CICLO

ESCOLAR
NIVEL 1 Y 2

Academia Arguedas - [Link]

 ESCOLAR
NIVEL 1

Habilidad Matemática
Academia Arguedas - [Link]
 HABILIDAD MATEMÁTICA
SEMANA 1

JUEGO DE INGENIO
1. Palitos de fósforo Respuesta:
Objetivo:
YY Propiciar la creatividad de los alumnos a par-
tir de la resolución de problemas con fósforos
o cerillos, facilitando el manejo de estrategias
para aprender a pensar.
YY Desarrolla tu destreza visual, empleando para
ello imaginación e ingenio.
Ejemplo:

2. Problemas sobre días de la semana:

A.
Elizabeth, ¿el ayer de
(esta operación es incorrecta) pasado mañana equivale a
⇒ Pero sí me muevo 1 palito referirse al mañana de hoy?

¡Claro que sí, Emmanuel!

Te recomiendo empezar
(ahora sí es correcto) el análisis de la oración
partiendo de la parte final.
B. ¿Cuántos palitos se debe agregar como mínimo,
para obtener 5 cuadrados?
Ante Pasado
Ayer Hoy Mañana
ayer mañana

–2 –1 0 +1 +2
⇒ Agregando 2 palitos: 3. Problemas sobre parentesco
Los problemas de parentesco familiar son situa-
ciones que refieren al número de miembros de una
familia y parentesco entre ellos.
Estas preguntas tiene como finalidad desarrollar la
capacidad de relacionar lazos familiares, conside-
C. ¿Cuántos palitos se debe mover como mínimo
rando que una misma persona puede cumplir va-
para obtener una igualdad correcta?
rios roles simultáneamente. (Ejemplo: padre, hijo,
nieto, tío, etc.)
YY Suegro: padre de mi esposa
YY Cuñado(a) : hermano(a) de mi esposo(a)
YY Nuera: esposa de mi hijo
YY Yerno: esposo de mi hijo
YY Comadres: la relación entre la madrina de mi
hijo(a)
 TRABAJO EN CLASE

Integral 5. Pedro iba al mercado, cuando se cruzó con Paola,

sus padres y sus dos hermanas, con sus respecti-
1. En una reunión se escuchó cierta conversación,
vos esposos. ¿Cuántas personas, como máximo,
«ten en cuenta que mi madre es la suegra de tu
iban al mercado?
padre». ¿Qué parentesco une a las dos personas?

2. ¿Cuántos palitos, como mínimo, tengo que mo- 6. ¿Qué es de mí el único tío del hijo de la hermana
ver para obtener tres cuadrados iguales? de mi padre?

7. ¿Cuántas tatarabuelas tuvo mi abuela?

UNMSM
8. Si miércoles es el pasado mañana de ayer, ¿qué día
será el mañana del anteayer de pasado mañana?
Resolución
Miércoles = + 2 – 1 =
3. Si hoy es lunes, ¿qué día será dentro 80 días?
Miércoles = + 1 Hoy ⇒ martes
¿? = +1 – 2 + 2
PUCP
+ 1 ⇒miércoles
4. Si Juanita tiene cuatro hermanas, y cada una de
ellas tiene una hermana, ¿cuántas hermanas son
en total? 9. Si el ayer de pasado mañana es lunes, ¿qué día
Resolución: será el mañana del ayer de anteayer?

10. Si en un determinado mes existen 5 lunes, 5 mar-

tes y 5 miercoles, ¿qué día de la semana cae 25 y
cuántos días tiene dicho mes?

11. Si el 10 de enero del año 2000 fue jueves, ¿qué día

de la semana fue el 25 de marzo?

UNI
12. ¿Cuántos palitos tienes que mover para obtener
una igualdad correcta?

Resolución:
Solo muevo 1 palito.

Solo son 5 hermanas.

13. Resuelve: 14. Resuelve:
a) ¿Cuántos palitos, como mínimo, se debe a) Mueve dos palitos y forma la operación
agregar para que sea uno? correcta

b) Quita 2 palitos y forma solo dos cuadrados.

b) ¿Cuántos palitos como mínimo se tiene que

mover para lograr que el pez mire a otro lado?

c) Quita 6 palitos y deja solo tres cuadrados.

c) Cuántos palitos se deben mover, como míni-

mo, para obtener una igualdad correcta?
 HABILIDAD MATEMÁTICA
SEMANA 2

CUADRO DE DECISIONES Y PRINCIPIO DE SUPOSICIÓN

CUADRO DE DECISIONES diferentes hobys - bailar, cantar, caminar – ade-
más se sabe que:
También llamado tabla de descarte o test de decisiones, - Al médico le gusta cantar y atiende a M.
juegos e los cuales se nos proporcionan varios datos
- N es ingeniero y no le gusta caminar.
que hay que relacionar por medio de algunas tablas.
Hay muchos tipos de tablas pero los tres más usados
son:
• Tabla de doble entrada
Se recomienda usar cuando hay solo dos rubros.
Ejemplo:
Tres personas – A, B, C – viven en tres diferentes
• Tabla de opciones múltiples
Como el nombre lo dice ya no dan datos fijos para
distritos – Lince, Ate, Surco – además se sabe que:
cada persona, sino dan opciones.
- B no conoce Surco.
- C vive en Lince
PRINCIPIO DE SUPOSICIÓN
Juego lógico en el cual se suponen posibles culpables
o hechos para poder resolver el juego.
Los tipos de juegos de principio de suposición más
comunes son:
- Problemas con un solo culpable.
• Tabla corta - Problemas con más de un culpable.
Se recomienda usar cuando hay tres a más rubros. Aparte de situaciones diversas mucho más ingeniosas.
Ejemplo: En la mayoría de los casos trabajaremos el juego a
Tres personas – M, N, P – tienen diferentes profe- través de una tabla en la cual se asume un posible
siones – Médico, Ingeniero, Periodista – y tienen culpable.

Trabajando en clase

Integral Enunciado (preg. 2 y 3)

Cuatro amigas Lupita, Natalia, Valeria y Fernanda,
1. Un nuevo crimen ha ocurrido y cuatro sospecho-
nacieron los días 6, 8, 15 y 30, en los meses de marzo,
sos cada uno con diferentes características son
julio, agosto y diciembre y en los años de 1995, 1996,
interrogados, ellos dijeron:
1997 y 1998 aunque no necesariamente en ese orden.
Manco: Yo no fui. Fue el sordo.
Se sabe que:
Ciego: el sordo no fue. Fue el manco.
- Natalia nació el 6 o el 8 de diciembre y no es la
Sordo: Yo no fui. El mudo es inocente. menor.
Mudo: …. - El 15 de agosto nació una de ellas y no es la ma-
Cada uno de los que habló dijo una verdad y una yor.
mentira. ¿Quién fue el único culpable? - Valeria y Fernanda no nacieron en agosto, y son
a) El manco b) El ciego menores que Lupita.
c) El sordo d) El mudo - Ninguna de ellas nació el 30 de marzo.
e) No se puede precisar - Cada una ha nacido en un día, mes y año diferentes.
2. Si Valeria no nació en marzo, es imposible que: Enunciado (preg. 6 y 7)
I. Fernanda haya nacido el 8 de marzo. Se lleva a cabo una auditoría a cuatro oficinas, en cada
II. Natalia haya nacido el 6 de diciembre. una de las cuales trabaja un número determinado
III. Valeria haya nacido el 6 de julio. de empleados, y llevan la contabilidad de casas
madereras, comerciales, fábricas de confecciones y
a) Solo I b) Solo II
de calzados, no necesariamente en ese orden. Se sabe
c) Solo III d) I y II
que:
e) II y III - La contabilidad de las maderas es llevada por la
oficina E.
3. ¿Cuándo nació Lupita? - En la oficina C trabajan ocho empleados.
a) 15 de agosto b) 8 de marzo - Siete empleados trabajan en la oficina D.
c) 30 de agosto d) 6 de agosto - Nueve empleados trabajan en la contabilidad de
e) No se puede determinar las casas comerciales.
- En una oficina laboran cinco empleados.
- En la oficina C llevan la contabilidad de las fábri-
PUCP cas de confecciones.
Enunciado (preg. 4 y 5) - De vez en cuando todos los empleados se reúnen
Cuatro sospechosos son interrogados, pues uno de en la oficina A a tomar unos cafés.
ellos robó una torta de chocolate; en privado, cada
uno afirma lo siguiente: 6. Los cinco empleados trabajan en la oficina:
Israel: “Aldo robó la torta”. a) A b) E
Jorge: “Israel robó la torta”. c) C d) D
e) No se puede precisar.
Aldo: “No creo lo que dice Israel, él siempre miente”
Pepe: “Soy inocente”.
7. La oficina D lleva la contabilidad de las:
a) Casas madereras
4. Si solo uno de ellos dice la verdad, ¿quién robó la b) Casas comerciales
torta? c) Fábricas de calzado.
a) Israel b) Jorge d) Fábricas de confección.
c) Aldo d) Pepe e) No se puede precisar.
e) No se puede precisar
Resolución:
UNI
Asumiendo un solo culpable podemos armar la
siguiente tabla: 8. Luz, Ruth, Katty y Nora tienen profesiones diferen-
tes y viven en las ciudades A, B, C y D. Una de ellas
es profesora, Nora es enfermera, la que es contado-
ra vive en A y la bióloga nunca ha emigrado de C.
Luz vive en D y Katty no vive en A ni en B. ¿Qué
profesión tiene Luz y donde vive Katty?
(UNMSM 2013 – I)
a) Luz es bióloga y Katty vive en C
b) Luz es profesora y Katty vive en D
c) Luz es contadora y Katty vive en D
d) Luz es profesora y Katty vive en C
e) Luz es enfermera y Katty vive en C
Para nuestra pregunta usamos el caso 4, entonces
la torta la robó Pepe. Resolución:
Utilizando los datos adecuadamente tendríamos:
5. Si tres personas dicen la verdad, entonces quién
miente?
a) Israel b) Jorge
c) Aldo d) Pepe
e) No se puede precisar
 Ahora: El tercero contestó: “El segundo dice la verdad”.
Si el turista sabía que dos de ellos eran Farsantes y
el otro era Fehaciente, entonces, el primero, segun-
do y tercer aborigen, respectivamente, son:
a) Farsante, Fehaciente y Farsante.
b) Farsante, Farsante y Fehaciente.
c) Fehaciente, Farsante y Farsante.
⇒ Luz es profesora y Katty vive en C d) Fehaciente, Fehaciente y Farsante.
e) Ninguna de las anteriores
9. Mery, Ada, Betty u Carla, tienen 21, 24, 26 y 28
años, no necesariamente en ese orden. Ellas asis- UNI
ten a una reunión con sus esposos Julio, André,
Pipo y Germán de 31, 35, 37 y 39 años respecti- Enunciado (preg. 12 y 13)
vamente. Se sabe que: Cinco estudiantes, Bolt, Carl, Benn, Bejamin y Slaety,
realizan juntos varias carreras. El orden en que llegaron
- Carola es mayor que Mery.
siempre cumple con las siguientes condiciones:
- Pipo está casado con Mery, es mayor que
- Bolt termina primero o segundo.
André pero menor que Germán.
- Carl termina segundo, tercero o cuarto.
- La suma de las edades de la pareja confor-
mada por Ada y Julio es de 52 años. - Benn termina tercero o cuarto.
- Bejamín terminar cuarto o quinto.
- La edad de Betty, que es cuñada de Germán,
es múltiplo de 12. - Slaety termina primero o quinto.
Halla la suma de las edades de André y su pareja.
12. Carl no termina tercero, ¿cuál de las siguientes afir-
a) 56 años b) 59 años c) 60 años
maciones es verdadera?
d) 61 años e) 63 años
a) Bolt llega primero b) Benn llega tercero
c) Bejamín llega cuarto d) Slaety llega último
10. Cinco alumnos: Alberto, Benito, Carlos, Darío y
e) Ninguna de las anteriores
Emilio, responden verdadero (V) o falso (F) en
un examen de cuatro preguntas de la siguiente
manera: 13. Si Slaety no terminó último, ¿cuáles de las siguien
tes afirmaciones son verdaderas?
Preguntas Alberto Benito Carlos Darío Emilio
I. Bolt llegó segundo.
1ra V F V F V II. Carl llegó tercero.
2da F V F F F III. Oscar llegó cuarto.
3ra V F F V F a) Solo I b) Solo II c) Solo III
d) Ninguna e) Todas
4ta F V F V V
Si uno de ellos contestó todas las preguntas co-
14. Se ha cometido el hurto de un cuaderno de RM
rrectamente, otro falló en todas y un tercero fa-
y los sospechosos son Aldo, Braulio, César, Dan y
lló en tres, ¿quién contestó todas las peguntas
Elvis, los cuales, al ser interrogados, afirman lo si-
correctamente?
guiente:
(UNMSM 2013 – II)
Aldo: César no cometió el hurto.
a) Darío b) Carlos c) Benito
Braulio: Aldo o Dan son los que hurtaron el cua-
d) Alberto e) Emilio
derno.
Dan : Lo que dice Braulio es falso.
11. En una isla hay dos tribus: los Farsantes que
Elvis: el hurto lo cometió César.
siempre mienten y los Fehacientes que siempre
dicen la verdad. Cierto día un turista se acerca César: Dan y Elvis dicen la verdad.
a tres aborígenes pertenecientes a estas tribus e Si se sabe que solo uno de ellos hurtó el cuaderno
hizo una pregunta a cada uno. y, además, tres de las afirmaciones son verdaderas;
¿quién hurtó el cuaderno?
El primero contestó: “Yo soy Fehaciente”.
a) Aldo b) Braulio c) César
El segundo contestó: “Yo no soy Farsante”.
d) Dan e) Elvis
 HABILIDAD MATEMÁTICA
SEMANA 3

ORDENAMIENTOS LINEALES
Es el más común de los ordenamientos. El problema ZZ De la información que te proporcione el texto del
consiste en ordenar una serie de objetos o personas, problema, toma primero lo que más te conven-
de acuerdo a una característica como por ejemplo ga. Generalmente, al menos hay un dato tipo y en
el tamaño, peso, edad o antigüedad, etc. Antes de afirmativo.
resolver lee las siguientes observaciones:
ZZ Tu gráfico debe representar todos los posibles or-
Observaciones danamiento generados por los datos y reglas del
ZZ Hay una gran variedad de problemas de este tipo problema, ten en cuenta, lo siguiente:
y lo primero que debes tener en cuenta es que no
todos los ordenamientos lineales necesitan de un YY A no es mayor que B equivale a «A
esquema desde el inicio. Hay casos en los que de- es menor o igual que B».
bes jugar con los datos en cada una de las pre- YY A no es menor que B equivale a «A
guntas para poder precisar un ordenamiento. Los es mayor o igual que B».
primeros problemas que trataremos serían aque-
llos en los que se puede plantear un esquema con
datos iniciales. ZZ Realiza esquemas claros y sencillos, que cumplan
todas las condiciones del problema.
ZZ Para obtener un esquema claro debe; luego de leer
los datos, fijar un eje de referencia; por ejemplo:

Ordenamiento lineal

izquierda derecha
oeste este

TRABAJO EN CLASE

Integral Católica
Juego lógico verbal 1 Juego lógico verbal 2
Cuatro amigos viven en una misma cuadra y ellos Cuatro hermanos van al cine y se sientan en una sola
son: Adán, Baltasar, César y Darío, y se sabe: fila.
ZZ Adán vive a la izquierda de Darío. ZZ Carmen y Gabriela no se sientan al lado de Juana.
ZZ La casa de Adán queda junto a la de Darío y a la ZZ Carmen se sienta entre Adela y Gabriela.
derecha de la de César.
ZZ César vive a la derecha de Baltasar. 4. ¿Cuántos ordenamientos hay?

1. ¿Quién vive al oeste de todos? Resolución:

 Gabriela Carmen Adela Juana
2. ¿Cuántos ordenamientos hay?  Juana Adela Carmen Gabriela
∴ Dos ordenamientos
3. ¿Quién o quiénes están a la derecha de Adán?
5. Si Adela está a la izquierda de Carmen, ¿cuántos ZZ El cuarto piso está ocupado por Ana.
ordenamientos hay? ZZ Ana vive entre Doris y Lili y junto a ellas.

Juego lógico verbal 3 10. Se puede afirmar que:

Cinco amigos conversan sobre su edad y entre ellos I. Cecilia vive en el sexto piso.
acuerdan lo siguiente: II. Bety vive en el tercero.
ZZ Alberto es mayor que Bruno, pero menor que III. Doris no vive en el tercero.
Carlos. IV. Bety vive en el tercer piso.
ZZ Diego es menor que Alberto, pero mayor que Es-
téfano. 11. ¿Quién o quiénes viven arriba de Ana?
ZZ Bruno es mayor que Estéfano.
ZZ Ninguno tiene la misma edad. UNI
Juego lógico verbal 6
6. ¿Cuántos ordenamientos hay? Siete atletas: Marco, Darío, Luis, Tomás, Nico, Javier
y Renzo, participaron en una carrera. El orden en que
7. ¿Quién es el menor? los atletas cruzaron la meta cumple con las siguientes
condiciones:
UNMSM ZZ Tomás llegó antes que Renzo, pero después de
Marco.
Juego lógico verbal 4
ZZ Nico llegó después de Tomás, pero antes que Ja-
Cuatro amigos van al cine y se sientan en una sola fila:
vier.
ZZ Alberto se sienta a la izquierda de Carlos.
ZZ Darío llegó antes que Tomás y que Luis.
ZZ Carlos está junto a Alberto y a la derecha de Bal-
ZZ No hubo empates.
tasar.
ZZ A la izquierda de Baltasar está sentado Juan.
12. ¿Cuántas personas pudieron llegar en primer
lugar?
8. ¿Quiénes están sentados en los extremos?
Resolución:
Resolución:
(antes) Marcos Darío
Juan Baltasar Alberto Carlos
∴ Juan y Carlos. Tomás Luis

9. ¿Quién o quiénes están adyacentes Baltasar y

Renzo Nico
Carlos?

Juego lógico verbal 5 (Después) Javier

Seis amigas: Ana, Bety, Cecilia, Doris, Eva y Lili,
viven en un edificio de seis pisos, cada una en un piso 13. ¿Cuántas personas pudieron llegar en último
diferente. lugar?
Si se sabe lo siguiente:
ZZ Eva vive entre Bety y Doris y junto a ellas. 14. Si Marcos llegó antes que Darío, ¿quién llegó en
ZZ Lili no vive en el último piso. primer lugar?
 HABILIDAD MATEMÁTICA
SEMANA 3

ORDENAMIENTO CIRCULAR
Recomendaciones
Z Los ordenamientos circulares, generalmente, se refieren a mesas circulares con asientos igualmente es-
paciados alrededor de estos. Para elaborar esquemas de ordenamientos con mesas, lo primero que debes
hacer es fijarte en el número de sillas y el número de personas, en algunos casos coinciden y en otros no;
ya que hay una o más sillas desocupadas.

ZZ Es importante que te percates de si es un número par o impar de sillas, igualmente espaciadas alrededor
de la mesa, pues si es un número par de sillas, unas quedarán frente a otras, de lo contrario jamás ocurrirá
que haya una frente a otra.
Te recomendamos comenzar por el dato que te ofrezca mayor información (porque relaciona dos o tres
personajes) o aquel que pueda fijar más fácilmente.

Beto Carlos

Arturo Daniel Además:

El gráfico tiene que in-
Héctor Elena dicar que viven uno este
frente a otro.
Gladys Fiorella

Izquierda Derecha

Observaciones
ZZ Para saber derecha o izquierda se analiza a partir de las personas sentadas.
ZZ Las personas sentadas tienen que observar el centro de la mesa y estar distribuidas.

TRABAJO EN CLASE

Integral Católica
Juego lógico verbal 1 Juego lógico verbal 2
Cuatro amigas se sientan en una mesa circular de En una mesa circular con seis asientos distribuidos
manera que Ana y Celia no se sientan juntas y Delia
simétricamente, se sientan cinco amigos: Róger,
está a la derecha de Celia.
Samuel, Tito, Vania y Violeta. Además, se sabe lo
1. ¿Cuántos ordenamientos son posibles? siguiente:
ZZ Tito se sienta junto a Róger y Violeta.
2. ¿Quién se sienta frente a Ana?
ZZ Vania se sienta frente a Tito.
3. ¿Qué personas están adyacentes a Ana? ZZ Violeta y Samuel no se sientan juntos.
4. ¿Cuántos ordenamientos son posibles? Juego lógico verbal 5
Cinco amigos se encuentran sentados en una mesa
Resolución: circular simétricamente distribuidos.
ZZ Juan se sienta junto a Beatriz y Ana.
Vania Vania ZZ Manuel se sienta a la izquierda de César.
Samuel
Samuel 9. ¿Cuántos ordenamientos son posibles?
Violeta Róger
Róger Violeta 10. ¿Quién se sienta a dos asientos a la izquierda de
Tito Tito
Juan?

∴ 2 ordenamientos son posibles Juego lógico verbal 6

En una mesa circular, se sientan cuatro personas:
5. Si Róger esta a la derecha de Tito, ¿cuántos Raúl, Juan, Roberto y Alonso.
ordenamientos hay? Se sabe:
ZZ Frente a Raúl está Roberto.
6. ¿Frente a quién se sienta Samuel? ZZ Alonso no está a la derecha de Roberto.

Juego lógico verbal 3 11. ¿Quién está a la izquierda de Raúl?

7. Seis amigos se ubican alrededor de una mesa cir-
cular. Malchi no está sentado al lado de Pina ni de
Lito. Zory no está al lado de Yalú ni de Lito. Pina UNI
no está al lado de Yalú ni de Zory. Pepe está junto Juego lógico verbal 7
y a la derecha de Pina. ¿Quién está sentado a la Cinco hermanas: Ágata, Rubí, Topacio, Perla y
derecha de Zory? Esmeralda, se sientan alrededor de una mesa circular
con seis asientos distribuidos simétricamente. Y se
sabe lo siguiente:
UNMSM
ZZ Ágata se sienta junto a Rubí y frente a Topacio.
Juego lógico verbal 4
ZZ Topacio no es menor que Rubí ni que Perla.
Cinco amigos: Ana, Bruno, Celia, Diego y Eva, se
ZZ Topacio no es menor que Rubí ni que Perla.
sientan alrededor de una mesa circular. Y se sabe lo
ZZ La mayor se sienta junto y a la derecha de Ágata.
siguiente:
ZZ Ana se sienta junto a Bruno.
ZZ Diego no se sienta junto a Celia.
12. ¿Quién es la hermana mayor?
ZZ Las cinco sillas se encuentran igualmente espa-
ciadas alrededor de la mesa. Resolución:

8. ¿Cuántos ordenamientos hay? Ágata Rubí Ágata Rubí

Resolución: Esmeralda Esmeralda Perla

Perla Topacio Topacio

A A
B B
C C ∴ Esmeralda
D D
13. ¿Quién es la hermana menor?

∴ Hay 4 ordenamientos. 14. Si Rubí está frente del asiento vacío, ¿cuántos
ordenamientos son posibles?
 HABILIDAD MATEMÁTICA
SEMANA 4

FRACCIONES
El concepto de «FRACCIÓN» se maneja desde Ejemplo:
hace muchos siglos atrás, en la historia el primer
documento el que se tiene referencia sobre los ¿Qué parte de 15 es 10?
números fraccionarios es el «PAPIRUS» egipcio que
data de 1900 a.C. (hace casí 4000 años) escrito por el Resolución:
sacerdote Ahmes. En la vida diaria es común utilizar Parte < > es = 10 = 2
fracciones como por ejemplo, si se tiene una receta Todo de 15 3
que rinde para 6 personas, y deseas prepararla solo
para 2 personas entonces se tomaria la tercera parte ¡Cuidado!, no siempre la menor cantidad va en la
de cada ingrediente. parte superior.

FRACCIÓN (DEFINICIÓN) Relación: Extrae – Queda / Agrego - tengo

Una fracción es una división inexacta indicada de la
siguiente forma: Extrae Queda
a → numerador 2 2 <> 1
b → denominador Extrae Queda 4 4 2
Donde: a y b ∈ Z+ ∧ a ≠ b°
2 3
Ejemplo: 5 5
¿Cuál de las siguientes expresiones representa a una Extrae Queda
Agrego Tengo
fracción? 1 3
2 ; – 8 ; p; 0 ; 7 ; 6 ; 4 ; 8
3 5 4 3 5 –4 3 2 2 2
Agrego
Tengo
De la definición: 2 ; 7 ; 4
3 5 3
Ejemplo:
FRACCIÓN
Relación parte-todo Un jugador pierde en su primer juego 1/3 de su dinero,
Todo: vuelve a jugar y ganar los 3/5 de lo que le quedaba y
Número de partes en que se divide la unidad. luego pierde los 4/7 del resto. Si al final le quedó S/.80.

¿Cuánto tenía inicialmente?

Parte:
Número de pedazos considerados
Pierde 1 Gana 3 Pierde 4
1 < > Total < > 5 partes 3 5 7
N 2N 8 . 2N 3 . 8 . 2N
1 1 1 1 1 <>3
3 5 3 7 5 3
5 5 5 5 5 5
Tenía le queda le resulta le queda
3 partes tomadas
Luego:
Parte < > es = son = representa 3 . 8 . 2 N = S/.80 ⇒ N = S/.175
Todo de del respecto 7 5 3
 TRABAJO EN CLASE

Integral Resolución:
gasta no gasta
1. ¿Qué parte de la figura está sombreada?
2k 5k
pierde no pierde → «queda»
1k 4k
⇒ 4k = 32 k = 8
∴ tenía 7k = 7(8) = 56
2. Efectúa:
3 – 1 9. Si gasté los 2/5 de lo que no gasté, regalando luego
4 2 los 2/3 de lo que no regalé y preste el doble de lo
que no presté. ¿Cuánto tenía al inicio si la tercera
3+ 1
parte de lo quedó al final es S/.10?
1– 1
2
10. De un grupo de postulantes ingresan a la univer-
3. Calcula:
3 de los 4 de 700 sidad 3/4 de los que no ingresan. ¿Qué parte de
5 7 los postulantes ingresan?

UPCP 11. Los 2/3 de los miembros de un club son mujeres,

4. Si los 3/8 de un número es 0,4. ¿Qué fracción del 1/4 de los hombres están casados, si hay 9 hom-
número es 0,8? bres solteros. ¿Cuántas mujeres hay en total?
Resolución:
Sea el número: x UNI
3 x = 0,4
8 12. Un caño «A» demora 6 horas en llenar un depósito,
3x= 2 mientras que otro «B» lo llena en 9 horas. Si se abre
8 5 «A» a las 10:00 a.m. y luego «B» a las 11:00 a.m. ¿A
qué hora se llena el depósito?
⇒ x = 16
Resolución:
15
4 M.C.M[6, 9] = 18
3 1
A → 6k B → 9k
∴ es = 0,8 = 5 15(4) = 3
de 16 16 16(5) 4 1h → 3k 1h → 2k
4 1
18 k
15 15
5. Si los 2/7 de un número es 0,6. ¿Qué fracción del De 10:00 a.m. a 11:00 a.m.:
número corresponde a 0,42? A ta Juntos en:
fal15 k 1h → 5k
1h → 3k ×3 ×3
6. De un recipiente que está lleno con agua se retiran 3k 3h → 15k
los 4/7 de los 7/6 de su contenido y aún quedan 80 ⇒ 11:00 a.m. + 3h = 2:00 p.m.
litros. ¿Cuántos litros de agua tenía el recipiente?
13. El obrero «A» puedo hacer una obra en 21 días
mientras que el obrero «B» tarda 28 días para ha-
7. Una fuente contiene 48 litros de agua. Se retiran 3/8
cer la misma obra. ¿Qué tiempo necesitaran para
de su contenido, luego los 2/3 del resto y por último
hacer dicha obra?
los 3/5 del nuevo resto. ¿Cuántos litros quedan?
14. Un jugador pierde 2/5 de su dinero, vuelve a apos-
UNMSM
tar y gana 1/7 de lo que le quedaba, luego pierde
8. Juan va al mercado y gasta 2/5 de lo que no gasta, 1/6 de lo que tiene y por último gana S/.7140. Si
luego pierde 1/4 de lo que no pierde. Si al final le la pérdida del jugador fue 1/8 de su dinero inicial.
quedo S/.32. ¿Cuánto tenía inicialmente? ¿Con cuánto empezó a jugar?
 HABILIDAD MATEMÁTICA
SEMANA

PLANTEO DE ECUACIÓNES I
Plantear una ecuación es traducir un problema del lenguaje escrito u oral al lenguaje matemático (ecuaciones).

⇒ Lenguaje Forma escrita Forma simbólica

Lenguaje
Lectura e matemático El dinero de Eva x
escrito
interpretación «ecuación» El doble del número 2n
El cuadrado de un
2n
número
Nota: Mi edad disminuye en 4 A–4
Aumentar agregado suma (x)
De, del, de los Producto (x) La suma de dos números A+B
El, como, será, tendra, nos da (=) A es a B como 3 es a 5 A= 3
es a, como, entre cociente B 5
mayor, excede a un número tiene A es dos veces B A = 2B
más que otro
menor, excedido un número tiene A es dos veces más que B A = 3B
menos que otro Los 3 de un número 3x
5 5
Se resta un número a 10 10 – x
El exceso de A sobre B A–B
Un número excede a 80 x – 80
A es excedido por B B–A
El cuadrado de las suma
(x + y)2
de dos números
La suma de cuadrados
x2 + y2
de dos números

TRABAJO EN CLASE

Integral 3. Han asistido 3400 personas al Estadio Nacional,

se observa que por cada 10 mujeres había 24
1 La suma de dos números es 50 y la diferencia varones. ¿Cuántos varones asisitieron?
de los mismo es 10. Indica el doble del número
mayor.
Católica
2. El doble de la suma de un numero con 50 4. Dos hermanas ahorran 300. Si la mayor tiene
es el triple del número, calcula el doble del 11 veces lo que tiene la menor. ¿Cuánto tiene la
número. mayor?
 Resolución: 9. En un examen de admisión de 100
11 veces preguntas, Porfirio obtiene 4 puntos por
cada respuesta correcta, pero pierde dos
mayor menor puntos por cada respuesta errónea, si
11x + x = 300 después de haber resuelto el examen obtiene
12x = 300 88 puntos, ¿cuántas preguntas respondió
x = 25 correctamente, sabiendo que desarrolló
todo el examen?
la mayor 11x = 11(25) = 275
10. Determina el largo de un rectángulo cuyo
5. Tres hermanos ahorran S/. 600; un hermano tiene perímetro es 36 cm si se sabe que el largo es el
el doble del menor, y el hermano mayor tiene 10 doble de su ancho.
veces lo que los otros dos juntos, ¿Cuánto tiene el
hermano mayor? 11. La suma de dos números es 74 y su cociente
es 9, dando de residuo 4, ¿Cuál es el número
6. Al multiplicar cierto número por 81, este aumentó menor?
en 154 000, ¿cuál es dicho numero?

7. En una reunión se cuentan caballeros, como tres

veces el número de damas, después se retiran 6 UNI
parejas. El número de caballeros que aún queda 12. El exceso de 8 veces un número sobre 800 equivale
es igual a 6 veces el número de damas, ¿Cuántos al exceso de 880 sobre cuatro veces el número,
caballeros había inicialmente? determina el número.

Resolución:
UNMSM
Sea «x» el número:
8. En una granja hay gallinas y conejos; se cuentan 8x – 800 = 880 – 4x
25 cabezas y ochenta patas, ¿cuántas gallinas hay? 12x = 1680
x = 140
Resolución:
Gallinas: x 2x 13. El exceso de 486 sobre un número es el doble
Conejos: (25–x) 4(25–x) del exceso de 384 sobre el número, ¿cuál es el
2x + 4 (25–x) = 80 número?
100 – 2x = 80
20 = 2x 14. Si subo una escalera de 5 en 5 doy cuatro pasos
10 = x más que subiendo de 6 en 6, ¿Cuántos escalones
Número de gallinas: 10 tiene la escalera?
 HABILIDADMATEMÁTICA
SEMANA 6

ÁREA DE REGIONES
SOMBREADAS

¿Qué Es Una Región Plana? B

Es Una Porción De Plano Cuyo Contorno Es Una Línea Cerrada
(Puede Ser Poligonal O Una Curva Cualquiera). B.H
H A∆Abc=
2
¿A Qué Se Llama Área De Una Región?
C
Es La Medida Que Indica Cuántas Veces Una Región Contiene A B
A La Región Unitaria.

Ejemplo: Relación De Áreas

B C
B
3u
A∆Abd M
H =
A D A∆Bdc N
7u
A C
: Región Plana Abcd. D
M N
: Región Unitaria (1 U2).
La Región Abcd Contiene 21 Regiones
Unitarias. Observación
∴ Su Área Es 21 U2.
La Altura Es La Misma Para Ambos
Triángulos.
Área De Regiones Triangulares

B
Área De Una Región Limitada Por:

1. Un Triángulo Equilátero (Lado "L")

H
B
B
A C
B
L L L2 3
A∆Abc =
H 4

C A C
A B L
2. Un Cuadrado (Lado "L") 7. Un Sector Circular

B C
R R2
A Abcd = L2 A =
360°

L (" " En Sexagesimales)

= D
2
A Abcd
2

A L D

3. Un Rectángulo
Método De Traslación De Áreas

1. Calcular El Área Sombreada De La Siguiente Figura

A A =A.B (Ab Cd Es Un Cuadrado, "D" Es Centro De Una
Circunferencia).

