CHAPERITO SCHOOLS

Av. Pacasmayo N° 4737 – Urb. Jorge Chávez – Callao

"Año de la Universalización de la Salud”

PROGRAMACIÓN ANUAL 2020

Área: MATEMÁTICA – RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

I. DATOS GENERALES

I.1. Institución Educativa : IEP. “Chaperito Schools”

I.2. Director : Ángel Huamán Bringas
I.3. Grado : 2º
I.4. Horas semanales : 5 horas semanales
I.5. Docente Responsable : Laura Magaly Quiñones Diestra

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

ENFOQUE DE ÁREA

SITUACIONES SIGNIFICATIVAS INSTITUCIONALES ENFOQUE TRANSVERSAL

1. Nos organizamos para vivir democráticamente. 1. Enfoque de derechos

2. Cuidemos nuestra salud. 2. Enfoque ambiental
3. Aprendemos conociendo nuestros estilos y ritmos de aprendizaje. 3. Enfoque de Búsqueda de la excelencia
4. Ayer, hoy y siempre contigo Perú. 4. Enfoque Intercultural
5. Todos somos una familia y el planeta es nuestro hogar. 5. Enfoque ambiental / Enfoque de Orientación al bien común
6. Valoramos y nos integramos en nuestra institución educativa. 6. Enfoque de atención a la diversidad
7. La unidad familiar nos lleva a una mejor convivencia. 7. Enfoque de Orientación al bien común
8. Somos mejores personas y alcanzamos nuestras metas. 8. Enfoque de Búsqueda de la excelencia
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III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1.1. Traduce cantidades a 1.1.1 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, Resuelve problemas referidos a acciones
1. Resuelve
expresiones numéricas. juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de juntar, separar, agregar, quitar, igualar
problemas de
de adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras. y comparar cantidades; y las traduce a
cantidad.
expresiones de adición y sustracción,
1.2.2. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones doble y mitad. Expresa su comprensión
1.2. Comunica su comprensión verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal y el del valor de posición en números de dos
sobre los números y las valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. cifras y los representa mediante
operaciones. equivalencias entre unidades y decenas.
1.2.3. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones Así también, expresa mediante
verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, de la representaciones su comprensión del
comparación entre números y de las operaciones de adición y sustracción, el doble y la mitad, con doble y mitad de una cantidad; usa
números de hasta dos cifras. lenguaje numérico. Emplea estrategias
1.3. Usa estrategias y 1.3.4. Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: • Estrategias heurísticas. • diversas y procedimientos de cálculo y
procedimientos de estimación y Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 comparación de cantidades; mide y
cálculo. + 9, completar a la decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de la compara el tiempo y la masa, usando
conmutatividad) unidades no convencionales. Explica por
Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin canjes. • Estrategias de comparación, que qué debe sumar o restar en una situación
incluyen el uso del tablero cien y otros. y su proceso de resolución.
.1.3.5 Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos usando unidades no
1.4. Argumenta afirmaciones convencionales, y mide el tiempo usando unidades convencionales (días, horarios semanales).
sobre las relaciones numéricas y
las operaciones. 1.4.6. Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y de la decena, y las explica
con material concreto.

