Didáctica de las Ciencias

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES III

Naturales III

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN

PRIMARIA, 4TO T.V
INTEGRANTES DEL GRUPO:
- ÁLVAREZ, JIMENA
- ESTRELLA, PABLO
- PABLO, MAYRA
- PINOCHET CAROLINA
- QUIROGA, EMILCE
- RANEA, LEONARDO
- RIVERO, EVELYN
- ROMERO, PAUL
- RUIZ, VANESA
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Planificación
TEMA GENERAL TEMA ESPECIFICO CONTENIDO OBJETIVOS CAPACIDADES EVALUACIÓN
CURRICULAR
Para construir la Efectos del tabaco Prevención de - Prevenir los consumos Comunicación: Expresa Proceso por
cultura del cuidado de sobre el organismo. los consumos problemáticos en la conceptos con vocabulario Rúbrica
sí mismo. problemáticos. infancia y la propio de los saberes definidos. Trabajo Final
adolescencia es Pensamiento crítico: Reflexiona integrador
ayudar a dar sentido y valora actitudes positivas en
común. relación con el cuidado de la
- Promover espacios de salud.
debate y construcción Compromiso y responsabilidad:
colectiva acerca de los Participa de las diferentes
consumos. actividades escolares generando
- Construir criterios, acciones que demuestren
herramientas y paulatinamente la autonomía
acuerdos que orienten individual, poniendo en juego la
y reaseguren nuestras responsabilidad, la solidaridad,
acciones cotidianas. el cuidado de sí mismo y de los
otros.
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SECUENCIA DIDÁCTICA

Grado: 7º
CLASE 1

ACTIVACIÓN

El docente da comienzo a la clase presentando una actividad para trabajar en el patio de la

escuela, la misma consiste en que los estudiantes se formen en 2 grupos. Cada miembro del
grupo debe correr una distancia e inflar un globo y así sucesivamente. Gana el grupo que cada
integrante tenga 2 globos inflados y atados.

Cuando se termina la actividad, regresamos al salón y se formulan las siguientes preguntas:

¿Qué les pareció la actividad?

¿Les costó inflar el globo después de correr? ¿Por qué?

¿Esas sensaciones que tuvieron, podemos relacionarla con algo? ¿Alguna sustancia que se
consume mucho actualmente?

El docente da lugar a que los estudiantes expresen sus ideas, y luego procede con la clase.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Para empezar a conversar del tema a desarrollar, el docente pega en la pizarra la siguiente
imagen:
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Luego el docente realizará las siguientes preguntas:

 ¿Sabían que el cigarrillo contenía tantos productos?

 ¿Creen que las personas que fuman saben todo lo que el cigarrillo contiene?
 ¿Qué piensan sobre fumar?

Después de analizar la imagen y conversar respecto a las preguntas se le entregará el siguiente

texto a cada estudiante. La docente realizará una lectura modelo.

Monóxido de carbono (CO)

