planeacion

JARDÍN DE NIÑ OS COMPOSITORES

MEXICANOS
C.C.T 09DJN0880S
Yadira Martínez Dimas Grupo: 2° B

Primeros números
Situacion de aprendizaje

Fecha 27 DE FEBRERO AL 3 MARZO

Propósito Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que
demanden utilizar el conteo y los primeros números
Campo de formación académica o área de Organizador 1 Organizador 2
desarrollo personal y social
Pensamiento matemático Número, algebra y variación Numero
Aprendizaje esperado Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
Tipo de experiencia Técnica e instrumento de Aspectos a evaluar
evaluacion
Comprender el significado de los Escala de evaluación Identificación de números
números en diversos contextos como Diario de la educadora Conteo
parte del desarrollo del pensamiento Portafolio de evidencias Participación
matemático. Observación fotografías Atención
Interacción con sus pares
Actividades permanentes Tiempo/espacio Organización
Saludo, rutina de activación física, 1 semanas Individual
marcar su asistencia, lavado de Salón y patio Binas
manos, desayuno, recreo, Despedida. Equipos
Actividades del PEMC
Transversalidad
Lenguaje y comunicación Identifica algunas diferencias en las formas de hablar de la gente
Pensamiento matemático
Exploración y comprensión del Obtiene, registra, representa y describe información para
mundo natural y social responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con
plantas, animales y otros elementos naturales.
Artes Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas,
y conversa sobre las sensaciones que experimenta.
Educación socioemocional Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Educación física Reconoce formas de participación e interacciones en juegos y
actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia
Ajustes razonables Vinculación con las familias
Alumnos con nivel de desempeño insuficiente Apoyo en casa con el repaso de números y
(NI): Apoyo personalizado para favorecer la cuestionando sobre la cantidad de objetos
identificación de números. que hay
Alumnos con nivel de desempeño básico (NII):
cuestionar constantemente sobre las cantidades a
trabajar para favorecer el conteo.
Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio
(NIII): Motivarlos a participar en las actividades
planteadas.
Alumnos con nivel de desempeño
sobresaliente (NIV): Permitir que amplíen su serie
numérica si lo requiere.

Yadira Martínez Dimas Citlalli Juárez Valderrama

Educadora Directora

CAMPO DE FORMACION APRENDIZAJE ESPERADO

ACADEMICA

➢ Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de

LENGUAJE Y sus compañeros.
COMUNICACION
➢ Comenta a partir de la lectura que escucha de textos
literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o
algo que no conocía.

➢ Escribe su nombre con diversos propósitos.

 ➢ Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana
PENSAMIENTO y entiende que significa
MATEMATICO

➢ Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros,

EDUCACION explica las consecuencias de sus actos y reflexiona
SPOCIOEMOCIONAL ante situaciones de desacuerdo.

➢ Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede

EXPLORACION Y está expuesto en la escuela, calle y el hogar.
COMPRENSION DEL
MUNDO NATURAL Y
SOCIAL

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Ceremonia Activación física Activación física Activación física Activación física
cívica 8:45 a 9:00 am 8:45 a 9:00 am 8:45 a 9:00 am 8:45 a 9:00 am
9:00 am a 9: 10
am
Educación física Educación física Actividades de Actividades de Actividades de
9:00 am a 9:45 9:00 am a 9:45 aprendizaje aprendizaje aprendizaje
am am 9:00 am a 10:00 9:00 am a 10:00 9:00 am a 10:00
am am am
Área de juegos Actividades de Área de Área de cantos Área de
infantiles aprendizaje matemáteca y juegos 10:00 biblioteca
9:45 am a 10:10 9:45 a 10:30 am 10:00 am a am a 10:00 am
am 10:20 am 10:20 am a
10:30 am
Lavado de 10:30 am a 10:20 a 10:30 am 10:20 a 10:30 10:30 a 10:40
manos 11:00 am Lavado de manos am am
10:10 am Desayuno Lavado de Lavado de
a manos manos
10:25 am
Desayuno 11:00 am a 10:30 a 11:00 10:30 a 11:00 10:40 a 11:10
10:25 am a 11:30 am Área am Desayuno am Desayuno am Desayuno
10:50 am de
biblioteca
Actividades 11:00 am a 11:00 am a 11:00 am a 11:10 a 11:40
de 12:00 pm 12:00 pm 12:00 pm am actividad de
aprendizaje Actividad de Actividad de Actividad de aprendizaje
10:50 am a aprendizaje aprendizaje aprendizaje
12:00 pm “plastilina”
11:40 a 12:00
pm “juguete”

actividades
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Yadira Martínez Dimas Grupo: 2° B