1.4.7. Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un problema y las explica; así
también, explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
2. Resuelve 2.1. Traduce datos y condiciones 2.1.8Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta veinte objetos y las transforma Resuelve problemas que presentan
problemas de a expresiones algebraicas y en igualdades que contienen adiciones o sustracciones. equivalencias o regularidades,
regularidad, gráficas. traduciéndolas a igualdades que contienen
2.1.9. Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o
equivalencia y operaciones de adición o de sustracción y
movimientos) o entre cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en
cambio. a patrones de repetición de dos criterios
patrones de repetición o patrones aditivos.
perceptuales y patrones aditivos. Expresa
2.2. Comunica su comprensión 2.2.10Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas o dibujos, su comprensión de la
su comprensión de las equivalencias y de
sobre las relaciones algebraicas. equivalencia como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o cantidades
cómo es un patrón, usando material
2.2.11 Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y dibujos, el patrón de concreto y diversas representaciones.
repetición (con dos criterios perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen los números en un patrón
Emplea estrategias, la descomposición de
aditivo con números de hasta 2 cifras
números, cálculos sencillos para encontrar
2.3. Usa estrategias y 2.3.12. Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (el conteo o la descomposición aditiva) equivalencias, o para continuar y crear
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procedimientos para encontrar para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear, continuar y completar patrones. Explica las relaciones que
equivalencias y reglas generales. patrones. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Si tú tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer encuentra en los patrones y lo que debe
para que cada uno tenga el mismo número de frutas?” hacer para mantener el "equilibrio" o la
2.4.13 Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, y cómo continúa el
igualdad, con base en experiencias y
2.4. Argumenta afirmaciones patrón y las semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo patrón, con base en ejemplos
sobre relaciones de cambio y concretos. Así también, explica su proceso de resolución. Ejemplo: El estudian - te podría decir: “El ejemplos concretos.
equivalencia. collar lleva dos hojas, tres frutos secos, una concha, una y otra vez; y los bloques van dos rojos, tres
azules y uno blanco, una y otra vez; ambos se forman así: dos, luego tres, luego uno
3.1. Modela objetos con formas 3.1.14. Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y Resuelve problemas en los que modela
geométricas y sus representa con formas geométricas tridimensionales (cuerpos que ruedan y no ruedan) y las características y datos de ubicación de
3. Resuelve transformaciones. bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo), así como con las medidas de su longitud los objetos del entorno a formas
problemas de (largo y ancho).
forma, bidimensionales y tridimensionales, sus
3.1.15. Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del
movimiento y entorno, y los expresa con material concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y desplazamientos, elementos, posición y desplazamientos.
localización. teniendo en cuenta puntos de referencia en las cuadrículas. Describe estas formas mediante sus
3.2.16. Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre algún elemento de las formas elementos: número de lados, esquinas,
3.2. Comunica su comprensión tridimensionales (número de puntas, número de caras, formas de sus caras) y bidimensionales lados curvos y rectos; número de puntas
sobre las formas y relaciones (número de lados, vértices, lados curvos y rectos). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se caras, formas de sus caras, usando
geométricas. sostienen, no se sostienen o tienen puntas o esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos términos representaciones concretas y dibujos. Así
geométricos.
también traza y describe desplazamientos
3.2.17. Expresa con material concreto su comprensión sobre la longitud como una de las propiedades y posiciones, en cuadriculados y puntos de
que se puede medir en algunos objetos; asimismo, su comprensión sobre la medida de la longitud de
referencia usando algunos términos del
objetos de manera cualitativa con representaciones concretas, y establece "es más
largo que" o "es más corto que". lenguaje geométrico. Emplea estrategias y
3.2.18. Expresa con material concreto su comprensión sobre la medida de la longitud al determinar procedimientos basados en la
cuántas veces es más largo un objeto con relación a otro. Expresa también que el objeto mantiene su manipulación, para construir objetos y
longitud a pesar de sufrir transformaciones como romper, enrollar o flexionar (conservación de la medir su longitud (ancho y largo) usando
longitud). Ejemplo: El estudiante, luego de enrollar y desenrollar sorbetes de diferentes tamaños, los unidades no convencionales. Explica
3.3. Usa estrategias y
ordena por su longitud, desde el más largo hasta el más corto, y viceversa. semejanzas y diferencias entre formas
procedimientos para orientarse
3.2.19 Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos los desplazamientos y posiciones de geométricas, así como su proceso de
en el espacio.
objetos o personas con relación a un punto de referencia; hace uso de expresiones como “sube”,
resolución
“entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, “por el borde”, “en frente de”, etc., apoyándose
con códigos de flechas.
3.3.20 Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la manipulación y visualización,
3.4. Argumenta afirmaciones
para construir objetos y medir su longitud usando unidades no convencionales (manos, pasos, pies,
sobre relaciones geométricas.
etc.).
3.4.19. Hace afirmaciones sobre las semejanzas y diferencias entre las formas geométricas, y las
explica con ejemplos concretos y con base en sus conocimientos matemáticos. Asimismo, explica el
proceso seguido. Ejemplo: El estudiante afirma que todas las figuras que tienen tres lados son
triángulos o que una forma geométrica sigue siendo la misma aunque cambie de posición.
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4. Resuelve 4.1. Representa datos con 4.1.20. Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color Resuelve problemas relacionados con
problemas de gráficos y medidas estadísticas o de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de datos cualitativos en situaciones de su
gestión de datos probabilísticas. pictogramas horizontales (el símbolo representa una o dos unidades) y gráficos de barras verticales interés, recolecta datos a través de
e incertidumbre. simples (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares. preguntas sencillas, los registra en listas o
4.2. Comunica su comprensión tablas de conteo simple (frecuencia) y los
4.2.21Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las nociones “posible” e
de los conceptos estadísticos y organiza en pictogramas horizontales y
“imposible”.
probabilísticos. gráficos de barras simples. Lee la
4.2.22. Lee información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo simple), pictogramas información contenida en estas tablas o
4.3. Usa estrategias y horizontales y gráficos de barras verticales simples; indica la mayor o menor frecuencia y compara los gráficos identificando el dato o datos que
procedimientos para recopilar y datos, los cuales representa con material concreto y gráfico. tuvieron mayor o menor frecuencia y
procesar datos.
explica sus decisiones basándose en la
4.3.23. Recopila datos mediante preguntas y el empleo de procedimientos y recursos (material
4.4. Sustenta conclusiones o información producida. Expresa la
concreto y otros); los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo
decisiones con base en la simple) para describirlos. ocurrencia de sucesos cotidianos usando
información obtenida. las nociones de posible o imposible y
4.4.24. Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información obtenida. justifica su respuesta.