La hemoglobina es la proteína de Ellascigarrillo

células rojaspor
de ladentro
sangre encargada de llevar el oxígeno
(O2) a los tejidos. El monóxido de carbono (CO) es 250 veces más afín a la hemoglobina que el
La mayoría
oxígeno (O2).de los cigarrillos
Cuando el CO seque unese consumen
a la en nuestro
hemoglobina, le quitapaís
el tienen
lugar alfiltro
O2 y,opor
colilla. Éstos
tanto, el
no son biodegradables y son la mayor causa de basura en el mundo. Al
oxígeno que llega a los tejidos es menor. Por otro lado, la hemoglobina queda “enganchada” arrojar la colilla de al
un cigarrillo
monóxido a la calle,durante
de carbono la lluviacasi
la acarrea
6 horas,hasta la fuente
tiempo durante deelagua
cualdonde
ésta nodesprende los
puede transportar
químicos
oxígeno. El que contiene,
CO también dañando
eleva el ecosistema.
el colesterol El humo
acelerando del cigarrillo
la formación contiene
de placas unas 4.000
de ateromas que
sustancias
lesionan químicas,
la pared de lasmuchas
[Link] ellas tóxicas para el ser humano. Se sabe que más de 50 de
éstas pueden producir cáncer.
Alquitrán
Los cigarrillos producen dos tipos de humo en el ambiente donde se fuma:
El alquitrán es un residuo negro y pegajoso compuesto por miles de sustancias químicas.
Humo principal:
Contiene es el sustancia
benzopireno, que respira el fumador.
muy tóxica queContiene
lesiona elmenos
materialproductos
genético tóxicos
de lasya que es
células y
filtrado por los pulmones del fumador.
produce cáncer en los órganos con los que entra en contacto. El alquitrán se combustiona
parcialmente y los restos quedan depositados en el pulmón como si se tratara de hollín en una
Humo lateral o secundario: es el que se desprende de cualquier cigarrillo encendido. La
chimenea obstruyendo los pulmones y afectando la respiración.
temperatura a la cual se produce es menor, por lo cual libera más productos tóxicos que el
humo principal. Por otra parte, no es filtrado previamente ni por el filtro del cigarrillo ni
Aditivos
por los pulmones del fumador.
Aditivos son aquellos ingredientes que se le agregan al tabaco y a sus derivados; se estima que
Lasmás
son 3 sustancias más estudiadas
de 600. Comenzaron en el humo
a utilizarse de tabaco
de manera másson la nicotina,
frecuente cuandoel monóxido de
se hizo necesario
carbono
reducir y el alquitrán.
la dosis de alquitrán que ayudaba a esconder el gusto áspero y amargo de la nicotina.
En este sentido, el aditivo más conocido es el amoníaco (el mismo producto que se usa para
Nicotina
limpiar los baños), que cambia el pH del humo y aumenta la absorción de nicotina, haciendo
más adictivo
El 95% de laelnicotina
cigarrillo.
que se aspira llega al pulmón. De ahí pasa a la sangre y alcanza los
distintos órganos en sólo 7 a 20 segundos. La nicotina actúa en el cerebro liberando el
Dado que el tabaco requiere de una dosis importante de agroquímicos para su desarrollo, es
neurotransmisor “dopamina”. Esto produce placer, alegría y aumento del estado de alerta.
posible encontrar restos de pesticidas en los cigarrillos.
Este mecanismo de acción es similar al de la cocaína o la heroína. El efecto desaparece a
los pocos minutos. Cuando una persona fuma su primer cigarrillo ni bien se levanta (antes
de la primera media hora) o fuma más de 20 cigarrillos por día, sabemos que tiene una alta
dependencia a la nicotina.

Se estudiaron más de 1.200 alumnos de séptimo grado y se vio que los jóvenes son más
susceptibles (10% del total) puede comenzar a sentir fuertes deseos de consumir nicotina
dos días después de haberla inhalado por primera vez. Los adolescentes presentan los
mismos síntomas de abstinencia a la nicotina que los adultos (deseos intensos de fumar,
nerviosismo, irritabilidad, hambre, falta de concentración).
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Monóxido de carbono (CO)

La hemoglobina es la proteína de las células rojas de la sangre encargada de llevar el

oxígeno (O2) a los tejidos. El monóxido de carbono (CO) es 250 veces más afín a la
hemoglobina que el oxígeno (O2). Cuando el CO se une a la hemoglobina, le quita el lugar
al O2 y, por tanto, el oxígeno que llega a los tejidos es menor. Por otro lado, la
hemoglobina queda “enganchada” al monóxido de carbono durante casi 6 horas, tiempo
durante el cual ésta no puede transportar oxígeno.

El CO también eleva el colesterol acelerando la formación de placas de ateromas que

lesionan la pared de las arterias.

Alquitrán

El alquitrán es un residuo negro y pegajoso compuesto por miles de sustancias químicas.

Contiene benzopireno, sustancia muy tóxica que lesiona el material genético de las células
y produce cáncer en los órganos con los que entra en contacto. El alquitrán se
combustiona parcialmente y los restos quedan depositados en el pulmón como si se
tratara de hollín en una chimenea obstruyendo los pulmones y afectando la respiración.

Aditivos

Aditivos son aquellos ingredientes que se le agregan al tabaco y a sus derivados; se estima
que son más de 600. Comenzaron a utilizarse de manera más frecuente cuando se hizo
necesario reducir la dosis de alquitrán que ayudaba a esconder el gusto áspero y amargo
de la nicotina.

En este sentido, el aditivo más conocido es el amoníaco (el mismo producto que se usa
para limpiar los baños), que cambia el pH del humo y aumenta la absorción de nicotina,
haciendo más adictivo el cigarrillo.

Dado que el tabaco requiere de una dosis importante de agroquímicos para su desarrollo,
es posible encontrar restos de pesticidas en los cigarrillos.

