PRIMER AÑO - 2023

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Curso: División:

Profesor/a:

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 FICHA DE LECTURAS OBLIGATORIAS

FECHA TÍTULO AUTOR NOTA

Actividades (tareas, exámenes, trabajos prácticos, lecturas, etc.) importantes para recordar:

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 En el español se pueden distinguir siete
clases de palabras, cada una de ellas se
reconoce por las funciones que cumplen
dentro de la oración:

- Artículos – Sustantivos – Adjetivos

- Adverbios - Pronombres
- Preposiciones – Verbos

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 1. LOS ARTÍCULOS

Los artículos son una parte variable de la oración que determinan generalmente al sustantivo,
dándole su género y su número.

El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo y siempre va delante de él, determinándolo.

El artículo cumple dos funciones con respecto al sustantivo:

– Indica el género y el número del sustantivo.

– Señala si el sustantivo es conocido o no.

Estas funciones nos permiten clasificar los artículos de la siguiente manera:

– Según el género, pueden ser masculinos o femeninos; y según el número, singulares o plurales.

– Según el conocimiento del sustantivo, los artículos se clasifican en determinantes o definidos, e

indeterminados o indefinidos.

CLASIFICACIÓN

Ejemplos
En los siguientes ejemplos veremos cómo cambia el sentido de las frases con el uso de unos u otros
artículos:
 El parque está cerca / Hay un parque cerca.
 La casa de mi abuelo es muy antigua / Unas casas de mi familia son muy antiguas.

2. El SUSTANTIVO

Los sustantivos sirven para nombrar personas, animales, lugares, cosas; emociones,
sentimientos; virtudes, defectos. Todo aquello a lo que le damos un nombre: gato, perro, casa,
río, Renato, Santiago, Chile, niño, amor, egoísmo, valor, constancia, etcétera.

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 El estudio de los sustantivos o nombres ayuda a identificar las diferentes partes de una oración.

Por ejemplo:
Termas de Cacheuta nombra un lugar
Madera nombra una cosa
Elefante nombra un animal
Dalila nombra una persona

El sustantivo posee variaciones de género y número.

El número opone singular (uno) a plural (más de uno). Por ejemplo:
El perro (singular) / Los perros (plural)

Clasificación según el género

 Un sustantivo es masculino si delante de él se pueden poner uno de los siguientes artículos:

el – los – un – unos
Ejemplos: El árbitro - Los futbolistas - Un dedo - Unos niños.
 Un sustantivo es femenino si delante de él se pueden poner uno de los siguientes artículos:
la – las – una – unas
Ejemplos: La princesa - Las canciones - Una vaca - Unas ardillas
En nuestro idioma existen algunas excepciones; se usan otros elementos para diferenciar el género
de un sustantivo, o se emplean palabras distintas para expresar el masculino y el femenino de una
misma especie.
Ejemplos: EL presidente – LA presidente / EL cantante – LA cantante / el toro - la vaca / el gallo –
la gallina
Clasificación según número
 En cuanto al número, si el sustantivo se relaciona con la unidad, se pondrá un artículo
singular: el – la – un – una
Ejemplos: El alumno - La profesora - Un amigo - Una señora
 Si el sustantivo se refiere a varios, el artículo será plural dependiendo del género: los – las –
unos – unas
Ejemplos: Los amigos - Las compañeras - Unos palos - Unas llaves

El sustantivo y el artículo siempre concuerdan en género y número.

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Excepciones

Existe un caso en que el artículo la se cambia por el. ¿Cuándo sucede?

 Si el sustantivo femenino comienza por a o ha que sean tónicas.
Ejemplos: Alma – Hada – Águila
Estos sustantivos son femeninos, empiezan con a y en su sílaba se carga la voz, es decir, es
tónica.
Para que no se diga la alma, porque se juntan dos vocales a, se cambia el artículo la por el.
Queda así: El alma - El hada - El águila
 Los plurales de estas palabras toman el artículo femenino las.
Entonces, escribimos: Las almas - Las hada - Las águilas
Para estos mismos ejemplos, también se cambia el artículo indefinido una por un, pero en el
plural utilizamos unas.
Un alma - Un hada - Un águila - Unas almas - Unas hadas - Unas águilas

De acuerdo con el significado, los sustantivos se clasifican en:

 Comunes. Nombran a las personas, sentimientos, animales y objetos,

haciendo referencia a sus características comunes. Por ejemplo: gato, paloma,
cajón, fruta, ave, amor, etc.
Los gatos duermen muchas horas al día.
Un gato duerme muchas horas al día.

 Propios: designan de manera específica personas, objetos, países,

provincias, instituciones, entidades, etc. Haciendo referencia a sus rasgos
distintivos. Ejemplo:
Mendoza, Lucas, Banco Nación. Se clasifican en:

a) Topónimos. Nombran algún lugar. Por ejemplo: Aconcagua.

b) Antropónimos: Nombran personas. Por ejemplo: Lucas.
c) Patronímicos: Nombran apellidos. Por ejemplo: Bodoc, Mariño, Aguirre.
Mi amigo se llama Antonio.
Mercurio es el planeta más cercano al Sol.
Córdoba es una ciudad argentina.

 Concretos: nombran personas, cosas, objetos, lugares entre otros,

que pueden percibirse por medio de los sentidos en cualquier mundo posible
(real o imaginario). Por ejemplo: mesa, hada, fantasma, computadora.
Carlos es un excelente estudiante.
Los elefantes, las ballenas y los delfines son animales muy inteligentes.
La pata de la silla está rota.

 Abstractos: derivados de adjetivos o de verbos, indican fenómenos,

ideas o sentimientos. Se forman con sufijos. Algunos son: -ez (estupidez), -
acia (audacia), -encia (inteligencia), -ancia (tolerancia), -ud (plenitud), -ad
(amistad), eza (franqueza), -ción (emoción), -sión (decisión), etc. Nombran
conceptos que no podemos percibir con los sentidos (objetos inmateriales):
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Dinero sin caridad, pobreza de verdad.
El amor nos hace perder la cabeza.
La igualdad es necesaria entre los verdaderos amigos.

 Individuales. Nombran personas, animales u objetos en singular. Por ejemplo: pez, árboles.
El caballo saltó muy alto.
El niño estudia otro idioma todas las tardes.
La mesa está llena de deliciosos manjares.

 Colectivos: son palabras que se encuentran en singular, pero que designan una agrupación
o conjuntos de seres u objetos que tienen una característica en común.
Por ejemplo, la palabra ejército (designa a la agrupación de militares de un determinado Estado),
Cardumen (agrupación de peces), arboleda (conjunto o agrupación de árboles)
El congreso aprobó la nueva ley.
El rebaño se asustó con los truenos.
La vajilla está lista para la celebración.
A continuación, se presentan algunos sustantivos colectivos con su respectivo significado.

Sust. significado
colectivo
Alameda Conjunto de álamos
Alumnado Conjunto o grupo de estudiantes de alguna institución
Archipiélago Conjunto de islas que están agrupadas en extensa superficie de mar
Archivo Conjunto ordenado de documentos o al lugar donde estos se guardan
Armada conjunto de las Fuerzas navales de un Estado.
Audiencia Conjunto de personas que reciben un mensaje a través de un medio de
comunicación
Cañaveral Poblado de cañas
Cardumen Conjunto de peces
Clan Conjunto de familias
Clero Asociación o conjunto de sacerdotes católicos
Código Conjunto determinado de normas
Cámara Conjunto de legisladores de un país, cámara de diputados, de senadores
Banda En una de sus acepciones, designa a un grupo de maleantes
Bandada Grupo numeroso de aves
Biblioteca Conjunto de libros. También designa el lugar donde estos se almacenan.
Bosque Lugar poblado de árboles
Botín Conjunto de cosas que han sido robadas
Caballería Grupo de caballeros o caballos
Caserío Conjunto de casas
Clientela Conjunto de clientes de un establecimiento
Colonia Conjunto de personas que emigran de su lugar de origen para establecerse
en otro
Confederación Conjunto de estados o también un grupo o alianza de personas
Constelación Conjunto de estrellas
Coro Conjunto de personas que cantan en una agrupación musical
Cubertería Conjunto de cubiertos para el servicio de mesa
Cristalería Conjunto de copas y vasos de cristal
Dentadura Conjunto de dientes, muelas y colmillos de una persona o de un animal
Discoteca Colección de discos musicales
Ejército Conjunto de fuerzas militares de un Estado
Enjambre Multitud de abejas con su reina.
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Estatuto Conjunto ordenado de normas o reglas determinadas
Filmoteca Conjunto de filmes
Flota Conjunto de barcos o de aviones
Follaje Conjunto de hojas de los árboles o de plantas
Gentío Conjunto o agrupación de personas
Horda Multitud salvaje de nómadas o conjunto de personas que obran con
violencia
Hormiguero Conjunto de hormigas. También designa el lugar donde las mismas habitan
Jauría Conjunto de perros
Magisterio Conjunto de maestros
Manada Rebaño pequeño. También designa al conjunto de animales de una misma
especie
Muchedumbre Multitud de personas o cosas
Órgano En una de sus acepciones, designa al conjunto de personas que actúan en
representación de una organización o persona jurídica
Orquesta Conjunto de instrumentos musicales de varios tipos
Pelotón Conjunto de tropas
Piara Conjunto de cerdos
Pinacoteca Conjunto o galería de cuadros
Pinar Conjunto de pinos
Plantel Conjunto de personas que comparten una misma actividad
Profesorado Conjunto o agrupación de profesores
Público Conjunto de personas que forman una colectividad
Rebaño Conjunto de ganado de considerable tamaño
Romería Número grande de personas que asisten a un evento
Rosedal Lugar donde hay muchos rosales
Tropa Conjunto de solados

Otras categorías para clasificar los sustantivos son:

 Contables. Son los que se pueden enumerar: tres bicicletas, dos casas, cinco cucharas, una
corbata, etc.
 No contables. Son los que no se pueden enumerar pero si puede medirse su cantidad: leche,
harina, agua, aire, calor, etc.

3. EL ADJETIVO

El adjetivo es una palabra que complementa

al sustantivo o nombre para calificarlo (lo
modifica;) expresa características o
propiedades atribuidas a un sustantivo.

Otra cualidad que presentan algunos adjetivos, no todos, es que modifican el sentido de la oración
dependiendo de si van delante o detrás del sustantivo. Por ejemplo:

Mi vieja amiga Mi amiga vieja

Ej. Es amiga mía desde hace mucho tiempo / Mi amiga es una mujer mayor

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 El adjetivo siempre concuerda en género y número con el sustantivo al que modifica. Por
ejemplo: Las lluvias intensas dañaron los cultivos.

Podemos clasificar los adjetivos por su significado en: descriptivos y no descriptivos.

 Los adjetivos descriptivos se dividen en: calificativos, gentilicios y numerales.

1. CALIFICATIVOS: son adjetivos descriptivos porque se refieren a cualidades o propiedades del

sustantivo que modifican. Esas propiedades pueden ser concretas, por ejemplo: el lápiz verde, la
mesa redonda, o abstractas, por ejemplo: el libro difícil, un destino incierto. Estos adjetivos
acompañan a diferentes sustantivos y cumplen la función de especificar o resaltar alguna de sus
características.

Ejemplo Bueno, bajo, bonito, suave, perfumado, etc.

Mi amigo es un niño bajito y delgado.

2. GENTILICIOS: designan el origen, la procedencia: ciudad, región, país, continente; por ejemplo:
región mesopotámica, arte europeo, nacionalidad argentina.

Ejemplo: El joven peruano es muy trabajador.

3. NUMERALES: indican una cantidad, un número o un orden exacto. Se pueden clasificar en:

Cardinales: indican una cantidad exacta: dos hombres, una mesa.

Ordinales: indican orden: primera fila, última semana.
Múltiplos: indican producto o multiplicación: doble porción, triple colaboración.
Partitivos: indican división, la idea de parte de una unidad: media naranja, quinta parte.

 Los adjetivos no descriptivos (pronominales) se dividen en: posesivos, demostrativos e

indefinidos.

4. Posesivos: describen a quién pertenece el sustantivo

Ejemplo
Mi, tu, tuya, suya, su, sus, nuestro, vuestro, tuyos, suyas, suyos, vuestros, etc.
Mi mamá está descansando en su pieza.

5. DEMOSTRATIVOS: determina al sustantivo indicando lejanía o proximidad en relación a las

personas que hablan; o sea, indica ubicación espacial.
Ejemplos
Este, ese, aquel, aquella, estas, esas, aquellas, etc.
Aquella niña es mi amiga. (Si la persona que habla está lejos.)
Esta niña es mi amiga. (Si la persona que habla está cerca.)
Esa niña es mi amiga. (Si la persona que habla está a una distancia media.)

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6. INDEFINIDOS: añaden una información poco precisa, POR EJEMPLO: cualquier camisa, alguna
manta, pocas razas. Todos tienen
variación de género y número con
excepción de cualquier y ningún. Van
antepuestos al nombre salvo ningún que
puede ir pospuesto.

Ejemplo
Muchos, pocos, algunos, varias,
cualquiera, etc.
Algunas de mis amigas fueron a mi
cumpleaños

RECUERDA: los adjetivos pueden

expresar distintas intenciones, pueden ser
valorativas (positivas) o no valorativas
(negativas) Por ejemplo:

Valoración positiva: “...Matías, que ya

había llegado al primer descanso,
abandonó el gatillo y escuchó...” “...El
dulce canto del pájaro distrajo a Matías...”

Valoración negativa: “...Ya que no es la

paloma-se dijo- no me voy a volver a la
casa con las manos vacías...” “...Matías
miró extrañado los edificios, el pueblo no
era el mismo”.

PARA SABER UN POCO MÁS

Muchos adjetivos se forman a partir de sustantivos y de

verbos, agregándoles sufijos. Por ejemplo: si decimos “médico
famoso” o “palos quebradizos”, los adjetivos usados del
sustantivo fama, con la terminación –oso, y del verbo
quebrar, con la terminación –izo. Los siguientes son algunos
de los sufijos para derivar adjetivos de sustantivos y de
verbos.

Los siguientes son algunos de los sufijos para derivar

adjetivos de sustantivos y de verbos.
-oso, -osa (bondad, bondadosa)

SUSTANTIVO + -ero, -era (campo, campero)

-al (ministerio, ministerial)

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 -ado, -ada, –ido, -ida (honrar, honrado)

VERBO + -izo, -iza (olvidar, olvidadizo)

-ble (contar, contable)

4. LOS PRONOMBRES (significa “en lugar del nombre”)

Los pronombres son palabras que se usan para señalar o hacer referencia a otros
términos que ya han sido nombrados en la oración o ya han sido comprendidos por el
hablante o el escucha.
Los pronombres toman el género y el número del nombre al cual sustituyen.

La función del pronombre

La función principal del pronombre es la de sustituir al nombre o de hacer referencia a él. De esta
forma, ayuda a no repetir varias veces un sustantivo dentro del enunciado utilizando otros términos
tales como "él", "ese", "aquel".

POR EJEMPLO:
José vino esta mañana y se lo veía preocupado. Había pasado toda la noche en el trabajo
poniéndose al día con semanas de tarea atrasadas. Su madre lo había llamado muchas veces pero él
no contestó el teléfono. Ese muchacho está en problemas.

Características de los pronombres

 Sustituyen a los sustantivos.
 Facilitan la expresión lingüística al evitar la repetición de nombres.
 Concuerdan en género y número con el sustantivo al cual reemplazan.
Ejemplo: Juan llegó a casa. Él siempre llega temprano

Tipos de pronombres

Los pronombres se clasifican en diversos tipos atendiendo a la forma en que reemplazan o se

refieren al nombre. Por ejemplo, un pronombre personal, como el término lo indica, sustituye a
nombres de personas (yo, tú, nosotros, etc.), mientras que otros, como los pronombres indefinidos,
pueden aludir a cosas o también a personas (alguien, alguno, nadie).

1. Pronombres personales: son aquellos que se utilizan para sustituir a un sujeto que ha sido
omitido en la oración (yo, mí, conmigo, me, nosotros, nosotras nos, tú, usted, ti, contigo, te,
vosotros, vosotras, ustedes, os, él, ella, sí, consigo, se, lo, la, le, ellos, ellas, sí, consigo, los/las.)

2. Pronombres posesivos: son aquellos que indican la pertenencia (mío, míos, tuyo, tuyos, suya,
suyo, suyas, suyos, nuestra, nuestras, nuestro, nuestros, vuestro, vuestros, vuestra, vuestras).

Pronombres demostrativos: son aquellos que se utilizan para indicar dónde se encuentra algo o
alguien en relación a quien habla (este, esta, estas, estos, esa, ese, esas, esos, aquella, aquellas,
aquello, aquellos).

3. Pronombres indefinidos: son aquellos que aluden a personas o cosas, o expresan alguna
noción que se pueda cuantificar (una, uno, unas, unos, alguna, alguno, algunas, algunos, nada,

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poco, poca, pocos, pocas, escaso, escasos, escasa, escasas, mucha, muchas, mucho, muchos,
demasiado, demasiados, demasiada, demasiadas, toda, todas, todo, todos, otro, otros, otra, otras,
vario, varios, varia, varias, tanta, tantas, tanto, tantos, alguien, nadie, cualquiera, quienquiera, tal,
tales, demás, bastante, bastantes).

4. Pronombre de número: son aquellos que indican una cantidad. Los hay cardinales (uno, dos,
tres...), ordinales (primero, segundo, tercero), partitivos (medio, tercio, cuarto), múltiplos (doble,
triple, cuádruple) y distributivos (ambas, ambos, cada, sendas, sendos).

5. Pronombres relativos: son aquellos que relacionan dos partes de la oración, el segundo
enunciado califica al primero (que, el que, los que; la que, las que, lo que, quien, quienes, el cual, los
cuales; la cual, las cuales, lo cual, cuyo, cuyos; cuya, cuyas, donde).

6. Pronombres interrogativos: son aquellos que se utilizan para formular preguntas directas o
indirectas y oraciones exclamativas. Usan la tilde diacrítica para diferenciarse de otros pronombres
(qué, quién, quiénes, cuál, cuáles, cuánto, cuántos, cuánta, cuántas).

Ejemplos del uso de pronombres

 Juan regresó tarde. Por ende, él no cumplió con su palabra.
 Este trabaja mucho todos los días.
 Aquel ha llegado temprano a la oficina.
 Unos cuantos iremos de vacaciones en el verano.
 Mis primos, los que conociste el año pasado, llegan mañana temprano.
 Ustedes irán a la casa de Raúl.
 Tú eres muy responsable con las tareas de la escuela.
 Muchos llegaron esa noche para el evento.
 ¿Cuántos invitados vienen al matrimonio?
 Alguien vuela en paracaídas

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 5. EL ADVERBIO

El adverbio es un tipo de palabra invariable que tiene por función modificar de distintas
formas al verbo, a un adjetivo, o bien a otro adverbio.
Es un término que no varía porque un adverbio no posee género o número. Por tanto se
puede afirmar que los adverbios poseen dos características básicas: son modificadores y
son palabras invariables.

Clasificación de los adverbios

Existe una gran cantidad de adverbios y estos se clasifican teniendo en cuenta la forma en la que estos
modifican al término que acompañan.

Clasificación:

1. Según su significado

Los adverbios se clasifican según su significado en “adverbios de”:

 De lugar: (responden a la pregunta ¿dónde o a dónde?) "aquí, ahí,
allí, allá, acá, cerca, lejos, delante, detrás, arriba, abajo, encima, debajo,
dentro, adentro, fuera, afuera", etc.

 De tiempo: (responden a la pregunta ¿cuándo?) "hoy, ayer,

mañana, ahora, entonces, pronto, tarde, temprano, antes, después, aún,
todavía, siempre, ya nunca, jamás", etc.

 De modo: (responden a la pregunta ¿cómo?) "bien, mal, mejor,

peor, deprisa, despacio, así, tal" y la mayoría de los acabados en "-
mente". Ej.: "amablemente", etc.

 De cantidad: (responden a la pregunta ¿cuánto?) "mucho, muy,

poco, bastante, demasiado, más, menos, algo, nada, apenas, medio,
casi", etc.

 De afirmación: "sí, claro, ciertamente, desde luego, también,

además", etc.

 De negación: "no, nunca, jamás", etc.

 De duda: "quizá, acaso, tal vez, posiblemente", etc.

 Interrogativos: "¿dónde o a dónde, cómo, cuánto o cuán, cuándo,

por qué, qué, quiénes?" etc.

 Exclamativos: ¡dónde o a dónde, cómo, cuánto o cuán, cuándo, por qué, qué, quiénes!
 Relativos: "donde, cuando, cual, como, cuanto", etc.

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2. Locuciones adverbiales:

Las locuciones adverbiales son frases formadas por varias palabras que poseen el valor de un
adverbio: "de cuando en cuando", "de vez en cuando", "con facilidad"...

Ejemplos: Todavía estás a tiempo de llegar a tu vuelo

 Lo peor del caso es que ella no sabía nada

 Hay mucha neblina y es mejor no manejar
 Nosotros tampoco hemos ido a ese restaurante
 Jamás me verás entrar a ese lugar
 No hay un poco, tenemos demasiado
 ¡Qué tarde que cenan en tu casa!
 ¿Cuánto te contó ese celular?

5. LAS PREPOSICIONES

La preposición es una palabra que relaciona elementos de una oración. Pueden indicar
origen, procedencia, destino, dirección, lugar, medio, punto de partida, motivo, etc.

6. EL VERBO:

Los verbos son palabras que indican acción, existencia, sentimiento o estado.

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 Accidentes del verbo

Persona Número Tiempo Modo

yo singular presente

tú/vos pasado

él/ella futuro

nosotros plural

vosotros/as

ellos/as

LOS VERBOIDES son los verbos que no están conjugados, no tienen tiempo, modo ni persona

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 Ejemplos:

 Los verboides son las formas no

personales del verbo cuando éste ha
adquirido un valor no de acción; sino
que ahora actúan como sustantivos
cuando se escriben como infinitivos;
como adjetivos cuando se escriben en
participio o bien como adverbios
cuando se escriben en gerundio.
 Por tal motivo un verboide actúa
simultáneamente como un verbo y
como alguna otra parte de la frase.

Técnica de estudio: “Mapa conceptual”

Es un gráfico, un entramado de líneas que confluyen en una serie de puntos. En el mapa conceptual
los puntos de confluencia son los conceptos importantes, que se escriben dentro de elipses o recuadros.
Todos los conceptos relacionados se unen mediante una línea y el sentido de esa relación se aclara
con palabras enlaces que se escriben en minúscula y junto a las líneas de unión.

Trabajo práctico de integración, tema: “Clases de palabras”

 Completa el siguiente mapa conceptual

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 EJERCITACIÓN DE CLASES DE PALABRAS
1. Observar las imágenes y escribir debajo de cada una de ellas un nombre que
represente lo que significa.

…………………………………………………. ………………………………………………. ……………………………………………….

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………………………………………. …………………………………………… ………………………………………..

2. Completar el siguiente fragmento con algunas de estas palabras:

Paz, juegos, ciudad, constelación, laguna, enjambre, estrellas, mosquitos, noche, campamento, miedo,
Chascomús, éxito, cuento, terror.

¡Hola! Te cuento que el……………………………..en ………………………….fue todo un……………….Durante el

día pasamos por la……………………..nos bañamos en la………………….,pescamos e hicimos muchos
……………………..Pero lo mejor fueron las actividades de la………………..Contemplamos las………………..y el
profe nos enseñó el nombre de cada……………………..Después, en el fogón, una chica leyó un
………………de ………………….de un escrito muy conocido. ¡Qué……………! Lo único malo era que había
un………………….de………………..que no nos dejaba en paz.

3. Indica el masculino de:

Vaca: …………………….. elefante: ……………………. Poetiza: ……………………….

Coneja: ………………….. Luisa: …………………………. Agustina: ……………………….

4. Escribe el plural de:

Ñandú: ……………………….. imagen: ………………… color: …………………. Ojera: …………………

Pez: ………………………… ángel: ………………………….. celular: …………………….. maní:……………………..

CUIDADO CON LOS SIGUIENTES CASOS:

Paraguas………….……. sacacorchos……………..………… cortaplumas……………..………

crisis……………………… caries .....................

5. Lean el siguiente texto y subraya los sustantivos que corresponda y ubíquenlos en el

siguiente cuadro.

