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Evaluación Diagnóstica Primaria Puebla

Este documento presenta un cuestionario de evaluación diagnóstica para estudiantes de primaria en el estado de Puebla, México. El cuestionario contiene 73 preguntas sobre estrategias de aprendizaje, motivación, hábitos de salud e higiene de los estudiantes durante el aprendizaje a distancia. Se pide a los estudiantes que respondan honestamente para que los maestros puedan diseñar mejor apoyo para su aprendizaje.
Derechos de autor
© All Rights Reserved
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Evaluación Diagnóstica Primaria Puebla

Este documento presenta un cuestionario de evaluación diagnóstica para estudiantes de primaria en el estado de Puebla, México. El cuestionario contiene 73 preguntas sobre estrategias de aprendizaje, motivación, hábitos de salud e higiene de los estudiantes durante el aprendizaje a distancia. Se pide a los estudiantes que respondan honestamente para que los maestros puedan diseñar mejor apoyo para su aprendizaje.
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Cobierno de Puebla

Hacer historia. Hacer futuro.

Cuestionario de
Evaluación Diagnóstica
Integral
de los Aprendientes de Educación
Primaria
del Estado de Puebla

Agosto de 2021

Secretaría
de Educación
Evaluación Diagnóstica Integral de los Aprendientes de Educación
Primaria del Estado de Puebla
Cuestionario para el Aprendiente
El objetivo de este cuestionario es identificar las condiciones con las que cuentas
para aprender en la modalidad híbrida; para ello nos gustaría conocer las
estrategias de aprendizaje y de motivación que utilizas para aprender a
distancia y para el aprendizaje autónomo.

Queremos saber lo que realmente haces, no lo que deberías hacer, de esto


dependerá la forma en que las y los docentes de tu escuela pueden diseñar
acciones orientadas para acompañar de mejor manera en tu aprendizaje.

Para que tu maestra(o) pueda utilizar la información y ayudarte es muy importante


que coloques correctamente la clave de centro de trabajo (CCT) de tu escuela y
tu NIA. Si no las conoces pide ayuda a tus padres o maestra(o).

El cuestionario que a continuación se presenta consta de 73 reactivos, por lo que


es importante que destines aproximadamente 15 minutos para responderlo.

INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente cada una de las afirmaciones, contesta


en la hoja de respuestas usando la escala que se encuentra al final de esta
página.

Considera que no hay respuestas correctas o incorrectas, solo te pedimos que


contestes lo que a ti te sucede, de manera que tus respuestas reflejen realmente
tu situación. Te invitamos a que respondas con toda honestidad.

En tu hoja de respuestas rellena el óvalo del número que corresponda a tu


elección, este puede ir desde:

Nunca es cierto en mí (1) hasta Siempre es cierto en mí (5)

,
00000
2 3 4 5
Nunca es cierto Raramente es Ocasionalmente Frecuentemente Siempre es
en mí cierto en mí es cierto en mí es cierto cierto en mí

2
1 Utilizo lo que aprendo en otras actividades.
2 Hago tareas que me permitan aprender más.
Más de una vez a la semana me gusta consumir productos que sé que contienen
3 exceso de azúcar, grasa, harina, aunque no me nutren mucho.
4 :omprendo las explicaciones de mi maestra(o).
Considero que cuidar de mi cuerpo y seguir las indicaciones de salud en la
5 oandemia me ayuda a cuidarme.
Si tomo clases desde casa y cumplo con mis deberes, aprenderé lo que me
6 enseñan.
7 :reo que mis tareas las hago de forma correcta.
8 Me gusta realizar actividades que no tienen que ver con la escuela.
9 Si me esfuerzo, es más fácil aprender lo que me enseñen.
10 En casa puedo concentrarme y hacer mis tareas.
11 Para hacer mis tareas pido apoyo a familiares o vecinos.
Para hacer mis tareas, además de mis libros de texto reviso otras fuentes de
12 información.
Me siento apoyada(o) y acompañada(o) en mis actividades por mis maestras(os) o
13 mi familia.
14 Aprendo más si voy a la escuela que en la casa.
15 Los materiales que me da mi maestra(o) me enseñan cosas nuevas.
16 Respeto las medidas sanitarias, pues creo que es la mejor forma de cuidarme.
17 Tengo todo mi material para mis clases.
Me pongo nerviosa(o) al preguntarle a mi maestra(o) alguna duda por pena a que
18 se rían de mí.
19 Me gusta saber más de los temas que me explican mis maestras(os).
20 :omunico mis malestares de salud a los adultos.
21 Paso más tiempo realizando actividades que no son de la escuela.
22 Relaciono lo que estoy aprendiendo con lo que ya sabía.
23 Cuando hago mis trabajos, me siento segura(o) porque los hago bien.
24 Reviso mi tarea para saber si la hice bien.
25 :u ando juego, respeto las reglas y convivo sanamente con los demás.
26 Me siento segura(o) si hago la tarea sola(o).
27 No realizo todas mis tareas a tiempo.
28 prendo lo que me enseñan, aunque parezca difícil.
29 Hacemos ejercicio en familia para estar sanos.
30 Escucho y respeto a todos, aunque no piensen igual que yo.
31 Leo en voz alta para aprender mejor.
32 Durante la clase, me distraigo mucho.
33 Mi familia me resuelve las dudas que tengo.
34 Las actividades que hago permiten que colaborare con mis compañeras(os).
35 En ocasiones me distraigo en internet.

