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D G
LECCI
ÓN
I
LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN
LA NATURALEZA
Las implicaciones locales, regionales y globales
en la naturaleza debido a la operación
de sistemas técnicos
1 • Los procesos técnicos producen bienes o satisfactores
pero generan residuos
PROPÓ SITO : Identificar algunas actividades que modifican el medio local.
En fechas recientes el Panel Intergubernamental de Cambio Climático determinó que el clima del
planeta está cambiando debido, entre otras cosas, a la influencia de las actividades humanas.
Si bien hay grupos de personas que plantean que los cambios en el planeta se deben a
ciclos naturales de calentamiento y enfriamiento, hoy se acepta que, independientemente de esos
ciclos, la influencia humana sobre los factores naturales es indiscutible y que todos nosotros hemos
hecho cosas que dañan y alteran los ciclos del ambiente natural.
Las acciones pueden ser locales cuando actuamos sobre el medio inmediato, regionales cuando lo
que hacemos afecta a todo un estado o país, y globales cuando la afectación es a escala planetaria.
Investiguen cuáles son las principales actividades productivas de la colonia donde viven.
Las actividades de tu comunidad pueden ser agrícolas, ganaderas, industriales o de
servicios.
La principal actividad en nuestra colonia, barrio o pueblo es:
Enlisten los principales procesos técnicos que se realizan en esa actividad productiva:
a)
b) Actividad abierta,
las respuestas
pueden relacio-
c) d) 76
:
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Elaboren un diagrama donde anoten los insumoSse ydelsogslosraensiduos de cada proceso, como en el siguien-
los elementos
te ejemplo: siguiendo el
gráfico para cada
proceso, como
se muestra en el
ejemplo. Productos
Insumos Nombre del proceso técnico
Residuos
Anoten qué se hace con los residuos de cada proceso técnico, si se reutilizan en el mismo proceso,
se desechan, se comercializan, etcétera.
Proceso técnico Residuo Destino
a)
b)
c)
d)
e)
¿Cuáles de esos residuos terminan como contaminantes del medio?
Con lo que han aprendido, redacten un párrafo para sugerir mejoras a los destinos de esos residuos.
Respuesta abierta
en la que el alum-
no puede plantear
algunas alternati-
vas para volver a
usar o reciclar los
residuos. 77
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2 • Modificaciones en la naturaleza de alcance local, regional y global
P ROPÓS ITO : Identificar algunas consecuencias de las actividades humanas a distintas escalas sociales.
Nuestras acciones, aunque sean locales, tienen
efectos mayores que algunas veces llegan a te-
ner un impacto global; por ejemplo, el empleo
de fijador de cabello en aerosol libera sustancias
químicas a base de cloro que se van a la
estra- tósfera y destruyen la capa de ozono. Esto
oca- siona que los rayos solares entren a la
superficie terrestre sin ser filtrados de forma
adecuada.
Los rayos ultravioleta del sol causan cáncer
de piel; por eso, muchas personas en Sudaméri-
ca enfermaron de dicho padecimiento. Los clo-
rofluorocarbonos (CFC) pudieron ser emitidos
Como resultado del uso de los CFC, la capa de ozono ha comenzado a
en destruirse.
oAtcrtaivipdaadrtaebiedrteal planeta, pero las corrientes de
en lavqiueenltoos alolusmtnroassdlaebdeanron hasta el hemisferio sur.
imaginar un artefacto que
permita d Ri s emai nl iuci er on aul i ng ear ai nr evlestigación documental de las acciones de alcance regional del lugar donde viven.
R e da c te n
proble m a a m b i e nta l gl o ba l
u n t e x t oq u ee n su cuaderno donde señalen cómo contribuyen al problema los sistemas técni-
Las posiblcse
esoplantea
rse,pcuen el cuadro.
uesátlasepsodlarásnitpulaancteióarn actual y las acciones de mitigación que podrían aplicar.
objetos, procesos o sistemas que
incorporen e l Cuos on ds ei deenreer gní ,a spl oi mr peiajes, mplo, las sequías, inundaciones, huracanes, deslaves y otras por el estilo que
supervisión de índices de rayos UV
o med picuióenddeen n pdriceesdeenotazornsoe en su región.
para alig
Losr se il gi mu ipea nc ttoeqsu se o n problemas de la naturaleza de alcance global. Diseñen un artefacto que pudie-
generan los productos
[Link], aminorarlos o darles solución.