Al atardecer, recorrimos el pinar de Arrayanes. Una bandada de golondrinas cruza el cielo hacia el
norte en perfecta formación como una escuadrilla de oscuros aviones.

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 En lo alto de un alerce, un enjambre de abejas trabaja afanosamente en torno a su panal. El lago
Gutiérrez reposa silencioso. A lo lejos, se divisa un islote.
Pasando el cañaveral, un grupo de obreros regresa a sus casas seguido por una jauría. Arriba, en el
cielo comienza a aparecer las primeras constelaciones del hemisferio sur.

6. El texto siguiente presenta errores en la formación del género y el número de algunos sustantivos.
Subráyalos con color.

La poeta sacó la cortapluma y cortó el nudo del paquete de libros. Luego, fue a la cocina, preparó un aperitivo
con manices, sacó el sartén y puso a cocinar el coliflor. Recordó que su gata estaba enferma, se acercó a ella,
que estaba en uno de los sofaes y le limpió la carie del diente.

7. Reescribe el texto anterior sin errores.

8. Lee las siguientes oraciones y subraya los sustantivos colectivos que encuentres

a. El perrero preparó su jauría para la caza de hoy.

b. Había una muchedumbre esperando para abuchearlo.
c. José miraba sorprendido la bandada de gaviotas.
d. La institución de la caballería tiene orígenes remotos.
e. Con Antonio y María, dimos un paseo por la alameda.
f. La escuela cuenta con un estricto código de conducta.
g. La Cámara se expedirá hoy sobre el proyecto de ley.
h. Raúl posee una discoteca de música antigua.

9. Relaciona los siguientes sustantivos contables con su correspondiente incontable.

Moneda -tabaco
Cigarro -ropa
Chaqueta - dinero

10. Leemos el cuento:

El jugador

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 Aquel no era un domingo cualquiera del año 67. Era un domingo de clásico. El club Santa Fe definía el
campeonato contra el Millonarios, y toda la ciudad de Bogotá estaba en las tribunas del estadio. Fuera del
estadio, no había nadie que no fuera paralítico o ciego.
Ya el partido estaba terminando en empate, cuando en el minuto 88 un delantero del Santa Fe, Omar
Lorenzo Devanni, cayó en el área, y el árbitro pitó penal. Devanni se levantó, perplejo: aquello era un error,
nadie lo había tocado, él había caído porque había tropezado.
Los jugadores de Santa Fe llevaron a Devanni en andas hasta el tiro penal. Entre los tres palos, palos de
horca, el arquero aguardaba la ejecución. El estadio rugía, se venía abajo
Y entonces Devanni colocó la pelota sobre el punto blanco, tomó impulso y con todas a sus fuerzas
disparó muy afuera, bien lejos.
Galeano, Eduardo (2003), El fútbol a sol y sombra. Madrid: Siglo XXI.

11. Subraya los sustantivos del texto anterior y clasifícalos.

12. Lee el siguiente texto y agrega los adjetivos

a- ------- (adjetivo numeral) joven ------------------------ (adjetivo calificativo) de----------------------- (adjetivo posesivo)
canciones.

b- ------------------ (adjetivo demostrativo) amor es de Paulo.

c- -------------------------- (adjetivo indefinido) fans siguen en Instagram a Londra.

d- Paulo Londra, --------------- (adjetivo numeral) cantante ----------------------- (adjetivo gentilicio), es

reconocido en América.

13. Leer el siguiente texto y resolver.

“Es de una delgadez extrema y sus vestiduras negras flotan sobre una armazón esquelética. Sus ojos son tan
profundos que no se distinguen bien las pupilas inmóviles. En resumen, no se ven más que dos grandes huecos
negros. Su piel, que está tensa sobre los huesos y tres o cuatro largas mechas que le caen sobre la frente…”

a)-Subraya con azul los sustantivos

b)-Subraya con rojo los adjetivos

14. Buscar seis adjetivos en la sopa de letras.

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15. Leer el texto y responder las preguntas:

Y en ese momento reaparece Aquiles, el de los pies ligeros: un oráculo había revelado a los más nobles guerreros
griegos que solo obtendrían la victoria si contaban con él en el violento campo de batallas. Y como lo que decían los
oráculos no era ningún chiste para los griegos, un grupo se presentó ante Aquiles para proponerle que fuera con ellos.
Aceptó de inmediato. Su madre, entonces, subió desde las profundidades del mar, se acercó a él y se abrazó a sus
rodillas diciéndole: “Hijo mío, antes de emprender este viaje escucha lo que los dioses me han revelado: si partes a la
guerra la gloria te acompañará, pero tu vida será breve; en cambio, si te quedas en las fértiles tierras de Patía, gozarás
de una vida larga y apacible”.

a. Indica la clase a la que pertenecen los pronombres subrayados en el texto.

16. Subraya el sustantivo y cámbialo por el pronombre correcto en cada una de las siguientes oraciones:

a. Los niños salieron a jugar al río.

b. Mi mamá me compró un regalo por sacarme buenas calificaciones.
c. Mis hermanos y yo fuimos a casa de mi tío Luis
d. El maestro nos encargó mucha tarea ayer.
e. Mary siempre se porta muy bien en la escuela.
f. Paty, Karla y Rocío están comiendo unas tostadas con salsa.

17. Completa las líneas de punto con el pronombre que corresponda en cada caso

a. Julio, Ana y yo tenemos la misma edad.

………… tenemos la misma edad. (ellos, todos, alguien, varios, nosotros)

b. Eulalia se cayó del caballo.

…………..se cayó del caballo. (una, alguna, ella, la, aquella)

c. Marcos y tú son muy educados.

……………son muy educados (vuestros, ellos, vosotros, estos, bastantes)

d. Escribieron una carta a sus padres.

………………escribieron una carta a sus padres (ellos, les, las, se, los dos)

e. Ya han colocado los bancos en la plaza.

Ya han colocado ……………..en la plaza. (Ellos, algunos, esos, cuatro, los)

f. Por aquí pasan muchos peatones

Por aquí pasan …………. (todos, otros, muchos, ellos, unos)

g. Su bicicleta es muy ligera

…………..es muy ligera (su, aquella, la suya, esa, ella)

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h. Admiramos a Victoria por su bondad.

………… admiramos por su bondad. (le, la, lo, ella, esa)

18. Ejercicios con pronombres

19. Leer el siguiente fragmento del cuento “El mensaje” de Mario Goloboff, y clasifica los adverbios
subrayados:

(…)”yo no podía imaginarlo, es cierto, y fue solamente gracias a los pocos indicios que pudo dejar
Alejandro como llegué a enterarme de lo que ahora voy a contar. Trataré sí, de ahorrar algunos
detalles terribles: su vida fue demasiado pura como para que la manchemos con miedos. Ni siquiera la
muerte llegó a destruirlo, y si eso fue lo que intentaban sus captores-borrarlo-ensuciarlo- no cabe
23
duda de que no lo consiguieron. La misma noche durante la cual Alejandro, encerrado entre cuatro
paredes, estaba padeciendo las últimas torturas, crecía aunque sus enemigos lo ignoraran. Ellos
pensaron seguramente que aniquilarían a un hombre, y él, mientras tanto se multiplicaba, encontraba
detrás de sí las huellas de un mensaje que buscaría solo al destinatario y alcanzaría, tal vez, a sus
adecuados intérpretes”(…)

- Los adverbios nos dan información para entender lo que sucede en el fragmento. Responder:

a)-¿Cómo se entera el narrador sobre lo que sucedió a su amigo? ¿Qué información nos aporta?

b)- ¿Los captores consiguieron destruir a Alejandro?

c)-¿Qué pasó internamente con Alejandro cuando lo encerraron?¿Qué palabra te indica el tiempo?

20. Une cada adverbio con su correspondiente tipo:

Delante lugar

Después lugar

Bien modo

Espontáneamente afirmación

Sí tiempo

Jamás modo

Menos duda

Cerca tiempo

Acaso cantidad

Aún negación

21. Lee con atención las siguientes oraciones. Subraya los adverbios que encuentres en ellas. A continuación,
deberás clasificar cada uno.

● Jaime nunca dice la verdad.

● Trabaja lejos de la ciudad.
● Quizás lleguemos a las cinco
● ¡Qué manera de reír!
● Vive cerca del parque.
● Hoy he dormido bien.
● También estarán mis tíos.
● Háblame despacio.
24
 ● ¡Cómo llueve!
● Déjalo encima de la mesa.
● Siempre llega tarde
● He comido mucho
● Llegará mañana
● Tampoco yo lo he visto.

22. Escribe la preposición con su artículo determinado. Usa las contracciones cuando sea necesario.¡No te olvides
(de) café!
Debes devolver el dinero (a) padre de Luis.
Es el director (de) escuela.
El verano pasado me fui de viaje (a) Estados Unidos.
¿Por qué no vienes (a) teatro con nosotros?

23. Construye nuevas frases. Reemplaza la preposición subrayada para expresar lo contrario.

Mi lugar de trabajo está cerca de mi casa. El coche de mi madre está a la izquierda del semáforo.
El concierto empezó antes de las 21:00 horas.
La chica estaba delante del perro.
La revista está encima de la mesa.

24. Escribe la preposición correcta para cada oración.

Mis padres están…….. el teatro.
Para entrar al concierto tienen que esperar……… las 21 h.
Creo que el collar no es……….. oro.
He quedado…….Raquel para ir a la playa.
La semana que viene va …… llover sin parar.
Llamé …… teléfono para preguntar por el puesto de trabajo.
El libro que compré es……..ti.

25. Busca las preposiciones en este texto. Subrayarlas.

En la habitación había cuatro sillas de madera. Sobre las sillas unos cojines con grandes dibujos que llegaban hasta
sus bordes. Hacia una esquina se podía divisar un jarrón sin flores y tras el jarrón, cabe la pared, una lámpara que se
encendía mediante un largo cordón para iluminar el rincón de lectura. A un lado del jarrón, en una mesa antigua,
permanecía un libro abierto bajo cuyas tapas asomaba un marcador de lectura.

Verbos
26. Lee el siguiente texto y completa en qué modo verbal se encuentran los verbos subrayados.

Al herrero Miseria se le apareció Mandinga y le dijo:

-Firmame este papel y tenés diez años de riqueza.

Misera firmó y se vio con un montón de dinero. Entonces, pensó que ojalá pudiera firmar otros acuerdos con
otras personas, así podría conseguir juventud y felicidad.

25
Acción real……………………. Modo……………………..

Acción posible o deseada……………………. Modo……………………..

Orden, ruego………………………………. Modo……………………..

27-Reescribe el siguiente texto en los tiempos pretéritos imperfecto y en pretérito perfecto simple.

Ángel se levanta como un resorte. Sale de la cama, se viste, pasa a la cocina, abre la jaula de su conejo, lo
toma con cariño con la mano derecha y se lo lleva a la calle, sin desayunar. Se sube a su bici y enfila por la
avenida para alejarse veinte minutos. Suelta al conejo tembloroso en un pinar. Ángel vuelve a casa eufórico
por la sensación que da liberar, aunque sea nomás a un conejo.

28-Subraya los verbos conjugados que aparecen en el siguiente poema y analiza sus accidentes gramaticales
(tiempo, número, persona)

Domingos por la tarde

A veces las infancias escapan de sí mismas
y corren por la lluvia como fuera de juego
sin oír las sirenas de los árbitros.
Es verdad que son mares en un vaso de agua,
pero hay olas que tiene espuma de las alineaciones,
paraísos que aguardan los despachos del último minuto
o días que amanecen
con la tranquilidad de un tres a cero,
de un cinco a cero en punto de la tarde.
Por lo demás también hay labios
en el extremo izquierdo del domingo,
lesiones en las dudas del mañana,
pasados que regresan
igual que una llamada de teléfono.
¿y lo de ayer? Sonríe la memoria,
cuando aparece amiga del equipo contrario.
las verdades del área
son rectas de dudosa geometría,
como ardientes amores de ficción
en manos de un penalti.
No conviene que demos a estas cosas
un valor excesivo.
Son noventa minutos en un vaso de agua
pero para mí me han quitado muchas veces la sed.
Luis García Montero

29-Indica el infinitivo, participio y gerundio de los siguientes verbos.

Guardar:
Comer:
Cantar:
Soñar:

26
Técnica de estudio: “Mapa conceptual”
Es un gráfico, un entramado de líneas que confluyen en una serie de puntos. En el mapa conceptual los
puntos de confluencia son los conceptos importantes, que se escriben dentro de elipses o recuadros.

Todos los conceptos relacionados se unen mediante una línea y el sentido de esa relación se aclara con
palabras enlaces que se escriben en minúscula y junto a las líneas de unión.

Trabajo práctico de integración.

Tema: “Clases de palabras”.

 Realiza un mapa conceptual en tu carpeta con la clasificación de las clases de palabras.

27
 SINTAXIS: LA ORACIÓN SIMPLE

La sintaxis es la parte de la Lengua que se encarga de estudiar el correcto orden de las palabras dentro
de una oración y las diferentes funciones y relaciones que se establecen entre ellas.

Llamamos oración a una palabra o a un conjunto de palabras ordenado (de acuerdo a reglas), que
trasmiten una idea, es decir, tienen sentido, y además manifiestan la actitud del hablante frente a lo dicho.
Siempre que están escritas, empiezan con mayúscula y terminan en un punto.

Oraciones unimembres: son aquellas oraciones que no se pueden separar en sujeto y predicado.

Una sola palabra o un Verbos que expresan  Verbo haber  Interjecciones  Impersonales
grupo de palabras fenómenos climáticos impersonal (hay, ¡Epa! ¡Oh! con “se”
(sin la presencia de o atmosféricos hubo, habrá, etc.) Se vende una
verbos o comas) Nieva fuertemente en Hay muchos casa.
Tierra de hombres alta montaña. alumnos
valientes y desaprobados.
trabajadores.

Oraciones bimembres: son aquellas oraciones que están formadas por dos miembros: sujeto y
predicado. Se reconocen porque poseen verbos conjugados o comas que los reemplazan.

 Sujeto: en voz activa, es la persona o cosa que realiza una acción.

 Predicado: en voz activa, es lo que se dice, o predica del sujeto.

28
29
30
1. Clasifica las siguientes oraciones en bimembre, unimembres y sujeto tácito.
Justifica cada una de ellas.

a) Llueve torrencialmente en el pueblo.

b) La habitación, muy chiquita.

c) La maestra toma lección a sus alumnos.

d) Soy feliz.

e) ¡Qué hermoso ese pueblo!

f) Juegan a la play.

2. Los siguientes sujetos tácitos conviértelos en sujeto expreso y agrégale

un complemento circunstancial. (Tiempo, lugar, modo, instrumento, etc.)

a. Toman mate.

b. Limpiamos la habitación.

c. Trabaja.

d. Estudió.

3. Completa con lo solicitado.

a. ………(m.d.) cuentos ……………………… (m.i.) entretienen a los niños.

b. La cantante argentina,……………………………………, (aposición) cantó ante miles de personas.

c. ………..(m.d.) casas ……………………………..(m.d.) le dan al paisaje un tinte cálido.

d. Los ……………………………(n.s.) jugaron toda la tarde.

4. Completa con lo solicitado. Justifica la clase de palabra que utilizaste en

cada modificador del predicado.

a. La casa de Hernán es…………………… (Complemento circunstancial de modo).

b. El perro camina y………………….. (n.v.) en el parque.

c. Cecilia pinta un…………………… (o.d) para su tía.

d. La televisión proyecta programas para……………….. (o.i)

e. Los automóviles recorren muy rápidos en …………………………………. (c. c. de lugar)

5. Analiza completamente las siguientes oraciones

a. Carolina y Marcela, las hermanas de Carlos, estudian Ingeniería en Francia.

b. Los alumnos de 1ero. 6ta. son muy respetuosos.

31
c. Los vikingos valientes conquistaron parte del continente Europeo en muy poco tiempo.

d. Los gatos de Pamela destrozaron todos los ovillos de lana en la madrugada, en su casa.

e. La madre guerrera prepara una fiesta para su valiente hijo en el castillo.

f. El niño travieso de salita de cuatro rompió todos los colores fuertemente en la tarde.

g. Los ojos grandes de Mariana miran curiosamente la máquina en el estudio.

h. El celular de Samsung tiene muchas aplicaciones.

i. Probablemente hoy no cenemos en casa.

j. Mis sobrinos de Italia me mandan emails todos los días.

k. ¡Cuánto frío hace hoy!

l. El tabaco perjudica la salud.

32
m. Iremos a la exposición de arte esta tarde.

n. Mi querido abuelo, José, permanece hospitalizado desde ayer.

o. Los cansados bomberos del cuartel llegaron rápidamente al incendio.

p. Los alegres niños del jardín, Juan y Bautista, intercambian figuritas en el recreo.

q. El teléfono nuevo de mi hermana estuvo apagado toda la noche por precaución.

r. Los directivos nuevos de la institución hablaron de los nuevos contratos laborales con los empleados.

s. Mi hijo y su amigo juegan y se ayudan con los deberes por la tarde.

t. ¡Hace mucho calor!

u. No vuelvas tarde a casa

v. El edificio blanco fue diseñado por un prestigioso arquitecto en 1963.

33
 w. El doctor Martín Navarro, debe estar en el quirófano con el paciente.

x. El jurado nombró a Pablo ganador de la carrera.

y. En Buenos Aires llueve con frecuencia.

Trabajo práctico de integración

Tema: “Análisis sintáctico de la oración simple”.

Realiza el siguiente mapa mental en tu carpeta y completa los cuadros con la información que falta.

34
 EL TEXTO
Un texto es una palabra, una oración o un conjunto de oraciones que están relacionados entre sí y
tienen un tema en común.
En el texto, las oraciones se organizan en párrafos. Cada párrafo desarrolla una parte del tema
principal. Se separan con un punto y aparte. El párrafo siguiente comienza con sangría.

Para pensar entre todos

Lean los siguientes fragmentos e indiquen cuáles podrían ser un texto.

Texto 1
¡Hola!
Texto 2
Hace frío. Guantes a diez pesos. Me puse bufanda y salí. Y los gatos del Jardín botánico ladran.
Texto 3
La plaza del barrio es un lugar muy lindo. La calesita ya es vieja, pero don Manuel la cuida y siempre nos
regala una vuelta.

CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS

Tipo de texto Característi Estructura Intención Trama Ejemplos de

cas Predominante predominante clases
textuales
NARRATIVO Presenta Situación inicial Informar Narrativa Noticias,
acciones y Complicación crónica,
hechos que Resolución Expresar Narrativa biografía, etc.
se Situación final Crear belleza Narrativa Diario íntimo.
desarrollan Cuento, novela,
en un leyenda, mito,
determinado etc.
tiempo y
espacio.
DESCRIPTIVO Caracteriza Tema (aquello Informar Descriptiva Definición,
objetos, que se aviso,
lugares o describe). Crear belleza Descriptiva clasificados,
personas a Expansión etc.
través de sus (partes y Poema.
rasgos más cualidades de
destacados. un tema).
INSTRUCTIVO Enumera en Pasos Dar instrucciones Instructivo Receta,
forma de ordenados de reglamento,
pasos las manera lógica manual de uso
acciones que y cronológica. o armado,
deben consigna
realizarse escolar, etc.
para lograr
un objetivo.

35
 EXPOSITIVO Aporta un Presentación Informar, Expositiva o Artículo de
conocimiento del tema explicar, dar a explicativa divulgación
nuevo, Desarrollo conocer un tema. científica, texto
expone un Conclusión escolar, artículo
tema con el de
fin de enciclopedia.
ampliar la
información
del receptor.
DIALOGAL Exhibe la Apertura Informar dar a Dialogal Conferencia
interacción Objeto de la conocer un tema. Conversación
verbal entre conversación Expresar Dialogal Entrevista
dos o más Cierre Dar instrucciones Dialogal Chat
hablantes Crear belleza DIALOGAL Explicación oral
Obra de teatro

Actividades:

1. Observa los siguientes textos e indica cuál es la intención, tipo, clase textual, y función del lenguaje.

………………………………………..

…………………………………….
………………………………………

36
…….……………………………… ……………………………………..

2. Lee atentamente el siguiente texto “El cumpleaños de

Mona”.

A través de la experiencia de Mona podrás observar diferentes

tipos de textos, los que aprendemos a utilizar en nuestra vida
cotidiana para cosas tan importantes como organizar un
cumpleaños. Subraya con distintos colores cada tipología textual
que encuentres.

El cumpleaños de Mona

Querido diario:
Hoy es un día importante. Es el cumpleaños de mi mejor amiga y he decidido hacerle una fiesta. Una
verdadera fiesta de cumpleaños. Necesito algunas cosas imprescindibles en cualquier fiesta, como
globos, comida de fiesta y lo más importante, invitados; porque una fiesta sin invitados es una fiesta
imposible. Tendré que conseguirlo todo.
Los globos podré comprarlos en el supermercado porque he juntado el dinero necesario para realizar
una fiesta. Seiscientos pesos es un buen presupuesto para comenzar. Lo demás tendré que conseguirlo.
Haré un gran aviso que diga:
ATENCIÓN
Hoy se realizará la fiesta de cumpleaños de Mona.
Están todos invitados.
Nos reuniremos a las 17 hrs. en la fuente del parque.
¡Los esperamos!
P.d. No olvide llevar su regalo.
Casi olvido lo del regalo, habría sido muy feo que Mona no recibiera algún obsequio en el día de su
cumpleaños.

37
Me preocupa el asunto de la torta. Cómo podría ser un cumpleaños sin torta. Tendremos que resolverlo.
Mi mamá es muy buena cocinando, seguro que ella me ayudará.
Los ingredientes que necesitamos para hacer la torta son:
3 tazas de harina cernida
1 taza de azúcar granulada
2 tazas de leche líquida
½ taza de aceite
4 huevos
Ralladura de naranja o limón
Manjar blanco
No es muy difícil conseguir estas cosas, mi mamá podrá ayudarme, sobretodo porque será necesario
prender el horno. Sólo harán falta las velas, pero como Mona sólo cumple un año, no va a ser tan difícil
conseguirla.
He pensado que este será un gran cumpleaños. Todas mis amigas van a venir porque todas conocen a
Mona y a todas les gusta mucho jugar con ella.
Para la bienvenida de los invitados he decidido hacer un gran letrero, pero aún no he decidido qué debe
decir. Hasta el momento las opciones son:
Bienvenidos todos al cumpleaños de Mona
O también podría decir:
Mona agradece su presencia en su cumpleaños número uno.
La otra posibilidad sería:
Mona y su familia agradecen su presencia.
Y la última opción podría ser:
Agradecemos su presencia, lo esperamos el próximo año.
Finalmente he decidido que sea un letrero reversible, que por un lado dirá Bienvenidos y por el otro
lado dirá Feliz cumpleaños Mona. Con eso será suficiente ya que, así, además de agradecer la presencia
de todos, estaré deseándole a Mona un feliz cumpleaños públicamente.
Qué emocionante es estar de cumpleaños. Mona aún no sabe lo que se siente porque nunca ha estado
de cumpleaños antes. Yo realmente deseo que este sea un día muy especial para ella. Mona es la
amiga más cariñosa del mundo. Todas las noches me hace dormir con su ronroneo suave. Me encanta
ser su amiga y por eso la cuido mucho. Yo quiero que Mona y yo siempre estemos juntas.
Finalmente he pensado escribir una carta para Mona, que exprese lo que siente mi corazón, pero como
ella no sabe leer deberé leerla yo en voz alta para que la escuchen ella y todos los demás, será un
momento solemne, de emoción. Me encanta escribir, pero escribir cartas es un poco más difícil que
escribir letreros…
Actividad de integración, “El texto”

 Realiza un mapa conceptual de la Clasificación de los Textos

38
 PARATEXTOS
Los para textos son elementos que se presentan alrededor de un texto. Sirven para guiar al lector y lo
ayudan a comprender la información central.

39
 Marca y nombra los para textos de los siguientes textos:

40
 Busca en diarios, revistas o en internet uno o dos ejemplos de cada uno de los tipos de textos
vistos anteriormente (NARRATIVO, DESCRIPTIVO, INSTRUCTIVO, EXPOSITIVO y DIALOGAL) y
explica cuál es la intención del autor, la función del lenguaje que predomina, las partes de la
superestructura en cada uno de ellos. Luego marca los elementos para textuales que encuentres en los
textos seleccionados.

