MATRIZ DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR ………… GRAD0

TITULOS DE LAS EXPERIENCIAS:

1. Retornamos a la escuela con alegría renovando nuestra fe cristiana y practicamos los protocolos de bioseguridad. (Del 27 de marzo al 14 de abril).
2. Fomentamos una buena convivencia y protegemos nuestra salud nutricional en el hogar y en la escuela. (Del 17 de abril al 12 de mayo)
3. Fortalecemos nuestra identidad institucional para promover el desarrollo de nuestra Escuela. (Del 15 de mayo al 16 de junio)
4. Valoramos y difundimos nuestras tradiciones y costumbres para fortalecer nuestra cultura (Del 19 de junio al 21 de Julio).
5. Practicamos la empatía y tolerancia para una sana convivencia. (Del 7 de agosto al 8 de setiembre)
6. Practicamos buenos hábitos para conservar nuestra salud (Del 11 de setiembre al 13 de octubre)
7. Realizamos acciones para el desarrollo de una comunidad inclusiva y diversa. (Del 16 de octubre al 10 de noviembre)
8. Promovemos una participación en igualdad de derechos y deberes para una ciudadanía activa. (Del 13 de noviembre al 1 de diciembre).
9. Demostramos nuestros logros de aprendizaje y disfrutamos de la magia de la navidad. (Del 4 de diciembre al 22 de diciembre).

SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:
 En la I.E. 3010 Ramon Castilla se realizará una prueba diagnóstica que nos permitirá conocer el nivel de desarrollo de las competencias de los estudiantes,
SEMANA DIAGNOSTICA brindarles información sobre sus avances y dificultades, ayudar a que el proceso de aprendizaje de los estudiantes sea más rápido y sin retrocesos. Identificar
13/03 al 24/03 (2 semanas) las competencias seleccionadas, recopilar información de portafolio del estudiante, carpeta de recuperación, evaluaciones finales del 2022 y las calificaciones
registradas en el SIAGIE.
E.A. N° 01  Los estudiantes de la IE 3010 Ramón Castilla retornan a la escuela recociendo sus fortalezas y debilidades identificadas a través de una evaluación diagnóstica
Retornamos a la escuela con teniendo que asumir nuevos retos de aprendizaje en el desarrollo de nuevas experiencias, ¿Cómo nos organizamos en el aula para el logro de nuevos
alegría renovando nuestra fe aprendizajes? ¿Cómo nos ponemos de acuerdo en el hogar y la escuela para protegernos de enfermedades y cuidar nuestra salud? ¿Cómo nos preparamos
cristiana y practicamos los para vivir la semana santa? En tal sentido realizarán actividades recreativas para el cuidado de la salud, leerán, redactarán textos de diverso tipo, resolverán
protocolos de bioseguridad. problemas para organizar su aula, un cartel de compromisos con textos sugerentes e imágenes que promuevan una auténtica vida cristiana,
(Del 27 de marzo al 14 de abril)
E.A. N° 2  Los estudiantes de la IE 3010 Ramón Castilla evidencian conductas disruptivas en el aula y participan de juegos violentos en el recreo afectando su buen
Fomentamos una buena desempeño y desarrollo de actitudes por lo que deben entender que en nuestra convivencia las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa
convivencia y protegemos deben ser adecuadas, con mutuo respeto; para preservar nuestra salud emocional y nutricional ¿Qué hacer para garantizar una buena convivencia en nuestra
nuestra salud nutricional en el escuela y con nuestras familias?¿Cómo beneficia un buen clima escolar en el logro de sus aprendizajes?¿Qué alimentos debemos consumir para fortalecer
hogar y en la escuela. nuestro sistema inmunológico? En tal sentido, los estudiantes investigarán leerán, redactarán textos, relacionados a los alimentos nutritivos, describirán la
(Del 17 de abril al 12 de mayo) importancia de los aportes de la naturaleza para el cuidado de su salud emocional y física y compartirán sus productos haciendo uso las Tics.
