COLEGIO PARROQUIAL

“SANTA CRUZ”

“Conservemos la presencia de Dios

en todas nuestras acciones”

CARPETA
PEDAGÓGICA
DOCENTE: Ximena Baquedano Calderón
2022

ÍNDICE
I. ASPECTOS GENERALES
1. Carátula
2. Propuesta educativa
3. Principios y valores institucionales
4. Calendarización 2022

ASPE
5. Reuniones informativas – Tutores y Padres de familia
6. Escuela para padres
7. Actividades institucionales 2022
8. Jornadas de coordinación del personal

CTO
9. Horario de clase (presencial y virtual)
10. Horario de aula
11. Horario de atención a PPFF de su aula
12. Relación de sus estudiantes (indicar su delegado)
13. Cuadro de disponibilidad de horas: Ingreso y salida

II. ASPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO

S
1. Cartel de contenidos del área
2. Programación anual
3. Silabo del bimestre
4. Programación de sesiones de aprendizaje (enumeradas)
5. Fichas de monitoreo (entregadas por su Coordinadora de

GEN
nivel)
6. Otros.

ERA
 PROPUESTA EDUCATIVA

MISIÓN
Somos una institución educativa parroquial, con acreditación internacional,
 VISIÓN
Al 2023 la institución educativa parroquial “Santa Cruz” con acreditación
internacional, identificado con el carisma de Marie Poussepin, acrecentará en
todos los miembros de la comunidad educativa la vivencia de la fe y de los valores
cristianos para crear un ambiente propicio que promueva el desarrollo humano y
la excelencia académica de los estudiantes comprometidos en la solución de los
problemas del mundo actual.

POLÍTICA DE CALIDAD
La institución educativa parroquial “Santa Cruz”, acreditada, propone una
educación personalizada para el desarrollo integral de niños y jóvenes en los
niveles de Inicial, Primaria y Secundaria, fundamentada en el Evangelio y la
Pedagogía de Marie Poussepin cultivando la fe, el arte, idiomas, ciencias,
deportes e investigación para desarrollar el pensamiento crítico y creativo con
calidad humano–cristiana para hacer de niños y jóvenes, agentes de cambio en
la familia y la sociedad.

PRINCIPIOS Y VALORES
INSTITUCIONALES

AUTONOMÍA
 Soy libre porque soy capaz de

APERTURA TRASCENDENCIA
Yo necesito de los otros. El Dentro de mi ser, descubro la
otro es mi hermano que me presencia de Dios en todo lo
interpela y me llama a salir. que realizo.

Valor: Solidaridad Valor: Honradez

CALENDARIZACIÓN ESCOLAR - 2022

BIMESTRE INICIO TÉRMINO SEMANAS

I BIMESTRE 01 de marzo 06 de mayo 10 semanas

Vacaciones de los estudiantes 09 de mayo 13 de mayo 01 semana

II BIMESTRE 16 de mayo 22 de julio 10 semanas

Vacaciones de los estudiantes 25 de julio 05 de agosto 02 semana

 III BIMESTRE 08 de agosto 07 de octubre 09 semanas
Vacaciones de los estudiantes 10 de octubre 14 de octubre 01 semana

IV BIMESTRE 17 de octubre 21 de diciembre 10 semanas

20 de diciembre Inicial
CLAUSURA
21 de diciembre Primaria - Secundaria

REUNIONES INFORMATIVAS –
TUTORES Y PADRES DE FAMILIAS (*)
BIMESTRES
NIVELES PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
INICIAL 20 de diciembre
PRIMARIA 06 de mayo 22 de julio 07 de octubre
21 de diciembre
SECUNDARIA

*Las fechas están sujetas a cambio según se establezcan las nuevas disposiciones de la
Dirección en base a las normativas del MINEDU y del MINSA, para hacer efectivo el cambio
de modalidad semipresencial a la modalidad presencial.

ESCUELA PARA PADRES

I Escuela para Padres Mayo Inicial, primaria y
II Escuela para Padres Octubre secundaria
 ACTIVIDADES INSTITUCIONALES
ACTIVIDAD FECHAS (*) RESPONSABLES
Jornada de reflexión y trabajo
Del 14 al 28 de febrero Equipo directivo y Coordinación de nivel
docente
Bienvenida y acogida a los 01 de marzo (Inicial)
estudiantes- 02 de marzo (Primaria) Equipo directivo y Coordinación de nivel
Buen inicio del año escolar 03 de marzo (Secundaria)
Vivimos y celebramos la Semana
Del 21 de marzo al 18 de abril Equipo Pastoral
Santa
Campaña “Integración y el buen
Abril Comité de Tutoría
trato de la comunidad educativa”
Violeta Jara Regalado
Cuenta Cuentos Santacrucinos 22 de abril Karen Landa Salgado
Violeta Aguirre Carreño
Jornada de reflexión y capacitación
09 al 13 de mayo Equipo directivo
del personal
Xiomara Mariche Collantes
Día de la Familia Santacrucina 29 de mayo Hilda Guzmán Guzmán
Heddy Cárdenas García
I Simulacro de GRD Comisión de Ciudadanía Ambiental y
31 de mayo
Gestión de Riesgos de desastres
Campaña “Educación en salud física
Junio Comité de Tutoría
y mental”
Jornadas espirituales junio a diciembre Equipo Pastoral – Tutores de aula
Equipo Pastoral – Tutores de 5to
Retiro de 5to de secundaria 02 al 04 de junio
secundaria
Jornadas espirituales junio a diciembre Equipo Pastoral
Doris Castillo
Homenaje por el ´´Día del Maestro ´´ 04 de julio
Promoción 5to secundaria.
Elsa Castañeda
Bingo Kermese Institucional 17 de julio Vilma Valladares
María del Carmen Díaz Álvarez
Celebración por ´´Fiestas Patrias´´ Rocío Páez Florecín
22 de julio
Delicia Herrera Reisman
Comisión de Ciudadanía Ambiental y
II Simulacro de GRD 15 de agosto
Gestión de Riesgos de desastres
Coordinadora de Idiomas y docentes del
Semana del idioma inglés 22 al 26 de agosto
área
Campaña “Uso adecuado del tiempo
libre y dependencia de medios audio Setiembre Comité de Tutoría
visuales”
Lesly García Oyola
Maria Elena Lao Quiñonez
Juegos Florales internos Setiembre
Violeta Jara Regalado
Brenda Valladares Espinoza
Celebración por el ´´Aniversario del
Setiembre Yessica Chininin Chuquicusma
Colegio´´
Boris Docto De la Cruz
Paseo institucional Setiembre Equipo directivo
Viaje de Promoción 5to de Equipo directivo - Tutores de 5to
Setiembre
secundaria secundaria
Coordinadora de Idiomas y docentes del
Semana del idioma francés 26 al 30 de setiembre
área
Karen Santisteban Sandoval
Del 30 de setiembre, 03 al 07 Pedro Gonzales Constantino
Olimpiadas deportivas internas
de octubre Alselmo Dición Castilla
Jornada de reflexión y
10 al 14 de octubre Equipo directivo
capacitación del personal
Olimpiadas deportivas de Exalumnos mayo - julio Wilfredo Sayago Palomino
y Padres de Familia agosto - otubre Ricardo Sotomayor Valenzuela
Feria Vocacional Octubre Coordinadora de TOE- Psicología
Semana del idioma alemán 24 al 28 de octubre Docentes de idiomas
Homenaje al ´´Señor de los Milagros
y Marie Poussepin´´ 29 de octubre Equipo Pastoral
Comisión de Ciudadanía Ambiental y
III Simulacro de GRD 07 de noviembre
Gestión de Riesgos de desastres
María Mamani Morales
Elección del Municipio escolar Gilda Campos Mondragón
Noviembre
Jorge Mindreau Zorrilla
Retiro espiritual de 4to de Equipo Pastoral – Tutores de 4to
Noviembre
secundaria secundaria
Solidaridad con los necesitados Noviembre Equipo Pastoral
Ricardo Sotomayor Valenzuela
Festival Folklórico Santacrucino 27 de noviembre Katherine Guerrero Castro
Mercedes Oscco Carhuas
Día del Logro 07 de diciembre Violeta Aguirre Carreño
Esther Córdova Cajavilca
Ceremonia protocolar de Graduación Equipo directivo - Tutores de
10 de diciembre
de inicial 5 años 5 años
Ceremonia protocolar de Graduación
16 de diciembre Equipo directivo - Tutores de 6to primaria
de 6to de primaria
Ceremonia protocolar de Graduación Equipo directivo - Tutores de 5to
17 de diciembre
de 5to de secundaria secundaria
20 de diciembre - inicial Brenda Valladares Espinoza
Clausura del año escolar 21 de diciembre – primaria y Heidi Ilma Meza
secundaria Abel Fiestas De las Casas

*Las fechas están sujetas a cambio según se establezcan las nuevas disposiciones de la
Dirección en base a las normativas del MINEDU y del MINSA, para hacer efectivo el cambio
de modalidad semipresencial a la modalidad presencial.

JORNADAS DE COORDINACIÓN DEL

PERSONAL
(*) Horario: 2: 30 pm
MARZO 23 y 30
ABRIL 6
MAYO 4
JUNIO 1
JULIO 1
AGOSTO 10
SETIEMBRE 7
OCTUBRE 5
NOVIEMBRE 2
DICIEMBRE 7

*El horario es temporal, sujeto a cambio según se establezcan las nuevas disposiciones de la
Dirección en base a las normativas del MINEDU y del MINSA, para hacer efectivo el cambio
de modalidad semipresencial a la modalidad presencial.
 HORARIO DE CLASE (PRESENCIAL Y
VIRTUAL)
TUTORA: Ximena Baquedano GRADO Y SECCIÓN: 3° “B”

HORARIO
HORARIOPRESENCIAL
PRESENCIAL
HORARIO VIRTUAL
HORA
HORA LUNES
LUNES MIÉRCOLES
MIÉRCOLES VIERNES
VIERNES

PRIMER TURNO
PRIMER TURNO
1 8:00 a 8:40 MÚSICA(A,B) DANZA INGLÉS HORA MARTES JUEVES
1 8:00 a 8:40 MÚSICA(A,B) DANZA INGLÉS
2 1 8:00 a 8:40 ALEMÁN FRANCÉS
8:40 a 9:20
2 8:40 a 9:20 COM. MAT. MAT .
8:40 a 8:50 DESCANSO
9:20 a 9:30 DESCANSO DE ESTUDIANTES
9:20 a 9:30 DESCANSO DE ESTUDIANTES
2 8:50 a 9:30
3 9:30 a 10:10 E.FÍSICA
3 9:30 a 10:10 E.FÍSICA MAT. PERSONAL S.
9:30 a 9:40 DESCANSO
4 10:10 a 10:50
4 10:10 a 10:50 COM. MAT. COM.
3 9:40 a 10:20
SEGUNDO TURNO
SEGUNDO TURNO
10:20 a 10:30 DESCANSO
1 11:20 a 12:00 E. FÍSICA DANZA INGLÉS
1 11:20 a 12:00 E. FÍSICA DANZA INGLÉS
4 10:30a 11:10
2 12:00 a 12:40
11:10 HORARIO VIRTUAL
2 12:00 a 12:40 COM MAT. MAT.
a 11:20 DESCANSO
12:40 a 12:50 DESCANSO DE ESTUDIANTES
12:40 a 12:50 DESCANSO DE ESTUDIANTES 5 11:20a 12:00
3 12:50 a 1:30 MÚSICA(A,B)
3 12:50 a 1:30 MÚSICA(A,B) MAT. PERSONAL S. 12:00
4
HORAa 12:10 MARTESDESCANSO
JUEVES
1:30 a 2:10
4 1:30 a 2:10 COM MAT. COM. 6 12:10 a12:50
1 8:00 a 8:40 ALEMÁN FRANCÉS

HORARIO DE AULA 8:40 a 8:50 DESCANSO

7 1:00 a 1:40
2 8:50 a 9:30 C.T. MAT.
TUTORA: Ximena Baquedano
GRADO Y SECCIÓN: 3° “B” 9:30 a 9:40 DESCANSO

3 9:40 a 10:20 C.T. MAT.

10:20 a 10:30 DESCANSO

PLATAFORMA ZOOM 4 10:30a 11:10 CT. P.S.

ÁREA ID CONTRASEÑA 11:10 a 11:20 DESCANSO

Alemán 797 1583 5410 Deutsch22 5 11:20a 12:00 E.R. P.S.

Francé 756 2988 8770 frances3GB 12:00 a 12:10 DESCANSO

s
6 12:10 a12:50 TUTORÍA COM.
Tutoría 204 723 5450 123456789
12:50 a 1:00 DESCANSO

7 1:00 a 1:40 ARTE COM.

 HORARIO PRESENCIAL
HORA LUNES MIÉRCOLES VIERNES

PRIMER TURNO

1 8:00 a 8:40

2 8:40 a 9:20

9:20 a 9:30 DESCANSO

3
ATENCIÓN [Link]
9:30 a 10:10

4 10:10 a 10:50

SEGUNDO TURNO

1 11:20 a 12:00

2 12:00 a 12:40

12:40 a 12:50 DESCANSO

3 12:50 a 1:30

4 1:30 a 2:10

HORARIO DE ATENCIÓN A PPFF

 RELACIÓN DE SUS ESTUDIANTES
PRIMARIA "TERCER GRADO B"

PRIMER GRUPO
 N° APELLIDOS Y NOMBRES

1 AGUILAR COLLAZOS, Triana Estefanía

2 AGUILAR RENGIFO, Carlos Eduardo

3 ANDRES VALLE, Hallie Itzel

Delegado: SALAZAR SAENZ,
4 COBEÑAS RENGIFO, Adriana Belen Zoe Paula Estela
5 FELIPE ZEÑA, Francesco Gabriel

6 FELIPE ZEÑA, George Martin

7 GUTIERREZ ATOCHE, Dominic Edú

8 GUTIERREZ PIZARRO, Giordanna Valentina

9 LOBATON RODRIGUEZ, Mathias Jose

10 MONTALVAN ESPAÑA, Mattias Abdiel

11 MONTENEGRO COSME, Pamela Yyireh Macarena

12 NIETO NIMA, Camila

13 ORTIZ ALVA, Joaquín Antonio Fabio

14 PALOMINO MOREANO, Yago Leandro

15 PECHE HURTADO, Jean

16 PEREZ GUTIERREZ, Celez Alexa

17 RIVERA RAMOS, Ricardo Antonio
18 ROMAN BERMEO, Nicolas Jacob

Delegado: ORTIZ ALVA, Joaquín Antonio Fabio

SEGUNDO GRUPO

N° APELLIDOS Y NOMBRES

1 ROBLES ROJAS, Carlos Rolando

2 ROCA FLORES, Ítalo Imanol

4 ROMERO MEGO JUAN FRANCISCO

5 RONCALLO RAMOS, Giovanna Gabriela

6 SAENZ VIZCARRA, Sofia Victoria

 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
CUADRO DE DISPONIBILIDAD DE HORAS: INGRESO Y SALIDA

DISPONIBILIDAD DE HORAS: INGRESO - SALIDA

HORA LUNES MIÉRCOLES VIERNES

PRIMER TURNO

1 8:00 a 8:40 INGRESO Ketty Valdivieso. Puerta Bocanegra

Lisseth Guerrero. Puerta principal Hilda Guzmán. Puerta principal
Hilda Guzmán. Puerta principal
Gina Álvarez. Puerta Bocanegra Heidi Ilma. Puerta Bocanegra
Patricia Lynch. Puerta principal

2
8:40 a 9:20

DESCANSO DE ESTUDIANTES
9:20 a 9:30

3
9:30 a 10:10

4 10:10 a 10:50 SALIDA Liz Lévano. Puerta Bocanegra Patricia Lynch. Puerta Principal
Kelly Asencios. Puerta principal

Gina Álvarez. Puerta principal Kelly Asencios. Puerta Bocanegra

SEGUNDO TURNO

1 11:20 a 12:00 INGRESO Ketty Valdivieso. Puerta Bocanegra Lisseth Guerrero. Puerta principal Heidi Ilma. Puerta Bocanegra

Ximena Baquedano. Puerta principal Lidia Díaz. Puerta Bocanegra Ximena Baquedano. Puerta principal

2
12:00 a 12:40

DESCANSO DE ESTUDIANTES
12:40 a 12:50

3
12:50 a 1:30

4 1:30 a 2:10 SALIDA Todos los tutores y profesores de cursos especiales acompañan a los estudiantes a la puerta de salida.
 ASPECTO
TÉCNICO
PEDAGÓGICO
 CARTEL DE
CONTENIDOS
DEL ÁREA
 ÁREA: Ciencia y Tecnología DOCENTES: Patricia Lynch, Kelly, Ximena Baquedano, Lidia Diaz

GRADO PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

´
CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO
3ero

 El sistema nervioso.  El sistema respiratorio  Los ecosistemas  La luz

 Los sentidos:  El sistema circulatorio  El suelo  El sonido
- La vista  El sistema excretor  El agua  El movimiento
- La audición  Los animales  El aire  Las maquinas simples y
- El tacto  Las plantas  La materia compuestas
- El olfato  La energía  El universo
- El gusto
 El sistema óseo
 El sistema digestivo
 ÁREA: Religión DOCENTES: Patricia Lynch, Kelly, Ximena Baquedano, Lidia Diaz

GRADO PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

´
CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO
3ero

 Cuaresma -Semana  José interpretador de  San Martín de Porres

Santa  Los Milagros de Jesús
sueños.  La Inmaculada
 La creación de Dios  Las Parábolas de Jesús
 Moisés y los Concepción
 El pecado Adán y Eva  Los sacramentos
mandamientos  Adviento
 Caín y Abel  Santa Rosa de Lima
 Los reyes y profetas  La navidad
 El arca de Noé  Marie Poussepin
 La Iglesia  Reyes Magos
 Abraham, Isaac y Jacob  Señor de los Milagros
 San Pedro y San Pablo
 La Virgen María
 ÁREA: Arte                                                                                                   DOCENTES: Patricia Lynch, Kelly Ascencios, Ximena Baquedano, Lidia Diaz

GRADO PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

´
3er grado CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO

 Historia del arte  Los estilos de pinturas  Dibujo: La imitación de modelo   El tejido
 Artistas peruanos   Patrones  Collage  Obra teatral
 El trazo y sus tipos  Formas geométricas  Técnica de pintura: estampado.  Mural
 Boceto  Obra teatral  Máscara
 Colores primarios
 Colores
secundarios

ÁREA:
Comunicación                                                                                                   DOCENTES: Patricia Lynch, Kelly Ascencios, Ximena Baquedano, Lidia Diaz

GRAD
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
O
´
3ero CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO

 La mayúscula y los signos de  La receta  Pronombres personales-  Artículo de divulgación 

puntuación (el punto y la coma)   Sustantivo y sus clases Tiempos verbales  Reseña
 Diccionario  Signos de puntuación: punto y  El poema  Término excluido
 Anécdota y cuento coma, y dos puntos  Analogías  Conector lógico de
 Las sílabas y sus clases - Sílaba Tónica  Oraciones y sus clases  Leyendas y mitos contraste
 La oración unimembre y bimembre  La descripción  Familia de palabras - Series  Uso de la B y V
 Uso de la C, s y la Z   Sinónimos y antónimos  verbales   Ideas principales, ideas
 Los adjetivos  Conector lógico de adición secundarias
 ÁREA:     Matemática                                                                                               DOCENTES: Patricia Lynch, Kelly Asencios, Ximena Baquedano, Lidia Diaz

GRAD
PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
O
´
CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO

 Los conjuntos:

 La multiplicación  La división  Unidades de tiempo 

 Números de cuatro cifras  Las Fracciones  Números de cinco cifras:Decena de
Unidad de millar   Unidades de medida de millar
 Patrones aditivos masa  Adición y sustracción simples y con
 Patrones multiplicativos  Unidades de medida de canje de cuatro cifras.
 Adición y sustracción simples y con  Rectas, ángulos y su capacidad.  Secuencias numéricas
canje de cuatro cifras clasificación  Unidades de medida de  Analogías numéricas
 Figuras y cuerpos longitud  Conteo de figuras.
geométricos  Equivalencia e igualdad  Eventos posibles, imposibles y
 Secuencias gráficas y numéricas   La simetría   cuadro de doble entrada seguros
 Pictogramas verticales y
horizontales  Diagrama del árbol
 Ubicación y desplazamiento en el
plano  

 Criptoaritmética
  Registro de Datos: tabla de
frecuencia y gráfico de barras

ÁREA:   Personal Social                                                                                         DOCENTES: Patricia Lynch, Kelly Asencios, Ximena Baquedano, Lidia Diaz

GRADO PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

3° ´
Grado  CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO

     Identidad –Autoestima
 Derechos y  Emociones Agrado desagrado de  Buen trato a los seres vivos:  La vulnerabilidad de los
responsabilidades   los niños y niñas. animales y plantas  niños 
 Normas de convivencia  Buen trato entre compañeros.  La Localidad -La región.  Los conflictos
del aula.  La historia y sus etapas.  Los Continentes -Los Océanos-   Escuela - Municipio escolar.
 La familia – Familia  Contaminación ambiental 
escolar   Tradiciones culturales:   Ubicación del Perú en el planeta
 La localidad y comunidad  Costa – sierra- selva – Mar  Desastres naturales y  Medios de transporte y
 Desastres naturales. peruano. tecnológicos. comunicación.
 La familia ahorra   Perú: Ubicación en  Servicios públicos
 América (mapas)
 Obligaciones tributarias y  Medio ambiente 
servicios 

 Hace uso adecuado del

dinero
PROGRAMACIÓN
ANUAL
 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

1. DATOS GENERALES:

1.1. DREC : Callao

1.2. Colegio : Parroquial “Santa Cruz”
1.3. Directora : Hna. Frida Gutiérrez Recavarren
1.4. Subdirectora : Lily Gama Cáceres
1.5. Coordinadora : Violeta Valladares
1.6. Nivel : Primaria
1.7. Docentes : Patricia Lynch, Kelly Ascencios, Ximena Baquedano y Lidia Díaz.
1.8. Grado y sección : Tercer grado “A”-“B”-“C” “D”
1.9. Horas semanales : 2 horas
1.10. Año académico : 2022

2. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA:

La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, ocupando

un lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades, que
han ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida. Este
contexto exige ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, buscar información confiable,
sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos
científicos, considerando las implicancias sociales y ambientales. Así también, ciudadanos que
usen el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender
los fenómenos que acontecen a su alrededor.