41
PARATEXTOS DE LOS LIBROS

“Los Textos Literarios y no

literarios”
¿Qué es un texto literario?

Un texto literario se caracteriza por la

expresión artística del ser humano de forma
escrita. Así, su principal función es poética, es
decir, cuentan una idea, historia o sentimiento
de manera expresiva y puramente estética
utilizando la lengua de una forma original, creativa
y con un estilo depurado, adornado y atractivo para
hacer las delicias del lector.
Además, todos los textos literarios tienen en
común el subjetivismo que desprenden, de tal forma
que el autor expresa en primeras instancias su
opinión o perspectiva personal frente a algún tema,
situación o contexto. Es importante recalcar este
punto ya que las obras literarias nos sirven para
experimentar la libertad de expresión y pensamiento
que tiene el autor a la hora de representar la realidad
histórica y cultural en la que se halla. También, la
ficcionalidad es otra de las características de un
texto literario puesto que se basan en la ficción para
desarrollar su relato.

42
 Se puede establecer una tipología por la que se clasifican los textos literarios en tres géneros
literarios: el narrativo, poético y dramático.

¿Qué es un texto no literario?

Un texto no literario tiene una función y estilos totalmente distintos a los de un texto literario.
Si bien un texto literario se centraba en buscar la belleza de la expresión artística mediante las
palabras, un texto no literario basa su objetivo en informar, enseñar o instruir al lector sobre un tema
concreto.

La principal finalidad es la divulgación de una serie de conocimientos o nociones en un

determinado campo. En otras palabras, un texto no literario tiene carácter informativo o didáctico. Se
presenta una información de forma objetiva de tal modo que ayude al lector a estar documentado en el
tema sobre el que quiere saber.
Los textos no literarios apoyan su estilo en la claridad y objetividad al igual que utilizan un
lenguaje no ambiguo y preciso para evitar la posibilidad de segundas interpretaciones.
Ejemplos de textos no literarios podrían ser una enciclopedia, un manual de instrucciones, una
noticia, el prospecto de un medicamento, un libro de texto o una receta de cocina. Todos ellos
instruyen al lector y le proporcionan una determinada información de manera limpia, bien
estructurada, clara y concisa.

🢂 Texto literario: 🢂 Texto no literario:

🢂 función poética o artística 🢂 función instructiva, informativa o

🢂 estilo cuidado y labrado didáctica

🢂 lenguaje variado y rico 🢂 estilo sobrio, claro y conciso

🢂 subjetivismo 🢂 lenguaje no ambiguo

🢂 ficcionalidad 🢂 objetivismo

🢂 representación de la realidad 🢂 carácter divulgativo

Actividad de Integración: Cuadro Sinóptico

El cuadro sinóptico es una manera de representar gráficamente la relación entre diversas ideas y
contenidos. Comienza por una palabra central (tema general) y se subdivide mediante un signo llamado
llave, en diversos subtemas. Los subtemas a la vez se pueden subdividir y así sucesivamente. En el
cuadro sinóptico no se deben consignar largas explicaciones. Permite relacionar entre si las diferentes
ideas, establecer su jerarquía y reconocer cual es la idea central con sus divisiones.

43
 Actividad de integración: realiza en tu carpeta un cuadro sinóptico de los textos
literarios y no literarios.

Texto Instructivo
“Recibir” instrucciones no es igual a “dar” instrucciones.
Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en forma detallada, clara y precisa para
realizar alguna actividad ya sea simple o compleja, según dos características:

Guían sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo: los manuales de uso de materiales
tecnológicos, arreglar artefactos, etc.
Explican como elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de elementos o materiales
requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por ejemplo: Una receta de cocina, cómo
armar un juego de mesa o conectar una consola, etc.

Los textos instructivos tienen por función establecer tareas. Son textos APELATIVOS, es decir, buscan que el
lector tenga determinado comportamiento.

44
Actividades:

1. Observa los siguientes textos y marca la superestructura en ellos.

2. ¿Qué finalidad tienen estos textos? ¿Qué función del lenguaje predomina?
3. Subraya en los textos, con color rojo, todos los verbos que estén en infinitivo. Y, con color azul, los verbos
que estén en modo imperativo.
4. Transforma los verbos que encontraste en modo imperativo, a infinitivo,
5. Elige dos textos y transformarlos usando conectores.

Texto n°1

45
TEXTO N°2

TEXTO N°3

46
 TEXTO N°4

TEXTO N°5

47
TEXTO N°6

Trabajo Práctico Integrador:

El Texto Instructivo

a. Escribe en tu carpeta dos textos instructivos de algún objeto o procedimiento que

hayas creado o realizado. (Uno de los textos debe presentar los verbos conjugados en
presente del modo imperativo y el otro debe tenerlos en infinitivo

48
Técnica de estudio: Cuadro sinóptico

El cuadro sinóptico es una manera de representar gráficamente la relación entre diversas ideas y contenidos.
Comienza por una palabra central (tema general) y se subdivide mediante un signo llamado llave, en diversos
subtemas. Los subtemas a la vez se pueden subdividir y así sucesivamente. En el cuadro sinóptico no se deben
consignar largas explicaciones. Permite relacionar entre si las diferentes ideas, establecer su jerarquía y reconocer cual
es la idea central con sus divisiones.

 Actividad de integración realiza un cuadro sinóptico de los textos literarios y no literarios.

TEXTO

49
 El género narrativo hace referencia a todas las obras escritas en prosa en las que existe un
narrador, tales como la novela, el cuento o la leyenda.

 El género poético está formado por las obras escritas en verso cuya finalidad es exaltar los
sentimientos del poeta.

 El dramático está formado por aquellas obras que se desarrollan a partir del diálogo entre dos o
más personajes, su finalidad es la representación frente a un público.

50
  TEXTO NARRATIVO
La narración literaria es una historia ideada
por un autor, constituida por una serie de
acciones, que suceden en un lugar y en un
tiempo, y en la que participan actores
imaginarios o actores históricos recreados. El
autor elige una voz (o conjunto de voces) para
narrar la historia, a la que se denomina narrador
o narradores.
Así son narraciones los cuentos, las fábulas,
los mitos, las leyendas, las novelas y algunos
poemas. También lo son las anécdotas, los
textos de historia y ciertos relatos periodísticos.

51
SUPERESTRUCTURA DEL TEXTO NARRATIVO

a) Actividad: Recuerda un cuento de tu niñez y escribe la situación inicial del mismo

SITUACIÓN INICIAL
Aquí se presentan los personajes,
el tiempo y el espacio.

Escribe el conflicto el cuento:

COMPLICACIÓN
Durante el relato surge un
conflicto que desestabiliza la
situación inicial.

Escribe cómo se resuelve el conflicto:

RESOLUCIÓN
En esta parte del relato, el
conflicto se resuelve a favor o en
contra del protagonista.

PERSONAJES: Los personajes son seres imaginarios que

forman parte de una ficción. No siempre son seres
humanos: existen relatos protagonizados por animales,
seres fabulosos e incluso objetos. Los personajes son
quienes llevan adelante las acciones que hacen avanzar la
historia.

Según su importancia pueden ser protagonistas (aquellos

en los cuales gira toda la historia), secundarios
(acompañan a los protagonistas).

AUTOR Y NARRADOR: El autor es quien inventa la historia y el

narrador es quien la narra.

1. Tipos de narrador: el autor debe elegir entre dos actitudes

narrativas: puede hacer contar la historia por uno de sus actores
(narrador interno) o por un narrador que está afuera de dicha historia
(externo).

1.1 Narrador externo a la historia: es aquel narrador que está

fuera de la historia que relata.

52
NARRADOR OMNISCIENTE: cuenta lo ocurrido desde afuera de la historia que relata, no participa de los
hechos, además sabe lo que piensan y sienten los personajes. Utiliza la tercera persona gramatical (él,
ellos).

1.2. Narrador interno a la historia: es el narrador que está presente como personaje en la historia
que cuenta. Hay dos tipos de narradores:

1.2.1. Narrador protagonista: cuenta su propia historia, es al mismo tiempo el protagonista de su relato.
Utiliza la primera persona gramatical (yo, nosotros).

1.2.2. Narrador testigo: cuenta lo que le ocurre a otro, tiene un rol secundario, desempeña un papel de
observador y de testigo. Narra desde adentro la historia porque participa de los hechos. Utiliza la primera
persona o alterna el uso de la primera y la tercera persona gramatical.

b) Marca con una cruz la opción correcta de narrador:

“Veníamos tomados de las manos, sin apuro  Narrador omnisciente
ninguno, por la calle. Totoca venía enseñándome  Narrador en 1era persona
la vida. Y yo me sentía muy contento porque mi protagonista
hermano mayor me llevaba de la mano..  Narrador en 1era. persona
testigo
“La mañana del lunes suele ser larga para los  Narrador omnisciente
alumnos del tercer año del Colegio San Bendito.  Narrador en 1era persona
La doble hora de matemáticas con que inicia la protagonista
semana, pretende despertar los cerebros  Narrador en 1era. persona
entumecidos …” testigo
“Ahí está, en la puerta del aula. Nos mira. Todos  Narrador omnisciente
sabemos que es la nueva, la que reemplaza a  Narrador en 1era persona
Lucía Arregui. Me gusta este montón de protagonista
silencio….”  Narrador en 1era. persona
testigo

53
“Harry vio, como si fuera en cámara lenta, cómo  Narrador omnisciente
la bola se elevaba en el aire y luego comenzaba  Narrador en 1era persona
a caer. Se inclinó hacia adelante y apuntó el protagonista
mango de la escoba hacia abajo.”  Narrador en 1era. persona
testigo
“A los seis años ya había captado por completo  Narrador omnisciente
su entorno mediante el olfato. No había ningún  Narrador en 1era persona
objeto en casa de madame Gaillard, ningún protagonista
lugar en el extremo norte de la rue Charonne,  Narrador en 1era. persona
ninguna persona, ninguna piedra, ningún árbol, testigo
arbusto o empalizada, ningún rincón, por
pequeño que fuese, que no conociera,
reconociera y retuviera en su memoria
olfativamente, con su identidad respectiva.”

TÉCNICA DE ESTUDIO: “RUEDA DE ATRIBUTOS ”

Se dibuja un círculo que representa una rueda y en su centro se coloca el tema del que se está hablando. A
su alrededor se describen los atributos principales.

c) ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN:
 Completa la siguiente rueda de atributos del texto narrativo.

54
 SUPERESTRUCTIRA

ESPACIO

TEXTO
NARRATIVO

NARRADORES

SUBGÉNEROS NARRATIVOS: EL MITO Y LA LEYENDA

LEYENDA:

Se trata de una narración de origen popular que intenta explicar un suceso extraño,
un fenómeno de la naturaleza o el origen de los animales.
Las leyendas en su origen se transmitían oralmente, de generación en generación.
No tienen autor, ya que estos relatos pertenecen por entero a una comunidad cuyos
integrantes (niños, adultos y ancianos) participan de su creación y recreación.

55
 Los personajes en las leyendas pueden tener un fundamento histórico, algunos están basados en
personajes que existieron y que se volvieron famosas por algún hecho destacado dentro de una
comunidad. También puede presentar personajes inventados que pueden estar representados de forma
creíble como el diablo, demonios, espíritus, etcétera.

NO determinado, es un tiempo anterior al hombre cuando el mundo no tenía la forma actual.

MITO
Se tratan de una narración muy antigua que intentan explicar el origen del
mundo, del hombre y de los fenómenos de la naturaleza, así como también
el nacimiento y el fin de antiguas civilizaciones. También son producto de la
creación colectiva y se transmitían de padres a hijos por vía oral.

Estos relatos transcurren en una

época indefinida y remota. Además
de seres humanos participan
personajes como:

DIOSES HÉROES O SEMIDIOSES CRIATURAS FABULOSAS

Son inmortales y tienen poderes Nacen de la unión de dioses y Son seres fantásticos que
sobrenaturales. mortales. acompañan o se oponen al
héroe.
Tienen apariencia humana, pero son Su aspectos suele ser
más bellos y fuertes. horrible, mezcla de humano
y animal, por castigo de los
Poseen los defectos y las virtudes de Se destacan por una cualidad dioses.
los hombres. fuera de lo común, como la
Intervienen en la vida cotidiana de inteligencia y la astucia. Ejemplos: cíclopes,
los hombres otorgando favores y Salen generalmente victoriosos gorgonas, minotauros,
castigos. de las pruebas o desafíos. centauro, sirenas.
Ejemplos: Minerva, Venus, etc. Ejemplos: Aquiles (Hijo de
Peleo y de la diosa Tetis)

Relaciones entre la leyenda y el mito: estos dos tipos de relatos populares tienen diferencias y
similitudes para poder distinguirlas.
SIMILITUDES
 Origen popular.
 Transmisión oral.
 Presencia de hechos
sobrenaturales.
 Explicación del origen de algo.
 Mención de lugares existentes.

56
 DIFERENCIAS
MITO LEYENDA
PERSONAJES Dioses, monstruos, seres Personajes típicos de la comunidad (el
sobrenaturales, héroes y cacique, un cazador, la hija del jefe…)
semidioses.
TIEMPO NO determinado, es un tiempo Es el tiempo del hombre histórico.
anterior al hombre cuando el
mundo no tenía la forma actual.
ESPACIOS Los lugares no siempre están Son cercanos al hombre ya que son los miso
precisados porque se habla de espacios y lugares de la comunidad que los
los inicios del mundo. crea: la selva, el desierto, las montañas, etc.
FUNCIÓN Su función es explicar En general explican el origen de una planta,
fenómenos de la naturaleza y animal o costumbre, pero sin la intervención
sucesos sagrados, fueron de los dioses.
considerados verdaderos por su Su función es formativa porque enseñan y
comunidad. entretienen, por lo tanto sus relatos son
inverosímiles.

Actividades:

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESUELVE LAS ACTIVIDADES

DEMÉTER Y PERSÉFONE
Había una vez una diosa llamada Deméter que tenía una hermosa hija llamada Perséfone. La joven tenía grandes
ojos verdes y una cabellera de hermosos rizos. Vivía con su madre en el monte Olimpo y de vez en cuando bajaba a
los prados a recoger flores en compañía
de sus amigas.
Un día, el dios de los muertos, Plutón,
también conocido como Hades, que
vivía en el mundo infernal rodeado de
tinieblas, se enamoró profundamente
de Perséfone. Como Plutón era muy
astuto no se animó a acercarse sin
antes pedir permiso a Zeus, el más
importante de todos los dioses del
Olimpo. Zeus, no le contestó ni sí ni no,
pero le guiñó un ojo. Entonces Plutón,
trazó un plan para cumplir su deseo.
Un día que Perséfone, estaba
recogiendo flores tranquilamente con
sus amigas, se alejó distraída del grupo para recoger un narciso. En ese momento la tierra se abrió y de allí surgió el
dios de los muertos en un carruaje negro. La secuestró y la llevó con él al mundo subterráneo sin dejar ningún
rastro.
Las amigas no habían visto cómo Perséfone se había esfumado sin dejar rastro alguno. Así que nada pudieron
decirle a Deméter, la madre, que sufrió por la desaparición de su hija.
Deméter, desesperada, comenzó a buscarla. Se disfrazó de anciana y recorrió toda Grecia buscando alguna pista
sobre su hija, hasta que finalmente Apolo le confesó quién era el responsable de su desaparición.
Deméter pensó que Zeus tenía algo que ver en este asunto y decidió vengarse. Como Deméter era la diosa de la
agricultura, prohibió a los árboles dar fruto, a los pastos crecer y a las semillas germinar. Al poco tiempo el ganado

57
no tenía cómo alimentarse y comenzó a morir. Si esto continuaba, los hombres pronto morirían también por falta
de alimento.
Zeus se asustó y trató de convencerla enviándole riquísimos regalos, joyas y oro, pero Deméter no los aceptó:
-No quiero tus regalos. Solo quiero a mi hija Perséfone de vuelta en mi casa
Zeus, viendo que era imposible convencer a Deméter, llamó a Hermes y lo envió al Tártaro para darle un mensaje al
dios Plutón:
- Por favor, devuelve a Perséfone o todos estaremos perdidos ya que los humanos están en serio peligro debido
a la falta de alimento.
Plutón le respondió:
-Solo puedo enviar a Perséfone de vuelta a su casa, mientras no haya probado el alimento de los muertos.
Perséfone estaba tan triste que se había negado a probar bocado desde el día de su secuestro.
Entonces Plutón le dijo:
- Hermosa Perséfone, parece que no eres feliz a mi lado. No has probado bocado desde el día en que llegaste.
Cada día estás más delgada y si sigues así pronto morirás. Mejor que vuelvas a tu casa.
Pero un jardinero que escuchó la conversación dijo:
-¿Cómo que no ha probado un bocado? Yo la vi comer granadas de tu huerto esta mañana.
Plutón sonrió satisfecho. La subió a un carruaje y la llevó junto a su madre, que apenas la vio se abrazó a ella
llorando de felicidad.
Pero Plutón le dijo:
-Diosa Deméter, tu hija Perséfone ha comido seis granadas de mi huerto, por lo tanto, debe regresar al Tártaro
conmigo.
Deméter, furiosa respondió:
-Si eso ocurre, jamás levantaré la maldición que pesa sobre la tierra. Todos los hombres y los animales morirán.
Zeus, espantado por la respuesta de Deméter, envió a su esposa Hera a negociar con los dioses.
Finalmente, Deméter aceptó que el príncipe de las tinieblas se case con Perséfone. Su hija debía pasar seis meses al
año con Plutón, un mes por cada granada que comió y seis meses junto a Deméter, su madre.
Por esa razón la tierra florece y fructifica en primavera y verano, cuando Perséfone visita a su madre y la tierra está
triste y seca en otoño e invierno, cuando Perséfone está junto a Plutón.

1. Lee el título, ¿Qué significa el título o a qué alude?

2. Menciona los dioses que aparecen y específica quién es cada uno

3. ¿Por qué Plutón le pide permiso a Zeus para acercarse a Perséfone?

4. ¿Quién le informa a Deméter sobre la desaparición de su hija?

5. ¿Cuál es la venganza de Deméter?

6. Explica el trato que hicieron los dioses

7. ¿Qué suceso natural –real- intenta explicar el relato?

8. Completa el siguiente cuadro:

Responde:
¿Mito o
Leyenda?
¿Por qué?

58
 Tema

Personajes

Acciones

Espacio

Tiempo

DEL VIENTO ZONDA

“Al norte de Uspallata, allí donde la cordillera baja al valle, vive un viejecito que sabe contar historias antiguas,
tan antiguas que sólo él recuerda. Esta es una de las tantas leyendas que me contó don Atalívar, que así se llamaba
el más antiguo poblador del valle.

“En tiempos muy lejanos, antes de la

llegada de los españoles, habitaba en el
valle de Uspallata una tribu de indios
huarpes muy dispuesta para la labranza de
sus chacras, como aficionada a la caza y la
recolección de frutos del campo. En sus
pequeñas parcelas sembraban maíz, papa,
zapallo, porotos y un grano pequeño y
muy nutritivo llamado quínoa.

“Era un gusto ver en primavera cómo

verdeaban las sementeras regadas por
acequias, que derivadas del cercano
arroyo repartían el agua prolijamente
entre los surcos, llevándola a la raíz misma
de cada plantita. Y en el verano, cuando
Tata Inti, dador de toda vida, caldeaba la
tierra, las chacritas de los huarpes
celebraban con verdor resplandeciente el milagro del fruto maduro. Y Hunuc Huar bendecía año tras año el trabajo
fecundo de los hombres y mujeres del valle. También en verano recogían las frutas silvestres que abundaban y eran
como un regalo de la Pachamama: el piquillín, la algarroba, los albaricos y las frutas del chañar se aprovechaban
muy bien, sobre todo la algarroba, con la que hacían patay y también aloja para celebrar en sus fiestas. “Pero no
sólo plantas había puesto en el valle la Pachamama, sino también abundantes animales, principalmente guanacos y
59
choiques, aunque no faltaban los quirquinchos, liebres, vizcachas, perdices y toda clase de aves, que los indios
cazaban para su alimentación.

“Arcos y flechas y también boleadoras esgrimían los hombres en sus partidas de caza. Cuenta Don Atalívar la
curiosa manera de cazar guanacos que ellos practicaban: un grupo de hombres perseguía a una presa durante días
hasta rendirla por cansancio y así cazarla. Muy famosos fueron los huarpes por su resistencia y tenacidad para
correr grandes distancias sin cansarse.

“Uno de estos cazadores, el joven Gilanco, sobresalía entre todos por su destreza y valentía y gustaba jactarse
de lo poderoso que era con sus flechas frente a una tropilla de guanacos. Y efectivamente, en sus frecuentes
correrías por los valles y cerros de su comarca, se divertía matando guanacos en demasía, no para alimentarse, sino
para probar su habilidad de cazador. No se salvaban de sus mortíferas flechas ni las hembras preñadas, ni las crías.
“Un atardecer, luego de una jornada de matanza innecesaria y mientras descansaba frente a una gran roca, se le
apareció la mismísima Pachamama, que envuelta en un viento le habló así: -Gilanco, gran cazador, los animales que
he puesto sobre la tierra sirven a la vida de los hombres, pero si sigues matando llegará el día en que
desaparecerán para siempre y no habrá carne para tu alimento, ni pieles para cubrirte, y faltarán también otros
animales y plantas cuya existencia depende de los guanacos. La vida es una larga cadena en la que los animales, las
plantas y el hombre son eslabones que no deben romperse pues peligra toda la cadena, todo el ciclo de la vida
sobre la tierra.

“Dicho esto la Madre Tierra desapareció, siempre envuelta en un viento. “El atardecer había avanzado y
Gilanco, mientras bajaba de los cerros rumbo a su aldea del valle, pensaba sobre lo ocurrido. “Muchas lunas
pasaron y el cazador iba olvidando la advertencia de Pachamama, hasta que un día, aguijoneado por su vanidad y
soberbia, volvió a la cacería impiadosa e innecesaria. Tanta era su imprudencia que no sólo no se conformó con
matar guanacos, sino que la emprendió también con los choiques, las liebres, las aves y todo bicho que camine
sobre la tierra. Gilanco se divertía matando.

“Cierto día, al finalizar la jornada de caza y mientras descansaba feliz por la matanza realizada, el cazador vio
con sorpresa que envuelta en un viento apareció nuevamente la Pachamama para hablar de esta manera: -
Mandaré sobre tu pueblo un viento arrastrado que ahogará en polvo a la gente, tan caliente que incendiará los
campos y las chacras, tan veloz y poderoso que volará los ranchos, tan malsano que morirán los viejos y
enloquecerán los jóvenes. Este es el castigo. “Al instante la Madre Tierra desapareció y comenzó a soplar... el
Zonda.”

Luego de leer el relato responde la siguiente guía:

1. Lee el título, ¿Qué significa el título o a qué alude?

2. Marca y busca el significado de las palabras que no entiendas.
3. ¿Quiénes eran los huarpes? (investiguen)
4. ¿Quién es Tata Inti? (investiguen)
5. ¿Quién es Hunuc Huar? (investiguen)
6. ¿Quién es la Pachamama? (investiguen)
7. ¿Quién relata esta historia?
8. ¿Cómo era Gilanco?
9. ¿Qué le advierte la Pachamama a Gilanco?
10. ¿Cómo respondía Gilanco ante esta advertencia?
11. ¿Cómo aparecía y desaparecía la Pachamama?

60
 12. ¿Qué hizo la Pachamama al ver que Gilanco seguía actuando mal?
13. ¿Qué hecho natural –real- intenta explicar esta historia?
14. Completa el siguiente cuadro:

Responde: ¿Mito o
Leyenda? ¿Por qué?

Tema

Personajes

Acciones

Espacio

Tiempo

LAS TERMAS DE CACHEUTA

Fue hacia el año 1532. Un chasqui llegó a las tierras de

Cacheuta, el poderoso cacique cuyos dominios comprenden el
valle de Mendoza y los alrededores. Ante el gran curaca, el
emisario refirió los acontecimientos ocurridos: la pérdida de la
libertad de Atahualpa, el gran señor inca, descendiente del
Inti, que, hecho prisionero, esperaba ansioso el día de su
liberación. Explicó al asombrado cacique la razón de su envío:
llegaba a pedir su colaboración en el rescate del soberano
prisionero. La fidelidad de Cacheuta no escatimó esfuerzos
para cumplir con el mayor caudal a la salvación del señor de
todos los quechuas. Convocó a sus vasallos, les exigió su
cooperación y muy poco tiempo después un hato de llamas
cargadas con petacas de cuero repletas de objetos de oro y
plata estaban listas para emprender el viaje hacia el norte. El mismo cacique, al frente de un grupo de fieles
vasallos, entre los que se encontraban altos jefes guerreros, sería el encargado de conducirlas. Partió la

61
expedición. Las llamas con sus pasitos menudos, acompañados de movimientos del cuello y la cabeza, marchaban
llevando en el lomo la valiosa carga que iba a servir para dar libertad al soberano de los quechuas.

