UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PROGRAMA

Carrera: Tecnicatura Universitaria en Acompañamiento Terapéutico.

Asignatura: PSICOLOGÍA CLÍNICA DEL ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO.
Docente a cargo: Dra. Mariana Gómez
Equipo docente: Lic. Víctor Nahuel Moreira
Lic. Wanda Campise
Año de presentación: 2020

Asignaturas correlativas:
Principales dispositivos y ámbitos de abordajes del Acompañamiento Terapéutico;
Psicoanálisis; Teoría y Técnica del Acompañamiento Terapéutico.

Contenidos mínimos [A completar por Secretaría Académica]

Método clínico: clínica de lo cotidiano. Clínica del acompañamiento terapéutico en las
diferentes etapas evolutivas. Acompañamiento y discapacidad. Intervenciones clínicas
desde el acompañamiento terapéutico en las diferentes patologías (psicosis,
adicciones, autismo, enfermedades orgánicas crónicas, y otras).

FUNDAMENTACIÓN
El Acompañamiento Terapéutico surgió en la Argentina como un recurso
alternativo en el abordaje de personas que padecían severos padecimientos subjetivos y
para las cuales los tratamientos tradicionales no resultaban suficientes. La eficacia clínica
hizo que el dispositivo se expandiera, desarrollando un marco conceptual y técnico
específico ante las amplias demandas y necesidades de intervención.
La materia “Psicología Clínica del Acompañamiento Terapéutico” intenta
proporcionar a sus estudiantes una formación en el área, propiciando el estudio en
profundidad del caso singular. Se fomentará un pensamiento crítico, que posibilite realizar
lecturas de las demandas manifiestas y de las posibles transferencias desplegadas, para así
intervenir con un fundamento teórico y clínico que posibilite el ejercicio del profesional
desde un posicionamiento ético.
A lo largo de las unidades que componen este programa se busca dar cuenta de los
desarrollos fundamentales en la Clínica del A.T., que ha tenido particularmente un amplio
estudio y profundización en el área de la Salud Mental, en las Psicosis y Autismos, así
como en los actuales campos de mayor inserción (consumos problemáticos, discapacidad,
enfermedades somáticas, violencias), en distintos momentos del curso vital.

1. FUNDAMENTACIÓN DE LA INCLUSIÓN DE CONTENIDOS VINCULADOS CON

GÉNERO, SALUD MENTAL Y DISCAPACIDAD
En la formación de los futuros y futuras Técnicos y Técnicas en A.T. se considera
fundamental, además del estudio de las especificidades teóricas y técnicas del ejercicio
profesional, la lectura de factores que influyen en la constitución de subjetividades y, en
muchos casos, en sus modos de padecer. Actualmente nos encontramos, como sociedad,
en un proceso de deconstrucción de ciertos modos de pensar la Salud Mental, las
llamadas “discapacidades” y las problemáticas de género, en pleno desarrollo de nuevos
paradigmas, que son acompañados institucionalmente con marcos legales regulatorios.
Las leyes nacionales N 26.657 de Salud Mental, N° 26.743 de Identidad de Género, N°
o

26.378 sobre los derechos de las personas con Discapacidad, N° 26.485 de Protección
Integral para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra las Mujeres en los Ámbitos
en que Desarrollen sus Relaciones Interpersonales, constituyen un marco de referencia
indispensable para la sociedad, en general, y para los profesionales de la salud, en
particular.

2. OBJETIVOS
1. Objetivos Generales
 Propiciar la formación de los futuros Técnicos en Acompañamiento Terapéutico en
el área clínica, en sus diferentes funciones y modalidades de abordaje.
 Desarrollar especificidades teóricas y técnicas del trabajo clínico en el
Acompañamiento Terapéutico con sujetos con severos padecimientos subjetivos.

2. Objetivos Específicos
 Reconocer y desarrollar la pertinencia y especificidad de las intervenciones desde
la Psicología Clínica del Acompañamiento Terapéutico.
 Realizar una aproximación teórica y técnica a la labor de los acompañantes
terapéuticos con sujetos con distintas problemáticas clínicas, en las diferentes
etapas del curso vital.

3. CONTENIDOS (Programa analítico)

Unidad 1: La práctica clínica: su método y funciones. La Clínica de lo Cotidiano.

