus emociones y comportamiento y comprende las
 Autorregula sus  Argumenta las razones de su posición tomando en cuenta principios éticos
razones de los comportamientos propios y de los otros.
emociones  Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto sobre lo correcto o incorrecto de sus acciones y de las acciones de las
Construye su  Reflexiona y moral, considerando las intenciones de las personas personas.
identidad argumenta involucradas, los principios éticos y las normas  Manifiesta su deseo de ser una persona que no lastime a los otros y rija su vida
éticamente. establecidas. con una perspectiva ética.
 Vive su sexualidad  Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone  Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o igualdad y
comportamientos en los que estén presentes criterios analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes
de manera plena y
éticos. contextos y promueve el cuidado del otro y la reciprocidad en las relaciones de
responsable.  Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente amistad y pareja.
situaciones de desigualdad de género, en diferentes  Propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su
contextos. integridad en relación a la salud sexual y reproductiva, reconociendo la
 Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones
importancia del autocuidado.
afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de
situaciones que afecten su integridad en relación a la
salud sexual y reproductiva.
Convive y  Interactúa con  Convive y participa democráticamente cuando se  Demuestra actitudes de respeto a sus compañeros, defiende sus derechos ante
participa todas las personas. relaciona con los demás respetando las diferencias y los situaciones de vulneración y cuestiona los prejuicios y estereotipos por etnia,
Democráticament  Construye normas derechos de cada uno, cumpliendo sus responsabilidades género o discapacidad más comunes de su entorno. Muestra disposición al
e en búsqueda y buscando que otros también las cumplan. intercambio de ideas y experiencias con miembros de otras culturas.
del bien común. y asume acuerdos  Se relaciona con personas de culturas distintas,  Explica la importancia del cuidado de los espacios públicos y que las personas
y leyes. respetando sus costumbres. cumplan con sus responsabilidades.
 Maneja conflictos  Construye y evalúa de manera colectiva las normas de  Propone normas que regulan la convivencia en la escuela, las evalúa
de manera convivencia en el aula y en la escuela en base a principios críticamente a partir de los principios democráticos y las modifica cuando se
constructiva. democráticos. contraponen con los derechos del niño y del adolescente.
 Delibera sobre  Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la  Actúa como mediador en conflictos de sus compañeros haciendo uso de
negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. habilidades sociales, el diálogo y la negociación.
asuntos públicos.  Propone, planifica y ejecuta acciones de manera  Delibera sobre asuntos públicos sustentando su posición a partir de otras las
 Participa en cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la posturas y basándose en principios democráticos. Aporta a la construcción de
 defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus consensos que contribuyan al bien común.
responsabilidades como miembro de una comunidad.  Participa cooperativamente en la planeación y ejecución de acciones en
acciones que  Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas defensa de los derechos de los niños y la diversidad cultural, en base al análisis
promuevan el sobre sus causas y consecuencias, analizando de los derechos y libertades fundamentales establecidas en la Constitución
bienestar común. argumentos contrarios a los propios y argumentando su Política.
postura basándose en fuentes y en otras opiniones.  Utiliza los mecanismos de participación estudiantil para evaluar la gestión de
sus autoridades escolares.

IV. CALENDARIZACION

HORAS
TRIMESTRE N° DE UNIDAD TEMPORALIZACION DURACION EN SEMANAS DIAS HORAS PRIMARIA
SECUNDARIA

I I - UNIDAD 13-03-2023 AL 09-06-2023 13 55/62 330 434

TRIMESTRE
DIA DE LA MADRE 12 – 05 - 2023

TOTAL 13 55/62 330 434

II - UNIDAD 12-06-2023 AL 22-09-2023 13 74/63 444 441

DIA DEL PADRE 16/06/2023

SAN JUANEANDO 23/06/2023
DIA DEL MAESTRO 06/07/2023
II
TRIMESTRE PRES. DE ESTAMPAS PERUAN. 21/07/2023
VACACIONES - 22-07-2023 AL 06-08-2023
DIA DEL BOSQUE 22 – 09 - 2023
TOTAL 13 74/63 444 441

III III - UNIDAD 25-09-2023 AL 22-12-2023 12 58/63 348 441

TRIMESTRE
ANIVERSARIO DE I.E 16-10-2023

TOTAL 12 74/63 348 441

CLAUSURA 29 – 12 - 2023
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
 CONSTRUYE SU CONVIVE Y PARTICIPA Fechas
ENFOQUES TRANSVERSALES
IDENTIDAD DEMOCRÁTICAMENTE