Llegaron a las primeras estribaciones del macizo andino. Se internaron por los angostos vericuetos de la
montaña y marcharon sin descanso en su afán de llegar cuanto antes a destino. Cerca de un recodo de la
montaña distinguieron, a lo lejos, un grupo de gente armada que de inmediato, reconocieron como enemigos.
Previendo una traición, los indígenas se pusieron en guardia, y como primera medida decidieron esconder la
valiosa carga en el lugar más seguro de la montaña. Grandes conocedores del terreno, nada les fue más fácil y
muy pronto su labor quedó terminada.

Los adversarios, al notar que habían hecho un alto en el camino y les era imposible detenerlos al pasar donde
se hallaban apostados, decidieron salir al encuentro. Llegaron cuando Cacheuta y sus vasallos se aprestaban a
hacer frente al ataque. El choque fue sangriento. Silbaban las flechas indígenas, haciendo víctimas en uno y otro
bando. La lucha fue desigual, pero encarnizada. Los indígenas que supieron defenderse con valor, finalmente
cayeron vencidos. Los contrarios, ya dueños de la situación, se lanzaron en busca de su objetivo, para lo cual
trataron de arrancar su secreto a la montaña. Al llegar al lugar donde fuera depositado el tesoro y cuando ya se
creían dueños de él, chorros de agua hirviendo surgieron de entre las piedras, envolviéndolos. Hallaron la muerte
allí donde fueron a buscar riquezas.

Fue el espíritu de Cacheuta quien hizo brotar el agua que terminó con los que no le permitieron llegar a
destino y cumplir la misión que como súbditos fieles se habían impuesto. Desde entonces esas aguas, originadas
en un verdadero principio de solidaridad humana, llevan en sí toda bondad propia de tan altos propósitos y se
brindan a los que acuden a ellas en busca de alivio para sus males.

1. Lee el título, ¿Qué significa el título o a qué alude?

2. Marca y busca el significado de las palabras que no entiendas.
3. Explica quiénes son los siguientes personajes: Cacheuta – Emisario – Atahualpa – El Inti
4. ¿Qué solicitó el emisario al Cacique?
5. ¿Cómo preparó el ejército el Cacique?
6. ¿Con quiénes se encuentran en el camino?
7. ¿Qué hicieron los quechuas para evitar que les roben?
8. ¿Qué ocurrió cuando los enemigos los atacaron?
9. ¿Qué hecho natural intenta explicar esta historia?
10. Completa el siguiente cuadro:

Responde: ¿Mito o
Leyenda? ¿Por qué?

Tema

Personajes

62
 Acciones

Espacio

Tiempo

63
 EL CEIBO

Cuenta la historia que, en las riberas del Paraná,

vivía una indiecita fea, de rasgos toscos, llamada
Anahí. Era fea, pero en las tardecitas veraniegas
deleitaba a toda la gente de su tribu guaraní con sus
canciones inspiradas en sus dioses y el amor a la
tierra de la que eran dueños. Pero llegaron los
invasores, esos atrevidos y aguerridos seres de piel
blanca, que arrasaron las tribus y les arrebataron las
tierras, los ídolos, y su libertad. Anahí fue llevada
cautiva junto con otros indígenas. Pasó muchos días
llorando y muchas noches en vigilia, hasta que un día
en que el sueño venció a su centinela, la indiecita
logró escapar, pero al hacerlo, el centinela despertó,
y ella, para lograr su objetivo, hundió un puñal en el
pecho de su guardián, y huyó rápidamente a la selva.
El grito del moribundo carcelero, despertó a los otros
españoles, que salieron en una persecución que se
convirtió en cacería de la pobre Anahí quien, al rato, fue alcanzada por los conquistadores. Éstos, en venganza por la
muerte del guardián, le impusieron como castigo la muerte en la hoguera.

La ataron a un árbol e iniciaron el fuego, que parecía no querer alargar sus llamas hacia la doncella indígena, que,
sin murmurar palabra, sufría en silencio, con su cabeza inclinada hacia un costado. Y cuando el fuego comenzó a subir,
Anahí se fue convirtiendo en árbol, identificándose con la planta en un asombroso milagro.

Al siguiente amanecer, los soldados se encontraron ante el espectáculo de un hermoso árbol de verdes hojas
relucientes, y flores rojas aterciopeladas, que se mostraba en todo su esplendor, como símbolo de valentía y fortaleza
ante el sufrimiento.

Luego de leer el texto responde la siguiente guía:

1. Lee el título, ¿Qué significa el título o a qué alude?

2. Marca y busca el significado de las palabras que no entiendas.
3. ¿Quiénes eran los guaraníes? (investiguen)
4. ¿Quiénes eran los invasores?
5. ¿Por qué se llevaron cautiva a Anahí y a otros indígenas?
6. ¿Qué castigo le impusieron a Anahí? ¿Por qué?
7. ¿Qué hecho sobrenatural se produce?
8. ¿Qué elemento de la realidad intenta explicar este relato?
9. Completa el siguiente cuadro:

Responde: ¿Mito o Leyenda? ¿Por qué?

64
 Tema

Personajes

Acciones

Espacio

Tiempo

Actividad
a) A continuación vas a realizar la descripción de algún ser mitológico. Busca información en un libro de
mitología, enciclopedia o internet. Intercambia y Comenta tu descripción con tus compañeros. Para cumplir
la consigna sigue la lista de elementos que debes incluir:

1. Nombre del ser mitológico

2. Forma y tamaño

3. Lugar donde habitaba

4. Características, habilidades y debilidades

5. Grandes hazañas

6. Amigos y enemigos

7. Ilustración del personaje

Cuadro comparativo
Permite visualizar una comparación, es decir, las diferencias o semejanzas entre do objetos o hechos, o
entre dos aspectos de un mismo fenómeno. Se grafica esta relación mediante un cuadro de doble entrada: la
información se organiza sobre dos ejes (uno horizontal y otro vertical) en el que se colocan distintos datos.
Ejemplo

65
 LECTURAS OBLIGATORIAS:

ODISEO, Homero

La Odisea de Homero narra las aventuras de Odiseo durante 10

años de ausencia de su hogar, y la narrativa se divide en cuatro
partes.

En la primera parte aparece a la Asamblea de los dioses.

Muchos eran los pretendientes de la mano de su esposa Penélope.
Atenea anima a Telémaco para proteger a su madre contra los
pretendientes. Mientras tanto, los días pasaban y la angustia, la
desesperación se apodera de Telémaco, hijo de Ulises. Decide salir en busca de su padre, y
después de pasar por Pilo y La cedonia se da por vencido. Mientras tanto, los pretendientes en
su localidad de origen tienden una emboscada.

En la segunda parte, los dioses se reúnen en la asamblea, una vez más. Después de atender al pedido
de Atenea, Zeus da el encargo a Hermes de que ordene a Calipso permitir que Ulises partiera, después de
siete años de retención. Una balsa es construida por Ulises. En ella se encontraba navegando cuando es
sorprendido por una tempestad. Termina en la isla de los feacios. Duerme. Nausica, hija del rey Alcino lo
encuentra y decide cuidarlo en su palacio. Ulises demuestra su fuerte complexión atlética participando en el
juego del disco que es promovido en honor a Nausica saliendo victorioso de la disputa. Su regreso a la
patria iba a producirse muy pronto.

La tercera parte es la historia de Ulises que se encuentran en sus aventuras. Su partida de Troya, la
tierra de los cíclopes Ciconia, y sus seis compañeros devorados. También se informa del episodio de
Polifemo. En la isla de los vientos Eolo se encuentran atrapados en botellas, después de haber sido abierto
por sus compañeros, lo que provoca una violenta tormenta. Circe, hija del Sol, los convierte en cerdos. Sólo
después de mucha persuasión, Ulises es capaz de convencerla para que rompa el hechizo. Sus compañeros
regresan a su forma humana. Ulises es seguido por las sirenas. Después de otras aventuras, finalmente
puede llegar a la isla de Calipso.

La cuarta parte es el regreso de Odiseo a Ítaca. Él se disfraza de mendigo. Es reconocido por su hijo
Telémaco en la casa de Eumeo. Llega al palacio, se descuida y sufre las mayores burlas e insultos de los
que buscaban la mano de Penélope. No es reconocido por su esposa. Sólo Euricléia su nodriza, lo puede
reconocer por una cicatriz, después de bañarse los pies. La gran fiesta está preparada para que Penélope
contraiga matrimonio. Penélope hizo su promesa de casarse con aquellos que fueron capaces de doblar el
arco de Ulises, y después de disparar la flecha y atravesar doce ejes. Intentado, pero en vano, a pesar de
la gran fuerza que pusieron en ello, ninguno lo consigue. Ulises acaba de llegar y provoca el pánico a los
aspirantes al salir de los harapos, siendo reconocido. Sólo después de muchas dudas, finalmente convence
a Penélope de que Odiseo es realmente, su verdadero esposo. Ayudado por Telémaco, Ulises masacra a
sus pretendientes. Sus almas están a cargo de Hermes, en las profundidades del infierno.

Actividad de comprensión:

a. Responder la guía de lectura y la ficha bibliográfica que se dictará en clase.

66
 MITOS Y LEYENDAS DE LA ARGENTINA, Iris Rivera

Año de edición: 2005

Tema del libro

Un ramillete de historias que circulan por varias provincias de

la Argentina: Santos Vega en la Salamanca, la Telesita, la
Difunta Correa, el gauchito Gil, la Viuda, entre otros: personajes
cuyas vidas han sido contadas de generación en generación, y
en los que arraigan algunas de las creencias populares que son
parte fundamental de nuestras tradiciones. Queda resaltar que
estas historias se tratan más en lugares como la pampa
argentina, y por lo cual su época va acompañada de un
vocabulario muy reflejado en el hablar gauchesco.

Actividad de comprensión:

a. Responder la guía de lectura y la ficha bibliográfica que se dictará en clase.

GÉNERO NARRATIVO: EL CUENTO

67
 C U EN TO R EA LISTA

Antes de entrar de lleno en el significado del término cuento realista, se hace muy
interesante descubrir el origen etimológico de las dos palabras que le dan forma:
-Cuento deriva del latín, exactamente de “computus” que emana, a su vez, del verbo
“computare”, que es sinónimo de “contar”.
Se llama cuento al relato de ficción que tiene una extensión acotada. Realista, por su parte,
es un adjetivo que puede emplearse para calificar a aquello que se ajusta a la realidad (lo que
sucede verdaderamente).
Un cuento es una narración breve de hechos imaginarios, que presenta un grupo
reducido de personajes y apela a la economía de recursos narrativos para desarrollar un
argumento no demasiado complejo.

Características de un cuento realista

Se llama cuento realista a aquel cuyas acciones resultan correspondientes con lo que podría
suceder en el mundo real. Los sucesos de los cuentos realistas, de este modo, son verosímiles
(parecidos a la realidad).
Los acontecimientos narrados en un cuento realista pueden explicarse de acuerdo a los
criterios de la realidad cotidiana del lector. No ocurre lo mismo con los cuentos fantásticos, cuya
trama se basa en elementos alejados de lo real y propios de la fantasía.

Cuento realista y verosimilitud

Es importante considerar que un cuento realista no presenta hechos verídicos, sino creíbles.
Además de las indicadas, estas son otras de las características más relevantes del llamado
cuento realista:

-Las historias vienen a reflejar momentos o instantes de la vida común.

-Los personajes no son superhéroes, son individuos normales, que podrían ser semejantes a
cualquier ciudadano de a pie.
-El lenguaje que se utiliza para dar forma a los cuentos realistas es común.
-El narrador que aparece en esos cuentos es alguien que no emite juicios de valor y que no
analiza la situación. En su caso, simplemente se dedica a contar de forma detallada y minuciosa
lo que sucede.

C U EN TO D E TER R O R

El terror es el sentimiento más intenso

de miedo, donde el individuo ya no puede pensar
de forma racional. El terror puede generar
sudoración fría, la parálisis de los músculos y hasta
la muerte por paro cardíaco.

68
 Un cuento de terror, por lo tanto, es un relato literario que intenta generar sentimientos de
miedo en el lector. Para esto presenta historias vinculadas a las temáticas más atemorizantes para
los seres humanos, como la muerte, las enfermedades, los crímenes, las catástrofes naturales, los
espíritus y las bestias sobrenaturales.

El cuento de terror puede tener un fin moralizante, es decir, asustar al lector para que éste
evite ciertas conductas o actos. En otros casos, el cuento de terror no es más que un ejercicio
estético que busca, como cualquier obra literaria, un efecto en quien lo lee

Claves de este tipo de historias

A la hora de escribir una historia de terror es importante tener en cuenta que hay cuatro
elementos básicos para conseguir causar temor en el lector, los mismos son:
* Transgredir lo cotidiano: es necesario que en el relato tenga lugar un evento determinado que
rompa con la armonía cotidiana del o los protagonistas, modificando violentamente su existencia;
* Acercarse a lo desconocido: ese evento debe estar relacionado con algo que cause una cierta
incertidumbre, una sorpresa que no sea agradable y, sobre todo, que no puede ser explicado
mediante la razón;

* Utilizar elementos sobrenaturales: ese hecho, inexplicable a través de

la razón, debe contar con características sobrenaturales. No
necesariamente se tratará de un fantasma puede estar relacionado
incluso con actitudes humanas difíciles de comprender por una mente
normal: homicidios, actos deleznables, etc. El relato debe motivar al
lector a deshumanizar al individuo, porque a través de su forma de
comprender el mundo nunca conseguirá discernir su esencia;
* Poner en evidencia la condición de mortales: éste es uno de los
elementos que mejor funciona en los textos; llevar al límite último a los
protagonistas para que sean conscientes de su mortalidad, de su
incapacidad de sobrevivir a todo, poniendo en duda su supervivencia ante
el horror que deben enfrentar.
No se trata que necesariamente ese ente quiera matar al protagonista, sino que quizás se acerca a
él para avisarle que va a morir o para asesinar a alguno de sus seres queridos o incluso a toda la
humanidad

ACTIVIDADES

 LEE LOS SIGUIENTES CUENTOS Y RESOLVÉ LA ACTIVIDADES

A LA DERIVA, de Horacio Quiroga

El hombre pisó algo blanduzco, y en seguida sintió la mordedura en el pie. Saltó adelante, y al volverse
con un juramento, vió una yararacusú que arrollada sobre sí misma esperaba otro taque.

El hombre echó una veloz ojeada a su pie, donde dos gotitas de sangre engrosaban dificultosamente, y
sacó el machete de la cintura. La víbora vió la amenaza, y hundió más la cabeza en el centro mismo de
su espiral; pero el machete cayó de plano, dislocándole las vértebras.

El hombre se bajó hasta la mordedura, quitó las gotitas de sangre, y durante un instante contempló. Un

69
dolor agudo nacía de los dos puntitos violeta, y comenzaba a invadir todo el pie. Apresuradamente se ligó
el tobillo con su pañuelo y siguió por la picada hacia su rancho.

El dolor en el pie aumentaba, con sensación de tirante abultamiento, y de pronto el hombre sintió dos o
tres fulgurantes puntadas que como relámpagos habían irradiado desde la herida hasta la mitad de la
pantorrilla. Movía la pierna con dificultad; una metálica sequedad de garganta, seguida de sed quemante,
le arrancó un nuevo juramento.

Llegó por fin al rancho, y se echó de brazos sobre la rueda de un trapiche. Los dos puntitos violeta
desaparecían ahora en la monstruosa hinchazón del pie entero. La piel parecía adelgazada y a punto de
ceder, de tensa. Quiso llamar a su mujer, y la voz se quebró en un ronco arrastre de garganta reseca. La
sed lo devoraba.

--¡Dorotea!--alcanzó a lanzar en un estertor.--¡Dame caña!

Su mujer corrió con un vaso lleno, que el hombre sorbió en tres tragos. Pero no había sentido gusto
alguno.

--¡Te pedí caña, no agua!--rugió de nuevo.--¡Dame caña!

--¡Pero es caña, Paulino!--protestó la mujer espantada.

--¡No, me diste agua! ¡Quiero caña, te digo!

La mujer corrió otra vez, volviendo con la damajuana. El hombre tragó uno tras otro dos vasos, pero no
sintió nada en la garganta.

--Bueno; esto se pone feo--murmuró entonces, mirando su pie lívido y ya con lustre gangrenoso. Sobre la
honda ligadura del pañuelo, la carne desbordaba como una monstruosa morcilla.

Los dolores fulgurantes se sucedían en continuos relampagueos, y llegaban ahora a la ingle. La atroz
sequedad de garganta que el aliento parecía caldear más, aumentaba a la par. Cuando pretendió
incorporarse, un fulminante vómito lo mantuvo medio minuto con la frente apoyada en la rueda de palo.

Pero el hombre no quería morir, y descendiendo hasta la costa subió a su canoa. Se sentó en la popa y
comenzó a palear hasta el centro del Paraná. Allí la corriente del río, que en las inmediaciones del Iguazú
corre seis millas, lo llevaría antes de cinco horas a Tacurú-Pucú.

El hombre, con sombría energía, pudo efectivamente llegar hasta el medio del río; pero allí sus manos
dormidas dejaron caer la pala en la canoa, y tras un nuevo vómito--de sangre esta vez--dirigió una mirada
al sol que ya trasponía el monte.

La pierna entera, hasta medio muslo, era ya un bloque deforme y durísimo que reventaba la ropa. El
hombre cortó la ligadura y abrió el pantalón con su cuchillo: el bajo vientre desbordó hinchado, con
grandes manchas lívidas y terriblemente dolorido. El hombre pensó que no podría jamás llegar él solo a
Tacurú-Pucú, y se decidió a pedir ayuda a su compadre Alves, aunque hacía mucho tiempo que estaban
disgustados.

La corriente del río se precipitaba ahora hacia la costa brasileña, y el hombre pudo fácilmente atracar. Se
arrastró por la picada en cuesta arriba, pero a los veinte metros, exhausto, quedó tendido de pecho.

--¡Alves!--gritó con cuanta fuerza pudo; y prestó oído en vano.

70
 --¡Compadre Alves! ¡No me niegue este favor!--clamó de nuevo, alzando la cabeza del suelo.--En el
silencio de la selva no se oyó un solo rumor. El hombre tuvo aún valor para llegar hasta su canoa, y la
corriente, cogiéndola de nuevo, la llevó velozmente a la deriva.

El Paraná corre allí en el fondo de una inmensa hoya, cuyas paredes, altas de cien metros, encajonan
fúnebremente el río. Desde las orillas bordeadas de negros bloques de basalto, asciende el bosque,
negro también. Adelante, a los costados, detrás, la eterna muralla lúgubre, en cuyo fondo el río
arremolinado se precipita en incesantes borbollones de agua fangosa. El paisaje es agresivo, y reina en él
un silencio de muerte. Al atardecer, sin embargo, su belleza sombría y calma cobra una majestad única.

El sol había caído ya cuando el hombre, semi-tendido en el fondo de la canoa, tuvo un violento escalofrío.
Y de pronto, con asombro, enderezó pesadamente la cabeza: se sentía mejor. La pierna le dolía apenas,
la sed disminuía, y su pecho, libre ya, se abría en lenta inspiración.

El veneno comenzaba a irse, no había duda. Se hallaba casi bien, y aunque no tenía fuerzas para mover
la mano, contaba con la caída del rocío para reponerse del todo. Calculó que antes de tres horas estaría
en Tacurú-Pucú.

El bienestar avanzaba, y con él una somnolencia llena de recuerdos. No sentía ya nada ni en la pierna ni
en el vientre. ¿Viviría aún su compadre Gaona en Tacurú-Pucú? Acaso viera también a su ex-patrón
míster Dougald, y al recibidor del obraje.

¿Llegaría pronto? El cielo, al poniente, se abría ahora en pantalla de oro, y el río se había coloreado
también. Desde la costa paraguaya, ya entenebrecida, el monte dejaba caer sobre el río su frescura
crepuscular, en penetrantes efluvios de azahar y miel silvestre. Una pareja de guacamayos cruzó muy alto
y en silencio hacia el Paraguay.

Allá abajo, sobre el río de oro, la canoa derivaba velozmente, girando a ratos sobre sí misma ante el
borbollón de un remolino. El hombre que iba en ella se sentía cada vez mejor, y pensaba entretanto en el
tiempo justo que había pasado sin ver a su ex-patrón Dougald. ¿Tres años? Tal vez no, no tanto. ¿Dos
años y nueve meses? Acaso. ¿Ocho meses y medio? Eso sí, seguramente.

De pronto sintió que estaba helado hasta el pecho. ¿Qué sería? Y la respiración también...

Al recibidor de maderas de míster Dougald, Lorenzo Cubilla, lo había conocido en Puerto Deseado, un
viernes santo... ¿Viernes? Sí, o jueves...

El hombre estiró lentamente los dedos de la mano.

--Un jueves...

Y cesó de respirar.

 Luego de la lectura, responde el siguiente cuestionario:

1. ¿A qué género pertenece el texto leído? Justifica tu respuesta con la teoría

2. ¿Qué clase de cuento es? justifica tu respuesta con la teoría
3. ¿Qué tipo de narrador presenta el cuento? ¿En qué persona gramatical está narrado?
…….. Narrador omnisciente ………….. Narrador testigo …………. Narrador protagonista
4. ¿Cuántos personajes tiene? Nómbralos
5. ¿Dónde ocurren los hechos? ¿Y cuándo?
6. ¿Cuál es el conflicto del relato?

71
 7. ¿Qué ocurrió al final con el protagonista?
8. Marca en el texto y extrae las siguientes palabras: dos artículos, dos adjetivos, dos sustantivos, dos
pronombres, dos verbos y dos preposiciones. Luego clasifícalas.
9. Escribe otro final para el cuento

La casa encantada

Una joven soñó una noche que caminaba por un extraño sendero campesino, que ascendía por una
colina boscosa cuya cima estaba coronada por una hermosa casita blanca, rodeada de un jardín. Incapaz
de ocultar su placer, llamó a la puerta de la casa, que finalmente fue abierta por un hombre muy, muy
anciano, con una larga barba blanca. En el momento en que ella empezaba a hablarle, despertó. Todos los
detalles de este sueño permanecieron tan grabados en su memoria, que por espacio de varios días no pudo
pensar en otra cosa. Después volvió a tener el mismo sueño en tres noches sucesivas. Y siempre
despertaba en el instante en que iba a comenzar su conversación con el anciano.
Pocas semanas más tarde la joven se dirigía en automóvil a una fiesta de fin de semana. De pronto,
tironeó la manga del conductor y le pidió que detuviera el auto. Allí, a la derecha del camino pavimentado,
estaba el sendero campesino de su sueño.
-Espéreme un momento, suplicó y echó a andar por el sendero, con el corazón latiéndole
alocadamente.
Ya no se sintió sorprendida cuando el caminito subió enroscándose hasta la cima de la boscosa colina y
la dejó ante la casa cuyos menores detalles recordaba ahora con tanta precisión. El mismo anciano del
sueño respondía a su impaciente llamado.
-Dígame -dijo ella-, ¿se vende esta casa?
-Sí -respondió el hombre-, pero no le aconsejo que la compre. ¡Un fantasma, hija mía, frecuenta esta
casa!
-Un fantasma -repitió la muchacha-. Santo Dios, ¿y quién es?
-Usted -dijo el anciano, y cerró suavemente la puerta.
Anónimo: Occidente

 Luego de la lectura, responde el siguiente cuestionario:

1- ¿Qué tipo de cuento es? Fundamenta tu respuesta.

