HISTORIA
3er AÑO
Profesor
Pablo Tavella
HISTORIA 3er AÑO
Profesor
Pablo Tavella
¿CÓMO TRABAJAREMOS CON ESTE CUADERNILLO?
Cada Trabajo Teórico-Práctico (TTP) cuenta con una parte teórica y con una parte
práctica. La parte teórica es el texto que se encuentra al principio del TTP y será
explicada en clase por el profesor con el objetivo de reforzar y clarificar todo aquello
que aparece en dicho texto. Por este motivo después de explicar cada bloque teórico el
profesor invitará a los alumnos a que lean el texto para que lo relacionen con la
exposición y planteen, si así lo requirieran, las dudas que vayan surgiendo.
Una vez comprendida esa primer parte teórica, los alumnos y alumnas deberán pasar a
la parte práctica que pueden identificar fácilmente bajo el nombre de ACTIVIDADES.
En esta sección encontrarán varias preguntas que deberán responder a partir de los
archivos PDF indicados. Éstos contienen hojas escaneadas de diversos libros. Para
realizar las actividades hagan una primera lectura general de los PDFs y luego en una
segunda lectura intenten localizar la información que se les pide en cada pregunta. Por
último redactarán con sus propias palabras la respuesta en sus carpetas o words.
Tengan en cuenta que la respuesta puede estar tanto en el texto principal como en los
pequeños párrafos que aparecen en los costados del PDF.
En la siguiente clase se repasará la parte teórica del TTP y se procederá a corregir las
preguntas de la parte práctica. Esta corrección se realizará solicitando a las alumnas y
alumnos que lean lo que escribieron con el fin obtener valoraciones parciales y de que
el resto pueda corroborar si lo que escribieron estaba correcto. A tales efectos el
profesor explicará y ampliará, en caso de ser necesario, cada una de las respuestas.
De cara a las pruebas escritas que se irán tomando durante el año es muy importante
que los estudiantes comprendan y recuerden los procesos históricos y conceptos
contenidos tanto en la parte teórica como en la práctica de los TTPs.
TTP1 CRISIS DEL IMPERIO ESPAÑOL (SIGLOS XVII-XVIII)
Como vieron en segundo año, en el siglo XVI España había creado un dominio
colonial en gran parte de América basado en la extracción de metales preciosos (plata
y oro) que enriquecieron a la corona española. En el siglo XVII se inicia una crisis
debido a que cada vez llegaba menos plata y oro a España. Esto se debió a tres
razones:
a) Agotamiento de metales preciosos: Cada vez había menos plata, oro y mercurio en
las minas americanas
b) Crecimiento del mercado interno americano: El aumento de la población americana
generó más demanda de alimentos y productos por lo que mucha de la plata y el oro se
quedaba en América como moneda de pago o para hacer inversiones en agricultura,
ganadería o producción manufacturera
c) Contrabando y Piratería: Mucha de la plata americana se usaba para pagar la
compra de productos ingleses, holandeses o portugueses que burlaban el monopolio
comercial que España tenía con América. Toda esa plata en vez de ir a España se
dirigía a Inglaterra, Holanda, Portugal etc. Además, en otras ocasiones los barcos
piratas ingleses emboscaban a los navíos españoles y les robaban la plata y el oro que
llevaban hacia España.
REFORMAS BORBÓNICAS ([Link])
Hasta el año 1700 en España reinaba la dinastía Habsburgo pero Carlos II, el último
rey de esta familia, al no tener hijos, cedió el trono a su cuñado Felipe V que
pertenecía a la dinastía francesa de los Borbones. Esta nueva dinastía implementó en
el siglo XVIII una serie de cambios conocidos como las Reformas Borbónicas con el
objetivo de superar la crisis que se había iniciado en el siglo XVII y que, como ya
vimos, hacía que cada vez llegara menos plata americana a España.