B B C

4. Un Rombo

L L
A D
d1 D1. D2
A = Resolución:
2
L L
El Área De La Región Sombreada Es El Resultado De
d2 Sumar Las Áreas I Y Iii; Pero Calcular Estas Áreas Es
Algo Laborioso.

5. Un Trapecio B C
Ii

B I Iii

H Iv

A D
B
Observamos Que Las Áreas De Las Regiones I Y Ii Son
( B)+ B
A = H Iguales, Entonces Trasladamos La Región Sombreada I A
2 La Región Ii Y Ahora La Región Sombreada Corresponde
A Un Triángulo.
6. Un Círculo B C
Ii

A = R2 I Iii
R A = 4X4 = 8 M2
2
O D2
D A = Iv
4
A D
Método De Diferencia Por Dato: 5s + 7s = 120 U2
12s = 120 U2
2. Calcula El Área De La Siguiente Región Sombreada S = 10 U2
(Abcd Es Un Cuadrado).
∴ A∆Abt = 5(10) = 50 U 2

B C

2m
Método De Sumas Y Restas
E
4. Halla El Área De La Región Sombreada.
2m
4 4 4
2
A F 3m D

Resolución: 6

La Región Sombreada Es El Cuadrilátero Abef, Cuya

Área No Es Posible Calcular Directamente Por No Ser 2
Una Figura Elemental. Se Calculará Restando Al Área Del
Cuadrado, El Área De Los Triángulos Bce Y Edf.
Resolución:
A Abef
= AAbcd – ABce – AEdf 4 4 4
4X2 2X3 2x4=8 2
A = 42 – –
Abef
2 2
A Abef
= 16 – 4 – 3 4x6=24 6x4=24 24 6

A Abef
= 9 M2
4x2=8 2
Método De Relación De Áreas
A = 3(24) + 2(8)
3. Calcula El Área De La Región Sombreada Si El Área De Sombreada
= 88 U2
La Región Triangular Abc Es 120 U.

B 5. Halla El Área De La Región Sombreada.

B 6 C

4
A C 6
T N P
5 7
2
A M 2 D
Resolución:
S∆Abt 5s Resolución:
Propiedad =
S∆Tbc 7s
Resulta Más Sencillo, En Este Caso, Calcular El Área De
La Región Sombreada Por Diferencia.
A Sombreada = A∆ Bcd – AMnpd

5s 7s Sombreada
= 62 – 22 = 32
A
 TRABAJO EN CLASE

1 Abcd Y Bgfe Son Cuadrados. 3 Abcd Es Un Cuadrado, Y "O" Es Centro De La

2m G 2m Circunferencia.
B C
B 4m 4m C
2
E F
2 O
A D

Resolución: A D

Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Abcd Es Un Cuadrado, Además Ab Y Cd Son 4 "O" Es Centro De La Circunferencia De Radio=4 Cm.

Diámetros.
B 4m C

A D
Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:
5 Abcd Es Un Cuadrado. 6 Abcd Es Un Cuadrado.
B 4 E 2 C B C
2 6m
F
6m

A D A D

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

ACTIVIDADES

7. Calcula El Área De La Siguiente Región Sombreada. 9. Calcula El Área De La Siguiente Región Sombreada,
Además Se Sabe Que Abcd Es Un Cuadrado, "M" Y Si Abcd Es Un Cuadrado Cuyo Lado Mide 8 Cm.
"N" Son Puntos Medios Y Cd = 8cm.
B C
B N C

O
M

A D
A D

8. Calcula El Área De La Siguiente Región Sombreada, 10. Halla El Área De La Región Sombreada:
Si
Abcd Es Un Cuadrado Cuyo Lado Mide 4 Cm. B C

B C

A D
A D
11. Halla El Área De La Región Sombreada: 12. Calcula El Área De La Siguiente Región Sombreada,
Si ABCD Es Un Cuadrado Cuyo Lado Mide 12 Cm.

B C
8
A 4a
20

A D

ACTIVIDADES

1. Calcula El Área De La Siguiente Región Sombreada, 3. Calcula El Área De La Siguiente Región Sombreada,
Si Abcd Es Un Cuadrado Cuyo Lado Mide 6 Cm. Si Abcd Es Un Cuadrado.

B C
B C

8cm

A D A D

A) 3π Cm2 B) 6π Cm2 C) 9π Cm2

D) 12π Cm2 E) 18π Cm2 A) 16 Cm2 B) 20 Cm2 C) 24 Cm2
D) 30 Cm2 E) 32 Cm2

2. Calcula El Área De La Siguiente Región Sombreada, 4. Calcula El Área De La Siguiente Región Sombreada,
Si Abcd Es Un Cuadrado. Si Abcd Es Un Cuadrado.

B C B C

6cm

A 12cm D A D

A) 36(4 – Π) Cm2 B) 32(4 – Π) Cm2

C) 18(4 – Π) Cm2 A) 24 Cm2 B) 18 Cm2 C) 36 Cm2
D) 36 (Π – 2) Cm2 E) 18(Π – 2) Cm2 D) 12 Cm2 E) 20 Cm2
5. Calcula El Área De La Siguiente Región Sombreada, 9. Halla El Área De La Región Sombreada:
Si Abcd Es Un Cuadrado Cuyo Lado Mide 8 Cm. B C
B C
6

O
A 6 D
A D
A) 9 B) 18 C) 24
A) 8 Cm2 B) 10 Cm2 C) 12 Cm2 D) 20 E) 28
D) 15 Cm2 E) 16 Cm2
10. Calcula El Área De La Siguiente Región Sombreada,
6. Calcula El Área De La Región Sombreada, Si Abcd Si Abcd Es Un Cuadrado Y Además "M", "N", "P" Y
Es Un Cuadrado Cuyo Lado Mide 12 Cm Y Además "Q" Son Puntos Medios.
"M", "N", "P" Y "Q" Son Puntos Medios. B N C
N
B C
M P
O
M P
A 6cm Q D

A Q D A) 12(4 – ) Cm2 B) 18( – 3) Cm2

C) 9(6 – ) Cm2
A) 72 Cm2 B) 64 Cm2 C) 48 Cm2 D) 18(6 – ) Cm2 E) 6(18 – ) Cm2
D) 81 Cm2 E) 76 Cm2
11. Calcula El Área De La Siguiente Región Sombreada,
7. Calcula El Área De La Siguiente Región Sombreada. Si Abcd Es Un Cuadrado.
B C
B 2 2 C
2 2cm

2 2cm A D
A 2 2 D
A) 8( – 3) Cm2 B) 16( – 2) Cm2
C) 16( – 3) Cm2
A) 2(2 – ) Cm2 B) 4(2 – ) Cm2 D) 12( – 1) Cm2 E) 24( – 1) Cm2
C) 2(4 – Cm2
D) 4(4 – Cm2 E) 4( – 2) Cm2 12. Calcula El Área De La Siguiente Región Sombreada,
Si Abcd Es Un Cuadrado.
8. Halla El Área De La Región Sombreada: B C

8m

A 8 Cm D
20m
A) 32( – 2) Cm2 B) 32( – 1) Cm2
A) 60 M 2
B) 80 M 2
C) 70 M 2 C) 16( – 2) Cm2
D) 160 M2 E) 100 M2 D) 24( – 2) Cm2 E) 18( – 1) Cm2
ESCOLAR
NIVEL 1

Aritmética
Academia Arguedas - [Link]
 ARITMÉTICA
SEMANA 1

RAZONES
Razón
En matemática se denomina razón a la comparación de dos cantidades. Ejemplos prácticos
En aritmética existen dos formas básicas de comparar; una mediante 1. ¿Cuál es el consecuente de
una sustracción (razón aritmética) y la otra, a través de una división una razón geométrica cuyo
(razón geométrica). valor es 3 y el antecedente es
42?
1. Razón aritmética
Es la comparación de dos cantidades mediante la sustracción, po- Resolución:
niendo de manifiesto en cuánto excede una cantidad a la otra. 42
=3
x
consecuente 42
=x
a–b=r razón aritmética 3
antecedente ∴ x = 14

2. Razón geométrica 2. Divide 60 en dos cantidades

Es la comparación de dos cantidades mediante la división, ponien- cuya razón aritmética sea 4.
do de manifiesto en cuántas veces está contenida una cantidad de
la otra. Resolución:
a + b = 60 ........... (1)
antecedente a – b = 4 ........... (2)
a
b =K razón geométrica YY (1) + (2):
consecuente 2a = 64
a = 32

Ejemplo: YY Reemplazando «a» en (1):

Suponiendo que Ronald gana S/. 3000 al mes y Rubén, S/. 2000. 32 + b = 60
Representando gráficamente: b = 28
S/. 3000
∴ a = 32
Ronald → b = 28
Rubén →
S/. 2000

YY Notamos que Ronald gana S/. 1000 más que Rubén:

3000 – 2000 = 1000 (razón aritmética)

YY También se dice que lo que gana Ronald es a 3 y lo que gana

Rubén, como 2:
3000 = 3 (razón geométrica)
2000 2
 TRABAJO EN CLASE

Integral YY Nos piden:

1. ¿Cuál es el antecedente de una razón aritmética b + a 2K + 5K 7K 7
= = =
cuyo valor es 93 y su consecuente es 42? b – a 5K – 2K 3K 3

2. ¿Cuál es el consecuente de una razón geométrica

cuyo valor es 4/5 y el antecedente es 68? 9. Dos números son entre sí como 3 es a 7. Calcula
la razón entre la suma y la diferencia de los
3. La razón aritmética de las edades de Juan y Pedro números.
es 17. Si Pedro tiene 26 años, ¿cuántos años tendrá
Juan dentro de 5 años? 10. Ivette tiene, entre muñecas y osos de peluche,
30 objetos. Si le regalan 4 muñecas, el número
de muñecas y el de osos de peluche estará en
Católica
la relación de 8 a 9 respectivamente. ¿Cuántas
4. La razón aritmética de dos números es 12 y su muñecas tiene Ivette?
razón geométrica, es 1,2. Calcula la suma de
dichos números. 11. Las edades de dos hermanos están en la relación
de 4 a 7, y dentro de 10 años estarán de 2 a 3. ¿Qué
Resolución: edad tiene el mayor?
YY a – b = 12 .......... (1)
a 6 a = 6K
YY = 1,2 = UNI
b 5 b = 5K
12. Hace 3 años, las edades de Luis y Carlos estaban
Reemplazando «a» y «b» en (1): en la relación de 5 a 6; hoy sus edades están en la
6K – 5K = 12 relación de 6 a 7. ¿Cuál es la edad de Luis?
K = 12
∴ a + b = 6K + 5K = 11K = 11(12) = 132
Resolución:
Rpta.: 132 L–3 5
YY = ....... (1)
C–3 6
5. La razón aritmética de dos números es 15 y su L 6 L = 6K
YY =
razón geométrica es 2,5. Calcula la suma de C 7 C = 7K
dichos números.
Reemplazando en (1):
6. Dos números están en la relación de 3 a 4. Si 6K – 3 5
=
suman 28, ¿cuál es el mayor? 7K – 3 6
K=3
7. Carlos tiene 4 años más que María y las edades de
ellos está en la relación de 9 a 7. ¿Qué edad tiene ∴6(3) = 18 años
María?
13. Hace 10 años, las edades de Humberto y Oswaldo
UNMSM estaban en la relación de 5 a 11; hoy sus edades
están en la relación de 5 a 8. ¿Cuál es la edad de
8. Dos números son entre sí como 2 es a 5. Calcula Humberto?
la razón entre la suma y la diferencia de los
números.
14. Un comerciante ha ganado 40 soles en la venta de
Resolución: un artefacto que le ha costado C soles, siendo el
a 2 a = 2K C 2
YY = precio de venta V. Calcula C si = .
b 5 b = 5K V 7
 ARITMÉTICA
SEMANA 2

EJERCICIOS DE PROMEDIOS
DEFINICIÓN

Es aquella cantidad que representa a un conjunto de Ejemplo:

cantidades, es un valor de tendencia central, pues está Calcula el promedio geométrico de 1; 2; 4; 6
comprendida entre la mínima y la máxima cantidad
promediada. P.G. = 4 1× 2 × 4 × 6
Sean las cantidades:
4 4
a1; a2; a3; …; an = 4=
P.G. 48 2 ×3
Sea P el promedio
P.G. = 2 4 3
a1 ≤ P ≤ a n

Promedio armónico:
Ejemplo: Sean: a1; a2; a3; …an
Si un alumno tuviera en un mismo curso la nota: 12;
14; 16 y 18, el promedio no podrá ser 10 ni 20. n
P.H. =
1 1 1 1
+ + + ... +
12 < P < 18 a1 a 2 a 3 an

Promedios importantes Número de Cantidades

PH =
Promedio aritmético Suma de las inversas
Sean: a1; a2; … + an
de las cantidades.
a + a + ... + a n
P.A. = 1 2 Ejemplo:
n
Calcula el promedio armónico de 4; 6; 8
Suma de las cantidades
P.A. =
Número de cantidades 3
P.H. =
1+1+1
Ejemplo: 4 6 8
Calcula el promedio aritmético de: 1; 3; 5; 7; 10 3 72
=
P.H. =
1 + 3 + 5 + 7 + 10 6 + 4 + 3 13
⇒ P.A. = 24
5
26
= = 5,2
P.A.
5 P.H. = 72
13
∴ P.A. =
5,2
Nota :
Promedio geométrico
Sean: a1; a2; …an Si a todas las cantidades promediados se les
afecta matemáticamente (sumando, restando,
P.G.= n a1 ⋅ a 2 ⋅ ... ⋅ a n multiplicando, dividiendo) por una misma
Nºcantidades
cantidad, entonces el promedio quedará
P.G. = Producto de cantidades afectado del mismo modo.
 Promedio ponderado Ejemplo:
Sean las cantidades: Sean 14 ; 13 ; 16 y 20 y sus
a1; a2; a3; …an
y los pesos Pesos 3 ; 4 ; 2; 1
p1; p2; p3; …pn
14 × 3 + 13 × 4 + 16 × 2 + 20 × 1
⇒ PP =
3 + 4 + 2 +1
a P + a P + ... + a nPn
PP = 1 1 2 2 = 146
PP = 14,6
P1 + P2 + ... + Pn 10

TRABAJO EN CLASE

Integral 5. El promedio de 4 números es → P1 + P2 + P3 + P4 +

 
P5 =

250
1. Calcula la media aritmética de 300; si aumentamos un quinto mínimo máximo
20; 30; 60 y 10. número, el promedio aumen-
Resolución: ta en 60. Determina el quinto
número. 45 + 45 + 45 + 45 + P5 = 250
180 + P5 = 250
2. Calcula la media geométrica P5 = 70
de 2; 12 y 9. 6. El promedio aritmético de 5
números es 140, si se agregan ∴ P5 = 70
5 números, la media aritmé-
3. Calcula la media armónica de tica queda aumentada en 60.
2; 3 y 6. ¿Cuál es la media aritmética 9. La nota promedio de 6 alum-
de los 5 nuevos números? nos es 16. Si ninguna nota es
menor de 12, ¿cuál es la máxi-
PUCP ma nota que puede tener uno
7. El promedio de 50 números es de ellos?
4. El promedio de 5 números es 14; si extraemos 20 números,
200; si se considera un sexto el promedio de los números
número, el promedio aumenta que quedan es 12. Determina 10. Si el P.G. de tres números pa-
en 50. Determina el sexto nú- el promedio de los números res diferentes es 6, ¿cuál es el
mero. que se extrajeron. promedio aritmético de di-
chos números?
Resolución
Sean: UNMSM
11. La edad promedio de 4 her-
x1; x2; x3; x4; x5 8. El peso promedio de 5 señoras manos es 15 años. Si ninguno
es 50 kg. Si ninguna pesa me- de ellos tiene más de 12 años.
x1 + x 2 + x 3 + x 4 + x 5 nos de 45 kg, ¿cuál es el máxi- ¿Cuál es la mínima edad que
P.A. = 200
5 mo peso que puede tener una puede tener uno de ellos?
→ x + x + … + x = 200 x 5 de ellas?
1 2 5
= 1000 Resolución:
UNI
Sean los pesos: P1; P2; P3; P4; P5
Ahora: 12. De 40 alumnos de un aula, se
P1 + P2 + P3 + P4 + P5 sabe que el promedio de las
x1 + x 2 + ... + x 6 = → P.A. = 50
5 notas es 13,5. Los 6 primeros
=P.A. = 250
6 P1 + P2 + P3 + P4 + P5 = 50 ⋅ 5 obtuvieron un promedio de
P1 + P2 + P3 + P4 + P5 = 250 18; otros 10 alumnos un pro-
→ x1 + x 2 + x 3 + x 4 + x 5 + x 6 =
1500 medio de 8 y de los demás,

1000 +x6 ninguno superó 15 de nota.
Ahora, los pesos no son me- Determina la nota mínima po-
nores que 45 kg; entonces el sible que pudo tener un alum-
∴ x6 =
500 peso mínimo serás 45 kg. no de este último grupo.
 Resolución La nota máxima. de 17, otros 12 alumnos ob-
Sean las notas: x A + x 8 + ... + x 39 + x 40 =
352 tuvieron un promedio de 14 y
  
x1; x2; …; x40 15 × 23 + x 40 =352 de los demás, ninguno superó
x1 + x 2 + ... + x 40 15 de nota. Determina la nota
=P.A. = 13,5
40 mínima que pudo tener un
345 + x40 = 352 alumno de este último grupo.
x1; x2; …; x40 = 540
x40 = 7
Ahora, veamos los grupos:
∴ La nota mínima de un 14. La media aritmética de “n”
x1 + x 2 + ... + x 6 + x 7 + ... + x16 + x17 + ...x 40 =
540 alumno es 7. números es 50; si se suprimen
 
18×6 10×8
todos los 18 que son un total
13. De 30 alumnos de un aula, se de “x”, la MA aumenta en “x”
→ 108 + 80 + x + … + x = 540
17 40 sabe que el promedio de notas unidades. Determina “n” si
fue 14,5. Los 5 primeros alum- este número es a “x” como 11
x17 + … + x40 = 352 es a 3.
nos obtuvieron un promedio
 ARITMÉTICA
SEMANA 3

PROBLEMAS DE MAGNITUDES PROPORCIONALES

MAGNITUD

Es toda propiedad de los cuerpos que puede ser Asimismo, “K” representa que el cociente entre los
medida. Otra acepción nos dice también, que es todo valores de las magnitudes es el mismo.
aquello que tiende a cambiar de valor o intensidad. En las magnitudes DP, su cociente es constante,
mientras que en las magnitudes IP, su producto es
Magnitudes proporcionales constante.
Son aquellas que al ser comparadas y variar una
de ellas, hace que la otra también varíe en forma 2. Magnitudes inversamente proporcionales
proporcional. Estas magnitudes se dividen en dos Son aquellas que al aumentar o disminuir una de
clases:
ellas, hace que la otra disminuya y aumente en la
misma proporción. Entre ellas se cumple que su
1. Magnitudes directamente proporcionales
Son aquellas que al aumentar o disminuir una de producto es siempre constante. Si tenemos que
ellas, hace que la otra también aumente o dismi- dos magnitudes (A y B) son inversamente pro-
nuya en la misma proporción. Entre ellas se cum- porcionales, entonces deben cumplir que:
ple que su cociente siempre debe ser constante.
Si tenemos dos magnitudes (A y B), estas serán Magnitud A × Magnitude B =
Cosntante
directamente proporcionales si se cumple que:
Además, si las dos magnitudes son IP (inversa-
Magnitud A mente proporcionales), tienen el siguiente gráfico
= Constante
Magnitud B que las vincula:

Además, si las dos magnitudes nombradas son

DP (directamente proporcionales) tendrán un
gráfico que la vincula:

Donde se cumple que:

Donde se cumple lo siguiente:
a1 × b1 = a 2 × b2 = a 3 × b3 = k
a1 a 2 a 3 a 4 a 5
= = = = = k Asimismo, “k” representa que el producto entre
b1 b2 b3 b4 b5
los valores de las magnitudes dadas es el mismo.
3. Determinación de una fórmula en magnitu- Entonces, cuando “A” es DP a “B” y A es IP a “C”.
des proporcionales se cumple la siguiente relación:
Si “A” es DP a “B”, entonces se debe cumplir lo
siguiente: A × C = Constante
A B
= Constante ...(α)
B
A esta expresión obtenida se le denomina “fór-
mula entre magnitudes proporcionales”.
Si “A” es IP “C”, entonces se debe cumplir lo si-
guiente: La expresión entre magnitudes: “A” DP a “B” y
“A” IP a “C”, es lo mismo que “A” DP a “B” e IP a
=
A × C Constante ...(β) “C”.

TRABAJO EN CLASE

Integral Resolución: 6. Calcula el valor de “a” en el

1. Relaciona las siguientes mag- siguiente cuadro.
Las campanadas son un caso
nitudes: especial, pues se toman en
# obreros – rapidez cuenta los intervalos. A 20 x 65

Eficiencia – tiempo 6:00 am ⇒ toca 6 campana- B 28 63 91

das
Área - # carpetas
En 6 campanadas hay 5 inter- 7. Si las magnitudes A y B3 son
Provisiones - # personas
valos inversamente proporciona-
(raciones)
11:00 am ⇒ toca 11 campa- les y cuando A vale 7, B es 8,
Resolución: nadas ¿cuál es el valor de A cuando
En 11 campanadas hay 10 in- B vale 4?
2. Se sabe que “A” DP “B”. Cal- tervalos
cula “A” cuando B = 15, si # intervalos es “DP” a seg UNMSM
cuando A = 105, B = 25.
#int ervalos 8. Se contrata un emple4ado
= constante por el tiempo de un año, acor-
seg
3. Calcula “a” si: 3 dando pagarle S/.700 más un
5 = 10 ⇒ x = 10 × 15 televisor; pero si al cumplir
15 x 5 los siete meses se le despide
1 pagándole S/.250 más el te-
levisor, ¿cuál es el precio del
x = 30 televisor?
Rpta.: Resolución:
Demorara 30 seg. Tiempos de “DP” pago tra-
PUCP bajo
Tiempo
4. Un reloj que señala las horas 5. Si un reloj que señala las ho- = constante
Pago
con igual número de campa- ras con igual número de cam-
nadas como número indica, panadas como número indi-
demora 15 segundos para in- ca, demora 10 segundos para 1 año = 12 meses
dicar las 6:00 am, ¿cuánto de- indicar las 4:00 am, ¿cuánto
morará para indicar las 11:00 12 = 7
tiempo demorará para indi-
am? 700 + (tv) 250 + (tv)
car las 10:00 am?
 3000 + 12 (tv) = 4900 + 7 tv f(5) = z
5 (tv) = 1900 z . 5 = 6 . 14
tv = 380 z = 84
Rpta.: 5
Costo S/.380 42 × 28
E 5 5= 14
= = 2,8
84 5
9. Se contrató a un contador Calcula el valor numérico de 5
por el tiempo de un año tres
“a + b”.
meses, acordando pagarle 13. Si g(x) es una función de pro-
S/.800 más un celular; pero si UNI
porcionalidad inversa. Cal-
al cumplir los nueve meses se 12. Siendo f(x) una función de cula “B” si se cumple que
le despide pagándole S/.312 proporcionalidad inversa, g(4) = 9.
más el celular ¿cuál es el pre- determina “E”:
cio del celular? f(10) × f(15) , si f(6) = 14 g(2) × g(6)
E= B=
f(5) g(3)
10. Si A “IP” B calcula x.
Resolución:
f(6) = 14 es inversa se cumple 14.
6 x 14 = constante
f(10) = x
x . 10 = 6 . 14

x = 42
5
f(15) = y
11. La siguiente gráfica muestra
y . 15 = 6 . 14
los ingresos de José por la
cantidad de productos que
fabrica.
y = 28
5
Calcula ( a2 ) ( 3b5 )
 ARITMÉTICA
SEMANA 3

MAGNITUDES DIRECTAMENTE E INVERSAMENTE PROPORCIONALES

Dos magnitudes son proporcionaes si al variar una II.
MAGNITUDES INVERSAMENTE
de ellas, el valor correspondiente de la otra magnitud PROPORCIONALES (IP)
varía en la misma proporción.
Si C y D son IP entonces:
I. MAGNITUDES DIRECTAMENTE K: Constante de
PROPORCIONALES (DP) CxD=K
proporcionalidad
Si A es DP a B, entonces:
Gráficamente:
A K: Constante de
=K
B proporcionalidad D

Gráficamente: d1

B d2
b4 d3
b3 c1 c2 c3 C
b2
b1
A c1 x d1 = c2 x d2 = c3 x d3
a1 a2 a3 a4
Si C aumenta D disminuye en la misma proporción
a1 a2 a3 a4
= = = =K
b1 b2 b3 b4
Ejemplo: La tabla muestra los valores de dos
magnitudes IP.
Si A aumenta B también aumenta en la misma proporción.
C 2 3 4 6
D 30 20 15 10
Ejemplo: La tabla muestra los valores de dos
magnitudes DP.
Se cumple:
A 24 14 38 82
2 x 30 = 3 x 20 = 4 x 15 = 6 x 10 = K
B 36 21 57 123
donde K = 60 (constante de proporción)
Se cumple: 24 14 38 82
= = = =K
36 21 57 123

donde: K = 2 (constante de proporción)

3
 TRABAJO EN CLASE

Integral 9. Del gráfico, calcula a + b.

1. Si A es DP a B2 cuando A es 16 y B = 2, calcula A y
cuando B = 8.
24
2. Si A es IP a B cuando A = 24 y B = 8, ¿cuál será el a
valor de A cuando B = 16?
4
3. Si A es D.P. a B3, cuando A = 48 y B = 2, calcular
5 15 b x
A cuando B = 3.

10. Dos ruedas de 48 y 32 dientes engranan y es-

Católica tán girando, si la primera rueda da 200 vueltas.
4. Si A es DP a B cuando A = 6 y B = 4, calcula A ¿Cuántas vueltas dará la segunda?
cuando B = 9.
Resolución: 11. Calcula (a + b)2.
Como A DP B , entonces: A = K y
B
6 A
= ∴A=9
4 9 20
Rpta.: 9 5
2
5. Si A es DP a B , cuando A = 15 y B = 36, ¿cuánto
valdrá B cuando A = 5? a b 20 x

6. Si A es IP a C2 cuando A = 18 y C = 5, calcula A UNI

cuando C = 3.
12. El precio de un diamante es proporcional al cua-
7. Si A es DP a B , calcula m + n.
2 drado de su peso. Si un diamante de 4 gramos
vale S/. 1280. ¿Cuál es el peso de un diamante que
A 4 n m+6 vale S/. 3920?
B m m+5 2m Resolución:
(Precio) DP (peso)2, entonces:
UNMSM
8. Del gráfico, calcula a + c. Precio = K
y Peso2
12 1280 3920
= x = 7 gramos
a 42 x2
2
Rpta.: 7
3 12 c x
13. El precio de un diamante es directamente propor-
Resolución: cional al cuadrado de su peso. Si un diamante que
Según el gráfico x DP y: pesa 20 gramos cuesta $ 4000, ¿cuánto costará
3 12 c otro diamante que pesa 25 gramos?
= = ∴ a = 8 y c = 18
2 a 12
entonces a + c = 26 14. Si A es IP a B y DP a C. Si cuando A = 5, B = 10 y
Rpta.: 26 C = 4. ¿Cuánto vale A si B = 15 y C = 10?
 ARITMÉTICA
SEMANA 4

OPERACIONES CON PORCENTAJES

DEFINICIÓN A3 = 30%
Al dividir una unidad en 100 partes iguales, se toma Au = 110%(100% + 20%)(1 + 30%) – 1
una cantidad «x» de partes. Entonces:
Au = 11 0 % × 12 0 % × 130% – 1
x% = x Au = 132 × 130% – 100%
100 100
Au = 171,6% – 100%
%= 1 → Au = 71.6%
100
b. Descuento único
OPERACIONES
Ejemplo:
1. 20%x – 18%x = 2%x Du = 1 – resultado

2. 2a% – 12%a = 88%a Ejemplo:

D1 = 10%
1 <> 100%
D2 = 20% Du = ?
D3 = 30%
3. 15%b + 20%(2b) – 13%(3b) =
Du = 1 – 90%(100% – 20%) × (1 – 30%)
15%b + 40%b – 39%b =
55%b – 39%b = Du = 1 – 9 0 % × 80% × 70%
16%b Du = 1 – 72 × 7 0 %
10 0
4. ¿Qué porcentaje de 60 es 75? Du = 1 – 50.4%
P.60 = 75 → Du = 49.6%
P = 75 = 5 × 100%
60 4
2. Figuras geométricas
→ P = 125% Se analizan de dos maneras, en cuadros (si la va-
riación es divisor o múltiplo de 10) o sucesiva-
5. Calcula el 20% del 25% del 30% de 9000.
mente de lo contrario.
20 × 25 × 30 × 9000
100 100 100
Ejemplo:
1 × 1 × 3 × 9000 = 135
1. Si el lado de un cuadrado se duplica, entonces
5 9 10
su área:
VARIACIONES Caso 1 Caso 2
1. Aumentos y descuentos sucesivos a2 a
Lado 10 20
a. Aumento único
Área 100 400 a
Au = resultado – 1
+300
Ejemplo:
A1 = 10% → El área aumenta EN = 300%
A2 = 20% Au = ? A = 400%
 2. La base de un triángulo aumenta 25% y su al- APLICACIONES COMERCIALES
tura se reduce en 30%. Su área:
Pv = Pc + G Pv = Pc +P Pv = Pf – D
A = bh Pc = Precio de costo
h 2 Pv = Precio de venta
G = Ganancia
b
P = Pérdida
(1 + 25%) × (1 – 30%) – 1 = Pf = Precio fijado (lista o marca)
125% × 70% – 100% = D = Descuento o rebaja
5 × 70% – 100% = 87.5% – 100% = –12.5%
4 Observaciones:
→ El área se reduce EN = 12.5% ZZ Generalmente la G o la P son porcentajes del Pc.
A = 87.5% ZZ Siempre el D es porcentaje del Pf.

TANTO POR CUANTO Nota:

Tanto Descuentos y aumentos sucesivos a y b:
Cuanto
Au = a + b + ab %
100
Ejemplo:
1. Calcula el 4 por 70 a 3 por 5 de los 3/5 del 20% de
7000.
Du = a + b – ab %
4 × 3 × 3 × 1 × 7000 = 288 100
7 5 5 5

TRABAJO EN CLASE

Integral 102% – 100%

+2%
∴ Rpta.: Aumenta en 2%
1. Determina el 30% del 20% de 600.
5. Sabiendo que la base de un triángulo aumenta en
2. Calcula el aumento único que se obtiene de dos 30% y la altura disminuye en 25%, ¿en qué por-
aumentos sucesivos de 25% y 30%. centaje varía el área de dicho triángulo?
3. ¿Cuál es el descuento único que se obtiene luego 6. ¿Cuál es el número cuyo 20% de los 2/3 de su 21%
de 3 descuentos suvesivos de 10%, 20% y 30%? equivale al 10% de los 3/10 de 14?

PUCP 7. Si gastara el 20% del dinero que tengo y ganara

el 10% de lo que me quedaría, perdería S/.840.
¿Cuánto dinero tengo?
4. Sabiendo que la base de un triángulo aumenta en
20% y la altura disminuye en 15%, ¿en qué por-
UNMSM
centaje varía el área de dicho triángulo?
Resolución:
8. La tienda Danielinos anuncia su rebaja increí-
120% × 85% – 1 Referencia inicial ble: 20% + 30% de descuento por su aniversario.
Aumenta Disminuye ¿Cuánto pagara un cliente por una casaca cuyo
20% 15% precio de lista es de $100?
17 Resolución:
6 ×85% – 100% i)
5 Du = 1 – resultado
 Du = 100% – 8 0 % × 7 0 % UNI
Du = 100% – 56%
Du = 44% 12. Un artículo se ha vendido en S/.5400 y se está ganando
ii) Pago = Pv = Pf – D el 35% del costo. ¿A cómo se debió vender el mismo
Pv = 100 – 44% × 100 artículo para ganar el 20% del precio de venta?
∴ Pv = 56 Resolución:
i) Pv = Pc + G
9. La tienda Saphira anuncia su rebaja increíble: 5400 = Pc + 35%Pc
10% + 20% de descuento por su aniversario. 5400 = 135%Pc
¿Cuánto pagará un cliente por una casaca cuyo → Pc = 4000
precio de lista es de $100? ii) Pv = Pc + G
Pv = 4000 + 20%Pv
10. En una reunión el 60% del número de hombres 80%Pv = 4000
es igual al 20% del número de mujeres. ¿Qué por- ∴ Pv = 5000
centaje del total son hombres?
13. Un artículo se ha vendido en S/.6500 y se está ga-
11. Un comercienta vende las dos últimas bicicletas nando el 30% del costo. ¿A cómo se debió vender
que le quedan en S/.1200 cada una. En una ganó el mismo artículo para ganar el 20% del precio de
el 25% y en la otra perdió el 25%, ¿qué afirmación venta?
es correcta?
a) No ganó ni perdió d) Perdió S/.160 14. Daniela vendió un artículo con un descuento del
b) Ganó S/.160 e) Perdió S/.400 20% y aún así ganó el 20%. ¿Qué porcentaje de la
c) Perdió S/.200 venta ganó?
 ARITMÉTICA
SEMANA..