 Nuestros estudiantes de la IE 3010 Ramon Castilla, celebrarán el 66 aniversario de vida institucional y se ha identificado una serie de aspectos en las
E.A. N° 3 condiciones logísticas y de infraestructura que requieren mejorarse. En ese sentido, nuestra querida escuela necesita una atención oportuna para la
Fortalecemos nuestra identidad recuperación de ambientes, servicios y fortalecimiento de su identidad institucional. ¿Qué acciones podemos realizar para la celebración del aniversario? ¿Qué
institucional para promover el propuestas podemos realizar para resolver la situación en que se encuentra nuestra IE? ¿Cómo podemos fortalecer nuestra identidad institucional? Por
desarrollo de nuestra escuela. consiguiente, la comunidad Castillense demostrando su amor a la IE promoverá una serie de concursos en los cuales nuestros estudiantes demostrarán sus
(Del 15 de mayo al 16 de junio) capacidades en la producción de textos, elaboración de tarjetas de saludo, resolución de problemas, realización de campañas de protección del medio
ambiente escolar, participación en la Gimkana institucional y celebración en el homenaje a nuestra patrona la virgen de Lourdes, para que de esta manera
puedan desarrollar competencias que podrán ser vivenciales por toda la comunidad.
  Nuestros estudiantes de la IE 3010 evidencian un limitado conocimiento de nuestras costumbres, tradiciones y valores cívico patrióticos motivo por
E.A. N° 4 el cual se hace necesario recordar nuestro pasado y fortalecer nuestra identidad nacional desarrollando actividades que promuevan el
Investigamos y difundimos conocimiento de las diversas costumbres y tradiciones de nuestro país. En ese sentido, ¿Qué acciones concretas podemos realizar para contribuir
nuestras tradiciones y a la construcción de un mejor país? ¿Cómo podemos conocer, valorar y difundir nuestras costumbres y tradiciones? ¿Qué costumbres y
costumbres para fortalecer
tradiciones existen en nuestra comunidad? ¿Cómo se celebran? ¿Cómo podemos conocer los lugares turísticos que tenemos en nuestra
nuestra cultura y valorar
nuestra identidad nacional. comunidad? Por consiguiente, en esta experiencia de aprendizaje aprenderemos a expresar, conocer, fortalecer nuestras costumbres y
(Del 19 de junio al 21 de Julio). tradiciones y asumimos el reto organizar y realizar investigaciones, visitas de estudio, caminatas, rehidratación, participación en concursos de
producción de textos y arte plástico, trípticos informativos, lectura de folletos y afiches, resolución de problemas, publicación de hallazgos
utilizando los entornos virtuales.
E.A. N° 5  Los estudiantes de la IE 3010 Ramón Castilla interactúan con sus compañeros de aula y de la escuela durante la hora de recreo, generándose situaciones de
Practicamos la empatía y conflicto y actitudes agresivas. En consecuencia, debemos promover la práctica de valores como la responsabilidad, el respeto, la tolerancia y la empatía,
tolerancia para una sana orientando sus acciones y emociones a una sana convivencia. Ante esta situación se plantea el siguiente desafío ¿Cómo podemos incorporar la práctica de
convivencia. valores para garantizar las buenas relaciones y sana convivencia? En tal sentido, los estudiantes autorregulan sus conductas desarrollando actividades que
(Del 7 de agosto al 8 de fortalezcan el buen uso de las netiquetas, normas de convivencia, juegos cooperativos, juegos de roles, creación de textos discontinuos, resolución de
setiembre) problemas.