ACTIVIDADES: Leé la página 18 del libro de Tinta Fresca (cuya foto te adjunto) y
respondé las siguientes preguntas:
1) Creá un listado con las medidas tomadas a partir de las Reformas
Borbónicas (ojo que las medidas están repartidas en varios lugares del
texto)
2) ¿Lograron las reformas recaudar más plata para la Corona española?
Explicar por qué
TTP2 LA REVOLUCIÓN FRANCESA
Como ya vimos, en el siglo XVIII España intentaba sin demasiado éxito recaudar más
plata y oro de América mediante las Reformas Borbónicas. En ese mismo siglo
Francia enfrentaba una crisis política, económica y social que desembocó en la
conocida Revolución Francesa en 1789.
Antes de 1789 Francia estaba estructurada por un sistema llamado Antiguo Régimen
que contaba con una sociedad estamental en la que no había posibilidad de salir del
estrato social en el que se nacía. Los tres estamentos eran Clero, Nobleza y Tercer
Estado (campesinos, obreros y burgueses, o sea todo aquel que no fuera noble ni
religioso). El Tercer Estado era el 97% de la población de Francia y, a diferencia del
Clero y la Nobleza, debía trabajar y pagar impuestos.
En lo político se trataba de una Monarquía Absolutista ya que el Rey Luis XVI
gobernaba en nombre de dios y concentraba todo el poder. Como ves, el Antiguo
Régimen no era un sistema igualitario ni democrático y la crisis previa a 1789 vino a
agravar la situación del Tercer Estado.
Dentro del Tercer Estado nació entre los burgueses -comerciantes, abogados, doctores
etc- un movimiento intelectual llamado la Ilustración que proponía poner fin a los
privilegios del clero y de la nobleza y al poder absoluto del Rey. Según pensadores de
esta corriente como Rousseau o Voltaire, la soberanía residía en el pueblo por lo que
era éste el que debía elegir a sus gobernantes a través de un sistema más democrático
que la Monarquía Absolutista.
ACTIVIDADES: Después de leer la página 29 del libro (cuya foto te adjunto)
respondé las siguientes preguntas.
1) ¿Por qué entra en crisis la Corona Francesa ¿Cómo intentó solucionarla el rey
Luis XVI?
2) ¿Qué fueron los Estados Generales?¿Qué temas se discutieron?¿Qué fue la
Toma de la Bastilla?
3) ¿Qué decía la "Declaración de los derechos del hombre y el ciudadano"
redactada por la Asamblea Nacional tras el triunfo de la Revolución Francesa?
4) ¿Qué estableció la Asamblea Nacional de la Revolución Francesa?
5) Diferenciá estos dos bandos de la Asamblea Nacional: Girondinos y
Jacobinos. ¿Cuál de ellos se impone y qué medidas toma?
TTP3 LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Como ya vimos, el siglo XVIII fue un período de grandes cambios en el mundo.
España entró en una profunda crisis ya que el oro y la plata de sus colonias americanas
eran cada vez más escasos y una parte importante se usaba para pagarle a los barcos
comerciales no españoles a cambio de sus manufacturas traídas de contrabando. En
ese mismo siglo Francia vivía la Revolución Francesa y pasó del Antiguo Régimen
(Monarquía Absoluta. Nobleza y Clero con privilegios etc) a una República en la que
la Constitución garantizaba la igualdad de derechos y las libertades individuales.
En este mismo período, a mediados del siglo XVIII, Inglaterra vivía grandes cambios
en su forma de producir. El proceso fue llamado Revolución Industrial y, si bien hacía
tiempo que Gran Bretaña era una potencia comercial marítima gracias al apoyo de la
Corona y el Parlamento, esta revolución la convertiría en superpotencia durante todo
el siglo XIX. Fue la intensa actividad comercial de los siglos anteriores la que empujó
a muchos mercaderes ingleses a intervenir en la forma de producir para aumentar la
velocidad y la cantidad de bienes para la venta. Como recordarás, la producción de
manufacturas de la Edad Media estaba rígidamente controlada y monopolizada por los
Gremios Artesanos que establecían como se debía producir (materia prima,
procedimiento, precio, autorización para fabricar etc). Este sistema proveía productos
escasos y caros por lo que a principios del siglo XVIII algunos comerciantes ingleses
empezaron a proveer la materia prima a campesinos que en su tiempo libre les
fabricaban lo que necesitaban para vender. Este Trabajo Domiciliario Campesino
amenazó el trabajo artesano e hizo que muchos de ellos aceptaran producir bajo
normas menos estrictas.