2- ¿Qué trama ha utilizado el emisor para producir su texto? Marcar lo correcto.
Conversacional- descriptiva- narrativa- argumentativa
3- ¿Cuáles son el tiempo y el espacio donde transcurre las acciones?
4- ¿Qué tipo de narrador tiene el relato?
5- ¿Qué soñaba la protagonista? ¿Cuántas veces lo soñó?
6- ¿Qué le sucedió semanas más tarde? ¿Qué hizo?
7- ¿En dónde estaba la casa? ¿con quién se encontró?
8- ¿Qué preguntó la muchacha y qué le respondió el anciano?
9- Explica con tus palabras el final del cuento.
10. Marca en el texto y extrae las siguientes palabras: dos artículos, dos adjetivos, dos sustantivos, dos
pronombres, dos verbos y dos preposiciones. Luego clasifícalas.

72
 Pueblo de fantasmas

Se nos había dañado el auto, y como tantas otras veces en

carretera cuando ya se hacía de noche, buscamos un hotel o pensión
que tuviese una habitación libre. Aquella noche, un hombre bastante
extraño nos alquiló una de sus habitaciones en una pensión que
transmitía una sensación desagradable, pero según el mapa no había
nada más en kilómetros a la redonda. Julia y yo nos fuimos a dormir
pronto; el viaje había sido agotador y aún había que pensar dónde
arreglar el auto por la mañana. La noche, a pesar de no haber sido
muy tranquila por los gritos de un niño en la habitación de al lado,
terminaba bien ya que despertamos sobre las once de la mañana, recogimos nuestras cosas rápidamente y
nos dispusimos a buscar un lugar para llamar por teléfono en busca de auxilio mecánico.

La juventud de Julia parecía motivar más al dueño de la pensión que lo que yo le había preguntado,
hasta que di un golpe en el mostrador y le dije en tono severo: ¿Me atiende? La mirada de aquel hombre
cambió inexplicablemente, al igual que su voz. Afuera, nuestro automóvil se prendió solo y luego vimos por
la ventana como este se elevaba y golpeaba una y otra vez contra el suelo. En la pensión, las puertas se
abrían y se cerraban solas. El timbre de la entrada sonaba desesperadamente, el letrero de la pensión se
movía como si fuese un molino de viento y los árboles mostraban formas de rostros. Cuando quisimos
preguntar al hombre qué era todo aquello, el sol oscureció y una enorme nube negra se posó sobre la
pensión.

El hombre había desaparecido y el lugar presentaba un aspecto abandonado; el mostrador donde

supuestamente había dado el puñetazo no era más que trozos de madera carcomida por el tiempo. Julia y yo
corrimos de aquel lugar calle abajo, mientras de entre los árboles salían sombras negras que parecían
empujar las ramas para alcanzarnos. Tan solo recuerdo eso ya que, según dicen las personas que nos
encontraron, estábamos junto a la carretera con todas nuestras pertenencias regadas por todo lado.

 Luego de la lectura, responde el siguiente cuestionario:

1. ¿A qué género pertenece el texto leído? Justifica tu respuesta con la teoría

2. ¿Qué clase de cuento es? justifica tu respuesta con la teoría
3. ¿Qué tipo de narrador presenta el cuento? ¿En qué persona gramatical está narrado?
…….. Narrador omnisciente ………….. Narrador testigo …………. Narrador protagonista
4. ¿Cuántos personajes tiene? Nómbralos
5. ¿Dónde ocurren los hechos? ¿Y cuándo?
6. ¿Por qué estaban en ese lugar? ¿Qué motivo tuvieron para no pasar bien la noche?
7. ¿Qué les trasmitían las habitaciones?
8. ¿Qué reacción tuvo el dueño de la pensión cuando el joven le pidió que lo atendiera?
9. ¿Qué le pasó al auto y a la pensión?
10. ¿Qué pasó con el hombre? ¿Y el lugar?
11. Localiza y marca en el texto la estructura narrativa. Situación inicial- complicación-
resolución y situación final.
12. Explica los rasgos típicos de esta clase de narraciones con apoyo de la teoría: ambiente,
personajes, protagonistas.
13. Marca en el texto y extrae las siguientes palabras: dos artículos, dos adjetivos, dos
sustantivos, dos pronombres, dos verbos y dos preposiciones. Luego clasifícalas.

73
 A- Leer el siguiente texto:

Un huevo (anónimo japonés)

Un viajero encuentra en el campo a un personaje con una cabeza

completamente lisa como un huevo, sin un solo rasgo. Aterrorizado sube a la
carreta y le pide al campesino que arree el caballo de inmediato.
– ¿Qué pasa? –le pregunta el campesino.
–Fue que vi a un hombre que tenía el rostro liso como un huevo.
–Entonces –respondió el campesino volviéndose– ¿tenía el mismo rostro que
yo?

 B. Luego de la lectura, resuelve las siguientes actividades:

1- Subrayar la opción correcta:
a. El texto leído es una leyenda- mito- cuento- novela-
2- La función del lenguaje del texto es ( subrayar lo correcto): apelativa -
informativa - poética-literaria
3- ¿Qué tipo de cuento es? : realista- fantástico- policial. Fundamenta tu respuesta.
4- ¿Qué tramas ha utilizado el emisor para producir su texto? Marcar lo correcto.
a. Conversacional- descriptiva- narrativa- argumentativa
5- ¿Qué tipo de narrador tiene el relato?
6- ¿Cuántos personajes tiene el relato? Nombrarlos
7- ¿Qué vio el viajero y cómo reacciona?
8- Explica con tus palabras el final del texto.
9- Escribir otro final del relato
10- Marca en el texto y extrae las siguientes palabras: un artículo, un adjetivo, un
sustantivo, un pronombre, un verbo y una preposición. Luego clasifícalas.

LEE EL SIGUIENTE CUENTO

Anabel o El calendario del Horror

La luna echa una luz mortecina sobre el angosto patio del castillo. Las piedras del suelo, cubiertas de
rocío, brillan como pequeños animales de la noche. Alrededor, los muros altos trepan hasta empezar a
confundirse con las estrellas. Entre ellos, varios árboles secos levantan sus ramas buscando una salida.
Anabel atraviesa el patio con el candelabro en la mano. En el candelabro arden tres velas. Los ojos
profundos de Anabel reflejan llamas y luna. El pelo largo, blanco por el tiempo, flota sobre los hombros y
cae hacia ambos lados, en hebras que se confunden con restos de telarañas.
Una gota, tal vez la ultima savia, cae de un árbol y apaga la vela central. Anabel, conocedora de los
mensajes del castillo, apura el paso. La cola de su vestido plateado roza apenas el suelo mientras atraviesa
una puerta que hay en el extremo del patio y se pierde en la oscuridad.
Hace décadas que Anabel está sola en el castillo. Los últimos habitantes huyeron, aterrados, una noche
de invierno. La pequeña Anabel, dormida en un rincón de la cocina, quedó olvidada para siempre.
Entonces, le llevó un tiempo conocer la razón de la huida. Tras explorar una a una las torres del
castillo, tras recorrer mil pasadizos y habitaciones desiertas, descubrió la biblioteca. Entró sin hacer ruido,
encendió dos lámparas de aceite que colgaban de la pared, y vio en la gran mesa central el Calendario del
Horror.
Era un libro enorme, encuadernado en piel, abierto en la primera página, correspondiente al día de la
huida. Allí anunciaba las múltiples atrocidades que ocurrirían en el castillo. El resto del libro iba
enumerando cada una de las desgracias con la fecha exacta que iba a ocurrir.
74
 Anabel nunca había salido del castillo. No conocía las tierras que lo rodeaban, y menos que pudiera
haber más allá. Estaba obligada a quedarse. Estudió el libro y llevó cuenta detallada de los días. Así, se fue
preparando para las calamidades anunciadas.
Primero fue un rayo que sacudió el castillo hasta los cimientos. Anabel lo esperó en lo más profundo de
las catacumbas, donde la electricidad no podía alcanzarla. Tras el rayo, en vez de un trueno se oyeron risas
de espanto. Tiempo después llegó el caballero sin cuerpo. Su armadura negra, vacía, buscó los habitantes
inexistentes. Pero debió limitar su oído a las pocas ratas que se le cruzaron. Se fue sin haber visto a
Anabel, oculta en el tronco hueco de un árbol del patio.
Anabel ya conocía el castillo más que los arquitectos que lo habían construido. De día, cualquier rayo
de luz bastaba para guiarla por el laberinto de pasillos. De noche caminaba murmurando con suavidad, y el
eco de los murmullos le decía dónde estaba cada pared, cada pozo, cada trampa.
Los años trajeron plagas de arañas, langostas, cucarachas. Las alimañas convertían el suelo de los
salones en lagos vivientes y el de las galerías en ríos caudalosos.
Todo estaba detallado en el calendario, con la fecha y la hora exacta en que debía ocurrir.
Un día, del suelo del salón principal surgió una criatura sin forma que reptó en dirección a la torre más
alta, trepó hasta la cima, y se lanzó al vacío con el alarido más horripilante que se había oído en muchos
siglos.
Otra vez, los propios muros del castillo se inclinaron unos sobre otros hasta tocarse, las torres se
curvaron y, como cabezas de serpientes, buscaron de aquí para allá rastros de vida que pudieran
aterrorizar.
Y así, año tras año, Anabel se hacía cada vez más experta en evitar los ataques y contrarrestar la
magia.
Cada acontecimiento fue especial, único. Pero ninguno como el de hoy, por el que Anabel lleva
esperando muchos años.
Porque esta noche, según el Calendario del Horror, se despertará un vampiro.
Tras atravesar el patio, Anabel llega a una escalera caracol que se hunde en las profundidades.
Desciende. No necesita las velas para saber dónde están los peldaños. Como quien abonara toda
esperanza, Anabel se deja llevar por los giros de la escalera, cada vez más profunda.
Cuando llega al fondo, se encuentra en el extremo de una cripta larga y angosta. Ahora es cuando las
velas muestran su utilidad: Anabel la usa para encender dos líneas de hogueras, una en cada pared.
Iluminada, la cripta revela sus secretos. A cada lado hay una hilera de ataúdes antiguos, cubiertos de
polvo y telarañas. Uno de ellos se ve más lujoso que los demás, y todavía brilla bajo los fuegos. Por alguna
razón, sigue intacto.
Mientras los otros solo contienen huesos secos, en ese ataúd yace el vampiro.
Anabel está ansiosa. Es su oportunidad de librarse del castigo que viene sobrellevando. Desea que el
vampiro la contagie, y así pueda superar su propia maldición para iniciar una nueva existencia.
Espera a unos metros del ataúd. Ha dejado el candelabro en la escalera, y ha caminado a sabiendas
hasta el extremo opuesto de la cripta, para no poder escapar. Desafiante, aparta su cabellera y extiende el
cuello. Las antorchas llenan el aire de un olor espeso. Se oyen unos golpes, un crujido, y luego el chillido
de los goznes cuando la tapa del ataúd se abre.
El vampiro asoma su cabeza pálida. Tiene un brillo en los ojos, que no proviene de las luces. Su belleza
mortífera estremece. De entre los labios negros asoman dos colmillos que aún no han probado sangre.
El vampiro todavía no ha visto a Anabel. Se sienta en el ataúd, y con una complicada maniobra de
brazos y piernas consigue salir y quedar de pie en medio de la cripta. Su cuerpo se yergue recto como una
columna. Inicia un bostezo que acaba en algo parecido a un maullido. Y entonces levanta la mirada.
Anabel sonríe y cierra los ojos. Espera sentir la mordida en la curva delicada del cuello, y para recibirla
inclina la cabeza a un lado.
Pero la mordida no llega. En cambio, lo que hay es un grito pavoroso y el ruido de una carrera
desesperada.
Anabel abre los ojos y ve al vampiro que, dominado por el terror, alcanza la escalera, tira el candelabro
de un puntapié y se pierde peldaños arriba.
75
 Desolada, Anabel se echa a llorar. Es inútil. Hasta los vampiros tienen miedo de un fantasma.
Eduardo Abel Giménez.

 Luego de la lectura, responde el siguiente cuestionario:

1- ¿Qué es Calendario del Terror? ¿Quién habrá sido su autor? Explica cuál es la relación entre
la protagonista y el Calendario; ten en cuenta el título.
2- Subraya en el cuento las frases que caracterizan físicamente a la protagonista y aquellas que
describen sus estados de ánimo o emociones.
3- A partir de la descripción de Anabel, explica por qué “estaba obligada a quedarse” en el
castillo.
4- ¿Qué significa la palabra atrocidad? Búscala en el texto y explica su sentido a partir de lo
leído.
5- Ahora, búscala en el diccionario y transcribí la acepción que corresponda al sentido que tiene
la historia.
6- ¿Cuál de todas las atrocidades del relato te inspira más miedo? ¿Por qué? ¿Qué otras
reacciones crees que son posibles en esas circunstancias?
7- Explica el final del cuento: ¿Qué le sucede al vampiro?
8- Tachar los ámbitos y personajes de los relatos de terror que no corresponden al cuento
“Anabel o El Calendario del Horror”.
Castillo abandonado- hombre lobo- cementerio- niebla- catacumbas- tormenta- bosque
tenebroso- lugar embrujado- noche- monstruo- fantasma- oscuridad- vampiro- maldiciones-
existencia de un doble- espacio cerrado
9- ¿Qué rasgos del vampiro se destacan?
10- Escribir una oración que resuma la situación inicial.
11- ¿Cuál es el conflicto que debe resolver la protagonista del cuento?
12- Marca en el texto y extrae las siguientes palabras: dos artículos, dos adjetivos, dos
sustantivos, dos pronombres, dos verbos y dos preposiciones. Luego clasifícalas.

GÉNERO NARRATIVO: LA NOVELA

La novela es una narración ficcional más extensa que un cuento. Esa extensión permite expandir
el relato de las acciones, y la descripción de personajes, espacios y momentos. En una novela suele haber
una historia central y otras historias secundarias que se vinculan entre sí.

También es mayor el número de personajes, quienes –a diferencia de lo que ocurre en el cuento-

evolucionan durante el transcurso de la historia. Se incluyen largas y detalladas descripciones porque es
de gran importancia la ambientación del mundo en el que se desarrolla la historia. Por todas estas
razones, la novela suele estar organizada en capítulos.

ACTIVIDAD:

A. Realiza un cuadro comparativo con las características del cuento y de la novela.

76
 GÉNERO DRAMATICO: EL TEATRO
EL TEXTO TEATRAL: Estructura y elementos

El teatro es la rama del arte escénico relacionada con la actuación, que representa historias frente
a una audiencia usando una combinación de discurso, gestos, escenografía, música, sonido y espectáculo.

El texto teatral presenta unas características muy especiales ya que está pensado y escrito como texto
para la representación. El autor desaparece por completo, cediendo la voz a sus personajes, que
deberán ser interpretados por actores, con vestuario, escenografía, utilería, iluminación, música, efectos,
etc., (siguiendo las indicaciones que el dramaturgo ideó).

El espectáculo teatral se compone de dos partes: el texto y la representación

El texto teatral presenta:

1. Una estructura interna

77
 a. Presentación: Se presenta a los personajes y el conflicto de la obra
b. nudo: Desarrollo de las acciones para resolver el conflicto
c. desenlace: Fin del conflicto. Fin de la obra

2. Una estructura externa

a. acto: conjunto de escenas, cuyo final se marca con la caída del telón.
b. Escena: está marcada por la entrada y la salida de los personajes.
c. Cuadro: Cambio de escena realizado a la vista de los personajes.

3. Elementos del teatro

Diálogos: textos pronunciados por los personajes, a manera de conversación.
Acotaciones: indicaciones hechas por el autor sobre las actitudes de los personajes,
escenario. Van en el texto entre paréntesis y en cursiva. Ejemplo:
Fíjate en este ejemplo de texto teatral:

 Actividad:
 Lee la siguiente obra de teatro y resuelve las actividades que se dictarán
en clase.

¡UNA DOSIS DE ESPANTOOOOO!

Comedia breve para desasurtarse...

ACTO ÚNICO
PERSONAJES:
Pablo
Micaela
Drácula
Frankenstein
Hombre Lobo

(Transcurre en el living de una casa, donde hay un sillón frente al televisor. Debe
haber una puerta que dé a la calle.)

MICAELA Y PABLO: (Sentados en el sillón miran una película de horror. Él está fascinado;
ella, espantada, se tapa los ojos).
FRANKENSTEIN: (Su voz en off, como si fuera la película en el televisor) Conde Drácula,
esperemos al Hombre Lobo, así los tres podremos salir a aterrorizar a troche y moche...
DRÁCULA: (Su voz en off). A Troche, a Moche y a todos los que se nos crucen… (Lanza una
risa malévola). Justo ahí viene nuestro lobuno Amigo
HOMBRE LOBO: (En off) Estimados monstruos, ¡qué horriblemente bueno es verlos! ( Luego
de que se oyen campanadas). ¡Auuuuuuu! Llegó la hora del espanto...
FRANKENSTEIN Y DRÁCULA: (En off) ¡Hora de divertirnooooos!
(En off, de la pantalla salen carcajadas siniestras).
MICAELA: ¿Ya puedo ver, Pablo?
PABLO: Micaela, hay que ser más valiente.
MICAELA: Sí, pero las de terror me ponen la piel de gallina, de gallo y de pollito. En fin, ¡me
vuelvo un gallinero completo!
PABLO: Entonces, todavía no veas. Esperá, esperá… ( Malicioso). Ahora podés ver...
MICAELA: (Se saca las manos de los ojos justo cuando en off del televisor escapan gritos
desesperados). ¡Eso no se hace, traicionero!
78
PABLO: ¡Qué travieso soy! ¡Y cómo me gusta darte dosis de espanto!
(Súbitamente la escena queda a oscuras).
PABLO: (Molesto). Justo en el momento más sangriento de la peli se corta la luz.
MICAELA: ¡Empresa de electricidad, te doy las gracias!
PABLO: Yo no estaría tan contento (Con tono gutural, intenta asustarla). La ciudad entera
quedó a oscuraaaaas y, quién te dice, seguro los vampiros aprovechen para salir a hacer de
las suyaaaaas sin que podamos verlooooos...
MICAELA: (Mientras enciende una vela). ¡Dejate de hablar asííííí! Sabés que soy
genéticamente miedosaaaaa.
PABLO: ¡Y eso me encantaaaaa!
MICAELA: (Se hartó del jueguito) ¡Cortala!
PABLO: Si, la voy a cortar como Jack, el destripador cortó en trocitos a todas sus víctimas...
MICAELA: ¡Dejame en paz!
PABLO: En paz descansan los muertos, salvo los zombis que solo comen cerebros…
MICAELA: Entonces con vos se morirían de nuevo ¡pero de hambre!
PABLO: (Misterioso). ¡Escuchá! Afuera se oyen ruidos.
MICAELA: Son coches.
PABLO: No, es el rugido de los zombis que…
MICAELA: (Se siente una bocina). Que anuncian su ataque a los bocinazos (Suena un celular
y va a atender).
PABLO: (Susurrando tenebrosamente). No atiendas. Puede ser algún cadáver viviente que
llama porque quiere (grita) ¡cerebros delivery!
MICAELA: ¡Acabala con esos chistes! (El celular insiste y va a atender).
PABLO: (La detiene). ¿No sabías que cuando el teléfono suena a oscuras es alguien que te
llama desde el más allá?
MICAELA: ¿Desde el extranjero?
PABLO: No, desde donde están… (De nuevo quiere asustarla) ¡Los que se niegan a aceptar
que ocupan en una tumba!
MICAELA: En una tumba te voy a meter yo si no te callás (Atiende). Hola... ¡Ah, mamá!
PABLO: (Al público) No, no es un muerto quien llama, es una bruja.
MICAELA: (Enojada). ¿Qué dijiste. Pablo?
PABLO: Que… que… (Grita). Que le mando saludos, doña Maruja.
MICAELA: (Por celular). Aquí, el zapallo de tu yerno te manda saludos. Si, también nos
quedamos sin luz. (A Pablo). Mamá pregunta si queremos ir a cenar a su casa.
PABLO: Gracias, pero no quiero encontrarme con ella en la oscuridad.
MICAELA: ¿Quééééé?
PABLO: Que no conviene salir, por seguridad.
MICAELA: (Por el celular). Lo dejamos para otra noche, mami. Un beso ( Corta). ¿Y ahora
qué hacemos?
PABLO: Contemos cuentos de terror. Ya es medianoche, no hay luz… ideal para ¡una dosis
de espantooooo!
MICAELA: Y la seguís, nomás.
PABLO: (Comienza a arrimársele). Esta es la historia de una chica...
MICAELA: ¡Noteescuchonoteescuchonoteescucho!
PABLO: Que estaba sola en su casa...
MICAELA: ¿Era soltera?
PABLO: Qué se yo...
MICAELA: ¿Entonces por qué estaba sola?
PABLO: Porque sí. Era de noche cuando tuvo una extraña sensación que le revolvió las
tripas…
MICAELA: Había comido puchero y le cayó para la mona.
79
PABLO: No era indigestión. Lo supo porque de pronto sintió que algo lleno de pelos lo rozaba
la nuca…
MICAELA: Era su gato.
PABLO: Ojala, porque al darse vuelta se topó con ( Grita). ¡La mano peluda!
MICAELA: (Lanza un alarido, pero está obnubilada). ¿Y qué ocurrió?
PABLO: La mano peluda abrió la boca y...
MICAELA: ¿La mano tenía boca?
PABLO: Esta sí y estaba llena de dientes puntudos, baba color violeta…
MICAELA: ¡No sabía lo que es el jabón esa mano! Y si tenía dientes, seguro que jamás se los
habría cepillado con dentífrico…
PABLO: (Frustrado). ¡No me interrumpas más! Quiero darte una dosis de espanto y tus
comentarios me desconcentran. Decía que la mano peluda abrió su horrenda bocota y…
MICAELA: ¿Se tragó a la chica de un solo bocado?
PABLO: No, resultó que la muchacha era cosmetóloga. La mano le pidió ( imita la voz de una
“mano coqueta”): depíleme uno por uno los vellos, refíleme las uñas, restáureme la película
protectora natural de la piel y fortalézcame las cutículas con pantenol.
MICAELA: Sos un sonso y todo lo que contás, sonseras de primera.
(Suena el timbre).
MICAELA: (Alarmada). ¿Quién podrá ser?
PABLO: Seguro la mano peluda que desde entonces vaga de noche buscando víctimas para
quitarles (parado detrás de ella, grita) ¡el esmalte de uñaaaaas!
MICAELA: (Sobresaltada). ¡Me las vas a pagar!
(El timbre insiste).
PABLO: (Mientras va a abrir, se mata de la risa) ¡Ay, me encanta reírme del miedo ajeno!
(Abre la puerta) ¡Ay, soy una máquina dosificadora de espanto! ( Mira hacia afuera). ¡Ay,
mamita querida!
MICAELA: No me vas a hacer caer otra vez…
PABLO: (Petrificado). ¡Ay, mamita, abuelita, bisabuelita y tatarabuelita queridas!
DRÁCULA: (Entra junto a FRANKENSTEIN y HOMBRE LOBO ) Buenas noches...
PABLO: (Cae des mayado en los brazos de MICAELA que llegó a tiempo para recibirlo).
DRÁCULA: (Desilusionado). Muchachos, aquí tampoco es el baile de disfraces.
FRANKENSTEIN: ¿No sería mejor averiguar por teléfono dónde es? Ya llevamos dos horas
tocando timbre en las casas equivocadas.
HOMBRE LOBO: Y este es el quinto tipo que desmayamos.
FRANKENSTEIN: Tiene razón. En vez de trajes de monstruos, hubiera sido más oportuno
usar disfraces de payaso, superhéroes o animalitos.
DRÁCULA: Igualmente sigamos buscando o vamos a llegar cuando el baile haya terminado
(A MICAELA). Hasta luego, señora…
MICAELA: (Cuando van a salir). Esperen. Los invito a quedarse un ratito, tan solo hasta
que esté vivo reviva y… (Cínica) los vea de nuevo. Llegó el momento de darle ( mirando al
público, guiña un ojo) ¡Otra dosis de espantooooo!

TELÓN o APAGÓN FABIAN

SEVILLA

- Luego de haber leído esta breve obra, te invito resolver las actividades que se
dictarán en clase

80
 Tema: Las variedades sociolingüísticas
Todas las lenguas varían de acuerdo a su uso.

ACTIVIDADES:

1. Busca imágenes que demuestren diferentes lectos y registros

2. A continuación se presentan tres situaciones comunicativas. Analiza y relaciona cada una de
ellas con estos conceptos: el país de origen, la edad o la habilidad en el uso del lenguaje.

a. Situación 1 Texto: “Un turista argentino manchó una camisa blanca con café. Entonces, se dirige
a un almacén para comprar lavandina. Después de un rato, sale del lugar sin haber comprado
nada. Él no sabe que los españoles llaman lejía a la lavandina.”

