Guía 3 ciclo 5
Intervalos de clase
En caso de que la variable sea continua o bien discreta pero con número muy
elevado de datos, es necesario agrupar los datos en intervalos, a los cuales
llamaremos intervalos de clases. Respecto a cómo agruparlos y qué número
de intervalos elegir, podemos decir que no existe una contestación tajante y
hay varios criterios para dar respuesta a esta cuestión. Una de las teorías
establece que debemos hacer un número de intervalos aproximadamente
igual a la raíz cuadrada del número de datos.
Se agrupan los valores en intervalos que tengan la misma
amplitud denominados clases. A cada clase se le asigna su frecuencia
correspondiente.
Cada clase está delimitada por el límite inferior de la clase y el límite superior
de la clase.
La amplitud de la clase es la diferencia entre el límite superior e inferior de
la clase.
La marca de clase es el punto medio de cada intervalo y es el valor que
representa a todo el intervalo para el cálculo de algunos parámetros.
También tenemos que lograr que los intervalos sean de la misma amplitud y
que el límite superior de uno coincida con el inferior del siguiente. Y por
último adoptaremos el criterio de que los intervalos sean cerrados por la
izquierda y abiertos por la derecha, esto quiere decir que si un valor de la
variable queda justo en el límite de dos intervalos, siempre lo pondremos en
el superior.
Ejemplo. Sean los siguientes datos
3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 43, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26,
20, 11, 13, 22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13.
Primero se localizan los valores menor y mayor de la distribución. En este
caso son 3 y 48. Luego se restan y se busca un número entero un poco mayor
que la diferencia y que sea divisible por el número de intervalos de queramos
poner. Es conveniente que el número de intervalos oscile entre 6 y 15.
En este caso, 48 - 3 = 45, incrementamos el número hasta 50 / 5 = 10
intervalos. 5 es la amplitud de cada intervalo.
Se forman los intervalos teniendo presente que el límite inferior de una clase pertenece al
intervalo, pero el límite superior no pertenece intervalo, se cuenta en el siguiente intervalo.
Fi
[0, 5) 2.5
1 1 0.025 0.025
[5, 10) 7.5
1 2 0.025 0.050
[10, 15) 12.5
3 5 0.075 0.125
[15, 20) 17.5
3 8 0.075 0.200
[20, 25) 22.5
3 11 0.075 0.2775
[25, 30) 27.5
6 17 0.150 0.425
[30, 35) 32.5
7 24 0.175 0.600
[35, 40) 37.5
10 34 0.250 0.850
[40, 45) 42.5
4 38 0.100 0.950
[45, 50) 47.5
2 40 0.050 1
40 1
Que pensez-vous de cette
Donde es la marca de clase, esto es:
El segundo intervalo es el valor del primero más 5. Y el tercero, es el segundo
más. Y así sucesivamente.
es la frecuencia, es la frecuencia acumulada, es la frecuencia relativa y
es la frecuencia relativa acumulada.
3. Gráficos Estadísticos
Una vez obtenidos los datos es preciso mostrarlos de una forma ordenada y
comprensible. La forma más sencilla es colocarlos en una Tabla, donde se
muestran las variables, las categorías de cada variable y el número de
eventos de cada categoría. En ciertas ocasiones, especialmente cuando
trabajamos con un gran número de datos, las tablas no son prácticas y es
necesario una mejor visión de los datos con una mirada rápida. Esto se
consigue con los gráficos. La selección del gráfico dependerá del tipo de
datos empleados.
Gráfico de barras
Este gráfico es útil para representar datos categóricos nominales u ordinales.
A cada categoría o clase de la variable se le asocia una barra cuya altura
representa la frecuencia o la frecuencia relativa de esa clase. Las barras
difieren sólo en altura, no en ancho. La escala en el eje horizontal es
arbitraria y en general, las barras se dibujan equiespaciadas, por esta razón
este tipo de gráfico sólo debe usarse para variables categóricas. Es
importante que el eje vertical comience en cero, de modo que no se
exageren diferencias entre clases. En un gráfico de barras, así como en
cualquier tipo de gráfico se debe indicar el número total de datos ya que el
gráfico sólo muestra porcentajes o frecuencias relativas y la fuente de la que
se obtuvieron los mismos.