Una vez terminada la lectura por parte del docente, se les pedirá a los alumnos realizar las
siguientes actividades:

1. Relee el texto dado

2. Con ayuda del texto anterior y con internet completa el siguiente cuadro (en este
punto se pedirá computadoras en la sala de informática)
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Nicotina

Arsénico

Metanol

VALORACIÓN DEL CONTENIDO

Para finalizar la clase, el docente les pide que se separen en grupos de 4 personas. Se le
entregará a cada grupo una noticia que habla sobre el cigarrillo. Y se les asigna las siguientes
consignas:

1. Lean el texto dado por el docente

2. Marquen o extraigan lo que consideran importante sobre el tema que estamos
aprendiendo.
3. Luego de un tiempo pondremos en común lo que cada grupo logro resaltar de su
texto.

CLASE 2

ACTIVACIÓN

El docente comenzará la clase con las siguientes imágenes:

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Luego el docente les realizará a los alumnos las siguientes preguntas:

a. ¿Alguno ha visto estas imágenes antes? ¿Dónde?

b. ¿Por qué creen que las ponen en los paquetes de cigarros?
c. ¿Qué te causan las imágenes? ¿Por qué?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Para continuar con la clase, el docente entregará el siguiente texto a cada estudiante:

RIESGOS DEL CONSUMO DE CIGARRILLO

Aparato respiratorio:

El humo del tabaco produce una acción irritante sobre las vías respiratorias, lo que provoca una
mayor producción de moco y dificultad para eliminarlo.

La irritación continua da lugar a la inflamación de los bronquios (bronquitis crónica). Las

secreciones dificultan el paso del aire lo que origina obstrucción crónica del pulmón y serias
complicaciones (enfisema pulmonar).

Disminución de la capacidad pulmonar: los fumadores ven mermada su resistencia al ejercicio

físico. Por otra parte, es indudable la relación de causa-efecto entre el tabaco y el cáncer de
pulmón. Existe una fuerte correlación entre el riesgo de desarrollar esta patología y la cantidad
de tabaco consumido, edad de inicio, número de aspiraciones que se dan en cada cigarrillo y la
costumbre de mantener el cigarrillo en la boca entre una y otra aspiración.
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Aparato circulatorio:

El tabaco es un factor de riesgo importantísimo en lo referente a enfermedades

cardiovasculares; su acción provoca la aparición de arteriosclerosis y esta lesión favorece el
desarrollo de trastornos vasculares (ejemplo: trombosis e infarto de miocardio).

Tabaco y gestación:

Numerosos estudios han evidenciado que el tabaquismo materno influye en el crecimiento

fetal, de manera especial en el peso del recién nacido. También esta droga origina un
incremento de las tasas de aborto espontáneo, complicaciones durante el embarazo y el parto y
nacimientos prematuros.

Otras consecuencias del tabaco y algunos efectos comunes en los fumadores crónicos son:

 Úlceras digestivas.

 Aparición de faringitis y laringitis, afonía y alteraciones del olfato.

 Pigmentación de lengua y dientes así como disfunción de las papilas gustativas, etc.

 Cáncer de estómago y de la cavidad oral

Una vez que se entrega el texto, la docente pedirá que los alumnos que quieran puedan leer
en voz alta.

Actividades:

1. Leer nuevamente el texto.

2. Responder:
a. ¿Conoces alguna otra enfermedad que provoque el consumo de tabaco?
3. Entre todos con ayuda del docente elaboramos el siguiente esquema:

Bronquitis Crónica Úlcera gastrointestinal

Enfisema Pulmonar Gastritis crónica

ENFERMEDADES
Cáncer de Pulmón PRODUCIDAS Cáncer de laringe
POR EL
Hipertensión Cáncer bucofaríngeo
CONSUMO DE
arterial
TABACO
Cáncer renal o de vías
Enfermedad urinarias
coronaria (infartos)
Impotencia sexual en el
Accidentes varón
cerebrovasculares
(trombosis,
hemorragias o
embolias)
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RIESGOS ADICIONALES EN LAS MUJERES

 La probabilidad de padecer un infarto se multiplica por 10 en las mujeres que

fuman y utilizan anticonceptivos orales.
 Entre las mujeres fumadoras, la menopausia se adelanta una media de entre 2 y 3
con respecto a las mujeres que nunca han fumado.
 Aumenta el riesgo de sufrir osteoporosis.

VALORACIÓN DEL CONTENIDO

Para el cierre de la clase, el docente presentará en la pizarra anuncios publicitarios de

diferentes lugares.

