INSTITUTO PROFESIONAL AIEP
Vicerrectoría Académica
Dirección de Desarrollo Curricular y Evaluación
GUÍA DE TRABAJO DE TALLER
ESCUELA: SALUD
MÓDULO: PRIMEROS AUXILIOS
CARRERAS: PAU101
TALLER Nº: 1
TÍTULO: CONCEPTOS BÁSICOS, PRINCIPIOS DE PRIMEROS AUXILIOS Y VALORACIÓN DE LOS
SIGNOS VITALES EN EL CONTEXTO DEL PACIENTE Y SU ENTORNO
TIEMPO DE EJECUCIÓN: 6 HORAS PEDAGÓGICAS
ACTIVIDAD Nº1: CONCEPTOS BÁSICOS DE PRIMEROS AUXILIOS
1.1.- Aprendizajes Esperados
Aplican conceptos básicos de primeros auxilios con signos y síntomas de pacientes.
1.2.-Criterios de Evaluación
Identifica conceptos básicos y principios de Primeros Auxilios en la comunidad.
1.3.- Sugerencias Metodológicas
• El Docente explica las diferencias entre los conceptos de Urgencia v/s Emergencia
• El Docente enfatiza la importancia que tiene respetar los principios fundamentales de los
PAUX.
• Los Estudiantes desarrollan una situación (caso clínico simulado) donde practican cada
uno de los conceptos y principios expuestos.
• El Docente observa el desarrollo de la actividad, evalúa formativamente el desempeño y
los retroalimenta.
1.4.- Descripción de la Actividad
La actividad consiste en identificar conceptos básicos y principios de Primeros Auxilios en la
comunidad. La actividad se desarrollará idealmente en grupos de 5 estudiantes para favorecer el
proceso de aprendizaje colaborativo, participar de las discusiones y valorar la importancia de trabajar
en equipo. Para esto deberán se desarrollar un caso clínico, en donde tendrán que diferenciar si se
trata de una situación crítica que pone en riesgo la vida o podría esperar por una atención diferida.
Posteriormente aplicarán los principios fundamentales de los primeros auxilios de manera secuencial
hasta que llegue la ayuda médica profesional tal como sucedería en una situación real.
A través de esta actividad en grupos, el Docente deberá tener el control de la misma y ser capaz de
suplir la información que los estudiantes necesiten. Teniendo presente que la dinámica tendrá como
marco un juego de roles, en donde cada estudiante cumplirá un papel sustantivo para materializar
los procedimientos que conllevan esta tarea.
Elaboró: Gabriel Saavedra Validó Técnicamente: Francisca Leverton Validó Pedagógicamente: Óscar Tirado
Cargo: Docente Cargo: Docente Especialista Cargo: Analista de Desarrollo Curricular
Fecha: enero 2021 Fecha: mayo 2021 Fecha: enero 2021
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1.5.- PRECAUCIONES EN LA OPERACIÓN:
• Los estudiantes deberán presentarse con uniforme completo y cumpliendo todas las normas
de ingreso a laboratorio de enfermería.
• Respetar las normas de higiene y seguridad y uso de EPI.
• Aplicar técnicas de lavado de manos clínico cuando corresponda.
• Mantener el cuidado en la manipulación de elementos y equipos clínicos.
1.6.- Tiempo asignado a la Actividad
• 3 horas pedagógicas.
1.7.- Equipamiento e insumos para Actividad
Materiales por grupo de trabajo
• Lavamanos.
• Jabón antiséptico.
• Papel absorbente.
• Basurero.
Insumos por grupo de trabajo
• Gasas o apósitos.
• Retazos de tela.
• Guantes clínicos.
• Tela adhesiva.
• Pizarrón.
• Rotulador de pizarra al menos 2 colores.
1.8.- Paso a paso o procedimiento de la técnica
Caso clínico: “Usted va caminando de regreso a su hogar después de una jornada extenuante de
trabajo en su centro asistencial. A metros de llegar a su domicilio, observa una multitud agolpada en
torno a una persona tendida en el piso. A medida que se acerca la gente se da cuenta que usted
viste con uniforme clínico y le señalan desesperadamente para que se acerque a evaluar al herido,
sin dejarle otra opción, algunos testigos le increpan para que se apresure en atender a la víctima.
Observa que se trata de un paciente masculino de aproximadamente 30 años de edad que está
tendido en el piso con una aparente herida provocada por un objeto cortopunzante en la extremidad
inferior derecha a la altura del muslo y con abundante hemorragia activa.