Con el tiempo la burguesía comercial se dio cuenta de que cuanto más intervenía en el
área de la producción, más se abarataban los costos y a mediados del siglo XVIII
empezó a crear talleres con varios empleados en los que cada uno realizaba una parte
del producto a cambio de un sueldo. Hacia fines de ese siglo la burguesía inglesa
comenzó a invertir su capital en desarrollar nuevas tecnologías mecanizadas para
optimizar la fabricación de bienes que mayormente eran textiles. Este fue el origen de
las fábricas industriales y dio lugar a un nuevo sistema económico llamado
Capitalismo en el que aparecían dos nuevas clases sociales: el capitalista o burgués
(dueño de la fábrica) y el trabajador asalariado o proletario (empleado que trabajaba
para el capitalista a cambio de un sueldo).
ACTIVIDADES: Leé la página 50 del libro (cuya foto te adjunto) y respondé las
siguientes preguntas:
1) ¿Cuáles fueron las innovaciones tecnológicas que posibilitaron la
industrialización?¿Qué ventajas tenían?
2) ¿Qué tipo de trabajo desapareció?
3) ¿Por qué se abaratan los costos de producción?¿Cuáles fueron las
consecuencias de ese abaratamiento?
4) ¿Qué fue la División Internacional del Trabajo?
5) ¿Qué intereses tenía Gran Bretaña en América?
AYUDA: Gran Bretaña está conformada por tres países: Inglaterra, Escocia y
Gales. La más fuerte en lo económico y político es Inglaterra. Por eso a veces
digo Inglaterra y otras Gran Bretaña. No son lo mismo pero casi. Entonces,
resumiendo: Inglaterra=Gran Bretaña
TTP4 CAÍDA DE LA CORONA ESPAÑOLA
Como vimos en el TTP1, las Reformas Borbónicas no lograron frenar el contrabando
inglés ni la corrupción de los funcionarios coloniales en América. A esta crisis
económica que impedía a España recaudar plata, se sumó un problema político que
tenía que ver con el expansionismo francés e inglés.
Napoleón Bonaparte se convirtió en emperador de Francia en 1804 y comenzó a
invadir otros países europeos para instalar en ellos los ideales Ilustrados de la
Revolución Francesa, o sea el fin de las Monarquías Absolutistas y de los privilegios
de la nobleza y el clero. A causa de la histórica rivalidad con Inglaterra, en 1805
Napoleón le impuso un bloqueo comercial para que no venda sus productos en
Europa. Ante esto, Inglaterra -que estaba en plena Revolución Industrial y que ya
había perdido sus colonias norteamericanas- buscó nuevos mercados por el mundo, es
por eso que en 1806 y en 1807 atacó el Virreinato del Río de la Plata para romper el
monopolio comercial español y vender sus productos. Ante la inacción del Virrey
Sobremonte que huyó hacia Córdoba, las Invasiones Inglesas fueron derrotadas por
milicias populares organizadas por Liniers, un militar francés que luego de la hazaña
fue nombrado el nuevo Virrey. El triunfo de las milicias empoderó a los sectores
populares (criollos, mestizos, esclavos etc) y les dio una posibilidad de ascender
socialmente mediante la carrera militar.