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo
de diversas competencias. A través del enfoque de indagación y alfabetización científica y
tecnológica, el área de Ciencia y Tecnología promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las
siguientes competencias:

 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Carisma:

Nuestro quehacer educativo se encuentra inspirado en el carisma de Marie Poussepin y en su

pensamiento pedagógico, del que destacamos tres dimensiones fundamentales:

 La promoción integral de la persona para ser útil a sí misma y a la sociedad.

 La promoción cultural que le permite estar a la altura de la ciencia y la cultura por el
desarrollo de la inteligencia y sus capacidades.
  La dimensión trascendente que conduce al estudiante a adquirir comportamientos
responsables comprometidos con la fe.

El pensamiento educativo de Marie Poussepin es liberador y trascendente, personalizado y

personalizante. He aquí algunas frases suyas que develan su pedagogía: “Háganse amar y respetar
a la vez”, “Sean dulces sin debilidad, firmes sin dureza, sencillas sin altivez”, “Corrijan sin
encolerizarse”, “Es en los corazones tiernos en donde mejor florecen las semillas de la virtud”,
“Tengan mucha ternura y vigilancia con la niñez y juventud que educan”.

Para una mejor profundización y estudio, el ideal pedagógico de Marie Poussepin se ha agrupado
en nueve pedagogías que son: del amor y del respeto, de la corrección, de la gravedad y del
equilibrio, de la igualdad, de la interioridad, de la firmeza, de la ternura, de la tolerancia, de la
vigilancia.

3. TEMAS, ENFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

TEMAS NECESIDADES DE BIMESTRE

ENFOQUES TRANSVERSALES APRENDIZAJE
TRANSVERSALES I II III IV

1. Enfoque de derechos  Asertividad y

2. Enfoque inclusivo o de tolerancia.
1. Educación atención a la diversidad  Conciencia cívica.
para la 3. Enfoque intercultural  Deberes y
X X X X
convivencia la 4. Enfoque igualdad de género derechos.
paz y la 5. Enfoque orientación al bien  Responsabilidad
ciudadanía. común ciudadana.
6. Enfoque búsqueda de la
excelencia
7. Enfoque ambiental  Cuidado del
2. Educación medio ambiente.
para la gestión  Gestión del
X X X X
de riesgos y la riesgo de
conciencia desastres.
ambiental.  Protocolos de la
bioseguridad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS
X X X X
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

4. VALORES Y ACTITUDES
 PRINCIPIO VALOR ACTITUDES
 Se reconoce y valora como persona hecha a imagen y semejanza
de Dios.
 Respeta los momentos de comunicación y de reflexión con Dios.
 Muestra orden y aseo en su presentación personal.
 Dialoga de manera asertiva en diversas situaciones

RESPETO
comunicativas.
SINGULARIDAD  Trata con consideración a sus compañeros, profesores y demás
personas.
 Cumple las normas establecidas en el aula y en el colegio.
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación
con los demás.
 Valora y respeta la naturaleza.
 Valora y respeta su identidad cultural.
 Acepta y asume el estudio como trabajo y como medio para
realizar su proyecto de vida.
 Entrega sus trabajos en el momento oportuno siguiendo las
indicaciones dadas.
RESPONSABILIDAD

 Es puntual en el ingreso al colegio y a las clases.

 Participa con orden y entusiasmo en las actividades del aula y de
AUTONOMÍA la institución.
 Mantiene el orden y aseo en todos los ambientes del colegio,
asumiendo así, el cuidado del medio ambiente.
 Cuida sus materiales y los materiales del colegio.
 Realiza sus actividades con originalidad y creatividad
oportunamente.
 Acepta y asume las consecuencias de sus actos.
 Se involucra en la solución de problemas del aula.
 Comparte sus habilidades y conocimientos en el desarrollo de
los trabajos en equipo.
SOLIDARIDAD

 Es atento y servicial frente a las necesidades y dificultades de los

APERTURA miembros de la comunidad educativa del colegio.
 Acoge a sus compañeros, tratándolos con amabilidad.
 Colabora en las campañas de ayuda al prójimo a ejemplo de
Jesús.
 Busca el bien para sí mismo y para el otro.
 Dice la verdad en todo momento y circunstancia.
HONRADEZ

 Cuida sus pertenencias y las de los demás.

TRASCENDENCI
 Es coherente en su vida cristiana.
A
 Reconoce sus errores, limitaciones y muestra actitud de
enmienda.

5. COMPETENCIAS DEL CICLO:

COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Indaga mediante Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular
métodos científicos preguntas y posibles respuestas sobre éstos en base a sus experiencias.
 Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y
para construir sus sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y
conocimientos. evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus
procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

Explica el mundo Explica, en base a evidencias documentadas con respaldo científico, las
físico basándose en relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones
conocimientos sobre con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con
los seres vivos, el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus
materia y energía, funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas
biodiversidad, Tierra y climáticas de la tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los
universo. impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida colectivas.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer, las posibles causas,
propone alternativas de solución con conocimientos científicos. Representa
Diseña y construye una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través de esquemas o dibujos,
soluciones establece características de forma, estructura y función y explica una
tecnológicas para secuencia de pasos, para implementarla usando herramientas y materiales,
resolver problemas de verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y realizar ajustes. Explica
su entorno. el procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la solución
tecnológica, evalúa su funcionamiento considerando los requerimientos
establecidos y proponer mejoras.

6. CALENDARIZACIÓN:

CALENDARIZACIÓN ESCOLAR - 2022

BIMESTRE INICIO TÉRMINO SEMANAS
I BIMESTRE 01 de marzo 06 de mayo 10 semanas
Vacaciones de los estudiantes 09 de mayo 13 de mayo 01 semana
II BIMESTRE 16 de mayo 22 de julio 10 semanas
Vacaciones de los estudiantes 25 de julio 05 de agosto 02 semana
III BIMESTRE 08 de agosto 07 de octubre 09 semanas
Vacaciones de los estudiantes 10 de octubre 14 de octubre 01 semana
IV BIMESTRE 17 de octubre 23 de diciembre 10 semanas
20 de diciembre Inicial
CLAUSURA
23 de diciembre Primaria - Secundaria

7. ORGANIZACIÓN DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES POR BIMESTRES:

PRIMER BIMESTRE
CAMPOS
COMPETENCAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO
TEMÁTICOS
Explica el mundo Comprende y usa
físico basándose conocimientos  Explica, en base a fuentes documentadas con  El sistema
en conocimientos sobre los seres respaldo científico, la función del sistema nervioso.
sobre los seres vivos, materia y nervioso.
vivos, materia y energía,
energía, biodiversidad,
biodiversidad, Tierra y universo.  Describe, en base a fuentes documentadas con
Tierra y universo. respaldo científico, que los alimentos
Evalúa las proporcionan a los organismos recursos para
implicancias del satisfacer sus necesidades básicas.  El sistema
saber y del digestivo –
quehacer alimentos
 Explica, en base a fuentes documentadas con
científico y respaldo científico, la función del sistema
tecnológico. digestivo

Diseña y construye Implementa y  Representa gráficamente la alternativa de  Construye una

soluciones valida alternativas solución tecnológica sobre el sistema óseo, maqueta del
tecnológicas para de solución manipulando materiales y herramientas. sistema óseo.
tecnológica.
resolver
problemas de su
entorno.

Indaga mediante Genera y registra  Obtiene datos cualitativos con diferentes

métodos datos o materiales o instrumentos, apoyándose en sus  Los sentidos:
científicos para información sentidos, los registra y representa en - La vista
organizadores. - La audición
construir sus
- El tacto
conocimientos.
- El olfato
- El gusto

SEGUNDO BIMESTRE
CAMPOS
COMPETENCAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO
TEMÁTICOS
Explica el mundo Comprende y usa  Describe, en base a fuentes documentadas con
físico basándose conocimientos respaldo científico, los órganos que conforman
en conocimientos sobre los seres el sistema respiratorio.
sobre los seres vivos, materia y
 El sistema
vivos, materia y energía,  Describe, en base a fuentes documentadas con
respiratorio
energía, biodiversidad, respaldo científico, los órganos que conforman
biodiversidad, Tierra y universo. el sistema circulatorio.  El sistema
Tierra y universo. circulatorio
Evalúa las  Explica, en base a fuentes documentadas con  Los animales
implicancias del respaldo científico, las características de los
saber y del animales vertebrados e invertebrados.
quehacer
científico y
tecnológico

Indaga mediante Genera y registra  Obtiene datos cualitativos sobre el ciclo de las
métodos datos o plantas, los registra y representa en
científicos para información organizadores.  Las plantas
construir sus
conocimientos.
Diseña y construye Implementa y  Representa gráficamente la alternativa de
soluciones valida alternativas solución tecnológica sobre el sistema excretor,
tecnológicas para de solución manipulando materiales y herramientas.  El sistema
tecnológica. excretor
resolver
problemas de su
entorno.

TERCER BIMESTRE
CAMPOS
COMPETENCAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO
TEMÁTICOS
Explica el mundo Comprende y usa  Describe, en base a fuentes documentadas con
físico basándose conocimientos respaldo científico, los diferentes ecosistemas
en conocimientos sobre los seres en la superficie terrestre y aplica estos
sobre los seres vivos, materia y conocimientos a situaciones cotidianas.
vivos, materia y energía,
energía, biodiversidad,  Opina sobre cómo el suelo es importante para
biodiversidad, Tierra y universo. la supervivencia de los seres vivos.
 Los ecosistemas
Tierra y universo.
Evalúa las  El suelo
 Opina sobre cómo el aire es importante para la
implicancias del  El aire
supervivencia de los seres vivos.
saber y del  La energía
quehacer  Establece, en base a fuentes documentadas
científico y con respaldo científico, semejanzas y
tecnológico diferencias entre los tipos de energía y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas.

Diseña y construye Implementa la  Lleva a cabo el procedimiento para la  El agua

soluciones alternativa de implementación de su alternativa de solución
tecnológicas para solución sobre el purificador del agua y realiza cambios
resolver tecnológica o ajustes para cumplir los requerimientos o
mejorar el funcionamiento. Usa materiales y
problemas de su
herramientas según sus funciones, cumpliendo
entorno. normas de seguridad.
Indaga mediante Genera y registra  Obtiene datos cualitativos sobre las  La materia
métodos datos o propiedades de la materia, los registra y
científicos para información representa en organizadores.
construir sus
conocimientos.

CUARTO BIMESTRE
CAMPOS
COMPETENCAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO
TEMÁTICOS
Explica el mundo Comprende y usa  Establece, en base a fuentes documentadas  La luz
físico basándose conocimientos con respaldo científico, semejanzas y  El sonido
en conocimientos sobre los seres diferencias entre cuerpo luminoso y no  El movimiento
sobre los seres vivos, materia y luminoso y aplica estos conocimientos a y la fuerza
vivos, materia y energía, situaciones cotidianas.
energía, biodiversidad,
biodiversidad, Tierra y universo.  Explica, en base a fuentes documentadas con
Tierra y universo. respaldo científico, qué cualidad del sonido
Evalúa las permite distinguir la voz de una persona.
implicancias del
saber y del  Establece relaciones, en base a fuentes
quehacer documentadas con respaldo científico, entre el
científico y movimiento de los cuerpos con las fuerzas que
tecnológico pueden mover, frenar o cambiar la dirección y
aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.

 Establece, en base a fuentes documentadas

con respaldo científico, semejanzas y
diferencias entre clases de movimientos y
aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.

Indaga mediante Analiza datos e  Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos  Maquinas
métodos información u objetos naturales y tecnológicos que explora simples y
científicos para y observa en su entorno, las maquinas simples compuestas
construir sus y compuestas y plantea posibles respuestas al
conocimientos. describir sus predicciones, en base a sus
experiencias.
Diseña y construye Implementa la
soluciones alternativa de  Representa gráficamente su sistema  Construye una
maqueta del
tecnológicas para solución planetario solar, describiendo sus partes,
resolver tecnológica secuencia de pasos para su implementación y sistema
problemas de su selecciona los materiales por sus planetario solar
entorno. características físicas

8. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 Trabajo de equipo
 Juegos mnemotécnicos
 Elaboración del resumen
 Escuchar y dibujar
 Elaboración de organizadores gráficos
 Completar cuadros
 Análisis de textos.
 Exposiciones
 Creación de diálogos para los personajes.
 Escoger opciones
 Identificar errores

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE METACOGNITIVAS

PLANIFICACIÓN MONITOREO Y VERIFICACIÓN REVISIÓN Y EVALUACIÓN

¿Qué tengo que hacer? ¿Cómo lo estoy haciendo? ¿Logré alcanzar mi meta?
¿Qué conocimientos tengo ¿Qué estrategia estoy usando? ¿Qué tan bien lo hice?
acerca del tema? ¿Qué debo hacer después? ¿Qué dificultades se
¿Qué características tiene este ¿Cómo están funcionando las presentaron?
material? estrategias empleadas? ¿Superé las dificultades
¿Tengo curiosidad o alguna presentadas?
forma de interés por la tarea? ¿Qué me faltó hacer?
¿Cómo las he resuelto?

9. RECURSOS:

 PPT  Revistas y periódicos.

 Pizarra.  Internet: videos páginas web
 Tarjetas.  Equipo multimedia.
 Lecturas informativas.  Radiograbadora.
 Papelote.  Micrófono.
 Hojas de actividades.  Cuaderno.
 Texto de consulta.  Obras literarias
 Láminas (imágenes).

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
 Explica el mundo natural y artificial en base a conocimientos sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, Tierra y Universo

9. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

El sistema de evaluación del área cognitiva, así como el sistema de valores y actitudes, tienen como
objetivos la mejora constante de la práctica educativa y que los estudiantes desarrollen al máximo
sus capacidades intelectivas y los valores éticos que procuren la formación integral de la persona. En
el caso de las capacidades, se desarrollan en forma articulada con los conocimientos que se
adquieren a partir de los contenidos básicos. Por otro lado, los valores se manifiestan mediante
determinadas actitudes. Ambas constituyen las unidades de recojo y análisis de información y de
comunicación de los resultados de evaluación.
A nivel del área cognitiva, consideramos las siguientes técnicas con sus respectivos instrumentos de
evaluación:
TÉCNICA INSTRUMENTO
Observación sistemática  Lista de cotejo, escala de estimación, escala de actitudes,
Organizadores visuales participación, ficha de observación: exposición oral, de lectura.
Interrogatorio  Prueba oral - Cuestionario
 Autoevaluación
 Rúbrica
Diálogo
 Ficha de observación
Exposición
 Lista de cotejo, ficha de evaluación de exposiciones
 Trabajo de aplicación
Prácticas realizadas en clase
 Comprobación de lectura comprensiva
 Lista de cotejo
Análisis de las producciones  Resúmenes
Solicitud de productos  Cuaderno de clase
 Ficha de observación - Esquemas
 Mapa conceptual - Mapas semánticos

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Para el estudiante:
Material que brindará el docente.

 Para el docente:
Diseño Curricular Nacional (2017). Lima-Perú

Programa Curricular de Educación Primaria

Editorial Norma (2021). Ciencia y Tecnología 3º. Lima-Perú

Profesora de área Profesora de área

Profesora de área Profesora de área

Coordinadora del nivel

Subdirectora
SILABO DEL
BIMESTRE
 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 

SILABUS I BIMESTRE DE 3ER GRADO DE PRIMARIA – 2022

Grado y Sec. Maestras:

Área Bimestre
COMPETENCIAS/CAPACIDADES 3° A-B-C-D Patricia Lynch, Kelly Asencios, Ximena
CAMPO TEMÁTICO COMUNICACIÓN I
Baquedano, Lidia Diaz
APRECIA DE MANERA CRÍTICA BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-  SEP (2010). Educación Artística. Libro para el docente.  Material preparado por el docente
CULTURALES Ciudad de México: SEP.
 Percibe manifestaciones  Historia del  Educación Artística (s/f). Educación Artística. Tercer grado. OTROS:
artístico-culturales. arte [Link]  Google Arts and Culture:
 Contextualiza  Artistas  Páginas Web [Link]
manifestaciones artístico- peruanos 
culturales.  El trazo y
 Reflexiona creativa y sus tipos
críticamente sobre  Boceto
manifestaciones artístico-  Colores
culturales. primarios
 Colores
secundarios
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso permanente, donde el avance del estudiante se ve evidenciado en el cumplimiento de las
capacidades y desempeños establecidos en el bimestre, para luego a un mediano o largo plazo alcanzar el logro de las
 Explora y experimenta los competencias establecidas en el área. Será:
lenguajes del arte. Acumulativa, porque se tomará en cuenta todas las evidencias reflejadas en la realización de las tareas, trabajos y/o
 Aplica procesos creativos. actividades.
 Evalúa y comunica sus Participativa, porque se tomará en cuenta la asistencia y participación en cada una de las sesiones en línea y en las sesiones
presenciales.
procesos y proyectos. Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

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SILABUS
  I BIMESTRE DEL 3er GRADO DE PRIMARIA – 2022
   Grado y Sec.: Bimestre: Maestros/a: 
COMPETENCIAS CAMPO TEMÁTICO Área: 3° GRADO I Patricia Lynch, Ximena Baquedano,
CIENCIA Y TECNOLOGÍA “A”B”C”D”  Lidia Diaz, Kelly Asencios

Indaga mediante métodos científicos    El sistema

para construir sus conocimientos nervioso. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE
 Comprende y usa  Los
conocimientos sobre los seres Descubre Ciencia y Tecnología 3 – Editorial Material preparado por el docente.
sentidos: Norma Buscador de Google 
vivos, materia y energía,
La vista  Currículo Nacional.
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del La audición 
saber y del quehacer científico El tacto
y tecnológico. El olfato
Diseña y construye soluciones El gusto 
tecnológicas para resolver problemas  El sistema
de su entorno. óseo 
 Implementa y valida alternativas de  El sistema
solución tecnológica. digestivo  EVALUACIÓN
 La evaluación es un proceso permanente, donde el avance del estudiante se ve evidenciado en
el cumplimiento de las capacidades y desempeños establecidos en el bimestre, para luego a un
mediano o largo plazo alcanzar el logro de las competencias establecidas en el área.
Indaga mediante métodos científicos  Para este primer bimestre la evaluación se basa en dos aspectos:
para construir sus conocimientos. Acumulativa, porque se tomará en cuenta todas las evidencias reflejadas en la realización de las
 Genera y registra datos o tareas, trabajos y/o actividades realizadas por los estudiantes, siendo estos remitidos a los maestros
información a través del intranet.
Participativa, porque se tomará en cuenta la asistencia y participación en cada una de las sesiones en
línea, así como también la disposición del estudiante durante los monitoreos que realizarán los
Colegio
maestrosParroquial Santay/oCruz
durante las llamadas videollamadas que se realicen durante este primer periodo.
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

SILABUS
  I BIMESTRE DEL 3ER GRADO DE PRIMARIA – 2022
 Grado y Sec. Maestras:
Área Bimestre
COMPETENCIAS/CAPACIDADES 3° A-B-C-D Patricia Lynch, Kelly Asencios,
CAMPO TEMÁTICO COMUNICACIÓN I
Ximena Baquedano, Lidia Diaz
Se comunica oralmente en su lengua BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE
materna  Santillana (s/f). Lenguaje y Comunicación 3°  Material preparado por el docente
 Obtiene información del texto oral. básico. Lima: Santillana.
 La mayúscula y los  Pavodani, Ana (2013). Contar Cuentos-Desde la
 Adecúa, organiza y desarrolla las signos de puntuación
ideas de forma coherente y práctica hacia la teoría. Buenos Aires: Paidós.
(el punto y la coma) 
cohesionada.  Tompkins, Gail (2010). Literacy for the 21 st
 Diccionario Century: a balanced approach. Boston: Pearson.
 Anécdota y cuento  Martín, Rosa (2009). Manual de Didáctica de la
 Las sílabas y sus clases Lengua y la Literatura. Madrid: Editorial
- Sílaba Tónica Síntesis. 
 La oración unimembre  Páginas Web
y bimembre
 Uso de la C, s y la Z 

Lee diversos tipos de textos en su lengua

materna     
EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso permanente, donde el avance del estudiante se ve evidenciado en el
cumplimiento de las capacidades y desempeños establecidos en el bimestre, para luego a un mediano o
largo plazo alcanzar el logro de las competencias establecidas en el área. Será:
Acumulativa, porque se tomará en cuenta todas las evidencias reflejadas en la realización de las tareas,
 Infiere e interpreta información del trabajos y/o actividades.
texto. Participativa, porque se tomará en cuenta la asistencia y participación en cada una de las sesiones en
línea y en las sesiones presenciales.
Escribe diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna

 Organiza y desarrolla las ideas de Colegio Parroquial Santa Cruz

forma coherente y cohesionada. R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
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SILABUS
  I BIMESTRE DEL 3er GRADO DE PRIMARIA – 2022
   Grado y Sec.: Bimestre: Maestros/a: 
COMPETENCIAS CAMPO TEMÁTICO Área: 3° GRADO I Patricia Lynch, Ximena Baquedano,
MATEMÁTICA “A”B”C”D”  Lidia Diaz, Kelly Asencios

Resuelve problemas de
cantidad BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE
 Comunica su
comprensión sobre los  Los conjuntos: Descubre matemática 2° Editorial Norma Material preparado por el docente.
números y las Matemática 3 Editorial Corefo
operaciones. Matemática 3- Editorial Santillana
 Usa estrategias y  Números de cuatro
cifras
procedimientos de
Unidad de millar 
estimación y cálculo.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y  Adición y sustracción
cambio  simples y con canje de
 Comunica su cuatro cifras
comprensión sobre las EVALUACIÓN
relaciones algebraicas.   La evaluación es un proceso permanente, donde el avance del estudiante se ve evidenciado en el
 Argumenta afirmaciones  Secuencias gráficas y cumplimiento de las capacidades y desempeños establecidos en el bimestre, para luego a un
sobre relaciones de numéricas  mediano o largo plazo alcanzar el logro de las competencias establecidas en el área.
cambio y equivalencia.   Para este cuarto bimestre la evaluación se basa en dos aspectos:
Resuelve problemas de Acumulativa, porque se tomará en cuenta todas las evidencias reflejadas en la realización de las tareas,
 Ubicación y
forma, movimiento y trabajos y/o actividades realizadas por los estudiantes, siendo estos remitidos a los maestros a través
desplazamiento en el
localización. plano del intranet.
 Usa estrategias y Participativa, porque se tomará en cuenta la asistencia y participación en cada una de las sesiones en
procedimientos para línea, así como también la disposición del estudiante durante los monitoreos que realizarán los
orientarse en el espacio.  Criptoaritmética maestros durante las llamadas y/o videollamadas que se realicen durante este cuarto periodo.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre  Registro de Datos:
tabla de frecuencia y
 Usa estrategias y gráfico de barras
procedimientos para
recopilar y procesar
datos. 