El paciente se observa con una marcada dificultad respiratoria, su piel está pálida y sudorosa y le
responde de manera lenta y confusa cuando usted le pide más información”.
• ¿Qué puedes hacer?
• ¿Puede esperar su atención?
• ¿Es una Urgencia o Emergencia?
• ¿Cómo manejaría la presión social?
Elaboró: Gabriel Saavedra Validó Técnicamente: Francisca Leverton Validó Pedagógicamente: Óscar Tirado
Cargo: Docente Cargo: Docente Especialista Cargo: Analista de Desarrollo Curricular
Fecha: enero 2021 Fecha: mayo 2021 Fecha: enero 2021
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Durante el desarrollo de la actividad: un estudiante habla para el resto del grupo (actividad central)
y posteriormente todos los estudiantes hablan para todo el grupo (aprendizaje colaborativo).
Durante la preparación, el Docente deberá tener en cuenta:
-Describir y explicar lo que se va a realizar con un vocabulario conocido por los estudiantes.
-Cerciorarse de que la actividad no demande de los estudiantes un conocimiento superior del que
realmente poseen. (actividad inicial de aprendizaje)
-Tener en cuenta la madurez de los estudiantes.
-Cumplir los objetivos de la clase.
-Decidir cómo verificar si los estudiantes entienden lo que van a realizar.
-Cómo monitorizar el trabajo de los estudiantes. (asistente de laboratorio)
-Circular entre los estudiantes verificando lo que realizan.
Elaboró: Gabriel Saavedra Validó Técnicamente: Francisca Leverton Validó Pedagógicamente: Óscar Tirado
Cargo: Docente Cargo: Docente Especialista Cargo: Analista de Desarrollo Curricular
Fecha: enero 2021 Fecha: mayo 2021 Fecha: enero 2021
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ACTIVIDAD N°2: CONTROL DE SIGNOS VITALES
2.1.- Aprendizajes Esperados
Aplican conceptos básicos de primeros auxilios con signos y síntomas de pacientes.
2.2.-Criterios de Evaluación.
Determina control de Signos Vitales en el contexto del paciente y su entorno.
2.3.- Sugerencias Metodológicas
• El Docente explica la importancia de reconocer y valorar los Signos Vitales del paciente.
• El Docente enseña los parámetros normales de cada una de las constantes vitales.
• Los Estudiantes aprenden a interpretar los resultados de las mediciones.
• Los Estudiantes reconocen la importancia de incluir y valorar el Dolor como un signo vital
más.
• El Docente observa el desarrollo de la actividad, evalúa formativamente el desempeño y
los retroalimenta.
• Los Estudiantes deberán autoevaluarse al finalizar la actividad.
2.4.- Descripción de la Actividad.
La actividad consiste en determinar control de Signos Vitales en el contexto del paciente y su entorno.
La que se desarrollará idealmente en grupos de 5 estudiantes para favorecer el proceso de
aprendizaje colaborativo, participar de las discusiones y distinguir la importancia de trabajar en
equipo. Para esto deberán desarrollar un caso clínico en donde tendrán que valorar los signos vitales
de acuerdo a sus parámetros y relacionar los resultados con la clínica y sintomatología del paciente.
Teniendo siempre presente el manejo y valoración del Dolor dentro de la atención integral de
Enfermería, bajo la premisa de que cada dolor tiene su historia.
No olvidemos que el Dolor es un indicador de calidad que se está exigiendo cada vez más en la
mayoría de las instituciones de salud del país.
2.5.- PRECAUCIONES EN LA OPERACIÓN.
• Los Estudiantes deberán presentarse con uniforme completo y cumpliendo todas las normas
de ingreso a laboratorio de enfermería.
• Respetar las normas de higiene y seguridad y uso de EPI.
• Aplicar técnicas de lavado de manos clínico cuando corresponda.
• Mantener el cuidado en la manipulación de elementos y equipos clínicos.
2.6.- Tiempo asignado a la Actividad
• 3 horas pedagógicas.
Elaboró: Gabriel Saavedra Validó Técnicamente: Francisca Leverton Validó Pedagógicamente: Óscar Tirado
Cargo: Docente Cargo: Docente Especialista Cargo: Analista de Desarrollo Curricular
Fecha: enero 2021 Fecha: mayo 2021 Fecha: enero 2021
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2.7.- Equipamiento e insumos para Actividad
Materiales por grupo de trabajo
• Lavamanos.
• Jabón antiséptico.
• Papel absorbente.
• Basurero.
•
Insumos por grupo de trabajo
• Monitor de Signos Vitales (Multiparámetro).