COMPETENCIAS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

O DE LA UNIDAD DURACIÓN PRODUCTO
CAMPO TEMÁTICO
ón significativa. /semanas CAPACIDADES IMPORTANTE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
D 1. Resuelve 1.2. Comunica su 1.2. 2. Expresa con diversas representaciones y lenguaje Cuantificadores todos,
ganizamos para vivir problemas de comprensión sobre los numérico (números, signos y expresiones verbales) su algunos y ninguno.
ticamente´´ cantidad números. comprensión de las expresiones todos, algunos, ninguno
Formación de conjuntos
1.4.6 Realiza afirmaciones sobre por qué ha formado
1.4. Argumenta Clases de conjuntos
conjuntos. Expresa en forma
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las 1.2.2. Expresa con diversas representaciones y lenguaje Determinación de concreta la
operaciones. numérico (números, signos y expresiones verbales) su conjuntos representación,
5 semanas comprensión de representación y determinación de determinación y
1.2. Comunica su conjunto clasificación de
comprensión sobre los Pertenece y no
1.2.2. Expresa con diversas representaciones y lenguaje conjuntos.
números. pertenece
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
Subconjuntos
comprensión de pertenencia y no pertenencia a un
conjunto.
1.2.2Expresa con diversas representaciones y lenguaje Intersección de
numérico intersección de conjuntos. conjuntos
Unión de conjuntos
1.2.2Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico la unión de conjuntos.
D 5 semanas 2. Resuelve 2.3. Usa estrategias y 2.3.11. Emplea estrategias heurísticas y estrategias de Series numéricas Trabajan las
ganizamos para vivir problemas de procedimientos para cálculo (como el conteo, el ensayo-error y la
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ticamente´´ regularidad, encontrar equivalencias y descomposición aditiva) para encontrar equivalencias o Secuencias graficas secuencias
equivalencia y reglas generales. crear, continuar y completar patrones. numéricas y
cambio. gráficas con
material concreto.

3. Resuelve 3.2. Comunica su 3.2.15. Expresa con material concreto y dibujos su Describe
problemas de forma, comprensión sobre las comprensión sobre algunos elementos de las formas situaciones
movimiento y formas y relaciones tridimensionales (caras y vértices) y bidimensionales Líneas rectas cotidianas que
localización. geométricas. (lados, líneas rectas y curvas). Asimismo, describe si poligonales y curvas. implican clasificar
los objetos ruedan, se sostienen, no se sostienen o líneas.
tienen puntas o esquinas usando lenguaje cotidiano y
algunos términos geométricos.

