COLEGIO DE BACHILLERATO “BEATRIZ
CUEVA DE AYORA” Año lectivo
DISTRITO: 11D01 CIRCUITO: C07_13_14 2022– 2023
ACTIVIDADES DE ABORDAJE CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS.
Nombre del estudiante: ……………………………………………….
Grado/Curso: Segundo de Bachillerato Paralelo: ……………… Fecha: ………. de marzo 2023
Docente: Mgs. Susana Aguirre Briceño
ASIGNATURA: HISTORIA PERIODOS: 2 periodos Nº DE SEMANAS DE TRABAJO:
TALLER DE HISTORIA Taller: 1 periodo 1,2,3,4, 5,6
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
UNIDAD 4. EL SURGIMIENTO DE LA MODERNIDAD
SEMANA 1
TEMA: EL HUMANISMO y RENACIMIENTO
-Lectura comprensiva del tema, págs. 96, 97 y 98
1. Desarrollo de las siguientes actividades:
a.-Consulte el significado del hombre del Vitruvio.
b.- Explique en qué año y con qué acontecimiento se da inicio a y da fin la edad moderna
c- Que paso con los Bizantinos después de la caída de Constantinopla.
d. En qué sectores de Europa se originan el renacimiento?
d. Que es el Humanismo?
2. escriba las características del humanismo (4)
3. Escriba las características del renacimiento (4)
4. En el siguiente cuadro represente las principales obras de los grandes artistas del renacimiento moderno.
CONSOLIDACION
4. En el siguiente cuadro escriba las principales obras de los grandes artistas del renacimiento moderno.
artistas obras Descripción
Leonardo Da
Vinci
Miguel Ángel
Buonarroti
Donatello
Rafael Sanzio
5. Construya un prototipo de los grandes inventos de Leonardo Da Vinci?
SEMANA 2
TEMA:LA REFORMA Y CONTRARREFORMA
- Lectura comprensiva del tema, págs102 a 105
-Conteste las siguientes interrogantes:
1. ¿Por qué razones Martin Lutero estuvo en contra de la iglesia católica?
2. ¿Qué le sucedió a Martin Lutero por desafiar a la autoridad papal?
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3. ¿Por qué se dice que la reforma de Juan Calvino fue una postura muy radical?
4. ¿Por qué dicen los historiadores que la doctrina de Juan Calvino fue positiva para las sociedades que la practicaron?
6. Complete el siguiente cuadro comparativo entre la Reforma y Contrarreforma.
Movimientos Reforma Contrarreforma
Definición
Representantes
Objetivo
Causas
consecuencias
CONSOLIDACION
7. Redactar dos conclusiones de la reforma y contrarreforma.
SEMANA 3
TEMA: LA ILUSTRACION O EL SIGLO DE LAS LUCES
- Lectura comprensiva del tema, págs102 a 105
- desarrollo del cuestionario
1. En qué siglo y país se origina la ilustración?
2. ¿Explique qué es la ilustración?
3. ¿Cuáles son los postulados de la ilustración?
4. Escriba y explique la división del pensamiento ilustrado?
ORGANIZACIÓN
SOCIAL
DERECHOS
NATURALES
PRINCIPIOS
POLITICOS
5. ¿Qué reformas promovió el despotismo ilustrado?
CONSOLIDACION
6. Elabora un díptico de las ideas que tuvieron los grandes pensadores del pensamiento ilustrado. Jhon Locke, Voltaire,
Montesquieu, Roseau y los aportes a las sociedades de América.
Estructura
Caratula. - con sus nombres, paralelo, asignatura y tema, logotipo de la ilustración.
postulados con gráficos de acuerdo a los de cada pensador
SEMANA 4
TEMA: LA REVOLUCIÓN FRANCESA
Lectura comprensiva de las págs. 110 a 113
Desarrolla las siguientes actividades.
1. Explique los antecedentes de la revolución francesa?
2. En qué fecha, lugar y acontecimiento se origina la revolución francesa?
3. Quienes se enfrentaron en la revolución francesa?
4. ¿En el siguiente cuadro, explique las causas de la revolución francesa?
CAUSAS EXPLICACION
1. Crisis de subsistencia
2. Descontento de la
burguesía
3. Ideas ilustradas
4. Reforma fiscal
5. Que leyes y derechos se proclamaron en la constitución de 1971?
6. Escriba dos diferencias entre los Girondinos y Jacobinos?
7. Determine las consecuencias en los diferentes aspectos de la revolución francesa?
ASPECTOS CONSECUENCIAS
POLITICO
ECONOMICO
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SOCIAL
CULTURAL
CONSOLIDACION
Escriba 4 derechos que obtuvo el ser humano con esta revolución.