¿Cuál es el lecto que imposibilitó una comunicación exitosa? ¿Con qué característica del emisor se
relaciona este lecto?

b. Situación 2 Texto: “Matías llegó temprano a su casa. Cuando su mamá le preguntó por qué, él le
contestó: "Un chaboncito re copado me prestó guita para el bondi, ¡una masa!".

¿Cuál es el lecto que contrapone las variedades lingüísticas de la madre y de Matías? ¿Con qué
característica de los emisores se relaciona este lecto?

c. Situación 3 Texto: “En 1520, una espedición de hespañola, comdada por Hernando de
magallanes, yego al Río de la Palta. Navegaron por la costa de la Patagonia hasta Tierra del
Fuego, en donde encontraron un pasage asia el océano Pacífico que Magallanes yamó Estrecho
de Todos los Santos.”

81
¿Cuál es el lecto marcado (notoriamente evidente) en este texto? Reescribí el texto haciéndolo no
marcado. ¿Qué característica del emisor se hace evidente en este lecto?

2. Seleccionar los términos más apropiados para adecuar el registro a la situación comunicativa:

Texto:

El (patrón/ dueño/ titular/ propietario/ capo) le (mandó/ envió/hizo llegar/ remitió/

enchufó/ metió) varias (misivas/ cartas/ notas/ epístolas) en las que (pedía/ solicitaba/
mangueaba/ exigía) un (tipo, hombre/ técnico/ operario/ vago) para (arreglar/ reparar/
componer/ restaurar/ recauchutar/ rehacer) el equipo.

Un joven empleado a su jefe inmediato Un joven empleado a un amigo

82
 Tema: Recursos de cohesión léxica y gramatical
Una de las propiedades esenciales del texto es la cohesión, es decir que las oraciones y los
párrafos que lo componen estén entrelazadas de formas diversas para darle unidad y sentido.
Existen diversos recursos o mecanismos para conectar las diferentes partes de un texto:

LA COHESIÓN DEL TEXTO

Recursos referenciales: un elemento del texto remite para su interpretación a otros

elementos incluidos en el mismo texto
Repetición: Sinonimia: se Antonimia: Hiperonimia: Hiponimia:
se utiliza varias utilizan los palabras cuyo son palabras
veces la misma palabras o significados significado cuyo
palabra dentro frases de las abarca a otras significados
del texto. La diferentes para palabras son palabras. Hay pueden
manzana es expresar una opuestos o muchos deportes agruparse
roja. La misma idea. El contrarios. interesantes dentro de otra
manzana es hogar de Ahora Juan es como el fútbol, el palabra de
una fruta Pedro es bueno, antes vóley, el tenis, significado
deliciosa. antiguo. La era malo. entre otros. mayor
casa fue (hiperónimo).
construida Mendoza, San
hace 20 años. Juan, Salta y
Entre Ríos son
algunas
provincias de
Argentina.

ACTIVIDADES

1. Dar el sinónimo de: Odontólogo-extraer-estupefaciente-can-oftalmólogo-pelo-mezclar-invidente-

calvo-oeste-hablar-país-reflexionar-pavor-rastros-idioma-riña-rostro-cubrir-conocer-ocultar-hallar-
matrimonio-beber-usa

2. Dar el antónimo de: Verdad-cuerdo-gordo-informado-tío-antes-rápido-amanecer-abuelo-

comenzar-nuera-fiel-inflar-preguntar-prestar-triste-alejar-endulzar-encender-ir-aumentar-destruir-permitir-
simpática-valiente-luminoso-opaco

3. Dado el hiperónimo, buscar cinco hipónimos

Colores: Flores:
Idiomas: Deportes:
Nacionalidades: Planetas:
Profesiones: Países:
Oficios: Árboles:

83
 Frutas: Ropas:

4. Encerrar en un círculo el término que no corresponde. Escribir el hiperónimo

Alemán-catamarqueño-inglés-argentino
Acá-allá-allí-ahora
Verbo-sustantivo-sujeto-adjetivo
Buenos Aires-Luján-Maipú-Lavalle
Cantar-trotar-caminar-correr

5. Las siguientes son relaciones HIPERÓNIMO-HIPÓNIMO, complete en cada caso el

término faltante
Flor:
Medio de transporte:
Azul:
Gato:
Continente:

6. Relaciona los hipónimos con los hiperónimos que figuran en negrita:

felino mineral aeronave árbol
* avión
* mercurio
* pino
* hierro
* helicóptero
* león
* tigre
* cuarzo
* roble

7. Escribe en cada caso tres hipónimos.

a. Sentimiento.
b. Bebida.
c. Vehículo.
d. Asiento.
e. Mueble.
f. Embutido.
g. Instrumento musical.
h. Ave.

8. Sustituye uno de los términos repetidos por un hiperónimo.

a. Vimos un perro enorme, que parecía correr enloquecido. El perro tenía una mancha negra en el
lomo.
b. Elisa compró una rosa muy aromática. La rosa estaba envuelta en celofán.
c. El delantero recibió un gran pase de un compañero, pero el delantero desperdició la ocasión

9. Completa las oraciones con las palabras antónimas que hay entre paréntesis
84
10.-Escribe dos sinónimos para cada una de estas palabras:
Lotería: _____________________________________________
Envejecido: __________________________________________
Insípido: ____________________________________________
Quebrantar: _________________________________________
Despejado: __________________________________________
Clasificar: ___________________________________________
Holgazán: ___________________________________________
Aspecto: ____________________________________________
Baúl: _______________________________________________
Interesante: _________________________________________

11. Ahora, utiliza esos sinónimos y redacta un texto de dos párrafos sobre un tema de tu
Interés.

12- Completa estas oraciones con el antónimo de las palabras entre paréntesis:
a) Estoy (feliz) por la noticia de tu viaje.
b) En el cuento había un (hada) madrina.
c) Estoy (cerca) de tu casa.
d) Iván es un chico muy (listo).
e) Esta película es muy (buena).

13. Coloca el antónimo de las siguientes palabras:

a) Hacendoso ______________
b) Indigno ______________
c) Remoto ______________
d) Peludo ______________
e) Cortés ______________
f) Feo _______________

14. Unir con flecha las palabras sinónimas.

Alegre adquirir
Barato pelo
Alterado económico
Cabello sendero
Camino contento
Comprar nervioso

85
 15. Busca en la sopa de letras siete palabras e indica su antónimo.

palabras antónimo

16. Colocar cinco hipónimos para los siguientes hiperónimos.

 Deporte:
 Comidas:
 Nacionalidades
 Colores.
 Animales
 Flores

17. Lea el siguiente texto y resuelva las consignas.

Ladrón capturado por su propio perro

Un sospechoso que había logrado evadir a la policía cuando se dirigía a arrestarlo, fue apresado luego
de que su perro indicara dónde estaba escondiéndose.
La policía de Hannover, Alemania, llegó hasta el domicilio de este joven de 22 años
sospechado de haber cometido una serie de robos en el barrio. Era buscado hacía días.
Al advertirla, el presunto delincuente logró escapar por la puerta trasera de su casa,
mientras los oficiales ingresaban por el frente con una orden de arresto.

86
 Sin embargo, la policía encontró a” Limpi”, un Bull Terrier, al cual inmediatamente le
pidieron que fuera con su dueño.
Como todo buen can, el animal obedeció y se dirigió hasta el jardín de sus vecinos, donde se
detuvo y moviendo su cola, comenzó a ladrar cerca de los arbustos en donde se encontraba su amo.
Algunos del vecindario presenciaron el arresto.

a-Extraer del texto las expresiones sinónimas que utilizaron para nombrar al:
 Ladrón:…………………………………………………………………
 Perro:…………………………………………………………………..
b-Resaltar con color las dos palabras o frases que resulten antónimas.
c-Subrayar una palabra clave que se repita más de dos veces.

EJERCICIO I

1. COMPLETA las líneas de punto con los conectores que tienes abajo.

87
 Ayer fue un día desastroso. ……………………………….no sonó el despertador y llegué tarde a la oficina.
……………………………….el jefe estaba de mal humor y me advirtió de que esto no podía repetirse.
………………………………., fui al sacar dinero y me di cuenta de que había perdido la tarjeta de crédito;
solo llevaba 10 euros en mi cartera, ……………………………….tuve que pedir dinero prestado a un
compañero. ……………………………….cuando iba a coger el coche para volver a casa, vi que una rueda
estaba pinchada. ………………………………., ayer fue un día desastroso.

En conclusión-encima-en primer lugar-para acabar-así que-en segundo lugar

EJERCICIO II

 ELIGE un conector de los que tienen abajo y completa la oración.

[Link] trabajo porque me gusta lo que hago; ellos,……………………………….solo quieren ganar dinero lo más
rápido posible.
En cambio, en conclusión, así que

[Link] mucho frío;……………………………….no te olvides de ponerte el abrigo y la bufanda.

Por otra parte, aun así, así que

[Link] podemos aceptar tus nuevas condiciones;……………………………prescindimos de tus servicios.

Aun así, por lo tanto, por el contrario

4. ¿Qué si estoy enfadado? ¿Tú qué crees? Te estuve esperando una hora y………………………………me
dices que habías olvidado nuestra cita.
Por lo tanto, encima, de todas formas

[Link] he sido un desastre con los números; tú,…………………………., tienes una mente privilegiada
para las cuentas.
De ahí que, en cambio, en consecuencia

[Link] creo que mi ayuda te sirva de mucho;…………………………..te ayudaré si es lo que quieres.

Por tanto, además, de todos modos

[Link] equivocamos y él tiene toda la razón;…………………………toda la culpa es nuestra.

Por consiguiente, encima, no obstante

[Link] totalmente de acuerdo contigo;…………………………..tengo que asegurarme.

Asimismo, sin embargo, por cierto

[Link] sé que las carreteras están cortadas porque ayer hubo un accidente;……………………………..he
decidido salir a esquiar este fin de semana.
De todas formas, en consecuencia, en cambio

[Link] poco sociable y bastante serio;…………………………….suela tener problemas con la gente.

No obstante, de ahí que, por lo tanto

EJERCICIO III

88
 Elige los conectores textuales adecuados en cada oración o en cada texto y
complétalos. En algunos casos, es válido más de un conector, así que elige el que creas
más adecuado para el sentido completo.

1. Estoy enfermo, no puedo salir de casa y hoy se cumple el plazo de entrega,

___________________ tendrá que ir mi padre en mi lugar.
2. ¿Qué opina usted _______________ comportamiento del público, __________________, cómo
califica la actuación de ese público?
3. Hazlo tú, ___________________ eres tan listo.
4. Hoy trataremos el concepto de texto. _______________________ hablaré de su definición.
___________________ explicaré cómo se elabora. ________________ os pondré algunos modelos
de textos bien redactados.
5. No me he traído el material de pintura, __________________ hoy no podemos pintar el cuadro.
6. ______________________ a tu pregunta, te contestaré mañana.

7. Se le dan muy bien las ciencias. __________________ para las letras es un poco lento.
8. No puedo ir a la excursión ___________________ tengo que trabajar ese día.
9. Este nuevo trabajo requiere madrugar y tú eres un poco dormilón, __________________
aplícate y procura acostarte más temprano.
10. ________________ del Día de los Derechos Humanos, os proyectaremos un documental sobre
la situación de éstos en algunos países.
11. Todo el mundo tiene derecho a una vivienda. ___________________ esto parece que en la práctica
no es así, _____________ hay personas que viven en la calle y sufren, en mi opinión.
12. Hay gente que es feliz __________________ su mala situación. ______________, mi vecina. La ha
dejado el marido, está buscando trabajo y ________________ tiene una enfermedad incurable.
13. ____________________ siempre está de buen humor y es valiente ante la vida. ____________ dice
que los obstáculos sirven para mejorar y aprender.
14. Me llovió encima, se me mojó el trabajo ___________________ pillé una pulmonía.
15. __________________, el día fue desastroso.
16. Todavía no he acabado el trabajo ____________________ hoy no puedo ir al cine.
17. Este trabajo hay que hacerlo en japonés. _________________________ tú has estado viviendo en
Japón, podrás hacerlo fácilmente, ¿no?
18. Pienso, _____________ existo.

EJERCICIO IV
 Busca un conector sinónimo de los conectores que aparecen subrayados.

a) María barre la casa cada día; incluso, la friega.

b) No sé cómo hacer este ejercicio, pero ya me espabilaré.
c) A pesar de que éramos amigos, Juan me traicionó.
d) No quiero saber nada más de ti. Por lo tanto, borra mi teléfono de tu memoria.
e) Los dialectos son variantes geográficas de un idioma, es decir, variantes de una misma lengua, que
cambian según el lugar donde se utilicen.
f) Abandonó la dieta porque no perdía ningún kilo.
g) Al principio, Dios creó a Adán...
h) Con respecto al código de circulación, hay que saber qué significa cada señal de tráfico...
i) No pudo terminar la carrera por culpa de su rodilla.
j) Antes de acostarse, siempre miraba debajo de la cama para asegurarse que no había nadie escondido.
k) Vive dónde tú ya sabes.
l) Si Marta tuviera dinero, sería inaguantable.

89
 m) Ya sabemos el día del examen, de manera que ya podéis preparar los papeles para la preinscripción.
n) Se mudó de casa y se fue al lado de la mía.
o) No tenía ni un real. Sin embargo, era una persona feliz.
p) Los enfermeros le dieron un calmante cuando lo consideraron oportuno.
q) Me ha insultado y, además, me ha me ha amenazado.

EJERCICIO V

 Localiza los conectores textuales en el siguiente texto e indica qué tipo de información
nos dan:

Los esclavos tenían el derecho legal de casarse, pero lo que deseaban hacerlo afrontaban algunos
obstáculos, entre otros motivos porque los esclavos superaban con creces el numero de esclavas.
Según la ley, una tercera parte de los esclavos enviados por barco a América habían de ser mujeres,
pero en la práctica se importaron muchos más hombres que mujeres. Así, por ejemplo, solo el 25.5 por
100 de los esclavos llegados a Lima entre 1560 y 1650 fueron mujeres. El esclavo negro que deseara
casarse afrontaba numerosas dificultades para encontrar una esposa de su propia raza, pues en América
había por lo menos tres o cuatro veces más negros varones que mujeres. Muchas de las esclavas
terminaban en las casas de las ciudades mientras que en el campo quedaban más hombre que mujeres.
Como consecuencia de esto, muchos negros constituyeron alianzas personales con mujeres amerindias.

90
Tema: “Texto Expositivo”

91
ACTIVIDADES

LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS

92
 ACTIVIDADES

a- Responde:

1. ¿Cuál es la intención del autor en los textos expositivos?

2. ¿Por qué el texto expositivo es un texto explicativo?
3. ¿Por qué el autor presenta claves explícita
4. Marca y nombra en el texto los elementos del paratexto.
5. ¿Podemos comprender el texto por su título? ¿Por qué?
6. Ordena los siguientes títulos para cada párrafo:
Seguimiento satelital –aumento de los nacimientos anuales- una poderosa solución-
espíritu de las montañas-amenaza de extinción-una alimentación especial.
7. ¿Cuál es el ave voladora más grande del mundo?

93
 8. ¿Por qué los cóndores tienen baja tasa de reproducción?
9. Explica: ¿qué es el Proyecto de Conservación del Cóndor Andino?
10. Propone algunas ideas para conservar y cuidar a los cóndores andinos.

11. Completa la definición

Los textos expositivos o explicativos tienen como intención brindar…………………………….. sobre

temas variados, por ejemplo los textos que leemos en Geografía o Biología. Utilizan la
función…………………………………del lenguaje y para cumplir con ella utilizan un
vocabulario………………………………….claro y preciso, por lo que muchas veces deben emplear
términos técnicos o científicos. En general, utilizan la tercera persona gramatical, verbos en
modo indicativo y un registro……………………...
Palabras de ayuda: formal – información – específico - informativa
12. Marca en el texto y extrae las siguientes palabras: dos artículos, dos adjetivos, dos
sustantivos, dos pronombres, dos verbos y dos preposiciones. Luego clasifícalas.

 LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO:

Tecnología: el estudio de las técnicas y algunas cosas más

La palabra tecnología, en una de sus tantas acepciones, se define como el estudio de las técnicas.
Las técnicas son el conjunto de acciones ordenadas que nos permiten lograr un determinado fin de la forma más
adecuada posible. Las técnicas son acciones necesarias para producir resultados determinados en cualquier
actividad humana.
En tecnología, como en otros ámbitos de la vida, también se usan técnicas para la producción. En los distintos
ámbitos de la actividad humana se realizan actividades de reflexión o estudio y también de producción: el artista
plástico utiliza técnicas para pintar. El músico utiliza técnicas para ejecutar sus instrumentos. El historiador
utiliza técnicas para realizar investigaciones. Un carpintero utiliza técnicas para realizar un banquito como por
ejemplo, técnica de encolado, de cortado con serrucho, de atornillado, etc.
Por lo tanto, la tecnología se ocupa de dar soluciones a problemas prácticos y concretos de la vida cotidiana.

1. Subraya y marca con color en el texto “Tecnología: el estudio de las técnicas y

algunas cosas más” un definición y una ejemplificación.
2. Investiga: ¿qué es un técnico? ¿por qué el título de la escuela es técnico
electromecánico y técnico hidráulico? Luego, escribe la definición de técnico.

ACTIVIDAD:

Lee el siguiente texto “La historia del fenómeno viral que se apoderó de las redes”
y resuelve las actividades

1-Marca y nombra en el texto los elementos del paratexto

2-¿Qué se ve en la imagen?
3-¿De dónde surgen los memes?
4-¿Qué es un fenómeno viral?
5-¿Qué opinas sobre los memes?
6-Enumera los párrafos.
94
 7-Busca en el diccionario las siguientes palabras: apelar, parodia, viral
8-Marca en el texto la superestructura expositiva
9-¿Cuál es el tema del texto?
10-¿Cuál es la intención de los textos expositivos? Marca la opción correcta
 Informar
 Entretener
 Dar instrucciones
11- Marca en el texto y extrae las siguientes palabras: dos artículos, dos adjetivos,
dos sustantivos, dos pronombres, dos verbos y dos preposiciones. Luego
clasifícalas.

 LEE EL SIGUIENTE TEXTO

La historia del fenómeno viral que se apoderó de las redes.

Se dice que una imagen vale más que mil palabras. ¿Y qué mejor ejemplo que los famosos memes
de internet: esas publicaciones virales con tono humorístico que llenan su inicio de Facebook y su feed
de Twitter?
Desde un videoclip musical hasta la imagen de Donald Trump firmando su primera orden
ejecutiva como presidente de Estados Unidos, todo puede convertirse en un meme. Solamente debe
cumplir con dos requisitos: apelar al sentido del humor y ser decodificado por un público amplio.
Un meme de internet es un concepto muy extenso que incluye ideas, expresiones y situaciones
manifestadas en cualquier tipo de producto multimedia. Puede tomar varias formas, por ejemplo: la
forma de una imagen, GIF, hipervínculo, video, sitio web, palabra, frase o hashtag. Se propaga de
persona a persona a través de páginas, redes sociales, blogs o correos electrónicos, hasta alcanzar
cierta viralidad y transformarse en un fenómeno social compartido. El meme se vuelve tal a partir del
impacto que tenga luego de ser concebido, lo que significa que surge más por reacción que por invención.
Puede ser un fotograma de una película, un chiste, una frase, una parodia, etcétera.
Generalmente se forma a partir de alguna interacción social, referencia a la cultura popular o
situaciones cotidianas.
La mayoría de los memes no es replicada de manera intacta, sino que pasa por diferentes
procesos de reinterpretación y modificación, lo que se traduce en la creación de diferentes versiones
de un mismo meme.
La palabra meme viene del término griego minema, que significa “algo que es imitado”. La
expresión fue acuñada originalmente por el divulgador científico británico Richard Dawkins en 1976
para explicar cómo se difunde la información cultural.
Dawkins nombra como meme a la unidad mínima de información que se puede transmitir. Según
el autor, los memes conforman la base mental de nuestra cultura como los genes conforman la primera
base de nuestra vida. Años más tarde, Dawkins describió a los memes de internet como un “secuestro
de la idea original”.

Texto adaptado:Valentina Torres. Abril 1, 2017. [Link]

1-Marca y nombra en el texto los elementos del paratexto

2-¿Qué se ve en la imagen?

3- Enumera los párrafos.

95
 4- Busca en el diccionario las siguientes palabras: apelar, parodia, viral.

5-¿De dónde surgen los memes?

6-¿Qué es un fenómeno viral?

7-¿Qué opinas sobre los memes?

8 -Pon un título a cada párrafo.

9- Marca en el texto la superestructura expositiva

10- ¿Cuál es el tema del texto?

11- ¿Cuál es la intención de los textos expositivos? Marca la opción correcta, justifica la
respuesta.

Informar

Entretener

Dar instrucciones

12. Marca en el texto y extrae las siguientes palabras: dos artículos, dos adjetivos, dos
sustantivos, dos pronombres, dos verbos y dos preposiciones. Luego clasifícalas.

Ejercitación
Fecha de publicación 16 de julio de 2015

¿Qué son los hidrocarburos?

Son el Petróleo, Gas Natural, condensados, líquidos del Gas Natural e hidratos de metano.
Autor Secretaría de Energía

Los Hidrocarburos son un grupo de compuestos orgánicos que contienen

principalmente carbono e hidrógeno. Son los compuestos orgánicos más
simples y pueden ser considerados como las substancias principales de las
que se derivan todos los demás compuestos orgánicos.
Pueden encontrarse de forma líquida natural (petróleo), liquida por
condensación (condensados y líquidos del gas natural), gaseoso (gas natural)
y sólido (en forma de hielo como son los hidratos de metano).
H I D R O CAR B U RO S
Se conoce como hidrocarburo al compuesto de tipo orgánico que surge al combinar átomos de
hidrógeno con otros de carbono. Según los expertos en la materia, en este compuesto la forma
molecular se basa en átomos de carbono enlazados con átomos de hidrógeno. Estas cadenas de
átomos de carbono pueden ser abiertas o cerradas y lineales o ramificadas.
Cuando un hidrocarburo es extraído en estado líquido de una formación geológica, recibe el nombre
de petróleo. En cambio, el hidrocarburo que se halla naturalmente en estado gaseoso se denomina gas
natural.
La explotación del petróleo y del gas natural representa una industria muy importante para la
economía ya que permiten obtener combustibles fósiles y producir lubricantes, plásticos y otros
productos.

96
 Es importante resaltar además que los hidrocarburos pueden generar intoxicaciones graves, con
trastornos severos para la respiración. Cuando una persona se intoxica con un hidrocarburo, se le
practica una intubación y se le realiza ventilación mecánica.

Actividades

1. Marca y nombra en el texto los elementos del paratexto

2. Enumera los párrafos.
3. Busca en el diccionario las palabras que no conozcas.
4. Escribe la idea principal del primer párrafo.
5. Define hidrocarburo.
6. Marca la superestructura expositiva.
7. Pon un título a cada párrafo.
8. Realiza un cuadro sinóptico del texto.
9. ¿Qué tipo de texto acabas de leer? ¿Por qué?
10. Marca en el texto y extrae las siguientes palabras: dos artículos, dos adjetivos, dos
sustantivos, dos pronombres, dos verbos y dos preposiciones. Luego clasifícalas.

 Lee el siguiente texto

¿Qué es el agua?
El agua es una sustancia líquida desprovista de olor, sabor y color, que existe en estado más
o menos puro en la naturaleza y cubre un porcentaje importante (71%) de la superficie del planeta
Tierra. Además, es una sustancia bastante común en el sistema solar y el universo, aunque en forma
de vapor (su forma gaseosa) o de hielo (su forma sólida).
En nuestro planeta, el agua se encuentra contenida en los mares y océanos (96,5%), en los
glaciares y casquetes polares (1,74%), depósitos acuíferos y permafrost (1,72%) y del resto (0,04%)
repartido entre lagos, humedad de los suelos, vapor atmosférico, embalses, ríos y en el cuerpo mismo
de los seres vivos.
El agua es indispensable para la vida como la conocemos, y en su interior tuvieron lugar las
primeras formas de vida del mundo. También ha
ocupado un lugar central en el imaginario de las
civilizaciones humanas, por lo general atribuida a alguna
deidad o como el mítico diluvio con que los dioses arrasan
a las culturas descarriadas. También se la consideró uno
de los cuatro elementos de la naturaleza.
Por otro lado, el agua del planeta se encuentra
sometida a un ciclo natural conocido como el ciclo
hídrico o hidrológico, en el que las aguas líquidas se evaporan por acción del sol y ascienden a la
atmósfera en forma gaseosa, luego se condensan en las nubes y vuelven a precipitarse al suelo como
lluvia. Este circuito es vital para la estabilidad climática y biológica del planeta.