Ejemplo. El jefe de una empresa pregunta a sus empleados cuando prefieren
disfrutar de sus vacaciones. Les ofrece cinco quincenas. Con las respuestas
de los 290 trabajadores, construye una tabla:
Para visualizar mejor los datos, dibuja un diagrama de barras verticales.
Se puede observar como la inmensa mayoría de los trabajadores preferiría
las vacaciones en las quincenas de agosto.
Histograma
Se utiliza para variables cuantitativas continuas. En el eje “x” se muestran los
datos de la variable, que por ser continuos requieren ser agrupados
previamente en intervalos, y en el eje “y” se representa la frecuencia con la
que aparece cada dato. La anchura del intervalo y la altura que alcanza
determinan el área de cada intervalo, que es proporcional a la frecuencia de
cada intervalo. Da una idea muy aproximada de la forma de la distribución
que sigue la variable.
Ejemplo. Se registran los tiempos de las llamadas recibidas en un call center,
y se obtiene la siguiente tabla de frecuencias con datos agrupados. Construir
un histograma de frecuencias.
En el eje horizontal (X), colocamos los límites de clase. Opcionalmente,
puedes colocar las marcas de clase.
En el eje vertical (Y), colocamos las frecuencias. Se suele tomar la frecuencia
absoluta, pero también se puede trabajar con la frecuencia relativa o con la
frecuencia porcentual.
Dibujamos las barras de cada clase, teniendo en cuenta que la altura de cada
barra es igual a la frecuencia.
Hay una mayor cantidad de llamadas que duran entre 20 y 30 unidades de
tiempo.
Polígono de frecuencias
Utiliza la misma escala que el histograma, y se construye uniendo los puntos
medios de la zona más alta de los rectángulos. También aquí lo más
importante es el área existente debajo del polígono, que es igual al área del
histograma correspondiente. En el polígono de frecuencias acumuladas, la
línea representa la frecuencia de cada intervalo sumada a la de los intervalos
anteriores.
Ejemplo. Realizamos una encuesta sobre la edad de los pacientes de una
clínica en una población. Sistematizamos los datos en la siguiente tabla:
Al seguir los pasos sugeridos para elaborar un histograma, obtenemos el
siguiente gráfico:
En el siguiente gráfico, se representa el polígono de frecuencias, construido
con segmentos de recta que se trazan sobre el histograma:
El segundo gráfico representa más claramente la variación en las edades de
las personas que fueron atendidas en la clínica. La variación drástica se
observa entre los 64 y los 76 años aproximadamente.
Gráficos circulares
Es otro método empleado con frecuencia para datos cualitativos, en el que
un círculo representa el total, y un segmento o porción del pastel es la
proporción o porcentaje de cada categoría de la variable. Es el gráfico
adecuado para variables con categorías mutuamente excluyentes (no se
puede estar soltero y casado a la vez).
Ejemplo. Suponga que realiza una encuesta a los estudiantes en su clase para
encontrar sus comidas favoritas, y obtiene los siguientes resultados.
Pizza – 41%
Ice Cream – 24%
Raw Mushrooms – 9%
Dog Food – 11%
Chicken Livers – 15%
Organice estos datos en una gráfica circular.
Los datos están dados como porcentajes. Para hacer los sectores del tamaño
correcto, necesita usar el hecho de que hay 360 grados en un círculo, y
resolver algunas proporciones. Por ejemplo, para encontrar el número de
grados en el sector para los chicken livers, necesita resolver:
Para los otros sería igual.
PARA PRACTICAR.
1. Dada la distribución de frecuencias (aquí
)
- Constrúyase una tabla en la que aparezcan frecuencias absolutas,
frecuencias relativas, frecuencias acumuladas absolutas.
- Represéntese mediante un diagrama de barras la distribución dada y su
correspondiente polígono de frecuencias.
2. Realiza un gráfico circular para los siguientes datos:
3. Realiza un gráfico circular con los siguientes datos:
4. En un grupo de personas se ha preguntado por el número medio de días que
practican deporte a la semana. Estas fueron las respuestas:
- Haz una tabla de frecuencias
- Representa gráficamente la distribución de frecuencias
5. Según la siguiente distribución por intervalos, realiza el correspondiente
histograma de frecuencias.
6. El número de veces que los estudiantes de un curso han ido al cine en el
último mes es:
- Forma la tabla de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas.
- Realiza el correspondiente gráfico de barras.