4. Resuelve 4.2. Comunica su 4.2.22. Lee la información contenida en tablas de Organización de datos Realizan
problemas de gestión comprensión de los frecuencia simple (conteo simple), pictogramas en una tabla encuestas para
de datos e conceptos estadísticos y horizontales y gráficos de barras verticales simples; organizarlos en
incertidumbre. probabilistas. indica la mayor frecuencia y representa los datos con una tabla.
material concreto o gráfico.
4.3. Usa estrategias y
procedimientos para 4.3.23. Recopila datos mediante preguntas y el empleo de
recopilar y procesar datos procedimientos y recursos (material concreto y otros); los
procesa y organiza en listas de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo simple) para describirlos.

AD [Link] 1.2. Comunica su 1.2.2. Expresa con diversas representaciones y lenguaje Decenas y unidades
os nuestra salud´´ problemas de comprensión sobre los numérico (números, signos y expresiones verbales) su Descomposición en
cantidad números. comprensión de la decena como nueva unidad en el decenas y unidades.
sistema de numeración decimal y el valor posicional de Comparación de
6 semanas una cifra en números de hasta dos cifras. números menores que Realiza
1.2.3. Expresa con diversas representaciones y lenguaje 100 operaciones de
numérico (números, signos y expresiones verbales) su Número anterior y adiciones y
comprensión del número como ordinal al ordenar objetos posterior Sustracciones
hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre números Adición y sustracción utilizando el
y de las operaciones de adición y sustracción, el doble y la sin canje tablero el
mitad, con números de hasta dos cifras. Adición y sustracción posicional.
1.3. Usa estrategias y 1.3.4. Emplea estrategias y procedimientos como los con canje.
procedentes de estimación siguientes: • Estrategias heurísticas. • Estrategias de Propiedades de la
y cálculo. cálculo mental, como las descomposiciones aditivas o el adición
uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena
más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de
la conmutatividad)
AD
2. Resuelve 2.3. Usa estrategias y 2.3.11. Emplea estrategias heurísticas y estrategias de Secuencias numéricas Elabora
6 semanas
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os nuestra salud´´ problemas de procedimientos para cálculo (el conteo o la descomposición aditiva) para crecientes y estrategias de
regularización, encontrar equivalencias y encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) decrecientes cálculo para
equivalencia y reglas generales. o crear, continuar y completar patrones. Ejemplo: El Números escondidos ordenar números
cambio. estudiante podría decir: “Si tú tienes tres frutas y yo cinco, Unipuntos en forma
¿qué podemos hacer para que cada uno tenga el mismo creciente y
número de frutas?” decreciente.
4. Resuelve 4.2. Comunica su 4.2.22. Lee la información contenida en tablas de Tabla de doble entrada Lee e interpreta
problemas de gestión comprensión de los frecuencia simple (conteo simple), pictogramas información en
de datos e conceptos estadísticos y horizontales y gráficos de barras verticales simples; una tabla de doble
incertidumbre. probabilistas. indica la mayor frecuencia y representa los datos con entrada.
material concreto o gráfico.
DAD 1. Resuelve 1.2. Comunica su 1.2.2. Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Representamos
emos conociendo problemas de comprensión sobre los numérico (números, signos y expresiones verbales) su las Centenas con
estilos y ritmos de cantidad números. comprensión de la centena como grupo de cien unidades material base 10.
aje´´ y la descomposición en unidades, decenas y centenas  Lectura y escritura de Utiliza diversas
con números hasta 20. números naturales estrategias de
1.2.3. Expresa con diversas representaciones y de 3 cifras. cálculo escrito y
lenguaje numérico (números, signos y expresiones  Descomposición en mental para
verbales) su comprensión del número como ordinal al centenas, decenas y resolver adiciones
ordenar objetos hasta el décimo lugar, del número unidades. y sustracciones.
como cardinal al determinar una cantidad de hasta 50  Relación de orden
1.3. Usa estrategias y objetos y de la comparación y el orden entre dos  Comparación de
cantidades. centenas
procedentes de estimación
5 semanas 1.3.4. Emplea las siguientes estrategias y  Adición con centenas
y cálculo procedimientos:
 Adición con canje de
Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras
unidades
iguales Procedimientos de cálculo, como las sumas y
restas con canjes.