El método clínico. Funciones de investigación, diagnóstico situacional, asistencia,
prevención y formación (supervisión). Clínica de lo cotidiano. Implicancias del encuadre
abierto y sin estándares en Acompañamiento Terapéutico. Análisis de la demanda y
lectura de la Transferencia.

Unidad 2: Intervenciones clínicas desde el acompañamiento terapéutico.

Aproximación a intervenciones posibles en el campo de las Psicosis y Autismos.
Fundamentos teóricos y clínicos. Distintas intervenciones.
 Unidad 3: Clínica del Acompañamiento Terapéutico en sus principales campos de
inserción.
La práctica del A.T. en los campos de Salud Mental, Discapacidades, consumos
problemáticos y enfermedades somáticas graves. Dispositivos bajo el Paradigma Promotor
de Derechos Humanos. Acompañamiento e intervenciones ante violencias de género.

Unidad 4: Clínica del Acompañamiento Terapéutico en diferentes momentos del

curso vital.
Clínica del A.T. en el acompañamiento perinatal, en las infancias, adolescencias,
adultez y vejez. Fundamentos teóricos y especificidades técnicas.

4. ENFOQUE METODOLÓGICO
1. De la Formación Teórico – Práctica
Cada clase estará conformada por un módulo teórico, que consistirá en
exposiciones por parte de los docentes del Departamento de Acompañamiento
Terapéutico designados al dictado de esta asignatura, con articulación permanente a
ejemplos y escenas de la Clínica del A.T.; y un módulo práctico, de trabajo individual o
grupal en donde se fomentará la apropiación de los contenidos trabajados mediante
técnicas vivenciales, trabajos escritos u orales, áulicos y extra - áulicos, que posibiliten la
articulación con casuística del campo, fomentando la participación activa de los
estudiantes en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

5. ORGANIZACIÓN DEL CURSADO

1. De la Formación Teórico – Práctica
Las clases con modalidad teórico - práctica se llevarán a cabo los días viernes de 10
a 12hs. en el aula asignada por la Facultad de Psicología.
Estudiante promocional: Se requerirá su asistencia y participación activa a las
clases teórico - prácticas, cumplimentando los requisitos establecidos en el Régimen de
cursado para alcanzar la condición de estudiante promocional.
 Estudiante regular: Se requerirá su asistencia y participación activa a las clases
teórico - prácticas, cumplimentando los requisitos establecidos en el Régimen de cursado
para alcanzar la condición de estudiante regular.
Estudiante libre: No se requerirá de su asistencia a las clases teórico - prácticas.
Para rendir el examen final deberá hacerlo del modo explicitado en Régimen de cursado.
2. Sistema de tutorías
Se organizan por pedido de las y los estudiantes de acuerdo a la necesidad de la
consulta. Pueden llevarse a cabo de manera virtual por el foro del AVP y de manera
presencial en el espacio asignado para reunión de cátedra. Se acuerda el horario de
encuentro por medio de correo electrónico. Las tutorías están a cargo de docentes del
Departamento de Acompañamiento Terapéutico designados para el dictado de esta
asignatura, y profesores Adscriptos bajo supervisión. Los correos de las y los docentes
encargadas/os de proporcionar los horarios figuran en el AVP.

6. RÉGIMEN DE CURSADO
1. Estudiantes Promocionales
Serán considerados Promocionales los y las estudiantes que cumplan con las
siguientes condiciones: asistir al 80% de las clases teórico-prácticas; aprobar el 80% de los
Trabajos Prácticos evaluativos con calificaciones iguales o mayores a 6 (seis) y promedio
mínimo de 7 (siete); aprobar la totalidad de las Evaluaciones Parciales, con calificaciones
iguales o mayores a 6 (seis) y promedio mínimo de 7(siete); aprobar un trabajo de
articulación teórico-práctico, cuyas consignas serán brindadas por los docentes de la
cátedra en el ciclo lectivo, y su presentación en Coloquio final.
Las calificaciones de evaluaciones parciales y trabajos prácticos serán consideradas
separadamente y no serán promediadas a los fines de la aprobación de la condición de
alumno promocional.
-Recuperatorio de parcial: en el caso de que uno de los parciales tenga calificación
de 4 o 5, el alumno que aspire a la promoción podrá rendir un recuperatorio para alcanzar
el mínimo de 6. Dicha nota promediada debe ser de 7 o más. En el caso de que uno de los
parciales tenga calificación menor a 4 o el estudiante se haya ausentado al examen, podrá
rendir un Recuperatorio para alcanzar la condición de Regular.
-Recuperatorio de Trabajo Práctico: en el caso de que no logre aprobar el 80% de
los prácticos evaluativos se ofrecerá una instancia recuperatoria.
-Régimen de estudiantes trabajadores y/o con personas a cargo: Para alcanzar la
condición de Promocional deberá cumplimentar con todos los requisitos antes
mencionados, pudiendo reducir el porcentaje de asistencia a las clases teórico-prácticas a
un 60%, complementando la formación con actividades no presenciales cuyas consignas
serán oportunamente brindadas por los docentes de la cátedra. En caso de ausencia a una
instancia evaluativa, se podrá reprogramar para alcanzar la nota mínima de 6.