NOCIÓN DE CONJUNTO
NOCIÓN DE CONJUNTO Simbólicamente:
Entenderemos por conjunto a la reunión, agrupación,
colección o familia de integrantes homogéneos o A ⊂ B ⇔ ∀x : x ∈ A → x ∈ B
heterogéneos, que reciben el nombre de elementos
del conjunto. Esto significa: «A» está incluido en «B» si y solo si
para todo «x», si «x» pertenece a «A», entonces «x»
DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS pertenece a «B».
Un conjunto queda determinado cuando es posible
decidir si un objeto dado pertenece o no al conjunto. El símbolo ⊂ denota una relación de conjunto a
Para determinar conjuntos se puede proceder: conjunto.
Observación
1. Por extensión Representación gráfica de A ⊂ B:
Cuando se mencionan uno a uno todos los ele-
AB B
mentos del conjunto, por ejemplo: A
A = {Brasil, Argentina, Uruguay}
B = {0; 1; 2; 3}

2. Por comprensión
Cuando se enuncia una propiedad o característi- A=B A⊂B
(«A» es subconjunto
ca común que cumplen sus elementos, por ejem-
propio de «B»)
plo:
A = {x/x es un país sudamericano que ha ganado
un campeonato mundial de fútbol} Dos conjuntos son iguales, si tienen los mismos
B = {x/x es un número natural menor o igual que 3} elementos. Usando la relación de inclusión se tiene que:

RELACIÓN DE PERTENENCIA A=B⇔A⊂B∧B⊂A

Si un objeto «x» es elemento de un conjunto «A»,
escribiremos x ∈ A, lo que se lee: «x» pertenece al Ejemplo:
Si: A = {0; 1; 2} y
conjunto «A». En caso contrario, escribiremos x ∉ A, lo
B = {x/x es un número natural menor que 3},
que se lee: «x» no pertenece al conjunto «A».
entonces:
Ejemplo: A=B
Si: A = {2; 5; 8; 9}, entonces 2 ∈ A y 3 ∉ A

El símbolo ∈ denota una relación de elemento CONJUNTOS ESPECIALES

a conjunto. 1. Conjunto vacío
Es aquel que carece de elementos. Se le representa
por «∅» ó { }.
RELACIONES ENTRE CONJUNTOS Por ejemplo: A = {x/x; ∈ N 4 < x < 5}
Dados los conjuntos «A» y «B», diremos que «A» es
subconjunto de «B» o que «A» está incluido en «B», si Nota:
cada elemento de «A» es también un elemento de «B». El conjunto vacío se considera subconjunto de
Se denota: A ⊂ B. todo conjunto. Simbólicamente, ∀A, ∅ ⊂ A.
2. Conjunto unitario El número de elementos del conjunto potencia se
Es aquel conjunto que tiene un solo elemento. puede determinar en la siguiente relación:
Ejemplos: n[P(A)] = 2n(A)
A = {5; 5; 5; 5; 5; 5}
B = {x/x ∈ z ∧ –5 < x < –3} ⇒ B = {–4} Donde: n(A) es el número de elementos del con-
junto «A».
3. Conjunto universal
Es un conjunto que contiene todos los elementos 4. Observación:
de determinado contexto. Se denomina UNI- 1. Al número de elementos diferentes de un con-
VERSO (U). Existen muchos universos posibles. junto se le llama también cardinal del conjunto.
2. Se demora conjuntos disjuntos, a aquellos que
4. Conjunto potencia no tienen elementos comunes, por ejemplo:
Se llama así a aquel conjunto que tiene por ele- A = {1; 2; 3; 4} y B = {13; 14; 15}}
mentos a todos los subconjuntos de un conjunto 3. Todo conjunto tiene subconjuntos, y la canti-
dado, por ejemplo: dad de estos está dada por la siguiente relación:
Dado: Número de subconjuntos = 2n(A)
A = {m, n, p} 4. Se llama subconjunto propio, a todos los
Luego su conjunto potencial, que se denota por subconjuntos de un conjunto dado; excepto
P(A), será: al que es igual al conjunto.
P(A)={{m},{n},{p},{m,n},{m,p},{n,p},{m,n,p},∅} Número de subconjuntos propios = 2n(A) – 1

TRABAJO EN CLASE

Integral PUCP

1. Según el siguiente conjunto: 4. Si los conjuntos «A» y «B» son iguales, halla
D = {2; 3; {5}; 8; {7}} «m + n»
Determina el valor de verdad de las siguientes A = {2n + 2; –6}
proposiciones: B = {3 – m; 10}
YY 2 ∉ D
YY 3 ⊂ D Resolución:
YY {3} ⊂ D • 2n + 2 = 10 • 3 – m = –6
YY 5 ∈ D 2n = 8 9=m
YY 3; {5} ∈ D n=4
YY {{7}} ⊂ D ∴ 9 + 4 = 13
YY 8 ∈ D
YY {8} ⊂ D
5. Si los conjuntos «C» y «G» son iguales, hallar
YY ∅ ⊂ D
«m + p» (m y p ∈ N)
2. Determina los siguientes conjuntos por extensión C = {10; m2 – 3}
y da como respuesta: G = {13; p2 – 15}
n(A) + n(B)
A = {2x – 1/x ∈ N; 1 ≤ x ≤ 7} 6. Calcula el cardinal de
B = {(2x – 1) ∈ N/1 ≤ x ≤ 7} M = {(2x + 3) ∈ N/2 ≤ x ≤ 6}

3. Halla la suma de elementos del siguiente con- 7. Halla: n(B) + n(C).

junto: B = {2x/x ∈ N; x < 9}
A = {2x + 1/x ∈ z ∧ –3 ≤ x ≤ 3} C = {(x + 1) ∈ z/–1 ≤ x ≤ 5}
 UNMSM UNI

8. Dado el conjunto B = {P; a; m; e; r}, determina cuán- 12. Calcula (a + x) si el conjunto mostrado es singleton:
tos subconjuntos tiene «B». x ∈ Z+; S = {2a; 16; x4}

Resolución:
Resolución:
S = {2a; 16; x4} es singleton; quiere decir unitario,
B = {P; a; m; e; r} → n(B) = 5 entonces, tenemos
∴ #subconjunto = 2n(B)
= 25 = 32 2a = 16 ∧ 16 = x4
a = 4 2=x
9. Si el conjunto C = {2; 4; 6; 4; 3; 2; 1}, ¿cuántos
subconjuntos tiene «C»? ∴2+4=6

10. Si A = {1; 5; 5; 2; 5; 7; 2} 13. Determina (x + y) si el conjunto mostrado es sin-

B = {6; 6; 4; 3; 5; 3; 2} gleton; «x», «y» son enteros positivos.
calcula: n[P(A)] + n[P(B)] W = {x2 – 1; 35; y3 + 8}

11. Dado el siguiente conjunto V, calcula la suma de 14. Calcula n(A).

sus elementos. A = {x ∈ N/2 < 3x + 2 < 6}
V = {x/x ∈ N; 2 < x < 3} 5
5
 ARITMÉTICA
SEMANA5

OPERACIONES CON CONJUNTOS

OPERACIONES CON CONJUNTOS
1. Unión
A B A B B
A

A∪B A∪B A∪B = B

2. Intersección
A B A B B
A

A∩B A∩B = ∅ A∩B = A

3. Diferencia
A B A B B
A

A–B B–A B–A

4. Diferencia simétrica
A B
(A – B) ∪ (B – A)
⇒ A∆B
U – (A ∩ B)

5. Complemento
RECUERDA
U
A
1. Conjuntos disjuntivos: A B

2. Conjuntos comparables:
B
A
⇒ A' = AC = U – A
n(A)' = n(U) – n(A)
DIAGRAMAS 2. Diagrama de Carroll
1. Diagramas de Venn-Euler Ejemplo:
Ejemplo: BAILAN NO BAILAN TOTAL
HOMBRES a m x
U = estudiantes
MUJERES b n y
Aritmética TOTAL c p z
Álgebra Hombres = x = a + m
Mujeres = y = b + n
c Bailan = c = a + b
a b
No bailan = p = m + n
d Total = z = c + p = x + y

U=a+b+c+d Nota:
Generalmente a=b
YY Solo Álgebra = a (se baila en parejas)
YY Solo Aritmética = c
YY Álgebra y Aritmética = b
YY Ni Álgebra ni Aritmética = d
IMPORTANTE
YY No estudia Álgebra = c + d Aviso Pre:
YY No estudia Aritmética = a + d
ZZ Si en las lecturas aparece la letra «y», significa
YY Estudia Aritmética o Álgebra = a + b + c
intersección «(∩)».
YY Estudia Aritmética = b + c
ZZ Si en las lecturas aparece la letra «o», significa
YY Estudia Álgebra = b + a
intersección «(∪)».
YY Estudia solo un curso = a + c

TRABAJO EN CLASE

Integral gusta Alianza Lima, y al 75% les gusta Univer-

sitario. Si a 30 personas les gusta los 2 equipos,
1. Si Pepe Lucho sale con Lucía 21 días y con Ana 17 ¿cuántos fueron los encuestados?
días durante el mes de mayo, ¿cuántos días salió
Resolución:
con ambas?
U = 100k
2. Si: n(A ∩ B) = 12
n(A) = 20 AL = 40k U = 75k
n(B) = 30
25k 15k 60k
Determina n(A ∪ B)
15k = 30 ⇒ k = 2
3. En una reunión se observó que 80 mujeres y 70
hombres no bailan. Si asistieron 400 personas, ∴ U = 100k = 100(2) = 200
¿cuántos hombres asistieron a la reunión?
5. En una encuesta realizada sobre la preferencia de
PUCP 2 platos de comida, se sabe que al 75% les gusta el
ceviche y al 55% les gusta el arroz con pollo. Si a
4. En una encuesta realizada a un grupo de hinchas, 45 personas les gusta los 2 platos, ¿cuántas perso-
se obtuvo la siguiente información: al 40% les nas fueron encuestadas?
6. De un grupo de 83 estudiantes, 40 estudian me- son tenistas. Si 12 personas solo practican tenis y
dicina, 48 estudian Ingeniería. Si 9 no estudian 15 personas no practican ninguno de los deportes
ninguna de estas 2 carreras, ¿cuántas personas mencionados, ¿cuántas personas son tenistas y
estudian ambas carreras? nadadores, pero no futbolistas?

7. En una fábrica se hizo un estudio sobre las fallas más UNI

comunes en las máquinas, y se determinó lo siguiente:
12. En un grupo de 80 estudiantes, se encuentran que
YY 68 máquinas tienen la falla «A»
los que estudiaban diversas lenguas eran 72, distri-
YY 160 máquinas, la falla «B»
buidos de la siguiente manera:
YY 138 máquinas, la falla «C»
YY Alemán solamente 25
YY 55 tienen la falla «A» y «B»
YY Español solamente 12
YY 48 tienen la falla «A» y «C»
YY Francés pero no alemán ni español, 15
YY 120 tienen la falla «B» y «C»
YY Alemán y Francés, 10
YY 40 tienen las tres fallas
YY Alemán y Español, 8
¿Cuántas máquinas tienen solo la falla «C»?
Además, los que estudiaban español y francés
eran tantos como los que estudiaban alemán y es-
UNMSM pañol. ¿Cuántos estudiaban 2 lenguas solamente
8. En Chiclayo se determinó lo siguiente: o estudiaban las 3 lenguas?
YY A la cuarta parte de la población no le gusta la Resolución:
natación ni el fútbol. U = 80
YY A la mitad le gusta la natación. A E
•a+x=8
YY A los 5/12 les gusta el fútbol.
a • b + x = 10
¿A qué parte de la población le gusta solamente uno 25 12
x •x+c=8
de los deportes mencionados? b
c Nos piden:
Resolución a+b+c+x
15
U = 12k
N = 6k F = 5k F 8
⇒ 25 + 12 + 15 + a + b + c + x + 8 = 80
4k 2k 3k
60 + a + b + c + x = 80
3k ⇒ a + b + c + x = 20

Piden la relación ⇒ 7k = 7 13. En un grupo de 200 estudiantes, se encuentran

12k 12
que los que estudiaban diversas lenguas eran 150,
9. En Máncora se determinó lo siguiente: distribuidos de la siguiente manera:
YY A la quinta parte de la población no le gusta la YY 45 alemán solamente
natación ni el fútbol. YY 23 español solamente
YY A la tercera parte le gusta la natación. YY 27 francés, pero no alemán ni español
YY A los 7/12 les gusta el fútbol. YY 18 alemán y francés
¿A qué parte de la población le gusta solamente YY 25, alemán y español
uno de los deportes mencionados? Además, los que estudiaban español y francés
eran tantos como los que estudiaban alemán y es-
10. De un grupo de amigos, la cuarta parte habla in- pañol. ¿Cuántos estudiaban 2 lenguas solamente
glés y de estos la cuarta parte también habla fran- o estudiaban las 3 lenguas?
cés. De los que no hablan inglés, la tercera parte
no habla francés y los demás sí. ¿Cuál es la parte 14. El censo de una ciudad dio como resultado lo si-
de los amigos que hablá francés? guiente: El 60% de los niños toma leche, el 70% no
come carne; los que toman leche y comen carnel, su-
11. De un grupo de 105 personas, 52 son turistas y mados con los que no toman leche, no comen carne y
55 nadadores. Si se sabe también que 15 tenistas son el 40%, y 900 niños comen carne pero no toman
practican futbol y natación, y todos los futbolistas leche. ¿Cuántos niños hay en dicha ciudad?
 ARITMÉTICA
SEMANA55

EJERCICIOS DE CONJUNTOS
1. Cardinal de un conjunto 5. Operaciones entre conjuntos
Es la cantidad de elementos diferentes que posee
un conjunto. Unión
Se denota como: n(A)
A B
2. Determinación de un conjunto
– Por extensión: A∪B
se mencionan todos los elementos.
A = {1; 2; 3; 4; 5}

– Por comprensión: Intersección

cuando se da a conocer una característica co-
mún de los elementos. A B
B = x – 1 ∈ Z/x ∈ N, x < 9
2

2 A∩B
Forma de los Condiciones
elementos

3. Relación entre conjuntos

– Pertenencia: Diferencia
∈
1 elemento ∉ 1 conjunto
A B

– Inclusión A–B
⊂
1 conjunto ⊄ 1 conjunto

4. Tipos de conjuntos Diferencia simétrica

– Conjunto unitario o Singleton:
Es aquel conjunto que posee solo un elemento. A B

– Conjunto iguales: A∆B

Son aquellos conjuntos que poseen los mis-
mos elementos.

– Subconjuntos: Complemento
Es aquel conjunto formado por todos los sub-
conjuntos de un conjunto dado.

– Conjunto potencia: A
AC = A'
Es el cardinal del conjunto formado por todos
los subconjuntos de un conjunto dado. AC
P(A) = 2n(A)
 U
Bailan No bailan
A B Varones a c
Mujeres b d
k b
a
YY Varones que bailan = a
x
r y YY Total de varones = a + c
YY Total de mujeres = b + d
c YY Total de personas que bailan = a + b
p
C YY Total de personas que no baila = c + d
YY Total de personas = a + b + c + d
Zona 1 = S1 = a + b + c
Zona 2 = S2 = k + r + y Importante
Zona 3 = S3 = x
S1 + S2 + S3 + p = n(U) Recuerda que el tema de conjuntos es un tema
1S1 + 2S2 + 3S3 = n(A) + n(B) + n(C) recurrente en los exámenes de admisión

TRABAJO EN CLASE

Integral –0,5 ≤ x + 3 ≤ 3,5

2
1. Indica verdadero (V) o falso (F) según corresponda. A = {0; 1; 2; 3}
A = {2; 6; {3; 4}; 4} Nos piden la suma de elementos: 0 + 1 + 2 + 3 = 6
3 ∈ A ... ( ) 6 ⊂ A ... ( )
2;4 ∉ ... ( ) {3; 4} ⊄ A ... ( ) 5. Calcula la suma de elementos del conjunto R.
{6; 4} ⊂ A ... ( ) {3; 4}; 6 ⊂ A ... ( ) R = y – 2 ∈ N/–3 ≤ y ≤ 4
3
2. Calcula n(A ∆ B) + n(A – B) 6. Si los conjuntos B y K son unitarios calcula a3 – 4b.
A = {p, e, d, r, o} B = {3b + 5; 17}
B = {l; e; a; n; d; r; o} K = {9; 4a – 3}

3. Si los conjuntos M y N son iguales calcula 2x + y2. 7. En el mes de mayo Estefanía comió 22 días pescado y 18
M = {x2 + 5; 2z – 6} días carne, ¿cuántos días comió los dos tipos de carne?
N = {10; 21}
x y z son enteros UNMSM

8. En una fábrica de aparatos eléctricos un supervi-

PUCP sor observó que:
YY 8 artefactos presentan la falla A, B y C
4. Calcula la suma de elementos del conjunto A. YY 13 artefactos presentan la falla A y B
A = x + 3 ∈ N/–4 ≤ x ≤ 4 YY 14 artefactos presentan la falla B y C
2 YY 15 artefactos presentan la falla C y A
Resolución: YY 24 presentan la falla A
En este tipo de problemas lo que se busca es llevar YY 34 presentan la falla C
la variable a la forma que tiene el elemento. YY 28 presentan la falla B y solo contó 73 artefac-
–4 ≤ x ≤ 4 tos sin falla. ¿Cuántos aparatos electrónicos
–1 ≤ x + 3 ≤ 7 revisó el supervisor?
 Resolución UNI
U
12. De un grupo de estudiantes se sabe que los que
A(24) B(28) estudian solo música o solo danza son la mitad y
la tercera parte, respectivamente, de las personas
5 9
4 que estudian otras carreras. ¿Cuántas personas
estudian danza, si los que estudian las dos carre-
8 ras son la doceava parte del total, que son 120 es-
7 6
tudiantes?
13
73 Resolución:
C(34) U(120)
Música Danza
Nos piden hallar el universo
24 + 9 + 6 + 13 + 73 = 125
3R 10 2R
9. En una fábrica de textiles un supervisor observó
que: 6R
YY 14 prendas presentan la falla A, B y C
YY 22 prendas presentan la falla A y B 3R + 10 + 2R + 6R = 120
YY 20 prendas presentan la falla B y C 11R = 110
YY 23 prendas presentan la falla C y A R = 10
YY 34 presentan la falla A Nos piden los que estudian danza
YY 33 presentan la falla C 10 + 2(10) = 30
YY 35 presentan la falla B y solo 43 prendas sin
falla. ¿Cuántas prendas revisó el supervisor? 13. De un grupo de estudiantes se sabe que los que
estudian solo química o solo física son la cuarta
10. Calcula (A – B) ∩ B si: y la quinta parte respectivamente de las personas
A = {a; 3; 4; 5} y B = {4; 5; e; f} que estudian otras carreras. ¿Cuántas personas
estudian química si los que estudian las dos ca-
11. En una reunión a la que asistieron 60 personas rreras son los 13/100 partes del total, que son 300
se observó que solo hay personas que tienen ojos estudiantes?
azules o verdes y que la cantidad de hombres son
la mitad que el de las mujeres, ¿cuántas mujeres 14. De un grupo de 55 personas, 25 hablan inglés, 32
tienen ojos de color verde si hay 23 mujeres que francés, 33 alemán y 5 los tres idiomas. ¿Cuántas
tienen ojos de color azul? personas del grupo hablan dos de estos idiomas?
 ARITMÉTICA
SEMANA

PROBLEMAS DE NUMERACIÓN
CONCEPTOS BÁSICOS Forma literal de un número
Es una representación donde una cifra puede ser
Número reemplazada por una letra.
Es un ente abstracto, carente de definición, solo se
tiene una idea de él. Ejemplo:

Numeral ZZ abc = número de 3 cifras

Es la figura o símbolo que representa o da la idea del = {100; ...; 999}
número, por ejemplo; para el número cinco.
ZZ mmmm = número de 4 cifras iguales
IIIII; V; 3 + 2; 22 + 1; cinco; five; 5 = {1111; ...; 9999}

Sistema numeración ZZ abcba = número capicúa de 5 cifras

Es un conjunto de símbolos y leyes que nos permiten = {10001; 10101; ...; 99999}
representar y expresar correctamente los números.
Descomposición Polinómica de un numeral
Orden del sistema decimal
Es el lugar que ocupa cada cifra contando de derecha Cualquier número se puede descomponer como la
a izquierda. suma de los valores relativos de sus cifras.

1 2 3 4 Así, por ejemplo:

1er orden
2do orden 1234 = 1000 + 200 + 30 + 4
3er orden = 1 × 103 + 2 × 102 + 3 × 10 + 4
4to orden

Lugar Nótese que los exponentes de

Es el lugar que ocupa cada cifra empezada a contar de 10 son el número de cifras que
izquierda a derecha. están a la derecha de cada una
de las cifras componentes.

Ejemplo:

1 2 3 4 ZZ abc = a.102 + b.10 + c

4to lugar
3er lugar ZZ mmmm = m.103 + m.102 + m.10 + m = 1111.m
2do lugar
ZZ abcba = 2.104 + b.103 + c.102 + b.10 + a
1er lugar
 TRABAJO EN CLASE

Integral ab = 45
Nació: 1945
Actualmente (2014)
1. Indica la suma de la cifra de segundo orden más
∴ Tendrá 69 años
la cifra del sexto lugar de: 42 399 981 308
9. En 1976 la edad de una persona coincidió con las
2. Calcula la suma del mayor y menor número que
dos últimas cifras del año de su nacimiento. Cal-
se puede formar con todos los elementos de «x».
cula cuántos años cumplió en 1990 si nació en el
x = {4; 2; 7; 9}
siglo XX.
3. Calcular el valor de A, si 1232 es el doble de A1A.
10. ¿Cuántas cifras tiene un numeral en la cual se
cumple que la cifra de cuarto lugar se encuentra
PUCP en el tercer orden?

4. A un número de 2 cifras se le agregan dos ceros 11. ¿Cuántos números de 2 cifras son iguales a 8 ve-
a la derecha, aumentándose el número en 4752. ces la suma de sus cifras?
Calcula el número original.
UNI
Resolución:
Sea el número: ab 12. Al multiplicar un número de dos cifras por 3 se
ab00 = ab + 4752 obtiene el mismo resultado que al multiplicar por
100 × ab = ab + 4752 8 al número que se obtiene al invertir el orden de
99 × ab = 4752 sus dígitos. ¿Cuál es dicho número?
⇒ ∴ ab = 48 Resolución:
El número: ab
5. A un número de 2 cifras se le agregan tres ceros a la 3(ab) = 8(ba)
derecha aumentando el número en 11 988 unida- 3(10a + b) = 8(10b + a)
des. Calcula el número original y da como respuesta 22 a = 77 b
2a = 7b
la suma de las cifras del número original:
⇒a=7
6. Si: 2b = ba – ab, calcula a + b.
b=2
∴ ab = 72
7. Calcula la suma de las cifras de un número capi-
cúa de tres cifras que sea igual a 23 veces la suma
13. Al multiplicar un número de dos cifras por 5 se
de sus cifras diferentes.
obtiene el mismo resultado que al multiplicar por
6 al número que se obtiene al invertir el orden de
UNMSM
sus dígitos. ¿Cuál es dicho número?
8. En 1990 la edad de una persona coincidió con las
14. Indica un número de 3 cifras que empieza en 4,
dos últimas cifras del año de su nacimiento. De-
tal que si se suprime este 4, se obtiene un número
termina cuántos años tiene actualmente, si esta
que es 1/17 del número original. Da la suma de
persona nació en el siglo XX.
sus cifras.
Resolución
15. Indica un número de dos cifras, ambas diferentes
Sea el año del nacimiento 19ab
de cero, tal que al restarle el mismo número pero
Edad = 1990 – 19ab
con las cifras invertidas dé como resultado 72. Da
ab = 90 – ab
como respuesta la suma de sus cifras.
2ab = 90
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Álgebra
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 ÁLGEBRA
SEMANA1

LEYES DE EXPONENTES DE LA RADICACIÓN

MARCO TEÓRICO

1. Radicación Ejemplos:
Es la operación en la que, dados dos números 2
2 2
llamados cantidad subradical e índice, se requie- 3 3 64= 4=
YY 64 = 16
re hallar otro número llamado raíz. 5
5
YY 3 x = x 3
Índice
4. Teoremas
n
x=y ; n ∈ ; n ≥ 2; x ≥ 0 4.1. Raíz de un producto
Raíz
n
x ⋅n y = n x⋅y
Radicando o cantidad subradical
También
n x⋅y = n x ⋅n y
Si n x = y → x = yn

Ejemplos: Ejemplos:
• 64 = 8 pues 64 = 82 YY 8 = 4⋅2 = 4⋅ 2= 2 2
3
• −8 =−2 pues –8 = (–2)3 YY 3 3 ⋅ 3 9 = 3 27 = 3 27 = 3

2. Ley de signos
• Par 4.2. Raíz de una división
+ =+

• Im par
+ =+ n n
n x = x
También x = n x
• Par y ny ny y
− =No existe en �
Im par
• − =− Ejemplo:
9 9 3
= =
3. Exponente fraccionario 4 4 2

m 4.3. Raíz de raíz

n n m
x = x
npm n.p.m
x = x
También n
Ejemplo:
x =xn
n n

3 3(2)
= x = x 6x
 4.4. Raíces sucesivas Ejemplo:

3 22 24 3⋅2⋅4 (2.2+2)4 +1 3 x −3 = 5 x −3
x x x = x
24 25 → x −3 =0
= x
x =3
5. Ecuación exponencial x =9
Teorema

ax = bx ; ∀ a ≠ b
x = 0

TRABAJO EN CLASE

Integral 5. Resuelve:
1. Calcula 5 4 +3m 3
5 = 52+ m
6 4 48 3
=A 2 − 324 − 5 −243
6. Resuelve:
2. Resuelve: x 27 = x +2 81

B = 4 27 ⋅ 5 2 ⋅ 4 3 ⋅ 5 16
7. Resuelve:
3. Reduce: 5 x −2 5
3 = 7 x −2
y señala el exponente final de «x».
3
C = x3 x5 x2 UNMSM
Católica
8. Calcula:
4. Resuelve:
−2−1 −3−1 −2−2
6 4m + 5
9 = 3
Resolución:
4 2m + 3
A=
1
4() +
1
27 ( )+
1
625 ( )
Resolución:
MCM (4; 6) = 12

−2−1 −3−1 −2−2
12 12 A=
1
() +
1
( )+
1
( )
( 6 4m +5
) = ( 4 2m +3 )
4 27 625

()
9 3 1 1 1
2

( 94m+5 )2 = ( 32m+3 )3 A =4 2 + 27 3 + 625 2

1
98m +10 = 36m +9 A = 4 + 3 27 + 625 4
( 32 )8m+10 = 36m+9 A = 2 + 3 + 4 625
A= 5 + 5
316m +20 = 36m +9
A = 10
16m + 20 = 6m + 9
10m = −11
9. Calcula:
m = − 11 −1 −2 −1
10 B = 273 + 162 − 1212
10. Calcula: 1
1
−
B  1  2 ⇒ =
B 64 2 ⇒ = B 2 1
( )
5 =
5 5  64  64
3 3
S= 7⋅ 7⋅ 3 1
B=
8
11. Calcula el exponente final de «x» en:
13. Calcula:
5 3 5 7 5 11
x ⋅ x ⋅ x −4 −1
A= B = 27 −81
5 2 5 4
x ⋅ x

UNI 14. Calcula:

m m + 4 m m +1 m m −2
12. Calcula: 2 ⋅ 4 ⋅ 8
−1
−32−5
B = 64
Resolución:

1
1 1
− −  5 5 1
−32 5
B =64 → 64  32  ⇒ 64 32
 ÁLGEBRA
SEMANA1

LEYES DE EXPONENTES DE LA POTENCIACIÓN

MARCO TEÓRICO

1. Exponente Natural Potencia de potencia

p
=a n a.a.a a ;n ∈ �  an m
 = a n⋅m⋅p
 
n veces  
Ejemplos: Ejemplos:
−2
a 3 a.a.a
•=  x 50 x.x... x
•= • a3 a −6
=
3 veces

50 veces −3 −2 −3
a −2
= a= a 6
2. Exponente Cero D. Potencia de un producto
a°= 1 ; ∀a ≠ 0 Observación: 0° → No definido. n
a.b = a n .bn
Ejemplos:
=
• 30° 1 ( −3) ° 1
•= También
x a .y a = ( x.y )
a

3. Exponente Negativo
Ejemplos:
n
a −n  1  ; ∀a ≠ 0 ( ) ( x ) .( y )=
2 2 2
= • x 3.y = 3
x 6.y 2
a
• 5x.6 x = ( 5.6 ) = 30 x
x
Ejemplos:
1
2
1
−2
3
−2
5
2
E. Potencia de una división
• 5−2 =   •   =32 •   = 
 5  3  5  3 a an
n
xa  x 
a
=
b = ;  
  b n
ya  y 
4. Leyes de Exponentes
A. Productos de bases iguales Ejemplos:
2
3 32 9
a n+m+ p
an ⋅ am ⋅ ap = •   =2 =
 5 5 25
Ejemplos: x
10 x  10 
• = = 2x
5x  5 
⋅ x x 3+=
• x 3 ⋅ x 2= 2 +1
x6
5 −7
• x ⋅x ⋅x = x 3 5−7 + 3
= x1 = x
5. Ecuación exponencial
Es aquella ecuación que lleva la incógnita en el
B. División de bases iguales exponente.
Ejemplo:
a n a n −m ; a 0
= ∀ ≠ 32x = 81 → 32x = 34
am → 2x = 4
Ejemplos: x=2
6. Ecuación Trascendente
x3 La incógnita aparece en la base y el exponente a la vez.
• 2 = x 3−2 = x
x Ejemplo:
x x = 4 ; ( x − 2 )( x −2) = 256
x5
• −3 = x ( ) = x 5+3 = x 8
5 − −3
xx = 22
x x=2 ( x − 2 )( x − 2) = 4 4 → ( x − 2 ) = 4
x=6
 TRABAJO EN CLASE

Integral Resolución:
−4
1. Reduce:  1 
=B =
 243  ( 243)4
( x 2.y 5 ) . ( x 4.y 3 ) . ( x.y ) ( 27 )2 . ( 81)3
3 −2 −3
3
 1  . 1 
H=  27   81 
( x 4.y 5 ) . ( x2.y )
3 3

(3 )
4
5
320
=B =
(3 ) .( 3 )
2 3
2. Reduce: 3 4 36.312
( 2n
−3 ) veces ( n +15 ) veces
 320 2
x.x...x x.x...x =
B = 3= 9
B=
x.x...x
318

( 3n−2 )veces 9. Calcula:
−4
 1
3. Reduce:  32 
N=
( ) .x( −4 ) .x −4 . ( x −4 )
2 2 2 2
A = x4 −3 −2
 1  1
 8  16 

Católica 10. Calcula:

4. Resuelve: 9 x +2 = 27 x −3  −3 −1 −3 
Resolución: A =  1  +  27  +  3  
3  10   5  
 
9 x +2 = 27 x −3
9 x +2 = 27 x −3 11. Reduce:
155.143.24
( ) ( )
x +2 x −3
32 = 33 P=
302.353.64
2x + 4 3x −9
3 =3
→ 2x + 4 = 3x − 9
UNI
13 = x 12. Reduce:
x +1
5. Resuelve: + 2 x +2 + 2 x +3
B= 2
32 x −1 = 8 x +3 2 x −1 + 2 x −2 + 2 x −3
Resolución:
6. Resuelve:
=
2
B =
x +1
+ 2 x +2
+ 2 x +3 2
x +1
1 + 21 + 22 ( )
( )
x +1 x +3
2 . 4 = 16
2 x −1 + 2 x −2 + 2 x −3 2 x −3 22 + 21 + 1
x +1
7. Resuelve: =B 2= 2 x +1− x +=
3 4
2= 16
x −3
2
3 ( x − 3 )(
x −3 )
=
81
13. Reduce:
UNMSM
3x + 4 + 3x +3 + 3x + 2
8. Calcula: A=
3 x −2 + 3 x −3 + 3 x − 4
−4
 1 
 243  14. Resuelve:
B=
−2 −3
 1  1 2 x +1 + 2 x +2 + 2 x +3 =
448
 27   81 
 ÁLGEBRA
SEMANA2

POTENCIACIÓN Y ECUACIÓN EXPONENCIAL

POTENCIACIÓN Ejemplos:
0
(-3)0 = 1 ⇒ ( 2) =
−
4 00
an = P

no definido
a : base: a ∈ � ¡Cuidado!

n : exponente; n ∈ N TEOREMAS
P: potencia: P ∈ R 1. a m +n
am ⋅ an =

DEFINICIONES a) m3 ⋅ m −5 ⋅ m6 =
m 4 b) b4 ⋅ b3 =
b7

1. Exponente natural m a ∈ � − {0}

2. a = a m −n ;
Si a ∈ � ∧ n ∈ N +, definimos: an m≥n
⋅ a ⋅
a ⋅ a =a n
a ⋅ ... m6 m6−3 m3 b7 b7 −( −3 ) b10
"n" veces a) = = =
b) =
m3 b−3
Ejemplos:
10 3. ( a m )n = a m �n
a. ⋅ 2 ⋅
2
2 ⋅ ...
⋅ 2 =2 = 1024
10 veces
a) ( m3 )2 = m6 b)
5
( a −4 ) = a −20
b. x ⋅ x ⋅
 x ⋅= ⋅ x x m ;m ∈ N +
... ¡Cuidado…!
m veces
( )2 ≠
a −3
( −3 )2
a −32
 ≠ a
2. Exponente negativo: a −6 ≠ a9 ≠ a
−9