Mientras tanto Napoleón Bonaparte seguía invadiendo países de Europa hasta que en
1808, el rey de España Carlos IV de Borbón, aliado de Francia, le permitió pasar por
España para dominar a Portugal. La sociedad española indignada emprendió una
rebelión conocida como el Motín de Aranjuez y derrocó a Carlos IV por lo que subió
al trono su hijo, Fernando VII.
ACTIVIDADES: Leé con atención la página 33 del libro (cuya foto te adjunto) y
respondé las siguientes preguntas:
1) ¿Por qué fue breve el reinado de Fernando VII?
2) ¿Por qué hubo oposición a la ocupación francesa?¿Cómo se organizó la
resistencia española contra la Francia napoleónica?
3) ¿Qué eran las Cortes y que dos propuestas se enfrentaban?¿Cuál de ellas se
impuso?
4) ¿Qué consecuencias tuvo en las colonias americanas la invasión napoleónica de
España?
TTP5 REVOLUCIÓN DE MAYO E INDEPENDENCIA
Ante la caída del rey Fernando VII de España a manos de las tropas napoleónicas en
1808, en el Virreinato del Río de la Plata, el Virrey Liniers juró lealtad a la Junta
Central de Sevilla que en 1809 nombró un nuevo Virrey: Baltasar Cisneros. Sin
embargo, a todas las colonias españolas habían llegado las ideas de la Ilustración y de
la Revolución Francesa que sostenían que la soberanía residía en el pueblo, por lo que
cada vez se hacía menos legítimo el poder que la Corona Española ejercía en América.
En Mayo de 1810 llegó a Buenos Aires la noticia de que en España, la Junta de Sevilla
y el Consejo de Regencia (los organismos que gobernaban las colonias de España)
habían sido disueltos por los franceses. Al enterarse, el 22 de mayo muchos habitantes
del Virreinato del Río de la Plata le exigieron a Cisneros un Cabildo Abierto para
discutir qué hacer ante el vacío de poder español (rey preso, Junta de Sevilla y
Consejo de Regencia disueltas etc) y, pese a la resistencia del Virrey, el 25 de Mayo
de 1810 se conformó un gobierno patrio de nueve miembros llamado La Primera
Junta.
Su presidente, Cornelio Saavedra, proponía un sistema conservador en el que el
pueblo siguiera ocupando una situación desfavorable bajo los poderosos comerciantes
y terratenientes. En cambio Mariano Moreno, secretario de la Primera Junta, tenía una
propuesta más radical ya que exigía la independencia total con respecto a España y
reformas progresistas que trajeran mejoras sociales y laborales para los sectores
populares (peones rurales, criollos pobres, trabajadores, mestizos, indígenas, esclavos
etc).
El ala Saavedrista se terminó imponiendo ya que Moreno fue asignado para cumplir
una misión diplomática en Inglaterra y terminó muriendo misteriosamente en altamar.
Sin embargo, entre 1810 y 1820, personalidades como Monteagudo, Castelli, Belgrano
y San Martín retomarían los ideales progresistas del Morenismo.
AYUDA:
Revolucionarios o Patriotas: Eran los criollos, indígenas, mestizos etc partidarios de
romper vínculos con la Corona española.
Realistas: Eran sobre todo españoles, aunque también había criollos, que querían
que América siguiera leal a la Corona española.
Criollos: Eran descendientes de Europeos pero que habían nacido en América.
Provincias Unidas del Río de la Plata: Fue el nombre que tuvo nuestro país después
de la Revolución de Mayo y antes de adoptar el nombre actual de Argentina.
ACTIVIDADES: Leé las páginas 34 y 35 del libro (cuyas fotos te adjunto) y respondé
las siguientes preguntas:
1) ¿Por qué y cómo se forma la Junta Grande?
2) ¿Qué territorios del ex Virreinato del Río de la Plata se opusieron a la
Revolución?¿Qué se hizo desde Buenos Aires con esos focos Realistas?