2. Resuelve 2.3. Usa estrategias y 2.3.11. Emplea estrategias heurísticas y estrategias de Secuencias numéricas Describe
problemas de procedimientos para cálculo (como el conteo, el ensayo-error y la crecientes y secuencias
regularización, encontrar equivalencias y descomposición aditiva) para encontrar equivalencias o decrecientes. numéricas
equivalencia y reglas generales. crear, continuar y completar patrones. ascendentes y
cambio. descendentes.
3. Resuelve 3.2. Comunica su 3.2.15. Expresa con material concreto y dibujos su Elabora líneas
problemas de forma, comprensión sobre las comprensión sobre algunos elementos de las formas Líneas abiertas y abiertas y
movimiento y formas y relaciones tridimensionales (caras y vértices) y bidimensionales cerradas cerradas
localización. geométricas. (lados, líneas rectas y curvas). Asimismo, describe si utilizando material
los objetos ruedan, se sostienen, no se sostienen o . concreto como
tienen puntas o esquinas usando lenguaje cotidiano y lanas, sogas.
algunos términos geométricos.

DAD 1.3. Usa estrategias y 1.3.4. Emplea las siguientes estrategias y Adición con canje de
hoy y siempre procedentes de estimación procedimientos: decenas
y cálculo. Estrategias heurísticas. Adición con canje de
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o Perú” [Link] Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras unidades y decenas. Utiliza diversas
problemas de iguales, el tonteo y las descomposiciones del 10. Adición con tres estrategias de
cantidad Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin sumandos cálculo escrito y
canjes. Sustracción con mental para
Estrategias de comparación, como la correspondencia uno centenas resolver adiciones
a uno. Sustracción con canje y sustracciones
1.4.6. Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de de decenas.
1.4. Argumenta representar el número y las explica con ejemplos Sustracción con canje
afirmaciones sobre las concretos. de centenas
relaciones numéricas y las 1.4.7. Realiza afirmaciones sobre los resultados que Sustracción con canje
operaciones. podría obtener al sumar o restar y las explica con apoyo de centenas y
de material concreto. Asimismo, explica los pasos que unidades,
siguió en la resolución de un problema. .
2. Resuelve 2.3. Usa estrategias y 2.3.11. Emplea estrategias heurísticas y estrategias de Series numéricas Continua y
problemas de procedimientos para cálculo (como el conteo, el ensayo-error y la Operadores describe
5 semanas regularización, encontrar equivalencias y descomposición aditiva) para encontrar equivalencias o matemáticos secuencias
equivalencia y reglas generales. crear, continuar y completar patrones. numéricas
cambio. ascendentes y
. descendentes
3. Resuelve 3.2. Comunica su 3.2.15. Expresa con material concreto y dibujos su Describe
problemas de comprensión sobre las comprensión sobre algunos elementos de las formas Desplazamientos situaciones
forma, formas y relaciones tridimensionales (caras y vértices) y bidimensionales cotidianas que
movimiento y geométricas. (lados, líneas rectas y curvas). Asimismo, describe si Figuras geométricas implican clasificar
localización. 3.3. Usa estrategias y los objetos ruedan, se sostienen, no se sostienen o líneas y realizar
procedimientos para tienen puntas o esquinas usando lenguaje cotidiano y desplazamientos.
orientarse en el espacio. algunos términos geométricos.
4. Resuelve 4.1. Representa datos con 4.1.20. Representa las características y el Usa diagramas
problemas de gestión gráficos y medidas comportamiento de datos cualitativos a través de Diagrama de árbol para señalar
de datos e estadísticas o pictogramas horizontales (el símbolo representa una relaciones
incertidumbre. probabilísticas. unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin
escala), en situaciones cotidianas de su interés personal
o de sus pares.
AD [Link] 1.1. Traduce cantidades a 1.1.1. Establece relaciones entre datos y acciones Multiplicación por 2,4 y .
somos una problemas de situaciones numéricas. de agregar, quitar y juntar cantidades, y las 8 Utiliza diversas
y el planeta es cantidad transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición El doble estrategias de
o sustracción con números naturales hasta 20. Multiplicación por 3,6, y cálculo escrito y
o hogar´´
5 semanas 1.2. Comunica su 1.2.2. Expresa con diversas representaciones y 9 mental para
comprensión sobre los lenguaje numérico (números, signos y expresiones El triple resolver