2. Estudiantes Regulares
Implica la posibilidad de acceder a un examen final de una sola instancia, que podrá
ser oral o escrita, para aprobar la asignatura. Para alcanzar esta condición los y las
estudiantes deberán cumplir con los siguientes requisitos: asistir al 80% de las clases
teórico-prácticas; aprobar el 80% de los Trabajos Prácticos evaluativos con calificaciones
iguales o mayores a 4 (cuatro) y aprobar el 80% de las Evaluaciones Parciales, con
calificaciones iguales o mayores a 4 (cuatro). Las calificaciones de evaluaciones parciales y
trabajos prácticos serán consideradas separadamente y no serán promediadas a los fines
de la aprobación de la condición de alumno Regular.
-Recuperatorio de parcial: en el caso de que uno de los parciales tenga calificación
menor a 4 o el estudiante se haya ausentado el día del examen, el alumno que aspire a la
condición regular podrá rendir un Recuperatorio.
-Recuperatorio de Trabajo Práctico: en el caso de que no logre aprobar el 80% de los
prácticos evaluativos se ofrecerá una instancia recuperatoria.
-Régimen de estudiantes trabajadores y/o con personas a cargo: Para alcanzar la
condición de Regular deberá cumplimentar con todos los requisitos antes mencionados,
pudiendo reducir el porcentaje de asistencia a las clases teórico-prácticas a un 60%,
complementando la formación con actividades no presenciales cuyas consignas serán
oportunamente brindadas por los docentes de la cátedra. En caso de ausencia a las
instancias evaluativas, se podrá reprogramar para alcanzar la nota mínima de 4.

3. Estudiantes Libres
Quienes estando debidamente matriculados en el año académico decidan inscribirse
a presentar exámenes finales en la condición de Libres, accederán a un examen de dos
instancias: la primera de carácter escrito y la segunda oral, contemplándose en ambas los
aspectos teóricos y prácticos. Una vez aprobada la instancia escrita se procederá al
examen oral. Cuando el tribunal examinador considere que el resultado de la instancia
escrita merece la calificación de 8 o más, podrá obviar la instancia oral, previo acuerdo
expreso del alumno. El o la estudiante que opte por rendir la materia en condición de
libre, deberá rendir en base al último programa dictado, es decir, con el programa del año
anterior hasta el turno de examen de Septiembre, y con el programa del año lectivo en
curso a partir del 1º Turno de examen de Noviembre.

7. MODALIDAD Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Tipos de evaluación
Inicial o diagnóstica a los fines de evaluar los esquemas de conocimiento
pertinentes para el nuevo material o situación de aprendizaje.
Formativa para evaluar los progresos, dificultades, bloqueos que se presenten en
el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Evaluación Sumativa con el objetivo de evaluar los tipos y grados de aprendizajes
que estipulan los objetivos en relación a los contenidos seleccionados.

2. Instrumentos de evaluación
Promocionales:
2 (dos) exámenes parciales escritos con respuesta a desarrollar.
2 (dos) trabajos prácticos evaluativos a desarrollar. Suponen un trabajo escrito de
articulación teórico - práctica con modalidad grupal. Dichos trabajos se presentarán los
días estipulados en el cronograma.
 1 (un) trabajo de articulación teórico-práctico individual. Dicho trabajo se
presentará el día estipulado en el cronograma.