Inicio material
Lunes  Cuestionar a los alumnos sobre los números que conocen permitir -Revistas
que describan libremente como son. -Plumones
 Proporcionar revistas y pedir que encierren los números que -Hojas
encuentren, esto permitirá darnos cuenta de sus saberes previos. -Lápices
 Explicar la importancia de conocer los números y proponer -Colores
conocerlos en orden ascendente mencionando que en estas
semanas conoceremos con los que inicia la numeración.
  Proporcionar hojas y pedir que realicen un dibujo de por qué es
importante conocer los números.
 Mostrar y explicar su dibujo frente al grupo.
Desarrollo
Martes  Dibujar en el pizarrón el número 1 y cuestionar si lo conocen, -Pizarrón
explicar que se llama uno y con este se inicia la numeración, contar -Plumones
un objeto de lo que se les indique. -Hojas
 Proporcionar una hoja para que tracen el número, indicar la dirección -Crayolas
en la que deben de hacerlo. -Cuento
 Contar el cuento “El 1 está triste” y comentar la importancia de este -Imagen
número. [Link] -Objetos
 Les proporcionare unas hojas donde representan el numero y los -Pintura
objetos de esa menera me dare cuenta de los números que saben
reconocer

Miércoles  Colocar en el aula el número 1 y mencionar que los iremos colocando

según los vayamos conociendo. -Imagen de
 Proporcionar palillos y picar el contorno de una hoja que tenga numero
plasmado el número uno. -Palillos
 Observar la imagen de un flamenco parado, describirlo y comentar -Imagen de
que este animal se para con una sola pata y explicar que lo hacen para flamenco
ahorrar energía porque así no hacen esfuerzo muscular. -Video
 Ver un video de flamencos y describir lo que observan
[Link] . -Mascaras
 Salir al patio y cuando la maestra lo indique deberán detenerse e
imitar a un flamenco parándose con un solo pie.

Jueves  Pedir que pasen al pizarrón a trazar el número uno, con esto -Cartón
identificaremos su trazo. -Plastilina
 Proporcionar un numero uno de cartón y rellenarlo con bolitas -Video
-Computadora
de plastilina.
-Cañón
 Ver el video “El número 1 | Canciones infantiles | -Hojas
LittleBabyBum” y aprender la canción. -Lápices
[Link] -Colores
 Dibujar un objeto de lo que escucharon en la canción, mostrarlo
y contar que es uno.
 Inventar grupalmente una canción mencionando solo un
material de los que tenemos en el aula.
viernes  Esconder tarjetas con el número uno en el patio de la escuela e
indicarles que las busquen, cuestionar sobre como las identificaron. -Tarjetas
 Mostrar con sus manos un dedo y plasmarlo en un mural. -Pintura
 Formar parejas y proporcionar rompecabezas del número 1, deberán -Papel Kraft
armarlos en el menor tiempo posible y comentar si fue fácil o difícil. Rompecabezas
 Platicar que en las competencias cuando alguien gana le colocan el -Medallas
número uno, elaborar medallas y a algunas colocarles el número 1.
 Formar equipos y realizar diversas carreras, entregar medallas a todos
por haber participado, pero solo a los ganadores s eles colocara el
número 1.
 evaluacion
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Yadira Martínez Dimas Grupo: 2° B

Pensamiento matemático
Organizador 1 Organizador 2
Número, algebra y variación Numero
Aprendizaje esperado Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
N° Nombre alumno Alcanzado/excelente
Comunica de manera oral y escrita los números
En proceso Requiere apoyo
Comunica de manera oral y escrita los números del 1 Comunica de manera oral y escrita los
del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes al 10 con ayuda de la educadora en diversas números del 1 al 5 con ayuda de la
maneras, incluida la convencional. situaciones y de diferentes maneras, incluida la educadora en diversas situaciones y de
convencional. diferentes maneras, incluida la convencional.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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33
Total