ACTIVIDAD DE DIAGNÓSTICO 4
Nro. Experiencia Diagnóstico
DATOS INFORMATIVOS:
13 de marzo al
Mes
1.1. Institución Educativa: 31 de marzo
1.2. Edad : años Nro. actividad 4
1.3. Aula :
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
COMPARAMOS Y AGRUPAMOS NUESTROS MATERIALES
I. ¿QUÉ APRENDIZAJES VAMOS A OBSERVAR?
En esta actividad, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de participar en demostrar sus
habilidades para organizar los materiales de los sectores agrupándolos y colocándolos donde
les corresponde, explicar el criterio de agrupación que utilizó.
II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Títeres
Diferentes materiales de los sectores del aula y otros
Juguetes
Recipientes
lápices de colores
hojas bond
crayones y plumones
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RESUELVE Establece relaciones entre Menciona las Agrupan materiales Portafolio
PROBLEMAS DE los objetos de su entorno características de los de los sectores del
Ficha de
CANTIDAD según sus características materiales al compararlos aula
observación.
Traduce
perceptuales al comparar y y agruparlos, explicando
cantidades a
agrupar, y dejar algunos el criterio que utilizo para
expresiones
numéricas. elementos sueltos. El niño ordenarlos.
Comunica su dice el criterio que usó
comprensión
sobre los para agrupar.
números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
RESPONSABILIDAD
COMÚN
[Link] DE LA ACTIVIDAD:
Saludo: Cantamos “Hola Hola como están”
Oración: Cantamos juntos “Alabare, alabare” agradeciendo a Dios por este nuevo día, por la
familia que tenemos y por la salud de todos y hoy pedimos por todas las personas que están
enfermas para que Diosito las ayude a mejorarse pronto y puedan seguir compartiendo en familia.
Calendario: Mostramos la fecha de hoy en el calendario y pedimos que coloquen la fecha.
Clima: Luego cantamos al clima, y damos las recomendaciones necesarias. Para seguir
cuidándonos y así evitar cualquier enfermedad.
Registro de asistencia: Los llamamos por su nombre y apellido.
Normas: Recordamos las normas del aula que ayer creamos para poder convivir mejor, juntos las
mencionamos y acordamos respetarlas.
Responsabilidades: Organizamos los responsables de las actividades del día.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PRIMER MOMENTO: PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN.- Planifican a qué jugar, dónde y con
quién. Toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. La cantidad de niños por sector es flexible.
SEGUNDO MOMENTO: DESARROLLO DEL JUEGO.- Los niños inician su proyecto de juego, lo
desarrollan usando su imaginación. El adulto acompaña y da soporte.
TERCER MOMENTO: SOCIALIZACIÓN, REPRESENTACIÓN, METACOGNICIÓN Y ORDEN.- En
asamblea, los niños que desean comentan sobre lo que jugaron; pueden representarlo si así lo
requieren. Ordenan y guardan los materiales y juguetes.
INICIO
Antes de la actividad originamos una situación en el aula, cambiamos de lugar algunos materiales
ubicándolos en diferentes sectores donde no corresponden y dejamos otros materiales en una
caja, como los niños ya han asistido los tres primeros días ya conocen el lugar de algunos
materiales.
Luego presentamos a un títere llamado “Lupita” que nos visita para poder jugar en los sectores, y
se da con la sorpresa que los materiales están desordenados, entonces Lupita pregunta ¿Qué
pasó? ¿Quién ha desordenado los materiales? Y en eso aparece la urraca Paca otro títere que está
observando desde la biblioteca y le dice, Lupita yo no desordene, sólo estaba jugando y me olvide
de ponerlo en su sitio.
Lupita pregunta a los niños y niñas ¿Qué habrá pasado con los materiales del aula? ¿Qué podemos
hacer para que no se vea desordenado los materiales del aula? ¿Cómo haríamos para que todas
las cosas estén su lugar? Escuchamos las intervenciones de los niños y niñas.
Comunicamos el propósito del día “comparamos y agrupamos nuestros materiales de los sectores
y explican el criterio de agrupación.
DESARROLLO:
Preguntamos a los niños y niñas, ¿chicos todos los materiales son iguales? ¿Todos los materiales
van en el mismo lugar? ¿Ustedes creen que pueden ordenar los materiales en su lugar? Entonces
ahora vamos a organizar los materiales pero primero vamos a realizar la siguiente actividad.
Vivenciación del cuerpo: invitamos a los niños a realizar un juego “buscando los materiales del
aula” los cuales se encuentran escondidos en otros lugares, iremos preguntando a cada niño ¿que
encontraron? ¿Cómo son los materiales que encontraron? ¿De qué manera podemos jugar con
ellos? ¿En qué sector lo ubicarías? ¿Por qué?, ¿todos los materiales irán en un mismo sector?
¿Cómo creen que podemos ordenar todos los materiales del aula que se encuentran mezclados?
¿De qué manera lo agruparían? Escuchamos las respuestas de los niños, en seguida los invitamos a
formar grupos para la exploración.
Manipulación de material concreto: Por grupos los niños observan los materiales, eligen los
materiales de un sector determinado y los agrupan estableciendo sus propios criterios para
ubicarlos en cada sector según corresponde.
Comparan formas, tamaños, colores, utilidad de los materiales.
Lo agrupan o clasifican en el lugar que le corresponde.
Representación gráfica: una vez terminado la actividad invitamos a cada niño a dibujar la
agrupación que realizo, y verbaliza el criterio que utilizo
Luego de explicar el criterio de agrupación que realizó, pedimos que elaboren la siguiente
actividad.
CIERRE:
Realizamos algunas preguntas ¿Cómo te has sentido el día de hoy? ¿Qué es lo que más te ha
gustado? ¿Qué han realizado? ¿Te fue fácil realizar las agrupaciones?
¿Por qué deben estar ordenados los materiales? Vamos registrando a través de la observación.
Invitamos a los niños y niñas a jugar en los sectores que ya se encuentran organizados.
Los acompañamos a los sectores y vamos registrando su juego.
Comunica los criterios de evaluación.
Criterios de evaluación:
Menciona las características de los materiales al compararlos y agruparlos, explicando
el criterio que utilizo para ordenarlos.
Explora libremente diversos sonidos musicales utilizando diversos instrumentos.
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Reflexiones sobre el
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
[Link] DEL APRENDIZAJE:
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