Si: a ∈ R – {0}, definimos:

()
n
() an ; b ≠ 0
n a
= −n 1
= 1 4. =
a b
a an bn
Ejemplos:
n
5. ( ab )= a n ⋅ bn
( ) (= a)
−2 2
a) 2= 3 9
3 4 ( 2m )3 =23 ⋅ m3 =8m3
a)

( 15 ) = 5= 125
−3
b) 3
Ecuaciones exponenciales
Son aquellas donde la incógnita aparece únicamente
3. Exponente cero: en el exponente.
Si: a ∈ � − {0}, definimos: Propiedades:
a0 = 1
1. a x = a y a ≠ {–1; 01} ⇒ x =
y
Observación:
00 no esta definido. 2. a x = b x a ≠ b ⇒ x=
0
 TRABAJO EN CLASE

1. Reduce: 7. Calcula “R” en: Da como respuesta el valor de

x2.
(x 7 )m .(x 3 )m 2 +38
A= Resolución:
x
10m 4 +13+1
1+ 2 =
R + 30
x≠0 Como observamos las bases
son potencias de 2.
2. Reduce: 8. Simplifica

(m+5) veces
 
(2m-1) veces 3x +1 + 3x +2 + 3x +3 2x ×(22)x+1 × (23)x+2 = (24)x+3
A=
x 2 ⋅ x 2 ⋅ x 2 ⋅ ... ⋅ x 2 ⋅ x 3 ⋅ x 3 ⋅ x 3 ⋅ ... ⋅ x 3 3x −1 + 3x −2 + 3x −3
x 4 ⋅ x 4 ⋅ x 4 ⋅ ... ⋅ x 4
 2x + 2 3x + 16 4x + 12
Resolución:
(2m −1) veces x 2 x +1 3 x +2 4 x +5
Se factoriza, tanto como en el 2 ⋅2 ⋅2 =
2
numerador y denominador, la Al tener producto de bases
3. Reduce: base de menor exponente: iguales se tiene:
−2 x +1 (
2 2 ( )2 2
M = ( a 3 ) ⋅ a −3 ⋅ a −3 ⋅ ( a −3 ) ⋅ ( a −3 ) = 3
A
) 3x +=1 3=4 81
1 + 31 + 32=
6x +8 4x +12
3x −3 ( 32 + 31 + 1) 3
x −3 2 = 2
4. Calcula:
∴ 6x + 8 = 4x + 12
9. Simplifica:
( ) + ( 13 ) + ( 21 ) + ( 53 )
−2 −1 −3 0
M= 1 2x = 4
2 x +3
+ 5 x + 4 + 5 x +5 x =2
R=5
5x −3 + 5x −4 + 5x −5
Resolución:
13. Luego de resolver:

( ) + ( 13 ) + ( 21 ) + ( 53 )
−2 −1 −3 0 10. Calcula:
M= 1 3x ⋅ 27 x + 4 ⋅ 8 x +1 =
243x +5
2
x +2 x +2y
⋅4
22 + 31 + 23 + 1 =
16 J=2
x −2
8 ⋅16 y +2
Da como respuesta “x + 3”
5. Calcula:
11. Resuelve:
() () ()
−2 −1 −2
14. Sabiendo que:
R= 2 +
4
+
1
+ 50
3 3 2 ⋅ 4 ⋅
4 4 ⋅ ...
⋅ 4 = 8
+ 8 + 8
+ ... + 
98 x y =2 ∧ y x =1
( x −4 )veces 8 veces 2
6. Simplifica:
Determina el valor de:
63 ⋅124 ⋅156 ⋅ 59 12. Luego de resolver:
1011 ⋅ 313 ⋅ 54
2 x ⋅ 4 x +1 ⋅ 8 x +2 =
16 x +3
( xy 1+ x
⋅yx
1− y
)
 ÁLGEBRA
SEMANA3

PRODUCTOS NOTABLES AL CUADRADO

1. Productos de dos binomios con un término común
(x + a)(x + b) =x2 + (a + b)x + ab
Ejemplos:
YY (x + 5)(x + 3) = (x)2 + (5 + 3)x + (5)(3) = x2 + 8x + 15
YY (x + 4)(x – 2) = (x)2 + (4 – 2)x + (4)(–2) = x2 + 2x – 8
YY (x –3)(x–7) =(x2) + (–3–7)x + (–3)(–7) = x2 –10x + 21

2. Binomio al cuadrado
(a+b)2 = (a)2 + 2(a)(b) + (b)2 (a –b)2 = (a)2 –2(a)(b) + (b)2

Ejemplos:
YY (x + 3)2 = (x)2 + 2(x)(3)+32 = x2 + 6x + 9
YY (2x +5)2 = (2x)2 + 2(2x)(5) + (5)2 = 4x + 20x + 25
YY (3x – 2y)2 = (3x)2 –2(3x)(2y) + (2y)2 = 9x2 –12xy+ 4y2

3. Producto de binomio, suma por binomio diferencia (diferencia de cuadrados)

(a + b)(a – b) = a2 – b2 (a – b)(a + b) = a2 –b2

Ejemplos:
YY (x + 4)(x–4) = (x2) –(4)2 = x2 – 16
YY (3x – 4)(3x + 4) = (3x)2 –(4)2 = 9x2 – 16
YY ( 5 +2)( 5 –2) = ( 5 )2 –(2)2 = 5–4 = 1

4. Identidades de Legendre
(a+b)2 + (a–b)2 = 2(a2 + b2) (a+b)2 –(a –b)2 = 4ab

Ejemplos:
YY (3x + 2)2 + (3x–2)2 = 2[(3x)2 + (2)2] = 2[9x2 + 4] = 18x2 + 8
YY (3x + 5y)2 – (3x –5y)2 = 4(3x)(5y) = 60xy

Nota:
ZZ (a + b)2 ≠ a2 + b2
ZZ (a–b)2 ≠ a2 –b2

27 1
 TRABAJO EN CLASE

Integral 9. Si a +b = 5 ∧ ab = 4,
1. Reduce: calcula el valor de «a2 + b2»
A =(x + 1)(x + 5) – (x + 4)(x + 2)
10. Si a – b = 7 ∧ ab = 2,
2. Efectúa: calcula el valor de «a2 + b2»
A =(x + 3) + (x – 3)
2 2

11. Calcula el valor de «m + n»

3. Reduce: si m2 + n2 = 80 ∧ mn = 10
(x – 3)(x + 3) – (x + 4)(x – 4)
UNI
PUCP 12. Si x2 + 2x = 3,
4. Reduce: calcula el valor numérico de la siguiente expre-
sión:
(x + 5)2 + (x – 5)2 + 3x2
A = (x + 1)2 + (x + 5) (x – 3)
Resolución:
Por la identidad de Legendre: Resolución:
(x + 5) + (x –5) + 3x
2 2 2
A = (x + 1)2 + (x + 5)(x – 3)
2[(x)2 + (5)2] + 3x2 A = x2 + 2x + 1 + x2 + 2x – 15;
2x2 + 50 + 3x2 reemplazando:
x2 + 2x = 3
5x2 + 50
A = 3 + 1 + 3 – 15
A=–8
5. Reduce:
(x + 3)2 + (x – 3)2 – 2x2
13. Si x2 – 4x = 5,
calcula el valor numérico de la siguiente expre-
6. Reduce:
(2x+3y)2 – (2x– 3y)2 sión:
A= A = (x – 2)2 + (x – 5)(x + 1)
6

14. Si x – 1 = 5, calcula: x2 + x–2

7. Reduce: x
(x+2y)2 + (x–2y)2
A=
x2 + 4y2

UNMSM
8. Si a + b = 5 ∧ ab = 2, calcula el valor de «a2 + b2»
Resolución:
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(5)2 = a2 + 2(2) + b2
25 = a2 + 4 + b2
25 – 4 = a2 + b2
21 = a2 + b2
 ÁLGEBRA
SEMANA3

PRODUCTOS NOTABLES AL CUBO

1. Binomio al cubo B. Diferencia de cubos
(a + b)3 = (a)3 + (b)3 + 3(a)(b)(a + b) (a – b)(a2 + ab + b2 )= a3 – b3
Ejemplos:
(a – b)3 = (a)3 – (b)3 – 3(a)(b)(a – b) YY (x – 3)(x2 + 3x + 9) = (x)3 – (3)3
= x3 – 27
Ejemplos:
YY (x + 2)3 = (x)3 + (2)3 + 3(x)(2)(x + 2) 3. Trinomio al cuadrado
= x3 + 8 + 6x(x + 2)
= x3 + 8 + 6x2 + 12x (a + b + c)2 = (a)2 + (b)2 + (c)2 + 2(ab+bc+ ac)
= x3 + 6x2 + 12x + 8
Ejemplos:
YY (x – 3)2 = (x)3 – (3)3 – 3(x)(3)(x –3) YY (x + y + 2)2 = (x)2 + (y)2 + (2)2 + 2(xy +2x+ 2y)
= x3 – 27 – 9x(x – 3) = x2 + y2 + 4 + 2xy + 4x + 4y
= x3 – 27 – 9x2 + 27x
= x3 – 9x2 + 27x – 27 4. Propiedades con condición
Si a +b +c = 0, entonces se cumple:
2. Binomio por trinomio a3 + b3 + c3 = 3abc
A. Suma de cubos
(a + b)(a2 –ab + b2 )= a3 + b3
Nota:
Ejemplos: ZZ (a + b)3 ≠ a3 + b3
YY (x + 2)(x2 – 2x + 4) = x3 + 23
= x3 + 8

TRABAJO EN CLASE

Integral PUCP
1. Efectúa: 4. Reduce:
A = (2x – 1) 3
A =(3x–1)(9x2 + 3x + 1) + (3x + 1)(9x2 –3x + 1)
Resolución:
2. Efectúa: Por la propiedad de suma y diferencia de cubos.
(2x + 5)(4x –10x + 25)
2
A = (3x)3 – (1)3 + (3x)3 + (1)3
A = 27x3 – 1 + 27x3 + 1
3. Reduce:
A = 54x3
(3x + 4)(9x2 – 12x + 16)– (27x3 + 64)
5. Reduce: 11. Efectúa:
A = (2x – 3)(4x2 + 6x + 9) – (2x + 3)(4x2 – 6x + 9) A = (2x + y +3)2

6. Si a + b + c = 0
UNI
simplifica:
a +b +c
3 3 3
A=
6abc 12. Si x + x–1 = 2, calcula x3 + 13
x
Resolución:
7. Efectúa: (x + x–1)3 = x3 + x–3 + 3x.x–1 (x + x–1)
(x + 1)3 – (x + 1)(x2 –x + 1)
(2)3 = x3 + x–3 + 3(1)(2)
UNMSM 8 = x3 + x–3 + 6
8. Si a +b = 4 ∧ ab = 2, calcula «a3 + b3» 8 – 6 = x3 +x–3
Resolución
2 = x3 +x–3
(a + b)3 = a3 + b3 + 3ab(a + b)
(4)3 = a3 + b3 + 3(2)(4) ⇒ 2 = x3 + 13
x
64 = a3 + b3 + 24
64 – 24 = a3 + b3
40 = a3 + b3 13. Si x – 1 = 3, calcula x3 – x–3
x

9. Si a + b = 3 ∧ ab = 1, calcula a3 + b3 14. Resuelve:

3 3 3 3 3
10. Si a – b = 5 ∧ ab = 2, calcula a3 – b3 A = ( 7 – 4 ) ( 49 + 28 + 16 )
 ÁLGEBRA
SEMANA4

PROBLEMAS DE POLINOMIOS
MARCO TEÓRICO

1. TÉRMINO ALGEBRAICO 4. VALOR NUMÉRICO (V. N.)

Es una expresión algebraica reducida a un solo El valor numérico (V.N) es el número que resul-
término. Se compone de las siguientes partes: ta de reemplazar la (s) variable (s) por cantidades
específicas llamadas números.
Exponentes Ejemplos:
3 2 YY P ( x ) = 5x 2 + 3x − 7
P ( x; y )= −5 x y
Variable 2
Coeficiente (incluye al signo) YY P (=
3 ) 5 ( 3 ) + 3 ( 3 ) −=
7 47
Parte literal
A. Aplicación de valor numérico a la nota-
2. TÉRMINO SEMEJANTE (T. S.) ción polinómica
Dos términos algebraicos son semejantes si tie- Sea: P ( 3x − 2 ) = 2x − 1
nen la misma parte literal (mismas variables ele-
vadas o los mismos exponentes respectivamente). Calcula: P(7)
3x − 2 =7
Se iguala: 3x = 9
−7x 6 y 9 
 tér min os semejantes x=3
−3x 6 y 9 
Se reemplaza: (7 ) 2 (3) −1
P=
3. POLINOMIO P (7 ) = 5
Un polinomio es aquella expresión algebraica en
B. Suma de coeficientes de un polinomio
donde los exponentes de sus variables son enteros S.C. = P(1)
positivos. Ejemplo: Calcula la suma de coeficientes de:
Ejemplos:
P ( x − 1) = 2x − 3
( x; y )
P= 5x 3y 2 + 3xy 3
X −1 = 1 → x = 2
Es polinomio, por sus exponentes enteros positivos. ⇒ P (1=
) 2 ( 2 ) −=3 1
x; y ) 3x −4 y − 2x 3
Q (= Luego: S.C.= 1

No es polinomio porque los exponentes – 4; 3

C. Término independiente
T.I = P(0)
no son enteros positivos.
Ejemplo: Calcula el término independiente de
A. Notación Polinómica
P ( x + 1) = 2x − 3
x + 1 =0 → x =−1
y ) 3x 5 − 3x 2
P ( x;=
P ( 0 ) =2 ( −1) − 3 =−5
variables
nombre del polinomio
Luego: T.I = - 5
 TRABAJO EN CLASE

Integral
9. Si: P ( 3x − 1) = x 2 − 5x + 1 ; calcula la suma de
n m +3
+3 4 9 5 coeficientes.
1. Si 3x 2 y ∧ 5x y son semejantes.
10. Si: P ( 2x + 1) = x 2 − x + 1 ; calcula su término in-
Calcula “m.n”
dependiente.
m
2. Si P ( x ) =2x 5 + 4x m −8 − 3x11−m es un polino-
11. Si la suma de coeficientes de P ( x − 3 ) = x 2 + mx + 4
mio, calcula “m”
es 9, calcula “m”.
2
3. Si P ( x ) = 3x − 3x + 1 , calcula P(–2)
UNI

12. Si ax b−3y 4 + cx 3y d −5 =
12x 3y 4 ;
Católica
calcula “a – b + c - d”
Resolución:
4. Si P ( x + 2 ) = 2x 2 − 3x + 5 , calcula P(0)
b−3 4
Resolución: Términos  ax y (+)
Como P ( x + 2 ) = 2x 2 − 3x + 5 , calcula P(0) semejantes  3 d −5
x+2 = 0 → x = –2 cx .y
2
P ( 0 ) = 2 ( −2 ) − 3 ( −2 ) + 5 12x 3y 4
P ( 0=
) 2 ( 4 ) + 6 +=5 19 • a+c = 12
• b−3 = 3 → b = 6
5. Si P ( x + 4 ) = x 2 − 3x + 1; , calcula P(3) • d −5 = 4 → d = 9

x Piden:
6. Si P  − 3  =−2x + 7; calcula P(0)
 2  a −b+c−d
2
7. Si P ( 2x − 1)= 4x + x − 1 ; calcula P(2) a+c−b−d

12 − 6 − 9 =−3
UNMSM
3x − 2  13. Si ax 3y b−2 + 7x c−2 y 4 =
13x 3y 4 . Halla “a + b + c”
8. Si P   = x 2 + x + 1 ; calcula la suma de
 2 
14. Sea el polinomio:
coeficientes.
P(x + 2) = (x + 2)3 – 3(x – 1) + mx + 5
Resolución: P  3x − 2  = x 2 + x + 1 Se cumple que la suma de coeficientes y el térmi-
 2 
3x − 2 1 no independiente suman 200. Hallar “M”
=
2
2
4
x=
3
)  43  + 43 + 1
S.C.= P (1=
 

P (1) = 16 + 12 + 9
9 9 9
= P (1) = 16 + 12 + 9 37
37 9 9
Luego S.C = P ( 1) = 9
 ÁLGEBRA
SEMANA4

PROBLEMAS DE POLINOMIOS ESPECIALES

MARCO TEÓRICO

POLINOMIOS ESPECIALES 4. Polinomios idénticos

1. Polinomio completo Dos polinomios son idénticos si se cumple:
Es el polinomio que incluye todos los exponentes mx2 + nx + p = kx2 + rx + 5
de la variable seleccionada, desde el mayor grado m=k;n=r;p=s
hasta el término independiente. Ejemplo:
Ejemplo: Determina «a» y «b» si se cumple:
5 (a + 5)x3 + 2bx2 + a = 7x3 + 4x2 + 2
F(x) = 3x 4 + 10 − x + 7x 3 + 2x 2 YY a + 5 = 7 ⇒ a = 2
4
YY 2b = 4 ⇒ b=2
2. Polinomio ordenado
Es aquel polinomio donde los exponentes de la 5. Polinomios idénticamente nulo
variable están ordenados en forma creciente o de- Es aquel polinomio que tiene sus coeficientes nu-
creciente. los, es decir, si mx2 + nx + p es idénticamente
Ejemplo: nulo, se cumple:
R(x) = 8x3 + 5x2 – 2x + 3 m=0;n=0;p=0
Ejemplo:
R(x) es ordenado de forma decreciente respecto a «x» Determina «a» y «b» si
(a + 3)x + (b + 2) es idénticamente nulo.
3. Polinomio homogéneo YY a + 3 = 0 ⇒ a = –3
Es aquel polinomio en el que cada uno de sus tér- YY b + 2 = 0 ⇒ b = –2
minos tiene el mismo grado absoluto.
Ejemplo: 6. Polinomio mónico
2 6 2 5 3 7 Es aquel polinomio cuyo coeficiente principal (el
M(x; y) = 9x y − x y − 4x y término de mayor grado) es igual a uno.
 5
 
GA → 8
8
8 Ejemplo:
YY El polinomio es homogéneo de grado 8. P(x) = 7x + 2x8 + 3x2 + x9
YY Grado, de homogeneidad = 8 Coeficiente principal

P(x): Es mónico
 TRABAJO EN CLASE

Integral (m + 1 + 2m)x2 + 7x – n + 1 ≡ 7x2 + (2 + p) x + 7 – 2n

1. Si P(x) = 8 + x + x4 – 5x3 – 2xa-5

Es un polinomio completo; calcula el valor de «a». 3m + 1 = 7 7=2+p
m=2 5=p
2. Si P(x) = x15 – 3x7 – 2xa-3 + 5xb+2 – 3x4 + 2x – 1 –n + 1 = 7 – 2n
Es un polinomio ordenado; calcula el valor de «a + b» n=6
Luego: m + n + p = 2 + 6 + 5 = 13
3. Si P(x) = 3xa-1 + 5xb+1 + 3xc-2 + xd+4 + 6
Es un polinomio completo y ordenado; calcula 9. Si (m + 3)x2 + 2x + mx2 – n ≡ 5x2 + 7x + 3 + px + 2n;
«a + b + c + d» calcula «m + n + p»

Católica 10. Si P(x;y) = (m – 6)x2y3 + (4 – n)xy + nx2y3 + mxy

«Es idénticamente nulo, calcular el valor de «m.n»
4. Si el siguiente polinomio es homogéneo:
P(x; y) = 3xa+2+ yb + 3x4y3 + x6ya-b 11. Si 5x + 7 ≡ (m + n)x + 2m – 1; calcula el valor «m – n»
Calcula el valor de «a × b»
Resolución:
Cada término posee el mismo grado absoluto UNI
a+2+b=4+3=6+a–b
12. Si A(x – 2) + B(x + 3) ≡ 6x + B
(+) ↓ a + b = 5...(I) Determina el valor de «A × B»
a − b = 1...(II) Resolución:
Como en una identidad, se verifica para cualquier
2a = 6
valor de x.
a=3 YY Para x = 2
Reemplazando en (I) A(2 – 2) + B(2 + 3) ≡ 6(2)+ 3
b=2 0 5B ≡ 15
Luego «a . b» = 6 B≡3

5. Si el siguiente polinomio es homogéneo: YY Para x ≡–3

P(x,y) = 3xmy3 – 6x5y7 – 2x3yn-3 A(–3 –2) + B(–3 + 3) = 6(–3) + 3
Halla «m×n» –5A + 0 = –15
A=3
6. Si: P(x) = (n-2)x6 – (m – 4)x2 + p – 2 Luego «A × B» = 9
Es un polinomio nulo, calcula «n + m + p».
13. Si A(x – 2) + B(x + 1) ≡ 2x + 5
3 9 5 3
7. Si P(x) = 2x + (m – 3) x + 2x – 8mx Calcula el valor de «A . B»
Es un polinomio mónico, calcula el valor de «m».
14. Si P(x) = 7 + 2xa+b + x2a-b + 5x3c+d – x4c-d
UNMSM Es completo y ordenado, calcula el valor de «a + b
+ n + m»
8. Si:
(m + 1)x2 + 7x + 2mx2 – n + 1 ≡ 7x2 + 2x + 7 +
px – 2n;
calcula el valor de «m + n + p».
Resolución:
Reducimos los polinomios idénticos para poder
comparar sus respectivos coeficientes:
 ÁLGEBRA
SEMANA5

MÉTODO DE RUFFINI
1. Definición C. Grado máximo del residuo
Es aquella operación definida para polinomios G.A.(Máx(R)) = G. A.(d) – 1
completos y ordenados, efectuada con respecto a
una variable. Ejemplo:
x5 + x + 3
D(x) = d(x) . q(x) + R(x) ● → G.A.(Máx(R)) = 3– 1= 2
x3 + 10
Donde:
YY D(x): dividendo
YY d(x): divisor 4. Método de Ruffini
YY q(x) : cociente Este método es aplicable a divisores del primer
YY R(x) : residuo grado (ax + b).
A. Caso I:
2. Clases de división a = 1 entonces se tendrá (x + b)
A. División exacta: (R(x) = 0)
Si R(x) = 0, la división se denomina exacta, El divisor se
donde: iguala a cero
D(x) = d(x) . q(x)
x+b=0 Coeficiente Se traza una
B. División inexacta: (R(x) ≠ 0) del dividendo línea en la
Si R(x) ≠ 0, la división se denomina inexacta, última columna
donde: x=–b
D(x) = d(x) . q(x) +R(x) Coeficiente Resto
del cociente
3. Propiedades de la división
A. Existencia de la división algebraica Ejemplo:
G. A.(D) ≥ G. A.(d) > G. A.(r) ZZ Resuelve
(2x5 + x3 + 3x + 2) ÷ (x + 1)
Ejemplo: Completamos: 2x5 + 0x2 +x3 + 0x2 + 3x + 2
x3 + 3x +1
● GA(D) > GA(d)
x2 + 5
3 > 2
Usamos el esquema:
B. Grado del cociente 2 0 1 0 3 2
G. A.(q) = G. A(D) – G. A.(d) x = –1 –2 2 –3 3 –6

x3 + 1 2 –2 3 –3 6 –4
● = x2 – x + 1
x+1 Cociente Residuo
⇒ G. A.(q) = G. A.(D) – G. A(d)
q(x) = 2x4 –2x3 +3x2 –3x + 6
G. A.(q) = 3– 1
G. A.(q) = 2 R(x) = – 4
B. Caso II:
21 –1 –38 26
Cuando a ≠ 1, se tendra (ax +b)
ax + b = 0 x = 5/7 15 10 –20
Coeficiente del 21 14 –28
x = –b dividendo ÷7 6
a
3 2 –4
Coeficiente del
÷a Resto
cociente alterado
Primer Coeficientes
coeficiente Coeficientes Residuo
del cociente
del divisor o resto

Ejemplo:
⇒ El cociente es 3x2 + 2x – 4
ZZ Dividir:
y el residuo es 6
21x3 –x2 – 38x + 26 entre 7x + 5

TRABAJO EN CLASE

Integral 5. Calcula «a + b + c + d» en el esquema de Ruffini.

1. Determina el cociente y el residuo al dividir: 1 9 a
x2 +2x – 15
-5 c e
x +5
b d 25
2. Calcula el cociente al dividir:
x3 +x2 –5x +2 6. Calcula la suma de coeficientes del cociente:
x–2
5x3 + 4x + x4 + 3 + 7x2
A=
x+3
3. Si q(x) es el cociene y R(x) es el residuo de dividir:
x3 + 2x2 + 5x + 4 , calcula: q(0) + R(x)
7. Determina el cociente y el residuo:
x+1
2x4 +6x3 +4x + 12
PUCP x+3
4. Calcula «a + b + c + d» en el siguiente esquema de UNMSM
Ruffini: 8. Determina el cociente y el residuo:
1 7 a 6x4 –4x3 +x2 + 10x + 2
-5 c e 3x + 1
Resolución:
b d 2
6 –4 1 10 2
Resolución:
YY b = 1 –1/3 –2 2 –1 –3
YY c = –5(1)→ c = – 5 6 –6 3 9
YY 7– 5 = d → 2 = d ÷3 –1
YY e = d(–5) → e = 2 –5 → e = – 10
YY a + e = 2 → a – 10 = 2 → a = 12 2 –2 1 3

Sumando: a + b + c + d + e Cociente
12 + 1 – 5 + 2 – 10 = 0 Residuo
 ⇒ q(x) = 2x3 –x2 + x + 3 Resolución:
R(x) = –1
2 –4 1 –m
9. Determina el cociente y el residuo de la siguiente
–2 –4 16 –34
división:
2x3 –11x2 + 17x + – 5 2 –8 17 –4
2x – 5

Residuo
10. Calcula el cociente.
x4 – 3x2 + 2
x–3 13. Determina «m» para que la división sea exacta.
x3 + mx2 + 2x + 3
11. Calcula la suma de coeficientes del cociente. x–1
4x + 3 + x4
x+1

UNI 14. Calcula el cociente y el residuo de la siguiente di-

visión:
12. Determina el valor de «m» para que la división
sea exacta. x4 + 7
2x3 – 4x2 +x – m x+2
x+2
 ÁLGEBRA
SEMANA5

MÉTODO DE HORNER
Método de Horner El cuál será llenando de la siguiente manera:
Se utiliza cuando el polinomio divisor es de segundo Este
grado o más y se opera solo con los coeficientes con coeficiente C Coeficientes del dividendo
los polinomios ordenados y completos. no cambia o
e
En la división: de signo f
i
c
i
D(x) d(x) e
n
q(x) t
Estos e
R(x) s
coeficientes d
sí cambian e
ZZ D(x): es el dividendo l
de signo d
ZZ d(x): es el divisor i
v
ZZ q(x): es el cociente i
s
ZZ R(x): es el residuo o
r

En el método de Horner, se hará uso del siguiente

diagrama:
Aquí irán los Aquí irán los
coeficienes del coeficientes
cociente del residuo

Mediante operaciones entre los coeficientes dados

(dividendo y divisor), se obtendran los coeficientes
requeridos (cociente y residuo), los cuales permitirán
calcular los polinomios resultantes.

TRABAJO EN CLASE

Integral PUCP
1. Determina el cociente y el residuo. 4. Si q(x) es el cociente y R(x) es el residuo en la si-
x4 –x3 + x2 – 3x + 2 guiente división:
x2 +x + 21 x3 + 3x2 – 4x + 10 ; calcula q(1) + R(0)
x2 –x + 3
2. Divide: Resolución:
6x3 – 25x2 + 3x – 5 1 1 3 –4 10
3x2 – 5x + 2
1 1 3
3. Divide e indica el cociente.
6x3 + 19x2 + 18x + 9 –3 4 4 –12
2x2 + 3x + 1
1 4 –3 –2
 q(x) = x + 4 10. Determina el coeficiente del término lineal del
R(x) = –3x – 2 cociente de la siguiente división:
Calculando: q(1) + R(0)
4x4 –2x3 –x – 1
1 + 4 + – 3(0) – 2
2x2 – x – 1
5–2=3
11. Indica el cociente de la siguiente división:
5. Si q(x) es el cociente y R(x) el residuo de la si- 2x4 + 9x3 + x2 + 2x + 6
guiente división: 1 – 3x + 2x2
4x3 – 2x2 +x – 1
x2 + x + 1
calcula: q(1) + R(0) UNI
12. Si la siguiente división:
6. Según el siguiente esquema de Horner, calcula:
x4 + 3x3 –5x2 + mx – n
A+B+C+D+E+F es exacta; halla m + n.
x2 + x – 2
1 4 –10 A B
Resolución:
3 C D
1 1 3 –5 m –n
2 E F
–1 –1 2
2 2 –2 4
4 2 16 7
–5 5 –10
1 2 –5 m + 9 –n–10
7. Divide: Como es exacta, R(x) = 0
38x4 – 65x3 + 27
; da su residuo m + 9= 0
2x2 –5x + 3
m=–9
UNMSM –n – 10 = 0
8. Halla la suma de coeficientes del cociente al dividir: –10 = n
–x+3x2 + x3 – 3 m + n = –9 – 10 = – 19
,
x2 + 2x – 3

Resolución 13. Halla «A + B» si la división:

1 4 –10 A B 2x4 + 3x2 + Ax + B
es exacta.
2x2 + 2x + 3
3 C D
2 E F
14. Indica el cociente de la siguiente división:
2x + x2 + 6 + 2x4 + 9x3
4 2 16 7 1 + 2x2 – 3x

⇒ q(x) = x + 1
R(x) = 0
La suma de coeficientes del cociente es 2.

9. Halla el cociente de la siguiente división:

–7x + x3 + 5 + 5x2
x2 + 2x – 3
 ÁLGEBRA
SEMANA 6

CRITERIOS PARA FACTORIZAR

Definición 2. Agrupación de términos
Es el proceso por el cual un polinomio se expresa Consiste en seleccionar convenientemente los
como la multiplicación indicada de factores primos. términos, de manera que se genere algún factor
Multiplicación común o alguna identidad.
Así, al factorizar el siguiente polinomio:
cx + dy + dx+ cy
(x + 3)(x + 4) = x2 + 7x + 12
nos percatamos que no hay factor repetido en to-
dos los términos y agrupamos de dos en dos:
Factorización
cx + dy + dx + cy
Asi:
x(c+d) + y(c+d) el factor
x2 + 7x + 12 =(x + 3)(x + 4) repetido es
⇒ (x + 3) ∧ (x + 4) son factores primos. (c + d)
Luego:
Factor primo (c + d)(x + y)
Es aquel polinomio que no se puede factorizar más. cx + dy + dx+ cy = (c + d)(x + y)
Así por ejemplo:
3. Aspa simple
ZZ F(x) = x2 – 4 Se utiliza para factorizar particularmente polino-
No es primo, porque se puede expresar como: mios de la forma:
(x + 2)(x– 2) ax2n + bxn + x
ZZ F(x) = x + 2; sí es primo, porque no se puede fac- Ejemplo:
torizar. x2 – 7x + 12
x –4 –4x
ZZ G(x) = x–2 sí es primo, porque no se puede fac-
x –3 –3x
torizar más. –7x

Criterios para factorizar x2 –7x + 12= (x – 4)(x – 3 )

1. Factor común
Se denomina así al factor repetido en varios tér-
minos. Para iniciar el proceso de factorización, se
eligen las bases comunes afectadas al menor ex-
ponente. ¡Importante!
Así por ejemplo: Un polinomio se factorizará
4x2y5 – 5x3y2 + 9x4y4 en el campo de los números
racionales (coeficientes enteros
Factor común: (x2y2) Dividimos o fraccionarios), salvo que se
indique lo contrario.
Entonces tenemos: (4y3 – 5x + 9x2y2)
∴4x2y5–5x3y2 + 9x4y4 = (x2y2)(4y3 –5x + 9x2y2)
 TRABAJO EN CLASE

Integral Entonces, sus factores primos son:

1. Determina el número de factores primos del si- x; y; (x + y)(x + 1)
guiente polinomio: ∴Hay 4 factores primos.

P(x; y) = 15a2x3y(3x+4y)6(7y–2x)15 9. Factoriza e indica la cantidad de factores primos.