números. verbales) su comprensión de la decena como grupo de Multiplicación por 5 multiplicaciones.
diez unidades y de las operaciones de adición y Analogías numéricas
sustracción con números hasta 20.
3. Resuelve 3.1. Modela objetos con 3.1.13. Establece relaciones entre las características de Expresa con
problemas de forma, formas geométricas y sus los objetos del entorno y las asocia y representa con dibujos y material
movimiento y transformaciones. formas geométricas tridimensionales y bidimensionales concreto la
localización. que conoce, así como con la medida cualitativa de su clasificación de
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AD longitud. Unidades de longitud figuras
somos una 3.2.16. Expresa con material concreto su comprensión geométricas,
y el planeta es 3.2. Comunica su sobre la longitud como una de las propiedades que se polígonos,
comprensión sobre las puede medir en algunos objetos; asimismo, su triángulos y
o hogar´´
formas y relaciones comprensión sobre la medida de la longitud de objetos cuadriláteros.
geométricas. de manera cualitativa con
representaciones concretas, y establece "es más largo
que" o "es más corto que"
4. Resuelve 4.1. Representa datos con 4.1.20. Representa las características y el Usa diagramas
5 semanas problemas de gestión gráficos y medidas comportamiento de datos cualitativos a través de Diagrama de árbol para señalar
de datos e estadísticas o pictogramas horizontales (el símbolo representa una relaciones.
incertidumbre. probabilísticas. unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin
escala), en situaciones cotidianas de su interés personal
o de sus pares.
DAD [Link] 1.1. Traduce cantidades a 1.1.1. Establece relaciones entre datos y acciones Multiplicación por 10 y Utiliza diversas
amos y nos problemas de situaciones numéricas. de agregar, quitar y juntar cantidades, y las por 100 estrategias de
mos en nuestra cantidad transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición Multiplicación por 7,1 y cálculo escrito y
o sustracción con números naturales hasta 20. 0 mental para
ción educativa´´ 1.2. Comunica su 1.2.2. Expresa con diversas representaciones y Multiplicación de un resolver
comprensión sobre los lenguaje numérico (números, signos y expresiones número de dos cifras multiplicaciones.
números. verbales) su comprensión de la decena como grupo de por otro de una cifra.
diez unidades y de las operaciones de adición y Operaciones
sustracción con números hasta 20. combinadas
2. Resuelve 2.3. Usa estrategias y 2.3.11. Emplea estrategias heurísticas y estrategias de Realiza conteo de
5 semanas problemas de procedimientos para cálculo (como el conteo, el ensayo-error y la figuras mediante
regularización, encontrar equivalencias y descomposición aditiva) para encontrar equivalencias o Conteo de figuras material gráfico.
equivalencia y reglas generales. crear, continuar y completar patrones.
cambio.
3. Resuelve 3.1. Modela objetos con 3.1.13. Establece relaciones entre las características de El circulo y la Expresa con
problemas de forma, formas geométricas y sus los objetos del entorno y las asocia y representa con circunferencia material concreto
movimiento y transformaciones. formas geométricas tridimensionales y bidimensionales Cuerpos geométricos la clasificación de
localización. que conoce, así como con la medida cualitativa de su figuras
longitud. geométricas
4. Resuelve 4.1. Representa datos con 4.1.20. Representa las características y el Usa pictogramas
problemas de gráficos y medidas comportamiento de datos cualitativos a través de para representar
gestión de datos estadísticas o pictogramas horizontales (el símbolo representa una Gráfico de barras con iconos un
e incertidumbre. probabilísticas. unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin determinado valor
escala), en situaciones cotidianas de su interés personal para representar
o de sus pares. datos.
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1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a 1.1.1. Establece relaciones entre datos y acciones La división Utiliza diversas
problemas de situaciones numéricas. de agregar, quitar y juntar cantidades, y las La mitad y la tercia estrategias de
AD cantidad transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición Noción de unidades de cálculo escrito y
ad familiar nos lleva o sustracción con números naturales hasta 20. millar mental para
ejor convivencia” 1.2.2. Expresa con diversas representaciones y Tablero de valor resolver