Composición del agua

El agua es el solvente universal, la mayoría de sustancias pueden disolverse en ella.
Una molécula de agua contiene únicamente dos elementos: un átomo de oxígeno y dos de
hidrógeno (H2O), enlazados covalentemente. Esto se descubrió en 1782 gracias a Henry Cavendish,
pues desde épocas antiguas el agua se pensaba como un elemento. Se trata del solvente universal,
pues la mayoría de las sustancias pueden disolverse en ella (excepto los hidrófobos, solubles en
lípidos).
97
 El agua es sumamente adhesiva (razón por la cual moja las cosas), debido a la polaridad que tienen
sus moléculas, capaces de hasta cuatro enlaces de hidrógeno con átomos o moléculas circundantes. Es
la razón también de que tantas cosas se disuelvan bien en el agua.
Por último, el agua es un excelente conductor de la electricidad y del calor, excepto en el
caso del agua pura, cuya ausencia de minerales y de iones la convierten en aislante eléctrico y en una
sustancia diamagnética.

Función del agua

El agua cumple funciones vitales en el planeta y en los distintos ecosistemas, acuáticos o no, ya sea
como medio vital, transporte de nutrientes o insumo básico para la fotosíntesis vegetal. De igual
forma, en el cuerpo humano cumple con los siguientes roles vitales:
 Constituye el medio vital para la mayoría de las células del cuerpo.
 Transporta las sustancias disueltas y compone un enorme porcentaje de la sangre y de otras
sustancias de transporte.
 Permite la excreción de los desechos, tanto en la orina como en las heces, el sudor y otras
excreciones.
 Mantiene la temperatura corporal homogénea y permite el enfriamiento.
 Brinda electrolitos y minerales indispensables para el funcionamiento eléctrico del organismo.
Por otro lado, las grandes masas de agua en el mundo permiten la recreación humana (como las
playas), le sirven de insumo a numerosas industrias y como insumo para el aseo cotidiano, entre
muchas otras funciones de interés.

Importancia del agua

El agua hidrata los suelos, haciéndolos
fértiles para la vida vegetal.
La presencia masiva de agua líquida
en el planeta es una de sus principales
diferencias respecto a los planetas
vecinos y es lo que permitió el
nacimiento y florecimiento de la
vida. Recordemos que los primeros
pasos de la evolución ocurrieron a nivel
microscópico en los mares.

Por otro lado, el agua, el hielo, el vapor y su ciclo hidrológico mantienen la estabilidad
climática y atmosférica, permitiendo el enfriamiento del planeta, que recibe diariamente la luz solar.
También hidrata los suelos, haciéndolos fértiles para la vida vegetal y para la actividad agrícola, y
mantiene circulando las sustancias residuales que, tarde o temprano, se distribuyen en cantidades
menos nocivas en el ambiente.

Agua potable
Se conoce como agua potable a toda la que sea apta para el consumo humano, tanto para
beber como para preparar alimentos o comidas. Existen valores máximos de pH, minerales, sales y
microorganismos que distinguen el agua potable de la no apta para consumo. Esto significa que el
agua potable es poca, en comparación con las grandes masas de agua no potable, como la del mar o
de la lluvia.
Por suerte existen iniciativas de potabilización del agua, que combaten el constante flujo de
sustancias tóxicas y contaminantes que los seres humanos arrojamos a las grandes masas de agua,
producto de la industria o de la vida urbana. Las plantas de desalinización, ozonización, irradiación y
otros mecanismos de potabilización se encargan de ello.

98
 Fuente: [Link]

Actividades
1. Marca y nombra en el texto los elementos del paratexto
2. Enumera los párrafos.
3. Busca en el diccionario las palabras que no conozcas.
4. Caracteriza y define al H2O
5. Explica cómo es el circuito del agua.
6. Elabora una red de atributos de la función del agua.
7. ¿Por qué es vital el agua para el planeta tierra?
8. Subraya en el texto una definición y una descripción.
9. ¿Qué tipo de texto acabamos de leer? ¿qué función del lenguaje predomina? Justifica
la respuesta.

10. Marca en el texto y extrae las siguientes palabras: dos artículos, dos adjetivos, dos
sustantivos, dos pronombres, dos verbos y dos preposiciones. Luego clasifícalas.

99
 ACTIVIDAD – TRABAJO PRÁCTICO

A) LEE EL SIGUIENTE TEXTO.

La robótica
La robótica es una ciencia o rama de la tecnología
que estudia el diseño y la construcción de máquinas
capaces de desempeñar tareas realizadas por el ser
humano o que requieren el uso de inteligencia. Este
término (robótica) fue acuñado por Isaac Asimov
para definir dicha ciencia.

Con respecto a los últimos cien años, la robótica ha

tenido una gran evolución consiguiendo ser incluso
una gran fuente de ocio para humanos y se han
construido robots que disminuyen y facilitan el
trabajo humano. Por ello en la sociedad actual, cada
vez más futurista, es muy importante este tema.

Por el contrario, esto no ha sido así siempre, ya que la robótica ha evolucionado lentamente a lo largo
de la historia.

Clasificación de los robots

Los robots pueden clasificarse mediante dos criterios:

1º)-Según su generación, es decir, según su cronología. Pueden ser:

-1ª generación que consta de unos robots manipuladores (con un sencillo sistema de control).
-2ª generación, en la encontramos robots de aprendizaje.
-3ª generación, con robots con control sensorizado (el controlador es una computadora)
-4ª generación en la que encontramos robots inteligentes que envían la captada a la computadora de
control.
-5ª generación y mas allá en la que habrá una nueva tecnología que incorporará 100% inteligencia
artificial

2º)-Según su estructura, es decir, la configuración general del robot. Pueden ser:

-Poliarticulados: en este grupo se encuentran los robots cuya característica común es la de ser
básicamente sedimentarios y estar estructurados para mover sus elementos terminales en un
determinado espacio de trabajo.

-Móviles: Son robots con gran capacidad de desplazamiento, basada en carros o plataformas y dotada
de un sistema locomotor de tipo rodante. Siguen su camino por telemando o guiándose por la
información recibida de su entorno a través de sus sensores.

100
 -Androides
Estos robots intentan reproducir total o parcialmente la forma y el
comportamiento cinemático del humano. Actualmente, los
androides están poco evolucionados y no tienen utilidad práctica.
-Zoomórficos
Constituyen una clase caracterizada principalmente por sus
sistemas de locomoción que imitan a los diversos seres
[Link] ser caminadores o no caminadores.
-Híbridos
Corresponden a aquellos robots de difícil clasificación, cuya
estructura se sitúa en combinación con alguna de las anteriores ya
expuestas.

Ramas de la robótica
Asimismo, la robótica como ciencia también se divide en diferentes ramas como:
-La cibernética que es el estudio interdisciplinario de la estructura de los sistemas reguladores.
-La Inteligencia Artificial que es la ciencia que se encarga de construir máquinas inteligentes.
-La Robótica Industrial que se encarga de la construcción de máquinas para la realización de tareas
mecánicas y muy repetitivas.
-Robótica de Servicio que se centra en el diseño y construcción de máquinas capaces de
proporcionar servicios directamente a la sociedad.
-Robótica Inteligente que requiere el uso de la capacidad de razonamiento en los robots.
-Robótica Humanoide que se centra en el desarrollo de sistemas robotizados para imitar al ser
humano.

En resumen, la robótica es un tema muy importante, ya que en la actualidad cada vez aparecen más
robots de cada categoría y la robótica seguirá evolucionando con el paso de los años aunque siempre
no haya sido así.

Actividades

Lectura Exploratoria:

1-Marca y nombra en el texto los elementos del paratexto

2- Enumera los párrafos.
3- Busca en el diccionario las palabras que no conozcas.
4. Justifica qué tipo de texto es y qué función del lenguaje predomina.
5. Marca en el texto la superestructura.
6. Subraya en el texto una definición.
7. Explica cuál es la importancia de la robótica.
8. Realiza un cuadro sinóptico de la clasificación de los robots.
9. Elabora un mapa conceptual sobre las ramas de la robótica.
10. Marca en el texto y extrae las siguientes palabras: dos artículos, dos adjetivos,
dos sustantivos, dos pronombres, dos verbos y dos preposiciones. Luego
clasifícalas.

101
 Lección oral

Todos sabemos lo
importante que es saber hablar
en público, ya sea en una
exposición de un tema en
clase con nuestros
compañeros, una conferencia
académica ante especialistas,
alumnos y profesores, o bien
en una presentación de un
nuevo proyecto laboral en la
oficina. Además de conocer a
fondo el tema del que vamos a hablar, es necesario conocer las partes de una
exposición oral con el fin de organizar nuestro discurso de la mejor manera posible.

Parte de de una exposición oral:

La introducción

En muchas ocasiones no prestamos

suficiente atención a la introducción de
nuestra exposición oral. Piensa que, por
medio de la introducción, nosotros
presentamos de manera general el tema o la
idea fundamental que vertebra toda nuestra
exposición oral. Por ello, es muy importante comenzar con un planteamiento genérico
para, a continuación, hablar del tema principal, de carácter más específico,
seleccionando cuidadosamente las palabras claves que ayudarán al auditorio a captar la
idea fundamental expresada en la presentación oral.
La introducción debe ser breve, concisa y captar la atención y el interés del
público. Algunas de las expresiones que nos ayudarán a organizar mejor nuestro
discurso de presentación son las siguientes:
En primer lugar, en segundo lugar, también, del mismo modo, asimismo, en otras
palabras, es decir, a continuación, etc.

Desarrollo de la exposición oral

Una vez presentado el tema de nuestra exposición oral, debemos proceder al
desarrollo de nuestra propuesta. Para ello, es muy importante argumentar cada una
de las partes del discurso; es decir, de nada sirve presentar una idea nueva si no
aportamos argumentos de por qué nuestra idea funcionaría mejor que otras, cuáles son
sus ventajas, etc.
Dependiendo del tema del que se trate, las ideas deben organizarse de manera
coherente con el objetivo que queremos conseguir con nuestra exposición oral. También
es importante mostrar documentos visuales, audiovisuales o escritos, ejemplos, citas y,
por qué no, anécdotas que apoyen lo que queremos transmitir.

102
 Recuerda que la mejor manera de que una exposición oral sea un éxito es lograr que
los asistentes sientan interés y curiosidad por tu propuesta.

La conclusión
Por último y no por ello menos importante, se encuentra la conclusión a nuestra
presentación. Quizá es una de las partes más importantes puesto que se trata del
final de nuestra intervención y será lo último que escuche el público. Por esta razón, es
esencial resumir las ideas más importantes de manera esquemática. Además, si se
considera conveniente, se puede añadir alguna valoración o comentario personal
acerca de las conclusiones obtenidas de la investigación previa a la exposición oral.

Por otra parte, a diferencia de la introducción (que todo el público sabe que empieza
cuando el ponente comienza a hablar), la conclusión no está claramente delimitada
dentro de la intervención. Por esta razón, es fundamental avisar al auditorio de que, a
continuación, se va a concluir la presentación porque se termina la conferencia. Para
ello, algunas de las expresiones más útiles son las siguientes:
En resumen, en pocas palabras, para concluir, a modo de conclusión, en suma, etc.

Consejos para hacer una buena exposición oral

Una vez que ya conoces cuál es la estructura más adecuada de las partes de una
exposición oral, te damos algunos pequeños consejos que hará que tu presentación
oral destaque positivamente.
 En primer lugar, resulta fundamental que tengas confianza en ti mismo y, sobre
todo, que transmitas esta confianza al auditorio. Ten en cuenta que nadie sabe más del
tema que tú, puesto que han investigado y estudiado sobre ello previamente.
 En segundo lugar, debes hablar de forma clara, sencilla y en voz alta, para
que todos los miembros del público puedan escucharte y seguir la conferencia.
 Por último, una vez que hayas concluido la presentación oral, pregunta al
auditorio si alguien tiene alguna duda o quiere expresar algún pensamiento sobre la
exposición. Piensa que, quizá algún aspecto de la exposición oral no ha quedado del
todo claro o bien que algún asistente quiera hacer una pequeña aportación o crítica
positiva sobre nuestra intervención.

Actividad:

 Elige uno de que se presentarán en clase y arma en grupo la exposición

oral del mismo.

103
 ORTOGRAFIA
USO DE LA B/V
PARA RECORDAR
Las palabras que presentan alguna pequeña diferencia en su escritura, pero se pronuncian igual se denominan
HOMÓFONOS

1. Completar las oraciones con alguna de las palabras entre paréntesis.

*No lo hizo porque el ............................... de ensayo se le había roto. (Tubo/tuvo).

*Aún no llegó porque… .................... que hacer horas extras.
*Los… ............... más preciados son nuestros seres queridos (bienes/vienes)
*Muy enojada, sentenció:”si no… ................ , me voy sola”
*Llevó a… ........................... la fotografías de su último viaje (rebelar/revelar).
*Nos deberíamos… ..... contra quienes nos oprimen.
*Con total enfado exclamó:” ¡ ................ ! Me voy” (bah/va)
*Alguien gritó: “No… ..... más”

REGLA 1
Las palabras que comienzan con el prefijo BI- o BIS-, que significa “dos o doble”, se escriben con .

2. Completar los siguientes vocablos con BI o BIS y explicamos su significado. Utiliza el diccionario.
 _ _mestre:
abuelo:
 _ _focal:
 _ _campeón:
abuelo:
 _ _ceps:
nieto:

3. Completar los siguientes vocablos con VICE- y escribimos su significado.

director:
gobernador:
versa:

REGLA 2
El prefijo VICE- que significa “que hace las veces” o “tiene la autoridad de la persona o cosa nombrada” se
escribe con .
1

1
4. Completar con el sufijo –BILIDAD los siguientes vocablos

Divisible Divisibilidad
REGLA 3
Probar
Las palabras terminadas en –BILIDAD y todos sus vocablos
Compatible afines se escriben con . (Excepto civilidad,
movilidad y sus compuestos)
Flexible

Contar

Visión

Imposible

Legible

Civil

Móvil

5. Ahora las transcribimos al lado de su correspondiente significado.

Que come carne:
Que se alimenta de frutas:
Que come granos:
Que se alimenta de hierbas:
Que come insectos:
Que se alimenta de peces:
Que como de todo:

6. ¿Qué nombre podríamos darles a aquellas personas que se alimentan de….?

Milanesas: chocolates: hamburguesas: asado:

REGLA 4
Las terminaciones –ÍVORO/ÍVORA, cuando significan “que se alimenta de” o “que devora”, se escriben siempre
con .

7. Construimos todas las formas verbales posibles con los correspondientes conjuntos y luego las
transcribimos, en los lugares correspondientes:

CONTAR SOÑAR IR
SOÑA S
Cantaba
CANTA MOS
soñábamos
i N
iban
2
REGLA 5
Las terminaciones del pretérito imperfecto del modo indicativo de los verbos de la primera conjugación
(terminados en -AR) y del verbo IR se escriben con .

8. Completa con B o V y luego las transcribimos junto a su correspondiente significado.

Cu_o ta_a tur_io
Cu_ierto ta_erna tur_ina
Cu_anito ta_urete tur_ante

Asiento sin brazos ni respaldo para una sola persona

Máquina que transforma una fuerza en movimiento giratorio
Cuerpo sólido, geométrico, limitado por seis cuadrados iguales
Oscurecido en su claridad o transparencia
Servicio de mesa que se coloca a cada uno de los comensales
Hueso del tarso articulado con la tibia y el peroné
En la Argentina, barquillo relleno de dulce de leche
Establecimiento público y popular donde se sirven bebidas
Faja larga de tela que se usa alrededor de la cabeza

REGLA 6
Después de las sílabas CU-, TA-, TUR-, se escribe con .

9. Colocar la letra que falta en las siguientes palabras.

Ad_erso ol_ido sol_ente Ad_ertir

Ad_ersario ol_idadizo sol_entar ad_eertencia
Ad_ersidad inol_idable

10. Ahora transcribimos al lado de sus correspondientes significados:

Omisión Capaz de pagar

Perdurable Pagar, resolver,
Desmemoriado desdicha
Observación contrario
Observar, avisar Rival

REGLA 7
Después de los grupos AD y OL, siempre se escribe con .

3
 11. Completar con BU-, BUS- Y BUR- y rellena la oración.

Tuvo un comportamiento muy y grosero.

Para que no entrara el viento, puso un en la ventana.
La tía preparó un exquisito con frutas secas.
Cambió todas las del motor.

REGLA 8
Las palabras que comienzan con las sílabas BU-, BUR- y BUS- se escriben con . Excepto vudú

12. Completar con V/B y separar en sílabas

Escla_izar escla_itud equi_ocar
Equí_voco inequí_oco cla_o
equi_alente Equi_alencia equi_aler
cla_ija

Regla 9
Los grupos CLAV y EQUIV se escriben con ------------

13. Colocamos la letra que falta y armamos oraciones.

DI ERSIÓN:
DI ERTIDO: REGLA 10
DI ULGAR: Después de la sílaba inicial DI- se escribe con
DI ULGACIÓN: . Excepto dibujo y sus afines.
DI IDIR:
DI ORCIO:

14. Colocamos la letra que falta en las siguientes familias de palabras.

Lla_e Lle_ar Llo_er Llu_ia

Lla_ero Lle_ado Llo_izna Llu_ioso

Lla_cita Lle_adero Llo_edizo Llu_iecita

REGLA 11
Después de las sílabas LLA-, LLE-, LLO- y LLU- se escribe con .

REGLA 12
Las palabras terminadas en –BUNDA o –BUNDO se escriben con .

4
USO DE LA S/C/Z
1. Completar los siguientes diminutivos. y escribir en la
carpeta la regla de –CITO, -CITA Y –CILLO.

REY: reyecito BALANZA:

CANTOR: CRUZ:
HOMBRE: MUJER:
OLOR: AVE:
CORAZÓN: BESO:
COSA:

REGLA 1
Las terminaciones diminutivas –CICO, -CITO y –
CILLO se escriben con

2. Escribir el superlativo para cada adjetivo y escribir la

regla del superlativo ÍSIMO/ÍSIMA. Arma oraciones en tu
carpeta.

HERMOSO: HERMOSÍSIMO
MUCHA MALO
REGLA 2
CLARA GRANDE
CURIOSO AMPLIO Las terminaciones diminutivas –CICO, -CITO y
BELLA BLANDO –CILLO se escriben con
LINDA OSCURA
LIMPIA FUERTE.

3. Colocar la letra que falta en los siguientes infinitivos y escribir la regla de verbos CER, CIR, CIAR.

NA_ER CRE_CER PARE_ER CONO_ER

PADE_ER DE_IR LU_IR FRUN_IR
CONDU_IR DEDU_IR OJO! _ER TO_ER
ANESTE_IAR AN_IAR

REGLA 3
Los verbos terminados en –CER, -CIR, -CIAR y sus afines se escriben con .
Excepto: ser, coser, asir, toser, ansiar, extasiar y anestesiar.

4. Completa el cuadro y escribir la regla de los adjetivos terminados en –OSO/-OSA

Masculino Femenino

Que tiene muchos años: Añoso Añosa

Que tiene furia:

5
 Que tiene fama:
REGLA 4
Que tiene veneno:
Que manifiesta afecto: Los adjetivos terminados en
Que causa maravilla: –OSO/-OSA se escriben con
Que causa ruido: .
Que no tiene respeto:
Que tiene ambición:
Que tiene lujo:
Que actúa por capricho:
Que trae dicha:
Que expresa cariño

5. Completamos las oraciones con las palabras de la caja.

DIVISIBLE
TELEVISIVOS
Todo elástico debe ser…………………………………………
EXTENSIBLE
El número es .................................... por 2 y por 5. AGRESIVO
Lo esencial es .................................................... a los ojos. PASIVO
Fue uno de los peores programas................................... que ví. INSENSIBLE
Prefiero que no venga: es muy ............................... y peleador. COMPRENSIVO
El adulto debe entender a los niños y ser………………………… INVISIBLE
No se puede ser....................................... ante del dolor ajeno.
El antónimo de “activo” es………………………….

6. Completamos el grafigrama con los adjetivos terminados en –SIBLE o –SIVO.

Que no se puede: _________

Capaz de adherirse: ________ REGLA 5
Que siente. ________ Los adjetivos terminados en –SIBLE
Que hace explosión: _________ o –SIVO y sus vocables afines se
Que se pude comprender: ____________ escriben con .
Relativo a la posesión: ________

7. Completar la palabra con –CIÓN.

REGLA 6
CANTOR: CANCIÓN ORADOR:
La terminación –CIÓN se
INVENTOR: IMITADOR:
escriben con cuando
PROMOTOR: CONSPIRADOR:
la palabra tiene un vocablo
DESCRIPTO: OBLIGADO:
afín terminado en –DO/-
RELATOR: AUDITOR:
DOR o –TO/-TOR.

8. Completar la oración con las palabras que aparecen a continuación:

Ante semejante problema, tomó una drástica.
El agrimensor se equivocó al realizar la del terreno.
La gitana se dio vuelta y echó una terrible .
Tras varios días de hambre, el pobre vagabundo murió por .
Esa es una posible del problema, no la única.
6
La del monóxido de carbono puede llevar a la muerte.

Demarcación – Resolución – Solución – Maldición – Inhalación - Inanición

9. Completar la palabra y escribir la regla de –SIÓN REGLA 7

La terminación –SIÓN se
CONFUSO: CONFUSIÓN DIVISIBLE: escriben con cuando
POSESIVO: DISPERSO: la palabra tiene un vocablo
INVASOR: EXTENSIBLE: afín terminado en –SO,-SOR,-
AGRESIVO: DIVERSO: SIBLE o –SIVO.
PROFESOR: TELEVISIVO:

10. Escribe el plural de las siguientes palabras:

Lápiz Lápices Lombriz Lombrices

Perdiz Luz
Pez Eficaz
Capaz Arroz
Voz Paz
nariz Maíz
vez Tenaz

REGLA 8
Las palabras que en singular, terminan en , al pasar al plural o al hacer sus afines, la cambian por , antes
de E o I.

11. Escribimos los sustantivos abstractos que se forman a partir de los siguientes adjetivos:

Bello Belleza Viejo Vejez

Triste Tímido
Limpio Fluido
Noble Altivo
Firme niño

REGLA 9:
Los sustantivos abstractos terminados en –EZ, -EZASe
escriben con .

12. Completar

Natural de Sudán: natural de Finlandia:

Natural de Japón: natural de Holanda:
Natural de Irlanda: natural de Portugal:
7
 Natural de Nepal: natural de Còrdoba:
Natural de Inglaterra: natural de Francia:

REGLA 10: Los gentilicios terminados en –ÉS se escriben con .

13. Completa las siguientes palabras y busca su significado.

INSECTI_IDA: PLAGUI_IDA:
HORMIGUI_IDA: CUCARACHI_IDA:
RATI_IDA: FUNGUI_IDA:
HOMI_IDIO FRATI_IDIO:
PARRI_IDO: MAGNI_IDIO:
MATRI_IDO: PARRI_IDIO:

REGLA 11: las palabras terminadas en –ICIDA (“que mata”) e –ICIDIO (“muerte violenta”) se escriben con .

14. ¿Cómo se llama el golpe dado con….? Escribe la regla –AZO o –AZA.

Una botella: botellaza un palo:

una escoba: un puño: una flecha: un zapato:
una pelota:

REGLA 12: las palabras terminadas en –AZO que expresan golpe y las terminadas en –AZO, -AZA, cuando son
aumentativas se escriben con .