P(x; y) = x4y2 + x3y2 + x3y3 + x2y3
2. Factoriza e indica la cantidad de factores primos.
P(x) = ax2 + x2b
10. Factoriza:
3. Factoriza: P(x; y) = x2 + 4xy + 4y2
P(x; y) = 15x3y6 – 5x2y8 + 30x4y12
11. Factoriza:
P(x) = x3 +x5 –x7
PUCP
4. Factoriza e indica la cantidad de factores primos.
P(x; y) = ax + by + ay +bx UNI
Resolución: 12. Factoriza y calcula la suma de factores primos:
P(x; y) = ax + by + ay +bx P(x) = x5 + x4 – 2x3
agrupamos: ax + bx + ay +by
a(x + y) + b(x + y) Resolución:
Factor común: (a + x)(a + b) Extraemos el factor común:
x3(x2 + x – 2) por aspa simple
F. P. x3 x 2 entonces
x –1
∴ hay un factor primo
P(x) = x3(x +2)(x–1)
Sumando los factores primos tenemos:
5. Factoriza e indica la cantidad de factores primos: x+x+2+x–1
P(x; y) = px + qy + py + qx
13. Factoriza y calcula la suma de factores primos.
6. Factoriza e indica la suma de factores primos. P(x) = x5 –x4 – 2x3
P(x) = x2 + 8x + 15

14. Factoriza:
7. Factoriza e indica cuántos factores primos. 3x(x–2)– 2y(–2+ x)
P(x; y) = 3x3y2 + 9x2y2 – 18xy2

UNMSM
8. Factoriza e indica el número de factores primos.
P(x; y) = x3y + x2y2 + x2y + xy2
Resolución:
Extraemos el factor común:
xy(x2 + xy + x + y)
Agrupamos términos:
xy[x(x + y) + (x + y)]
Nuevamente sacamos el factor común:
xy[(x + y)(x + 1)]
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NIVEL 1

Geometría
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 GEOMETRÍA
SEMANA1

SEGMENTOS
MARCO TEÓRICO

DEFINICIÓN En la figura, M es punto medio de AB y, además, AM ≅ MB.

Son porciones de recta, limitadas por dos puntos de Entonces, “M” es punto medio de AB.
ellas, denominadas extremos.
Operaciones con las longitudes de los segmentos
A. Adición:
Todo segmento es el resultado de la adición de sus
Elementos partes.
Extremos: “A” y “B”
Notación:
ZZ AB : Segmento de extremos “A” y “B” Según la figura, podemos afirmar:
ZZ AB : Longitud del AB
En la figura, AB = a u. AD = AB + BC + CD

Segmentos congruentes Pero también podemos plantear:

Dos o más segmentos de rectas son congruentes si
tienen longitudes iguales. AD = x + y + z

B. Sustracción:
Una parte de un segmento es el resultado de sustraerle
En la figura, AB = b u y PQ = b u, entonces: AB = al segmento total a la otra parte.
PQ, es decir, los dos segmentos tienen igual longitud.
Luego, podemos decir que son congruentes.
Notación:
ZZ AB ≅ PQ Se lee: AB es congruente a PQ
De acuerdo con la figura, podemos afirmar:
Punto medio de un segmento AB = AC - BC
Es aquel punto que pertenece a un segmento y lo
divide en dos segmentos congruentes. También podemos plantearlo de la siguiente manera:

AB = x - y
 TRABAJO EN CLASE

Integral UNMSM
1. Calcula “x”, si: AD = 20 cm. 8. Calcula “x” si: AD = 18 u.

Resolución:
Del gráfico, tenemos:
2. Calcula “x”, si: AD = 48 u.
x− y +x+x+ y =
18u
3x = 18u
x = 6u
3. Calcula “x”, si: AD = 30 cm.
9. Calcula “x”, si: AD = 24 cm.

Católica 10. Calcula “x”.

4. Calcula “AD”, si: AB = CD.

11. Calcula “x”, si: AB = 50 u, LD = 45 u y AD = 73u.

Resolución:
YY Puesto que AB = CD, entonces AB = 7u.
YY Luego:
12. Calcula “x”, si: AC + BC = 36 cm.
A

Resolución:
YY Finalmente:
YY Supongamos que AE = EB = a y BC = b.
x = 7 u + 16 u + 7 u
YY Luego
x = 30 u

5. Calcula “AD”, si: AB = CD.

YY Puesto que AC + BC = 36 cm, entonces

a +a +b+b = 36cm
A
2(a + b) = 36cm
2x = 36cm
6. Si “M” es punto medio del AB , calcula “x”.
x = 18cm

13. Calcula “x” si: AC + AB = 40 cm.

7. Calcula “BC”, si:

AC + BD = 21 m.
14. En una recta se ubican los puntos colineales A, B,
C y D. Si AB = 4a, BC = 4 cm y CD = 2a y además
AD = 30 cm, calcula la distancia entre los puntos
medios de AB y CD.
 GEOMETRÍA
SEMANA1

EJERCICIOS DE SEGMENTOS PROPORCIONALES

MARCO TEÓRICO

PROPORCIÓN Según el gráfico:

Es una igualdad de dos razones.
AB =12 =6 × 2 ⇒ AB =CD
RAZÓN CD 10 5 × 2 6 5
Denominada también razón geométrica, es el cociente
de dos cantidades. Entonces, diremos que AB y CD son proporcionales
Ejemplo: a 6 y 5.

Observaciones

Si AB
= BC
= CD
= k , donde: AB = 2k, BC = 3k y
2 3 4
Entonces, si tenemos: CD = 4k.

podemos igualar razones, luego: Si: 2(AB) = 3(BC) = 4(CD)

Obtenemos el mínimo común múltiplo (MCM) de 2,

3 y 4.

Esto se lee: 24 y 30 son proporcionales a 4 y 5. MCM(2 – 3 – 4) = 12

Luego:
Ahora relacionaremos las longitudes de los segmentos
con las proporciones. Entonces podemos plantear:
6k
 TRABAJO EN CLASE

Integral Resolución:
YY Supongamos que QR = k, entonces PQ = 6k.
1. Calcula “AB”, si: AB = BC .
2 3 YY Reemplazando en el gráfico

2. Calcula “BC”, si: YY Luego:

AB = BC . 6k = 18 u
3 2 k=3u
YY Nos piden:
QR = k
QR = 3 u
3. Calcula “BC”, si:
9. Calcula “BC”, si AB = 8(BC).
AB = BC
4

10. En una recta se ubican los puntos consecutivos A,

Católica B y C tal que AB = 2BC y AC = 9 u. Calcula “BC”.
4. Calcula “AB” si AB = 4(BC) y AC = 30 m.
11. Calcula “BC”, si AE = 28 cm y
AB
= BC = CD = DE
Resolución: 2 3 4 5
YY Supongamos que BC = k, entonces AB = 4k
YY Reemplazando en el gráfico
UNI
12. Si 2AB = 3BC = 7CD = 84 u, calcula “AC”, según
el gráfico.

YY Luego: YY Nos piden:

Resolución:
4k + k = 30m AB = 4k YY Puesto que 2AB = 3BC = 7CD = 84 u, enton-
5k = 30 AB = 4(6m) ces AB = 42 u, BC = 28 u y CD = 12 u.
k = 6m AB = 24m YY Reemplazando en el gráfico

5. Si AB = 5(BC) y AC = 42u, calcula “AB”.

YY Luego:
6. De acuerdo con la figura, calcula “BC”, si: x = 42 u + 28 u
AB = 3(BC). x = 70 u

YY Nos piden:
AC = x
7. Del gráfico mostrado, calcula “AC”, si:
AC = 70 u
AB
= BC = 3u
2 5 13. Si: 3(PQ) = 4(QR) = 5(RS) = 60 m, calcula “PS”
según el gráfico.
UNMSM

8. Calcula “QR”, si: PQ = 6QR.

14. En una recta están ubicados los puntos A, B, C,
D y E. Si: CD = 3(AB), DE = 3(BC) y AE = 32m,
calcula AC.
 GEOMETRÍA
SEMANA 2

PROPIEDADES ENTRE RECTAS PARALELAS

MARCO TEÓRICO

Dos columnas de una casa nos dan la idea de rectas ↔ ↔

paralelas. Si L // L ⇒ α = θ
1 2

2. Ángulos alternos internos

Los rieles del ferrocarril también nos da la idea de

rectas paralelas.
↔ ↔
Si L1 // L 2 ⇒ α = θ

3. Ángulos conjugados internos

Rectas paralelas
Son aquellas rectas que pertenecen a un mismo plano
y que, al prolongarlas, no tendrían punto de contacto.

↔ ↔
Notación: Si L1 // L 2 ⇒ β +=
φ 180°

Propiedades entre rectas paralelas

1.
↔ ↔
L1 // L 2
Notación: Se lee, recta L 1 paralela a la recta L 2 .

Nota:
↔ ↔
Si L 1 // L 2 x + y = α + β

Suma de las medidas de los ángulos que van a la

derecha = Suma de las medidas de los ángulos que
L 3 : Recta transversal o secante van a la izquierda
↔ ↔
2. Si L 1 // L 2
1. Ángulos correspondientes

α + β + θ +=
δ 180°
 TRABAJO EN CLASE

Integral ↔ ↔
↔ ↔ 5. Calcula “x”, si: L // L .
1 2
1. Calcula “x”, si: L1 // L 2 .

↔ ↔
2. Calcula “x”, si: L // L .
1 2 ↔ ↔
6. Calcula “x”, si: L1 // L 2 .

↔ ↔
3. Dada el gráfico, calcula “x”, si: L // L .
1 2

↔ ↔
7. Calcula “x”, si: L // L .
1 2

↔
Católica
↔
4. Calcula “x”, si: L1 // L 2 .

↔
UNMSM
↔
8. Calcula “x”, si L1 // L 2 .

Resolución:
En la figura, por la propiedad del serrucho.

Resolución:
YY En la figura por propiedad.

Suma de las medidad de los ángulos por la derecha =

Suma de las medidas de los ángulos por la izquierda
40° + x + 50°= 60° + 80°
x + 90=
° 140° YY Suma de la medidas de los ángulos externos
=
x 140° − 90° = 180°
x= 50°
 90° + 3x + 2x
= 180° Resolución:
90° + 5x
= 180° YY En la figura por la propiedad del serrucho (2
veces)
= 180° − 90°
5x
5x= 90°
x= 18°
YY Nos piden x = 18°

↔ ↔
9. Calcula “x”, si: L // L .
1 2
En (1):
40° + 80°= 60° + 2x + x
120°= 60° + 3x
120° − 60° = 3x
60° =3x
↔ ↔ x= 20°
10. Calcula “x”, si: L // L . En (2):
1 2

3x + 2x + β= 80° + 2x
3x + β= 80°
3(20°) + β= 80°; reemplazando x=20°
60° + β= 80°
β= 20°
↔ ↔
11. Calcula “x”, si: L // L . YY Nos piden: β = 20
1 2
↔ ↔
13. Si: L // L , calcula “a”.
1 2

↔ ↔
UNI
12. Calcula “β”, si: L1 // L 2 . ↔ ↔
14. Si: L // L , calcula “x”.
1 2
 GEOMETRÍA
SEMANA 3

LOS ÁNGULOS
DEFINICIÓN
Cuando dos rayos se juntan, de manera que estos no En el gráfico, las medidas de los ángulos se simbolizan
formen una recta, entonces se ha formado la figura como a, b y q respectivamente.
geométrica conocida como ángulo. • Notación: m∠AOB
• Se lee: Medida del ángulo AOB.

Bisectriz de un ángulo
En todo ángulo, por su vértice se pueden trazar
infinitos rayos, pero uno de ellos determina en el
ángulo dos ángulos parciales de igual medida. A
dicho rayo se le denomina bisectriz.

• Notación: ∠AOB
Se lee: ángulo AOB.
• Elementos: α
O: Vértice del ángulo α
Rayos OA y OB : Lados del ángulo

Rayos OA y OB : Lados del ángulo

Los ángulos se pueden comparar entre sí, pero esta
comparación es realizada respecto de la separación
de sus lados (abertura del ángulo). Esta separación OP : Bisectriz del ángulo AOB
m∠AOP = m∠POB = ∝
se mide teniendo en cuenta que mientras se separan
los lados del ángulo, cualquier punto ubicado en uno Clasificación de ángulos
de ellos describe un arco como el mostrado, lo que A. Según su medida
sugiere la forma de construir la regla (transportador) Atendiendo a los valores que puede tomar la me-
para medirlo. dida de un ángulo, se clasifica en agudo, recto y
obtuso.

A
A
β
O B
β
O Recto B

θ
 A Ángulos complementarios
Se definen así a dos ángulos cuyas medidas suman
90°. De estos dos ángulos se dice que uno es el
β complemento del otro.
O Obtuso B

En la figura, el ángulo AOB y el ángulo CPD serán

Según las posiciones relativas de sus lados
complementarios si se cumple lo siguiente:
De acuerdo con su disposición en el plano, los
α + θ= 90°
ángulos se clasifican de la siguiente manera:
En ese caso: El complemento a es q: C ( α ) = q
Adyacentes El complemento q es a: C ( θ ) = a
C: Se lee «complemento de».

Ángulos suplementarios
Se definen así a dos ángulos cuyas medidas suman
180°. De estos dos ángulos se dice, que uno es el
suplemento del otro.

Consecutivos D

En la figura, el ángulo AOB y el ángulo CPD serán

O suplementarios: si se cumple lo siguiente:
a + q = 180°.
En ese caso: El suplemento a es q: S( α ) = θ
El suplemento q es a: S( θ ) = α
S: Se lee «suplemento de».

Opuestos por el vértice

Observación:
A B
C D Cuando un conjunto de ángulos
B E se agrupa de manera que están a
un mismo lado de una recta, las
A F medidas de todos ellos suman
α + γ + Ψ + θ + β = 180° 180°.

B C
D A
Cuando un conjunto de ángulos
D se agrupa de manera que están
F E entorno a un punto, la suma de
α + β + φ + θ + Ψ + γ = 360° las medidas de todos ellos es 360°.
 TRABAJO EN CLASE
Integral 5. Si la diferencia de dos ángulos suplementarios
es 56°. Calcula la medida del menor de ellos.
1. Calcula “x”.

6. Calcula “b”

2. Calcula “a + b”.

7. Si los ángulos AOB y BOC son adyacentes ta-

les que la m∠BOC = 4m∠AOB =° 50 , calcula la
m∠BOC,

UNMSM
 
3. Si OB y OC son bisectrices de los ángulos
8. Se tienen tres ángulos consecutivos,∠AOB,
∠BOC y ∠COA.
AOC y AOD, respectivamente,w calcula la
m∠BOC, si la m∠AOD =°
80 .
“O”, tal que m∠AOB m∠BOC m∠COA
= = .
6 7 11

Calcula la m∠BOC.
Resolución:
m∠AOB m∠BOC m∠COA
= = = k
6 7 11
6k + 7k + 11k = 360°
k = 15°

PUCP m∠BOC =7k =7(15°)

4. Si la diferencia de dos ángulos suplementarios m∠BOC =105°
es 48°, calcula la medida del menor ángulo.
Resolución:
Sean “a” y “b” las medidas de los ángulos suple-
mentarios.
Teoría → α += β 180° ; a > b
Además: α – β= 48°
Piden “b”:
α +=
β 180° ↓ (–)
α – β= 48°
2=
β 132°
∴β= 66°
9. Se tienen tres ángulos consecutivos ∠AOB, Resolución
∠BOC y COA alrededor de un punto “O”, tal m∠AOD = 4m∠BOC.
m∠AOB m∠BOC m∠COA 104°
que = = . m∠BOC =
8 9 13 4
Calcula la m∠AOB. m∠BOC =° 26

10. Si OM es bisectriz del ∠AOC, calcula la
m∠BOM si m∠BOC – m∠AOB = 56° m∠AOD :
2α + 2β + 26=
° 104°
α + β= 39°
x= 26° + 39°
x= 65°

 
13. Se sabe que OM es bisectriz del ∠AOB y ON
es bisectriz del ∠COD; si m∠AOD = 135° y
11. Calcula “x”.
3m∠BOC =
m∠AOD, calcula la m∠MON.

UNI 
 
14. S i OB es bisectriz del ∠AOC, 7m∠AOC=
12. Se sabe que OM es bisectriz del ∠AOB y ON
es bisectriz del ∠COD; si m∠AOD = 104° y 4m∠BOD y m∠AOD=108°, calcula la m∠COD.
4m∠BOC = m∠AOD, calcula la m∠MON.

A B
C

O D
 GEOMETRÍA
SEMANA 4

PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LOS TRIÁNGULOS

MARCO TEÓRICO

DEFINICIÓN Propiedades fundamentales del triángulo

El triángulo es la figura geométrica que se forma al 1. En todo triángulo, la suma de las medidas de los
unir tres puntos no colineales (vértices) mediante ángulos interiores es igual a 180°.
segmentos de recta (lados).
Elementos B
B 

 
A C A C
Vértices: A, B y C Del gráfico:
Lados: AB, BC y CA α + β +=
θ 180°
Notación:
∆ABC: Se lee: triángulo de vértice A, B y C
2. En todo triángulo, la suma de las medidas de dos
Regiones determinadas en el plano por el trián- ángulos interiores es igual a la medida del tercer
gulo y sus ángulos asociados ángulo exterior, no adyacente a ellos.
B


 x
A
C
Del gráfico:
x = α +β

3. En todo triángulo, la suma de las medidas de los

En la figura, las medidas de los ángulos: ángulos exteriores (una por vértice) es igual a 360°.
YY Interiores → a, b, q
YY Exteriores → x, y, z
Del gráfico, las longitudes de los lados:
AB = c; BC = a y CA = b
Perímetro de la región triangular ABC (2p)
2p = a + b + c
Semiperímetro de la región triangular ABC (p):
Del gráfico:
p= + +
a b c
2 x + y + z= 360°
 YY Existencia triangular YY Regla de correspondencia
B

Donde: B
c a
a≥b≥c

A b C
A  x C

b−c < a < b+c Si θ > x entonces: BC > AB

a −c < b < a +c
a−b < c <a+b

TRABAJO EN CLASE

Integral Católica

1. Calcula “x”. 4. Calcula m∠ABC.

B B
x 2x

6x
2x
A C
75° 40° C
A
Resolución:
2. Calcula “x”. YY En la figura, aplicamos el primer teorema
fundamental.
B
B
2x
x
2x 6x
A C
127° 63°
A C Suma de los s internos de un triángulo es 180°
2x + 2x + 6x = 180°
3. Calcula “x”. = 180°
10x
x= 18°
YY Nos piden:
x B
m∠ABC = 2x
m∠ABC = 2(18)
m∠ABC = 36°
120°
A
120° C
5. Calcula m∠BAC. 70° + 50° +=
x 180°
120° +=
x 180°
B =
x 180° − 120°
2x x= 60°
YY N
os piden x = 60°
2x 6x
A C 9. Calcula “x”.

B 115°
6. Calcula la longitud del perímetro del triángulo
ABC, si “x” es un número entero.

149° x
B
A C
4u 3u 10. Calcula “x”.

D B
A 4x-3u C x 80°

7. Calcula el valor entero de “x”. 

 

A C
B
11. Calcula m∠MAN si: BC//MN.
x 5x B
80°
A C M
24m

UNMSM 60°
A N C
8. Calcula “x”. 12. Calcula “x”, si se sabe que es el menor valor ente-
B 130° ro; además m∠A > m∠C.

110° x
A C
Resolución:
YY En la figura, calculamos los suplementos de
110° y 130°, luego aplicamos el primer teore-
ma fundamental. Resolución:
B 110°
YY En la figura, por la propiedad de correspon-
70° dencia.

130° 50°
x
A C
 m∠A > m∠C → BC > AB 14. Calcula la suma de los valores enteros pares que
2x − 12u > 9u − x toma x.
2x + x > 9u + 12u
3x > 21u
x > 7u

YY Nos piden el menor valor entero de x:

x = 8u

13. Calcula “x”, si se sabe que es el menor valor ente-

ro; además m∠A > m∠C.
 GEOMETRÍA
SEMANA 4

CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS

MARCO TEÓRICO

SEGÚN LA LONGITUD DE SUS LADOS En consecuencia:

A. Triángulo equilátero
1. Triángulo equilátero B
Es aquel triángulo cuyos lados tienen igual longitud.
60°
L L

A 60° 60°
C
L

B. Triángulo isósceles
2. Triángulo isósceles B
Es aquel triángulo que tiene dos lados de igual
longitud.
B
L L α =θ

L L  
A Base C
A C
SEGÚN LA MEDIDA DE SUS ÁNGULOS
1. Triángulo rectángulo
3. Triángulo escaleno Es aquel triángulo que tiene un ángulo recto.
Es aquel triángulo que tiene tres lados de diferen- A
te longitud.

B
a≠b
b≠c
c
a

c≠a B C
α + θ= 90°
A b C
2. Triángulo oblicuángulo
Teorema A. Triángulo acutángulo
En todo triángulo, a lados congruentes se oponen Son aquellos triángulos cuyos ángulos internos
ángulos congruentes, y, recíprocamente, a ángu- son agudos.
los congruentes se oponen lados congruentes.
0° < α, θ, β, < 90°
 Propiedades
B
 x = α + β + θ

D
 x 
A C
B. Triángulo obtusángulo
Es aquel triángulo que tiene un ángulo obtuso. B C
 
90° < θ < 180°
α +β = θ+φ
 
A D
α +β = θ+φ

A
 B

y C x + y = θ+ω
 A x

B C
 D

TRABAJO EN CLASE

Integral 4. Clasifica el siguiente triángulo según sus lados, si

1. Clasifica el siguiente triángulo según la medida x toma el término central de todos sus posibles
de sus ángulos. valores enteros.
B
B
4x
7m 8m

5x 3x
A C A x C
2. Clasifica el siguiente triángulo según la medida
de sus ángulos. Resolución:
YY En la figura mostrada, aplicamos el teorema
B de existencia triangular.
3x

2x 13x − 7 < x < 8

8 +7
B 1 < x < 15
A C
↓
3. Clasifica el siguiente triángulo según la longitud 7m 8m
de sus lados. Si x toma su mayor valor entero. 2,3, 4,5,6,7, 8 ,9,10,11,12,13,14
B
A
término
x C
central
7m 8m

Católica
A x C
 B

7m 8m
10. Calcula “x”, si AB = BC.
A 8m C
YY Luego tenemos: AC = BC
YY Por tanto el ∠ABCse clasifica como isósceles.

5. Clasifica el siguiente triángulo según longitud de

sus lados. Si x toma el término central de todos
sus posibles valores enteros. 11. Calcula “x”.
B
B
12cm 10cm 40° D
120°
x
A x C
A C E
6. En la figura se muestra el triángulo ABC. Deter-
mina qué tipo de triángulo es con relación a la
medida de sus ángulos. UNI
12. Calcula “x”.
B

100° 140° 21m x +4x

2

β β
7. Si AB = BC, calcula “x”. A C
B
Resolución:
88° YY El triángulo mostrado es isósceles, pues a ángu-
los congruentes se oponen lados congruentes.
Dándole valores a x:
x Si x= 2 : (2)2 + 3(2)= 10u
A C
Si x= 3 : (3)2 + 3(3)= 18u
UNMSM
8. Se tiene un triángulo ABC isósceles de lados 1 u y 8 u, Si x= 4 : (4)2 + 3(4)= 28u
indica la longitud del perímetro de dicho triángulo. YY Por tanto x = 4u
Resolución:
YY Graficamos el triángulo ABC y utilizamos el teo- 13. Calcula “x”.
rema de existencia para descartar una posibilidad. B

1.° posibilidad 2.° posibilidad 21m x +4x

2

B B
1u 8u
β β
8u A C
1u
A 8u C
A 8u C 14. Calcula x.
0 < 8u < 2u 7u < 8u < 9u
(absurdo)
YY Luego tenemos:
B
1u 8u Por lo tanto el Rp ∆ABC es
1u + 8u + 8u = 17u
A 8u C
 GEOMETRÍA
SEMANA5

EJERCICIOS DE CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS

Definición:
Dos triángulos son congruentes si tienen sus ángulos respectivos de igual medida y sus lados homólogos de
igual longitud.
B DABC ≅ DPQR Q
b b
k l l
k

a q a q
A C P R
m m
Para poder determinar que dos triángulos son congruentes, es necesario que cumplan uno de los siguientes
postulados:
1. Lado – Ángulo – Lado (L. A. L.)
B Q

k DABC ≅ DPQR
k

a a
A C P R
m m
2. Ángulo – Lado – Ángulo (A.L.A.)
B Q
DABC ≅ DPQR

a q a q
A C P R
m m
3. Lado – Lado – Lado (L. L. L.)
B Q

k l l
DABC ≅ DPQR k

A C P R
m m
 TRABAJO EN CLASE

1. Los triángulos I y II son congruentes. Indica de x

E
qué caso se trata. B
90°-q
B q
aa
D 90°-
q q
I II a a
4u C
A
D
Se tiene que:
A C
ADB ≅ BEC (caso ALA)
2. Si los triángulos I y II son congruentes, determi-
Luego: x = 4 u
na el caso especifico.
B
5. Calcula «x».
3x
E
B
I II
q
A C
E
D
q
D b b
3u C
A
3. Dados los triángulos I y II congruentes, indica de
qué caso se trata.
A C 6. Determina «x» si AC = CD.
b a b a Q
B
I II 3x
C D
A
B P
12m
PUCP E
4. Calcula «x».
x E 7. Encuentra el valor de «x», si BE = EC.
B B
q
C
D
q 6u
a a 4u
4u C
A
Resolución A E D
Dada la figura: x
 UNMSM 12. Calcula «x», si AB = BC y BD = BE.
8. Calcula «x», si AB = DC. B
B q E
q q
q E
D
50° 60° x
A 50° x C
D A C
Resolución:
Resolución:
Dada la figura:
Dada la figura:
B
B
b q q E
q E q
50°
A 50° b x C D
D 60° x
Se tiene que: A C

DABD ≅ DCDE (caso: LAL) Se tiene que DABD ≅ DCBE (caso LAL)
Luego: x = 50° Luego: x = 60°

9. Calcula «x», si AB = DC. 13. Calcula «x», si AB = BC y BD = BE.

B B
q a E
a
q E
40°
A 40° x C D
D 30° x
A C
10. Determina «x».
B 14. Determina «x».
B
x
1 2u-
C
A D
130°
2x A 50° F C
x E
E
11. Dada la figura, encuentra el valor de «x» si AB = EC
B D
70°
D

40°
40° x
A E C
 GEOMETRÍA
SEMANA 6

CUADRILÁTEROS Y TRAPECIOS
1. Cuadriláteros C. Rectángulo
Es una figura cerrada, formada por cuatro seg- B a C
mentos, donde la suma de las medidas de los án- a a
q q
gulos internos es 360°.
C l l
B
q q
a D a
A a
En la figura, se cumple:
A D m∠A = m∠B= m∠C = m∠D = 90°

m∠A + m∠B + m∠C + m∠D = 360° D. Cuadrado

B 45° 45° C
45° 45°
2. Clases de cuadriláteros
A. Paralelogramo
B a C 45° 45°
45° 45° D
l A
l En la figura, se cumple:
A m∠A = m∠B= m∠C = m∠D = 90°
a D
En la figura, se cumple: 3. Trapecio
● AB//CD y AD//BC
Es un cuadrilátero que tiene paralelos dos de sus
● m∠A + m∠B = 180°, m∠C + m∠D = 180° lados, llamados bases.
● m∠A = m∠C, m∠B = m∠D b
B C
B. Rombo q b
B
a a
a w
A D
H
A q q a
q C
q
a + q = 180°
b + w = 180°
aa

D Si BC//AD, entonces ABCD es un trapecio.

En la figura, se cumple: BC y AD → bases
● m∠A + m∠B = 180° BH → altura
● m∠C + m∠D = 180° AB y CD → lados laterales
4. Clasificación de trapecios 5. Propiedades
A. Trapecio escaleno Longitud de la base media, BC//AD
B C
B b C
MN: base media
M N
A D BC//AD a+b
MN =
2
B. Trapecio rectángulo A D
a
B C
a BC//AD
Si BC//AD
a + b = 180° B a C
b D
A
C. Trapecio isósceles P Q
b–a
B C PQ =
BC//AD 2
b b A b D
a + b = 180° PQ: segmento formado por los puntos medios de
a a D
A las diagonales

TRABAJO EN CLASE

Integral PUCP
4. Si ABCD es un rectángulo, calcula «x».
1. Si ABCD es un romboide, calcula «x». 4a-15m
B C
B C
88°
4x-2m 2a-8m
4x
A D
A 2a-1m D
2. Según el romboide ABCD, determina el valor de
«x». Resolución:
B C
YY Piden: «x»
2x-3u YY En todo rectángulo, las longitudes de los la-
x+1u
dos opuestos son iguales
A D YY 1.°: 4a – 15m = 2a – 1m
4a – 2a = 15m – 1m
3. Dado el romboide ABCD, encuentra el valor de «x». 2a = 14m
B C a = 7m
x+4u
YY 2.°: 4x – 2m = 2a – 8m
3x-2u O 4x – 2m = 2(7m) – 8m
A 4x = 8m
D
x = 2m
5. Si ABCD es un rectángulo, determina el valor de YY Puesto que BQ//CP
«x». m∠CBQ = m∠RCP
6a-4u YY Luego x =45°
B C
9. Si ABCD es un cuadrado y CPQD es un rombo,
3x+3u 2a+1u calcular «x».
B C

A 3a+8u D P
122°

6. Encuentra el valor de «x». A x D

B C
x Q
E
10. Determina el valor de «x», si BC//AD.
B 4m C
2x-26°
A D
M N
3x+2m
7. De acuerdo con el rectángulo ABCD, calcula «x».
B C
A 12m D
x
O
11. Determina el valor de «x», si BC//AD.
H 27° B 4m C
A D
UNMSM
P Q
8. Si ABCD es un cuadrado y BCPQ es un romboi- 2x
de, calcula «x».
Q P A 8m D

x UNI
B C
135°
12. Si ABCD es un trapecio isósceles, calcula BC, si
CD = 14m. (BC//AD)
B M
C
A D
Resolución:
YY Piden: «x»
b
b
YY En la figura, prolongamos el BC hasta R. A D
Q P Resolución:
YY Piden: BC.
YY Como el trapecio es isósceles
x C 45°
B → AB = CD = 4m
R
YY < Si BC //AD
→ m∠AMB = m∠DAM = b
YY El triángulo ABM es isósceles
A D
→ BM = MC = AB = 4m
 YY Es decir: 14. Si ABCD es un cuadrado cuyo perímetro es 16 m,
4m M 4m calcula CE.
B C
b B C

4m 4m
E
b
b 37°
A D A D

YY Finalmente, BC = 4m + 4m
BC = 8m

13. Si ABCD es un trapecio isósceles, calcula BC

si AB = 6u (BC//AD)
B M C

q
q
A D
ESCOLAR
NIVEL 1

Física
Academia Arguedas - [Link]
 FÍSICA
SEMANA1

MAGNITUDES FÍSICAS VECTORIALES I

MARCO TEÓRICO

Supongamos que Juan pide a Manuel que le ayude a 1. Partes importantes de un vector
mover la mesa una distancia de 3 metros, Manuel se
dará cuenta que la información no es suficiente y que
necesita de una dirección (izquierda, derecha, atrás,
adelante, etc.) para poder ayudar a Juan. De igual
manera, en un juego de ajedrez necesitamos conocer
la posición exacta de cada una de las fichas, para poder
clavar un clavo en una madera necesitamos saber
en qué dirección martillar; a estas cantidades, que
además de una magnitud necesitan de una dirección
para quedar definidas, se les conoce como cantidades
físicas vectoriales. Entonces, las magnitudes físicas se
podrían clasificar:

Según
YY Magnitudes físicas escalares

Módulo: Nos indica la medid o tamaño de un vector
y se representa por: | A=| A= l
su Dirección: Es el ángulo que forma el vector con el eje
YY Magnitudes físicas vectoriales
naturaleza horizontal (eje x positivo). Indica la orientación de
dicho vector en el espacio.

MAGNITUDES FÍSICAS ESCALARES 2. Tipos de vectores

Son aquellas magnitudes que solo necesitan de una a) Vectores coplanares
valor numérico y estas acompañadas de su respectiva Son vectores que se encuentran en un mismo
unidad para quedar bien definidas. Por ejemplo: plano
masa, longitud, área, volumen, densidad, trabajo
A
mecánico, etc. C
B
MAGNITUDES FÍSICA VECTORIALES P
Estas magnitudes físicas además de tener un valor
numérico y su unidad de medida, necesitan de una Los vectores: A,B y C son coplanares.
dirección para quedar completamente definidas. Por
ejemplo: la velocidad, la aceleración, la fuerza, el
desplazamiento, la posición, etc. b) Vectores concurrentes
Estas magnitudes físicas se representan gráficamente Son vectores cuyas líneas de acción se in-
por un segmento de recta orientado (flecha) llamado terceptan en un mismo punto. (Punto P)
vector.

A
Los vectores: A, B y C
son concurrentes.
B
C
c) Vectores paralelos b) Suma de vectores no paralelos
Son vectores cuyas líneas de acción son rectas Método del polígono
paralelas unas con otras. Este método consiste en unir dos o más vec-
tores en forma consecutiva. El vector resul-
tante será el vector formado al unir el inicio
con el final de la secuencia en esa dirección.