Regulares:
2 (dos) exámenes parciales escritos con respuesta a desarrollar.
2 (dos) trabajos prácticos evaluativos a desarrollar. Suponen un trabajo escrito de
articulación teórico - práctica con modalidad grupal. Dichos trabajos se presentarán los
días estipulados en el cronograma.

Libres:
Examen de dos instancias: la primera de carácter escrito y la segunda oral,
contemplándose en ambas los aspectos teóricos y prácticos. Una vez aprobada la instancia
escrita se procederá al examen oral. Cuando el tribunal examinador considere que el
resultado de la instancia escrita merece la calificación de 8 o más, podrá obviar la
instancia oral, previo acuerdo expreso del alumno. El o la estudiante que opte por rendir
la materia en condición de libre, deberá rendir en base al último programa dictado, es
decir, con el programa del año anterior hasta el turno de examen de Septiembre, y con el
programa del año lectivo en curso a partir del 1º Turno de examen de Noviembre. En la
instancia escrita el instrumento de evaluación será de preguntas con respuestas a
desarrollar, en el cual el alumno de cuenta del manejo conceptual de la materia y pueda
articular los contenidos teóricos a situaciones prácticas o escenas de la Clínica del
Acompañamiento Terapéutico.

3. Criterios de evaluación
Precisión conceptual. Claridad en la exposición/redacción. Articulación adecuada
de conceptos y ejemplos. Posibilidad de referenciar textos y autores.

8. BIBLIOGRAFÍA (Obligatoria y de consulta)

 UNIDAD I
Bibliografía obligatoria
Chévez Mandelstein, A. (2012). Acerca del vínculo. En A. Chévez Mandelstein (Coord.),
Acompañamiento Terapéutico en España (pp.145 - 161). Madrid, España: Grupo 5.
Dozza de Mendonça, L. (2014). Acompañamiento terapéutico y clínica de lo cotidiano.
Capítulos III, IV y V. Buenos Aires, Argentina: Letra Viva.
Frank, M.L. (2016). Abordajes en AT. Una mirada ampliada hacia la familia. En M.L. Frank, M.
Costa y D. Hernández (Comp.), Acompañamiento Terapéutico. Clínica en las fronteras
(pp.67 - 74). Córdoba, Argentina: Brujas
Moreira, V.N. (2020). ¿Qué entendemos al hablar de Clínica? Ficha de Cátedra. Universidad
Nacional de Córdoba: Argentina.
Pulice, G. (2018). Acompañamiento Terapéutico, transferencia y dirección de la cura. En
Acompañamiento Terapéutico, transferencia y dirección de la cura (pp. 69- 116).
Buenos Aires, Argentina: Letra Viva.

Bibliografía de consulta
Frank, M.L. (2013). Algunas reflexiones sobre la familia y el acompañamiento
terapéutico. Trabajo presentado en VII Congreso Internacional de Acompañamiento
Terapéutico y II Encuentro Nacional de México.
Lijtinstens, C. (2016) La singularidad de la intervención en el campo de las psicosis y el
autismo. Clinica, practica y formación. En La experiencia de una práctica con lo singular
(pp. 119-133). Cordoba: Colección Invenciones.
Metzger, C. (2005). Acerca del manejo de la transferencia en el Acompañamiento
Terapéutico. Trabajo presentado en Congreso Internacional de Acompañamiento
Terapéutico. Córdoba, Argentina.
Pulice, G. (2014) La función del acompañante terapéutico y su inclusión en la estrategia de un
tratamiento. En Fundamentos clínicos del Acompañamiento Terapéutico (pp. 59- 90).
Buenos Aires: Letra Viva.
Rossi, G. (2013). El sujeto en el Acompañamiento y la cuestión de la transferencia. Las
presencias terapéuticas, entre lo público y lo íntimo. En Acompañamiento Terapéutico.
Lo cotidiano, las redes y sus interlocutores (pp. 107 - 133). Buenos Aires: Polemos.
Tendlarz, S. (2014). Relaciones y diferencias entre el autismo y la psicosis en la infancia. En
Estudios sobre el autismo (pp 93- 104). Buenos Aires: Colección Diva.