3) Enumerá los gobiernos revolucionarios de las Provincias Unidas del Río de la
Plata y explicá por qué cada vez tenían menos miembros
4) ¿Qué fue la Asamblea del Año XIII y cuál era su objetivo? Explicá si lo
cumplió y que otras medidas adoptó
5) ¿Qué fue el Congreso de Tucumán y qué medida tomó?¿Qué pasó con el
Congreso en 1817 y en 1819?
6) ¿Quién era don José de San Martín y cómo fue el plan que ideó con el
venezolano Simón Bolivar?¿Cómo resultó dicho plan?
TTP6 LA BATALLA DE CEPEDA Y LAS AUTONOMÍAS PROVINCIALES
Como ya vimos, la Constitución de 1819, era Unitaria. Esto significa que era
centralista ya que desde Buenos Aires se definían entre otras cosas los gobernadores,
las leyes y los impuestos de las provincias. La Liga de los Pueblos Libres –liderada
por Gervasio Artigas de la Banda Oriental (actual Uruguay) y completada por Entre
Ríos, Santa Fe, Corrientes y Misiones- defendía un gobierno Federal en el que las
provincias tuvieran más autonomía para designar sus gobernadores y normas. Es por
ello que los gobernadores Estanislao López (Santa Fe) y Francisco Ramírez (Entre
Ríos) rechazaron la Constitución de 1819.
Ante la amenaza de La Liga de los Pueblos Libres del Litoral, José Rondeau, Director
Supremo de las Provincias Unidas del Río de la Plata y uno de los defensores de la
Constitución unitaria de 1819, pidió a los portugueses que ocupaban la Banda
Oriental, que atacaran a Entre Ríos y Santa Fe y exigió el auxilio militar de los
Generales Bustos (Ejército del Norte) y San Martín (Ejército de los Andes). Dado que
ni los portugueses, ni Bustos, ni San Martín ayudaron a las tropas porteñas de
Rondeau, éstas fueron derrotadas por López y Ramírez en la Batalla de Cepeda el 1 de
Febrero de 1820.
Con la rendición de Buenos Aires, quedó anulada la Constitución Unitaria de 1819 y
se disolvió el poder central del Directorio por lo que las provincias quedaron
totalmente independientes. Posteriormente, en el Tratado del Pilar las provincias de
Santa Fe, Entre Ríos y Buenos Aires pactaron la no agresión y establecieron la
Federación: un sistema en el que cada provincia se gobernaba a sí misma de forma
autónoma pero sin perder de vista el compromiso de conformar un Estado Nacional en
el futuro.
Las Provincias establecieron gobiernos republicanos con ejército propio, sistema
tributario que cobraba impuestos, Poder Judicial que servía como tribunal de Justicia y
con una Legislatura cuyos miembros eran elegidos mediante el voto masculino y se
encargaban de crear las leyes de la provincia y de elegir al gobernador. Éste solía ser
un Caudillo, o sea, un jefe militar que había ganado prestigio en las guerras contra los
realistas y que contaba con cierto liderazgo y carisma.
ACTIVIDADES SOBRE “LA EXPERIENCIA FELIZ” DE LA PROVINCIA DE
BUENOS AIRES: Leé las páginas 72 y 73 del libro (cuyas fotos te adjunto) y
respondé las siguientes preguntas:
1) ¿Qué establecía el Tratado de Benegas firmado entre el gobernador de BsAs,
Martín Rodríguez, y el de Santa Fe (Estanislao López)?
2) ¿Con qué objetivo firma Martín Rodríguez dicho tratado?
3) ¿Por qué la situación de BsAs era favorable?
4) Explicá por qué Buenos Aires, a diferencia de otras provincias, no sancionaba
su propia Constitución
5) ¿Cómo fue en Buenos Aires la alianza entre el poder económico (ganaderos y
comerciantes) y el poder político?
6) Bernardino Rivadavia fue ministro de BsAs y llevó adelante, junto al
gobernador Martín Rodríguez, una modernización administrativa y política.
¿Cuál fue el objetivo del grupo rivadaviano?