15. Escribir en los infinitivos con –ANZA.

COBRAR: COBRANZA ORDENAR: TEMPLAR:

MUDAR: CONFIAR: ALABAR:
ANDAR: CRIAR: ENSEÑAR:
DIVINAR: MATAR: ESPERAR:

REGLA 13:
Los sustantivos terminados en –ANZA, se escriben con .
Excepto: gansa

16. Completamos con la palabra correcta. Una ayuda: todas las palabras terminan en –ANCIA.

Distinción de la persona elegante:

Desmesura, enormidad.
Calidad de exuberante:
Calidad de redundante.
Repetición:

8
Hacienda de campo:
Espacio entre dos cosas:
Lo que hace el vago.
Edad del niño pequeño.
Infante:
Calidad de importante:
Utilidad que gana un comerciante:
Gran cantidad:

REGLA 14:
Las palabras terminadas en –ANCIA y sus afines se escriben
con .
Excepto ansia y sus derivados.

17. Explicamos con la regla correspondiente por qué las siguientes palabras se escriben con S/C/Z. Si
norecordamos la regla, podemos releer los ejercicios anteriores.

a. CONFIANZA:
b. FRAGANCIA:
c. DIVISIÓN:
d. CORDOBÉS:
e. MALDICIÓN:
f. FLECHAZO:
g. ADHESIVO:
h. LOMBRICES:
i. ALABANZA:
j. VIGÉSIMO:
k. HERMOSÍSIMO:
l. NACER:
m. AÑOSO:

9
ORTOGRAFIA DE LA “G” Y DE LA “J”
1.- Las sílabas ga, go, gu se pronuncian con sonidos suaves. Las sílabas ja, jo, ju se pronuncian con sonidos
fuertes.

a) Completa las palabras con las letras g o j.

• Dibu _ o • _ astar • _ ato • _ efe • _ arro • _ ardín

• Ami _ o • _ oven • _ allo • _ ubilado • _ alera • _ uicio
• _ amberro • _ eque • _ anado • _ inete • _ ordo • _ aponés
• _ ar _ anta • Fati _ oso

2.- Las sílabas ge, je, gi y ji siempre se pronuncian con sonido fuerte. Sin embargo, no hay una regla fija para
determinar cuándo debemos escribir con g o con j una sílaba que se pronuncia con sonido fuerte.

a) Intenta deducir cuál de estas formas es la correcta. Encierra en un círculo la respuesta correcta.

Jeque - Geque Jeneral – General Jeringa – Geringa Jesto - Gesto

Jinete – Ginete Jirasol - Girasol Jirafa - Girafa Jitano - Gitano
Jigantesco – Gigantesco Tijeras – Tigeras Jerarca – Gerarca Jentío - Gentío
Jemido – Gemido Imajinación – Imaginación Rojizo – Rogizo Jilguero - Gilguero

Mujido – Mugido Perejil – Peregil Prójimo – Prógimo Burbujeo - Burbugeo

Jeroglífico - Geroglífico. Cajero - Cagero

3.- Si queremos que las sílabas ge, gi se pronuncien con sonido suave, tenemos que escribir gue y gui, es decir,
intercalar una u.

a) Completa las palabras con las letras que correspondan:

• itarra • Conse ir • A inaldo • irasol • Perse ir • enerador • eneralmente
• Re ero • illotina • A itar • imotear • A ilizar

4.- Los dos puntos sobre la u (diéresis) indican que la u en las sílabas gue y gui se tiene que pronunciar. La
sílaba se pronunciará con sonido suave.

a) Coloca la diéresis en las palabras que la necesiten:

• Paraguas • Bilingüe • Águila • Pingüino • Albergue • Desague • Guisqui • Guitarra • Miguel

• Agüero • Aguijón • Guerra

5.- Se escriben con g las formas verbales de los verbos terminados en -gir, -ger y -gerar. Hay dos excepciones:
tejer y crujir.

a) Indica el verbo que se corresponde con cada uno de los siguientes sustantivos
• Tejido _ • Elección _ • Corrector _ • Director _ • Rugido _ • Refrigerador _

10
 tejedor
• Fingimiento _ • Protección _ • Aflicción _ • Mugido _ • Crujido _

6.- Se escribe siempre g cuando ocupa la posición final dentro de la sílaba, por ejemplo: in-cóg-ni-ta.

a) Construye una oración con cada una de las palabras que vienen a continuación. Luego, tienes que escribir
tres palabras más que contengan una g al final de alguna de sus sílabas:

1.- Magnético
2.- Magma
3.- Dogma
4.- Magnate
5.- Designio
6.- Amígdala
7.- Magnitud
8.- Ignición

7.- Se escriben con g casi todos los sustantivos y adjetivos que contienen la sílaba gen. Pocas son las
excepciones, como ajenjo o jengibre.

a) Tienes que descubrir la palabra que se corresponde con cada una de estas definiciones, teniendo en cuenta
que todas las palabras llevan la sílaba gen.

1.- Facultad mental para entender y conocer _ INTELIGENCIA.

2.- Persona que rige un país cuando el rey ha muerto _ R _______ E
3.- Producto que se utiliza para lavar la ropa _ D ___________ E
4.- Que corre prisa y hay que enviarlo enseguida _ U _______ E
5.- Suboficial militar superior al cabo _ S _________ O
6.- Cuadernillo en el que se apunta lo que hay que hacer _ A ______ A
7.- Educado, atento, servicial, elegante _ G ______ L
8.- Adjetivo con el que se califica a quien es capaz de perdonar los errores ajenos _ I ____________ E
9.- Persona que no tiene medios suficientes para subsistir _I ___________ E

8.- Se escriben con j los nombres y adjetivos que terminan en -aje y -eje.

a) Completa las siguientes palabras con G o J. Presta atención porque algunas no cumplen esta última regla
sino alguna de las anteriores:

• Here _ e • Prote _ e • Beni _ no • Gara _ e • Reco _ e • Indi _ no • Pa _ e • Repu nancia

• Masa _ e • Pota _ e • Ali _ erar •E_e

b) Forma palabras derivadas siguiendo el ejemplo: montar _ montaje:

1.- Peregrinar _
11
 2.- Arbitrar _
3.- Aterrizar _
4.- Cronometrar _
5.- Aprender _
6.- Rodar _
7.- Ensamblar _
8.- Abordar _
9.- Camuflar _
10.- Pilotar _

c) Busca sinónimos que terminen en -aje o -eje de las siguientes palabras:

1.- Vestido _ R _ _ _ _ _
2.- Bebida _ B _ _ _ _ _ _
3.- Panorama _ P _ _ _ _ _ _
4.- Maletas _ E _ _ _ _ _ _ _
5.- Carroza _ C _ _ _ _ _ _ _
6.- Valentía _ C _ _ _ _ _

9.- Se escriben con j las palabras que empiezan por eje- y aje- menos agencia, agenda y las palabras que
contienen la sílaba gen que, como ya sabemos, se escriben con g.

a) Completa las palabras con las sílabas eje, aje.

Se fue de vi…….
Le gustó el pai……..
El cerr………… le hizo otra llave.
Era una maravilla el herra….. que le hizo el herrero.

10.- Se escriben con j las palabras compuestas y derivadas de aquellas que llevan j.

a) Forma palabras derivadas a partir de las siguientes, por ejemplo: bajo _ bajito, bajeza, rebajar.

1.- Espejo _
2.- Bruja _
3.- Reloj _
4.- Hijo _
5.- Ventaja _

11.- Se escriben con j los tiempos de los verbos irregulares que en su infinitivo no tienen ni g, ni j.

a) Escribe la primera persona de singular del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos:

1.- Conducir _
2.- Reducir _
3.- Traer _
4.- Decir _
5.- Bendecir _
6.- Contradecir _
7.- Deducir _
8.- Atraer _
9.- Inducir _
10.- Producir _

12
12.- Se escriben con g las palabras que terminan en -gio y -gia, menos herejía, lejía y bujía.

a) Teniendo en cuenta esta regla, subraya la palabra que está mal escrita en cada una de las siguientes series:

1.- Prodijio, gente, arbitraje.

2.- Sabotaje, dijo, majia.
3.- Pasaje, colejio, ajeno.
4.- Ejemplo, salvaje, teolojía.
5.- Embalaje, prestijio, ejercicio.
6.- Siderurjia, ajedrez, ropaje.
7.- Agente, psicolojía, coraje.
8.- Artilujio, insigne, guer

13
 LA ACENTUACIÓN

1. ¿Cómo andas de acentos? Ponle tilde a las siguientes palabras que lo necesiten. ¡A ver qué pasa!

Difícil
joven Actua Averiguais
Carcel cesped dieciseis Diecisiete
sonsacarmelo regalanoslos Oleo Deberíais
Fernandez arbol Area Virrey
ortografico discuteselo buho Leimos
Victor abrir comieraselo Miércoles
practiquemos señor despues Contribui
reloj lapiz oleoso Actuais
frigorifico Suarez aerolineas Supondríais
azul carpeta haceis Temeis

ACENTO PROSÓDICO:

Antes de aprender a manejar las reglas de acentuación ortográfica tienes que identificar, sin titubeos, el acento
prosódico. Este consiste en la mayor intensidad, o tono más alto, con que se pronuncia una sílaba dentro de una
palabra. La sílaba en la que recae el acento prosódico (o fonético) se llama tónica. Las demás se denominan átonas.
Identificarlas correctamente es la clave de la acentuación ortográfica. Pero no te preocupes, sólo es cuestión de tener
un poco de oído y mucha práctica.

14
 2. Separa las palabras en sílabas y marca con un color el acento prosódico.

AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS.

Según donde lleven el acento prosódico, las palabras se dividen en agudas, llanas (o graves) y esdrújulas.
 Agudas: aquellas cuya sílaba tónica es la última.
 Graves: aquellas cuya sílaba tónica es la penúltima.
 Esdrújulas: aquellas cuya sílaba tónica es la antepenúltima
 Se llaman sobresdrújulas aquellas en que la sílaba tónica es la anterior a la antepenúltima.

3. Identifica las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas, separándolas en sílabas

y en marcando con un círculo la tónica: Hospital

Camiseta
Bolígrafo
Faciles
Tiramelo
Antiguo
Cancer
Honrado
Virtud
Ambar

4. Escribe diez palabras agudas, diez llanas y diez esdrújulas que aún no hayan salido en los ejercicios
anteriores (tampoco copies de los posteriores; extráelas de tu “diccionario” mental):
AGUDAS:
GRAVES:
ESDRÚJULAS:

REGLAS DE ACENTUACIÓN ORTOGRÁFICA

Agudas: se acentúan ortográficamente las que acaban en -n, -s o vocal. Por ejemplo: sillón, revés, sofá,
jardín, compás... No llevarán tilde, pues: hospital, tener, libertad, etc...

5. Coloca tilde donde sea necesario

feliz Pagare Belen

saber Pondre Ivan
camion Escribira Sillón
control Conocio Diras
amor Adquirira Manuel
sofa Compas Olor
catalan Profesor Quizás
gritar Guirigay Libertad
cantor Recibio Soez
amara Dire Suponed
capataz Tambor Caracol

Graves: se acentúan ortográficamente las llanas cuando no terminan en -n, -s o vocal. Por ejemplo: lápiz,
árbol, Víctor, Fernández... No llevarán tilde: libreta, virgen, tizas...

15
 6. Aplica la regla anterior poniéndole la tilde a las siguientes palabras graves o llanas que lo necesiten:

condor Angel Perez

facil Cesped Salitre
examen Dictamen Marmol
caracter Joven Iglesias
directo Carcel Gonzalez
datil Resumen Cambio
sonrisa Caliz eter
fragil Esteril Mastil
dificil Camino Mesilla
volatil Bailaron Altavoces
cajones Cantaste Revolver

Esdrújulas y sobresdrújulas: las palabras esdrújulas y sobresdrújulas se acentúan siempre. Por ejemplo:
discúteselo, esdrújula, óleo, líquido...

7- Aplica la regla anterior en las siguientes palabras esdrújulas y sobresdrújulas:

torrido fisica Lingüistica

timido mirate Faciles
recibelo marmoles librate
medico lampara conclave
lucido vandalo estupido
regimenes candido quimica
marcalo semola sesamo
ecologico glandula valvula
animo cañamo indole
aguila victima periodico
catolico lamina humedo
barbaro metodo vertice

8. Acentúa ahora esta mezcla de palabras:

dimelo
jardin gritar situacion atona
noticias solucion cafe esquis
origen brevedad tonica subi
altavoz bisturi silaba vendre
intimidad prosodico matematico elegir
ventanal septimo tuberculo armarios
album huesped humedad huerta
anduvimos Jucar sinrazon honradez
eficaz miercoles alferez futbol
beneficios cacao leon resumen
caracteristicas campeon compota pertinaz

9. Acentúa las siguientes palabras

despues pierna desviamos

16
cohibido prohibe descanseis
actua acuatico faraon
reuno Maria heroe
heroismo aula tonterias
habitual advirtais suponeis
bebia oleo oleoso
sufrio huidizo polaina
crustaceo vaina reina
porcion amaria secretaria
hacia cuidate via
rocio cofradia igual
ahi paraguas increible
ahinco eligieron elijais
ria teorico Ruanda
solfeo oido mio

17
18
LOS MONOSÍLABOS

9. Acentúa las siguientes frases:

Aun no lo se Dime quien eres Aun me dio mas

Digame que si Si vienes tu, ire Me lo dio a mi
Quiero mas Aun sin ayuda, lo hare Estare con el
Deme un te ¿Que quieres? Cuando estes preparado, ven
Se un buen chico El si vendra Solo ire si vas solo
Si, ire; mas no insistas Tu, estate quieto ¿Cuanto cuesta?
Solo piensa en si mismo Donde quieras... Dale un te
¡Que bien! Di algo Se lo dire

19
 LA PUNTUACIÓN

Los signos de puntuación orientan al lector respecto a la entonación y a las pausas del habla. Son de gran
Importancia para resolver confusiones de sentido, o a la intencionalidad misma del mensaje, que el lenguaje oral
resuelve con la entonación. No es lo mismo decir: Ya está bien que ¿Ya está bien? o ¡Ya está bien!, Ya está ¡Bien!
etc.

La puntuación también sirve para señalar la organización de las ideas, como sucede con la separación en
párrafos por medio del punto y aparte, o para marcar las voces de distintos hablantes, o los planos distintos que se
insertanen un mismo discurso lingüístico, como es el caso de los textos con citas de otros autores.

Los principales signos de puntuación son:

 coma (,) comillas (“”)
 punto (.) guión (-)
 punto y coma (;) raya (_)
 dos puntos (:) paréntesis (())
 puntos suspensivos (….) interrogación (¿?)
 corchetes ([ ]) exclamación (¡!)

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A) El punto

Se emplea al final de una oración para indicar que

lo que precede posee un sentido completo. Señala
una pausa, y una entonación descendente en la
última palabra pronunciada.

» Punto seguido: Se presenta al final de una

oración.
» Punto aparte: Se presenta al final de un párrafo.
» Punto final: indica una pausa más larga, ya que
se ha terminado de exponer una idea completa o
un aspecto de una idea. Después de él se escribe
en el renglón siguiente, generalmente con un margen más amplio que el de los demás renglones.

B) El punto y coma

Señala una pausa y un descenso de la entonación, es un mero descanso que separa dos miembros de una misma
oración.

» Se emplea para separar dos miembros de un período dentro de los cuales ya hay alguna coma. Ejemplo:

"Había planeado el encuentro hasta en los menores detalles, solo atinó una trivial contestación y abandonó su mano
para tomar la de Osuna; su abrazo le sirvió de escape a los nervios"(Abelardo Arias).
» Se escribe punto y coma entre oraciones coordinadas adversativas. Ejemplo: Decidí seguir mi camino; pero la
tormenta me detuvo una noche completa.

C) Las comillas

Distinguen y jerarquizan información. Se utiliza generalmente:

» Al inicio y fin de una cita. Por ejemplo: Pablo dijo: “Esa no es mi campera”.
» Cuando se le desea dar un significado especial a un término o frase. Por ejemplo: Esa no fue cualquier idea sino,
“la” idea.

D) Los puntos suspensivos

Se utilizan para indicar imprecisión, miedo, emoción, duda o suspensión de ideas. Ejemplo:
Quise amarte pero...

Observación
También se usa este signo cuando se copia algún texto y se suprime algún pasaje innecesario, para indicar tal
supresión. Hoy se suele incluir entre corchetes los puntos suspensivos que se usan para este objeto. Por ejemplo:
“En un lugar de la Mancha [...], no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo [...]” (Miguel de Cervantes).

E) Los dos puntos

Señalan pausa precedida de un descenso en el tono, pero a diferencia del punto, denotan que no se termina con ello
la enunciación del pensamiento completo. Se utilizan cuando:
» Precede a una enumeración explicativa. Ejemplo: La tapa del libro presenta: nombre del autor, título de la obra y
editorial que lo publica.
» Precede a palabras textuales que se citan. Ejemplo: El ministro dijo: "Bajó el índice de inflación este mes”.
» Precede a la oración que sirve de comprobación a lo establecido en la oración anterior: Ejemplo:

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Solo alguien lo hacía vulnerable: su nieto.
» Sigue a la fórmula de encabezamiento de una carta Ejemplo: Querido amigo:

F) Los paréntesis

Sirven para ampliar o aclarar información. Por ejemplo: Viajaremos a Mendoza (provincia de Argentina).

G) Los signos de exclamación

Expresan estados de ánimo, órdenes, o advertencias. Por ejemplo: ¡Qué bien me siento! ¡Salí ya! ¡Cuidado!

H) Los signos de interrogación

Los signos de puntuación anuncian la formulación de preguntas, y deben emplearse al principio y final de una
oración. Por ejemplo: ¿Dónde vivís?

ACTIVIDADES:

1) Lee el siguiente texto y coloca los signos de puntuación faltantes (puntos seguidos, comas, puntos aparte y
punto final)

Simroid, paciente robot para estudiantes de odontología

Simroid es un robot de entrenamiento dental que está siendo desarrollado por la Universidad y Hospital Dental
Nippon y el fabricante de equipos dentales Morita sobre la base de un prototipo presentado por primera vez en
2007este robot es mucho más avanzado, y hay planes para lanzar el robot comercial este paciente robot es
fabricado por Kokoro, que también son responsables de la línea Astroide de robots humanoides realistas se ha
desarrollado como una herramienta de entrenamiento para mejorar las habilidades de comunicación entre pacientes
y estudiantes haciendo hincapié en la actitud más que en la técnica otra herramienta que posee este simulador es un
sistema de clasificación post -tratamiento mientras que los estudiantes están practicando, dos cámaras graban lo
bien que diagnosticar problemas e interactuar con el paciente la carga sobre el paciente robot se alimenta de nuevo
a un monitor ayudando a los estudiantes a mejorar su rendimiento en el tiempo

2) Coloca los signos de puntuación y las mayúsculas según lo que desea cada persona:

Para ello ten en cuenta la información que se brinda entre paréntesis

a) Pablo (futbolista) y Juan (basquetbolista) van camino al club para ver si pueden practicar sus deportes favoritos,
pero al llegar encuentran la siguiente nota: “hoy se practicará futbol no basquet”
Pablo:
Juan:

b) Lucía les dejó a sus hijos la siguiente nota: “el fin de semana iremos al parque y al cine no al zoológico”
Hijo mayor (no le gusta el cine):
Hijo menor (no le gusta el zoológico):

3) Tacha en el siguiente texto las comas utilizadas de forma incorrecta.

Sócrates
Sócrates, el famoso, filósofo de la antigüedad, estaba casado con Jantipa, una mujer de, mal carácter.
Los vecinos de, la pareja, en sus ratos de ocio, comentaban, las frecuentes discusiones que el filósofo mantenía
con su mujer.

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 Jantipa, sin embargo, parecía, no darse cuenta, de lo, insoportable que, eran esas discusiones, para su marido.
Por lo tanto, hay quien se, atreve a decir, que, cuando Sócrates fue condenado a beber la cicuta, esto no fue un
castigo sino un descanso.

4) Coloca los signos de puntuación que faltan (dos puntos, comillas, signos de puntuación, signos de
exclamación y punto) en las siguientes oraciones:
a) Facundo le dijo a su hermano ganamos el partido
b) El profesor dijo estudiaron para hoy

5. Lee el siguiente texto y coloca los signos de puntuación.

Andrócles y el león
Un esclavo romano llamado Andrócles protagonizó una curiosa
historia Andrócles había sido condenado a morir devorado por leones
en el circo
Sin embargo llegado ese momento el león que debía devorar al
esclavo se arrojó a sus pies y le lamió una mano Sin duda este
episodio causó la sorpresa del emperador que inmediatamente mandó
llevar ante sí al muchacho Andrócles entonces explicó que cuando
había estado fugitivo en África había curado al león arrancándole una
espina que tenía clavada en una pata y había convivido con él por
espacio de tres meses
Luego de escuchar el relato el emperador perdonó al esclavo y le
regaló el león

6. Observá las siguientes oraciones y menciona qué sucede cuando cambio de lugar los signos de puntuación.
Fundamenta.

Los esclavos entraron con Andrócles, gritando; el rey los detuvo.

Los esclavos entraron con Andrócles; gritando, el rey los detuvo.
Los esclavos entraron; con Andrócles, gritando, el rey los detuvo.

PAREJAS CONFLICTIVAS: Los homónimos

Son palabras que tienen la misma forma (puede ser por sonido y/o por escritura) pero tienen distinto significado.

Ejemplo: Cobre (metal) – cobre (del verbo cobrar): Igual sonido e igual escritura.

Agito (del verbo agitar) – ajito (ajo pequeño): igual sonido, pero distinta escritura.

Homónimo y homonimia vienen de dos raíces griegas: homo (lo mismo) + ónoma (nombre)

Clasificación de los homónimos:

Hay que diferenciar entre pronunciación y escritura

1- Homófonos: son palabras que se pronuncian igual aunque se escriben distinto, y poseen distintos
significados.

Homófono: homo (lo mismo) + phoné (sonido)

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Ejemplos: IBA (del verbo ir) / IVA (impuesto tributario)
Hola (saludo) / Ola (sustantivo – ola de mar)

2. Homógrafos: son palabras que se escriben y se pronuncian igual, pero tienen diferentes significados.

Homógrafo: homo (lo mismo) + graphé (escritura).

Es por esta clasificación que en el castellano existen homónimos totales – homófono (coinciden pronunciación y
escritura) y homónimos parciales - homógrafo (no coincide la pronunciación con la escritura).

Ejemplos: amo (del verbo amar) / amo (sustantivo “dueño”)

Cura (del verbo curar) / cura (sacerdote)
Vino (del verbo venir) / vino (bebida)

ACTIVIDADES:

a. Subraya los homónimos y explica sus significados:

1. - ¿Usted no nada nada?

- Es que no traje el traje.

2. La raya del mar, tiene una raya.

3. Tengo una llama que Llama se llama.

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Actividades:
a) Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras.
1. Has:
2. Haya:
3. Ves:
4. Casa:
5. Callo:
6. Tan poco:
7. También:

b) Subraya la palabra que complete la oración correctamente:

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c. Subraya las palabras correctas dentro del paréntesis y copiala sobre la raya de cada
oración.
1. yo ..................... desarrollado el tema, si me lo hubiera solicitado. (abría, habría)
2. La Sra. Méndez ................................ firmado el recibo. (abría, habría)
3. En ese momento Luis .......................... su maleta. (abría, habría)
4. El portero lo ............................ a la calle. (hechó, echó)
5. ¿Conocés la ......................... ? (haya, Haya, aya, halla)
6. Ojalá que ............................. encontrado los lentes que perdió. (haya, Haya, aya, halla)
7. Yo no ..................... basura en el jardín. (echo, hecho)
8. La secretaria................................ la correspondencia. (habría, abría)
9. El ................................ ocurrió a la noche (echo, hecho)
10. Tal vez ........................... pagado la cuenta del banco (haya, aya, halla)
11. Él ................ todos los días a correr. (iba, iva)
12. La niña jugaba con la ................. (ola, hola)
13. Ella ....................... el valor de denunciarlo. (tuvo, tubo)

d. Completa cada oración con la palabra correcta:

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 e. Elija de cada par de palabras para completar las siguientes oraciones:

f. Escribe el significado de las palabras destacadas en negrita de las siguientes oraciones:

1. Al amanecer, izó la vela con prontitud. …………………………………………………………………………………

2. Pasó la noche en vela para cuidarla. ……………………………………………………………………………………..
3. Antes vivía muy cerca de aquí. ……………………………………………………………………………………………….
4. El ladrón saltó la cerca y huyó. ……………………………………………………………………………………………….

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