Dirección Académica
[apartómerito de Educación
¿Qué es un Problema de investigación?
Piscoya (1987) En el lenguaje común
LOCALIZACION DE UN acostumbramos llamar problema a una dificultad,
PROBLEMA bE en el lenguaje científico algo merece ser
INVESTIGACION identificado como problema i ¿ceptible de ser
investigado científicamente sólo si satisface
ciertas condiciones.
Se considera que existe un problema, cuando es
Momento de la EDDI ROQUE TAPIA
posible determinar las características
concepción de ta
naturaleza del problema relevantes de una dificultad para la que no
y afronte científico existen medios conocidos de solución.
Ejemplos de problemas: Fuentes para la identificación de
problemas
• ¿Cómo elaborar una guía metodológica de
|| aprestamiento. planteamiento actividades
•** '
K computarizadas?
> La observación acuciosa y crítica de la
• ¿Cómo evitar la deserción escalar en las zonas rurales?
realidad educativa. Muchos de los problemas
* ¿En qué medida la aplicación del tema transversal "Educación observados en la clase, en la escuela o en la
en Derechos Humanos y en Democracia" contribuye a la
comunidad llevan a una investigación cuidadosa.
afirmación de la identidad personal y cultural de los alumnos?
* ¿Qué elementos deben tomarse en cuenta para elevar la
formación integral de los docentes?
>En consecuencia, la propia experiencia docente
Un problema científico surge de un contexto es una fuente por excelencia para la
formado por datos, hechos, teorías, presupuestos, identificación y formulación de problemas de
etc. Que tienen sentido y vigencia en el contexto investigación.
social e histórico específico.
(Viene) Fuentes para la identificación de
problemas ¿Cómo se evalúa un problema?
> Los cambios tecnológicos y e! desarrollo de medios Pora decidir si el problema localizado merece ser investigado
diversos, plantean con un ritmo constante y cada vez más podemos hacer una evaluación de dicho problema.
rópido, nuevos problemas y retos para la mejora de métodos, Aliaga (1994: 16) Señala las siguientes condiciones:
técnicas y materiales educativos, los cuales hay que validar. Por
ejemplo, sería interesante y pertinente indagar en el nivel de > ¿ E s original la forma en que enfoco el tratamiento de este
logro de objetivos de aprendizaje y de estrategias de problema o es que este modo de abordar el problema lo he
educación a distancia en la formación docente. visto antes?
> La permanente actualización académico-profesional, a > ¿ E s significativo el tema para los docentes y especialistas
través de la participación en cursos, conferencias, seminarios, de las entidades científicas de mi comunidad local, mi región,
etc.; así como por medio de ¡a lectura de libros, artículos e mi país?
informes investigación, contribuyen a sugerir oreas que >¿Hay coherencia lógica en mi concepción de la naturaleza
demandan investigación y que son preocupación de otros del problema y su afronte científico?
eduEQdores-mvfistiaadares, .
1
Evaluación del problema
v¡«ie¿Cómo se evalúa un problema? El control evaluativo del problema, se realiza en base a
dos criterios fundamentales:
>¿Es pertinente el estudio de este problema dada la • RELEVANCIA y
multiplicidad de los déficit de conocimiento y la • F A C T O I L DAD
dimensión de las urgencias de atención de la Estos criterios estón referidos a la importancia del estudio y
población? los objetivos que hemos formulado en nuestra investigación.
> ¿Es viable que me proponga estudiar este > LA RELEVANCIA se refiere a que si el problema y el enfoque para
abordarlo tiene un valor sustantivo que amerite se investigue
problema? científicamente. Se juzga hasta qué punto lo expuesto por el
investigador en la importancia del estudio y los objetivos es pertinente y
> ¿Puedo asumir cabalmente la responsabilidad de significativo con las prioridades de política de desarrollo educacional
dirigir las acciones para contar con todos los insumos establecidas por el sistemo educativo y las promovidas por organismos
internacionales que se ocupan dei desarrollo de la educación, la ciencia y
y recursos necesarios para culminar en la solución del lo cultura como UNESCO, OEA y otras entidades.
problema?
Indicadores
Continúa - Indicadores
Oportunidad de ía investigación, sí responde a una
esidad vigente.
• S i el estudio aportaría: Confirmando o Refutando
portar a las demandas inmediatas actuales. teorías, complementándolas, sirviendo de punto de
partida para producir nuevas teorías de explicación o
• Proporcionar insumos de información, que se
predicción innovando procedimientos metodológicas,
requiere por anticipado, para cumplir
elaborando técnicas más válidas y confiables para el
adecuadamente con objetivos de mediano y largo
proceso de enseñanza - aprendizaje o de la
plazo sea a nivel ¡ocal, regional o nacional.
investigación en sí,
Potencialidad de desarrollo y perfeccionamiento del
2. La amplitud de la solución que se daría al estudiar el
conocimiento, los métodos de su investigación y las
problema.
aplicaciones tecnológicas.
* S e analiza la cobertura de su aplicabilidad al resolver
• Evaluar si el planteamiento del problema es
el problema así como si corresponde a la prioridad de
coherente y congruente con el avance científico y/o
atención a los grupos humanos de la sociedad en que se
tecnológica alcanzado.
plantea.