TTP7 LAS REFORMAS RIVADAVIANAS Y LA GUERRA CON BRASIL
Como ya vimos, después de la Batalla de Cepeda, el Tratado del Pilar establecía el
sistema Federal por lo que cada provincia se autogobernó de forma autónoma. La
fertilidad de la tierra, la abundancia de lluvias y el puerto sobre el río de la Plata le
permitió a Buenos Aires progresar económicamente gracias a la producción ganadera
que se exportaba y al dinero proveniente de los impuestos que la Aduana cobraba a las
importaciones y exportaciones en el ya mencionado puerto. El gobernador Martín
Rodríguez y su ministro de Gobierno y Relaciones Exteriores, Bernardino Rivadavia,
estimularon este gran desarrollo económico al que se llamó la “Feliz Experiencia”. El
flamante ministro llevó adelante las Reformas Rivadavianas que se pueden resumir
asi:
• Ley de Sufragio: los varones mayores de 20 años podían votar a los miembros
de la Sala de Representantes que posteriormente elegían a las autoridades
provinciales.
• Ley de Reforma del Clero: expropiación estatal de los bienes de la Iglesia y
eliminación del tributo eclesiástico y de las Órdenes religiosas
• Ley de Prensa: establecía la libertad de expresión en diarios, revistas etc,,,
• Creación de Milicias mediante el reclutamiento de soldados
• Fomento de la educación pública y la cultura: se creó la Universidad de Buenos
Aires (UBA), el Colegio Nacional de BsAs y el Archivo General de la Nación.
• Políticas sociales: Creación de la Casa de Niños Expósitos (orfanato) y de la
Sociedad de Beneficencia que se ocupaba de construir hospitales, asilos,
hogares de mujeres etc.
• Fomento de la Ganadería Extensiva: los Saladeros se ocupaban de producir
cebo, cueros y tasajo (carne salada que no necesitaba refrigeración) que después
se exportaban.
• Sistema Impositivo: Se cobraban impuestos a la propiedad y al comercio
exterior (importaciones y exportaciones) por medio de la Aduana situada en el
Puerto de Buenos Aires con el fin de recaudar dinero para el Estado provincial
bonaerense.
• Préstamo Inglés: Rivadavia recibió un préstamo de 1 millón de libras del banco
británico Baring Brothers para realizar obras públicas que nunca se llevaron a
cabo. Para garantizar el pago de la deuda se hipotecaron tierras fiscales de la
provincia de BsAs.
• Ley de Enfiteusis: Consistía en el alquiler a bajo costo de las tierras fiscales de
BsAs para beneficiar a pequeños productores agroganaderos. En la práctica
fueron los grandes terratenientes los que las utilizaron, profundizando así la
concentración de tierras.
• Creación de la Papeleta de Conchabo: Era un documento que certificaba que la
persona que la tenía trabajaba para algún terrateniente. Este sistema combatía la
“vagancia” para evitar la falta de mano de obra. Aquel gaucho que no tuviera
Papeleta de Conchabo sería reclutado por la milicia y enviado a la frontera para
luchar contra los indios.
Mientras la Feliz Experiencia transcurría en Buenos Aires, en 1824 todas las
provincias acordaron la creación en Buenos Aires de un Congreso General para
restablecer la unidad como país y crear una Constitución Nacional. Los modelos de
gobierno que se discutían eran el Federal (autonomías provinciales con un poder
centralizado sólo para los asuntos exteriores) y el Unitario (Poder totalmente
centralizado: Buenos Aires organizaba todo, incluidas la políticas provinciales). En
1826 el Congreso sancionó una Constitución unitaria y centralista como la de 1819
que provocó el descontento de las provincias federales.
