SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
“TODOS, ALGUNOS NINGUNO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa : Moyobamba
Institución Educativa : I.E “MLVL”.
Director : Rodulfo Carrasco Santos.
Sub Director :
Docente :
Grado y Sección : Segundo Grado
Temporalización : ……………… de mayo del 2022
Área :MATEMATICA
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
“Resuelve problemas de gestión Utilizan las palabras
de datos e incertidumbre” Toma decisiones sencillas y las “todos”, “algunos” y
Sustenta conclusiones o explica a partir de la información “ninguno”, cuando
decisiones con base en la obtenida. agrupamos objetos de
información obtenida. nuestro en torno.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Actitudes o acciones observables Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación
de sus actividades.
Enfoque Orientación al bien Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
(sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
En un papelote, realiza los dibujos que se Papelote con los dibujos del problema.
encuentran en el problema (perros y la Cubitos del material Base Diez.
abuela).
Revisa las páginas 63 y 64 del Cuaderno de
trabajo.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas al presentarles tapas de colores del sector de
matemática y preguntarles lo siguiente: ¿Qué observan? ¿Todas serán tapas de gaseosa?, ¿por
qué? ¿Algunas tapas son verdes? ¿Algunas son anaranjadas? Los niños podrían decir que todas
son de gaseosas, que algunas son color rojo, etc.
Dales la oportunidad de participar en forma ordenada.
Comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a utilizar las palabras
“todos”, “algunos” y “ninguno”, cuando agrupamos objetos de nuestro entorno.
Acuerda con los niños y niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar mejor:
Respetar las opiniones de los demás. Mantener el orden y limpieza al trabajar en equipo.
Levantar la mano para intervenir
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Situación problemática
¿La abuela Eva ayuda a cuidar perros en un refugio. Hugo y Patty
quieren adoptar dos perritos, ayúdenlos a escoger.
Comprensión del problema
- Para asegurar la comprensión de los niños y niñas pide que observen la imagen y léeles en voz alta
el problema y las siguientes preguntas: ¿Qué obsequio han recibido los niños de segundo grado de
refuerzo escolar? ¿Qué desea hacer la profesora Elsa? ¿Los guardará todos juntos?¿Qué utilizará la
profesora para guardarlos? ¿Cuántos polos son pequeños? ¿Cuántos son grandes? ¿Cuántos gorros
hay? ¿Cómo podría organizarlos?
- Motiva a los niños y a niñas para que, en parejas, planteen sus estrategias de resolución del
problema. Guíalos con las siguientes preguntas: ¿Cómo puedes agrupar los obsequios? ¿Todos son
del mismo tamaño? ¿Alcanzarán las gorras para todos? ¿Todos tienen la misma característica?
¿Sirven para lo mismo? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?, etc.
Búsqueda de estrategias
- Reparte tapas a cada pareja y permite que libremente resuelvan el problema. Puedes
proporcionarles lana para que puedan agrupar y simular las bolsas. Acompáñalos realizando algunas
preguntas como estas: ¿Por qué los agruparon de esa forma? ¿Por qué esta tapa (señala una tapa
que no pertenezca al grupo) no está dentro de ese grupo? Pide que expliquen cómo y por qué
agruparon de esa forma.
- Facilítales tarjetas con las palabras “todos”, “algunos” y “ninguno”. Si algunos aún no sabe leer,
ayúdalos leyendo tú las tarjetas una y otra vez. Felicita las respuestas que dan, anímalos y exprésales
palabras de afecto.
- Anímalos a representar con dibujos o gráficos el resultado de sus agrupaciones y que verbalicen los
términos empleados. Por ejemplo:
“Todas son prendas de vestir” “Algunas son gorras”
Formaliza el problema
- Ayúdales a formalizar lo aprendido mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo agruparon los
obsequios? ¿Habrá otra forma de agruparlos? ¿Las palabras escritas en las tarjetas les ayudó a
explicar cómo están agrupados los obsequios? Haz evidente el uso de estos cuantificadores: “En el
grupo, todos son prendas de vestir”, “algunos son polos pequeños”, “algunas son gorras” “ninguno
es pantalón”.
Representan y comunican el problema.
- Concluye que “usamos los cuantificadores ‘todos’, ‘algunos’ o ‘ninguno’, cuando describimos
agrupaciones de objetos según alguna característica o atributo común.
Reflexión
con los estudiantes sobre la solución del problema, formulando algunas preguntas como estas:
¿Qué necesitaron para agrupar los objetos? ¿Cómo lo hicieron? ¿En qué se parecen los objetos del
grupo que están dentro de la lana? ¿Cómo te diste cuenta que no son iguales? ¿Fue necesario
compararlos para ver si eran iguales?
Plantea otros problemas
Pídeles que observen la asistencia
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
- Pide a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿Qué
aprendieron hoy sobre usar las expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”? ¿Cuándo usamos
“todos”? ¿Cuándo usamos “algunos”? ¿Qué debemos tener en cuenta para utilizar estas palabras?
¿Cómo agruparon los objetos hoy? ¿Qué palabras usaron para explicar la agrupación? ¿Para qué les
servirá lo aprendido?
Finalmente, Felicita a cada uno por su participación en clase
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
Competencia/Capacidades:
“Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre”
Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.
Criterios de evaluación
Toma decisiones Utilizan las palabras
sencillas y las “todos”, “algunos” y
Nombres y Apellidos
Nº explica a partir de “ninguno”, cuando
de los estudiantes
la información agrupamos objetos de
obtenida. nuestro en torno.
Si No Si No
10
Anexos
Resuelven la pág. 63 y 64 del cuaderno de trabajo del MED.
1. ¿La abuela Eva ayuda a cuidar perros en un refugio. Hugo y Patty quieren
adoptar dos perritos, ayúdenlos a escoger.
A). Completen las oraciones para describir a los perritos que cuida Eva.
- Todos_____________________________________________
- Algunos____________________________________________
- Ninguno___________________________________________
Encierran con rojo al perro que le gusta a Hugo
c. Encierren al perro que le gusta a Patty.
d. Observen el cuadro y dibujen los perros según las características que se indican.