UNIDAD II
Bibliografía obligatoria
Bélanger, B. y Riou, L. (1997). Delimitación del discurso delirante y lazo social. En Apollen, W.,
Bergeron, D. y Cantin, L. (comp.), Tratar la psicosis. Buenos Aires, Argentina: Editorial
Polemos.
Castejón Hermann, M. (2012). De la crisis psicótica al lazo social o fragmentos clínicos del
acompañamiento terapéutico. Para un esbozo de una teoría del método. En A. Chévez
Mandelstein (Coord.), Acompañamiento Terapéutico en España (pp.385 - 405).
Madrid, España: Grupo 5.
Cecchi, V. (2005). Psicosis. En Los otros creen que no estoy. Autismo y otras psicosis infantiles
(pp. 21-33). Buenos Aires: Lumen
Dozza de Mendonça, L. (2014). Acompañamiento terapéutico y clínica de lo cotidiano.
Capítulos VI,VII y VIII . Buenos Aires, Argentina: Letra Viva.
Dozza de Mendonça, L. y Tarí García, A. (1996). Estrategias asistenciales para pacientes
graves. En Área 3. El cuidado de los profesionales. Cuadernos de temas grupales e
institucionales. Volumen 3, pp 29 - 40.
Duarte Barreto, K. (2005). Ética y técnica en el Acompañamiento Terapéutico. Andanzas de
Don Quijote y Sancho Panza. San Pablo: Sobornost / Unimarco editora.

Bibliografía de consulta
Abadi, S. (1996). Transiciones. El modelo terapéutico de D.W. Winnicott. Buenos Aires: Lumen.
Abello, E. (2006) Del psicoanálisis aplicado en instituciones que abordan las psicosis en la
infancia y la juventud. En Psicoanálisis Aplicado. Cordoba: Coleccion Invenciones.
Palombini, A. (2004). La psicosis en el espacio y tiempo de la ciudad: soportes teóricos. En
Acompanhamento terapêutico na rede pública. A clínica em movimiento. Porto
Alegre, Brasil: Ufros Editora.

UNIDAD III
Bibliografía obligatoria
Alizade, A. (1995). Clínica con la muerte. Cap. VI y VII. Buenos Aires: Amorrortu Editores.
Contino, A. (2010). La especificidad de la función del psicólogo en el campo de la discapacidad
mental. Revista de Psicología, Vol.19 (2), pp.157- 181.
Filidoro, N. (2012). Cuando las etiquetas se tornan invisibles. En A. Taborda, G. Leoz y G.
Dueñas (Comps.) Paradojas que habitan las instituciones educativas en tiempo de
fluidez. San Luis: Nueva Editorial Universitaria.
Giraudo, M. (2012). Algunas puntualizaciones sobre el AT con adolescentes. En P. Dragotto y
M.L. Frank, Acompañantes. Conceptualizaciones y experiencias en AT. Córdoba: Brujas.
Gutierrez Posse, S. (2011). Un dispositivo de tratamiento: del aislamiento al lazo social.
Abordaje de las adicciones. En S. Kuras de Mauer y S. Resnizky, El acompañamiento
terapéutico como dispositivo. Buenos Aires: Letra Viva.
Nasser, A. (2010). El reconocimiento de las personas con discapacidad: posibilidad de acceso a
los bienes culturales. Intersticios. Revista sociológica de pensamiento crítico, Volumen
4 (2), pp. 101- 113.
Pozzerle, J. (2015). Violencia de género en la pareja. Aportes para la dilucidación y abordaje
de la problemática de las violencias dirigidas hacia las mujeres. Especialización en
Violencia Familiar. Universidad de Buenos Aires: Argentina.
Schavelson, J. (2000) . Psicooncología. Principios teóricos y praxis para el siglo XXI. Buenos
Aires: Editorial Letra Viva.
Tello, D. (2016). Los derroteros por la falta. En M.L. Frank, M. Costa y D. Hernández (Comp.),
Acompañamiento Terapéutico. Clínica en las fronteras (pp.195 - 200). Córdoba,
Argentina: Brujas.
Touzé, G. (2015). Las adicciones desde una perspectiva relacional. En Curso virtual: Cuidado y
Prevención de Adicciones en el Ámbito Educativo. Programa Nacional de Formación
Permanente “Nuestra Escuela”. Programa Nacional de Educación y Prevención sobre
las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas.