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

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SILABUS I BIMESTRE DEL 3° GRADO DE PRIMARIA – 2022
 Grado y Sec. Maestras:
Área Bimestre
COMPETENCIAS/CAPACIDADES 3° Patricia Lynch,         Kelly Asencios,   Ximena
CAMPO TEMÁTICO PERSONAL SOCIAL  I
Baquedano, Lidia Diaz 

Construye su identidad BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE

 Editorial: SANTILLANA 3° de  Material elaborado por la docente.  
 Se valora a sí mismo Primaria 
 Identidad –Autoestima Editorial : NORMA 3°  MINEDU
Convive y participa democráticamente   Derechos y
responsabilidades 
 Normas de EVALUACIÓN
convivencia del aula. La evaluación es un proceso permanente, donde el avance del estudiante se ve evidenciado en el
  cumplimiento de las capacidades y desempeños establecidos en el bimestre, para luego a un mediano o
 Interactúa con las personas  La familia – Familia largo plazo alcanzar el logro de las competencias establecidas en el área. Será:
reconociendo que todos tenemos escolar  Acumulativa, porque se tomará en cuenta todas las evidencias reflejadas en la realización de las tareas,
derechos  La localidad y trabajos y/o actividades.
 Construye y asume normas y leyes comunidad  Participativa, porque se tomará en cuenta la asistencia y participación en cada una de las sesiones en
 Desastres naturales línea y en las sesiones presenciales.
Construye interpretaciones históricas  La familia ahorra 
 Comprende el tiempo histórico

 Elabora explicaciones    
         sobre procesos históricos
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente

Genera acciones para preservar el
ambiente
Gestiona responsablemente los recursos
económicos
 Comprende las relaciones entre los Colegio Parroquial Santa Cruz
elementos del sistema económico y R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968
financiero

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
SILABUS I BIMESTRE DEL 3er GRADO DE PRIMARIA – 2022
   Grado y Sec.: Bimestre: Maestros/a: 
COMPETENCIAS CAMPO TEMÁTICO Área: 3° GRADO I Patricia Lynch, Ximena Baquedano,
RELIGIÓN “A””B”C”D”  Lidia Diaz, Kelly Asencios

Construye su identidad como persona humana,  Cuaresma -

amada por Dios, digna, libre y trascendente, Semana BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE
comprendiendo la doctrina de su propia religión, Santa
abierto al diálogo con las que le son cercanas. Biblia latinoamerica. Material preparado por el docente.
 La creación Buscador de Google 
 Conoce a Dios y asume su identidad
de Dios 
religiosa como persona digna, libre y
trascendente.  El pecado
Adán y Eva
 Caín y Abel
 Cultiva y valora las manifestaciones  El arca de
religiosas de su entorno argumentando su Noé
fe de manera comprensible y respetuosa.
 Abraham,
Asume la experiencia del encuentro personal y
Isaac y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa. Jacob
 La Virgen
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con María
EVALUACIÓN
Dios y desde la fe que profesa.  La evaluación es un proceso permanente, donde el avance del estudiante se ve
 Actúa coherentemente en razón de su fe evidenciado en el cumplimiento de las capacidades y desempeños establecidos en el
según los principios de su conciencia bimestre, para luego a un mediano o largo plazo alcanzar el logro de las
moral en situaciones concretas de la vida. competencias establecidas en el área.
 Para este primer bimestre la evaluación se basa en dos aspectos:
Acumulativa, porque se tomará en cuenta todas las evidencias reflejadas en la realización
de las tareas, trabajos y/o actividades realizadas por los estudiantes, siendo estos
remitidos a los maestros a través del intranet.
Participativa, porque se tomará en cuenta la asistencia y participación en cada una de las
sesiones en línea, así como también la disposición del estudiante durante los monitoreos
que realizarán los maestros durante las llamadas y/o videollamadas que se realicen
durante este primer periodo.
PROGRAMACIÓN
DE SESIONES DE
APRENDIZAJE
 CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
 Colegio Parroquial Santa Cruz   
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

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PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
DATOS INFORMATIVOS
TITULO: Conocemos nuestro Sistema Nervioso DURACIÓN: 120 minutos
ÁREA: Ciencia y Tecnología NIVEL: Primaria
GRADO Y
3º “B” 08 al
DOCENTE: Ximena Baquedano Calderón SECCIÓN FECHA:
10/03/22

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Comprende y usa Explica, en base a fuentes documentadas con Sistema Nervioso
conocimientos sobre respaldo científico, la función del sistema Lista de cotejo
los seres vivos, nervioso.
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
Enfoque orientación al bien común Respeto Los estudiantes se comunican entre sí por medio de los
acuerdos, para que asuman respeto, responsabilidad,
empatía y tolerancia con el fin de establecer nuestras
normas para una convivencia armónica.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO
MOTIVACION:
Actividades permanentes.

Recuerda que el mundo cambia constantemente y nosotros como Diapositivas

seres vivos, respondemos a estos cambios y realizan las siguientes
acciones. Por ejemplo: si tenemos hambre ¿Qué hacemos?; si
tenemos frío ¿Qué hacemos?; si nos encontramos en peligro ¿Qué
hacemos?

Escucha y observa las intervenciones de los niños y niñas.

SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:

Identifica sus movimientos a través de diferentes direcciones,
responden las siguientes preguntas: ¿Tuvieron que pensar realizar los
movimientos?, ¿Qué parte del cuerpo dirige los movimientos?
Participa y escucha las intervenciones de sus compañeros.

PROPOSITO DE LA SESION: En esta sesión los niños conocerán los

órganos y las funciones del sistema nervioso.

DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Observa un video ([Link] Papelote
después observarán del cuerpo
humano
Describir la función de la neurona a través de una silueta o imagen y
responde las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las neuronas? ¿Dónde Siluetas del
están ubicadas las neuronas? ¿Cuál es su función de las neuronas? cerebro y
medula
espinal
Reconoce el cuerpo humano y los órganos nerviosos dibujado en un
papelote y responden las siguientes preguntas: ¿en dónde está
situado nuestro cerebro?, ¿Qué pasaría si nuestro cerebro fallará?
¿Cuál es la función de la médula espinal? y describe la función de
cada órgano nervioso.

Lee un texto y responden las siguientes preguntas: ¿Por qué Valeria le

dolió cuando se fracturo la pierna?, ¿qué órgano recibió la
información cuando Valeria se golpeó? ¿si nos golpeamos alguna
parte de nuestro cuerpo, nos dolerá?

Lista de
Participa y escucha las intervenciones de sus compañeros. cotejo

Dibuja el cuerpo humano y sus órganos nerviosos y explica su función

 del sistema nervioso.

CIERRE
TRANSFERENCIA
Observa un video del sistema nervioso.
[Link]

METACOGNICIÓN

- ¿Qué de nuevo aprendí en la clase de hoy?

- ¿cómo desarrollé mi aprendizaje?

- ¿Qué dificultades encontré durante el proceso y cómo superé estas

dificultades?

- ¿Para que me puede servIr lo que he aprendido?

_______________________________
_______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES
APELLIDOS Y NOMBRES
PROFESORA DEL ÁREA
COORDINADORA DEL NIVEL

Anexo 1
 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
Lista de cotejo

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Desempeños

N° Nombre y apellidos Describe los Explica la función Opina sobre lo que

órganos del sistema pasaría si fallaran los
nervioso. órganos del sistema
nerviosos.
nervioso.

Si No Si No Si No

1 Aguilar Collazos, Triana Estefanía

2 Aguilar Rengifo, Carlos Eduardo

3 Andrés Valle, Hallie Itzel

4 Cobeñas Rengifo, Adriana Belén

5 Felipe Zeña, Francesco Gabriel

6 Felipe Zeña,George Martin

7 Gutiérrez Atoche, Dominic Edú

8 Gutiérrez Pizarro, Giordanna

Valentina

9 Lobatón Rodríguez, Mathias José

10 Montalván España, Mattias Abdiel

11 Montenegro Cosme, Pamela

Yyireh Macarena

12 Nieto Nima, Camila

13 Ortiz Alva, Joaquín Antonio Fabio

14 Palomino Moreano, Yago Leandro

15 Peche Hurtado, Jean

16 Pérez Gutiérrez, Célez Alexa

Colegio Parroquial Santa Cruz
17 R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968
Rivera Ramos, Ricardo Antonio

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
Lista de cotejo

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Desempeños

N Nombre y apellidos Describe los Explica la función Opina sobre lo que

° del sistema pasaría si fallaran los
órganos nerviosos.
nervioso. órganos del sistema
nervioso.

Si No Si No Si No

1 Robles Rojas, Carlos Rolando

2 Roca Flores, Ítalo Imanol

 3 Roman Bermeo, Nicolás Jacob

4 Romero Mego, Juan Francisco

5 Roncallo Ramos, Giovanna

Gabriela

6 Saenz Vizcarra, Sofia Victoria

7 Salazar Saenz, Zoé Paula Estela

8 Salazar Vásquez, Valeria Jimena

9 Sicche Zapata, Mariana Sofia

10 Vargas Cántaro, Alejandra

Briana

11 Vásquez Castaño, Arantxa

Daniella

12 Villanueva Hernández, Liam

José

13 Watson Casado, Bianca

Guadalupe

14 Ycaza Higa, Mitsuo André

Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2
DATOS INFORMATIVOS
TITULO: Indagamos acerca del sentido de la vista DURACIÓN: 120 minutos
ÁREA: Ciencia y Tecnología GRADO Y NIVEL: Primaria
3º “B”
DOCENTE: Ximena Baquedano Calderón SECCIÓN FECHA: 15/03/22

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Genera y registra Obtiene datos cualitativos con diferentes Los sentidos
datos o información.
materiales o instrumentos, apoyándose en sus Lista de cotejo
sentidos, los registra y representa en
organizadores.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
Enfoque ambiental Respeto Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
Justicia propio desempeño y aumentarán el estado de
 satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS

INICIO

MOTIVACION:
Actividades permanentes. Diapositivas
Venda
Identifica los objetos de su alrededor con el juego de veo veo.

SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:

Recorre su espacio personal con los ojos cerrados y responde las
siguientes preguntas: ¿pudiste caminar por toda tu casa?, ¿Qué
sentido te ayuda a percibir lo que hay a tu alrededor? ¿Qué no puedes
percibir? ¿Qué sí puedes percibir?

Participa y escucha las intervenciones de sus compañeros.

PROPOSITO DE LA SESION: En esta sesión comprenden la importancia

del sentido de la vista.

DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Observa un video ([Link] ), y
responde las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las partes que
protegen al ojo? ¿Cuáles son las partes del ojo que nos permiten ver?

Identifica las partes del sentido de la vista a través de una silueta o

Silueta de la
imagen y de la explicación del docente y responde las siguientes
vista y el
preguntas: ¿de qué se encargan las glándulas lagrimas? ¿en qué parte ojo.
del ojo se registran las imágenes invertidas?
Ficha
Participa y escucha las intervenciones de sus compañeros. aplicativa

Lee un texto y responden las siguientes preguntas: ¿Qué le pasaba a

Carlitos?, ¿conoces alguna enfermedad que dañe el sentido de la
vista? ¿Cómo debemos cuidar nuestro sentido de la vista?

Reconoce e identifica las partes del sentido de la vista a través de una

ficha aplicativa y explica la función de la vista.

CIERRE
TRANSFERENCIA
Escribe en su folder de trabajo por qué debemos evitar ver la
televisión de cerca.

METACOGNICIÓN

- ¿Qué de nuevo aprendí en la clase de hoy?

- ¿cómo desarrollé mi aprendizaje?

Lista de
- ¿Qué dificultades encontré durante el proceso y cómo superé estas cotejo
dificultades?

- ¿Para que me puede servIr lo que he aprendido?

_______________________________
_______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES
APELLIDOS Y NOMBRES
PROFESORA DEL ÁREA
COORDINADORA DEL NIVEL
 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

1. Menciona   las partes de la vista.

2. Dibuja una carita feliz en cada espacio que tenga una actitud positiva para el cuidado
correcto de los ojos y una carita triste cuando sea una actitud negativa.

1. Mirar la televisión de cerca y muchas horas sin descanso.

2. Usar los anteojos que el doctor me recetó.

3. Leer en un autobús en movimiento y con poca luz.

4. Comer frutas y verduras, especialmente las que mejoran la visión

 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
Lista de cotejo

Competencia: : Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Desempeños

N Nombre y apellidos Describe las Explica la función Opina sobre el

° del sentido de la cuidado del sentido
partes del
vista de la vista.
sentido de la
vista.

Si No Si No Si No

1 Aguilar Collazos, Triana Estefanía

2 Aguilar Rengifo, Carlos Eduardo

3 Andrés Valle, Hallie Itzel

4 Cobeñas Rengifo, Adriana Belén

5 Felipe Zeña, Francesco Gabriel

6 Felipe Zeña,George Martin

7 Gutiérrez Atoche, Dominic Edú

8 Gutiérrez Pizarro, Giordanna

Valentina

9 Lobatón Rodríguez, Mathias José

10 Montalván España, Mattias Abdiel

11 Montenegro Cosme, Pamela

Yyireh Macarena

12 Nieto Nima, Camila

13 Ortiz Alva, Joaquín Antonio Fabio

14 Palomino Moreano, Yago Leandro

15 Peche Hurtado, Jean

16 Pérez Gutiérrez, Célez Alexa

17 Rivera Ramos, Ricardo Antonio

 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

  Lista de cotejo

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Desempeños

N Nombre y apellidos Describe las partes Explica la función Opina sobre el

° del sentido de la cuidado del sentido
del sentido de la
vista de la vista.
vista.

Si No Si No Si No

1 Robles Rojas, Carlos Rolando

2 Roca Flores, Ítalo Imanol

3 Roman Bermeo, Nicolás Jacob

4 Romero Mego, Juan Francisco

5 Roncallo Ramos, Giovanna

Gabriela

6 Saenz Vizcarra, Sofia Victoria

7 Salazar Saenz, Zoé Paula Estela

8 Salazar Vásquez, Valeria Jimena

9 Sicche Zapata, Mariana Sofia

10 Vargas Cántaro, Alejandra

Briana

11 Vásquez Castaño, Arantxa

Daniella

12 Villanueva Hernández, Liam

José

13 Watson Casado, Bianca

Guadalupe

14 Ycaza Higa, Mitsuo André

 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
DATOS INFORMATIVOS
TITULO: Conocemos el sentido del audición DURACIÓN: 120 minutos
ÁREA: Ciencia y Tecnología GRADO Y NIVEL: Primaria
3º “B”
DOCENTE: Ximena Baquedano Calderón SECCIÓN FECHA: 22/03/22

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Genera y registra Obtiene datos cualitativos con diferentes Los sentidos
datos o información.
materiales o instrumentos, apoyándose en sus Lista de cotejo
sentidos, los registra y representa en
organizadores.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
Enfoque ambiental Respeto Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
Justicia propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS

INICIO

MOTIVACION:
Actividades permanentes. Sartén
Cucharas
Realiza una dinámica “descubriendo sonidos”, luego responderá la Sonidos de
siguiente pregunta: ¿Qué objeto produjo el sonido? animales
Tambor
Enseguida verificará si acertó o no. Silbato
Despertado
SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO: r
Responde las siguientes preguntas ¿con qué parte del cuerpo Sonido de
escucharon los sonidos? ¿Cómo se llama ese sentido? ¿Qué pasa si no una
tuviéramos oídos? ¿podemos escuchar con otra parte de nuestro ambulancia
cuerpo? ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro sentido del oído?

Participa y escucha las intervenciones de sus compañeros.

PROPOSITO DE LA SESION: En esta sesión, los niños y las niñas

explicarán la importancia de cuidar el sentido del oído.

DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Observa un video ([Link] ), y
responde las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las partes externas del
oído? ¿Cómo se llaman los tres huesecillos del oído?

Identifica las partes del sentido del oído a través de una imagen y de
la explicación del docente y responde las siguientes preguntas: ¿Qué
órgano del oído lleva las señales eléctricas al cerebro? ¿Qué órgano
del oído se encarga de transformar las ondas en señales eléctricas?

Participa y escucha las intervenciones de sus compañeros.

Elabora las normas para el cuidado del oído como no introducirse

objetos extraños, no escuchar la música y el televisor con volumen
muy alto, que la mamita limpie los oídos con cuidado, etc.

Reconoce e identifica las partes del sentido del oído y busca en revista
objetos que podemos escuchar y pega en su ficha aplicativa.

CIERRE
TRANSFERENCIA
Escribe en su folder de trabajo lo que pueden hacer con este sentido.

[Link]
Ciencias_de_la_Naturaleza/Los_sentidos/El_sentido_del_o
%C3%ADdo_mb286762go

METACOGNICIÓN Diapositivas
Imagen del
- ¿Qué de nuevo aprendí en la clase de hoy? oído
Revistas
- ¿cómo desarrollé mi aprendizaje?
Ficha
- ¿Qué dificultades encontré durante el proceso y cómo superé estas aplicativa
dificultades?

- ¿Para que me puede servIr lo que he aprendido?

_______________________________
_______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES
APELLIDOS Y NOMBRES
PROFESORA DEL ÁREA
COORDINADORA DEL NIVEL
 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
1. Indica como se llama cada parte del oído:
2.2.

2. Construye la línea temporal del recorrido que realiza el sonido desde que entra por la
oreja hasta que llega al cerebro:

3. Pega objetos que podemos escuchar:

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

  Lista de cotejo

Competencia: : Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Desempeños

N Nombre y apellidos Menciona las Explica la función Opina sobre el

° del sentido de la cuidado del sentido
partes del
audición de la audición.
sentido de la
audición

Si No Si No Si No

1 Aguilar Collazos, Triana Estefanía

2 Aguilar Rengifo, Carlos Eduardo

3 Andrés Valle, Hallie Itzel

4 Cobeñas Rengifo, Adriana Belén

5 Felipe Zeña, Francesco Gabriel

6 Felipe Zeña,George Martin

7 Gutiérrez Atoche, Dominic Edú

8 Gutiérrez Pizarro, Giordanna

Valentina

9 Lobatón Rodríguez, Mathias José

10 Montalván España, Mattias Abdiel

11 Montenegro Cosme, Pamela

Yyireh Macarena

12 Nieto Nima, Camila

13 Ortiz Alva, Joaquín Antonio Fabio

14 Palomino Moreano, Yago Leandro

15 Peche Hurtado, Jean

16 Pérez Gutiérrez, Célez Alexa

Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968
17 Rivera Ramos, Ricardo Antonio

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
Lista de cotejo

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Desempeños

N Nombre y apellidos Menciona las Explica la función Opina sobre el

° del sentido de la cuidado del sentido
partes del sentido
audición de la audición.
de la audición

Si No Si No Si No

1 Robles Rojas, Carlos Rolando

2 Roca Flores, Ítalo Imanol

3 Roman Bermeo, Nicolás Jacob

4 Romero Mego, Juan Francisco

5 Roncallo Ramos, Giovanna

Gabriela

6 Saenz Vizcarra, Sofia Victoria

 7 Salazar Saenz, Zoé Paula Estela

8 Salazar Vásquez, Valeria Jimena

9 Sicche Zapata, Mariana Sofia

10 Vargas Cántaro, Alejandra

Briana

11 Vásquez Castaño, Arantxa

Daniella

12 Villanueva Hernández, Liam

José

13 Watson Casado, Bianca

Guadalupe

14 Ycaza Higa, Mitsuo André

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4
DATOS INFORMATIVOS
120
TITULO: Conocemos el sentido del tacto DURACIÓN:
minutos
ÁREA: Ciencia y Tecnología NIVEL: Primaria
GRADO Y 3º
DOCENTE Ximena Baquedano
SECCIÓN “B”  FECHA:   29/03/22
: Calderón

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO INSTRUMENTO DE
TEMÁTICO EVALUACIÓN
Genera y Obtiene datos cualitativos Los sentidos
registra datos o con diferentes materiales o Lista de cotejo
información. instrumentos, apoyándose
en sus sentidos, los registra
y representa en
organizadores.
ENFOQUE VALOR: ACTITUD
TRANSVERSAL Respeto
Enfoque Justicia Disposición a adquirir cualidades que
ambiental mejorarán el propio desempeño y
 aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS

INICIO  

MOTIVACION: Lija
Actividades permanentes.  Almohada 
Piedra
Realiza una dinámica “una caja sorpresa”, la que contiene diferentes objetos, Hoja bond 
con la ayuda de sus padres.  Esponja 
Tela 
Luego responderá la siguiente pregunta: ¿Qué es lo que ha tocado?, ¿Cómo
Cáscara de
es lo que han tocado?
piña 
Enseguida verificará si acertó o no. 
SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:
Responde las siguientes preguntas ¿con qué parte del cuerpo sientes los
diferentes objetos? ¿Cómo se llama ese sentido? ¿Qué debemos hacer para
cuidar nuestro sentido del tacto?

Participa y escucha las intervenciones de sus compañeros.

PROPOSITO DE LA SESION:  En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán y
descubren el mundo que les rodea a través del sentido del tacto.

DESARROLLO  
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

Observa un video ([Link] y

responde las siguientes preguntas: ¿Cuál es el órgano del sentido del tacto?
¿Cuántas capas tiene la piel? ¿Cómo se llaman las capas de la piel?

Identifica las partes del sentido del tacto a través de una imagen y de la
explicación del docente y responde las siguientes preguntas: 

Participa y escucha las intervenciones de sus compañeros.