Los vectores: A, B, C y D son paralelos.

d) Vectores iguales
Dos o más vectores serán iguales cuando ten-
   
gan la misma dirección y el mismo módulo. R = A+B+C

Observación
Si la secuencia de vectores formadas en el método del
 
A=B polígono es cerrada (el inicio coincide con el final) el
vector resultante será un vector nulo.
YY | A | = | B |
YY ∠α = ∠β
      
R = A+B+C+D+E = 0
3. Suma de vectores
Una suma vectorial consiste en encontrar un R =0
vector único que sustituya a todo un conjunto
de vectores. Este vector recibe
 el nombre de
vector suma o resultante (R)
  
a) Suma de vectores paralelos R= A + B
SABIAS QUE
Caso 1
Para dos vectores paralelos con la misma di-
rección Un vector nulo se define como aquel
vector cuyo módulo es igual a cero
A denotado por . Además, este vector es
paralelo y perpendicular a todos los
B vectores.
R má=
x |A|+|B|

Caso 2
Para dos vectores paralelos con dirección
contraria

= |A|−|B|
R min
 TRABAJO EN CLASE

1. Calcula el módulo del vector resultante. 

Encontramos
  dos vectores iguale a d
Rpta. R = 2d
a) 3 u
b) 4 u 6. Calcula el vector resultante.
c) 5 u

d) 6 u a) 2a
e) 7 u b) 2b
Resolución: c) 2c
Sumamos los vectores que se encuentran en la d) 2d
misma dirección: e) cero

7. Calcula el vector resultante.

Rpta. R = 4u.

a) 2a
b) 2b
c) 2c
2. Calcula el módulo del vector resultante. d) 2d
e) cero
a) 3u
b) 4u 8. Calcula el vector resultante
c) 5u
d) 6u 
a) 2A
e) 7u b) 2B
c) 2C
3. Calcula el módulo del vector resultante. d) 2D
e) 2E
a) 2 cm
b) 4 cm Resolución:
c) 6 cm    
Notamos que los vectores E, A,B,C se encuentran
d) 8 cm en forma consecutiva, por el método del polígono
e) 10 cm tenemos como resultado a dos vectores iguales a

D.
4. Calcula el vector resultante.


a) 2a
b) 2b
c) 2c  
d) 3a Rpta. R = 2D
e) 4c
9. Calcula el vector resultante
5. Calcula el vector resultante. 

 a) 2A 
a) 2a b) 2B

b) 2b c) C
c) 2c d) B
d) 2d e) 2F
e) nulo

Resolución: 10. Calcula el vector resultante.

Notamos que los vectores se
encuentran en forma conse- 
cutiva, el vector suma de esos a) 2A
tres se representa uniendo el b) 3C
inicio del vector con el final c) 2C

del vector en ese sentido d) E
(método del polígono). 
e) C
 FÍSICA
SEMANA1

MAGNITUDES FÍSICAS VECTORIALES II

MARCO TEÓRICO

En el capítulo anterior vimos cómo determinar un Paso 3

vector resultante usando el método del polígono. Te La dirección del vector resultante quedará determi-
recordamos que este método consiste en colocar los nada trazando la diagonal desde el origen de los vec-
vectores en forma consecutiva, y el vector que une el tores hasta la intersección de las rectas paralelas.
inicio con el final de esta secuencia (en ese sentido)
es el vector resultante (vector que reemplaza a un
conjunto de vectores).
En este capítulo aprenderemos un método que
consiste en determinar el módulo y dirección del
vector resultante de dos vectores, considerando los
módulos de estos y la diferencia de direcciones que
tienen, a este método se le conoce como método del Se puede demostrar que el módulo del vector resul-
paralelogramo. tante será:

MÉTODO DEL PARALELOGRAMO R= A2 + B2 + 2ABCosθ

Este método fue descubierto por Simon Stevin y es
válido para cualquier par de vectores, para aplicar
este método debemos de realizar los pasos siguientes. CASOS PARTICULARES
Caso 1
Paso 1 Si el ángulo entre los vectores es 0°, la resultante
Unimos los inicios u orígenes de los vectores. tendrá módulo máximo.
A
R máx= A + B
B
Si el ángulo entre los vectores es de 180°, la resultante
tendrá módulo mínimo.

R min= A − B
θ : Ángulo entre los vectores.

Paso 2
Se construye un paralelogramo trazando por el Caso 2
extremo de cada vector una paralela al otro. Si los vectores tienen el mismo módulo la resultante
bisecará al ángulo entre los vectores.

a R
/2
/2
a
Caso 3 Caso 5
Si los vectores tienen igual módulo y el ángulo entre Si los vectores son perpendiculares (el ángulo entre
ellos es de 60°, el módulo de la resultante quedará ellos es de 90°) la resultante se podrá calcular por el
determinada por: teorema de Pitágoras.

a a R
30°
60° 60° 30°
a a

R =a 3
=
R a 2 + b2
Caso 4 Si en este caso los vectores tienen el mismo módulo:
Si los vectores tienen igual módulo y el ángulo entre,
ellos es de 120°, el módulo de la resultante quedará
determinada por:

R =a R =a 2

TRABAJO EN CLASE

Calcula el módulo del vector resultante en los 3.

siguientes casos a) 15 cm
b) 20 cm
1. 3u c) 25 cm
a) 3u d) 30 cm
b) 3 3u e) 35 cm
60°
c) 6u
d) 6 3u 3u 4.
e) 9u a) 1u 4u
b) 2u
Resolución: 120° 4u
c) 3u
Notamos que es un caso particular d) 4u
R =3 3 u e) 5u

Calcula el módulo del vector resultante en cada

uno de los siguientes casos:
2.
5.
a) 2u 4 3u 3cm
a) 3 cm
b) 2 3u 120° b) 60°
3 3 cm
c) 4u 4 3u c) 6 cm
4 3u 3cm
d) d) 6 3 cm
e) 12 u e) 12 cm
 Resolución: Resolución:
Vemos que los orígenes de los vectores no coinci- Notamos que los dos vectores de 5 u forman un
den, entonces lo primeros que debemos hacer es ángulo de 120° por lo cual es un caso particular,
colocar los vectores haciendo coincidir sus orígenes. como muestra la figura.

3cm
120°
3cm
O
60°

Nos damos cuenta que es un caso particular, por Al resolver nos quedan dos vectores formando
lo tanto la resultante tendrá módulo. un ángulo de 180° por lo cual el módulo de la re-
Rpta. R = 3cm sultante se podrá calcular como la resta de estos
módulos.
6. R = 7 – 5 = 2u
a) 2u 2 5u
b) 2 5u 60° 9.
c) 4u a) 3u 3u 120° 3u
2 5u
d) 4 5u b) 3 3u
120°
e) 6u c) 5 3u
d) 7 3u 6 3u
7. e) 9 3u
a) 1u
b) 2u 3u 10.
c) 3u 3u 5 3 cm
37° 83°
d) 4u a) 9 cm
e) 5u b) 12 cm 120°
c) 15 cm
Calcula el módulo del vector resultante en cada d) 18 cm 10 3 cm
caso: e) 21 cm

8.
a) 2u
b) 4u
c) 6u
d) 8u
e) 12 u
 FÍSICA
SEMANA 2

MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME I

El movimiento rectilíneo uniforme (MRU) es el V
movimiento más sencillo de analizar, por este motivo
Trayectoria
será el primero que estudiaremos para entender
rectilínea
movimientos más complejos.
¿Qué es un MRU? Cuando vemos una escalera
eléctrica notamos que esta se mueve uniformemente
(la rapidez es constante en todo momento), también,
en un aeropuerto vemos que la faja transporta el YY Debido a que el movimiento es rectilíneo y su
equipaje con rapidez uniforme, las botellas para ser velocidad es constante, se puede demostrar
llenadas en las fabricas deben moverse a rapidez que la distancia recorrida es igual al modulo
constante, estos son algunos ejemplos en los cuales del desplazamiento.
podemos apreciar la importancia del MRU.
YY Si la velocidad es constante, se deduce que la
velocidad media es constante e igual a la ve-
locidad.

Dr
V m = Dt = V

YY Si la velocidad media es constante, el móvil

recorre distancias iguales en tiempos iguales.

t t t
v v v v

1. Definición d d d
Un MRU es aquel movimiento en el cual la velo-
cidad instantánea es constante.
3. Ecuación del MRU
t
dr
V = dt = Constante v v

d=v.t

2. Propiedades: En el SI:
YY Si la velocidad es constante, la trayectoria d: distancia recorrida (m)
descrita por el móvil es una línea recta (movi- v: rapidez del móvil (m/s)
miento rectilíneo) t: tiempo transcurrido (s)
 5. Ley de Kleper para el MRU
Observador

y
O
S3
S2 D
S1 C
B
x A
Un observador, colocado en el origen de coorde-
nadas, observará que un móvil que describe MRU
logra desplazarse de tal modo que el vector posi-
ción barre áreas iguales en tiempos iguales:

S1 S2 S3
4. Mnemotecnia para el MRU t1 = t2 = t3 = ...... = constante
Tapando una letra con el dedo descubriremos
cómo calcular la magnitud que estamos tapando.

ZZ

d
ZZ

v t

V= d
t

TRABAJO EN CLASE

Integral
1. Determina la rapidez que tiene un auto si recorre 2. Determina la rapidez que tiene un móvil que rea-
27 m en un tiempo de 3 s. Se sabe que el auto reali- liza un MRU si en 4 segundos recorre 32 m.
za un MRU.
Resolución:
d = 27 m 3. Si un globo aerostático sube verticalmente a ra-
usando: d = V.t pidez constante de 6 m/s, ¿al cabo de qué tiempo
t=3s
Entonces: 27 = V . 3 habrá subido 30 m?
V = 9m/s
4. Una liebre realiza un MRU como muestra la figu- UNI
ra. Calcula la distancia «d».
8. Una persona ubicada a 680 m de una montaña
5s 3s
emite un grito. Calcula el tiempo que demora en
escuchar el grito (Vsonido = 340 m/s)

Solución
5s 3s

UNMSM
5. Si el cohete realiza un MRU, Calcula «d».

5s

680m
36km/h
V = 340 m/s Entonces: 2 × 680 = 340 × t

d d = 2 × 680 m t=4s

9. Un auto ubicado a 1020 m de unas montañas toca

Solución
el claxon. ¿Después de que tiempo de haber toca-
V = 36 km/h = 36×(5/18) m/s = 10 m/s
do el claxon escuchará el eco? (Vsonido = 340 m/s)
Aplicando: d = V.t
Entonces: d = 10×5 = 50

6. Si una partícula realiza un MRU como se muestra

en la figura, calcula «d».
144km/h 10. Si el móvil realiza en cada tramo MRU, calcula la
rapidez media en el tramo ABC.

2s
10

d
m

B
/s

4s
6s

7. Determina el valor de «x» si el auto se mueve con

/s
5m

MRU.
t 2t 3t A C
v v v v

40m

x
 FÍSICA
SEMANA 2

MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME II

Hasta ahora solo hemos visto lo que sucede con un móvil cuando realiza un MRU; en este capítulo analizaremos a
dos móviles con MRU y las diferentes situaciones en las que podrían encontrarse, demostraremos ecuaciones que
nos servirán para resolver situaciones comunes entre dos móviles (tiempo de encuentro y tiempo de alcance) y por
último daremos un método que nos servirá para estudiar situaciones más compleja entre dos móviles.
Tiempo de encuentro entre dos móviles (te) Tiempo de alcance entre dos móviles (ta)
En la figura mostramos a dos móviles que se mueven Si dos móviles se encuentran uno en persecución de
con MRU; el tiempo que tardarán en encontrarse otro y ambos se mueven con MRU, el tiempo que
quedará expresado en la siguiente ecuación. demora en alcanzar uno al otro quedará expresado en
te te la siguiente ecuación:
ta
V1
V2 ta
V1 V2

d
Demostración
te te donde V1> V2
V1
V2 Demostración
d1 d2 ta
ta
d
Analizando la figura tenemos lo siguiente: V1 V2
d1 + d2 = d ………………(1) d2
Donde:
d 1: distancia que recorre el móvil(1)
d2 : distancia que recorre el móvil(2) d
Para el móvil (1) d1
d1 = V1. te
Analizando la figura tenemos lo siguiente:
Para el móvil (2) d1 – d2 = d ………………………….(1)
d2 = V2 . te Donde
Reemplazamos en la ecuación (1) d1: distancia que recorre el móvil (1)
[Link] + [Link] = d d2: distancia que recorre el móvil(2)
Para el móvil (1)
(V1 + V2).te = d
d1 = V1. t
Por lo tanto:
d Para el móvil (2):
Te =
V1 + V2 d2 = V2. t

2.° año
Reemplazamos en la ecuación (1) Entonces, la velocidad de A quedará con el siguiente
[Link] – [Link] =d modulo:
VR = V1 + V2
(V1– V2).te = d Al hacer esto solo analizaremos el móvil A en lugar
Por lo tanto: de analizar los dos móviles, en el caso de tiempo de
d
ta = encuentro tenemos lo siguiente:
V1 – V2 te
Observación:
Para el cálculo del tiempo de encuentro «te» y del VR=V1+V2 V=0
tiempo de alcance «ta», ten presente lo siguiente: La
distancia (d) que separa a los móviles, se considera B
desde el momento de la partida (partida simultánea).

Método de estatizar cuerpos d

Este método se basa en las transformaciones de Aplicando: d = v.t ⇒ d = [Link]
Galileo para dos cuerpos, y consiste en efectuar ⇒ d = (V1 + V2).te
ciertos pasos para analizar un móvil en lugar de dos; Por lo tanto:
d
por ejemplo, analicemos el siguiente caso: Te =
V1 + V2
Ejemplo:
Supongamos que nos pidan calcular el tiempo en el ¡Esta es la fórmula que demostramos para el tiempo
que los móviles se encuentran. de encuentro!
V2
V1 B Ejemplo:
A En el siguiente caso, nos piden calcular el tiempo de
alcance.
V1
A
d V2
B
Lo primero que haremos será estatizar uno de los
móviles (hacemos V= 0) para uno de ellos.
Móvil estatizado d
Donde: V1 > V2
V1 V=0
A Observación:
B B V1 > V2 ya que si ocurre lo contrario el móvil
«A» jamás alcanzaría al móvil «B»

d Si queremos estatizar el móvil «B» su rapidez la tiene

En este caso hemos elegido estatizar el móvil «B» (re- que adquirir «A» en dirección contraria.
cuerda que podemos estatizar cualquiera de los dos
móviles)
¿Qué paso con la velocidad de «B»? V2
La velocidad de «B» la adquiere el móvil «A» pero en V2
dirección contraria. A V1 B

V2 V2
A
V1 B d
Por lo que la rapidez de «A» sería:

VR = V1 – V2
De esta manera tenemos:
Nota
VR=V1–V2 Este método es muy útil cuando el análisis de
dos cuerpos se hace complicado. Por ejemplo,
V=0 cuando nos piden el tiempo para que los móviles se
A B encuentren separados cierta distancia por primera
vez o por segunda vez.
Las fórmulas de tiempo de encuentro y tiempo
d
de alcance son limitadas al MRU y en la misma
Aplicando: d = V.t ⇒ d = [Link] trayectoria, mientras que este método se podrá usar
⇒ d = (V1 – V2) .ta inclusive en movimientos con aceleración y que no
Por lo tanto: estén necesariamente en la misma trayectoria.
d
ta =
V1 – V2

TRABAJO EN CLASE
Integral 4. Si las personas se mueven con MRU, calcula el
tiempo de alcance.
1. Si los móviles se mueven con MRU, calcula el
tiempo de encuentro. 72km/h 54km/h
30m/s 20m/s

300m
2000m 5. Si los móviles A y B se dirigen al encuentro como
Resolución:
indica la figura, calcula la distancia recorrida por
Sabemos que:
d A hasta el encuentro.
Te =
V1 + V2 50m/s 20m/s
Reemplazando: A B
te = 2000/(30+20) → te =40 s

2. Calcula el tiempo de alcance si los móviles se

mueven con MRU. 105m
50m/s Resolución:
20m/s Se produce el
encuentro
te te
50m/s 20m/s
A B
2000m dA
3. Si los dos móviles se mueven con MRU, calcula
después de qué tiempo, a partir del instante mos- 105m
trado, los móviles se encuentran. te =105/(50 +20)
36km/h 54km/h ⇒ te= 1,5s
Para A:
dA =[Link]
dA = 50 × 1,5
dA =75m
75m
6. Si los móviles A y B se encuentran uno en perse- t
cución del otro y ambos realizan MRU, calcula la
V=30m/s V=30m/s VB=0
distancia que recorre A hasta que alcanza a B.
50m/s 20m/s A A B
A B
1000m
600m 400m
450m
Para «A»:
7. Si los móviles, que se mueven con MRU, se en-
cuentran separados como indica la figura, calcula d = V.t
la distancia recorrida por «B» hasta que ocurre el 600 = 30 t
encuentro.
36km/h 18km/h ⇒ t = 20 s

A B 9. Si los móviles se dirigen uno al encuentro del

otro y se mueven con MRU, calcula el tiempo que
demoran en estar separados 100 m por segunda
90m
vez.
8. Si los móviles se dirigen al encuentro con MRU 10m/s 28m/s
como indica la figura, después de cuánto tiempo A B
se encontrarán separados 400 m por primera vez.
5m/s 25m/s
A 3200m
B
10. Un auto se mueve con MRU con rapidez de
1000m 90 km/h y pasa frente a una patrulla, la cual ini-
cia la persecución 20 segundos después de que el
Resolución:
auto ha pasado frente a él. Si la patrulla se mueve
Sabemos:
en todo momento con MRU a razón de 108 km/h,
VA = +5m/s Estatizando “B”
¿luego de cuánto tiempo la patrulla alcanzara al
VB = – 25m/s ⇒ V = 5-(-25) = 30m/s
auto?
 FÍSICA
SEMANA 3

LA ACELERACIÓN
Hasta ahora solo hemos prestado atención a los llevarlo al límite (∆t >0), daremos con una
movimientos con velocidades constante (MRU), pero aceleración en cada punto de la trayectoria;
en la vida cotidiana son pocos los ejemplos en donde dicha aceleración se conoce como aceleración
encontramos este tipo de movimiento. Por ejemplo, instantánea.
cuando nos encontramos en un transporte público
y nos disponemos a bajar notamos que el autobús P
disminuye su rapidez poco a poco, y cuando vuelve a
avanzar lo hace aumentando su rapidez. Si empezamos V dV
a caminar difícilmente lo haremos en línea recta ya am =
dt
que podríamos toparnos con algún obstáculo, así a
que debemos cambiar continuamente la dirección
de nuesta velocidad. Aquellos movimientos en los
que la velocidad no es constante se conoce como La aceleración instantánea en un punto P
movimientos acelerados, pero ¿qué es la aceleración? quedará descrita como muestra la figura.

1. Aceleración:
Importante:
Es la razón de cambio de la velocidad instantánea
De ahora en adelante al hablar de
A. Aceleración media aceleración nos estaremos refiriendo a la
Para un intervalo particular de tiempo, de-
aceleración instantánea.
finimos la aceleración media de la siguiente
manera:
Vi 2. Movimiento con aceleración constante
Si un movimiento se realiza con aceleración cons-
tante, entonces para intervalos de tiempos iguales el
Vf cambio de velocidad que se produce es el mismo.

Vi
dV
a =
DV= Vf – Vi
Vf dt = constante
am
Se puede demostrar:
Donde:
Vi : velocidad inicial dV ∆V
a = a
dt = m = ∆t
Vf : velocidad final
∆V : cambio de velocidad
De lo cual podemos obtener que lo siguiente:
am : aceleración media

B. Aceleración instantánea Vf = Vi + a .∆t

La aceleración media no nos proporciona in-
formación de los cambios de la velocidad en
todo el proyecto. Si hacemos cada vez más Nota:
pequeño el intervalo de tiempo en donde se En el SI, la unidad de la aceleración es el m/s2.
produce el cambio de velocidad, al punto de
 Como ejemplos de movimientos de aceleración También podría darse el caso de que el cuerpo
constante tenemos los siguientes: disminuya su rapidez (movimiento desacelerado o
Movimiento rectilíneo con retardado)
aceleración constante a=4m/s2
1s 1s 1s
Movimiento de 15m/s 11m/s 7m/s 3m/s
proyectiles

En este caso vemos que la aceleración tiene dirección

g contaria al movimiento y por cada segundo su rapidez
disminuye en 4m/s.

4. Ecuación de la aceleración para el MRUV

Vi t Vf
3. Movimiento rectilíneo uniforme variado
(MRUV) a
Es aquel movimiento en trayectoria recta con
aceleración constante.
¿Qué significa que un cuerpo con MRUV acelere
a razón de 3 m/s2? Vf = Vi ± at
Significa que por cada segundo que pasa su rapi-
dez aumenta en 3 m/s. +: La rapidez aumenta
Supongamos que el cuerpo posea una rapidez ini- –: La rapidez disminuye
cial de 2m/s, entonces:
Donde:
a=3m/s 2 Unidad en el SI
1s 1s 1s Vi : rapidez inicial m/s
2m/s 5m/s 8m/s 11m/s Vf: rapidez final m/s
t : tiempo segundos(s)
a: módulo de la aceleración m/s²

TRABAJO EN CLASE

Integral 2. Calcula la rapidez final de un auto que se mueve

con MRUV como se muestra en la figura.
1. Calcula el módulo de la aceleración si el móvil se 7s
mueve con MRUV.
3s 6m/s 5m/s
5m/s 5m/s a=2m/s2

Resolución
Vi = 5 m/s Usando: Vf = Vi ± a.t
3. Si un móvil parte del reposo con MRUV y
Vf = 17 m/s Entonces: 17 = 5 + a3
después de 5 segundos su rapidez es de 35m/s,
t = 3 s 12 = 3a
calcula el módulo de aceleración.
a = 4 m/s
4. Si un auto, que se mueve con MRUV, va disminu- ye su rapidez uniformemente a razón de 5m/s2,
yendo su rapidez con una aceleración de módulo hasta detenerse. Calcula el itempo que estuvo en
5 m/s2 y se detiene en 2 segundos, ¿cuál es la rapi- movimiento el cuerpo.
dez inicial del auto? Resolución
5s t1 t2
UNMSM
5. Calcula el valor de «v» si el cuerpo se mueve con Vi =0 V V
5m/s2 Vf =0
4m/s2
MRUV.
3s
V 200m
5V
a=8m/s2 Tramo 1: Tramo 2: Tramo 3:
MRUV MRU MRUV

Tramo 1: Usando V = Vi + a.t

Resolución
Vi = 0 Entonces:V = 0 + 4×5
Vi = V Usando> Vf = vi ± a.t
Vf = V V = 20 m/s
Vf = 5V Entonces: 5V = V + 8.3
t = 5s
t = 3s 4V = 24
a = 4m/s
a = 8m/s2 V = 6 m/s
Tramo 2: Usando d = v.t
6. Calcula el valor de V si el móvil se mueve con
V = 20 m/s Entonces: 200 = 20t1
MRUV.
5s d = 200m t1 = 10s

2V 7V Tramo 3: Usando vf = vi – a.t

a=7m/s2 V = 20 m/s Entonces: 0 = 20 – 5xt2
vf = 0 t2 = 4s
t = t2
7. Si el móvil se mueve con MRUV, calcula el módu- a = 5m/s2
lo de la acelaración.
Tiempo total = 5 + t1 + t2 = 5 + 10 + 4 = 19 s
Vi = 0
9. Un cuerpo se mueve con MRU a una rapidez de
12 m/s y recorre 240 m; luego, disminuye su ra-
pidez uniformemente a razón de 2 m/s2 hasta que
9s adquiere una rapidez de 2 m/s2, en ese momento
acelerar uniformemente a razón de 5 m/s2 hasta
adquirir una rapidez de 22 m/s. Calcula el tiempo
que empleó hasta dicho momento.
Vf = 90m/s
UNI 10. Un móvil, que se mueve con MRU a una rapi-
dez de 15 m/s, observa un obstáculo a lo lejos y
8. Un cuerpo parte del reposo y acelera uniforme-
empieza a detenerse después de haber avanzado
mente en línea recta a razón de 4 m/s2 durante 5
45 m. Si desacelera uniformemente en línea recta
segundos, después de este tiempo se mueve con
a razón de 3 m/s2, ¿después de qué tiempo de haber
MRU una distancia de 200 m y luego disminu-
observado el obstáculo se detiene?
 FÍSICA
SEMANA 3

MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME I

En el capítulo anterior dimos los conceptos básicos Igualando (1) y (2)
para la aceleración; también vimos una ecuación que Vi + Vf
= d
relacionaba la aceleración, el cambio de velocidad y 2 t
el tiempo transcurrido para un MRUV, pero sabemos
Acomodando la ecuación tenemos:
que un cuerpo en MRUV recorre cierta distancia
durante un intervalo de tiempo. En este capítulo Vi + Vf ⇒ Esta ecuación será útil para
d= t calcular la distancia recorri-
demostraremos una ecuación que nos servirá para el 2
cálculo de la distancia recorrida, y otras ecuaciones da por un móvil con MRUV.
que nos serán útiles para nuestro estudio del MRUV.
Otras ecuaciones de MRUV
Ecuaciones del MRUV Las siguientes ecuaciones se van a deducir a partir de
t las dos ecuaciones antes vistas.
Ecuación 3
V1 V2 De la ecuación para la distancia podemos deducir lo
a siguiente:
Vi +Vf = 2d
t
De la ecuación para la aceleración tenemos:
d Vf – Vi = ± a.t
Donde :
Unidad en el SI Multiplicando estas dos ecuaciones:
Vi : rapidez inicial m/s (Vf – Vi )(Vf+Vi ) = ± a.t 2d
t
Vf: rapidez final m/s
t = tiempo segundos(s) Operando esta ecuación tenemos:
a: módulo de la aceleración m/s² + : La rapidez aumenta
Vf² = Vi² ± 2a .d
d = distancia recorrida metros(m) – : La rapidez disminuye

Ecuación 1: Ecuación 4
Sabemos lo siguientes: De la ecuación para la distancia:
+ : La rapidez aumenta d = (Vi + Vf ). t
Vf = Vi ± a .t – : La rapidez disminuye 2
De la ecuación para la aceleración:
Ecuación 2 Vf = Vi ± a.t
Calculo de la ecuación para la distancia:
Para un movimiento con aceleración constante se Si esta rapidez final la reemplazamos en la ecuación
comprueba que el módulo de la velocidad media de la distancia obtenemos lo siguiente:
tiene la siguiente fórmula: d = (Vi + Vf ± a.t). t
Vi + Vf 2
Vm= .....……………. (1)
2 Operando esta ecuación tenemos:
En capítulos anteriores vimos que: + : La rapidez aumenta
d = Vi.t ± a .t²
2 – : La rapidez disminuye
Vm= d ……………………….. (2)
t
 Resumen de las ecuaciones del MRUV y en qué momento usarlas.
t
+ : La rapidez aumenta
V1 V2 – : La rapidez disminuye
a

d Nota
Existen situaciones
1. Vf =Vi ± a.t ⇔ Si no involucra la distancia
V + Vf en las que nos va a
2. d = i t ⇔ Si no involucra la aceleración convenir usar dos o
2
3. Vf² = Vi² ± 2a .d ⇔ Si no involucra el tiempo más ecuaciones a la
vez.
4. d = Vi.t ± a .t² ⇔ Si no involucra la velocidad final
2

Números Galileo Distancia recorrida en el enesimo (n) segundo

Galileo estableció que todo cuerpo que parte del re- para un cuerpo con MRUV
poso con aceleración constante tendrá la característi- n segundos
ca de recorrer en tiempos iguales distancias propor-
cionales a los número: 1, 3, 5, 7, 9, ..., (2n–1). A estos V1
n–1 segundos
números se les conoce como números de Galileo.
t t t t
a
Vi=0
dn
Usando la ecuación 4 podemos demostrar lo siguiente:
k 3k 5k 7k + : La rapidez aumenta
dn =Vi ± . a (2n -1)
2 – : La rapidez disminuye
Ley de áreas para el MRUV
Un observador colocado en el origen de coordenadas
Donde :
se dará cuenta de que un móvil, que parte del reposo
dn: distancia recorrida en el enésimo (n) segundo
con MRUV, logra desplazarse de tal modo que
en tiempos iguales el vector posición barre áreas
proporcionales a los números de Galileo.
Observación
Observador Esta ecuación no cumple con el principio de
homogeneidad, ya que la formula se deduce
considerando el intervalo de tiempo igual a
1 segundo, el cual en realidad se encuentra en la
ecuación de la siguiente manera:
S3 dn =Vi(1s)± a .(2n-1)(1s)²
2
S2
t
S1

t
a

t S1 = S2 = S3 = ... = Sn
x Vi=0 1 2 3 2n–1
 TRABAJO EN CLASE

Integral 5. Un cuerpo con MRUV tiene un rapidez inicial de

20 m/s. Si después de 10 s su rapidez es de 60 m/s,
1. En la figura se muestra un cuerpo que describe un
¿cuál es el módulo de la aceleración del móvil y la
MRUV, calcula la distancia recorrida.
distancia que recorre dos segundo después?
3s
Resolución:
3m/s 17m/s Vi = 20 m/s
Vf = 60 m/s
t = 10 s
Usando:
Vf = Vi ± a .t
d
Resolución: Entonces:
Vi = 3 m/s 60 = 20 + a × 10
Vi + Vf
Vf = 17 m/s ⇒ Usando: d = t a = 4 m/s2
2
t =3s
3 + 17 10s 2s
Entonces: d = 3 20m/s
2 60m/s V
d = 30 m
a=4m/s2

2. Si el móvil se mueve con MRUV, calcula «d»

x
2s En el segundo tramo:
2m/s 26m/s Vf = Vi ± a .t
Entonces:
V = 60 + 4 × 2
V = 68 m/s
Vi + Vf
d En el segundo tramo: d = t
2
3. Un móvil que se mueve con MRUV parte del re- 60 + 68
Entonces: d = 2
poso como muestra la figura , calcula «V» 2
4s d = 128 m

Vi = 0 V 6. Un móvil con MRUV tiene una rapidez de 5 m/s.

Si después de 4 segundos su rapidez es 25 m/s,
calcula el módulo de la aceleración y la distancia
recorrida 2 segundos después.
30m

4. Calcula el tiempo transcurrido para un móvil que 7. Si el móvil se deplaza con MRUV, calcula «d».
describe MRUV como indica la figura.
6s
2m/s 7m/s
3m/s
a=4m/s2

36m d
 UNMSM 9. Si los cuerpos con MRUV se dirigen al encuentro
como se muestra la figura, calcula el tiempo en
8. Calcula el tiempo de encuentro si los móviles se
que se encuentran.
desplazan con MRUV.
Vi=0 Vi=0
Vi=0 Vi=0
a=2m/s2 a=13m/s2 a1=2m/s2 a2=5m/s2

81m 14m
Resolución:
Se produce el
encuentro 10. Si el móvil «A» se dispone a alcanzar al móvil
«B», y ambos describen MRUV, calcula después
Vi=0 Vi=0 de cuánto tiempo A alcanza a B.

a=2m/s2 a=13m/s2 Vi=0 Vi=0

a1=5m/s2 a2=3m/s2
81m
x y
36m
x = 5t /2
2
⇒ x + y = 81
y = 13t2/2 5t2/2 + 13t2/2 = 81
 FÍSICA
SEMANA 4

ESTÁTICA
Desde hace muchos años el estudio de la estática ha sido de gran importancia para las construcciones de grandes
estructuras como las pirámides de Egipto, Machu Picchu, por mencionar algunas; pero, ¿qué condiciones debe
cumplir un cuerpo para encontrarse en equilibrio? o mejor aún; ¿que entendemos por equilibrio?. En este
capítulo estudiaremos la primera parte de este amplio tema.

Recordemos: II. FUERZA NORMAL (N o RN)

Esta fuerza se produce debido al contado entre dos
I. PESO (W, Fg o P) cuerpos, se grafica perpendicular a la superficie
Es la fuerza con la que la Tierra atrae a cualquier de contacto.
cuerpo en su cercanía, se grafica siempre en
N
dirección de la aceleración de la gravedad o
//=

N
//=

dirigida al centro de la Tierra.

//=
//=
//=
//=

//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

//=

g m
//=
//=

g
//=
//=

//=
//=
//=
//=

//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

//=
//=

w Tangente
//=

w
//=
//=

N
//=
//=
//=

//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

//=
//=

m
//=

N: fuerza normal
//=

g
//=

del piso al bloque

//=

w
//=

W = m•g
III. FUERZA DE TENSIÓN (T)
Unidades en el sistema internacional SI Esta fuerza se encuentra presente en cuerdas y
m: masa del cuerpo en kg. cables para oponerse a efectos de estiramiento. Se
g : aceleración de la gravedad en m/s2 grafica en la dirección de la cuerda saliendo del
w: peso en N. cuerpo.
 //= //= //= //= //= //= //=//= //= //=
IV.
DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE
Corte
(DCL)
cuerda
imaginario
Hacer un DCL es aislar el cuerpo que se requiere
estudiar y representar todas fuerzas presentes en
dicho cuerpo.