1.2. Comunica su lenguaje numérico (números, signos y expresiones posicional divisiones,
comprensión sobre los verbales) su comprensión de la decena como grupo de Lectura y escritura de operaciones
números. diez unidades y de las operaciones de adición y números menores que combinadas y
sustracción con números hasta 20. 10 000 ejercicios que
1.2.3. Expresa con diversas representaciones y implican la mitad y
1.3.5 Compara en forma lenguaje numérico (números, signos y expresiones tercia de un
vivencial y concreta la masa verbales) su comprensión del número como ordinal al Pirámides numéricas número.
de los objetos usando otros ordenar objetos hasta el décimo lugar, del número
como cardinal al determinar una cantidad de hasta 50
objetos como referentes, y
objetos y de la comparación y el orden entre dos Sistema monetario
estima el tiempo usando cantidades.
unidades convencionales y 1.3.5 Compara en forma vivencial y concreta la masa de
referentes de actividades los objetos usando otros objetos como referentes, y
5 semanas cotidianas (días de la estima el tiempo usando unidades convencionales y Unidades de tiempo
semana, meses del año). referentes de actividades cotidianas (días de la
semana, meses del año).
3. Resuelve 3.1. Modela objetos con 3.1.13. Establece relaciones entre las características de Pares ordenados Describe las
problemas de forma, formas geométricas y sus los objetos del entorno y las asocia y representa con Reproducción de posiciones,
movimiento y transformaciones. formas geométricas tridimensionales y bidimensionales figuras desplazamientos
localización. que conoce, así como con la medida cualitativa de su Ampliación y reducción y ubicación de
longitud. de figuras. pares ordenados
en el plano
cartesiano.
4. Resuelve 4.1. Representa datos con 4.1.20. Representa las características y el Ocurrencias de Experimenta y
problemas de gestión gráficos y medidas comportamiento de datos cualitativos a través de sucesos. describe la
de datos e estadísticas o pictogramas horizontales (el símbolo representa una ocurrencia de
incertidumbre. probabilísticas. unidad) y gráficos de barras verticales simples (sin sucesos utilizando
escala), en situaciones cotidianas de su interés personal las palabras
o de sus pares. siempre, nunca, a
veces.
DAD [Link] 1.1. Traduce cantidades a 1.1.1. Establece relaciones entre datos y acciones Adición y sustracción Explora el uso de
mejores personas y problemas de situaciones numéricas. de agregar, quitar y juntar cantidades, y las de números menores fracciones y su
mos nuestras cantidad transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición que 10 000 representación
o sustracción con números naturales hasta 20. gráfica a partir de
4 semanas
1.4. Argumenta 1.4.6. Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de Noción de fracción situaciones
afirmaciones sobre las representar el número y las explica con ejemplos Representación gráfica cotidianas.
relaciones numéricas y las concretos. de fracciones. Describe una
operaciones. secuencia de
situaciones
1.3.5 Compara en forma vivencial y concreta la masa de Días, semanas y años cotidianas usando
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1.3. Usa estrategias y los objetos usando otros objetos como referentes, y referentes
procedimientos de estima el tiempo usando unidades convencionales y temporales: día,
DAD estimación y cálculo. referentes de actividades cotidianas (días de la semana y mes.
mejores personas y semana, meses del año).
mos nuestras 2. Resuelve 2.3. Usa estrategias y 2.3.11. Emplea estrategias heurísticas y estrategias de Números romanos Explora
problemas de procedimientos para cálculo (como el conteo, el ensayo-error y la Secuencias numéricas situaciones
regularización, encontrar equivalencias y descomposición aditiva) para encontrar equivalencias o cotidianas que
4 semanas equivalencia y reglas generales. crear, continuar y completar patrones. impliquen el uso
cambio. de los números
romanos.
3. Resuelve 3.1. Modela objetos con 3.1.13. Establece relaciones entre las características de Eje de simetría Utiliza diversas
problemas de forma, formas geométricas y sus los objetos del entorno y las asocia y representa con estrategias para
movimiento y transformaciones. formas geométricas tridimensionales y bidimensionales Perímetro y área hallar el perímetro
localización. que conoce, así como con la medida cualitativa de su y el área de
longitud. figuras y regiones.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO - 40 Semanas