Reconocen diferentes texturas de objetos que la docente les muestra.

Reconoce e identifica las partes de la piel y busca dibuja objetos de

diferentes texturas (rugoso, liso, áspero, suave, duro, blando) en su ficha
aplicativa.

CIERRE  

TRANSFERENCIA
Escribe en su folder de trabajo enfermedades que atacan al sentido del
tacto. 
Diapositivas
METACOGNICIÓN Imagen de la
piel
- ¿Qué de nuevo aprendí en la clase de hoy? Ficha
- ¿cómo desarrollé mi aprendizaje? aplicativa

- ¿Qué dificultades encontré durante el proceso y cómo superé estas

dificultades?

- ¿Para qué me puede servir lo que he aprendido?

 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

1. Indica cómo´´Conservemos
se llama cadalaparte de ladepiel:
presencia Dios en todas nuestras acciones´´
 

2.  Indica cuál de las imágenes se relaciona con el tema estudiado: “El sentido del tacto”
 3. Dibuja diferentes objetos e identifica su textura:

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
Lista de cotejo

Competencia: : Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Desempeños
N Nombre y apellidos Identifica las Identifica las Identifica las
° diferentes diferentes texturas diferentes texturas
que percibe la que percibe la piel.
texturas que
piel.
percibe la piel.

Si No Si No Si No

1 Aguilar Collazos, Triana Estefanía

2 Aguilar Rengifo, Carlos Eduardo

3 Andrés Valle, Hallie Itzel

4 Cobeñas Rengifo, Adriana Belén

5 Felipe Zeña, Francesco Gabriel

6 Felipe Zeña,George Martin

7 Gutiérrez Atoche, Dominic Edú

8 Gutiérrez Pizarro, Giordanna

Valentina

9 Lobatón Rodríguez, Mathias José

10 Montalván España, Mattias Abdiel

11 Montenegro Cosme, Pamela

Yyireh Macarena

12 Nieto Nima, Camila

13 Ortiz Alva, Joaquín Antonio Fabio

14 Palomino Moreano, Yago Leandro

15 Peche Hurtado, Jean

16 Pérez Gutiérrez, Célez Alexa

Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968
17 Rivera Ramos, Ricardo Antonio

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
Lista de cotejo

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Desempeños
 N Nombre y apellidos Identifica las Identifica las Identifica las
° diferentes texturas diferentes texturas diferentes texturas
que percibe la que percibe la piel.
que percibe la piel.
piel.

Si No Si No Si No

1 Robles Rojas, Carlos Rolando

2 Roca Flores, Ítalo Imanol

3 Roman Bermeo, Nicolás Jacob

4 Romero Mego, Juan Francisco

5 Roncallo Ramos, Giovanna

Gabriela

6 Saenz Vizcarra, Sofia Victoria

7 Salazar Saenz, Zoé Paula Estela

8 Salazar Vásquez, Valeria Jimena

9 Sicche Zapata, Mariana Sofia

10 Vargas Cántaro, Alejandra

Briana

11 Vásquez Castaño, Arantxa

Daniella

12 Villanueva Hernández, Liam

José

13 Watson Casado, Bianca

Guadalupe

14 Ycaza Higa, Mitsuo André

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 

PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5

DATOS INFORMATIVOS
TITULO: Indagamos acerca del sentido del olfato DURACIÓN: 120 minutos
ÁREA: Ciencia y Tecnología GRADO Y 3º “B” NIVEL: Primaria
DOCENTE: Ximena Baquedano Calderón SECCIÓN FECHA: 05/04/22

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Genera y registra Obtiene datos cualitativos con diferentes Los sentidos
datos o información.
materiales o instrumentos, apoyándose en sus Lista de cotejo
sentidos, los registra y representa en
organizadores.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
Enfoque ambiental Respeto Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
Justicia propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS

INICIO

MOTIVACION:
Actividades permanentes. Perfume
Champú
Canta una canción: [Link] Zapato
v=c7HZM5P1zBI Taza de café
Media del
Realiza una dinámica “descubriendo olores agradables o colegio o de
desagradables”. jugar
deporte
SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:
Responde las siguientes preguntas ¿Qué sentido se menciona en la
canción? ¿Cuál órgano se menciona del sentido del olfato? ¿Qué
órgano nos ayudó a detectar los olores agradables o desagradables?
¿Qué sustancias no tiene olores? ¿Por qué crees que es importante el
sentido del olfato? ¿una persona puede desarrollarse completamente
s le falta algún sentido?

Participa y escucha las intervenciones de sus compañeros.

PROPOSITO DE LA SESION: En esta sesión, los niños y las niñas

comprendan la importancia del sentido del olfato a través del cual nos
relacionamos con el mundo exterior.
Diapositivas
DESARROLLO Imagen del
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE olfato
Ficha
Observa un video ([Link]
v=KDzhd_keg3o&t=1s ), y responde las siguientes preguntas: ¿los olores
por dónde ingresan primero? ¿Quién se encarga de captar los olores?
¿Cómo se llama la parte de llevar los olores al cerebro?

Identifica y explica la función de las partes del sentido del olfato a

través de una imagen y de la explicación del docente.

Realizan la siguiente actividad:

[Link]
Los_sentidos/El_olfato_le2401274sj

Reconoce e identifica las partes del sentido del olfato en su ficha

aplicativa.
aplicativa
CIERRE
TRANSFERENCIA
Escribe en su folder de trabajo la función del sentido del olfato y
dibuja sustancias que no tienen olor.

METACOGNICIÓN

- ¿Qué de nuevo aprendí en la clase de hoy?

- ¿cómo desarrollé mi aprendizaje?

- ¿Qué dificultades encontré durante el proceso y cómo superé estas Lista de

cotejo
dificultades?

- ¿Para que me puede servIr lo que he aprendido?

_______________________________
_______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES
APELLIDOS Y NOMBRES
PROFESORA DEL ÁREA
COORDINADORA DEL NIVEL
 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
1. Indica cómo se llama cada parte del sentido del olfato:

2. Busca y encierra estas seis palabras en la siguiente sopa de letras:

3. Enumera los tipos de olores que conoces o que alguna vez hayas

percibido. Indica si te parecieron agradables o desagradables.

 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
Lista de cotejo

Competencia: : Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Desempeños

N° Nombre y apellidos Menciona las Explica la función Identifica olores

partes del sentido del sentido del desagradables y
olfato. agradables
del olfato

Si No Si No Si No

1 Aguilar Collazos, Triana Estefanía

2 Aguilar Rengifo, Carlos Eduardo

3 Andrés Valle, Hallie Itzel

4 Cobeñas Rengifo, Adriana Belén

5 Felipe Zeña, Francesco Gabriel

6 Felipe Zeña,George Martin

7 Gutiérrez Atoche, Dominic Edú

8 Gutiérrez Pizarro, Giordanna

Valentina
9 Lobatón Rodríguez, Mathias José

10 Montalván España, Mattias Abdiel

11 Montenegro Cosme, Pamela

Yyireh Macarena

12 Nieto Nima, Camila

13 Ortiz Alva, Joaquín Antonio Fabio

14 Palomino Moreano, Yago Leandro

15 Peche Hurtado, Jean

16 Pérez Gutiérrez, Célez Alexa

17 Rivera Ramos, Ricardo Antonio

Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
Lista de cotejo

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Desempeños

N Nombre y apellidos Menciona las Explica la función Identifica olores

° del sentido del desagradables y
partes del sentido
olfato. agradables
del olfato

Si No Si No Si No

1 Robles Rojas, Carlos Rolando

2 Roca Flores, Ítalo Imanol

3 Roman Bermeo, Nicolás Jacob

4 Romero Mego, Juan Francisco

5 Roncallo Ramos, Giovanna

Gabriela

6 Saenz Vizcarra, Sofia Victoria

7 Salazar Saenz, Zoé Paula Estela

8 Salazar Vásquez, Valeria Jimena

9 Sicche Zapata, Mariana Sofia

10 Vargas Cántaro, Alejandra

Briana

11 Vásquez Castaño, Arantxa

Daniella

12 Villanueva Hernández, Liam

José

13 Watson Casado, Bianca

Guadalupe

14 Ycaza Higa, Mitsuo André

PERSONAL SOCIAL
 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

   ´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
 
   PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

DATOS INFORMATIVOS: 
TITULO: Elaboramos nuestros acuerdos de convivencia DURACIÓN:
ÁREA: Personal Social NIVEL: Primaria
3° 
Ximena Baquedano GRADO Y SECCIÓN
DOCENTE: “B”  FECHA:   04/03/22
C.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA:  CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE.

CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO INSTRUMENTO DE
TEMÁTICO EVALUACIÓN
Construye Participa en la Normas de Lista de Cotejo
normas y elaboración de acuerdos y Convivencias
asume normas de convivencia en
acuerdos y el aula, escuchando las
leyes propuestas de sus
compañeros; explica la
importancia de la
participación de todos en
su elaboración.
ENFOQUE VALOR: ACTITUD
TRANSVERSAL Respeto
Enfoque Los estudiantes se comunican entre sí por
orientación al medio de los acuerdos, para que asuman
bien común respeto, responsabilidad, empatía y
tolerancia con el fin de establecer nuestras
normas para una convivencia armónica.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
RECURS
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES)
OS
INICIO  
Actividades permanentes: (Saludo – Oración) Pizarra 
MOTIVACION:                                                                                                                             
                                        Plumon
Juego de roles: Canta Ritmo a go, go  , cada niño se presenta y dice su nombre. es
Recuerda algunas experiencias que se vivió el año pasado y como hicieron para
organizarse dentro del aula virtual.
 Escucha las intervenciones de sus compañeros.
SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:
Durante un diálogo los estudiantes preguntan:
- ¿qué experiencia tuvieron con sus acuerdos que les ayudó a convivir mejor? Ficha
¿será importante tener normas de convivencia presencial y virtual? ¿Por qué?  de
PROPOSITO DE LA SESION:  En esta sesión los estudiantes se organizan por grupos y
lectura
proponen sus normas de aula para una convivencia democrática.
DESARROLLO  
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
 Escribe una norma de convivencia por equipo.
 Lee la norma propuesta por cada equipo.
 Decora y expone su cartel con la norma de convivencia en la pizarra.
 Escribe en su cuaderno todas las normas propuesta por cada equipo
Problematización: 
 Lee un texto “El juego de valores” , esta lectura estará acompañada de
imágenes para despertar el interés del estudiante. (Anexo N° 01)
Responde preguntas para ver si comprendieron la lectura.
- ¿Cuál era la preocupación de la niña?
- ¿Qué hicieron los valores dentro de la Institución Educativa?
- ¿Dentro de su Institución, en la familia y en su entorno encontramos actitudes
como los niños de la escuela de la lectura?
- ¿Crees que hay normas de convivencia dentro de la escuela de la niña Kathia?
¿Cómo lo notaste?
- Y existen normas de convivencia dentro de tu colegio y de tu aula.
- ¿A quién de ustedes les gusta el orden?
- ¿Qué sucede cuando entran al aula que esta desordenada?
La docente escucha las respuestas de los estudiantes a través de lluvias de ideas.
Búsqueda de información: 
 Responde ¿Un aula desordenada es igual a un aula con normas?  Cartulina 
 Identifica el cartel con el título “Normas de convivencia”.
 Participa con alegría y responsabilidad al trabajar en equipo y elabora una Imágenes 
norma con los papeles que se le entrego y además señala la importancia de
cada norma y que deben colaboran con estas ya que conviven en este
Papeles
espacio de clase. de
Toma de decisiones colores 
 Escribe su nombre como símbolo de compromiso y de participación en la
elaboración de cada norma.
 coloca la cartulina de las normas de convivencia en un ambiente donde
todos lo puedan ver.
CIERRE  
TRANSFERENCIA
 Elabora sus normas en el cuaderno.
 Escribe dos normas para el aula virtual.
METACOGNICIÓN
- ¿Tenemos normas de convivencia en casa?
- ¿Sería bueno tenerlas?
- ¿Qué dificultades tuvieron para realizar las normas?
- ¿Cómo podríamos mejorarlo?
Lista de

_______________________________
_______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES
APELLIDOS Y NOMBRES
PROFESORA DEL ÁREA
COORDINADORA DEL NIVEL
Hace muchos años los valores se reunieron para ver si
podían jugar con amigos nuevos. Quedaron en encontrase
en la Plaza de valores. A la hora establecida fueron
llegando el respeto, la tolerancia, la solidaridad, el
compañerismo, la amistad y el amor. Todos empezaron a
conversar de sus vacaciones, pero luego se sintieron
aburridos – ¡Tengo una idea!, dijo solidaridad, debemos
mezclarnos entre las personas y observar quienes nos
necesitan y será fácil, pues somos invisibles. Recuerden
que solo nos ven a través de lo que hacemos. 
-¡Claro! Dijo respeto. Yo voy a meterme entre las personas y veré lo que puedo hacer. 
-No, dijo Compañerismo. Lo mejor es que pidamos el tercer premio que nos ofrecen
todos los años, y es ser vistos por todos. Los invitamos a jugar a las escondidas, pero al
revés. Nosotros nos esconderemos y que ellos busquen a quien necesitan para
solucionar sus problemas o convivir mejor.
-¡Eso es ideal!, dijeron todos.
A los pocos días, se realizó el juego. Muchas personas buscaban por todos lados, detrás
de los árboles, entre las ramas, en la fuente, debajo de la mesa. Pero no encontraban
nada. De repente, se oyó:
-¡Acá están todos! ¡Yo los encontré!
Nadie podía creerlo. Los había encontrado una niña hermosa llamada Kathia.
-¿Para qué nos quieres a todos, niña? Preguntaron.
-Para repartirlos en mi escuela. Es que los de mi salón se pelean mucho así que puedes
ir tú, compañerismo.
-Y tú, respeto, ¿puedes ir a recorrer todo el colegio y ayudar a que se traten mejor? Si,
ya salgo en mí patineta, dijo respeto.
Mañana voy al patio de la escuela, en la hora de educación física, dijo tolerancia. A lo
mejor consigo que no se pelean por un gol los niños.
-Gracias, dijo la niña.
En mi aula, mi amiga Jennifer se peleó con Gloria.-Yo voy ayudarlas, dijo la amistad.
Veremos si me aceptan. 
 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
Lista de cotejo

Competencia: Convive y participa democráticamente.

Desempeños

N° Nombre y apellidos Participa Participa activamente Participa activamente en

activamente en la en la elaboración de la elaboración de normas
normas de de convivencia.
elaboración de
convivencia.
normas de
convivencia.

Si No Si No Si No

1 Aguilar Collazos, Triana Estefanía

2 Aguilar Rengifo, Carlos Eduardo

3 Andrés Valle, Hallie Itzel

4 Cobeñas Rengifo, Adriana Belén

5 Felipe Zeña, Francesco Gabriel

6 Felipe Zeña,George Martin

7 Gutiérrez Atoche, Dominic Edú

8 Gutiérrez Pizarro, Giordanna

Valentina

9 Lobatón Rodríguez, Mathias José

10 Montalván España, Mattias Abdiel

11 Montenegro Cosme, Pamela Yyireh

Macarena

12 Nieto Nima, Camila

13 Ortiz Alva, Joaquín Antonio Fabio

14 Palomino Moreano, Yago Leandro

15 Peche Hurtado, Jean

16 Pérez Gutiérrez, Célez Alexa

Colegio Parroquial Santa Cruz
17 Rivera Ramos, RicardoR.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968
Antonio

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
 Lista de cotejo

Competencia: Convive y participa democráticamente

Desempeños

N Nombre y apellidos Participa Participa Participa

° activamente en la activamente en la
activamente en la
elaboración de elaboración de
elaboración de
normas de normas de
normas de convivencia. convivencia.
convivencia.

Si No Si No Si No

1 Robles Rojas, Carlos Rolando

2 Roca Flores, Ítalo Imanol

3 Roman Bermeo, Nicolás Jacob

4 Romero Mego, Juan Francisco

5 Roncallo Ramos, Giovanna

Gabriela

6 Saenz Vizcarra, Sofia Victoria

7 Salazar Saenz, Zoé Paula Estela

8 Salazar Vásquez, Valeria Jimena

9 Sicche Zapata, Mariana Sofia

10 Vargas Cántaro, Alejandra

Briana

11 Vásquez Castaño, Arantxa

Daniella

12 Villanueva Hernández, Liam

José

13 Watson Casado, Bianca

Guadalupe

14 Ycaza Higa, Mitsuo André

 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 

PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

DATOS INFORMATIVOS
TITULO: Soy único e importante DURACIÓN: 120 min.
ÁREA: Personal Social GRADO Y NIVEL: Primaria
3º “B”
DOCENTE: Ximena Baquedano C. SECCIÓN FECHA:   10/03/22

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: Construye su identidad

CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
●Se valora a sí Describe aquellas características personales, ● Identidad – Lista de cotejo
mismo cualidades, habilidades logros que le permite Autoestima
Vive su fortalecer su identidad y autoestima que lo hace
sexualidad de
sentirse orgulloso de sí mismo, reconociéndose
manera plena y
como una persona valiosa con identidad
responsable
características propias.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD

Enfoque búsqueda de la excelencia Respeto Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que no le
pertenece. Ama, busca, enseña y defiende siempre la
verdad, asumiendo las consecuencias.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO Pizarra
MOTIVACION: Actividades permanentes: Saludo - Oración
JUEGO (EL ESPEJO) Laminas
Se ubica un estudiante frente al otro; uno de los dos realizará movimientos y el otro
inmediatamente lo imitará haciendo el rol de espejo. Luego deberán intercambiar roles. - Inicia
el juego imita tus movimientos, gestos, incluso las emociones que expresas Papelógrafos

PPT

Fichas

- Observa un video sobre la autoestima en el aula virtual. Folder

- Describe sus características físicas.
Plumones
- Reconoce sus cualidades, sus gustos y lo comunica.
- Responde: ¿Qué te pareció el video ¿De qué trata? ¿Sabes que significa autoestima?
 - ¿Por qué eres único y valioso?
SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:
Responde las siguientes preguntas: ¿Crees tú que el juego ayudo a identificar las características de Video
un niño y una niña? ¿Por qué crees que cada uno es único? ¿Te parecías a tu compañero
físicamente cuando jugaban al espejo? https://
El video sobre la autoestima fortaleció: [Link]
Se anota las repuestas .com/watch?
PROPOSITO DE LA SESION: Reconoce que es singular y valioso , que sus características físicas, v=6LaygjE-1qY
cualidades y diferencias lo hace único y fortalece su autoestima .
DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Identifica a través de imágenes las características de cada niño y niña.
Identifica y escribe sus nombres, apellidos que se encuentran en su DNI, nombre de sus de sus
padres , nacionalidad, dirección y otros datos importantes que lo haga ser único y valioso.
Reconoce a través de juego de roles las diferentes cualidades, habilidades, gustos de cada niño y
niña.
Lee y observa:

A Pepe le gusta jugar ajedrez, a Carlos le gusta jugar vóley, a Juana le gusta jugar ajedrez y a
María no le gusta jugar ajedrez, pero si juega vóley. En qué se diferencia y en que se parece Pepe
con Juana, en que se parece Carlos con Pepe, en que se diferencia María con Juana.

Describe las características físicas de un niño y una niña a través de una lámina.
Observa un video sobre una hormiga cabezona para las clases virtuales en la cual dialogaran
sobre la autoestima.
Responde: ¿Por qué se sintió mal la hormiga cabezona? ¿Quiénes se reían de la hormiga
cabezona? ¿Qué dijo la abuelita a la hormiguita cabezona? ¿Alguna vez te has sentido como la
hormiguita cabezona? ¿Por qué? ¿Crees tú que debemos reírnos o burlarnos de las personas con
diferentes características físicas o habilidades?
Construyen su aprendizaje a través del nuevo conocimiento con la orientación y monitoreo de la
profesora.
Observa y completan un organizador grafico en la pizarra. dibujándose desarrolla fichas de
aplicación

Soy único e importante Semejanza y diferencias

Porque
¿Por qué eres único e importante? ¿Cuál es la semejanza y diferencia de un niño y una niña?
CIERRE

TRANSFERENCI
Escribe las semejanzas y las diferencias de tu papá y de tu mamá.
Escribe como quieres que te traten y como debes tratar tú a un compañero o compañera.
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendiste hoy? ¿Fue importante el tema que se ha trabajado? ¿Ayudará en nuestra autoestima?
¿Respetaras las diferencias de cada uno de tus compañeros? ¿Fue importante reflexionar sobre nuestras
características?

