SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
“ESCRIBIMOS NUESTRA HISTORIA PERSONAL”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa : Moyobamba
Institución Educativa : I.E “MLVL”.
Director : Rodulfo Carrasco Santos.
Sub Director :
Docente :
Grado y Sección : Segundo Grado
Temporalización : ……………… de ,,,,,,,,,,,,del 2022
Área : COMUNICACIÓN
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
“Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación comunicativa Escriben un texto
textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y el sobre su historia
materna” destinatario. Recurre a su experiencia personal, para
Adecua el texto a la previa para escribir. compartirlo con
situación comunicativa. Escribe textos en torno a un tema. Agrupa todos sus
Organiza y desarrolla las las ideas en oraciones y las desarrolla para compañeros.
ideas de forma ampliar la información, aunque en ocasiones
coherente y puede reiterar información
cohesionada. innecesariamente. Establece relaciones entre
Utiliza convenciones del las ideas, como adición y secuencia, utilizando
lenguaje escrito de algunos conectores. Incorpora vocabulario de
forma pertinente. uso frecuente.
Reflexiona y evalúa la Revisa el texto con ayuda del docente, para
forma, el contenido y determinar si se ajusta al propósito y
contexto del texto destinatario, si existen contradicciones que
escrito. afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica
si falta alguno (como las mayúsculas), con el
fin de mejorarlo.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus
observables actividades.
Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
bien común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores
de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Fotocopia la Ficha de Lápiz, hojas y borrador. Papelote con el trabalenguas.
autoevaluación en cantidad Plumones, papelotes y cinta adhesiva.
Portafolio.
Fotocopias de la Ficha de autoevaluación.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
Juegan: Dicen, edad, lugar de nacimiento y algún hecho importante de tu infancia.
Dialogamos: ¿cómo se sintieron al participar de este juego?; ¿les gustaría compartir otros
hechos importantes de su vida con sus compañeros?, ¿cómo lo harían?, ¿podrían escribirlos?
Comunica el propósito de la sesión: hoy escribirán un texto sobre su historia personal, para
compartirlo con todos sus compañeros.
o Establece junto con ellos las normas de convivencia necesarias para que puedan
trabajar de forma individual y grupal.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planifican
¿Qué vamos a ¿Quiénes nos van a ¿Para qué vamos a ¿Qué necesitamos?
escribir? leer? escribir?
Propicia un diálogo con los estudiantes para responder esta pregunta: ¿sobre qué escribiremos?
Haz con ellos un listado de posibles hechos de su infancia que podrían escribir.
Textualizan
Escriben su historia personal teniendo en cuenta los datos del esquema.
Pídeles que utilicen la información, las fotografías o los dibujos que trajeron de casa, de
manera que puedan apoyarse en ellos a fin de escribir el texto.
Brinda el tiempo adecuado para que todos terminen de escribir según su nivel alfabético.
Revisan
Intercambian sus escritos con su compañero y revisan sus escritos utilizando el siguiente
cuadro, con la guía de la docente.
El texto de mi compañero… SI NO
¿Se entiende lo que escribió?
¿El hecho elegido corresponde a su historia personal?
¿El hecho que escribió es interesante?
¿Cuenta lo que sucede de forma ordenada?
¿Usa las mayúsculas y la puntuacióncorrectamente?
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Recuerda con los estudiantes paso a paso lo que realizaron para elaborar el plan de escritura y
escribir el primer borrador de un hecho interesante de su infancia.
Pregúntales: ¿qué hicieron para organizar el texto?, ¿cómo lo escribieron?, ¿qué los ayudó?, etc.
INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidades:
“Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”
Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de Criterios de evaluación
los estudiantes
Adecúa el texto a la Escribe textos y Establece relaciones
situación comunicativa entre las ideas,
Agrupa las ideas en como adición y
considerando el
oraciones y las secuencia,
propósito comunicativo y
desarrolla para utilizando algunos
el destinatario. Recurre
ampliar la conectores.
a su experiencia previa
información Incorpora
para escribir.
vocabulario de uso
frecuente..
Lo logré Lo estoy Necesito Lo logré Lo estoy Necesit Lo Lo estoy Necesito
superand ayuda superand o ayuda logré superand ayuda
o o o
Anexos
ESTA ES MI HISTORIA PERSONAL
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