3
36 Tengo mi propio espacio para hacer mi tarea.
37 Me gusta hacer esquemas o dibujos para aprender mejor.
38 :reo que las clases en la escuela me ayudan a aprender mejor.
39 Tengo hermanas(os) con los que comparto mi material escolar.
40 No me da miedo hablar en público.
41 Si no le entiendo a algo, busco ayuda.
42 En mi familia realizamos actividad física.
43 Mi familia revisa que cumpla con mis tareas.
44 Creo que soy muy importante.
45 In vestigo palabras que no entiendo.
46 El tiempo que he estado en casa me ha servido para conocer mejor a mi familia.
47 Aún si no entiendo el tema, hago mi tarea sola(o).
48 Pongo atención para saber cómo se sienten mis compañeras(os).
49 Mi familia me apoya con lo necesario para que pueda estudiar.
50 Dedico tiempo a las cosas que me gustan.
51 Hago ejercicio cuando me canso de hacer tarea.
52 Ayudo a los demás.
53 rengo a alguien que me ayuda a aprender.
54 :onsidero que cuidar mi cuerpo me ayuda a estar sana(o).
55 Aplico lo que aprendo en la escuela.
56 Realizo las actividades que me piden porque sé que aprendo más.
57 Leo varias veces para entender un texto.
58 hora identifico peligros o riesgos que hay en el ambiente.
Soy capaz de pedir ayuda a algún familiar o número de emergencia si me siento en
59 peligro.
60 Después de mucho tiempo sentada(o), hago ejercicios de estiramiento.
61 Si estoy bien, ayudo a otros a estar bien.
62 Me cuesta trabajo organizar el tiempo para cumplir con mis tareas.
63 Me doy cuenta de que, si estoy bien, ayudo a los demás a estar bien.
64 :reo que todas(os) somos únicas(os) y diferentes.
65 Busco ayuda de las compañeras(os) que más saben.
66 La forma en la que se me explican los temas hace que los entienda.
67 Escucho y aprendo de la gente mayor.
68 Solicito ayuda de la maestra(o) para entender un tema.
69 :o laboro y respeto a los demás.
70 Respeto o trato bien a mi familia y amigas(os).
71 En casa me puedo concentrar para estudiar.
72 Durante la pandemia han mejorado mis hábitos de higiene y salud.
73 Colaboro en casa de forma gustosa en beneficio de todos.

Common questions

Con tecnología de IA

El cuestionario revela que algunos estudiantes perciben que aprenden más eficazmente en la escuela que en casa . Esto puede estar relacionado con la estructura y los recursos disponibles en el entorno escolar, así como la interacción directa con los maestros y compañeros, aspectos que pueden no replicarse completamente en el ambiente doméstico . Sin embargo, el aprendizaje en casa también ha facilitado el mejor conocimiento de los estudiantes sobre sus familias, lo que puede impactar positivamente en su bienestar general y enfoque de estudio .

