Academia: Biología

Materia: Biología
Semestre: 1° de Telesecundaria
Profesor (a): Edgar Mora Bartolo
Correo-electrónico: lunapolo817@[Link]

Objetivo general:

Se comprenderá los procesos y objetos tecnológicos que se desarrollan y usan para estudiar
los seres vivos y sus ambientes. Así, como el manejo sostenible de los ecosistemas queda
también considerado en el mundo de la biología y la tecnología.

Objetivos específicos:

 Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la biodiversidad en

México.
 Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se actualiza con base en las
explicaciones de Darwin acerca del cambio de los seres vivos en el tiempo (relación
entre el medioambiente, las características adaptativas y la sobrevivencia)
 Compara la diversidad de formas de nutrición, relación con el medio y reproducción e
identifica que son resultado de la evolución.
 Infiere el papel que juegan las interacciones depredador-presa y la competencia como
parte del equilibrio de las poblaciones en un ecosistema.
 Representa las transformaciones de la energía en los ecosistemas, en función de la
fuente primaria y las cadenas tróficas.
 Integra de manera aplicativa los aprendizajes esperados que se han alcanzado a lo
largo del bloque I.
 Identifica cómo los cambios tecnológicos favorecen el avance en el conocimiento de
los seres vivos.
 Identifica las funciones de la célula y sus estructuras básicas (pared celular),
membrana, citoplasma, núcleo).
 Describe la importancia, funciones y ubicación de los cromosomas, genes y ADN.
 Explica la coordinación del sistema nervioso en el funcionamiento del cuerpo.
 Integra de manera aplicativa los aprendizajes esperados que se han alcanzado hasta el
momento.
 Explica cómo evitar el sobrepeso y la obesidad con base en las características de la
dieta correcta y las necesidades energéticas en la adolescencia.
 Argumenta los beneficios de aplazar las relaciones sexuales y de practicar una
sexualidad responsable, segura y satisfactoria, libre de miedos, culpas, falsas creencias,
coerción, discriminación y violencia como parte de su proyecto de vida en el marco de
la salud sexual y reproductiva.
 Compara la eficacia de los diferentes métodos anticonceptivos en la perspectiva de
evitar el embarazo en la adolescencia y prevenir ITS, incluidas VPH y VIH.
 Explica las implicaciones de las adicciones en la salud personal, familiar y social.
 Valorar las implicaciones éticas de la manipulación genética en la salud y el medio
ambiente.
 Integra de manera aplicativa los aprendizajes esperados que se han alcanzado a lo
largo del bloque III.
 Competencias:

 Valorar los aspectos ético, estético, ecológico y cultural de la biodiversidad de México,

para explicar su importancia.
 Comprender, a partir de la teoría de la evolución de Darwin, cómo cambian los seres
vivos a través del tiempo.
 Conocer y comparar diversas formas de vida de los seres vivos, en particular referentes
a su nutrición, relación con el medio y reproducción y relacionarlas con el proceso de
cambio que llamamos evolución.
 Conocer y analizar las interacciones depredador-presa y competencia, en el contexto
de la regulación de las poblaciones en los ecosistemas.
 Reconocer que en los ecosistemas la energía fluye a partir de una fuente primaria,
hacia los demás organismos. Representar el flujo de energía por medio de las cadenas
tróficas.
 Aplicar el pensamiento reflexivo y crítico en la implementación de acciones de
valoración y conservación de la biodiversidad, a partir de la integración de los
aprendizajes esperados que se han alcanzado a lo largo del bloque I.
 Reconocer diferentes tecnologías, para identificar que los cambios tecnológicos
impulsan el conocimiento científico de los seres vivos.
 Identificar la unidad de vida de la cual están formados todos los seres vivos: la célula.
 Identificar las estructuras básicas de la célula animal y vegetal y las funciones celulares.
 Reconocer las funciones y ubicación de los cromosomas, genes y ADN. Describir la
importancia que tiene para los seres vivos.
 Identificar las funciones del sistema nervioso y explicar su coordinación con el
funcionamiento del resto del cuerpo humano.
 Aplicar los aprendizajes desarrollados en el bloque II para reconocer los principios
unificadores de los seres vivos.
 Comprender las características de la dieta correcta y las necesidades energéticas de su
edad para explicar cómo evitar la obesidad y sobrepeso.
 Argumentar, a partir de la reflexión crítica, por qué tener prácticas responsables y
seguras en el ejercicio de la sexualidad –como retrasar las relaciones sexuales a su
edad– tiene beneficios en su vida, al repercutir en una sexualidad satisfactoria,
saludable y libre de miedos, discriminación o violencia.
 Identificar y comparar los diferentes métodos anticonceptivos y su nivel de eficacia
desde una perspectiva preventiva de embarazos adolescentes y de ITS.
 Identificar las consecuencias de las adicciones, y a partir de eso, explicar las
implicaciones que pueden tener en los diferentes niveles de la vida de un individuo.
 Conocer y analizar las implicaciones éticas que puede tener la manipulación genética
en la salud de los individuos y en el medioambiente, y ser capaz de expresar un juicio
de valor sobre las mismas.
 Integrar los contenidos revisados en el bloque III para tomar decisiones de manera
autónoma, responsable e informada en el contexto de un proyecto de vida sano y
próspero.
Temario:

1-La biodiversidad mexicana

1.1 -Importancia de la biodiversidad

1.2 - Causas geográficas de la biodiversidad
1.3 -Importancia ecológica de la Biodiversidad
1.4 -Importancia ética de la biodiversidad
1.5 -Importancia cultural y estética de la biodiversidad

2-La evolución de los seres vivos

2.1- Las ideas de antes y las de ahora

2.2- Selección natural
2.3- También el medioambiente cambia: El caso de las polillas
2.4- Pruebas de la evolución

3- Las funciones comunes de los seres vivos

3.1- Relación con el medio

3.2- Nutrición
3.3- Reproducción

4-Las interacciones entre los organismos

4.1- Importancia ecológica de los depredadores

4.2- Equilibrio en el ecosistema
4.3- Depredadores y presas
4.4- Competencia
4.5- Competencia interespecífica
4.6- Competencia intraespecífica
4.7- Otras interacciones ecológicas que favorecen el equilibrio

5- Flujo de energía en el ecosistema

5.1- Cadenas y redes tróficas

5.2- Flujo de materia y energía en el ecosistema
5.3- Las cadenas tejen redes
5.4- Pirámides ecológicas
5.5- Fotosíntesis: base de la pirámide ecológica

6- El cuidado de la biodiversidad e identidad mexicana

6.1- Biodiversidad e identidad nacional

6.2- El reto de cuidar lo que tenemos
6.3- Para mantener nuestra riqueza biológica y cultural

7- Tecnología para conocer a los seres vivos

7.1- Un viaje a mundos desconocidos

7.2- Conocer a los seres vivos
7.3- Tecnología, ciencia y conocimiento
7.4- Los nuevos microscopios
7.5- Otras tecnologías para estudiar los seres vivos

8- La célula: Unidad estructural de los seres vivos

8.1- El mundo microscópico

8.2- Forma y función celular
8.3- ¿Cuántas células tienes?

9- La célula: Unidad funcional de los seres vivos

9.1- La célula mantiene la vida

9.2- Organización celular
9.3- Nutrición y respiración celular
9.4- Un caso especial: la célula vegetal

10- ADN: Instrucciones de vida

10.1- Control celular: el núcleo

10.2- Funciones del núcleo
10.4- ADN: el instructivo de construcción
10.5- De generación en generación
10.6- División celular
10.7- Importancia del núcleo

11- El sistema nervioso coordina tu cuerpo

11.1- Sistema nervioso: Sistema de control

11.2- Sistema nervioso central
11.3- Sistema nervioso periférico
11.4- Las conexiones nerviosas
11.5- Una gran coordinación de funciones
11.6- El sistema nervioso y la reproducción

12- Lazos de vida: Principios unificadores

12.1- Las expresiones de la vida

12.2- Lazos de vida Unidad y diversidad de los seres vivos

13- Dieta correcta, ejercicio y salud

13.1- El secreto para conservar la salud está en la dieta

13.2- La dieta correcta
13.3- El Plato del Bien Comer
13.3- Necesidades energéticas
13.4- Mismos principios de alimentación, otras regiones
13.4- Sobrepeso y obesidad
 14- Sexualidad responsable y salud