_______________________________
_______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES
APELLIDOS Y NOMBRES
PROFESORA DEL ÁREA
COORDINADORA DEL NIVEL

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
Lista de cotejo
 Competencia: Convive y participa democráticamente.
Desempeños

N° Nombre y apellidos Describe aquellas Describe aquellas Describe aquellas

características características características personales,
personales, cualidades, cualidades, habilidades
personales,
habilidades logros que logros que le permite
cualidades, le permite fortalecer su fortalecer su identidad
habilidades logros que identidad

le permite fortalecer
su identidad

Si No Si No Si No

1 Aguilar Collazos, Triana Estefanía

2 Aguilar Rengifo, Carlos Eduardo

3 Andrés Valle, Hallie Itzel

4 Cobeñas Rengifo, Adriana Belén

5 Felipe Zeña, Francesco Gabriel

6 Felipe Zeña,George Martin

7 Gutiérrez Atoche, Dominic Edú

8 Gutiérrez Pizarro, Giordanna Valentina

9 Lobatón Rodríguez, Mathias José

10 Montalván España, Mattias Abdiel

11 Montenegro Cosme, Pamela Yyireh

Macarena

12 Nieto Nima, Camila

13 Ortiz Alva, Joaquín Antonio Fabio

14 Palomino Moreano, Yago Leandro

15 Peche Hurtado, Jean

16 Pérez Gutiérrez, Célez Alexa

17 Rivera Ramos, Ricardo Antonio

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
 Lista de cotejo

Competencia: Convive y participa democráticamente

Desempeños

N° Nombre y apellidos Describe aquellas Describe aquellas Describe aquellas

características características características
personales, personales, cualidades,
personales, cualidades,
cualidades, habilidades logros que le
habilidades logros que habilidades logros permite fortalecer su
le permite fortalecer su que le permite identidad
fortalecer su
identidad
identidad

Si No Si No Si No

1 Robles Rojas, Carlos Rolando

2 Roca Flores, Ítalo Imanol

3 Roman Bermeo, Nicolás Jacob

4 Romero Mego, Juan Francisco

5 Roncallo Ramos, Giovanna

Gabriela

6 Saenz Vizcarra, Sofia Victoria

7 Salazar Saenz, Zoé Paula Estela

8 Salazar Vásquez, Valeria Jimena

9 Sicche Zapata, Mariana Sofia

10 Vargas Cántaro, Alejandra Briana

11 Vásquez Castaño, Arantxa Daniella

12 Villanueva Hernández, Liam José

13 Watson Casado, Bianca Guadalupe

14 Ycaza Higa, Mitsuo André

 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
DATOS INFORMATIVOS
TITULO: Derechos y responsabilidades DURACIÓN: 120 min.
ÁREA: Personal Social GRADO Y NIVEL: Primaria
3º “B”
DOCENTE: Ximena Baquedano C. SECCIÓN FECHA:  17/03/22

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente

CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN

●
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con Lista de cotejo
Interactúa con sus compañeros de aula y expresa su
las personas desacuerdo en situaciones de maltrato en su
reconociendo institución educativa. Manifiesta sus derechos
que todos y cumple con sus responsabilidades. Der
tenemos
derechos echo-
Responsabi
lidad
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
Enfoque búsqueda de la excelencia Respeto Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que no le
pertenece. Ama, busca, enseña y defiende siempre la
verdad, asumiendo las consecuencias.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO Pizarra
Actividades permanentes: Saludo - Oración
MOTIVACION: “Somos el futuro del mundo” Laminas
 Presenta láminas: Derecho - Responsabilidad

Se agrupan a los estudiantes en equipo de tres integrantes, luego se entrega un Papelógrafos

cartel con un derecho y una responsabilidad, cada equipo se organiza observa la
imagen y lo leen.
PPT

Fichas

Folder

Plumones
¿Qué observas en cada lámina? ¿Con cuáles de los casos te identificas? ¿Por
qué? ¿Qué consecuencias trae estas acciones? ¿Qué es la
responsabilidad? ¿Qué beneficios trae?

PROPOSITO DE LA SESION: Conoce más acerca de sus derechos y sus

responsabilidades en el aula y el hogar.

DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
 Observa un video
 Identifica que es un derecho y una responsabilidad. Luego Video
 Dialoga sobre los carteles lo escriben en un papelote. Responsabilid
 Explica sobre el derecho y la responsabilidad (ver AnexoS) ad
 Dibuja las responsabilidades que tiene en el aula y en la casa.
 Reconoce y diferencia cuando es un derecho y una responsabilidad https://
 Elabora un organizador gráfico y socializa sus trabajos. [Link].
 Amplía los conocimientos con apoyo de su profesora. com/watch?
v=qIqRRRiNet
CIERRE 8

TRANSFERENCIA:
Los estudiantes describen dos casos de responsabilidad y dos sobre los
derechos
a nivel familiar y a nivel de escuela donde se evidencia el valor .
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendiste hoy? ¿Fue importante el tema que se ha trabajado? ¿Ayudará
en nuestra autoestima? ¿Respetaras las diferencias de cada uno de tus
compañeros? ¿Fue importante reflexionar sobre nuestras características?

_______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVEL PROFESORA DEL ÁREA
 Anexo 4

Responsable cuando

Levanta la mano

Soy responsable:
 Responsable cuando
realiza sus actividades

Anexo 3

Cuando me bañando y
me lavando la mano
Usando mascarilla y
saludando con el
codo.
Anexo 1
Anexo 2
 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 

PERSONAL SOCIAL – TERCER GRADO

Competencia Construye su identidad Fecha:
Estudiante Sección:3°

SOY ÚNICO – ÚNICA E IMPORTANTE

1. Escribo mis cualidades – gustos - diferencias

2. Dibújate en el espejo como quieres verte.

 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

PERSONAL SOCIAL – TERCER GRADO
 

Competencia Construye su identidad Fecha:

Estudiante Sección:3°

Colorea la imagen que te identifica y escribe alguna semejanzas y

diferencias .

Semejanzas Diferencias

Semejanzas
 Diferencias

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 

Competencia Construye su identidad Fecha:

Estudiante Sección:3°
PERSONAL SOCIAL – TERCER GRADO

Escribe que sientes cuando alguien se burla de ti.

Dibújate y escribe como quisieras que te traten.

 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia
Listadede
Dios en todas nuestras acciones´´
cotejo
 

Competencia: Convive y participa democráticamente.

Desempeños

N° Nombre y apellidos Muestra un trato respetuoso e Muestra un trato respetuoso e

inclusivo con sus compañeros inclusivo con sus compañeros
de aula y expresa su
de aula y expresa su
desacuerdo en situaciones de
desacuerdo en situaciones de maltrato en su institución
maltrato en su institución educativa. Manifiesta sus
derechos
educativa. Manifiesta sus
derechos

Si No Si No

1 Aguilar Collazos, Triana Estefanía

2 Aguilar Rengifo, Carlos Eduardo

3 Andrés Valle, Hallie Itzel

4 Cobeñas Rengifo, Adriana Belén

5 Felipe Zeña, Francesco Gabriel

6 Felipe Zeña,George Martin

7 Gutiérrez Atoche, Dominic Edú

8 Gutiérrez Pizarro, Giordanna Valentina

9 Lobatón Rodríguez, Mathias José

10 Montalván España, Mattias Abdiel

11 Montenegro Cosme, Pamela Yyireh
Macarena

12 Nieto Nima, Camila

13 Ortiz Alva, Joaquín Antonio Fabio

14 Palomino Moreano, Yago Leandro

15 Peche Hurtado, Jean

16 Pérez Gutiérrez, Célez Alexa

17 Rivera Ramos, Ricardo Antonio

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

  Lista de cotejo

Competencia: Convive y participa democráticamente

Desempeños

N° Nombre y apellidos Muestra un trato respetuoso e Muestra un trato respetuoso e

inclusivo con sus compañeros inclusivo con sus compañeros
de aula y expresa su
de aula y expresa su
desacuerdo en situaciones de
desacuerdo en situaciones de maltrato en su institución
maltrato en su institución educativa. Manifiesta sus
derechos
educativa. Manifiesta sus
derechos

Si No Si No

1 Robles Rojas, Carlos Rolando

2 Roca Flores, Ítalo Imanol

3 Roman Bermeo, Nicolás Jacob

4 Romero Mego, Juan Francisco

5 Roncallo Ramos, Giovanna Gabriela

6 Saenz Vizcarra, Sofia Victoria

7 Salazar Saenz, Zoé Paula Estela

 8 Salazar Vásquez, Valeria Jimena

9 Sicche Zapata, Mariana Sofia

10 Vargas Cántaro, Alejandra Briana

11 Vásquez Castaño, Arantxa Daniella

12 Villanueva Hernández, Liam José

13 Watson Casado, Bianca Guadalupe

14 Ycaza Higa, Mitsuo André

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 

PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

DATOS INFORMATIVOS
TITULO: Pertenezco a grupos importantes DURACIÓN: 120 min
ÁREA: Personal Social GRADO Y NIVEL: Primaria
3° “B”
DOCENTE: Ximena Baquedano C. SECCIÓN FECHA: 31/03/22

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA:
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Construye su
identidad La familia Ficha de
Se valora a si mismo aplicación

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD

8. Enfoque orientación al bien común Respeto Respeta los momentos de comunicación y de reflexión
con Dios.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
MOTIVACION: Actividades permanentes Imágenes
Canta: La familia feliz - observa imágenes
 Fichas

PPT

Videos
Identifica en las imágenes los diferentes tipos de familia .
[Link]
SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:
Responde: ¿De qué habla la canción? ¿Quién conforma la familia? ¿Qué hacen los
integrantes de una familia? ¿Cómo es tu familia? ¿Todas las familias son iguales? ¿Por qué?

PROPOSITO DE LA SESION: Identifica los tipos de familia y exposiciones sobre el tema.

DESRROLLO

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

 Observa la imagen, expone los tipos de familia.

 Conceptualiza la definición de familia
 Diferencia los tipos de familia mediante imágenes.
 Observa un video y lo analiza, luego comenta.
 Desarrolla las fichas.
 Realiza la exposición del tema.
CIERRE

TRANSFERENCIA
Escribe sobre el tipo de familia que tienes, pega una foto familiar.
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí? ¿cómo me sentí durante el proceso de la clase? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo
las solucioné?

_______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVEL PROFESORA DEL ÁREA
Competencia Construye interpretaciones históricasParroquial
Colegio Santa Cruz Fecha:
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968
Estudiante Sección: “A-B-C-D
´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´
  PERSONAL SOCIAL – TERCER GRADO

El concepto de familia ha ido sufriendo transformaciones conforme a los cambios en la

sociedad según las costumbres, cultura, religión y el derecho de cada país. Durante
mucho tiempo, se definió como familia al grupo de personas conformadas por una
madre, un padre y los hijos e hijas que nacen a raíz de esta relación.
Observa las imágenes, escribe a qué tipo de familia pertenece
 Escribe el nombre de los integrantes de tu familia , pega una foto familiar
Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

DATOS INFORMATIVOS
TITULO: La familia escolar DURACIÓN: 120 min
ÁREA: Personal Social GRADO Y NIVEL: Primaria
3° “A”
DOCENTE: Ximena Baquedano Calderón SECCIÓN FECHA: 07/03/22
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas

CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
Obtiene información sobre el pasado en textos La familia escolar Ficha de
Interpreta críticamente
sobre la familia escolar. aplicación
fuentes diversas
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
9. Enfoque orientación al bien común Respeto Respeta los momentos de comunicación y de reflexión
con Dios.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
Actividades permanentes Imágenes
MOTIVACION: Observa diapositivas contando la historia de la familia
Santacrucina Fichas

PPT

Videos
SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:
Responde: ¿Qué nos enseña la historia? ¿Cuál es el carisma de la familia Santacrucina?
¿Por qué? ¿Quién es la directora y subdirectora del colegio? ¿Conoces a todos los
directivos y profesores del colegio?
PROPOSITO DE LA SESION: Conoce como se conforma la familia santacrucina y
el carisma que nos dejo Marie Poussepin .
DESRROLLO

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

 Observa la imagen de Marie Pousepan , y de las hermanas dominicas.
 Diferencia la familia escolar, con su familia a través de imágenes.
 Observa un video y lo analiza, luego comenta.
 Conceptualiza el nuevo conocimiento
 Desarrolla las fichas.
CIERRE
TRANSFERENCIA
Recorre los lugares del colegio , entrevista a los coordinadores , psicologos y profesores
de tercer grado, escriben en su cuaderno.
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí? ¿cómo me sentí durante el proceso de la clase? ¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo las solucioné mis dudas?

_______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVEL PROFESORA DEL ÁREA
MATEMÁTICA
 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

DATOS INFORMATIVOS
TITULO: Clasificamos objetos- Introducción a los conjuntos DURACIÓN: 40 min
ÁREA: Matemática NIVEL: Primaria
GRADO Y
DOCENTE 3° “B”
Ximena Baquedano C SECCIÓN FECHA: 09 - 03-22
:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Traduce Cantidades A Establece relaciones entre los objetos de su
Expresiones entorno según sus características perceptuales al Clasificación de FICHA DE
Numéricas. agrupar y dejar algunos elementos sueltos objetos APLICACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
Enfoque búsqueda de la excelencia Respeto Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que no le
pertenece. Ama, busca, enseña y defiende siempre la verdad,
asumiendo las consecuencias.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
RECU
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES)
RSOS
INICIO

● Actividades permanentes (Saludo, oración y asistencia)

● Dialoga y propone algunas normas de convivencia para el trabajo del día.

MOTIVACIÓN
● Escucha las reglas del juego: se deben agrupar teniendo en cuenta una característica
común entre todos los integrantes, por ejemplo: los que usan anteojos, las que tienen
trenzas en el cabello, los que tienen zapatillas de color blanco, etc. (adecuar en
forma virtual)
SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:

● De regreso, en el aula, Responden ¿qué les pareció la dinámica? ¿De qué se habló en ella? ¿cómo nos
agrupamos?, ¿cómo supieron qué grupo debían formar? ¿Qué condiciones debe tener un grupo? ¿tienen que
 ser iguales?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

● Escucha el propósito de la sesión: Aprenderá a clasificar elementos según su forma, color, uso, etc.

DESARROLLO

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

● Recibe imágenes las cuales las clasificará y las agrupará según una característica.
● Escucha la explicación de que para clasificar los objetos debemos agrupar las
cosas de acuerdo a características similares.
● Menciona algunas características con la que se pueden clasificar (color,
tamaño, forma, etc.).
● Construye el concepto de clasificación como la agrupación de objetos según características. ¿Qué estamos
aprendiendo? ¿Cómo debemos agrupar los objetos? ¿Estoy siguiendo las indicaciones?

CIERRE
TRANSFERENCIA

● Resuelve la ficha interactiva

[Link]

METACOGNICIÓN

● Responde a las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo lo aprendieron?; ¿qué les
gustó?, ¿qué no les gustó?; ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿tuvieron dificultades para aprender?, ¿cómo
las superaron?
_______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVEL PROFESORA DEL ÁREA

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

 
´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´
1
Competencia Resuelve Problemas De Cantidad
Fecha:
Estudiante Sección: “A”, “B”,” C”,”D”
MATEMÁTICA – TERCER GRADO

1. Clasifica los objetos que encuentras en el recuadro y colócalos en los diagramas de Venn.

1 4
5

2
3

= { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ } = { _______________________}

= { _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ } = { _______________________}
Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968
R e cu e rd a :
- E n ca d a e le m en to d el co n ju n to se co loca u n p u n to e n e l e x tre m o
´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´
in fe rio r izq
  u ie rdo .
- C a d a e le m e n to PROGRAMACIÓN
d e b e e scrib irse conDE
le tra m in ú scu
SESIÓN DE laAPRENDIZAJE
. N°02
 DATOS INFORMATIVOS
TÍTULO: REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS DURACIÓN: 40 min
ÁREA: Matemática NIVEL: Primaria
GRADO Y
DOCENTE 3° “B”
Ximena Baquedano C. SECCIÓN FECHA: 10 - 03-22
:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Traduce Cantidades A Establece relaciones entre los objetos de su Representación
Expresiones entorno según sus características perceptuales al gráfica y Ficha de aplicación
Numéricas. agrupar y dejar algunos elementos sueltos y los simbólicamente de un
representa. conjunto.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD

Enfoque búsqueda de la excelencia Respeto Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que no le
pertenece. Ama, busca, enseña y defiende siempre la verdad,
asumiendo las consecuencias.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO

● Actividades permanentes (Saludo, oración y asistencia)

● Dialoga y propone algunas normas de convivencia para el trabajo del día.

MOTIVACIÓN
● En grupos forma 2 ó 3 conjuntos con las imágenes brindadas
● Recibe un pedazo de lana y se le pregunta ¿qué se puede hacer con esa lana?
● Coloca una cinta o pita alrededor de cada categoría (rodéelo) y explica que lo
que se va a formar es “un conjunto de elementos que tienen algo en común”.

SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:

● Responde a las siguientes preguntas:

¿Qué más necesitamos para formar un conjunto? (El nombre del conjunto). ¿Cómo representamos el nombre
 de cada conjunto? (Con una letra mayúscula). ¿Cómo se llama la representación circular de cada conjunto?
(Diagrama de Venn).

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

● Escucha el propósito de la sesión: Representa gráfica y simbólicamente un conjunto.

DESARROLLO

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

forma conjuntos y coloca el nombre. Pregunte: ¿De qué otra manera podemos representar un conjunto? (Entre
llaves).

Elabora el ejemplo, utilizando el diagrama

de Venn y las llaves. Escucha la advertencia que en la representación de un conjunto
entre llaves, si los elementos son números, se separan con punto y coma.
En cambio, en un diagrama de Venn, los elementos son precedidos por un
punto.

Observa conjuntos representados en diagramas de Venn y entre llaves, y pida

que indiquen la característica común de los elementos de dichos conjuntos.

A = {enero, febrero, marzo}

B = {4; 6; 8; 10; 12; 14}
C = {tambor, guitarra, flauta, violín}

Responde a las siguientes preguntas:

¿Qué diferencia encuentran entre los conjuntos A y B,
representados entre llaves? (Los elementos de los conjuntos A y B están
separados de modo distinto: en A los elementos son palabras, por eso,
llevan coma; en B los elementos son números, por eso, llevan punto y coma).
¿Cómo nombramos a un conjunto? ¿Y a sus elementos? (Los conjuntos se
denotan con una letra mayúscula, y sus elementos, con letras minúsculas).

CIERRE

TRANSFERENCIA
● Trae revistas para que identifiquen en ellas imágenes con alguna característica común. recorta y las muestren
dentro de una región limitada con tiras de pita o lana.
● Elabora el siguiente esquema:

● Resuelve la ficha de aplicación.

METACOGNICIÓN

● Responde a las siguientes preguntas:

¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo lo aprendieron?; ¿qué les gustó?, ¿qué no les gustó?; ¿para qué les
servirá lo aprendido?, ¿tuvieron dificultades para aprender?, ¿cómo las superaron?

_______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVEL PROFESORA DEL ÁREA

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

 
´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´ 2
Competencia Resuelve Problemas De Cantidad
Fecha:
Estudiante Sección: “A”, “B”,” C”,”D”
MATEMÁTICA – TERCER GRADO

Mediante diagramas (Venn-Euler)

Mediante Llaves .a .e
.i
M = {a,e,i,o,u} ó .o M =.u{las vocales}

1. Representa mediante diagramas:

M = { 1; 3; 5; 7; 9 } N = { loro, pato, pollo }

O = { norte, sur, este, oeste} P = { a, b, c, d, e }

2. Representa mediante llaves:

A C
. 12 . m . n
. 8 . r
. 15 . t
. 23 . p . s

E
Colegio Parroquial Santa Cruz
. [Link]°4595-68
v e ra – ME del 17 de setiembre del 1968
. Ve ra n o
. O to ñ o
. In v ie rn o
´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´
 

PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

DATOS INFORMATIVOS
TITULO: Determinación de conjuntos DURACIÓN: 120 min
ÁREA: Matemática NIVEL: Primaria
GRADO Y
DOCENTE 3° “B”
Ximena Baquedano C. SECCIÓN FECHA: 11 - 03-22
:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Traduce Cantidades A Establece relaciones entre los objetos de su
Expresiones entorno según sus características perceptuales al Determinación de FICHA DE
Numéricas. agrupar y dejar algunos elementos sueltos y los conjuntos APLICACIÓN
determina
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
Enfoque búsqueda de la excelencia Respeto Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que no le
pertenece. Ama, busca, enseña y defiende siempre la verdad,
asumiendo las consecuencias.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO Letreros

Plumón
● Actividades permanentes (Saludo, oración y asistencia)
Limpia tipo
● Dialogamos y proponemos algunas normas de convivencia para el trabajo del día.
Fichas de

aplicación
MOTIVACION
● observa los siguientes números
1-3-5-7-9-11-13-15
Contesta alas siguientes preguntas:
¿qué observan?
¿Qué características en particular pueden observar?
¿son números pares o impares?
¿tendrá un limite los números? ¿cuál?

SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:

● Al encontrar la característica, observa los siguientes letreros:

 Números impares menores que 17

Responde las preguntas.

¿Cuál será el letrero correcto? ¿por qué?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

● Comunica el propósito de la sesión: Aprenderán a Determinar por extensión y comprensión los elementos
de un conjunto.

DESARROLLO

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

● Elabora un esquema en su cuaderno

DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS

Por extensión Por comprensión

Cuando se nombra a cada uno Se enuncia la propiedad común

de los elementos. de todos sus elementos.

CIERRE

TRANSFERENCIA

● Contesta las siguientes preguntas

METACOGNICIÓN

● Para corroborar el aprendizaje de niños, formulamos las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron en esta
sesión?, ¿cómo lo aprendieron?; ¿qué les gustó?, ¿qué no les gustó?; ¿para qué les servirá lo
aprendido?, ¿tuvieron dificultades para aprender?, ¿cómo las superaron?

_______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVEL PROFESORA DEL ÁREA

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

 
´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´
3
Competencia Resuelve Problemas De Cantidad
Fecha:
Estudiante Sección: “A”, “B”,” C”,”D”
 MATEMÁTICA – TERCER GRADO

1. Completamos con ayuda de la maestra:

N

P o r e x te n sió n : do
N = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ __ _ __ _ __ _ __ _ } re
mi
fa
P o r c o m p re n sió n : so l
N = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ __ _ __ _ __ _ __ _ } la si

2. Observa estos conjuntos definidos por comprensión, luego defínelos por extensión o
viceversa.

K = { ___________________________________________________ }
K = { América, Asia, África, Europa, Oceanía }

Q = { Meses del año, cuya letra inicial es una vocal }

Q = { _________________________________________________________ }

H = { ___________________________________________________ }
H = { Triángulo, cuadrado, círculo, rectángulo }

3. Indica si los siguientes conjuntos están definidos por extensión o comprensión.

U = { Ucayali, Amazonas, Marañón } ________________________

T = { instrumentos musicales } ________________________

F = { símbolos de la patria } _________________________

Y = { pantera, león, tigre } ________________________

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R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968
X = { Washington, Bogotá, Quito } _________________________

R e c ue rda :
´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´
  S ie m p re d e b e s de
PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04
re p a sa r e n ca sita .
DATOS INFORMATIVOS
TITULO: Aprendemos a usar Є- Ȼ DURACIÓN: 120 min
ÁREA: Matemática GRADO Y NIVEL: Primaria
3° “B”
DOCENTE: Ximena Baquedano C. SECCIÓN FECHA: 11 - 03-22

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Traduce Cantidades A Establece relaciones entre los objetos de su
Expresiones entorno según sus características perceptuales al Relación de FICHA DE
Numéricas. agrupar y dejar algunos elementos sueltos y pertenencia y no APLICACIÓN
establece relación de pertenencia y no pertenencia. pertenencia
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
Enfoque búsqueda de la excelencia Respeto Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que no le
pertenece. Ama, busca, enseña y defiende siempre la verdad,
asumiendo las consecuencias.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO Letreros

Plumón
 Actividades permanentes (Saludo, oración y asistencia)
Limpia tipo
 Dialoga y propone algunas normas de convivencia para el trabajo del día.
Fichas de

aplicación
MOTIVACION
 observa la siguiente situación:

“Paloma y Matias guardan en 3 cajas losobjetos de sus habitación. Ellos colocan

los juguetes en la caja A, los libros en la caja B y la ropa en la caja C”

SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:

 Contesta a las siguientes preguntas:
¿qué hacen Paloma y Matías? ¿Cuántas cajas son? ¿Qué característica tiene
 cada grupo formado?
¿A qué grupo pertenecerá la pelota? ¿el oso debería ir en el grupo C? ¿De que
otra forma podemos representar la palabra “pertenece”?