Bibliografía de consulta
Laurent, E (2006) Principios rectores del acto psicoanalítico. En (esa) Violencia. Mediodicho N
31. Córdoba: EOL
Pozzerle, J. (2015). Violencia conyugal. Especialización en Violencia Familiar. Universidad de
Buenos Aires: Argentina.
Pozzerle, J. (2019) Transversalizar la perspectiva de género en el acompañamiento
terapéutico. Ficha de cátedra Introducción al Acompañamiento Terapéutico.
Universidad Nacional de Córdoba: Argentina.
Ley Nacional de salud mental N 26.657.
o

Ley Nacional de Identidad de Género N° 26.743

Ley Nacional sobre los derechos de las personas con Discapacidad N° 26.378
Ley Nacional de Protección Integral para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra
las Mujeres en los Ámbitos en que Desarrollen sus Relaciones Interpersonales N°
26.485.

UNIDAD IV
Bibliografía obligatoria
Baldassarre, J. (2016). El AT en la tercera edad. ¿Qué lugar para el psicoanálisis?. En J.
Baldassarre y F. Casabella (Comps.), Acompañamiento Terapéutico. Clínica y abordaje
(pp. 104-106). Buenos Aires, Argentina: Entreideas.
Cecchi, V. (2005). Los otros creen que no estoy. Autismo y otras psicosis infantiles. Capítulos
III, IV y V. Buenos Aires: Lumen
Fernández, K y Moisset de Espanés, G. (2005). El envejecimiento como experiencia subjetiva,
sus modalidades e impacto en las prácticas profesionales. Trabajo monográfico,
Maestría en Gerontología. Universidad Nacional de Córdoba: Argentina.
Janin, B. (2013). Intervenciones en la clínica psicoanalítica con niños. Capítulos I y III. Buenos
Aires: Centro de publicaciones educativas y material didáctico.
Kuras de Mauer, S. y Resnizky, S. (2013). Territorios del Acompañamiento Terapéutico.
Capítulos VI, VII, VIII y IX. Buenos Aires: Letra Viva.
Nin, A. (2004). Algunas peculiaridades en el tratamiento psicoanalítico de pacientes
adolescentes. Revista Uruguaya de Psicoanálisis, pp. 153-168.
Oiberman, A. (2013). Nacer y acompañar. Abordajes clínicos de la psicología perinatal. Cap. III
y V. Buenos Aires: Lugar Editorial.
Quinteros, D. (2016). El Acompañamiento Terapéutico en la tercera edad. En J. Baldassarre y
F. Casabella (Comps.), Acompañamiento Terapéutico. Clínica y abordaje (pp. 96-103).
Buenos Aires, Argentina: Entreideas.
Rodulfo,M. (2016). Bocetos psicopatológicos. El psicoanálisis y los debates actuales en
psicopatología. Capítulos I y II. Buenos Aires: Paidós.
Rodulfo, M. & Rodulfo, R. (1986). El espacio de la cuestión. En Clínica psicoanalítica en niños y
adolescentes. Una introducción. Buenos Aires: Lugar.
Rossi, G. (2013). Acompañamiento Terapéutico. Lo cotidiano, las redes y sus interlocutores.
Capítulo VII y IX. Buenos Aires: Polemos.

Bibliografía de consulta
Chiavarino, A., Loiza, N., y Poliotto, L. (2018). “El aprietahuevos” Itinerario de un niño
aterrado a un adolescente complicado. En Praxis del Acompañamiento Terapéutico.
Escrituras de la práctica en la ciudad de Rosario (pp. 103-115). Rosario, Argentina:
Colegio de Psicólogos Editorial.
García Pintos, C. (2006) ¿Viejo yo? El sentido de la vida en la tercera edad. En Cita a ciegas:
sobre la imprevisibilidad de la vida. Buenos Aires: San Pablo.
Grisolia, Moro, Albini y otros (2005). El A.T. en el marco de la Psicología Perinatal.
Recuperado de [Link]
Montoya, A. y Varas, G. (s.f.) Acompañamiento terapéutico al vínculo madre-hijo. Ficha de
cátedra Introducción al Acompañamiento Terapéutico. Universidad Nacional de
Córdoba: Argentina.