14.1- Los cambios en la adolescencia

14.2- Mi cuerpo cambia
14.3- Cómo influyen los cambios en mi vida
14.4- Sexualidad humana
14.5- Creencias sobre la sexualidad
14.6- Salud sexual y reproductiva
14.7- Sexualidad y proyecto de vida
14.8- Los derechos sexuales y reproductivos

15- El cuidado de la salud sexual y reproductiva

15.1- Asegurarte y protegerte

15.2- El sexo seguro y el sexo protegido
15.3- Cuídate de las infecciones de transmisión sexual
15.4- VIH/ SIDA
15.5- VPH
15.6- Prevención para la salud sexual
16.7- Prevención para la salud reproductiva
15.8- Los métodos anticonceptivos
15.9- Anticonceptivos temporales
15.10- Anticonceptivos permanentes
15.11- Eficacia de los diferentes anticonceptivos
15.12- Embarazo en la adolescencia
15.13- Tu proyecto de vida en el marco de la salud sexual y reproductiva

Rasgos de evaluación:

Rasgos de evaluación Porcentaje

Examen Parcial 25%
Examen Periodo 25%
Actividades en Clase 25%
Experimentos en Clase 25%
Porcentaje 100%

Sistema de evaluación

Lista de cotejo
Aspecto a evaluar % Si No Observaciones
Sabe la importancia de conservar la 10%
biodiversidad y los ecosistemas por su valor

Logra identificar a un depredador y a una presa 10%

cuando se le muestra
Es capaz de identificar y diferenciar una célula 15%
animal o vegetal
Es capaz de establecer las relaciones entre 15%
cromosomas, ADN y genes al asociar las
estructuras con su función.

Sabe distinguir cuáles funciones son realizadas 20%

por las diferentes áreas del sistema nervioso.

Logra tomar decisiones que favorezcan su salud 30%

en el ámbito de la nutrición, la sexualidad y una
vida sana

Total 100%
Calificación

Guía de observación:

Nombre de materia
Grado y grupo
Fecha de aplicación

Objetivo: observar y evaluar si logran un buen desempeño durante el momento de los

experimentos

Aspectos a evaluar Observaciones

Prestan atención a la hora de mostrarles
el experimento
Siguen las indicaciones descritas para
realizar los experimentos
Hacen uso correcto del material usado en
el experimento
Lo hacen de forma ordenada sin hacer
alboroto
Para hacer el experimento toman en base
lo anteriormente explicado
Expresan sus dudas sobre el experimento
El experimento se logra con éxito sin
fallos
Entregan sus productos en tiempo y
forma

Consideraciones generales:

A. Horario y conducta en el aula.

 a) Horario de entrada a clase.
b) Guardar teléfonos celulares así como tenerlos en modo vibrador.
c) Prohibido tirar basura y comer en el salón de clases.
d) Es necesaria la puntualidad para el inic
B. Políticas del curso.
a) Comentarios y aportaciones conclusivas relacionadas con la materia.
b) Interacción positiva entre los integrantes del grupo.
c) Actitud de Investigación.
d) Es indispensable asistir al menos a un 90% de las clases.
C. Valores del grupo
a) Respeto los compañeros.
b) Respeto a la escuela.
c) Respeto al profesor.
d) Respeto a uno mismo.
e) Respeto a la opinión de los demás
f) Respeto sobre diversidad y pluralidad cultural

Fechas de exámenes

Actividad Fecha
Primer examen parcial
Primer examen de periodo
Segundo examen parcial
Segundo examen de periodo
Entrega de Calificación Final y aclaraciones

Material indispensable para el curso:

 Libreta
 Libro
 Bata de laboratorio
 Material requerido

Bibliografía:

Libro para el maestro.

Ciencias y Tecnología. Biología.
Primer grado. Telesecundaria

Libro de Ciencias y Tecnología. Biología.

Telesecundaria. Primer grado

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Nombre y firma de tutor. Nombre y firma del alumno