 En la I.E. N° 3010 Ramón Castilla se observa en la comunidad educativa un bajo nivel de toma de conciencia con respecto a la conservación del
medio ambiente, que se ve reflejado en el arrojo de desperdicios, descuido de áreas verdes, mal uso de los servicios higiénicos, inadecuada
alimentación, generando exposición a peligro de nuestros estudiantes que pueden ver afectada su salud. Ante esta situación planteamos
preguntas retadoras: ¿Cómo podemos controlar el arrojo de desperdicios? ¿Cómo podemos recuperar las áreas verdes? ¿Qué acciones
E.A. N° 6
podemos practicar desde nuestra familia y comunidad para reducir los efectos del calentamiento global en la biodiversidad y en la salud? ¿Cómo
Practicamos buenos hábitos
para conservar nuestra salud podemos conocer los beneficios de una alimentación saludable a partir del consumo de los alimentos nutritivos que nos proporciona la
(Del 11 de setiembre al 13 de biodiversidad en nuestra región para el cuidado de la salud? En tal sentido, los estudiantes serán gestores del cuidado del medio ambiente de su
octubre) comunidad y llevarán a cabo una campaña de conservación del medio ambiente, reciclaje de deshechos y cuidado de las áreas verdes, plantas
ornamentales, macetas, a través de proyectos ambientales, elaboración de menús saludables (álbum de alimentos saludables) que permitan
fortalecer nuestro sistema inmunológico, afiches, trípticos, textos informativos, avisos, resolución de problemas y paneles motivadores, uso de
entornos virtuales, desarrollo de actividades recreativas promoviendo el cuidado de la salud.
E.A. N° 7  En la institución educativa 3010 Ramón Castilla los estudiantes evidencian diferentes necesidades educativas por lo que se requiere una atención
Realizamos acciones para el
diferenciada a fin de alcanzar aprendizajes de calidad con equidad, en ese sentido es necesario realizar acciones que atiendan a la diversidad
desarrollo de una comunidad inclusiva
y diversa. en el marco de un enfoque por competencias involucrando al estudiante a fin de desarrollar un aprendizaje autónomo integrando estrategias y
recursos tanto en entornos virtuales y presenciales que contribuyan alcanzar las metas previstas. Para tal efecto reconocerán sus metas de
(Del 16 de octubre al 10 de noviembre)
aprendizajes, planificarán actividades con autonomía y autoevaluarán sus logros. ¿Cómo reconocer mis necesidades de aprendizajes? ¿Cuáles
son las metas de aprendizaje a lograr? ¿Cuáles son las estrategias que me permitan alcanzar las metas previstas? ¿Cuáles son los logros
alcanzados en las metas propuestas? Para ello los estudiantes diseñarán leerán y producirán textos, diseñarán planificadores, resolverán
problemas , analizarán caso, ejecutarán juegos adaptados utilizando materiales reciclados, analizarán parábolas y gestionarán información
digital.
 E.A. N° 8  Los estudiantes de la IE 3010 presentan un limitado conocimiento de sus derechos y deberes los cuales son relativamente coherentes con su
comportamiento en el cotidiano escolar a través de conductas disruptivas afectando significativamente la convivencia escolar y su desempeño
Promovemos una participación como el de sus compañeros. En ese sentido se generan los retos ¿Cómo evaluar el cumplimiento de los derechos y deberes del estudiante en el
en igualdad de derechos y cotidiano escolar? ¿Cómo actuar frente a situaciones que involucran el cumplimiento de mis derechos y deberes? ¿Cómo influye el cumplimiento
deberes para una ciudadanía de mis derechos y deberes para el cumplimiento de mi ciudadanía activa? En el marco del enfoque Desarrollo Personal y Ciudadanía activa se
activa.
promoverán actividades a fin de fortalecer el conocimiento y análisis de nuestros derechos y deberes a través de dilemas morales, análisis y
(Del 13 de noviembre al 1 de
diciembre). producción de textos, debates, análisis de casos, asambleas, resolución de problemas, afiches, análisis de textos bíblicos(Historia de Job, Los
mandamientos, etc), formación de comités de aula, actividades de juegos predeportivos respetando reglas para tal efecto se utilizarán diversos
recursos en el marco de la integración de las TIC.