• Termómetro sin contacto (Infrarrojo).
• Pulsioxímetro.
• Fonendoscopio.
• Pizarrón.
• Rotulador de pizarra al menos 2 colores.
2.8.- Paso a paso o procedimiento de la técnica
1. Determinar control de Signos Vitales teniendo presente el contexto y entorno del paciente.
2. Valorar los resultados de los parámetros entregados.
3. Relacionar los resultados con la clínica y sintomatología del paciente.
4. Valorar el Dolor de acuerdo con la Escala Visual Analógica.
2.9.- Caso o problema
Caso clínico: “Su vecina con quien mantiene una amistad de hace mucho tiempo, acude afligida
hacia usted y le pide que vaya a su casa a visitar a su madre de 84 años que se encuentra postrada
desde hace 3 años por una demencia senil. Usted accede al petitorio de su amiga y acude al domicilio
llevando consigo su kit de primeros auxilios además de algunos equipos básicos para la medición
de Signos Vitales.
La paciente se encuentra al cuidado permanente de sus 2 hijas, portadora además de una
miocardiopatía dilatada, cumpliendo tratamiento en la actualidad con Digoxina, Furosemida,
Enalapril y Aspirina. La hija presente le informa que desde hace 10 días su madre tiene dificultad
para deglutir los alimentos, presentando accesos de tos emetizante principalmente durante la ingesta
de comidas y desde hace 48 horas fiebre, dificultad respiratoria progresiva, somnolencia permanente
y expectoración mucopurulenta fétida.
Durante la valoración inicial usted se percata de que la paciente se encuentra en mal estado general,
con lenguaje incomprensible, desnutrición severa, piel pálida, seca y con pliegue persistente,
hipotonía muscular generalizada, mucosas secas, halitosis y dentadura en mal estado. Presenta
además aleteo nasal, tiraje intercostal y cianosis labial; y se queja mucho cada vez le mueven la
espalda para asearla”
Al control de sus Signos Vitales se observa:
-Pulso: 110 lpm
-Frecuencia Respiratoria: 30 rpm
-Temperatura: 38,2° C
-Presión Arterial: 100/60 mmHg
-SpO2: 89%
-EVA: paciente no puede categorizar su dolor.
Elaboró: Gabriel Saavedra Validó Técnicamente: Francisca Leverton Validó Pedagógicamente: Óscar Tirado
Cargo: Docente Cargo: Docente Especialista Cargo: Analista de Desarrollo Curricular
Fecha: enero 2021 Fecha: mayo 2021 Fecha: enero 2021
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Dirección de Desarrollo Curricular y Evaluación
Responda las siguientes preguntas (de acuerdo con el caso presentado).
¿Cómo interpretaría el resultado de cada una de las constantes vitales?
¿Cómo se relacionan los resultados con la clínica y sintomatología del paciente?
¿Qué importancia le daría al Dolor y por qué cree usted que no pudo ser cuantificado por la paciente?
¿Qué acciones tomaría Usted con la paciente?
Elaboró: Gabriel Saavedra Validó Técnicamente: Francisca Leverton Validó Pedagógicamente: Óscar Tirado
Cargo: Docente Cargo: Docente Especialista Cargo: Analista de Desarrollo Curricular
Fecha: enero 2021 Fecha: mayo 2021 Fecha: enero 2021
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2.10.-Evaluación Formativa.
Ámbitos Indicadores de evaluación Sí No Observaciones
¿Identifica Signos y Síntomas en el paciente?
¿Interpreta correctamente el resultado de los
Signos Vitales?
Desempeño
¿Relaciona los resultados de los parámetros
obtenidos con la clínica y sintomatología del
paciente?
¿Aplica la Escala Visual Analógica?
¿Distingue la importancia de la valoración de los
signos vitales en la atención de los pacientes?
Interrogación ¿Identifica cuáles son los parámetros normales de
oral cada uno de los Signos Vitales?
¿Distingue la importancia de la medición del dolor
como un indicador de calidad?
¿Reconocí la importancia que tienen los signos y
síntomas del paciente?
Autoevaluación ¿Interpreté correctamente los resultados de los
signos vitales?
¿Aprendí la relación que existe entre las constantes
vitales y clínica y sintomatología del paciente?
Elaboró: Gabriel Saavedra Validó Técnicamente: Francisca Leverton Validó Pedagógicamente: Óscar Tirado
Cargo: Docente Cargo: Docente Especialista Cargo: Analista de Desarrollo Curricular
Fecha: enero 2021 Fecha: mayo 2021 Fecha: enero 2021