SEMANA 5
TEMA: EUROPA NAPOLEÓNICA
Desarrollo de las siguientes actividades:
1: Observe el mapa de la pág. 115 y escriba la lista de los países que integraba el imperio napoleónico (incluya las posiciones
directas y países dependientes)
2. Lectura comprensiva y sintetizar en una cadena de secuencias la época napoleónica
3. Cuál es su opinión respecto al principio de intervención que establecieron las monarquías absolutas europeas después de la caída
del imperio napoleónico?
4. Elaborar un listado de los alcances que tuvo el proyecto político de Napoleón de Bonaparte.
SEMANA 6
TEMA: SISTEMAS ECONÓMICOS PRIMITIVOS
Desarrollar las siguientes actividades:
- Lectura comprensiva del tema Págs. 126 y 127
- Desarrolle las siguientes preguntas
1.-Definir que estudia la economía.
2. De que se preocuparon desde su aparición los primeros homínidos?
3.-Elaborar un cuadro comparativo de las características del paleolítico y neolítico.
Periodos Paleolítico Neolítico
Origen: tiempo,
lugar
Actividades
Modo de vida
Herramientas
Propiedad
Relación social
CONSOLIDACION
4. Cuál de los periodos paleolítico o neolítico aplicaba la justicia, argumente la respuesta.
5 En el siguiente cuadro ilustre la característica económica principal de la sociedad del paleolítico y neolítico.
SEMANA 7
TEMA: EL ESCLAVISMO EN EL VIEJO MUNDO
Desarrollo de las siguientes actividades:
- Lectura comprensiva del tema Págs. 128
- Desarrolle las siguientes preguntas
1. ¿Cómo se produjo la transición del comunismo primitivo al esclavismo?
2. ¿Defina que es la esclavitud?
3. ¿Durante que periodos de la historia se extendió la esclavitud?
4. ¿De qué manera una persona llegaba a ser esclavo?
5. Qué trabajos realizaban los esclavos?
5. ¿Por qué se caracteriza el esclavismo (3)
7. ¿América tuvo esclavitud? Argumente la respuesta
8. ¿Reflexione en la actualidad existe esclavitud? Argumente su respuesta con ejemplos
CONSOLIDACION
Realizar un collage de las diferentes formas de esclavitud en la antigüedad y actualidad
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SEMANA 8
TEMA: EL FEUDALISMO EN EL VIEJO MUNDO
Desarrollo de las siguientes actividades:
- Lectura comprensiva del tema Págs. 129 y 131
- Desarrolle las siguientes preguntas
1. ¿Cómo se produjo la transición del esclavismo al feudalismo?
2.- Escriba el significado de los siguientes términos: feudo, siervo y señor feudal:
3. En qué consiste el sistema económico del feudalismo?
4.- La sociedad feudalista estaba divida por estamentos. ¿En qué consiste esto?
5. ¿Explique las características del feudalismo en lo económico, político social?
POLITICO. - ……………………………………………….
ECONOMICO …………………..……………………….
SOCIAL ……………………………………………………
CONSOLIDACION
Imagine cómo sería su vida si fuera un señor feudal, luego piense como seria su vida de siervo o vasallo y dibuje ambas situaciones.
(dibujar en el esquema adjunto)
UD. COMO SR. FEUDAL UD. COMO UN SIERVO
SEMANA 9
TEMA: FORMAS DE PRODUCCIÓN EN AMÉRICA PRECOLOMBINA
Desarrollo de las siguientes actividades:
Desarrollar las siguientes actividades:
1. Lectura comprensiva del tema Págs. 132
Economía Precolombina Actual
agricultura
minería
manufactura
[Link] la tabla comparativa sobre la economía precolombina y la economía actual.
SEMANA 10
TEMA REFUERZO ACADÉMICO
Desarrollo de las siguientes actividades:
-Entrega de actividades atrasadas
-Mejoramiento de actividades
- prueba del tercer parcial
NOTA: REVISE TEXTO DE SEGUNDO AÑO DE HISTORIA DE BGU
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:
Implementación de jardines verticales para el desarrollo sostenible en zonas
urbanas.
OBJETIVO: Concienciar en los estudiantes la importancia de promover el desarrollo sustentable en zonas urbanas, a
través de la implementación de jardines verticales, para un mejor aprovechamiento de los espacios.