Continúo - I n d i c a d o r e s
continúa - I n d i c a d o r e s - LA FACTTBILIDAD
• LA F A C T I B I U D A D
Recursos técnicos y económicos que han previsto
Consiste en evaluar si el tratamiento y estudio del para estudiar y solucionar el problema:
problema va ser posible de ejecutar. S e evalúa si seró Información actualizada, confiada y válida de:
posible alcanzar los objetivos propuestos por el Fuentes bibliográficas y docutnneíurias.
investigador y si se cuenta con las fuentes de Asesoría de especialistas competentes o expertos.
información y de f inanciamiento y cooperación técnica comum'dad(es) donde s e harfa(n) lo recolección d e datos y / o a los
necesarias para proveer de los recursos técnicos y s u j e t o s d e la población a estudiarse {informantes)
económicos previstos administrativamente. fuentes de financiamiento y Cooperación Técnica:
Instituciones Estatales
Organismos Mo Subernamentaies
Evaluar posibilidades de acceso a: Organismos d e ayuda internacional
Entidades y organizaciones d e la comunidad »
LA P L A N I F I C A C I O N DE LA EL PROCESO DE LA I N V E S T I G A C I O N
INVESTIGACION
i planificación de la Definición y Planteamiento
t/gación conlleva del Problema.
> Después de verificar que el problema inicialmente diseñar y prever todo lo
concebido" cumple con las condiciones de un buen necesario y suficiente
para realizar el jjroceso En esta actividad se
problema de investigación, corresponde planificar la de la investigación responde al qué, por qué, y
investigación, tanto en su dimensión académica como científica. para qué investigar.
administrativo organizacional.
Momento de la ACADEMICO La Planificación tiene una, • Para ello es necesario
partir de la observación,
/i Concepción de la
Naturaleza del
Problema y su
PLANIFICACION
dimensión Académica y
unadimensión
Administrativo -
organizacional
el conocimiento, estudio
y el análisis del contexto
social en general y de la
problemática en
particular.
Afronte Científico ADMINISTRACION
a) Identificación y Delimitación del Problema
1. Identificar puntualmente el problema especificando el
t< ma de investigación elegido para luego delimitarlo.
b) Formulación del Problema
t * f a delimitación consiste en ubicar el problema en forma Habiéndose identificado y delimitado el problema y
específica dentro de un contexto o problemática más determinado el objeto de estudio, se procede a
general, indicando con precisión las características
particulares que permitan distinguirlo o aislarlo para su
formularlo del siguiente modo:
estudio, pero señalando a la vez la relaciones con otros > En forma de pregunta o en términos de una
fenómenos o hechos de ese contexto. Esta demarcación nos
expresión declarativa.
ayuda a determinar cual es finalmente nuestro objeto de
estudio.
Esto nos ayuda a identificar el área del conocimiento
El objetivo fundamental es presentarlo en
científico que se halla involucrado el problema.
dimensiones exactas , mediante exposición concreta y
Hemos restringido la cobertura del estudio sea en su explícita.
aspecto conceptual, o en sus implicancias físico-geográfico
o poblaciones, y hemos dado respuesta qué estudiar.
c) Importancia del estudio
d) Determinación de objetivos
Debemos señalar:
> En qué medida la investigación va aportar a solucionar los
>Se determina para qué se hace el estudio.
déficits de conocimiento que prevalecen en nuestro medio;
>Cr¡ter¡os para la formulación de objetivos
> Cómo van a contribuir sus resultados a responder a las
expectativas y demandas de la colectividad con respecto a CRITERIOS:
los servicios educativos y/o a las prioridades de política de • Deben estar dirigidos a los elementos básicos del
desarrollo institucional, local, regional, nacional. problema.
> Por ejemplo: Resaltando su incidencia en la mejora de lo calidad de la
• Deben ser medibles y observables.
enseñanza de los niños que acuden a la escuela donde trabajamos, en la
innovación de metodologías didácticas, en la calificación IRaboral de los • Deben ser claros y precisos.
educandos para enseriarse más eficientemente en el área productiva.
• Deben seguir un orden metodológico.
> Se trata de justificar la inversión de nuestro tiempo y de los recursos
que vamos a comprometer para el desarrollo de investigación. • Deber ser expresados en verbos en infinito.
PASOS O ETAPAS EN LA INVESTIGACION PASOS O ETAPAS EN LA INVESTIGACION
= 1=
• ¡
PASO 3 PASO 4
PASO 1 PASO 2 Elaborar el marco
teórico: Definir si la
Concebir la Idea a Plantear el problema • Revisión de la literatura investigación se Inicia
investigar de investigación: • Detección de la literatura como exploratoria,
• Establecer los objetivos • Obtención de la literatura descriptiva,
de investigación • Consulta de la literatura correlacional o
• Desarrollar las preguntas explicativa y hasta que
• Extracción y recopilación
de investigación de la información de nivel llegará
• Justificar la investigación interés
y su viabilidad • Construcción del marco
teórico
rwaua u C I M P H J en LM
PASOS O ETAPAS EN LA INVESTIGACION INVESTIGACION
«p PASO 5 PASO 6 PASO 8
PASO 7
Establecer las Seleccionar el diseño Recolección de los datos:
hipótesis: • Seleccionar la » Elaborar el instrumento
apropiado de
muestra: de medición y aplicarlo
investigación:
Detectar las variables • Calcular validez y
Definir • Determinar el universo confiabilidad del
• Diseño experimental
conceptualmente las • Extraer la muestra instrumento de
preexperimental o
' medición
variables cuasi-experimental
Definir • Codificar los datos
• Diseño no
operacionalmente las experimental • Crear un archivo que
variables contenga los datos
PASOS O ETAPAS EN LA INVESTIGACION
J
PASO 9 PASO 10
• Analizar los datos: Presentar los
• Seleccionarlas
resultados:
pruebas estadísticas
• elaborar el problema • Elaborar el
de análisis reporte de
• Realizar el análisis investigación
• Presentar el
reporte de
investigación
Nuevas Nuevos
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