1° Bimestre 2° Bimestre 3° Bimestre 4º Bimestre
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
5 6 5 5 5 5 5 4
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
1. Resuelve problemas de cantidad.
X X X X X X X X
MATEMÁTICA

2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. X X X X X X

3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. X X X X X X X

4. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
X X X X X X
Competencias
transversales

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

X X X X X

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

X X X
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ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8

Enfoque de Derechos X

Enfoque de Atención a la diversidad X

Enfoque Intercultural X

Enfoque Igualdad de Género

Enfoque Ambiental X X
X
Enfoque de Orientación al bien común X
X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X

BIMESTRE INICIO TÉRMINO N° DE SEMANAS

I 4 de Marzo 08 de Mayo 10

11 de Mayo 24 de Julio 11
II
VACACIONES DE LOS ESTUDIANTES DEL 25 DE JULIO AL 09 DE AGOSTO
III 10 de Agosto 16 de Octubre 10

IV 19 de Octubre 23 de Diciembre 10

Clausura 23 de Diciembre
Entrega de libretas

V. EVALUACIÓN
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TIPOS DE MOMENTOS DE
ACTIVIDADES NECESARIAS DEL DOCENTE
EVALUACIÓN APLICACIÓN
Se toma al inicio del año escolar.
EVALUACIÓN  Según los resultados se reajustara su planificación.
También se toma al inicio de la
DIAGNÓSTICA  Identificara a aquellos que requieren atención especializada así como reforzamiento o nivelación.
unidad.
 Se realizará permanentemente mediante acciones de acompañamiento y seguimiento individual a los estudiantes,
durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Concretándose mediante la comunicación de criterios de evaluación,
EVALUACIÓN Es permanente durante el la aplicación de fichas de observación, lista de cotejo y rúbricas.
FORMATIVA desarrollo de las unidades  Además, implica un cambio en la cultura evaluativa, por ello se promoverán acciones para lograr mayor participación de
los estudiantes en los procesos de evaluación (auto-evaluación, coevaluación), para que desarrollen de manera progresiva
mayor autonomía y responsabilidad por su aprendizaje.
 Identifica los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Informa a la autoridad respectiva de logros de aprendizaje de los estudiantes, a través del aplicativo interno y del
EVALUACIÓN Al final de la unidad, periodo o al
sistema SIAGIE.
SUMATIVA termino del año
 Interpreta los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes relacionándolas con las metas propuestas.
 Comunica, a través de la boleta de notas, a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de sus hijos.

VI. RELACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS

ÁREA COMPETENCIAS SE VINCULA

3. Escribe diversos tipos de textos en Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y
COM su lengua materna. de alguna fuente de información.
4. Gestiona responsablemente el Describe las características de los espacios geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas
PS espacio el ambiente sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio.
1. Indaga mediantes métodos científicos
CYT para construir conocimientos.
Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

SE DESENVUELVE
EN ENTORNOS Gestiona su aprendizaje de manera
VIRTUALES
GENERADOS POR autónoma. Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta
LAS TIC.

GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE Se desenvuelve en entornos Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual
MANERA virtuales generados por las TIC. personalizado.
AUTÓNOMA.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

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AUDITIVOS VISUALES AUDIOVISUALES Materiales CONCRETOS

Cancionero Multimedia Videos  Plumones Cuaderno
Radio grabadora Aula virtual  Fichas de trabajo Libro de actividades “PILARES”

VIII. BIBLIOGRAFÍA

DOCENTE ESTUDIANTE
• Libro de Actividades Pilares de la matemática 2, Proyecto Educativo Pilares. Lima. Editorial Grandes Texto Escolar “Pilares de la Matemática” 2° grado
Libros. Libro de actividades “Pilares de la Matemática” 2° grado
• Ministerio de Educación. (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica (R. M. N° 281-2016-ED).
Lima.
• Ministerio de Educación. (2017) Currículo Nacional de la Educación Básica (R.M. N° 159-2017-ED). Lima.
• Texto Escolar Pilares de la matemática 2° - Proyecto Educativo Pilares. Lima. Editorial Grandes Libros.

Callao, 24 de febrero de 2020

V° B° PROFESORA V° B° DIRECTOR