E.A. N° 8 En la IE 3010 Ramón Castilla las necesidades educativas fueron atendidas utilizando diversas estrategias, sin embargo, es menester reconocer
Demostramos nuestros los logros alcanzados en las diferentes áreas a fin de motivar el desarrollo del aprendizaje autónomo, es por ello que en el marco de las
logros de aprendizaje y festividades navideñas se convocará a la comunidad castillense a fin de compartir los logros alcanzados en su formación integral, utilizando
disfrutamos de la magia de recursos digitales es entonces que surgen los reto ¿Cuáles son los logros alcanzados por área? ¿Cuáles son las fortalezas y las dificultades
la navidad. observadas en el proceso? ¿Cómo comunicar los logros alcanzados? ¿Cómo nos sentimos al final de todo nuestro proceso de aprendizaje? Para
(Del 4 de diciembre al 22 de tal efecto se realizarán planificadores, exposiciones, dioramas, sociodramas, etc.
diciembre).

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
derechos valorar los derechos individuales y estudiantes en su ejercicio democrático.
 colectivos que tenemos las personas Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
en el ámbito privado y público. poblaciones vulnerables.
Libertad y Disposición a elegir de manera Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
responsabilidad voluntaria y responsable la propia Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones
forma de actuar dentro de una con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
sociedad.
Diálogo y Disposición a conversar con otras Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
concertación personas, intercambiando ideas o elaboración de normas u otros.
afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
diferencias cada persona y de sus derechos, por el prejuicio a cualquier diferencia.
encima de cualquier diferencia Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como
parte de su desarrollo y aprendizaje.
Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
enseñanza estudiantes las condiciones y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
oportunidades que cada uno necesita
para lograr los mismos resultados
Confianza en la Disposición a depositar expectativas Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de
persona en una persona, creyendo aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
sinceramente en su capacidad de Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
superación y crecimiento por sobre cuestionarlos o sancionarlos.
cualquier circunstancia Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
cuestionarlos o sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto a la Reconocimiento al valor de las Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
identidad diversas identidades culturales y de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
cultural relaciones de pertenencia de los Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del
estudiantes castellano como segunda lengua.
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los
estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.

Justicia Disposición a actuar de manera Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus
justa, respetando el derecho de causas y motivaciones con todos los estudiantes.
todos, exigiendo sus propios
derechos y reconociendo derechos
a quienes les corresponde
Diálogo Fomento de una interacción Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
intercultural equitativa entre diversas culturas, científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
mediante el diálogo y el respeto comunes.
mutuo
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Solidaridad Disposición para colaborar con el Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
planetaria y bienestar y la calidad de vida de las extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
equidad generaciones presentes y futuras, capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
intergeneracional así como con la naturaleza Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación,
asumiendo el cuidado del planeta el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justicia y Disposición a evaluar los impactos Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos
solidaridad y costos ambientales de las utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
acciones y actividades cotidianas, y Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
a actuar en beneficio de todas las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
personas, así como de los Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de
sistemas, instituciones y medios la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
compartidos de los que todos Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
dependemos educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
forma de vida para el cuidado a toda forma de conservación de la diversidad biológica nacional.
vida sobre la Tierra desde una Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
mirada sistémica y global, conocimiento ancestral.
revalorando los saberes Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
ancestrales. educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
inicio diferentes, se requieren compensaciones a materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
aquellos con mayores dificultades
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
en situaciones comprometidas o difíciles dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
disposición para apoyar y comprender sus beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas
compartidos de un colectivo y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
apertura modificando si fuera necesario la propia conducta esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
para alcanzar determinados objetivos cuando surgen Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
 dificultades, información no conocida o situaciones orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
nuevas
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
personal propio desempeño y aumentarán el estado de metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto
de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.