SEMANA 1: Importancia de los jardines verticales
OBJETIVO SEMANA 1
Revisar información sobre los procesos de fotosíntesis y aspectos generales sobre la importancia de los jardines
verticales, mediante el análisis de diferentes fuentes bibliográficas para aprovechar los espacios en zonas urbanas,
difundir su construcción con material del medio y promover alternativas saludables, mejorar el ornato y contribuir
con el medio ambiente
Objetivo semanal: Conocer el origen y evolución de los jardines verticales desde la antigüedad hasta la
actualidad, y sus grandes beneficios para las ciudades.
TEXTO:
Un jardín vertical consiste en tapizar muros y tejados con plantas que crecen sin necesidad de suelo. Uno de los
objetivos de su uso es optimizar el espacio en las ciudades.
Los jardines verticales han cobrado importancia en los últimos años tras la búsqueda de emplear sistemas
sostenibles en la arquitectura y así combatir los problemas medioambientales. La incorporación de la vegetación en
la edificación, es una de las respuestas utilizadas en la actualidad, sin embargo, la arquitectura y la vegetación están
ligadas desde tiempos antiguos.
El empleo del elemento verde no tiene un origen preciso, pero con los diferentes estudios y testimonios
encontrados se reconoce a los jardines colgantes de babilonia, como el primer jardín vertical.
El antiguo concepto de jardín vertical o muros verdes fue construido en Babilonia hace más de 2500 años. En la
antigua Babilonia, el rey Nabucodonosor II construyó los jardines colgantes de Babilonia: una maravilla del mundo
antiguo, y el antepasado de la pared verde moderna.
Entre los años 3 aC y 17 dC los romanos cultivaban las vides apoyadas en muros en el jardín y en las paredes de
sus casas.
Los Jardines Colgantes de Babilonia, consideradas una de las siete maravillas del mundo antiguo, nos remontan al siglo
IV a.C. Se trataba de un conjunto de terrazas altas y escalonadas construidas con piedra de grandes dimensiones que
cumplían la función de maceta, en las cuales habían plantadas diferentes especies de árboles, plantas y flores
Los Jardines Colgantes de Babilonia no existen en la actualidad, el misterio rodea su ubicación precisa y la causa de
su desaparición. Nadie sabe que pasó con los Jardines Colgantes de Babilonia o incluso si existieron con certeza y al
igual que otros jardines mesopotámicos, se utilizaban como lugar de ocio fresco y sombreado para los
gobernantes y la élite de la sociedad. Probablemente también contenían huertos.
Por otro lado, en la Edad Media y en el Renacimiento, la vegetación también era un elemento que complementa a la
arquitectura, ya sea como decoración de la fachada, balcones, terrazas o pequeñas construcciones. Se la reconocía
como una extensión de la arquitectura.
Posteriormente, a inicios del siglo XX, el ajardinamiento de fachadas y techos empieza a tener mayor interés en los
arquitectos y en la forma de cómo aplicarla en sus desechos, en Alemania, se resalta el uso de plantas trepadoras en
diferentes elementos arquitectónicos como la fachada, balcones o en el mobiliario.
Su origen no ha sido casualidad ni fruto del trabajo de personas o empresas. Muchas civilizaciones y países lo han
utilizado por sus múltiples beneficios a lo largo de la historia, podemos encontrar ejemplos en Tokio, América, o
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Europa.
Cabe destacar que uno de sus precursores en la actualidad es Patrick Blanc, que ha desarrollado e innovado en este
tema, llegando a ser uno de los referentes en la actualidad.
A este respecto, Alemania y Francia son dos países donde se apuesta con mayor fuerza por los jardines
verticales.
ACTIVIDADES:
1. Observe la imagen y realice un comentario de 7 líneas sobre la historia de los jardines verticales.
2. Lee el texto y conteste las siguientes interrogantes:
a. ¿Existen todavía los Jardines Colgantes de Babilonia?
b. ¿Quién destruyó los Jardines Colgantes de Babilonia?
c. ¿Para qué servían los Jardines Colgantes de Babilonia?
3. Interpreta el siguiente pensamiento sobre los sembríos de jardines verticales en el sector urbano.
“Nuestros cuerpos son nuestros jardines, nuestras voluntades son nuestros jardineros. William Shakespeare (1564-
1616)
dramaturgo, poeta y actor inglés”.
NOTA: La presentación de las actividades del Proyecto debe realizarse en forma de una INFOGRAFÍA.
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