Los estudiantes deberán responder en forma oral las preguntas propuestas por el docente,
respecto a cada anuncio.

¿Qué quieren transmitir estos anuncios?

¿Qué significa la imagen que aparece? ¿Qué significa la imagen que aparece?

¿Qué quiere decir el texto? ¿Qué quiere decir el texto?

¿Qué significa la imagen que aparece?

¿Qué quiere decir el texto?

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¿Qué significa la imagen que aparece?

¿Qué quiere decir el texto?

¿Qué significa la imagen que aparece?

¿Qué quiere decir el texto?

Una vez que se termina el debate entre todos sobre los anuncios propuestos, el docente
propone:

1. Realiza tu propio anuncio publicitario de PREVENCIÓN DEL TABAQUISMO y explica que

quiere transmitir tu mensaje.
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CLASE 3

ACTIVACIÓN

El docente comienza la clase con la siguiente actividad:

“Derribando los mitos del tabaco”:

Previamente se habrán realizado unos bolos con una cartulina pequeña en círculo (basta con
que se sostengan en pie), en ellos escribiremos algunos mitos sobre el tabaco (ver listado de
ayuda). La dinámica consiste en que cada participante vaya derribando, con las bolas de papel,
los bolos que crean que son mitos y dejar en pie los que considere que son ciertos. Después
reflexionaremos sobre ellos y comentaremos si realmente han derribado todos los mitos.

Listado de ayuda con mitos sobre el tabaco (para poner en los bolos)

 “Hay cosas mucho peores que el tabaco”

 “He conocido a muchos fumadores que no han estado nunca enfermos”
 “Los cigarrillos light no hacen daño, no son cancerígenos”
 “Al final se fuma poco porque casi todo el cigarrillo se consume en el cenicero”
 “El tabaco contamina, pero más los coches y las fábricas. Un cáncer de pulmón te
puede dar por la contaminación ambiental”
 “El tabaco tranquiliza”
 “Hay gente que necesita un cigarrillo para estudiar o trabajar”
 “Fumar es una adicción muy difícil de quitar”

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Una vez que se finaliza el juego propuesto anteriormente, el docente procede a explicar cada
uno de los mitos mencionados y pide a los estudiantes que vayan escribiendo en sus carpetas.

Cuando finaliza la explicación, les da la siguiente actividad:

1. A continuación encontrarás varias oraciones sobre el cigarrillo y el tabaquismo en

general. Tu tarea consiste en debatir en grupo las mismas y decidir si estas situaciones
son “verdaderas o falsas”. Se debe explicar por qué.
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VALORACIÓN DEL CONTENIDO

Para finalizar la clase, el docente propone la siguiente actividad:

“¿Qué me aporta fumar?”

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Realizaremos un cuadro en una cartulina, donde aparecerán distintos ámbitos de la vida

(salud, calidad de vida, sentidos, estética, economía, sociedad y ámbito personal). La actividad
consistirá en que los participantes vayan escribiendo en posits las ventajas y desventajas que
encuentran en fumar o no fumar y las vayan colocando en la columna correspondiente. Al final
reflexionaremos sobre lo que se ha ido señalando y añadiremos aquellos aspectos que vemos
que no han aparecido en un primer momento pero que son importantes. Como conclusión
final, reflexionaremos sobre el por qué fumar si ofrece tantas desventajas y tan pocas (o
ninguna) ventajas así como el impacto de cada una de ellas.

CLASE 4

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR

Actividad 1:

“ELABORAR UNA MASCOTA ANTITABACO”

OBJETIVOS:

 Generar espacios de reflexión sobre los riesgos y consecuencias del tabaco.

 Incentivar la creatividad.

Actividad 2:

“CREACIÓN DE UN SPOT PUBLICITARIO”

OBJETIVOS:

 Generar espacios de participación y protagonismo donde los menores y jóvenes

puedan expresar su visión respecto a temas que les afectan directamente.
 Incentivar la creatividad.

CONSIGNA: Crear y diseñar un spot publicitario a modo de campaña de sensibilización. Con

ayuda del área de informática.
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RUBRICA

NO LOGRADO

OBJETIVOS DESTACADO AVANZADO BÁSICO 6 -5-4-3 -2 -1

10 8-9 7

Aprender a reconocer
las consecuencias
perjudiciales que
tiene el consumo de
tabaco

Aprender a valorar
los beneficios que se
logran al abstenerse
de consumir tabaco

Lograr transmitir lo
aprendido sobre
tabaco a su familia
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Anexo:
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