Diseño del artefacto, Cómo ayudaría a
Problema ambiental global
proceso o acción reducir el
problema
a) Calentamiento global
b) Cambio climático
BLOQUE III
3 • Los sistemas técnicos requieren energía
PROPÓSI TO : Relacionar el uso de la energía con la realización de actividades técnicas.
La humanidad siempre ha logrado reducir el esfuerzo físico mediante el aprovechamiento de
las fuentes de energía: utilizó la fuerza del agua en el cauce de los ríos para trasladarse a sí mismo o a
otros objetos, el vapor natural para mover aspas y el viento para impulsar barcos. Con el tiempo y
BLOQUE III
ante la necesidad, encontró cómo emplear otros recursos que le permitieron generar otras fuentes y
tipos de energía. De las siguientes actividades humanas relacionadas con la tecnología anota el tipo
de energía que requieren y haz un boceto del artefacto o sistema técnico que se utiliza.
Actividad humana Energía que se requiere Dibujo
Llevar agua a las casas y cultivos Cinética del agua
Emplear un deshidratador solar
Las imágenes
serán elaboradas
por los alumnos
Generar electricidad con una
planta nucleoeléctrica
Transportarse en camión
Escribir una carta en computadora
Usar una calculadora con
fotoceldas
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En términos tecnológicos, la humanidad ha pasado por distintas etapas. Así, la historia de la humanidad
se ha dividido en edades, en función del tipo de materiales dominantes que se emplearon en diversos
periodos.
El uso de los materiales también ha sido posible gracias al aprovechamiento de distintas fuentes
de energía, de modo que la interacción entre la energía disponible y la transformación de materiales
ha dado origen a nuevos productos tecnológicos que satisficieron mejor las necesidades humanas y
que, al mismo tiempo, abrieron nuevos caminos de investigación y progreso.
Fuentes de energía: Fuentes de energía: Fuentes de energía: Fuentes de energía: Fuentes de energía:
Edad de Revolución Revolución Revolución Revolución
Piedra agrícola Industrial Biotecnológica digital
Materiales que se Materiales que se Materiales queMateriales queMateriales que se empleaban:se empleaban:se
empleaban: empleaban: empleaban:
a
Impacto ambiental: Impacto ambiental: Impacto ambiental: Impacto ambiental: Impacto ambiental:
5 • Mejorando la situación
P ROPÓS ITO : Diseñar alguna solución para disminuir los efectos de los procesos técnicos.
Diseñen un proceso técnico amigable con el ambiente. Pueden emplear
e n eA rc gt i ví ai dsa da latbei er rnt aa t i v a s como la solar, la eólica o las mareas. En la medida de lo posible,
también empleenelna cmu aal tl oesr iaal ulemsn ops ro pi o s de
proponen el uso de
la región o reciclados y, sobre todo, no olviden considerar que los residu eonse rdg eí a slol i ms ppiarso,ceel su os os puedan
inteligente de materia-
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ser reutilizados en otros procesos técnicos. lesActividad abierta de
y la reutilización en la que el
alumno
enlista las actividades que
Elabora en tu cuaderno una lista de las acciones que realizas desde que [Link]
lealevanto,
vlizaanuso
, tpaosr mecánica
energía
eyjem
llegas haescuela.
a la plsot:a que
Señala el tipo de energía para cada acción y de dónde pryopvrioevnieen.e de mi cuerpo.
Me baño, uso energía calorífica obteni- da del
gas y proviene del calentador.
Desayuno, uso energía mecánica, calorífica y
eléctrica y proviene de mi
4 • El desarrollo técnico y sus implicaciones sobre cuerpo para comer, de la estufa para calentar
la naturaleza el guisado y de
PROPÓSITO :
Reconocer que la satisfacción de las necesidades humlaanliacusadora para prepa-
mediante la tecnología ha generado un impacto ambiental [Link] mi bebida.
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