PROPOSITO DE LA SESION:

 Escucha el propósito de la sesión: “Aprenderán establecer relaciones de

pertenencia y no pertenencia”

DESARROLLO

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

 Recibirá más imágenes y las agruparan donde corresponda.

 Observará los símbolos de pertenencia y no pertenencia y lo usará

correctamente
 Resuelve la ficha de aplicación.

CIERRE

TRANSFERENCIA

 Elabora conjuntos de útiles escolares en su cuaderno.

 Escribe algunas relaciones, luego indicará si las expresiones que ha colocado
son verdaderas o falsas.

METACOGNICIÓN

 Para corroborar el aprendizaje de niños, formulamos las siguientes preguntas:

¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo lo aprendieron?; ¿qué les gustó?,
¿qué no les gustó?; ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿tuvieron dificultades
para aprender?, ¿cómo las superaron?

_______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVEL
 _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES
PROFESORA DEL ÁREA

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

  MATEMÁTICA – TERCER GRADO
Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Fecha:

Estudiante Sección: “A”, “B”,” C”, “D”

1. Completa con ∈ ó ∉

2. Según el diagrama completa con ∈ ó ∉

a..............F b............F
e..............F p............F
l...............F m...........F
c..............F d............F
 3. Dados los diagramas completa con ∈ o ∉

B = {...........................................................................
C = {...........................................................................

4. Observa el diagrama y escribe V o F

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R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05

DATOS INFORMATIVOS
TITULO: Aprendemos a usar C - Ȼ DURACIÓN: 120 min
ÁREA: Matemática GRADO Y NIVEL: Primaria
3° “B”
DOCENTE: Ximena Baquedano Calderón SECCIÓN FECHA: - 03-22

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Traduce Cantidades A Establece relaciones entre los objetos de su
Expresiones entorno según sus características perceptuales al Relación de inclusión FICHA DE
Numéricas. agrupar y dejar algunos elementos sueltos y y de no inclusión APLICACIÓN
establece relación de inclusión(sub conjuntos)
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
Enfoque búsqueda de la excelencia Respeto Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que no le
pertenece. Ama, busca, enseña y defiende siempre la verdad,
asumiendo las consecuencias.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO Letreros
 Plumón

 Actividades permanentes (Saludo, oración y asistencia) Limpia tipo

 Dialoga y propone algunas normas de convivencia para el trabajo del día. Fichas de

aplicación

MOTIVACION
 observa la siguiente situación:

“Rosita ha preparado una Rica ensalada de futas”

SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:
 Contesta a las siguientes preguntas:
¿Qué frutas necesitará para preparar una ensalada? ¿Qué otras cosas más se
utilizarán para la ensalada? ¿puedo formar otros conjuntos? ¿cómo? ¿se podrá
formar un conjunto de futas por su color?

PROPOSITO DE LA SESION:

 Escucha el propósito de la sesión: “Aprenderán establecer relaciones de

inclusión y no inclusión de conjuntos”

DESARROLLO

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

 Observa la siguiente imagen:

 Coloca un nombre a cada grupo

 Contesta las preguntas de la maestra
 Observa los símbolos de inclusión y no inclusión
 Resuelve la ficha de aplicación.

CIERRE

TRANSFERENCIA

 Recibirá imágenes de animales y formará en grupos más subconjuntos

 Escribe algunas relaciones, luego indicará si las expresiones que ha colocado
son verdaderas o falsas.

METACOGNICIÓN

 Para corroborar el aprendizaje de niños, formulamos las siguientes preguntas:

¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo lo aprendieron?; ¿qué les gustó?,
¿qué no les gustó?; ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿tuvieron dificultades
para aprender?, ¿cómo las superaron?

_______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVEL PROFESORA DEL ÁREA

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

  MATEMÁTICA – TERCER GRADO
Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Fecha:

Estudiante Sección: “A”, “B”,” C”, “D”

1. Observa y escribe V si es verdadero y F si es falsa cada afirmación:

2. Completa con C o Ȼ

3. Dado el diagrama, escribe el símbolo de C o  en el casillero según corresponda:

A

B C
.4 .6
.1 .7
.2
.3 .8
.5

4. Dado el diagrama, escribir V si la natación es correcta y F si es falsa.

a) 2  Q f) 3  P
b) 5  P g) R  Q
c) Q  R h) 5  R
Colegio Parroquial Santa
d) Q Cruz
P i) R  P
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968
e) 8  Q j) 6  Q
´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´
 

PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06

DATOS INFORMATIVOS
TITULO: La unidad de Millar DURACIÓN: 120 min
ÁREA: Matemática GRADO Y NIVEL: Primaria
3° “B”
DOCENTE: Ximena Baquedano Calderón SECCIÓN FECHA: - 03-22

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Comunica su Expresa con diversas representaciones y
comprensión sobre lenguaje numérico (números, signos y Lectura y escritura de FICHA DE
los números y las expresiones verbales) su comprensión de la
números de 4 cifras APLICACIÓN
operaciones unidad de millar como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números de hasta
cuatro cifras.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD

Enfoque búsqueda de la excelencia Respeto Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que no le
pertenece. Ama, busca, enseña y defiende siempre la verdad,
asumiendo las consecuencias.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO
Letreros

 Actividades permanentes (Saludo, oración y asistencia) Plumón

 Dialoga y propone algunas normas de convivencia para el trabajo del día. Limpia tipo

Fichas de
MOTIVACION aplicación

 observa la siguiente situación:

HOY SE ESTRENÓ LA FUNCIÓN DE CIRCO Y SE VENDIERON ESTÁ CANTIDAD

DE BOLETOS

SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:

 Contesta a las siguientes preguntas:
¿Cuántas entradas se vendieron? ¿se puede representar de otra forma?
¿cómo? ¿Cómo lo ubicamos en el tablero de valor posicional?
PROPOSITO DE LA SESION:
 Escucha el propósito de la sesión: “aprenderán a leer y escribir números de
cuatro cifras”

DESARROLLO

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

 Recibe las siguientes tarjetas:

 Forma números de 2, 3 y de 4 cifras y escribe en su pizarra mágica el nombre
del número formado
 Escucha la explicación de la maestra de como se escribirá los números
 Aprenderá:
  Escribe en su cuaderno números de cuatro cifras. Utiliza las tarjetas.
• Dos números que tengan 8 C.
• Dos números que tengan 0 U.
• Dos números que tengan 5 D.

CIERRE

 Resuelve la ficha de aplicación

TRANSFERENCIA

 En casa pregunta a su familia el año en que nacieron cada miembro de su

hogar. Lo escribirá en números y letras.

METACOGNICIÓN

 Contesta a las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo

lo aprendieron?; ¿qué les gustó?, ¿qué no les gustó?; ¿para qué les servirá lo
aprendido?, ¿tuvieron dificultades para aprender?, ¿cómo las superaron?

_______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES
Colegio Parroquial SantaAPELLIDOS Cruz Y NOMBRES
COORDINADORA DEL R.D.
NIVELN°4595-68 – ME del 17 de setiembrePROFESORA
del 1968 DEL ÁREA

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
MATEMÁTICA – TERCER GRADO 1
Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Fecha:

Estudiante Sección: “A”, “B”,” C”, “D”

1. Ubica en el tablero y descompón.

 VALOR DE POSICIÓN C D U SE LEE
2 C, 3 D, 5 U 2 3 5 Doscientos treinta y cinco

7 D, 3 C, 4 U 3 7 4

3 C, 2 D, 8 U

4 D, 4 C, 0 U

4 C, 8 U, 5 D

2. Une con una flecha, según corresponda:

348 cinco centenas

209 cuatro centenas, cero decenas y siete unidades

407 dos centenas, cero decenas y nueve unidades

500 tres centenas, cuatro decenas y ocho unidades.

3. Completar el cuadro.
VALOR DE POSICIÓN C D U DESCOMPOSICIÓN
2 centenas, 3 decenas, 5 unidades 2 3 5 200 + 30 + 5
4 unidades, 2 decenas, 1 centena 1
3 centenas, 2 unidades, 1 decena
5 unidades, 2 centenas, 9 decenas
9 decenas, 6 unidades, 4 centenas

4. Escribe el número
Número Número Número Número
Anterior Número Posterior Anterior Número Posterior
99 100 101 599
399 878
180 900
259 708
5. Escribe el número que se indica
Ciento dos 102
Doscientos doce
Trescientos veintidós
Cuatrocientos treinta y dos
Quinientos cuarenta y cuatro
Seiscientos cincuenta y seis
Setecientos sesenta y ocho
Ochocientos ochenta
Novecientos noventa y ocho
 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

 
´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´
MATEMÁTICA – TERCER GRADO 2
1. Aprende:
 2. ¿Cuántas unidades de millar hay en cada caso?

___ UM = ________ ___ UM = ________ ___ UM = ________

3. Completa:

4. Escribe el nombre de los siguientes números:

a) 306
______________________________________________________
b) 249
______________________________________________________
c) 1 120
______________________________________________________
d) 5 006
______________________________________________________
e) 3 023
______________________________________________________
f) 9 100
______________________________________________________

5. Lee y escribe el número que corresponda:

Tres mil setecientos sesenta y ocho

Cuatro mil quinientos setenta y siete

Cinco mil treinta y cinco

Ocho mil treinta y cuatro

Ocho mil novecientos veintitrés

 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07

DATOS INFORMATIVOS
TITULO: Representación y descomposicion de la UM DURACIÓN: 120 min
ÁREA: Matemática GRADO Y NIVEL: Primaria
3° “B”
DOCENTE: Ximena Baquedano C. SECCIÓN FECHA: - 03-22
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Comunica su Expresa con diversas representaciones y
comprensión sobre lenguaje numérico (números, signos y Representación y FICHA DE
los números y las expresiones verbales) su comprensión de la
descomposición de APLICACIÓN
operaciones unidad de millar como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y el valor números de 4 cifras
posicional de una cifra en números de hasta
cuatro cifras.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD

Enfoque búsqueda de la excelencia Respeto Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que no le
pertenece. Ama, busca, enseña y defiende siempre la verdad,
asumiendo las consecuencias.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO Letreros

Plumón
 Actividades permanentes (Saludo, oración y asistencia)
Limpia tipo
 Dialoga y propone algunas normas de convivencia para el trabajo del día.
Fichas de

aplicación
Es un numero en el que una de sus cifras es 9.
MOTIVACION
Es anterior a 8643 y posterior a 8637. Su
 observa la siguiente situación: “Adivina, adivinador…”
sucesor tiene un 4 en el lugar de las decenas.

¿Qué número es?

SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:
 Contesta a las siguientes preguntas:
¿qué podemos utilizar para descubrir qué número es? ¿sabes que es el TVP?
¿cómo se llama la siguiente posición en el tablero de valor posicional?
PROPOSITO DE LA SESION:
 Escucha el propósito de la sesión: “aprenderán a representar y descomponer
números de cuatro cifras””

DESARROLLO

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

 Recibe más adivinanzas y descubren que número es.

 Ubica el número en el tablero de valor posicional y lo representa con el base 10
y el ábaco

 Escucha la explicación de la maestra.

 En el cuaderno realiza los siguientes ejercicios:

CIERRE

 Resuelve la ficha de aplicación

TRANSFERENCIA

 Averigua los precios de 3 artefactos de su hogar y utiliza el base 10 para

 representar esas cantidades

METACOGNICIÓN

 Contesta a las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo

lo aprendieron?; ¿qué les gustó?, ¿qué no les gustó?; ¿para qué les servirá lo
aprendido?, ¿tuvieron dificultades para aprender?, ¿cómo las superaron?

_______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVEL PROFESORA DEL ÁREA

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

  MATEMÁTICA – TERCER GRADO
Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Fecha:

Estudiante Sección: “A”, “B”,” C”, “D”

Julia realizó la descomposición del número de carpetas que hay en el colegio.

Se lee: Once mil doscientos cuarenta y seis.

1. Ubica los siguientes números en el tablero de valor posicional.

 2. Descomponiendo cada uno de los números anteriores:

1 010 = 1UM + 0C + 1D + 0U
9 163 = ____UM + ____C + ____D + ____U
814 = ____UM + ____C + ____D + ____U
7 175 = ____UM + ____C + ____D + ____U
162 = ____UM + ____C + ____D + ____U
5 182 = ____UM + ____C + ____D + ____U
3 412 = ____UM + ____C + ____D + ____U
3. ¿Cuál es el valor de posición?

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R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
4
MATEMÁTICA – TERCER GRADO
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD FECHA:

ESTUDIANTE SECCIÓN: “A”, “B”,” C”, “D”

REFORZAMOS LO APRENDIDO
1. Completa la recta numérica:
 2. Observa cada expresión y escribe los números:

3. Escribe tres números que cumplan con la condición dada en

cada caso:

4. Pinta igual las piezas que tienen el mismo número:

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 

PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°08

DATOS INFORMATIVOS
TITULO: Ordenamos los números DURACIÓN: 120 min
ÁREA: Matemática GRADO Y NIVEL: Primaria
3° “B”
DOCENTE: Ximena Baquedano C. SECCIÓN FECHA: - 03-22

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Comunica su Expresa con diversas representaciones y
comprensión sobre lenguaje numérico (números, signos y Ordenamos de forma FICHA DE
los números y las expresiones verbales) su comprensión de la Ascendente y APLICACIÓN
operaciones unidad de millar como nueva unidad en el descendente.
sistema de numeración decimal y el orden de
números de hasta cuatro cifras.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD

Enfoque búsqueda de la excelencia Respeto Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que no le
pertenece. Ama, busca, enseña y defiende siempre la verdad,
asumiendo las consecuencias.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO Letreros

Plumón
 Actividades permanentes (Saludo, oración y asistencia)
Limpia tipo
 Dialoga y propone algunas normas de convivencia para el trabajo del día.
Fichas de

aplicación
MOTIVACION
 observa la siguiente situación:
SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:
 Contesta a las siguientes preguntas:
¿qué sándwich vendió más? ¿qué sándwich se vendió menos? ¿cómo podemos
ordenar el numero de unidades vendidas? ¿cómo se llama ordenar de menor a
mayor? ¿sabes cómo ordenar de forma creciente o decreciente? ¿es lo mismo
ordenar de forma ascendente y descendente?
PROPOSITO DE LA SESION:
 Escucha el propósito de la sesión: “aprenderán a ordenar números de cuatro
cifras””

DESARROLLO

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

 Recibe en grupo el siguiente ejercicio

 Identifica el número mayor y menor

 Ordena de mayor a menor
 Escribe el número anterior y posterior del número indicado

 Escucha la explicación de la maestra que ordenar de menor a mayor es ordenar

de forma creciente o ascendente y que ordenar de mayor a menor es ordenar de
forma decreciente o descendente. Y qué para hallar el anterior de un numero se
resta -1 y para hallar el posterior se suma +1

CIERRE

 Resuelve la ficha de aplicación

TRANSFERENCIA
  Averigua el año de nacimiento de los miembros de su familia y los ordena de
forma ascendente y descendente y los comparte a su familia.
METACOGNICIÓN

 Contesta a las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo

lo aprendieron?; ¿qué les gustó?, ¿qué no les gustó?; ¿para qué les servirá lo
aprendido?, ¿tuvieron dificultades para aprender?, ¿cómo las superaron?

_______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVELColegio Parroquial Santa Cruz
PROFESORA DEL ÁREA
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Fecha:

Estudiante Sección: “A”, “B”,” C”, “D”

MATEMÁTICA – TERCER GRADO 1

1. ORDENA DE FORMA ASCENDENTE:

2. ORDENA DE FORMA DESCENDENTE

3. ORDENA DE MENOR A MAYOR LOS SIGUIENTES NÚMEROS.

 ⮚ 5 670; 2 820; 2 580; 5 320; 8 246

_________; _________; _________; _________; _________

⮚ 4 320; 5 642; 6 520; 1 328, 5 362;

_________; _________; _________; _________; _________

4. ORDENA LOS NÚMEROS DE MAYOR A MENOR.

⮚ 3 452 ; 4 123; 6 123; 1 234; 5 478

_________; _________; _________; _________;_________

⮚ 9 876; 6 789; 7 689; 8 543; 6 897

_________; _________; _________; _________;_________

5. OBSERVA ATENTAMENTE QUE NUMERO LE CORRESPONDE A CADA LETRA:

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

MATEMÁTICA
´´Conservemos – de
la presencia TERCER GRADO
Dios en todas nuestras acciones´´ 2
 

1. COMPLETA CON EL NÚMERO ANTERIOR Y POSTERIOR

 2. ESCRIBO EL NÚMERO NATURAL QUE ESTÁ “ANTES DE” Y “DESPUÉS DE” Y
“ENTRE”.
Después de:
Antes de: Entre:

6 782 1 347 3 404 3 406

9 953 3 893 4 001 4 003
3 298 5 988 6 780 6 782
4 539 7 509 8 973 8 975
8 257 8 182 9 657 9 659

3. ESCRIBE LOS NÚMEROS QUE FALTAN

4. RESPONDE CUÁL ES EL NÚMERO QUE CUMPLE CON LAS SIGUIENTES

CARACTERÍSTICAS.
Mayor que 6 334 y menor que 6 745 que contenga 5 decenas y 8 unidades.

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968
Mayor que 8 000 y menor que 8 500 cuya cifra de las unidades de mil y las unidades
sean iguales.
´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´
 
PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°09

DATOS INFORMATIVOS
TITULO: COMPARAMOS NUMEROS DURACIÓN: 40 min
ÁREA: Matemática GRADO Y NIVEL: Primaria
3° “B”
DOCENTE: Ximena Baquedano C. SECCIÓN FECHA: - 03-22

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Comunica su Expresa con diversas representaciones y
comprensión sobre lenguaje numérico (números, signos y COMPARACIÓN DE FICHA DE
los números y las expresiones verbales) su comprensión de la
NUMEROS DE 4 APLICACIÓN
operaciones unidad de millar como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y CIFRAS
comparación de números de hasta cuatro
cifras.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD

Enfoque búsqueda de la excelencia Respeto Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que no le
pertenece. Ama, busca, enseña y defiende siempre la verdad,
asumiendo las consecuencias.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO Letreros

Plumón
 Actividades permanentes (Saludo, oración y asistencia)
Limpia tipo
 Dialoga y propone algunas normas de convivencia para el trabajo del día.
Fichas de

aplicación
MOTIVACION
 observa la siguiente situación:
SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:
 Contesta a las siguientes preguntas:
¿quién recolectó más latas? ¿Quién recolectó menos? ¿entre Anaí y Sofía quien
juntó más latas?
PROPOSITO DE LA SESION:
 Escucha el propósito de la sesión: “aprenderán a comparar números de cuatro
cifras””

DESARROLLO

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

 Recibe en grupo el siguiente ejercicio

En la kermés por el aniversario de la escuela, el juego de la tómbola es el
más visitado. Todos quieren su boleto, pues siempre hay un premio en cada
número. Patty con sus amigas y amigos fueron a canjear sus premios.

 Contesta en grupo a las preguntas:

Patty sacó un boleto con un número mayor que 1 019 pero menor que 1 021.
¿Qué premio se llevó?_____________________________
•¿Qué números deberá obtener Ana si quiere llevarse la muñeca y el
cubo? Anoten tres opciones _______________________________________
• Paco sacó el número 1 015 ¿qué premio ganó? ___________________
• Para llevar los robots a su hermanito menor, ¿qué números de boletos
debe sacar Miguel? Anoten dos opciones:
__________________________

Rosita jugó a la tómbola varias veces, y ganó juguetes de las diferentes cajas.
Anota los números de sus boletos y compáralos usando los símbolos >; < o _.
 Escucha la explicación de la maestra cuando utilizas los símbolos >; < o =
En el tablero de valor posicional.
Se compara cifra por cifra de izquierda a derecha hasta encontrar la desigualdad.

CIERRE

 Resuelve la ficha de aplicación

TRANSFERENCIA
 Averigua el precio de los electrodomésticos de la cocina de su casa y descubre
cual costó más y cuál costó menos y lo comparte con su familia
METACOGNICIÓN

 Contesta a las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo

lo aprendieron?; ¿qué les gustó?, ¿qué no les gustó?; ¿para qué les servirá lo
aprendido?, ¿tuvieron dificultades para aprender?, ¿cómo las superaron?

Colegio Parroquial Santa Cruz

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´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´
MATEMÁTICA – TERCER GRADO 3

1. COMPARA USANDO LOS SIMBOLOS

2. ESCRIBE CÓMO SE LEE LA DESIGUALDAD.

a) 2 910 2 109 se lee: 2 910 es mayor que 2 109

 b) 3 989 3 705 se lee:
___________________________________
c) 1 743 1 744 se lee:
___________________________________
d) 4 263 4 263 se lee:
___________________________________
e) 2 003 2 030 se lee:
___________________________________

3. ESCRIBE EN CADA CASO DOS NÚMEROS QUE CUMPLA LA CONDICIÓN DADA

4. ESCRIBE EL NÚMERO QUE CORRESPONDE A CADA PUNTO MARCADO EN LA

RECTA NUMÉRICA. LUEGO, COMPLETA LOS ESPACIOS CON EL NÚMERO QUE
CREAS CONVENIENTE.