//
T

//=
//= /=
N

/ /
g
//

//=
//=

// =//=// =// =// =

//=
//= /=

T T
/ /

//=
//=
//=
//=

T T

//=
//=
//=

//=
//=

//=
// =//=
//=

// =//=// =// =// =

//=
W
//=

//=
//=

//=
//=
//=
//=
//=

TRABAJO EN CLASE

Integral 4. Si un bloque de 3 kg de masa se encuentra como

muestra la figura, calcula el valor del peso.
1. Realiza el DCL en:
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

g
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

m UNMSM

5. Realiza el DCL en el siguiente caso.

Resolución:

T: tensión
//= /
/= //

/
=/
= //=

= //
//
//= /

=
//
/ /=
/

/=
=//=

mg: peso =/
/=
/
//= /

/
=/
//
/=
/=/

2. Realiza el DCL para el bloque mostrado.

Resolución:
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

mg
3. Realiza el DCL para el bloque mostrado.
//= /

//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

/= //

//
=

FN /=
//=//

1 / =/
=/
= //=

//
/=
/ =/ FN
=/
//= /

F / =/
/ 2
/= //

=/
//
/=
=/
6. Realiza el DCL para la esfera mostrada. Resolución:

// =// =// =// = / / = / / = / / = / /

T

//
//=
//=
N

//=
F

//=
//=
//=
//=
//=
//= //= //= //=//= //=//= //=/

//=
//=
//=
W
7. Realiza el DCL para el bloque mostrado.
9. Realiza el DCL para la esfera mostrada.
//
/=
=/
//

//
/=

=/
=/

/=
//

// // =
/=

/=
=/
//
/=

//
=/

=/
//

/=
//=

//
//

/=

=/
=/

/=
=/
/=

//
//
//

=/
/=

/=
//
=/
/=
//
UNI

=/
/=
//
8. Realiza el DCL para el bloque mostrado. 10. Realiza el DCL para el bloque mostrado.
//
//=

// =//=// =// =// =

//= /=
/ /
//=
//=
//=
//=

// =//=
//=

// =//=// =// =// =

//=
//=
//=
//=
//=
//=
 FÍSICA
SEMANA 4

ESTÁTICA II
Hasta ahora hemos estudiado cada una de las fuerzas De lo cual podemos decir:
y cómo se grafican (DCL); pero, ¿qué condiciones se ∑F(↑) = ∑F(↓)
tiene que cumplir para que un cuerpo se encuentre ∑F(→) = ∑F(←)
en equilibrio?, es más; ¿qué significa que un cuerpo
se encuentre en equilibrio?
Por ejemplo:
I. EQUILÍBRIO MECÁNICO F3
Un cuerpo se encuentra en equilibrio
mecánico si no posee aceleración, en este caso F1 F2 F1 = F2
encontramos dos tipos de equilibrio. F3 = F4
F4
A. Equilibrio estático
V = 0 (reposo)
III. POLEA
Es un instrumento cuya función básica es
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //= cambiar la dirección de una fuerza.
Para una misma cuerda que rodea a una polea
B. Equilibrio cinético la tensión es la misma en cada punto de dicha
V(constante) cuerda.
//= //=//= //= //= //=//

//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

F
⇒F=T
Equilibrio reposo (V = O)
<>
mecánico MRU (V = cte) T
polea

II.
PRIMERA CONDICIÓN DE
EQUILIBRIO
Para que un cuerpo se encuentre en equilibrio
de traslación, la sumatoria vectorial de las
fuerzas que afectan a dicho cuerpo tiene que ser
nula.

F1
F4

F2 ∑F=O

F3
 TRABAJO EN CLASE

Integral UNMSM

1. Calcula el módulo de la reacción del piso. 5. Calcula el módulo de la tensión en el cable (1).
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

F = 10 N (1) g=10 m/s2

g = 10 m/s2

2 kg
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

4 kg

Resolución: Resolución:
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=

T T
10 N 20 N
T T 2T = 40 N
⇒
T = 20 N
2 kg
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //= 40 N
R 40 N
4 kg
2. Calcula el módulo de la reacción del piso.
40 N

F = 20 N g = 10 m/s2
6. Calcula el módulo de la tensión en la cuerda (1).
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=
5 kg
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=
(1) g=10 m/s2

3. Calcula el módulo de la tensión en la cuerda en:

6 kg
20 N
// =// =//

4 kg 95 N
/=// =// =//=// =//=// =// =// =// =// =// =//
7. En la siguiente polea ideal, calcula T.
piso
12 N

4. Calcula el valor de «x» en: T

2x
70 N
5 kg +30 N
20 N
liso
 UNI 9. Calcula F + T si el bloque mostrado se encuentra
en equilibrio.
8. Calcula F + T si el cuerpo se encuentra en //= //= //= //= //= //= //=//= //= //=
equilibrio.
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=
g = 10 m/s2 T
g = 10 m/s2 T F 50 N
2 kg
F 20 N
4 kg
10. En el siguiente bloque en equilibrio, calcula el
valor de la tensión en la cuerda (1).
Resolución: //= //=//= //= //= // =// =// =
Realizando el DCL (1)

F 20 N
4 kg F = 20 N
⇒
T = 40 N
40 N
⇒ F + T = 60 N 18kg

C
 FÍSICA
SEMANA 5

DINÁMICA
En el capítulo de cinemática estudiamos al YY Una fuerza perpendicular al movimiento no
movimiento de los cuerpos sin importar o considerar produce aceleración.
las causas que lo originan, por ese motivo durante
mucho tiempo nos hemos preguntado, ¿qué es lo F1
que produce el movimiento de los cuerpos? Newton
liso
se hizo esta misma pregunta, llevándolo a formular
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //=//= //=
sus tres famosas leyes con las cuales pudo explicar el
movimiento de los planetas y de todos los cuerpos.

I. SEGUNDA LEY DE NEWTON F1no produce aceleración.

YY Si la masa es constante: II. PARA MÁS DE UNA FUERZA

a1 a2
a
F4
F1 F2 F1
m m F3
//= //= //= //= //= //= //=//= // //= //= //= //= //= //= //=//= //
F2 m
Si F1 > F2 ⇒ a1 > a2 //= //= //= //= //= //= //=//= //= //=//= //=

Fs
F1 y F2 : fuerzas DP
F a
a1 y a2 : fuerzas Sabemos que F4 y F5 no producen aceleración.

YY Si F es constante: YY En forma práctica

a1 a2
FR = ma
F F
m1 m2
//= //= //= //= //= //= //=//= // //= //= //= //= //= //= //=//= // YY ∑F a favor del movimiento – ∑Fen contra del movimiento = m.a
Si m1 > m2 ⇒ a1 > a2

m1 y m2: masas IP Para este caso:

a m F1 + F2 – F3 = m•a
De los dos casos anteriores podemos deducir, la
siguiente fórmula:

a= F
m

Nota: la aceleración y la fuerza resultante tienen la

misma dirección y sentido.
 TRABAJO EN CLASE

Integral 6. Calcula el módulo de la aceleración para el bloque

de masa 2 kg.
1. El siguiente bloque de masa 2 kg acelera a razón
de 4 m/s2, calcula el módulo de la fuerza F . F=20 N
a
F 37°
m
/=// =// =//=// =//=// =// =// =// =// =// =// /=// =// =//=// =//=// =// =// =// =// =// =//

Resolución: 7. Calcula el módulo de la aceleración para el bloque

F = m× a ⇒ F = 2 × 4 de masa 5 kg.
∴F = 8 N

2. El bloque mostrado tiene masa 3 kg, calcula el F=20 N

g=10 m/s2
módulo de la aceleración si F = 12 N.
a m
F
UNI
//= //= //= //= //= //= //=//= //=//= //= //=/

3. Calcula el valor de la masa del bloque. 8. El bloque de masa 3kg realiza MRVU, calcula el
módulo de la fuerza F .

a=2 m/s2 Vi= 0 Vf=4 m/s

F=6 N
m F F
/=// =// =//=// =//=// =// =// =// =// =// =//
//= //= //= //= //= //= //=//= //= //= //=// = //= //= //=// = //
2m
4. A un bloque se le imprime una fuerza F
produciendo de esta manera una aceleración de Resolución:
2 2
módulo 2 m/s2, calcula el módulo de la aceleración Usando: VF + Vi + 2ad
si al mismo bloque se le imprime una fuerza de 42 = 02 + 2 × a × 2 ⇒ a = 4 m/s2.
3F. Usando: F = m × a
F = 3 × 4 = 12 N

UNMSM 9. Se muestra un bloque de 5 kg que se mueve con

5. Calcula el módulo de la aceleración para el bloque MRUV, calcula el módulo de la fuerza F .
de masa 2 kg.
F=12 N Vi=6 m/s Vf=9 m/s
F F
60° //= //= //= //= //= //= //=//= //= //= //=// = //= //= //=// = //
m 3m
/=// =// =//=// =//=// =// =// =// =// =// =//
10. El bloque de 2 kg se mueve con MRUV, calcula el
Resolución: módulo de la fuerza F constante.
a F=12 N
2s
6 3N 2 m/s 6 = m/s
Fx=m×a F F
2 kg 60° 6=a×a
Fx=6 N
/=// =// =//=// =//=// =// =// =// =// =// =// a = 3m/s2 //= //= //= //= //= //= //=//= //= //= //=// = //= //= //=// = //
 FÍSICA
SEMANA6

TRABAJO MECÁNICO
Por propia experiencia sabemos que necesitamos
fuerzas para alterar la rapidez de un objeto, para W FA→B = [Link]
vencer el rozamiento, para comprimir un resorte, Unidad: joule (J)
para moverse en contra de la gravedad; en cada caso
debe realizarse trabajo. Donde:
W: trabajo (J)
DEFINICIÓN F: fuerza (N)
Magnitud física escalar, es la capacidad que tienen las D: desplazamiento (m)
fuerzas para generar movimiento, venciendo siempre
una resistencia, sea esta una fuerza o bien la propia CASOS ESPECIALES:
inercia de los cuerpos, y solo habrá trabajo sobre un a) Cuando la fuerza es paralela al desplazamiento, el
cuerpo si este se desplaza a lo largo de la línea de ángulo entre estos es cero (q = 0)
acción de la fuerza aplicada.
F

//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=/
A d B
W = +F.d
F

b) Cuando la fuerza es opuesta al desplazamiento, el

ángulo entre estos es 180°.
F

//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=/
A d B
W = –F.d
F

c) Cuando la fuerza es perpendicular al desplaza-

TRABAJA MECÁNICO DE UNA FUER-
miento, el ángulo entre estos es 90°.
ZA CONSTANTE
F
Una fuerza es constante si conserva su módulo y su
dirección. El diagrama muestra una fuerza constante
F que produce un desplazamiento d desde A hacia B.
//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=/
A d B
F
q WF = 0

//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=/
A A CÁLCULO DEL TRABAJO EN UNA GRÁ-
d
FICA FUERZA (F) – POSICIÓN (X):
El trabajo mecánico efectuado por una fuerza Si la fuerza que obra sobre un objeto es constante a
constante, es una cantidad escalar y se define como lo largo del desplazamiento, se puede demostrar que
el producto entre la componente de fuerza paralela al el trabajo de esta fuerza equivale al área debajo de la
desplazamiento y el desplazamiento. gráfica F – X.
 TRABAJO NETO:
F
Si varias fuerzas actúan sobre un cuerpo en
movimiento, el trabajo neto o resultante es la suma
A de los trabajos efectuados por cada una de las fuerzas.
Wneto = W1 + W2 + W3 + …
O x
d
POTENCIA MECÁNICA (P)
Área del rectángulo = Fd Es una cantidad escalar, expresa la rapidez con la cual
Trabajo = Fd se desarrolla trabajo mecánico.
Trabajo = área
Potencia = trabajo efectuado
tiempo que toma hacerlo
Si la fuerza sobre el desplazamiento es variable a lo
largo del desplazamiento, es fácil demostrar que P=W
el trabajo también se halla con el área debajo de la t
gráfica: Unidad: watt (W)
Donde:
F
P: potencia (W)
A W: trabajo (J)
T: tiempo (s)
La potencia se puede calcular también conociendo la
O x fuerza aplicada y la velocidad del objeto.
d
Si la fuerza es paralela al desplazamiento, el trabajo es:
Para el desplazamiento d, el trabajo es el área debajo W=Fd. Reemplazando en la potencia:
de la gráfica. P = W = Fd = F d
t t t
Trabajo = área
Recordemos que d es una velocidad, luego:
t
En cualquier gráfica F – X, el trabajo que efectúa la P = Fv
fuerza equivale al área debajo de la gráfica.
Donde:
Trabajo (W) = área (A)
P: potencia (W) F: fuerza (N) V: velocidad (m/s)

TRABAJO EN CLASE

Integral W = F x d W = 25 x 8 W = 200 J
1. Si el bloque es arrastrado mediante una cuerda,
2. Calcula el trabajo realizado por la fuerza F desde
ejerciendo una fuerza de módulo 25 N, determi-
M hasta N.
na la cantidad de trabajo realizado por dicha fuer-
za desde A hasta B. Liso F=20N
//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//
Liso M 6m N
//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//
A 8m B 3. Determina el trabajo realizado por la fuerza F.
Resolución: F=70N
Liso F=25N Liso
//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=// //=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//
A 8m B 4m
4. Calcula el trabajo realizado por la fuerza F para 7. Calcula el trabajo realizado por la fuerza F al tras-
desplazar el cuerpo una distancia de 5 m. ladar el bloque desde A hasta B.
F=40N
Liso B
53°
Liso F = 15N
//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//= 8m
5m
53°
UNMSM A
8. Si un cuerpo de desplaza sobre un plano horizon-
5. Un objeto es lanzado hacia abajo, desde cierta al- tal, calcule el trabajo neto.
tura, como se muestra. Si su masa es 8 kg y bajó
F3=15N
30 m, determina la cantidad de trabajo realizado
por la fuerza de gravedad. (g = 10 m/s2) F1=20N F1=50N
Liso
g //=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=
//=//=//=//=//=//=/ 15m
//=//=//=//=//=//=//=//=/

Resolución
Wneto = WF1 + WF2 + WF3
30m Wneto = F1 × d + (–F2 × d) + 0
Wneto = 50 × 15 – 20 × 15
Wneto = 750 – 300
//=//=//=//=//=//=//= Wneto = 450 J

Resolución: 9. Un bloque de 6 kg se desplaza sobre una pista ho-

rizontal. Calcula el trabajo total. (g = 10 m/s²).
g
=//=//=//=/
F2=30N F1=10N
Liso
//=//=//=//=//=//=//=//=/

mg
//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=
6m
30m
10. Calcula la potencia desarrollada por F, si el blo-
que se desplaza a velocidad constante.
//=//=//=//=//=//=//=
8m/s
F = 50N
WFg = mgH Liso
WFg = 8 × 10 × 30 //=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=
WFg = 2400 J
11. Una grúa levanta un contenedor de 500 kg de masa a
6. Si la esfera de 0,4 kg es lanzado tal como se mues- una altura de 8 m en 10 s, con rapidez constante. Cal-
tra, determina el trabajo realizado por la fuerza cula la potencia que desarrolla la grúa. (g = 10 m/s²)
de gravedad en el tramo AB. (g = 10 m/s2)
B UNI
g 12. Una fuerza F sube verticalmente un objeto de
5 kg, con una aceleración de 6 m/s². Calcula el
trabajo realizado por la fuerza F luego de subir el
18m objeto 3m. (g = 10 m/s²)
F g

//=//=//=//=//=//=//=//
 Resolución: a = 6m/s2
20N F Liso
F
//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=
3m 10m
a=6m/s 2
A B

50N 14. Calcula el trabajo realizado por cuerpo que se

traslada en forma horizontal debido a una fuerza
//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//=//= F variable, desde la posición: x = 0 a x = 15 m
F F(N)
Utilizamos la segunda ley de Newton para calcular F. Liso
10
Fr = ma //=//=//=//=//=//=//
F – 50 = 5(6)
F = 80 N

0 5 15 x(m)
Calculamos el trabajo realizado por F.
W = F.d
W = 80 ×3 15. Un bloque de 2kg está inicialmente en reposo sobre
W = 240 J una superficie horizontal (sin fricción). Al aplicar una
fuerza constante, alcanza una velocidad de 4 m/5,
13. Según la figura mostrada, calcula el trabajo reali- luego de recorrer 8 m. Calcula el trabajo realizado
zado por la fuerza F, desde A hasta B. por la fuerza durante este intervalo.
ESCOLAR
NIVEL 1

Química
Academia Arguedas - [Link]
 QUIMICA
SEMANA 1

PROPIEDADES DE LA MATERIA
MARCO TEÓRICO
Todo lo que constituye los cuerpos del espacio, como PROPIEDADES DE LA MATERIA
la Tierra, Luna, Júpiter, Saturno, las estrellas y otros, Son las diversas formas en que nuestros sentidos o
se denomina materia. los instrumentos de medida perciben a la materia.
Por ellas podemos diferenciar el agua del alcohol,
MATERIA el hierro del oro, el azúcar de la sal. Todas estas
diferencias originan las propiedades en las sustancias.
Las propiedades se pueden clasificar como extensivas
e intensivas.

I. Propiedades extensivas
El valor de estas propiedades depende de la cantidad
de materia (masa). Además son aditivos, es decir los
valores se suman en sus magnitudes respectivas. Son
propiedades extensivas:
1. Extensión: La materia puede ser medida (largo,
ancho, alto).
2. Inercia: Los cuerpos no pueden cambiar su esta-
Es todo lo que constituye el universo, se encuentra en
do de reposo o movimiento hasta que no inter-
constante movimiento y transformación. Además su
venga una fuerza externa.
existencia es independiente de nuestra voluntad.
3. Impenetrabilidad: Dos cuerpos no pueden ocu-
La materia se manifiesta según Albert Einstein en
par un mismo espacio al mismo tiempo.
materia condensada y materia dispersada.
4. Porosidad: Los cuerpos poseen espacios inter-
moleculares.
5. Divisibilidad: Los cuerpos pueden dividirse en
partes más pequeñas.
6. Peso: Todo cuerpo está sujeto a la ley de la gravedad.

• Ejemplos de materia condensada (masa y volumen):

Agua, aire, tiza, cuaderno, sal, azúcar, alcohol,
Tierra, Marte, etc.

• Ejemplos de materia dispersada (energía):

Luz solar, ondas de radio, ondas de televisión, ra-
yos X, calor, etc.

Academia Arguedas - [Link] 1 QUIMICA TEMA 1

 II. Propiedades intensivas
El valor expresado de estas propiedades NO materia pasa de estado sólido a líquido (se funde).
DEPENDEN DE LA CANTIDAD DE MATERIA 4. Color: Percepción visual. Todo cuerpo absorbe
(masa). Su valor es constante a ciertas condiciones. una parte de las ondas electromagnéticas y refleja
Las propiedades intensivas son: lo restante.
1. Temperatura: Expresa el movimiento de las molé- 5. Olor: Impresión que se produce en el olfato, se
culas en una sustancia. Se expresa en °Celsius. genera por la mezcla de gases, vapores y polvo.
2. Punto de ebullición: Es la temperatura a la cual la 6. Sabor: Impresión que causa un alimento, genera-
presión del vapor del líquido es igual a la presión do principalmente por las sensaciones químicas
del medio. Podemos decir que es la temperatura que son detectadas por el gusto.
a la cual la materia cambia del estado líquido a 7. Viscosidad: Resistencia a fluir.
gaseoso. 8. Dureza: Resistencia a ser rayado.
3. Punto de fusión: Temperatura a la que se encuen- 9. Densidad: Es la relación entre masa y volumen.
tra en equilibrio de fases sólido-líquido, es decir la

Academia Arguedas - [Link] 2 QUIMICA TEMA 1

 TRABAJO EN CLASE

1. ¿En qué se diferencia la materia condensada de la miento?

materia dispersada? Resolución:
_______________________________________
Resolución: _______________________________________
Se diferencian en que la materia condensada pre- _______________________________________
senta masa y volumen y la materia dispersada se
presenta como la energía.
8. ¿Cómo se denomina a la propiedad intensiva que
se define como la oposición que tienen los líqui-
2. ¿Qué científico indica que la materia se manifiesta dos a fluir?
como materia condensada y materia dispersada?
a) Bohr 9. ¿Cómo definirías a las propiedades intensivas?
b) Einstein Resolución:
c) Schrödinger _______________________________________
d) Planck _______________________________________
e) Dalton _______________________________________

3. ¿Cuáles son las características fundamentales de

la materia condensada? 10. ¿Cómo definirías a las propiedades extensivas?
a) Masa Resolución:
b) Volumen _______________________________________
c) Densidad _______________________________________
d) A y B _______________________________________
e) B y C
11. Señala V o F según corresponda.
4. Es materia condensada.
a) Tiza • El olor es una propiedad extensiva ( )
b) Aire • La extensión es una propiedad extensiva ( )
c) Agua • La viscosidad depende de la cantidad de ma-
d) Sal teria ( )
e) Todos
Resolución:
5. Escribe tres ejemplos de materia dispersada. • El olor NO es una propiedad extensiva, ya
Resolución: que esta característica no depende de la masa;
_______________________________________ por lo tanto esta proposición es falsa.
_______________________________________ • La extensión sí es una propiedad extensiva ya
_______________________________________ que las longitudes de un cuerpo dependen de
la cantidad de materia, por lo tanto esta pro-
6. ¿Cómo se denomina aquellas características de la posición es verdadera.
materia que no dependen de la cantidad de masa? • La viscosidad de una sustancia NO depende
de la cantidad de materia, por lo tanto esta
Resolución: proposición es falsa.
A las características de la materia que no depen-
den de la cantidad de masa se les denomina PRO- Rpta.: F V F
PIEDADES INTENSIVAS.
12. Señala V o F según corresponda.
7. ¿Cómo se denomina a la propiedad extensiva que
se define como la capacidad que tienen los cuer- • El peso depende de la cantidad de materia ( )
pos para mantener su estado de reposo o movi- • El punto de fusión es una propiedad intensiva ( )

Academia Arguedas - [Link] 3 QUIMICA TEMA 1

 • El color no depende de la cantidad de materia ( ) 15. Completa con los términos del recuadro
Resolución:
_______________________________________ Materia dispersada – Propiedades
_______________________________________ extensivas – Propiedades intensivas
_______________________________________
• ____________: Porosidad, inercia, extensión
13. ¿A qué propiedad de la materia se le define como
la temperatura a la cual una sustancia pasa de es- • ____________: Ondas de radio, rayos X
tado sólido a estado líquido?
Resolución: • ____________: Temperatura, color, densidad
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

14. ¿Cómo se denomina a la capacidad que tienen los

cuerpos para dividirse en porciones cada vez más
pequeñas?
Resolución:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

Academia Arguedas - [Link] 4 QUIMICA TEMA 1

 QUIMICA
SEMANA 1

CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA
MARCO TEÓRICO

Como sabemos, todo lo que nos rodea y está en el I. SUSTANCIA

universo se denomina materia. Para un mejor estudio Se denomina así a la materia pura formada por un
y comprensión de los diferentes cuerpos, los hombres mismo tipo de componente. Posee composición
de ciencia han clasificado la materia de acuerdo a química definida; por lo tanto, sus propiedades
ciertas características. son constantes a determinadas condiciones.
Existen diversos tipos de cuerpos que se presentan
en la naturaleza bajo diversas formas y tamaños. El
científico se interesa por conocer la comprensión de
estos cuerpos con la finalidad de comprender sus H
diversas propiedades para darles una aplicación que
mejoren nuestra calidad de vida.
H C H

H
1
1H CH4
Hidrogeno Metano

Este diagrama de la clasificación general de la materia,

permite visualizar nuestro aprendizaje.

Compuesto Plata

Academia Arguedas - [Link] 5 QUIMICA TEMA 1

 1. Sustancia simple
Están formadas por átomos de un mismo elemento. Son las mínimas unidades químicas; es decir, no pue-
den dividirse por medios químicos. Se representan mediante símbolos. A las sustancias simples se les llama
también ELEMENTO.
Ejemplos:

Oxígeno Cloro Fósforo

Elemento Oro Hierro Argón molecular molecular molecular Calcio

Símbolo Au Fe Ar O2 Cl2 P4 Ca

2. Sustancia compuesta
Resulta de la combinación de dos o más elementos diferentes; por lo tanto, pueden descomponerse en los
elementos que la forman. Se representan mediante fórmulas químicas. Se denominan también compuestos.

Nota: Los compuestos que presentan enlace covalente (moléculas) tienen representación simbólica de-
nominada fórmula química o molecular; mientras que los compuestos iónicos se representan mediante
unidades fórmula.
Ejemplos:

Dióxido de Ácido Fósforo

Compuestos Agua Metano Glucosa
molecular
Calcio
carbono nítrico
Fórmula
CO2 H 2O CH4 C6H12O6 HNO3 P4 Ca
molecular

Cloruro de Hidróxido de Óxido de

Compuestos Óxido ferroso
sodio magnesio calcio
Unidades
NaCl Mg(OH)2 CaO FeO
fórmula

II. MEZCLA
Se denomina así a la materia impura que resulta de la unión física de dos o más sustancias. Su composición es
variable y cada componente conserva su identidad. No se representan de manera simbólica.

1.
Mezcla homogénea
Se le denomina también soluciones, debido a la gran afinidad que existe entre sus componentes, por lo
tanto, forman un sistema de una sola fase. A simple vista no se pueden diferenciar sus componentes.

Vinagre Agua oxigenada Vino

Ejemplos: Agua de mar, agua potable, vinagre, acero, latón, bronce, aire puro, etc.

Nota: El acero resulta de combinar  Hierro con carbono  ; Bronce  Estaño con cobre 
 Fe + C   Sn + Cu 
   
   
El agua potable contiene iones de cloro, magnesio, flúor y otros.

Academia Arguedas - [Link] 6 QUIMICA TEMA 1

2. Mezcla heterogénea
Son aquellos cuerpos que no presentan afinidad entre sus componentes, por lo tanto, forman dos o más
fases que se distinguen a simple vista.

Ejemplos: agua y aceite, arena y cemento, agua turbia, humo, etc.

Nota: Las mezclas heterogéneas se clasifican en suspensiones y coloides. Ejemplos de suspensiones (jara-
bes, laxantes, agua turbia). Ejemplos de coloides: leche, almidón, clara de huevo, queso, neblina, sangre,
espuma, etc.
Ojo: Ah las mezclas se pueden separar por medios físicos como la filtración, decantación, centrifugación,
destilación, etc.

Estados físicos de la materia

En el universo la materia está presente en cuatro estados físicos: sólido, líquido, gaseoso y plasmático. Estos
estados nos indican el grado de movimiento de las partículas de la materia.

Estado sólido Estado líquido Estado gaseoso Estado plasmático

Sus partículas Sus partículas vibran Sus partículas están

separadas y tienen Gas ionizado a altas
poseen movimiento y resbalan unas sobre
movimiento. temperaturas (mayor a
vibratorio. otras.
10 000°C)
FA > FR FA = FR FR > FA
Ejemplos: estrellas, sol
* Forma y volumen * Volumen definido y * Forma y volumen
definido. forma variable. variable.

Nota: Eric Cornell descubrió el quinto estado físico de la materia denominado CONDENSADO BOSE-
Einstein, es un super sólido (bajas temperaturas cerca la cero absoluto) donde los átomos tienen menor
energía pero mayor orden; por lo tanto, tienen propiedades de super fluidez y super conductividad.

Cambios de estados físicos

Dependen de factores externos como la temperatura y la presión.
Sublimación
Fusión Gasi cación/vaporización Aumento de
temperatura
Sólido Líquido Gas/vapor

Solidi cación Condensación/licuación Disminución de

temperatura
Sublimación inversa

Academia Arguedas - [Link] 7 QUIMICA TEMA 1

 TRABAJO EN CLASE

1. ¿Qué especie de materia es aquella que está for- 8. ¿Cómo se denomina a la especie material que re-
mada por un mismo tipo de átomos, es homo- sulta de combinar dos o más elementos diferentes?
génea e imposible de descomponerse por medios Resolución:
químicos? _______________________________________
_______________________________________
Resolución: _______________________________________
La especie de materia que está formada por un
mismo tipo de átomos y es imposible de descom- 9. ¿Qué entiendes por mezcla homogénea?
poner por medios químicos se denomina elemen- Resolución:
to o sustancia simple. _______________________________________
_______________________________________
2. En relación a las sustancias: oxígeno molecular
(O2) y fósforo blanco (P4); es correcto:
I. Son compuestos químicos 10. ¿Qué entiendes por elemento?
II. Son mezclas heterogéneas Resolución:
III. Están formados por átomos iguales _______________________________________
Resolución: _______________________________________
_______________________________________
11. Escribe V o F según corresponda.
3. ¿Qué especie de materia está formada por dos o I. CO2: Sustancia compuesta ( )
más fases, debido a que no presenta afinidad en- II. P4: Sustancia simple ( )
tre sus componentes? Sabemos además que sus III. H2O: Sustancia simple ( )
componentes se separan por medios físicos. IV. Agua salada: Mezcla heterogénea ( )
Resolución: Resolución:
_______________________________________ I. El CO2 sí es una sustancia compuesta ya que
está formada por carbono y oxígeno, por lo
4. En relación a las especies: Agua de mar y agua tanto, esta proposición es verdadera.
oxigenada, ¿Qué enunciados son correctos? II. El P4 sí es una sustancia simple; ya que está
I. Se encuentran en estado sólido-líquido formada por átomos iguales. Esta proposi-
II. Son mezclas homogéneas ción es verdadera.
III. A simple vista no se diferencian sus compo- III. El H2O; no es una sustancia simple. Es una
nentes. sustancia compuesta formada por hidrógeno
Resolución: y oxígeno. Esta proposición es falsa.
_______________________________________ IV. El agua salada no es una mezcla heterogénea.
Es una mezcla homogénea ya que a simple
5. ¿Qué alternativa presenta solamente sustancias vista no se aprecian sus componentes. Esta
simples? proposición es falsa.
a) Jarabe y ozono Rpta.: VVFF
b) Aire y alcohol
c) Agua y petróleo 12. Escribe V o F según corresponda
d) Sal y vinagre I. El estado sólido tiene forma y volumen variable
e) Fósforo y azufre II. El estado líquido tiene forma y volumen defi-
nido
Resolución: III. El estado gaseoso tiene forma definida
_______________________________________
Resolución:_____________________________
6. ¿Cómo se clasifican las sustancias?
13. ¿Cómo se denomina al paso de estado de sólido a
Resolución: líquido?
Las sustancias se clasifican en: Resolución:_____________________________
• Sustancias simples o elementos
• Sustancias compuestas o compuestos 14. ¿Cómo se denomina al paso de estado de líquido
a gas?
7. ¿Cómo se clasifican las mezclas? Resolución:_____________________________
Resolución:
_______________________________________ 15. ¿Cómo se denomina al paso de estado líquido a
_______________________________________ sólido?
_______________________________________ Resolución:____________________________
 QUIMICA
SEMANA 2

HISTORIA Y ESTRUCTURA DEL ÁTOMO

MARCO TEÓRICO

El hombre de ciencia, en su constante esfuerzo por interpretar los fenómenos naturales, en un primer momento
(conceptos filosóficos – siglo VI a.C.) afirma que la materia está formada por agua, tierra y fuego. Luego;
Antoine Lavoisier, con las bases del método científico, permite establecer conceptos, conclusiones y leyes tan
útiles (teorías científicas, 1803) que permiten el progreso y desarrollo de la ciencia y la tecnología.

I. HISTORIA
1. Ideas filosóficas acerca del átomo: (siglo VI a.C.)
Leucipo y Demócrito Empédocles y Aristóteles
Ambos coinciden en que la materia está Ambos se oponen a la existencia de los átomos.
formada por átomos. La materia está formada por: agua, aire, tierra y
Proponen la existencia de los átomos. fuego o la combinación de estas sustancias.
Niegan la existencia de los átomos.

2. Teorías científicas acerca del átomo: (1803)

Científico Teoría Aporte

Jhon Dalton“El átomo es un esfera sólida, compacta, Tabla de los pesos atómicos.
(1808) indivisible e indestructible”.
Joseph Jhon“El átomo es divisible, porque unos de sus Descubrimiento del electrón.
Thomson componentes principales es el electrón”.
(1904) Por la apariencia del átomo el modelo fue
denominado Budín de Pasas.
Ernest “El átomo es un sistema en movimiento, Descubrimiento del núcleo atómico.
Rutherford con un núcleo de carga positiva y los
(1911) electrones girando alrededor en estado de
equilibrio”. Propone el modelo atómico
Sistema Planetario.
Bohr y “Los electrones del átomo giran en Bohr: Las trayectorias circulares re-
Sommerfeld trayectorias elípticas y circulares presentan a los niveles de energía.
(1915) relacionadas con los niveles y subniveles de Sommerfeld: Las trayectorias elíp-
energía del átomo”. ticas representan a los subniveles de
energía.

Academia Arguedas - [Link] 1 QUIMICA TEMA 2

 Las investigaciones de Broglie, Heiseimberg, Schrödinger, Dirac, Chadwick y otros científicos han permitido
conocer como son los átomos; por lo tanto, podemos explicar el comportamiento de la materia y sus
transformaciones.

II. Estructura atómica actual

El átomo es la partícula más pequeña de un elemento químico que conserva sus propiedades. Es un sistema
dinámico y energético en equilibrio, formado por dos partes:

1. Núcleo atómico
Parte central densa, muy pequeña de carga positiva contiene aproximadamente doscientos tipos de partí-
culas de las cuales los protones y neutrones son los más importantes. El núcleo posee el 99,99% de la masa
del átomo.