Ante el inminente conflicto bélico con el Imperio Brasil, que se había anexado la
Banda Oriental, el Congreso sancionó la Ley de Presidencia mediante la cual
Bernardino Rivadavia se convirtió en presidente para dirigir con rapidez las acciones
de guerra contra Brasil. La guerra se había iniciado a fines de 1825 cuando los 33
Orientales, después de varias victorias contra las tropas brasileras, declararon que la
Banda Oriental pertenecía a las Provincias Unidas del Río de la Plata. El conflicto por
tierra fue bastante parejo pero la superioridad brasilera en el agua le permitió bloquear
los puertos de Buenos Aires poniendo en jaque la economía argentina que dependía en
gran medida del comercio internacional.
ACTIVIDADES: Leé las páginas del libro 91 y 93 (cuyas fotos te adjunto) y respondé
las siguientes preguntas:
1) Ante la crisis económica causada por la guerra Rivadavia quería negociar la paz
con Brasil ¿Cómo fue el acuerdo preliminar de Manuel García?¿Qué tipo de
acuerdo proponía la diplomacia inglesa?¿Qué hace Rivadavia?
2) ¿Qué pasó en la provincia de Buenos Aires tras la caída del presidente
Rivadavia?
3) ¿Qué hizo el nuevo gobernador federal de la provincia de Buenos Aires, Manuel
Dorrego, al asumir?
4) ¿Quién era Juan Lavalle y qué hizo?
5) ¿Qué consecuencias tuvo el asesinato de Dorrego?
TTP8 PRIMER GOBIERNO DE ROSAS (1829-1832)
El ascenso del estanciero federal Juan Manuel de Rosas a la gobernación de la
provincia de Buenos Aires después de que derrotara al unitario Juan Lavalle y de que
la restablecida Sala de Representantes del Partido Federal lo eligiera el 5 de diciembre
de 1829, era apoyado por otros terratenientes pero también por grupos populares como
gauchos, peones, esclavos, artesanos, sirvientes y pequeños comerciantes. Estos
sectores veían en Rosas a un líder fuerte con capacidad militar y estratégica para
derrotar a la Liga Unitaria del Interior cuyo principal objetivo era eliminar al
federalismo y quitarle a Buenos Aires la representación externa del país que le había
quedado tras la guerra con Brasil. Por esta situación de inestabilidad política y
conflicto inminente, Buenos Aires otorgó a Rosas las Facultades Extraordinarias
que le permitían dictar leyes sin necesidad de que éstas fueran aprobadas por la
Legislatura (la supuesta creadora de leyes). Gracias a esto Rosas ejerció dos de los tres
poderes republicanos: el ejecutivo (gobernar) y el legislativo (crear leyes). Esta es la
causa de que fuera apodado “El Restaurador de las Leyes”.
La Liga Unitaria estaba liderada por el General José María Paz e integrada por casi
todas las provincias del Interior (Córdoba, San Luis, Mendoza, San Juan, Tucumán,
Salta, Catamarca y Santiago del Estero). En 1831 se creó el Pacto Federal formado
por Buenos Aires, Santa Fe, Entre Ríos, Corrientes y La Rioja que se agregó cuando
su caudillo, Facundo Quiroga, abandonó el bando unitario. Estas fuerzas derrotaron a
la Liga Unitaria en dos etapas: primero las milicias de Quiroga dominaron La Rioja,
Mendoza, Tucumán, San Luis y el sur de Córdoba. Finalmente, en mayo de 1831
Estanislao López (Santa Fe) y Rosas (Buenos Aires), apresaron en Santa Fe al General
Paz provocando la rendición del resto de las provincias unitarias. El victorioso Pacto
Federal se comprometió a conformar un Congreso Constituyente en Santa Fe para
crear una Constitución Nacional de corte federal.
ACTIVIDADES: Leé la página 107 del libro (cuya foto te adjunto) y respondé las
siguientes preguntas:
1) ¿Cómo era la “Confederación” que se estableció en las Provincias Unidas del
Río de la Plata tras la derrota de la Liga Unitaria?
2) ¿Por qué Rosas se opuso a la sanción de una Constitución Nacional pese a
haberlo apoyado en un principio?