•Maneja conflictos de manera constructiva

Participa en acciones que promuevan el

•Construye normas y asume acuerdos y

Duración en semanas
Vive su sexualidad de manera plena y

Inclusivo o de atención a la diversidad

Reflexiona y argumenta éticamente

•Interactúa con todas las personas

Delibera sobre asuntos públicos

Autorregula sus emociones

Búsqueda de la excelencia

Orientación al bien común

Se valora a sí mismo

Igualdad de género
bienestar común
Número y Situación Significativa o

responsable

Intercultural

De derecho

ambiental
Título de la Unidad de

leyes.
Problemática
Aprendizaje

Unidad:01 X X X X X X X X X X X 13 13 DE MARZO
Evaluación diagnóstica: Nuestros “PARTICIPAMOS DE AL 09 DE
estudiantes necesitan ser evaluados MANERA ACTIVA Y JUNIO
para conocer el nivel de conocimiento en RESPONSABLE EN
el que se encuentran para poder EL CUIDADO DE
priorizar las competencias de esta NUESTRO
manera se aplicará una evaluación AMBIENTE”
diagnóstica en las diferentes áreas
Situación Significativa: 1
Los estudiantes del 1º de secundaria
de la [Link] 60128 “Antonia Rodriguez
Maceda” retornan entusiasmados a
reencontrarse con sus compañeros y
docente. En nuestra institución los
estudiantes arrojan residuos sólidos
en el patio, baños, aulas y perímetro
escolar, por otro lado, no mantienen
limpio los servicios higiénicos cada
vez que estos son utilizados; ante
esta situación los docentes del área
planificaremos y ejecutaremos una
unidad, en que se realizarán
diferentes actividades, para que
toman conciencia de mantener un
ambiente limpio y saludable. En tal
sentido urge gestionar de manera
adecuada los residuos sólidos, por
ello se propone a los estudiantes los
siguientes retos:
¿Qué acuerdos de convivencia en el
aula propondremos el cuidado del
ambiente?
¿Qué acuerdos de convivencia en el
aula propondremos para cuidar el
ambiente dentro y fuera de la
institución? ¿De qué manera
podemos promover el cuidado
preventivo de nuestra institución y la
de nuestra familia en relación
armoniosa con el ambiente? ¿Cómo
aprovechar de forma sostenible, los
recursos que se encuentran en el
ambiente?

Los estudiantes expondrán sus

normas de convivencia y
organización de los espacios en las
aulas. Además, participaran de
talleres de concientización sobre el
cuidado del ambiento
Unidad 2: CONTROLANDO MIS X X X X X X X X X X 13 DEL 12 DE
Situación Significativa 2: EMOCIONES Y JUNIO AL22
PRACTICANDO DE
En la [Link] 60128 “Antonia Rodriguez VALORES ME SETIEMBRE
Maceda” se observa que nuestros AYUDAN A
estudiantes atraviesan situaciones ENFRENTAR
conflictivas, no saludan, usan un CONFLICTOS.
lenguaje inadecuado, falta de respeto,
poca responsabilidad, tienen dificultad
en manejar sus emociones ante
cualquier conflicto que se presenta su
entorno.
Nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué actitudes observas en tus
compañeros con relación a los valores
como el respeto y la responsabilidad?
¿Qué acciones nos ayudan a
autorregular nuestras emociones?
¿Qué debemos hacer para incentivar a
las buenas prácticas de valores?
Ante ello buscaremos estrategias para
mejorar nuestra comunicación de
manera asertiva en el entorno familiar e
institucional. Se propone las siguientes
estrategias como:
Talleres, análisis de casos, debates,
lecturas, actividades deportivas visitas a
instituciones que atienden en la
prevención y recuperación.

Unidad 3: . X X X X X X X X X X 13 DEL 25 DE
Situación Significativa 3: SETIEMBRE
En la institución educativa “MARÍA “TOMAMOS AL 22 DE
ANTONIETA RODRÍGUEZ MACEDA” CONCIENCIA EN EL DICIEMBRE
los estudiantes inician las relaciones CUIDADO DE
sexuales a temprana edad, NUESTRO CUERPO
desconociendo el uso de algún método PARA UNA VIDA
de protección, consumen sustancias SALUDABLE
psicoactivas además tienen una mala
alimentación. de tal manera que afecta
su salud física, emocional y cognitiva.
Frente a tal situación nos planteamos los
siguientes retos.:
¿Por qué creen que los estudiantes
inician su vida sexual a temprana edad?
¿Qué alimentos saludables debemos
consumir de la zona?
¿Cómo crees que te afectaría el
consumo de droga en tu vida?
¿Qué acciones que involucren a las
familias se puede proponer para
solucionar la problemática?
Ante ello se propone estrategias como
talleres con profesionales de
 instituciones aliadas, actividades
deportivas, etc.

 La competencia “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma” y “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”

 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual representando su
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS identidad, conocimiento y formas de interacción con otros.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Elabora material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y seleccionando distintas actividades según
sus necesidades, actitudes y valores.
 Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define
como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y
procedimientos que le permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera permanente sus
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización en más de un momento, a
AUTÓNOMA
partir de esto y de los consejos o comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles
cambios.

VI. VÍNCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS:

UNIDAD VÍNCULO CON OTRAS COMPETENCIAS PRODUCTOS

Unidad 1 Comunicación, Formación Ciudadana y Cívica. Línea de tiempo , trípticos, esquemas mentales, debate, afiche
Unidad 2 Comunicación, Formación Ciudadana y Cívica Infografía, esquemas mentales, argumentación
Unidad 3 Comunicación, Formación Ciudadana y Cívica Afiche, debate, mapa mentales

VII. EVALUACIÓN:

Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograran ser considerados para la programación
atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación diagnóstica, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante
todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o
problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.
Sumativa o certificadora Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada
unidad.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 Texto de DPCC 2°  Editorial Santillana.
Para el docente:
 Manual del Docente DPCC 2°  Editorial Santillana.
 Constitución Política del Perú  MED.
 SEPARATA.
 Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la  ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013
 Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Participación  MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015)
para la ciudadanía. Educación secundaria.

IX. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU : Manual para docente 2

MINEDU : Texto de DPCC 2
SOPENA : Diccionario
San Juan Bautista 13 de marzo del 2023

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Docente Director
Lic. Jimmy G. Manihuari Murayari