5. ESCRIBE V O F DENTRO DE LOS PARENTESIS

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  PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°10

DATOS INFORMATIVOS
TITULO: APRENDEMOS A APROXIMAR DURACIÓN: 120 min
ÁREA: Matemática GRADO Y NIVEL: Primaria
3° “B”
DOCENTE: Ximena Baquedano C. SECCIÓN FECHA: - 03-22

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Comunica su Expresa con diversas representaciones y
comprensión sobre lenguaje numérico (números, signos y APROXIMACIÓN A FICHA DE
los números y las expresiones verbales) su comprensión de la LA DECENA, APLICACIÓN
operaciones unidad de millar como nueva unidad en el CENTENA Y
sistema de numeración decimal y
UNIDAD DE MILLAR
aproximación y redondeo de números de
hasta cuatro cifras.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD

Enfoque búsqueda de la excelencia Respeto Cuida sus bienes y los ajenos y devuelve lo que no le
pertenece. Ama, busca, enseña y defiende siempre la verdad,
asumiendo las consecuencias.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO Letreros

Plumón
 Actividades permanentes (Saludo, oración y asistencia)
Limpia tipo
 Dialoga y propone algunas normas de convivencia para el trabajo del día.
Fichas de

aplicación
MOTIVACION
 observa la siguiente situación:
Rodrigo y Esteban visitaron el distrito de Morococha, provincia de Yauli (Junin).
Allí averiguaron que la población de ese distrito es de 5387 habitantes. Observa
lo que dicen Rodrigo y Esteban.
SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:
 Contesta a las siguientes preguntas:
¿qué cantidad dice Rodrigo? ¿y Esteban? ¿es correcto lo que dicen? ¿por qué?
¿Qué han hecho?
¿sabes lo qué es aproximar? ¿ellos que aproximaron? ¿la decena, centena o
unidad de millar?
PROPOSITO DE LA SESION:
 Escucha el propósito de la sesión: “aprenderán a aproximar a la decena, centena
y unidad de millar números de cuatro cifras””

DESARROLLO

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

 Recibe en grupo las siguientes tarjetas:

 Forma la siguiente cantidad

 Descompone el número formado

 Analiza la tarjeta de las unidades (redondeo a la decena)

 Analiza la tarjeta de las decenas (redondeo a la centena)

 Analiza la tarjeta de las centenas (redondeo a la unidad de millar)

 Escucha la explicación de la maestra lo que deben tener en cuenta para poder
aproximar o redondear una cantidad.

CIERRE

 Resuelve la ficha de aplicación

TRANSFERENCIA
 poner en práctica los procesos de redondeo en situaciones de estimación de
precios, total a pagar, vuelto al recibir, etc. ¿Cuánto costará
aproximadamente…?

METACOGNICIÓN

 Contesta a las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo

Colegio
lo aprendieron?; ¿qué les gustó?, ¿qué noParroquial
les gustó?; ¿paraSanta Cruz
qué les servirá lo
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968
aprendido?, ¿tuvieron dificultades para aprender?, ¿cómo las superaron?

 
´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´
MATEMÁTICA – TERCER GRADO 4
1. REDONDEA LAS CANTIDADES SEGÚN SE INDICA:

2. UBICA LOS NÚMEROS. LUEGO, COMPLETA LA TABLA.

3. LOS GANADEROS DEL PUEBLO HAN LLEVADO SUS VACAS A LA FERIA PARA
VENDERLAS. ESTOS SON LOS PRECIOS EXACTOS POR CADA VACA.
 RELIGIÓN

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´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

  PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
DATOS INFORMATIVOS
TITULO: Tiempo de Cuaresma DURACIÓN: 40 minutos
ÁREA: Educación religiosa GRADO Y NIVEL: Primaria
3º “B”
DOCENTE: Ximena Baquedano Calderón SECCIÓN FECHA: 10/03/22

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Conoce a Dios y Se compromete a una convivencia cristiana La Cuaresma
asume su identidad basada en el diálogo y en el respeto mutuo Lista de cotejo
religiosa como durante la Cuaresma.
persona digna, libre
y trascendente.

Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
Enfoque orientación al bien común Respeto Los estudiantes se comunican entre sí por medio de los
acuerdos, para que asuman respeto, responsabilidad,
empatía y tolerancia con el fin de establecer nuestras
normas para una convivencia armónica.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS

INICIO

MOTIVACION:
Diapositivas
Actividades permanentes.
Canción
Entona y analiza la canción: Conviértete (Canto de Cuaresma) Imágenes
[Link] y descubre el
mensaje de su letra enfocando la importancia del Arrepentimiento.

Observa y describe las imágenes.

SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:

Responde las siguientes preguntas: ¿Qué actitudes te sugieren las
imágenes?, ¿las imágenes tienen relación con el título del tema?
Explica ¿Qué saben del tiempo de la Cuaresma?

PROPOSITO DE LA SESION: En esta sesión reflexiona acerca de la La Biblia

importancia del Tiempo de Cuaresma. Juegos
virtuales
DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Lee y comenta el siguiente pasaje bíblico:
Mt.6: 14-18

Interpreta la información del tiempo de Cuaresma dada por el

docente y responde las siguientes preguntas: ¿Qué es la cuaresma?
¿Cuándo empieza? ¿En qué consiste el miércoles de ceniza? ¿De
dónde vienen las cenizas?

Practica actividades lúdicas para conocer lo que aprendieron.

[Link]
[Link]
[Link]
CIERRE
TRANSFERENCIA
Conversa sobre la importancia de la Cuaresma y se compromete a
partir de hoy.
METACOGNICIÓN

- ¿Qué de nuevo aprendí en la clase de hoy?

- ¿cómo desarrollé mi aprendizaje?

- ¿Qué dificultades encontré durante el proceso y cómo superé estas

dificultades?

- ¿Para que me puede servIr lo que he aprendido?

_______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVEL PROFESORA DEL ÁREA
Anexo 01
 Colegio Parroquial Santa Cruz
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´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

  Lista de cotejo

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.

Desempeños

N° Nombre y apellidos Se compromete a una convivencia Participa en momento de

cristiana basada en el diálogo y en reflexión durante la
Cuaresma.
el respeto mutuo durante la
Cuaresma.

Si No Si No

1 Aguilar Collazos, Triana Estefanía

2 Aguilar Rengifo, Carlos Eduardo

3 Andrés Valle, Hallie Itzel

4 Cobeñas Rengifo, Adriana Belén

5 Felipe Zeña, Francesco Gabriel

6 Felipe Zeña,George Martin

7 Gutiérrez Atoche, Dominic Edú

8 Gutiérrez Pizarro, Giordanna Valentina

9 Lobatón Rodríguez, Mathias José

10 Montalván España, Mattias Abdiel

11 Montenegro Cosme, Pamela Yyireh

Macarena
12 Nieto Nima, Camila

13 Ortiz Alva, Joaquín Antonio Fabio

14 Palomino Moreano, Yago Leandro

15 Peche Hurtado, Jean

16 Pérez Gutiérrez, Célez Alexa

Colegio Parroquial Santa Cruz
17 Rivera Ramos, Ricardo Antonio
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
Lista de cotejo

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.

Desempeños

N° Nombre y apellidos Se compromete a una Participa en momento de

convivencia cristiana basada en reflexión durante la
Cuaresma.
el diálogo y en el respeto
mutuo durante la Cuaresma.

Si No Si No

1 Robles Rojas, Carlos Rolando

2 Roca Flores, Ítalo Imanol

3 Roman Bermeo, Nicolás Jacob

4 Romero Mego, Juan Francisco

5 Roncallo Ramos, Giovanna Gabriela

6 Saenz Vizcarra, Sofia Victoria

7 Salazar Saenz, Zoé Paula Estela

8 Salazar Vásquez, Valeria Jimena

9 Sicche Zapata, Mariana Sofia

10 Vargas Cántaro, Alejandra Briana

11 Vásquez Castaño, Arantxa Daniella

12 Villanueva Hernández, Liam José

13 Watson Casado, Bianca Guadalupe

14 Ycaza Higa, Mitsuo André

15 Robles Rojas, Carlos Rolando

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 

PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

DATOS INFORMATIVOS
TITULO: Conocemos la celebración de Domingo de Ramos DURACIÓN: 40 minutos
ÁREA: Educación religiosa GRADO Y NIVEL: Primaria
3º “B”
DOCENTE: Ximena Baquedano Calderón SECCIÓN FECHA: 15/03/22

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Conoce a Dios y Se compromete a una convivencia cristiana La Cuaresma
asume su identidad basada en el diálogo y en el respeto mutuo Lista de cotejo
religiosa como durante la Celebración de Domingo de
persona digna, libre Ramos.
y trascendente.

Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
Enfoque orientación al bien común Respeto Los estudiantes se comunican entre sí por medio de los
acuerdos, para que asuman respeto, responsabilidad,
empatía y tolerancia con el fin de establecer nuestras
normas para una convivencia armónica.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO
MOTIVACION:
Actividades permanentes.

Entona y analiza la canción: Tú Reinarás (Canto de Domingo de

Ramos) [Link] y descubre el
mensaje de su letra enfocando en el domingo de Ramos

Observa y juega con una rompecabeza virtual

[Link]
domingo-de-ramos-ni%C3%B1os

SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:

Responde las siguientes preguntas: ¿Qué día utilizamos las palmas?,
¿Quién sale en procesión en un burrito? ¿Quién es Jesús?

PROPOSITO DE LA SESION: En esta sesión conoce la celebración de

Domingo de Ramos.

DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Lee un texto y responde las siguientes preguntas: ¿Qué dirá en el
texto? ¿de qué nos hablará? ¿Qué hace Ana y Alicia? ¿A dónde van?
¿Quién sale en la procesión?

Diapositivas
Canción de
youtube
Juegos
virtuales

Interpreta la información de Celebración de Domingo de Ramos dada

por el docente y observa la narración de Domingo de Ramos:
[Link]

Practica actividades lúdicas para conocer lo que aprendieron.

[Link]
CIERRE
TRANSFERENCIA
Escribe cinco actividades que realizas con tu familia durante esta
celebración pinta una ficha aplicativa sobre el tiempo de cuaresma.
METACOGNICIÓN

- ¿Qué de nuevo aprendí en la clase de hoy?

- ¿cómo desarrollé mi aprendizaje?

- ¿Qué dificultades encontré durante el proceso y cómo superé estas

dificultades?

- ¿Para que me puede servIr lo que he aprendido?

_______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVEL PROFESORA DEL ÁREA
 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 

EDUCACIÓN RELIGIOSA – TERCER GRADO

Competencia Construye su identidad como persona humana, amada por Fecha:
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Estudiante Sección:
TIEMPO DE CUARESMA
1. Repasar la palabra con color morado y pinta.
 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
Lista de cotejo

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.

Desempeños

N° Nombre y apellidos Se compromete a una convivencia Participa en momento de

cristiana basada en el diálogo y en el reflexión durante la
Celebración de Domingo de
respeto mutuo durante la Celebración
Ramos.
de Domingo de Ramos.

Si No Si No

1 Aguilar Collazos, Triana Estefanía

2 Aguilar Rengifo, Carlos Eduardo

3 Andrés Valle, Hallie Itzel

4 Cobeñas Rengifo, Adriana Belén

5 Felipe Zeña, Francesco Gabriel

6 Felipe Zeña,George Martin

7 Gutiérrez Atoche, Dominic Edú

8 Gutiérrez Pizarro, Giordanna Valentina

9 Lobatón Rodríguez, Mathias José

10 Montalván España, Mattias Abdiel

11 Montenegro Cosme, Pamela Yyireh

Macarena

12 Nieto Nima, Camila

13 Ortiz Alva, Joaquín Antonio Fabio

14 Palomino Moreano, Yago Leandro

15 Peche Hurtado, Jean

16 Pérez Gutiérrez, Célez Alexa

17 Rivera Ramos, Ricardo Antonio

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 

Lista de cotejo

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.

Desempeños

N° Nombre y apellidos Se compromete a una Participa en momento de

convivencia cristiana basada en reflexión durante la
Celebración de Domingo
el diálogo y en el respeto
de Ramos.
mutuo durante la Celebración
de Domingo de Ramos.

Si No Si No

1 Robles Rojas, Carlos Rolando

2 Roca Flores, Ítalo Imanol

3 Roman Bermeo, Nicolás Jacob

4 Romero Mego, Juan Francisco

5 Roncallo Ramos, Giovanna Gabriela

6 Saenz Vizcarra, Sofia Victoria

7 Salazar Saenz, Zoé Paula Estela

8 Salazar Vásquez, Valeria Jimena

9 Sicche Zapata, Mariana Sofia

10 Vargas Cántaro, Alejandra Briana

11 Vásquez Castaño, Arantxa Daniella

 12 Villanueva Hernández, Liam José

13 Watson Casado, Bianca Guadalupe

14 Ycaza Higa, Mitsuo André

Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

DATOS INFORMATIVOS
TITULO: La última Cena de Jesús DURACIÓN: 40 minutos
ÁREA: Educación religiosa GRADO Y NIVEL: Primaria
3º “B”
DOCENTE: Ximena Baquedano Calderón SECCIÓN FECHA: 22/03/22

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Conoce a Dios y Identifica la acción de Dios en diversos La Semana Santa
asume su identidad acontecimientos de la Semana Santa de la Lista de cotejo
religiosa como Historia de la Salvación.
persona digna, libre
y trascendente.

Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
Enfoque orientación al bien común Respeto Los estudiantes se comunican entre sí por medio de los
acuerdos, para que asuman respeto, responsabilidad,
empatía y tolerancia con el fin de establecer nuestras
normas para una convivencia armónica.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO
MOTIVACION:
Actividades permanentes.
Diapositivas
Observa una imagen y lee lo que dijo Jesús.
Canción de
Canta la canción: “Un niño se te acerco”
[Link]

SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:

Responde las siguientes preguntas ¿te gustaría ser amigo de Jesús?

PROPOSITO DE LA SESION: En esta sesión reflexionarán acerca de la

última cena de Jesús.

DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Lee una historia que narra el docente (Lucas 22: 14-23) y responde las
siguientes preguntas: ¿Ustedes tienen amigos? ¿Cómo se llaman? ¿los
quieren? ¿traicionarían a sus amigos?

Interpreta la información dada por el docente y observa la narración youtube

de la última cena: [Link] y Juegos
responde las siguientes preguntas ¿con quién estaba sentado Jesús? virtuales
¿Quién lo traicionó a Jesús? ¿Quién lo negó a Jesús?

Pinta una ficha de trabajo acerca de la última cena.

CIERRE
TRANSFERENCIA
Explica el valor de la amistad y pega tu ficha aplicativa

METACOGNICIÓN

- ¿Qué de nuevo aprendí en la clase de hoy?

- ¿cómo desarrollé mi aprendizaje?

- ¿Qué dificultades encontré durante el proceso y cómo superé estas Biblia

dificultades?

- ¿Para que me puede servIr lo que he aprendido?

 _______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVEL PROFESORA DEL ÁREA

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 

EDUCACIÓN RELIGIOSA – TERCER GRADO

Competencia Construye su identidad como persona humana, amada por Fecha:
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
 de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Estudiante Sección:

LA ÚLTIMA CENA DE JESÚS

1. Pinta el dibujo y pega plastilina sobre el pan.

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
Lista de cotejo

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Desempeños

N° Nombre y apellidos Se compromete a una convivencia Escucha, comenta y valora los

cristiana basada en el diálogo y en el pasajes más importantes de la
Biblia.
respeto mutuo durante la Celebración
de la Última Cena

Si No Si No

1 Aguilar Collazos, Triana Estefanía

2 Aguilar Rengifo, Carlos Eduardo

3 Andrés Valle, Hallie Itzel

4 Cobeñas Rengifo, Adriana Belén

5 Felipe Zeña, Francesco Gabriel

6 Felipe Zeña,George Martin

7 Gutiérrez Atoche, Dominic Edú

8 Gutiérrez Pizarro, Giordanna Valentina

9 Lobatón Rodríguez, Mathias José

10 Montalván España, Mattias Abdiel

11 Montenegro Cosme, Pamela Yyireh

Macarena

12 Nieto Nima, Camila

13 Ortiz Alva, Joaquín Antonio Fabio

14 Palomino Moreano, Yago Leandro

15 Peche Hurtado, Jean

16 Pérez Gutiérrez, Célez Alexa

17 Rivera Ramos, Ricardo Antonio

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 

Lista de cotejo
 Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.

Desempeños

N° Nombre y apellidos Se compromete a una Participa en momento de

convivencia cristiana basada en reflexión durante la
Celebración de Domingo
el diálogo y en el respeto
de Ramos.
mutuo durante la Celebración
de Domingo de Ramos.

Si No Si No

1 Robles Rojas, Carlos Rolando

2 Roca Flores, Ítalo Imanol

3 Roman Bermeo, Nicolás Jacob

4 Romero Mego, Juan Francisco

5 Roncallo Ramos, Giovanna Gabriela

6 Saenz Vizcarra, Sofia Victoria

7 Salazar Saenz, Zoé Paula Estela

8 Salazar Vásquez, Valeria Jimena

9 Sicche Zapata, Mariana Sofia

10 Vargas Cántaro, Alejandra Briana

11 Vásquez Castaño, Arantxa Daniella

12 Villanueva Hernández, Liam José

13 Watson Casado, Bianca Guadalupe

14 Ycaza Higa, Mitsuo André Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4
DATOS INFORMATIVOS
TITULO: Jesús nos expresa su amor en su pasión, muerte y resurrección DURACIÓN: 40 minutos
ÁREA: Educación religiosa GRADO Y 3º “B” NIVEL: Primaria
DOCENTE: Ximena Baquedano Calderón SECCIÓN FECHA: 29/03/22

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Conoce a Dios y Identifica la acción de Dios en diversos La Semana Santa
asume su identidad acontecimientos de la Semana Santa de la Lista de cotejo
religiosa como Historia de la Salvación.
persona digna, libre
y trascendente.

Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
Enfoque orientación al bien común Respeto Los estudiantes se comunican entre sí por medio de los
acuerdos, para que asuman respeto, responsabilidad,
empatía y tolerancia con el fin de establecer nuestras
normas para una convivencia armónica.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO
MOTIVACION:
Actividades permanentes.
Diapositivas
Observa un video [Link]
Canción de
youtube
SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:
Juegos
Responde las siguientes preguntas ¿Qué es lo que más impactado del
virtuales
video? ¿Qué momentos específicos de la vida de Jesús nos muestra el
video? ¿Cuál creen que fue el propósito de su venida? ¿Por qué creen
que Jesús, siendo Dios, dejó que lo maltrataran de esa manera?

PROPOSITO DE LA SESION: En esta sesión interioriza la importancia de

la pasión, muerte y resurrección de Jesús en nuestra vida.

DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Lee una cita bíblica (Lucas 24:6-7) y responde las siguientes
preguntas: ¿Qué significado tiene para ti la pasión y muerte de
Jesucristo? ¿Crees tú que Jesús sigue recibiendo maltratos? ¿Por qué
Jesús resucitó?

Interpreta la información dada por el docente.

Realiza la ficha aplicativa y pega en su cuaderno.

CIERRE
TRANSFERENCIA
Escribe en tu cuaderno sobre la importancia tiene para ti la pasión y
muerte de Jesús.

METACOGNICIÓN

- ¿Qué de nuevo aprendí en la clase de hoy?

- ¿cómo desarrollé mi aprendizaje?

- ¿Qué dificultades encontré durante el proceso y cómo superé estas

dificultades?
Biblia
- ¿Para que me puede servIr lo que he aprendido?

_______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVEL PROFESORA DEL ÁREA
 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 

EDUCACIÓN RELIGIOSA – TERCER GRADO

Competencia Construye su identidad como persona humana, amada por Fecha:
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Estudiante Sección:

PASIÓN, MUERTE Y RESURRECCIÓN DE JESÚS

1. Coloca el número y la escena que corresponda en el espacio de blanco.

 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

  Lista de cotejo

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.

Desempeños

N° Nombre y apellidos Interioriza la importancia de la Reflexiona que Jesús nos

pasión, muerte y resurrección de salva por su muerte y
resurrección.
Jesús.

Si No Si No

1 Aguilar Collazos, Triana Estefanía

2 Aguilar Rengifo, Carlos Eduardo

3 Andrés Valle, Hallie Itzel

4 Cobeñas Rengifo, Adriana Belén

5 Felipe Zeña, Francesco Gabriel

6 Felipe Zeña,George Martin

7 Gutiérrez Atoche, Dominic Edú

8 Gutiérrez Pizarro, Giordanna Valentina

9 Lobatón Rodríguez, Mathias José

10 Montalván España, Mattias Abdiel

11 Montenegro Cosme, Pamela Yyireh

Macarena

12 Nieto Nima, Camila

13 Ortiz Alva, Joaquín Antonio Fabio

14 Palomino Moreano, Yago Leandro

15 Peche Hurtado, Jean

16 Pérez Gutiérrez, Célez Alexa

Colegio Parroquial Santa Cruz
17 Rivera Ramos, Ricardo Antonio R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
Lista de cotejo

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.

Desempeños

N° Nombre y apellidos Interioriza la importancia de la Reflexiona que Jesús nos

pasión, muerte y resurrección de salva por su muerte y
resurrección.
Jesús.

Si No Si No

1 Robles Rojas, Carlos Rolando

2 Roca Flores, Ítalo Imanol

3 Roman Bermeo, Nicolás Jacob

4 Romero Mego, Juan Francisco

 5 Roncallo Ramos, Giovanna Gabriela

6 Saenz Vizcarra, Sofia Victoria

7 Salazar Saenz, Zoé Paula Estela

8 Salazar Vásquez, Valeria Jimena

9 Sicche Zapata, Mariana Sofia

10 Vargas Cántaro, Alejandra Briana

11 Vásquez Castaño, Arantxa Daniella

12 Villanueva Hernández, Liam José

13 Watson Casado, Bianca Guadalupe

14 Ycaza Higa, Mitsuo André

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

DATOS INFORMATIVOS  
TITULO: DURACIÓN: 40 minutos
ÁREA: Educación religiosa GRADO Y NIVEL: Primaria
3º “B”
DOCENTE: Ximena Baquedano Calderón SECCIÓN FECHA: 05/04/22
PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Conoce a Dios y Participa responsablemente en el cuidado de La Creación de Dios
asume su identidad sí mismo, del prójimo y de la naturaleza como Lista de cotejo
religiosa como creación de Dios.
persona digna, libre
y trascendente.

Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
Enfoque orientación al bien común Respeto Los estudiantes se comunican entre sí por medio de los
acuerdos, para que asuman respeto, responsabilidad,
empatía y tolerancia con el fin de establecer nuestras
normas para una convivencia armónica.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO
MOTIVACION:
Actividades permanentes.
Diapositivas
Observa la siguiente imagen y responde las siguientes preguntas:
Canción de
¿Qué observan?, ¿Qué está haciendo el 1er niño?, ¿qué tiene en su
youtube
mano? ¿Qué hace el 2ºniño? ¿Qué está haciendo? ¿Quién creo las
Juegos
plantas? ¿Cómo debemos cuidar las plantas? ¿Quién creo todas las
virtuales
cosas maravillosas que nos rodea? ¿Cómo debemos cuidar la creación
de Dios?

Observan y canta: [Link]

SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:

Responde las siguientes preguntas ¿en que día Dios nos creó?

PROPOSITO DE LA SESION: En esta sesión los niños y niñas apreciarán

la obra maravillosa que Dios creó cuidando y respetando la naturaleza
que nos rodea.

DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Lee una cita bíblica (Génesis 1) y responde las siguientes preguntas:
Biblia
¿en que Día se creo las plantas? ¿Qué se hizo el primer día? ¿por qué
crees que Dios descanso? ¿Qué es lo más valioso que Dios ha creado?

Interpreta la información dada por el docente y observa la narración

de la creación de Dios.

Realiza la siguiente dinámica:

[Link]
CIERRE
TRANSFERENCIA
Realiza la ficha aplicativa

METACOGNICIÓN

- ¿Qué de nuevo aprendí en la clase de hoy?

- ¿cómo desarrollé mi aprendizaje? Lista de

cotejo
- ¿Qué dificultades encontré durante el proceso y cómo superé estas
dificultades?

- ¿Para que me puede servIr lo que he aprendido?

_______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVEL PROFESORA DEL ÁREA
 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 

EDUCACIÓN RELIGIOSA – TERCER GRADO

Competencia Construye su identidad como persona humana, amada por Fecha:
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Estudiante Sección:

LA CREACIÓN DE DIOS

1. Indica en las siguientes imágenes en qué día se crearon.

2. Une los días de la creación, con lo que se creó en ese día.

3. ¿Qué día de la creación es tu favorito y por qué?
 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

Lista
´´Conservemos la presencia dede cotejo
Dios en todas nuestras acciones´´
 
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.

Desempeños

N° Nombre y apellidos Participa responsablemente en el Reconoce a Dios como su

cuidado de sí mismo y de la creador.

Creación de Dios.

Si No Si No

1 Aguilar Collazos, Triana Estefanía

2 Aguilar Rengifo, Carlos Eduardo

3 Andrés Valle, Hallie Itzel

4 Cobeñas Rengifo, Adriana Belén

5 Felipe Zeña, Francesco Gabriel

6 Felipe Zeña,George Martin

7 Gutiérrez Atoche, Dominic Edú

8 Gutiérrez Pizarro, Giordanna Valentina

9 Lobatón Rodríguez, Mathias José

10 Montalván España, Mattias Abdiel

11 Montenegro Cosme, Pamela Yyireh

Macarena

12 Nieto Nima, Camila

13 Ortiz Alva, Joaquín Antonio Fabio

14 Palomino Moreano, Yago Leandro

15 Peche Hurtado, Jean

16 Pérez Gutiérrez, Célez Alexa

17 Rivera Ramos, Ricardo Antonio

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia
Lista dede Dios en todas nuestras acciones´´
cotejo
 

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.

Desempeños

N° Nombre y apellidos Participa responsablemente en el Reconoce a Dios como su

cuidado de sí mismo y de la creador.

Creación de Dios.

Si No Si No

1 Robles Rojas, Carlos Rolando

2 Roca Flores, Ítalo Imanol

3 Roman Bermeo, Nicolás Jacob

4 Romero Mego, Juan Francisco

5 Roncallo Ramos, Giovanna Gabriela

6 Saenz Vizcarra, Sofia Victoria

7 Salazar Saenz, Zoé Paula Estela

8 Salazar Vásquez, Valeria Jimena

9 Sicche Zapata, Mariana Sofia

10 Vargas Cántaro, Alejandra Briana

11 Vásquez Castaño, Arantxa Daniella

12 Villanueva Hernández, Liam José

13 Watson Casado, Bianca Guadalupe

14 Ycaza Higa, Mitsuo André

ARTE
 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

DATOS INFORMATIVOS
TÍTULO: “Conocemos la historia del arte” DURACIÓN: 40 minutos
ÁREA: Arte NIVEL: Primario
GRADO Y
DOCENTE 3 “B”
Ximena Baquedano C. SECCIÓN FECHA:
: 08/03/2022

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN

●
Percibe Historia del arte Lista de cotejo
manifestaciones Producción
artístico-culturales. artística

Identifica y describe los

elementos básicos de obras en la historia

del arte. Reconoce que los elementos
pueden transmitir múltiples sensaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
Enfoque intercultural Respeto Dialoga de manera asertiva en diversas situaciones
 comunicativas.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO PPT
Preguntas
MOTIVACIÓN:
Canción de Youtube
Actividades permanentes. Canta y baila “Unga balunga”. https://
[Link]/
SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO: watch?v=dd73ad02LCs
Responde a la siguiente pregunta. Antes que existieran las tablets, celulares, cuadernos y Video de Youtube
https://
todo lo que inventó la humanidad, ¿qué utilizaban los seres humanos para guardar sus [Link]/
vivencias? watch?
v=AGlZ2tGQCcg&t=34s
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Sketchbook
Café, agua y recipiente
Conocerán las formas de obras de arte en la Prehistoria y el Arte Antiguo.
Escribe el título “Conocemos la historia del arte”.
DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Observa un video sobre la Historia del Arte y responde a las preguntas.
1.- ¿Qué materiales usaban en el arte prehistórico?
2.- ¿Qué formas grabaron en su arte?
3.- ¿Qué obras crearon los humanos en el Arte Antiguo?
4.- ¿Qué formas observamos en las creaciones en el Arte Antiguo?
Los estudiantes escuchan la explicación. “El cuerpo humano es una de las primeras formas
que representó el hombre en imágenes, además de los animales. Las huellas de sus manos
plasmadas en los muros de las cavernas, así como el cuerpo representado al tiempo de
cazar o de realizar un ritual, son claros testimonios de ello.”

CIERRE
TRANSFERENCIA
Los estudiantes representan la forma elegida (cuerpo humano, animales, etc.) con el
material del café, según el arte prehistórico. Los estudiantes titulan a su creación “Arte
prehistórico”
Los estudiantes pintan con el café mezclado con un poco de agua, haciendo uso de los
dedos.
Se les asigna como actividad de extensión pegar en su Sketchbook imágenes del “Arte
Antiguo” (2), así como colocarle el título.

METACOGNICIÓN

● ¿Qué hicimos el día de hoy?

● ¿Qué sentiste al realizar tu creación?

_______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVEL PROFESORA DEL ÁREA

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

Lista
´´Conservemos la presencia dede cotejo
Dios en todas nuestras acciones´´
 
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

Desempeños
N° Nombre y apellidos

Identifica y describe los Reconoce que los

elementos básicos de obras en la elementos pueden
transmitir múltiples
historia del arte.
sensaciones

Si No Si No

1 Aguilar Collazos, Triana Estefanía

2 Aguilar Rengifo, Carlos Eduardo

3 Andrés Valle, Hallie Itzel

4 Cobeñas Rengifo, Adriana Belén

5 Felipe Zeña, Francesco Gabriel

6 Felipe Zeña,George Martin

7 Gutiérrez Atoche, Dominic Edú

8 Gutiérrez Pizarro, Giordanna Valentina

9 Lobatón Rodríguez, Mathias José

10 Montalván España, Mattias Abdiel

11 Montenegro Cosme, Pamela Yyireh

Macarena

12 Nieto Nima, Camila

13 Ortiz Alva, Joaquín Antonio Fabio

14 Palomino Moreano, Yago Leandro

15 Peche Hurtado, Jean

16 Pérez Gutiérrez, Célez Alexa

17 Rivera Ramos, Ricardo Antonio

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios

Lista de en todas nuestras acciones´´
cotejo
 

Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

 Desempeños

N° Nombre y apellidos Identifica y describe los Reconoce que los

elementos básicos de obras en la elementos pueden
transmitir múltiples
historia del arte.
sensaciones

Si No Si No

1 Robles Rojas, Carlos Rolando

2 Roca Flores, Ítalo Imanol

3 Roman Bermeo, Nicolás Jacob

4 Romero Mego, Juan Francisco

5 Roncallo Ramos, Giovanna Gabriela

6 Saenz Vizcarra, Sofia Victoria

7 Salazar Saenz, Zoé Paula Estela

8 Salazar Vásquez, Valeria Jimena

9 Sicche Zapata, Mariana Sofia

10 Vargas Cántaro, Alejandra Briana

11 Vásquez Castaño, Arantxa Daniella

12 Villanueva Hernández, Liam José

13 Watson Casado, Bianca Guadalupe

14 Ycaza Higa, Mitsuo André

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

DATOS INFORMATIVOS  PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

TÍTULO: “Conocemos la historia del arte” DURACIÓN: 40 minutos

ÁREA: Arte GRADO Y 3 “B” NIVEL: Primario
 DOCENTE
Ximena Baquedano C. SECCIÓN FECHA:
: 15/03/2022

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN

●
Percibe Historia del arte Lista de cotejo
manifestaciones Producción
artístico-culturales. artística

Identifica y describe los

elementos básicos de obras en la historia

del arte. Reconoce que los elementos
pueden transmitir múltiples sensaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
Enfoque intercultural Respeto Dialoga de manera asertiva en diversas situaciones
comunicativas.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO Canción “Cóndor pasa”
https://
MOTIVACIÓN:
[Link]/
Actividades permanentes. watch?v=w-rX LQg 3Io

● Escucha “El cóndor pasa” y responde, ¿qué sensaciones o emociones te

provoca la canción?
Video sobre arte Inca
https://
[Link]/
watch?v=6XqhUxpLwco

Sketchbook

SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:

Responde a la siguiente pregunta. ¿Qué conoces del arte en Perú? Ficha de aplicación

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Conocerán obras artísticas del Imperio Incaico
Escribe el título “Conocemos la historia del arte”.
DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

● Observa un video sobre el arte Inca y responde a las preguntas.

1.- ¿Qué es una obra artística?

2.- ¿Qué obras de arte observaste en el video?
3.- ¿Qué obra de arte te llamó la atención? ¿Por qué?

● Lee sobre el arte textil Inca y pinta las formas observadas (ficha de

aplicación)
CIERRE
TRANSFERENCIA

● Realiza la actividad de extensión: crear una historia para el telar pintado y

firmar la obra.
METACOGNICIÓN

● Responde a las preguntas de forma oral:

- ¿Qué aprendiste hoy?

- ¿Cómo lo aprendiste?

- ¿Qué sentiste al opinar sobre las obras artísticas Incas?

_______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVEL PROFESORA DEL ÁREA
Competencia Aprecia de manera críticaColegio
manifestaciones artístico-culturales
Parroquial Santa Cruz Fecha:
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

Estudiante Sección:
´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras
acciones´´
  ARTE – TERCER GRADO

La historia del Arte - Obra artística del Imperio Incaico

Arte textil
El imperio inca existió en América del Sur, cerca de lo que hoy es Perú, hace 800 años.
Eran una gran civilización con obras de arte muy desarrolladas. Parte del arte por el
que son más famosos fueron sus textiles. Con frecuencia, se dibujaron historias en la
tela con imágenes de animales y personas. Las imágenes generalmente se basaban en
formas, como el rectángulo. Abajo, en un dibujo basado en una antigua manta inca,
podemos ver una persona y peces. Pinta el dibujo.

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

Lista
´´Conservemos la presencia dede cotejo
Dios en todas nuestras acciones´´
 
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

Desempeños
N° Nombre y apellidos Identifica y describe los Reconoce que los
elementos básicos de obras en la elementos pueden
transmitir múltiples
historia del arte.
sensaciones

Si No Si No

1 Aguilar Collazos, Triana Estefanía

2 Aguilar Rengifo, Carlos Eduardo

3 Andrés Valle, Hallie Itzel

4 Cobeñas Rengifo, Adriana Belén

5 Felipe Zeña, Francesco Gabriel

6 Felipe Zeña,George Martin

7 Gutiérrez Atoche, Dominic Edú

8 Gutiérrez Pizarro, Giordanna Valentina

9 Lobatón Rodríguez, Mathias José

10 Montalván España, Mattias Abdiel

11 Montenegro Cosme, Pamela Yyireh

Macarena

12 Nieto Nima, Camila

13 Ortiz Alva, Joaquín Antonio Fabio

14 Palomino Moreano, Yago Leandro

15 Peche Hurtado, Jean

16 Pérez Gutiérrez, Célez Alexa

17 Rivera Ramos, Ricardo Antonio

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios

Lista de en todas nuestras acciones´´
cotejo
 

Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

Desempeños
N° Nombre y apellidos

Identifica y describe los Reconoce que los

elementos básicos de obras en la elementos pueden
transmitir múltiples
historia del arte.
sensaciones

Si No Si No

1 Robles Rojas, Carlos Rolando

2 Roca Flores, Ítalo Imanol

3 Roman Bermeo, Nicolás Jacob

4 Romero Mego, Juan Francisco

5 Roncallo Ramos, Giovanna Gabriela

6 Saenz Vizcarra, Sofia Victoria

7 Salazar Saenz, Zoé Paula Estela

8 Salazar Vásquez, Valeria Jimena

9 Sicche Zapata, Mariana Sofia

10 Vargas Cántaro, Alejandra Briana

11 Vásquez Castaño, Arantxa Daniella

12 Villanueva Hernández, Liam José

13 Watson Casado, Bianca Guadalupe

14 Ycaza Higa, Mitsuo André

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

DATOS INFORMATIVOS  PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
TÍTULO: “Conocemos la pintura de un artista peruano” DURACIÓN: 40 minutos
ÁREA: Arte GRADO Y 3 “B” NIVEL: Primario
 DOCENTE
Ximena Baquedano C. SECCIÓN FECHA:
: 22/03/2022

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN

●
Contextualiza Artistas peruanos Ficha de clase
manifestaciones Producción
artístico-culturales. artística

Especula sobre los procesos

que artistas peruanos han seguido para

crear sus obras e identifica los distintos
usos y propósitos de manifestaciones
artístico-culturales de su comunidad.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
Enfoque intercultural Respeto Dialoga de manera asertiva en diversas situaciones
comunicativas.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO Video de YouTube
MOTIVACIÓN: https://
Actividades permanentes. [Link]/
watch?v=FklTtTtAljg

●
PPT

Ficha de clase
Escucha la canción “Inspiración”.

SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:

Responde a la siguiente pregunta. ¿Qué pasos seguirá un pintor para crear su obra de arte?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Conocerán la pintura de un artista peruano

DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

● Observa el origen de inspiración de pinturas.

 ● Observa la pintura de Carlos Enrique Polanco y responde a las preguntas en su

ficha de clase.
CIERRE
TRANSFERENCIA

● Realiza la actividad de extensión: Crea una pintura con inspiración en el

regreso a clases.
METACOGNICIÓN

● Responde a las preguntas de forma oral:

- ¿Qué aprendiste hoy?

- ¿Qué emociones te provocó la pintura observada?

_______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVEL PROFESORA DEL ÁREA
Competencia Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Fecha:
Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

Estudiante Sección:
´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras
acciones´´
 
ARTE – TERCER GRADO
 “Conocemos la pintura de un artista peruano”

Responde:

1.- ¿Qué ves en la imagen (colores, personas,

ropas, gestos)?

……………………………………………………………………………………………

2.- ¿Qué crees que intenta comunicar el artista con su obra?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.- ¿Qué crees que fue la inspiración del artista para crear esta pintura?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Actividad de extensión: Crea una pintura con inspiración, en tu sketchbook.

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

Lista
´´Conservemos la presencia dede cotejo
Dios en todas nuestras acciones´´
 
Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

Desempeños
N° Nombre y apellidos Identifica y describe los Reconoce que los
elementos básicos de obras en la elementos pueden
transmitir múltiples
historia del arte.
sensaciones

Si No Si No

1 Aguilar Collazos, Triana Estefanía

2 Aguilar Rengifo, Carlos Eduardo

3 Andrés Valle, Hallie Itzel

4 Cobeñas Rengifo, Adriana Belén

5 Felipe Zeña, Francesco Gabriel

6 Felipe Zeña,George Martin

7 Gutiérrez Atoche, Dominic Edú

8 Gutiérrez Pizarro, Giordanna Valentina

9 Lobatón Rodríguez, Mathias José

10 Montalván España, Mattias Abdiel

11 Montenegro Cosme, Pamela Yyireh

Macarena

12 Nieto Nima, Camila

13 Ortiz Alva, Joaquín Antonio Fabio

14 Palomino Moreano, Yago Leandro

15 Peche Hurtado, Jean

16 Pérez Gutiérrez, Célez Alexa

17 Rivera Ramos, Ricardo Antonio

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios

Lista de en todas nuestras acciones´´
cotejo
 

Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

Desempeños
N° Nombre y apellidos

Identifica y describe los Reconoce que los

elementos básicos de obras en la elementos pueden
transmitir múltiples
historia del arte.
sensaciones

Si No Si No

1 Robles Rojas, Carlos Rolando

2 Roca Flores, Ítalo Imanol

3 Roman Bermeo, Nicolás Jacob

4 Romero Mego, Juan Francisco

5 Roncallo Ramos, Giovanna Gabriela

6 Saenz Vizcarra, Sofia Victoria

7 Salazar Saenz, Zoé Paula Estela

8 Salazar Vásquez, Valeria Jimena

9 Sicche Zapata, Mariana Sofia

10 Vargas Cántaro, Alejandra Briana

11 Vásquez Castaño, Arantxa Daniella

12 Villanueva Hernández, Liam José

13 Watson Casado, Bianca Guadalupe

14 Ycaza Higa, Mitsuo André

Colegio Parroquial Santa Cruz

R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 
DATOS INFORMATIVOS
TÍTULO: “Trazamos distintos tipos de líneas” DURACIÓN: 40 minutos
ÁREA: Arte NIVEL: Primario
GRADO Y
DOCENTE 3 “B”
Ximena Baquedano C. SECCIÓN FECHA:
: 29/03/2022

PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN

●
Explora y El trazo y sus tipos Producción
experimenta los artística
lenguajes del arte.

Improvisa y experimenta

maneras de usar los elementos del arte y

reconoce los efectos que puede lograr
combinando diversos trazos para
comunicar ideas.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: ACTITUD
Enfoque intercultural Respeto Dialoga de manera asertiva en diversas situaciones
comunicativas.

SECUENCIA PEDAGÓGICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO
Video de YouTube
MOTIVACIÓN: “Aquel caracol”
Actividades permanentes. https://

●
[Link]/
watch?
v=54DtiS0qQSM

Video “Canción
Escucha y traza con el ritmo de “Aquel caracol”. líneas curvas”
[Link]
[Link]/watch?
v=xdSFn9XtY_s
SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:
Responde a la siguiente pregunta. ¿Qué tipos de trazos conoces? Video “Canción la
línea recta”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Trazarán distintos tipos de líneas [Link]
[Link]/watch?v=-
DESARROLLO nk63DseeJQ
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE Video “Línea
quebrada para
niños”
[Link]
[Link]/watch?
 ● Observa los distintos tipos de líneas

● Observa un video acerca de líneas curvas y traza

● Observa un video acerca de líneas rectas y traza

● Observa un video acerca de líneas quebradas y traza

v=fW7JF5N9U58

●
PPT

Sketchbook

Lápiz
Traza líneas mixtas

CIERRE
TRANSFERENCIA

● Realiza la actividad de extensión: Toma fotos de cosas que tengan líneas

curvas, rectas, quebradas o mixtas (4 en total).

METACOGNICIÓN

● Responde a las preguntas de forma oral:

- ¿Qué aprendiste hoy?

- ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo las superaste?

_______________________________ _______________________________
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
COORDINADORA DEL NIVEL PROFESORA DEL ÁREA
 Colegio Parroquial Santa Cruz
R.D. N°4595-68 – ME del 17 de setiembre del 1968

´´Conservemos la presencia de Dios en todas nuestras acciones´´

 

PROGRAMACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

DATOS INFORMATIVOS
TITULO: “Conocemos el boceto” DURACIÓN: 40 minutos
ÁREA: Arte NIVEL: Primario
GRADO Y SECCIÓN 3 “C”
DOCENTE: Lidia Diaz FECHA: 29/03/2022
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO
EVALUACIÓN
Explora y experimenta Improvisa y experimenta maneras de usar los El trazo y sus tipos Proyecto artístico
los lenguajes del arte. elementos del arte y reconoce los efectos que
puede lograr combinando diversos trazos para
comunicar ideas.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD
VALOR
Enfoque búsqueda de la excelencia Cumple las normas establecidas en el aula y en el
Respeto
colegio.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (ACTIVIDADES) RECURSOS
INICIO 1 Hoja bond o
MOTIVACION: reciclada
 Juega “Sigue el dibujo”. Repite los trazos que observa para hacer el dibujo similar. Lápiz
PPT
SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO:
 Responde: ¿Qué opinas sobre los trazos que hiciste en el dibujo? ¿Alguna vez te pasó que trazaste la
mitad de un dibujo como querías y la otra mitad no? ¿Qué sabes acerca del “boceto”?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Conocer y trazar un boceto.

DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE. Video de
 Examina un boceto y responde, ¿qué características tiene el boceto? youtube
 Observa el video y responde, ¿por qué es importante realizar un boceto? “Cápsula ¿Qué
es un boceto y
cómo
realizarlo?”
https://
[Link].c
om/watch?
v=nNPriV8Ur1s
Lápiz HB
Sketchbook
CIERRE
TRANSFERENCIA
 Elabora el boceto de un gato y/o un perro con la guía docente.
METACOGNICIÓN:
 Responde:
¿Qué aprendí sobre el boceto? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí sobre el boceto?

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Valladares palacios, Vilma Violeta Ximena Baquedano C.
Coordinadora del nivel PROFESOR(A) DEL ÁREA
COMUNICACIÓN
OTROS
 FICHAS DE
MONITOREO