2. Zona extranuclear
Zona que envuelve al núcleo, constituye el 99,99% del volumen del átomo, donde los electrones se encuen-
tran girando en regiones de máximas probabilidades denominadas orbitales o REEMPE (Región Espacial
Energética de Mayor Probabilidad Electrónica)

Diámetro de átomo = 10 000 veces el diámetro del núcleo

Partículas fundamentales del átomo

Partícula Carga eléctrica Masa en gramos Descubridor

Electrón (e_) _
1 9,1 x 10-28 Thomson
Protón (p+) +
1 1,672 x 10-24 Rutherford
Neutrón (n°) 0 1,675 x 10-24 Chadwick

Observación

mn° > mp+ > mc-

Academia Arguedas - [Link] 2 QUIMICA TEMA 2

 TRABAJO EN CLASE

1. ¿Qué filósofos afirman que la materia está forma- 8. ¿Qué científico descubrió el núcleo del átomo?
da por aire, agua, tierra y fuego y que la combina- Resolución:
ción de estos generan sequedad, humedad, calor _______________________________________
y frío? _______________________________________
Resolución: _______________________________________
Los filósofos que afirman esto son Empédocles y 9. Actualmente ¿Cuántas y cuáles son las partes del
Aristóleles. átomo?
Resolución:
2. Según la teoría científica ¿Cómo son los átomos _______________________________________
para Jhon Dalton? _______________________________________
Resolución: _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 10. ¿Cómo se denomina al espacio donde se encuen-
_______________________________________ tran los electrones girando en niveles y subniveles
de energía?
3. ¿Qué científico afirma y demuestra que el átomo Resolución:
es divisible, en su principal partícula el electrón? _______________________________________
Resolución: _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 11. ¿Cómo se define actualmente al átomo?
Resolución:
4. ¿Qué filósofos griegos intervienen para que la Se define como un sistema energético en equili-
brio dinámico. También se puede decir que es la
teoría atómica quede descartada en esa época?
partícula más pequeña de un elemento que con-
Resolución: serva sus propiedades.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ 12. ¿Cuáles son las partículas fundamentales del átomo?
Resolución:
_______________________________________
5. ¿Qué científico descubre los electrones y llama a _______________________________________
su modelo atómico Budín de pasas? _______________________________________
Resolución:
_______________________________________ 13. ¿Qué partículas se encuentran en el núcleo ató-
_______________________________________ mico?
_______________________________________ Resolución:
_______________________________________
6. ¿Cómo es el átomo según Ernest Rutherfold? _______________________________________
_______________________________________
Resolución:
Para Rutherford “El átomo es un sistema en mo- 14. ¿Qué partícula se encuentra en la zona extranu-
vimiento ya que tiene un núcleo de carga positi- clear?
Resolución:
va y alrededor de él giran los electrones en equi-
_______________________________________
librio”. _______________________________________
_______________________________________
7. ¿Qué científicos afirman que los electrones del
átomo giran en trayectorias circulares y elípticas? 15. ¿Cuál es la partícula más ligera del átomo?
Resolución: Resolución:
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
 QUIMICA
SEMANA 3

LOS NÚCLIDOS
MARCO TEÓRICO

Luego de conocer la estructura del átomo; es decir, Número de masa o número másico (A)
el sistema atómico estable y complejo, los científicos El nombre de “Número de masa” se debe a que los
buscan entender y explicar de forma matemática al protones y neutrones son las partículas fundamentales
átomo estable, a ello le denominan NÚCLIDO. más pesadas en un átomo y determinan prácticamente
casi toda la masa atómica. Es el número total
Núclido de partículas fundamentales en el núcleo de un
Es la representación de todo átomo de un elemento átomo, por ello también se denomina nucleones
que posee una composición nuclear definida; es decir, fundamentales.
con un número de protones y neutrones definidos.
=  + número
A Número
de protones de neutrones


A
Z E Z
A
E z n°

∴ A = z + n ó A = p+ + n° también n°= A – z
Donde:
E = Elemento químico
Z = Número atómico, número de protones, Ejemplos:
carga nuclear Si en un átomo neutro el número de masa es 80 y
A = Número de masa, nucleones fundamen tales el número de neutrones es 10 unidades más que el
número de electrones, calcula la carga nuclear del
Número atómico (Z) átomo.
Es el número de protones presentes en el núcleo Resolución:
atómico de un elemento y es exactamente igual al Datos:
número de electrones cuando el átomo es neutro. Su A = 80
valor es único y propio de cada elemento. e- = p+ = x
n° = x + 10
( Z ) Número atómico ( )
= Número de protones # p+
Aplicando la fórmula
En todo átomo neutro se cumple: A = z + n°
80 = x + x + 10
+ –
70 = 2x
Z = #p = #e x = 35
Piden: Carga nuclear, es decir, Z; entonces Rpta.:
Número Número de Z = 35
atómico electrones
Número de
protones
 TRABAJO EN CLASE

1. ¿Cuál de las siguientes proposiciones son correctas? número de masa es 55, calcula el número de neu-
trones de dicho átomo.
I. El átomo es eléctricamente neutro Resolución:
II. Para todos los núclidos de los elementos quí- _______________________________________
micos el número de masa es mayor que el nú- _______________________________________
mero atómico _______________________________________
III. En un átomo neutro el número atómico es
igual al número de electrones
6. En cierto átomo neutro se cumple que el número
Resolución: de neutrones es proporcional al número de elec-
I. Es correcto, todo átomo en su estado normal trones como 7 es a 6. Si posee 52 nucleones fun-
es eléctricamente neutro damentales, calcula el número de electrones.
II. Es incorrecto, ya que la excepción la tiene un Resolución:
isótopo del hidrógeno llamado protio, en Datos:
este isótopo el número de protones y el nú- A = 52
mero de masa son iguales pero en los demás como es proporcional
casos se cumple que A > Z. se coloca una constante k
III. Es correcto, ya que en todo átomo neutro se
cumple #p+ = #e- = Z A = z + n
Respuesta: I y III 52 = 7k + 6k
52 = 13k
2. ¿Cuáles de las siguientes proposiciones son co- K = 4
rrectas?
I. El número de neutrones indica la cantidad de Piden: número de e- = 6k
partículas neutras del átomo. e- =6(4)
II. Los nucleones fundamentales son denomina- Respuesta: e- = 24
dos también número de masa.
III. El número de electrones es mayor al número 7. En cierto átomo neutro se cumple que el número
atómico en un átomo neutro. de neutrones es proporcional al número de elec-
Resolución: trones como 6 es a 4. Si posee 40 de número de
_______________________________________ masa, determina el número de neutrones.
_______________________________________ Resolución:
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
3. Si en un átomo neutro el número de masa es 60 y
el número de neutrones es 8 unidades más que el
número de protones, calcula el número atómico 8. Se tiene un átomo donde el número de neutrones
de dicho átomo. excede en 4 al número de protones. Determina
Resolución: el número de partículas fundamentales sabiendo
_______________________________________ que el número de masa de dicho átomo es 56
_______________________________________ Resolución:
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
4. Si en un átomo neutro el número de masa es 110
y la cantidad de protones es 10 unidades menos
que la cantidad de neutrones, calcula el número 9. En un átomo neutro se cumple que el número de
de neutrones de dicho átomo. masa es proporcional a la cantidad de protones
Resolución: como 5 es a 2. Si posee 30 neutrones, determina
_______________________________________ los nucleones fundamentales.
_______________________________________ Resolución:
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
5. Si en un átomo neutro el número de neutrones es
5 unidades más que el número de protones. Si el
10. En un átomo neutro se cumple que el número de 13. Determina la carga nuclear de un átomo neutro
masa es proporcional a la cantidad de neutrones que tiene 39 nucleones y 21 partículas neutras.
como 10 es a 6. Si tiene 12 protones, determina la Resolución:
cantidad de neutrones. _______________________________________
Resolución: _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
14. En un átomo la relación de neutrones y protones
es como 6 es a 5. Si el átomo posee 25 electrones,
11. Un átomo tiene 30 neutrones y el número de determina el número de masa.
masa excede en 4 unidades al doble de su número Resolución:
atómico. Calcula el número de masa. _______________________________________
Resolución: _______________________________________
Datos: _______________________________________
n° = 30
P = x
A = 2x + 4 15. El núcleo de un átomo tiene 47 nucleones funda-
A = z + n mentales. Si el número de neutrones excede en 7
2x + 4 = x + 30 al número de protones, indica el número atómico
x = 26 del átomo.
Piden; Resolución:
A = 2x + 4 _______________________________________
A = 2(26) + 4 _______________________________________
A = 52 + 4 _______________________________________
Rpta.: A = 56

12. Un átomo tiene un número de masa que es el

doble del número atómico más dos unidades. Si
dicho átomo tiene 20 neutrones, determina el nú-
mero de masa.
Resolución:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
 QUIMICA
SEMANA 4

CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA
MARCO TEÓRICO

Notita: Los hombres de ciencia, explican el Regla de Möllier

comportamiento del electrón en el átomo valiéndose Es una forma práctica para realizar la distribución
de la teoría mecánica cuántica, la propiedad dual de electrónica por subniveles según el principio de Aufbau.
la materia y el principio de incertidumbre. También se le conoce como Regla del Serrucho.
NIVELES 1 2 3 4 5 6 7
Configuración electrónica CAPAS K L M N O P Q
Consiste en ordenar a los electrones alrededor del S
núcleo atómico en niveles, subniveles y orbitales de u S2 S2 S2 S2 S2 S2 S2
energía de acuerdo a ciertos principios y reglas ya b
establecidas. n
i P6 P6 P6 P6 P6 P6
v
YY Niveles de energía del átomo e d10 d10 d10 d10
l
NIVELES O 1 2 3 4 5 6 7 e f14 f14
s
CAPAS K L M N O P Q #Máx. de e-
por nivel
YY Subniveles de energía 123 123
niveles niveles
completos incompletos
Capacidad
- 2 8 18 32 32 18 8
l Subniveles e max máxima
0 sharp (s) - Regla práctica
2e
1 principal (p) -
6e
2 difuso (d) -
10 e
3 fundamental (f) -
14 e

Principio de Auf Bau

Los electrones se distribuyen en orden creciente de la
energía relativa de los subniveles.
La energía relativa de un subnivel se calcula sumando
el número cuántico principal (n) y el número cuántico Ejemplo:
secundario (l). Realizó la distribución electrónica del bromo (35Br)
ER= n ++ll e indica el número de niveles que posee.

YY El número cuántico principal representa al

nivel (n)
YY El número cuántico secundario representa al
subnivel (l) Respuesta: El bromo ocupa 4 niveles de energía
 TRABAJO EN CLASE

1. Realiza la distribución electrónica del fósforo Resolución:

(z = 15) y determina el mayor nivel y la cantidad 1. Realizar la C.E. hasta llegar a 4p5 (con la
de subniveles del átomo. mnemotecnia pamer)
Resolución:

2. Se suman los electrones de la configuración

para calcular el número atómico: z = 35.
Respuesta: 3 y 5 3. Se halla los electrones del último nivel; en este
caso el 4.° nivel posee 7e-.
2. Realiza la distribución electrónica del sodio (z =
11) y determina el mayor nivel y la cantidad de 7. Si la configuración electrónica de un elemento fi-
subniveles del átomo. naliza en 4p6, determina el número atómico de
Resolución: dicho elemento.
_______________________________________ Resolución:
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________

3. Realiza la distribución electrónica del hierro (z = 8. Si la distribución electrónica de un elemento fina-

20) y determina el mayor nivel y la cantidad de liza en 3d5, calcula el número atómico.
subniveles del átomo. Resolución:
Resolución: _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________

9. Si la distribución electrónica de un elemento fi-

4. Realiza la distribución electrónica del calcio (z = naliza en 5s1, calcula el número atómico de dicho
20) y determina el mayor nivel y la cantidad de átomo.
subniveles del átomo. Resolución:
Resolución: _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________

5. Realiza la distribución electrónica del arsénico (z 10. Si la distribución electrónica de un elemento fi-
= 33) y determina el mayor nivel y la cantidad de naliza en 3d10, determina el número de masa de
subniveles del átomo. dicho elemento si tiene 34 neutrones.
Resolución: Resolución:
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________

6. Si la configuración electrónica de un elemento fi-

naliza en 4p5, calcula el número atómico y la can- 11. Determina el número atómico de un elemento
tidad de electrones en su último nivel. que tiene 10 electrones en la capa M.
 Resolución: Resolución:
La capa M corresponde al [Link] nivel de energía; _______________________________________
por lo tanto, realizaremos la C.E. hasta que el [Link] _______________________________________
_______________________________________
nivel tenga 10 electrones.

10 electrones
14. Indica la cantidad total de electrones que presen-
2 2 6 2
1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d
6 2 2 ta el bromo (z = 35) en los subniveles principales
(p).
Resolución:
Por lo tanto z = 22 (el número atómico se halla _______________________________________
sumando todos los electrones). _______________________________________
_______________________________________
12. Determina el número atómico de un elemento
que tiene 8 electrones en la capa N.
Resolución: 15. Calcula el número atómico de un átomo que pre-
_______________________________________ senta 20 electrones en sus subniveles principales.
_______________________________________ Resolución:
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
13. Indica la cantidad total de electrones que presenta
el potasio (z = 19) en los subniveles sharp (s).
 QUIMICA
SEMANA 5

ANTECEDENTES Y ESTRUCTURA DE LA
TABLA PERIÓDICA
Ejemplo:
La tabla periódica es un
instrumento que permite Elemento Li Be B C N O F
conocer y comprender de Peso atómico 7 9 11 12 15 16 19
manera fácil las características
y propiedades de los elementos
Elemento Na Mg B C N O F
químicos.
Peso atómico 23 24 11 12 15 16 19
I. ANTECEDENTES
Nota: Las características que plantea Newlands
A medida que el hombre conoce la naturaleza, va no se cumplen en todos los elementos.
descubriendo diferentes elementos químicos y
observa que muchos de ellos tienen semejanzas
3. La tabla periódica de Mendeleiev (1869)
físicas y químicas, por lo tanto, para realizar una
El químico ruso or-
mejor investigación, los ordena o clasifica según
dena los elementos de
el criterio de la ciencia de su época.
acuerdo con la varia-
ción periódica de las
1. Tríadas de Dobereiner (1817) propiedades de estos,
Agrupa a los elementos de afirma que «las pro-
tres en tres (tríadas) de acuer- piedades de los ele-
do con el peso atómico (P.A.); mentos están en fun-
teniendo en cuenta que el ele- ción periódica de su
mento central posee un peso peso atómico».
atómico igual a la semisuma Mendeleiev
Características:
de los pesos atómicos de los
YY Los 63 elementos fueron ordenados en filas
elementos extremos.
Dobereiner y columnas de acuerdo con su peso atómico.
Ejemplo:
YY Los elementos que forman una columna tie-
Elemento Li Na K nen características semejantes.
Peso atómico 7 23 39 YY La tabla tiene 8 columnas o grupos.
Nota: Por la investigación realizada, es considera-
P.A. del Na = 7+39 =23 do Padre de la Tabla Periódica.
2
Nota: Cada tríada tiene elementos con propieda- 4. Tabla periódica actual (1915)
des químicas semejantes. Se basa en la Ley periódica de
Moseley, descubierta con los
2. Octavas de Newlands (1864) rayos X, «Las propiedades de
Agrupa a los elementos en los elementos, son función
grupos de siete, en función periódica de sus números
de su peso atómico ascen- atómicos (z)». Basándose en
dente, de manera que el oc- esta ley, J. Werner diseña la
tavo elemento tenga propie- tabla periódica actual.
dades semejantes al primero. Nota: También llamada tabla
periódica de forma larga, ya que se basa en la ley
Newlands
periódica y la configuración electrónica.
II. ESTRUCTURA DE LA TABLA PERIÓDICA ACTUAL (TPA):
La tabla periódica actual está ordenada de acuerdo con el número atómico (Z). Consta de 18 columnas y
7 periodos. La TPA clasifica los elementos de acuerdo con sus número atómicos y también según su confi-
guración electrónica
YY Periodo: Es el ordenamiento horizontal de los YY Columnas: Es el ordenamiento vertical de los
elementos; estos poseen propiedades quími- elementos. Estos elementos presentan simi-
cas diferentes. El número de periodo es igual liar configuración electrónica en su mayor
al número de niveles de energía que ocupa el nivel, debido a esta característica, también se
elemento. La TPA tiene 7 periodos. le llama familias o grupos, ya que presentan
propiedades químicas similares.
TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS
No metales Metales después de los de transición
Metales alcalinos Metaloides
1
Metales alcalinos térreos Halógenos
Metales de transición Gases nobles
2

6
114 116
7 Fl Lv

LANTANIDOS

ACTINIDOS

La tabla periódica actúal también puede clasificarse en 8 grupos A y 8 grupos B.

Grupo A o elementos representativos: Grupo B o elementos de transición:
Su configuración finaliza en s o p. Su configuración finaliza en d o f.
Grupo Nombre Elementos
Grupo Nombre Elementos Familia del cobre/metales Cu, Ag, Au,
IB
IA Metales alcalinos Li, Na, K,Rb, ... de acuñación ...
II A Metales alcalinos térreos Be, Mg, Ca, ... Familia del zinc/elementos Zn, Cd, Hg,
II B
III A Boroides o térreos B, Al, Ga, ... de puente ...
IV A Carbonoides C, Si, Ge, ... III B Familia del escandio Sc, Y, Lu, ...
VA Nitrogenoides N, P, As, ... IV B Familia del titanio Ti, Zr, Hf, ...
VI A Anfígenos o Calcógenos O, S, Se, ... VB Familia del vanadio V, Nb, Ta, ...
VII A Halógenos F, Cl, Br, ... Cr, Mo, W,
VI B Familia del cromo
VIII A Gases nobles He, Ne, Ar, ... ...
VII B Familia del manganeso Mn, Tc, Re
Elementos ferromagnéticos:
ZZ Familia del hierro Fe, Ru, Os, ...
VIII B
ZZ Familia del cobalto Co, Rh, Ir, ...
ZZ Familia del níquel Ni, Pd, Pt, ...
 TRABAJO EN CLASE

Integral UNI
1. Si los elementos X, Y, Z forman una tríada de Do- 8. Newlands agrupa a los elementos de 7 en 7, de
bereiner. Calcula el peso atómico aproximado de acuerdo con su peso atómico y sus propiedades
Z en: semejantes; a esta clasificación las denominó:
__________.
X Y Z
20 38 ... Resolución:
P.A. ⇒
Newlands denominó «octavas» a su ordenamien-
Resolución: to de los elementos, ya que agrupa a los elementos
Debemos conocer el P.A. del elemento central: y de 7 en 7, de modo que el octavo elemento tiene
= 38 propiedades semejantes a las del primero.
P.A.(X) + P.A.(Z)
P.A. de Y =
2 9. Dobereiner agrupa a los elementos de 3 en 3 de
20 + P.A.(Z) acuerdo con su peso atómico, a la que denominó
Reemplazamos: = 38
2 __________.
P.A.(Z) = 56

10. ¿Qué científico diseñó la tabla periódica actual,

2. Si los elementos A, B, C forman una tríada de Do-
basandose en la ley periódica?
bereiner, calcula el peso atómico aproximado de
A en:
A B C 11. ¿Cuántas columnas y periodos tiene la tabla pe-
... 37 55 riódica actual?

3. ¿Qué científico ruso afirma que las propiedades 12. ¿Cómo se denomina al ordenamiento vertical de
de los elementos están en función periódica de su los elementos químicos, cuyas propiedades quí-
peso atómico y los ordena en filas y columnas? micas son similares?
Resolución:
4. ¿Qué afirma la Ley periódica de Moseley? Al ordenamiento vertical de los elementos quími-
cos se le denomina columnas o familias, debido a
que poseen características similares.
UNMSM
5. La tabla periódica actual (TPA) está ordenada de
13. ¿Cómo se denomina al ordenamiento horizontal
acuerdo con __________.
de los elementos químicos que indica el número
Resolución:
de niveles de energía que ocupa dicho elemento?
La tabla periódica actual está ordenada de acuer-
do con el número atómico ascendente (Z)
14. ¿A qué familia del grupo A corresponden los ele-
6. Según la ley periódica, las propiedades de los ele- mentos boro y aluminio?
mentos químicos varían de acuerdo al ______.
15. ¿Cómo se les denomina también a los elementos
7. ¿Cuál es el nombre del científico considerado Pa- del grupo B?
dre de la Tabla Periódica?
 QUIMICA
SEMANA 5

CLASIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS

QUÍMICOS
El hombre, con el transcurrir del tiempo y con ayuda de la tecnología, va descubriendo
diferentes elementos químicos, y en consecuencia surge la necesidad de clasificarlos de
acuerdo con sus propiedades químicas y físicas, con la finalidad de darles la mayor utilidad
posible; es decir, emplearlos para mejorar nuestra calidad de vida.

CLASIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS: metales y no metales

Los elementos químicos se clasifican, según sus propiedades químicas en metales y no metales.
1. Metales:
Constituyen aproximadamente el 80% de los elementos químicos sus propiedades son:

Propiedades físicas Propiedades químicas

YY Poseen brillo, debido a que reflejan la luz. YY En el nivel externo, tienen de 1 a 3 electrones
YY Son buenos conductores de electricidad a generalmente.
temperatura ambiente. El metal que mejor YY Forman con facilidad cationes.
conduce la electricidad es la plata, seguida YY Se oxidan con facilidad, debido a que pierden
por el cobre y el oro electrones de valencia.
YY Son maleables (se transforman en láminas del- YY En la naturaleza, la mayoría de los metales se
gadas) y dúctiles (se transforman en hilos). encuentran formando sales y óxidos básicos.
YY Son sólidos, excepto el mercurio (Hg), que es YY Se conoce como metales nobles al cobre (Cu),
líquido a temperatura ambiente. plata (Ag), oro(Au), platino(Pt), mercurio (Hg)
debido a que difícilmente se oxidan.
Principales metales
YY Litio (Li) YY Aluminio (Al) YY Zinc (Zn) YY Cromo (Cr)
YY Sodio (Na) YY Galio (Ga) YY Hierro (Fe) YY Manganeso (Mn)
YY Potasio (K) YY Cobre (Cu) YY Mercurio (Hg) YY Estaño (Sn)
YY Magnesio (Ca) YY Plata (Ag) YY Platino (Pt) YY Plomo (Pb)
YY Calcio (Ca) YY Oro (Au) YY Cobalto (Co) YY Niquel (Ni)
2. No metales
Se encuentran en menor cantidad respecto a los metales y sus propiedades generales son:
 Propiedades físicas. YY Forman óxido ácidos.
YY Son opacos a la luz ordinaria. YY En estado gaseoso pueden ser:
YY Son malos conductores de la electricidad; ex- ● Diátomicos como H2, N2, O2, Cl2
cepto, el grafito (alotropo del carbono). ● Monoatómicos como los gases nobles.
YY No son maleables ni dúctiles; son quebradizos.
YY Son buenos aislantes térmicos. Principales no metales
YY A condiciones ambientales son sólidos y ga- YY Carbono (C) YY Cloro (Cl)
seosos, excepto, el bromo, que es líquido. YY Hidrógeno (H) YY Bromo (Br)
Propiedades químicas YY Oxígeno (O) YY Yodo (I)
YY En el nivel externo, generalmente tienen de 4 YY Nitrógeno (N) YY Fósforo (P)
a 8 electrones. YY Flúor (F) YY Azufre (S)
YY Forman aniones con facilidad.
YY Se reducen con facilidad, debido a que ganan YY Gases nobles:
electrones. ● Helio (He) ● Kriptón (Kr)
YY En la naturaleza se encuentran libres o for- ● Neón (Ne) ● Xénon (Xe)
mando compuestos orgánicos e inorgánicos. ● Argón (Ar)

Ubicación en la tabla periódica:

Metaloides
B
Si No metales
Ge As

Metales Sb Te

Po At

Metales

3. Los semimetales o metaloides

Estan ubicados entre los metales y no metales, tienen propiedades físicas intermedias entre ambos grupos.
A temperatura ambiente, la conductividad eléctrica es baja pero aumenta el calentarse. Debido a esta pro-
piedad, se utilizan en la fabricación de circuitos eléctricos, radios de transistores, microchips de computa-
doras, entre otros.
Son en total 8 elementos, todos en estado sólido: boro (B), silicio (Si), germanio (Ge), arsénico (As),
antimonio (Sb), teluro (Te), polonio (Po), astato (At)

TRABAJO EN CLASE

Integral III. Se oxidan con facilidad, ya que pierden electrones.

1. De acuerdo con la clasificación de los elementos Resolución:
químicos, indica lo correcto respecto a los metales. Lo correcto respecto a los metales es que se oxi-
I. Son malos conductores de la corriente eléctrica. dan con facilidad, debido a que pierden electro-
II. En su nivel externo, tienen 5 electrones. nes de valencia. Rpta.: III
2. De acuerdo con la clasificación de los metales y no tales ya que estos poseen moléculas diatómicas
metales, indica lo correcto respecto a los no metales. II. No corresponde, ya que no son los más abun-
I. Poseen brillo metálico, ya que reflejan la luz. dantes en la corteza terrestre.
II. Son quebradizos, ya que no son maleables ni III. Sí corresponde, el bromo a temperatura am-
dúctiles. biente se encuentra en estado líquido.
III. Forman óxidos básicos. Rpta.: II

3. Escribir el nombre de los siguientes no metales: 9. Determina la afirmación que no corresponde a

P : _______________________________ los metales.
S : _______________________________ I. Generalmente son gases altamente tóxicos.
I : _______________________________ II. Se oxidan con facilidad
III. Se utilizan como conductos eléctricos
4. Escribe el símbolo de los siguientes metales:
Mercurio : __________________________ 10. El cobre es un sólido rojizo y su principal aplica-
Plata : __________________________ ción es como conductor eléctrico, forma aleacio-
Plomo : __________________________ nes importantes como el bronce, que resulta de
combinar estaño con cobre. Escribe los símbolos
de los metales mencionados.
UNMSM
5. Respecto al metal hierro, indica las afirmaciones 11. El hidrógeno es un gas incoloro e inflamable; de-
verdaderas acerca de sus propiedades. bido a su pequeño peso molecular es el gas más
I. Poseen brillo al ser pulido. ligero. Escribe el símbolo del no metal hidrógeno
II. En la naturaleza se encuentra en estado líquido y su representación diatómica.
III. Conduce la corriente eléctrica.
Resolución: 12. De los elementos H, Se, Co, Pt, Xe, I y Cs. Indica
I. Es verdadera, el metal hierro posee brillo al ser la cantidad y nombre de los metales y no metales.
pulido. Resolución:
II. Es falsa, en la naturaleza el hierro se encuentra YY Metales: Cobalto (Co), Platino (Pt), Cesio (Cs)
en estado sólido. Hay 3 metales
III. Es verdadera, el hierro conduce la corriente YY No metales: Hidrógeno (H), Selenio (Se), Xe-
eléctrica. nón (Xe) y el Yodo (I). Hay 4 no metales
Rpta.: I y III.
13. De los elementos: Na, Fe, F, Mg, Cr, P, Ne. Indica la
6. Respecto al metal oro, indica las afirmaciones cantidad y el nombre de los metales y no metales.
verdaderas acerca de sus propiedades.
I. Es frágil y quebradizo. 14. Escribe (V) o (F), según corresponda:
II. Es maleable y dúctil. I. El oro (Au) es un sólido de color amarillo,
III. Es un mal conductor de la corriente eléctrica. resistente a la oxidación, por ello se le llama
metal noble. ( )
7. Los gases nobles argón y kriptón se utilizan en II. El fósforo (F) es un gas incoloro que forma
los focos luminosos incandescentes y luces de compuestos nitrogenados ( )
aproximación. Escribe los símbolos químicos de III. El bromo (Br) es un metal líquido incoloro
dichos gases. ( )
UNI
15. Indica la(s) proposición(es) que corresponden a
8. Determina la afirmación que no corresponde a
los metaloides.
los no metales:
I. Son malos conductores eléctricos.
I. Poseen moléculas diatómicas.
II. Son los más abundantes en la corteza terrestre. II. Poseen propiedades físicas intermedias entre
III. El bromo se encuentra en estado líquido. los metales y los no metales.
Resolución: III. Se utilizan en la fabricación de circuitos elec-
I. Corresponde a una característica de los no me- trónicos.
 QUIMICA
SEMANA 6

UBICACIÓN DE LOS ELEMENTOS

QUÍMICOS DEL GRUPO A
Es importante comprender y entender la importancia de la configuración electrónica (C.E) en la ubicación
de los elementos en la tabla periódica. Esta ubicación permite diferenciar a los elementos de acuerdo con
sus propiedades, al periodo o al grupo al que pertenecen. Además, facilita el estudio de las principales
características de los elementos químicos.
CLASIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS POR SUBNIVELES
Considerando el subnivel en que finaliza la configuración electrónica de un elemento químico, se puede
identificar el grupo al que pertenece cada elemento y el número de periodo.
A A
I II III IV V VI VII VIII
B
1 III IV V VI VII VIII I II
H He
1s 1s
1 2

2
s1 s2 p1 p2 p
3
p
4
p5 p6
3

4
K p
4s Grupo B
1

5 Sn
d
5p
2

6 S
Rn
6p
6

Grupo B

Ubicación de un elemento en la tabla periódica ZZ Grupo: Está dado por el subnivel en que finaliza
Los elementos químicos pueden ubicarse en la tabla la configuración electrónica. Entonces, si la con-
periódica conociendo su número atómico (Z) y figuración electrónica finaliza en s o p, dicho ele-
teniendo en cuenta lo siguiente: mento pertenece al grupo A.
1.° En un átomo neutro, el numero atómico (Z) es Si la configuración electrónica finaliza en d, dicho
elemento pertenece al grupo B y si termina en f,
igual al número de electrones.
pertenece al grupo IIIB.
2.° Realiza la configuración electrónica (C.E.) y re-
cuerda: Regla práctica:
YY Periodo: Está dado por el mayor nivel de la GRUPO A:
C.E., lo que determina el número de niveles YY Si la C.E. finaliza en s ⇒N.° Grupo A = e- en
que ocupa dicho elemento. s (Mayor nivel)
YY Si la C.E. finaliza en p ⇒N.° Grupo A = e- en
N.° PERIODOS = N.° DE NIVELES DE ENERGÍA
s + e- en p (Mayor nivel)
Grupo A – elementos representativos
GRUPO Si la C.E. finaliza en Familia
IA …s1 Metales alcalinos (excepto el H)
IIA …s2 Metales alcalinos térreos
IIIA …s2…p1 Boroides o térreos
IVA …s2…p2 Carbonoides
VA …s2…p3 Nitrogenoides
VIA …s2…p4 Anfígenos o calcógenos
VIIA …s2…p5 Halógenos
VIIIA …s2…p6 Gases nobles

Ejemplos:
Determina el periodo, grupo y familia de los siguientes elementos:
a) K (z=19) N.°grupo A
Solución: 19K ⇒ 1s22s22p63s23p64s 1
↓
Periodo
∴ periodo = 4 grupo = IA Familia: metales alcalinos

b) P (z=15) N.° grupo A

Solución: 15P ⇒ 1s22s22p63s23p 3 +2
↓
Periodo
∴ periodo = 3 grupo = VA Familia: nitrogenoides

TRABAJO EN CLASE

Integral UNMSM
1. ¿A qué familia y periodo pertenece el elemento 5. ¿A qué familia pertenece el elemento que presen-
cuyo número atómico es 17? ta 45 neutrones y su número de masa es 79?
Resolución: Resolución:
z = 17 1s22s22p63s23p 5 + 2 = N.° grupo A
A = 79
En°=45
↓ 1.° se halla el número atómico (Z)
periodo A=Z+n
Grupo VIIA 79 = Z + 45
Familia: halógenos Z = 34
Rpta.: halógenos, periodo 3. 2.° se realiza la C.E., conociendo el número ató-
mico (Z)
2. ¿A qué familia y periodo pertenece un elemento Z = 34→ 1s22s22p63s23p64s23d104p4 + 2 = N°grupo A
cuyo número atómico es 20? Grupo= VIA
Familia: anfígenos o calgógenos
3. Determina el grupo al que pertenece el elemento
6. ¿A qué familia pertenece el elemento que presen-
Si.
34 ta 28 neutrones y su número de masa es 60?

4. Determina el grupo al que pertenece el elemento 7. Determina el periodo y la familia a la que perte-
11
Na nece un elemento cuyo número atómico es 36.
 UNI 12. Determina el número de masa de un átomo que se
encuentra en el cuarto periodo grupo IVA si tiene 35
8. Determina el número atómico (Z) del elemento
neutrones.
químico que se ubica en el cuarto periodo y el
Resolución:
grupo VIIA.
YY Para un elemento del grupo IVA su configu-
Resolución:
ración finaliza en ... p2 + 2 = 4
I. Si es un elemento del grupo VIIA, su configu- YY Si el elemento está en el 4.° periodo, tiene 4 ni-
ración electrónica finaliza en un p5+2 = 7 veles de energía, por lo tanto finaliza en 4 p2.
II. Si el elemento está en el cuarto periodo, quiere YY Realizamos la C.E. hasta 4p2 y determinamos
decir que en la C.E. ocupa 4 niveles, por lo tanto el número atómico (Z)
finaliza en 4p5 YY Finalmente, calculamos el número de masa (A)
III. Realizamos la C.E. hasta 4p5 para hallar el Z. A=Z+n
⇒1s2 2s22p63s23p64s23d104p5 A = 32 + 35
A = 67
Rpta.: el número atómico (Z = 35)
13. Determina el número de masa de un átomo que
9. Determina el número atómico (Z) del elemento se encuentra en el tercer periodo grupo VIIIA, si
químico que se ubica en el cuarto periodo y el tiene 27 neutrones.
grupo IA.
14. Determina el número atómico (Z) de un elemen-
10. ¿A qué periodo, grupo y familia pertenece un elemen- to que se encuentra en la familia de los metales
to cuya configuración electrónica finaliza en 3p1? alcalinos terréos y en el tercer periodo.
11. ¿A qué periodo, grupo y familia pertenece un elmento 15. Determina el número atómico (Z) de un elemen-
cuya configuración electrónica finaliza en 5s2? to que se encuentra en la familia de los anfígenos
y el cuarto periodo.