El cuestionario destaca la importancia del apoyo familiar en el aprendizaje de los estudiantes, ya que los familiares pueden ayudar a resolver dudas y proporcionar un ambiente propicio para el estudio . Los estudiantes que se sienten apoyados por su familia tienden a estar más motivados y seguros al realizar sus tareas . Asimismo, la familia participa en mejorar los hábitos de higiene y salud durante la pandemia, lo cual es crucial para un ambiente de aprendizaje saludable .

El cuestionario sugiere que un balance entre actividades escolares y no escolares es crucial para el desarrollo integral de los estudiantes . Mientras que el cumplimiento de tareas y actividades académicas es fundamental para el aprendizaje formal, también se valora la dedicación de tiempo a actividades recreativas y personales, las cuales pueden contribuir al desarrollo emocional y social del estudiante . La colaboración en actividades familiares y el desarrollo de pasatiempos ayudan a mantener la motivación y el bienestar mental de los estudiantes, lo que a su vez mejora su disposición para el aprendizaje .

La autosuficiencia y la capacidad de buscar ayuda son componentes vitales para el logro académico según el cuestionario . Se destaca la importancia de que los estudiantes se sientan seguros al realizar tareas por sí mismos, aunque también se subraya la necesidad de solicitar apoyo cuando enfrentan dificultades, bien sea de familiares, compañeros o maestros . Esta dualidad permite que los estudiantes desarrollen habilidades de autogestión y una red de apoyo que es fundamental para superar desafíos académicos y personales .

El entorno doméstico tiene un impacto significativo en la capacidad de concentración y estudio de los estudiantes. Según el cuestionario, disponer de un espacio propio para estudiar y el apoyo de la familia son factores que favorecen la concentración y efectividad al realizar tareas . Sin embargo, elementos como la distracción por el internet o la falta de material adecuado pueden obstaculizar el proceso de aprendizaje, lo que resalta la importancia de crear un ambiente adecuado en el hogar .

Los recursos adicionales al libro de texto juegan un rol significativo en el aprendizaje de los estudiantes al proporcionar información complementaria y contextos diferentes para entender mejor los temas . Los estudiantes que recurren a diversas fuentes suelen sentirse más seguros de sus conocimientos y muestran mayor confianza al aplicar lo aprendido . Este uso de múltiples recursos fomenta el pensamiento crítico y la capacidad de relacionar conceptos, lo cual enriquece el proceso educativo y mejora la efectividad del aprendizaje .

El cuestionario de evaluación diagnóstica muestra que las tareas están directamente relacionadas con la autoevaluación y el aprendizaje autónomo . Los estudiantes que revisan sus tareas para asegurarse de haberlas hecho correctamente demuestran habilidades críticas de autoevaluación . Este proceso fomenta la autogestión del aprendizaje, permitiendo a los estudiantes identificar sus áreas de mejora y buscar proactivamente recursos adicionales para comprender mejor los temas, lo cual es crucial para el éxito en modalidades de aprendizaje híbrido y autónomo .

El cuestionario otorga un valor importante a la actividad física y al descanso como elementos complementarios al aprendizaje . Los estudiantes mencionan que realizan ejercicios de estiramiento después de estar mucho tiempo sentados y que practican actividad física en familia, lo cual no solo promueve la salud física sino también mental . Estos hábitos son esenciales para mantener un equilibrio saludable que favorece la concentración y el rendimiento académico .

El cuestionario de evaluación diagnóstica integral busca identificar las estrategias de aprendizaje y motivación que los estudiantes utilizan para aprender a distancia y de manera autónoma . A través de 73 reactivos, se exploran hábitos de estudio, la aplicación práctica de lo aprendido, el uso de recursos adicionales más allá de los libros de texto, y cómo los estudiantes se sienten apoyados por su entorno familiar y docente . El cuestionario también considera factores como la autoconfianza y la expresión de dudas, que son esenciales para la adaptación a modalidades híbridas de aprendizaje .

Los estudiantes del cuestionario destacan la importancia de respetar las medidas sanitarias como una forma de autocuidado . También mencionan que durante la pandemia, sus hábitos de higiene y salud han mejorado, lo cual es visto como beneficioso para su bienestar general . Además, se señala hacer ejercicio en familia y comunicar malestares de salud a los adultos como prácticas relevantes de autocuidado .

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