3) ¿Por qué la Legislatura de Buenos Aires le había dado las Facultades
Extraordinarias a Rosas?¿En qué consistían esas Facultades?
4) ¿Por qué en 1832 la Legislatura le ofreció a Rosas un nuevo mandato, pero sin
Facultades Extraordinarias?
5) ¿Cómo reaccionó Rosas al ofrecimiento de la Legislatura?
TTP9 SEGUNDO GOBIERNO DE ROSAS
En 1833, mientras Rosas lideraba las campañas militares contra los “indios”, la
provincia de Buenos Aires era gobernada por el federal Juan Ramón Balcarce quien
multó al diario rosista “El Restaurador Federal”. Esto fue visto por Rosas y sus aliados
como una traición por lo que la Sociedad Popular Restauradora y su brazo armado La
Mazorca, ambos dirigidos por la esposa de Rosas, Encarnación Ezcurra, iniciaron una
revuelta que provocó la renuncia de Balcarce y su reemplazo por Juan José Viamonte
en 1834.
Pese al cambio de gobernador, las presiones de la Mazorca persistieron y la
inestabilidad se profundizó cuando el caudillo federal Facundo Quiroga, a quien Rosas
le había encargado mediar en un conflicto entre Salta y Tucumán, fue asesinado en el
norte de Córdoba en febrero de 1835. Viamonte acusaba a los unitarios del crimen y,
aunque después se demostró que el culpable había sido el federal gobernador de
Córdoba (José Reynafé), el miedo a nuevos conflictos llevó a que la Legislatura de
Buenos Aires, respaldada por una consulta popular, ofreciera el cargo de gobernador a
Rosas otorgándole la Suma del Poder Público. Esto significaba que Rosas concentró
en su persona los tres poderes republicanos (Ejecutivo: gobierno, Legislativo: creación
de leyes y Judicial: juicios en base a esas leyes).
Así fue como en marzo de 1835 Juan Manuel de Rosas, “el Restaurador de la Leyes”,
asumió su segunda gobernación en la provincia de Buenos Aires con todo el poder en
sus manos para traer estabilidad al agitado mapa político de la Confederación
Argentina. Pese al alto grado de concentración de poder, Rosas revalidaba sus
mandatos como gobernador a través de elecciones en las que los bonaerenses votaban
para elegir la Sala de Representantes que después lo nombraba a él. Asimismo cada
año renunciaba al cargo de Representante Exterior de la Confederación y eran el resto
de las provincias las que le pedían que siga asumiendo ese rol para ocuparse de
asuntos como el comercio internacional, la diplomacia o la guerra.
ACTIVIDADES: Leé los apartados “Las formas de ser federal” y “La persecución
política de los opositores” de las páginas 114 y 115 respectivamente (cuyas fotos te
adjunto) y respondé a las siguientes preguntas:
1) Hacé un breve resumen sobre las formas en que la población expresaba su
apoyo a Rosas y a la causa Federal
2) ¿Por qué era tan importante demostrar el apoyo al régimen rosista?
3) ¿Cómo caracterizaba el rosismo a los Unitarios?¿Cuál era la sociedad ideal para
Rosas?
4) ¿Cómo hizo Rosas para combatir a la oposición?
5) ¿Cómo veían los opositores al gobierno de Rosas?
TTP10 CONFLICTOS EXTERNOS E INTERNOS DE LA CONFEDERACIÓN
ROSISTA
En el plano económico Rosas tendió a proteger las economías provinciales por lo que
en 1836, ejerciendo su rol de Representante Exterior de la Confederación, aprobó la
Ley de Aduanas que cobraba altos aranceles (impuestos) a aquellos productos
importados que también se produjeran en el país. Este mecanismo encarecía esos
productos extranjeros para que la población eligiera comprar los fabricados en la
Confederación (vinos de Mendoza, azúcar de Tucumán, yerba de Misiones, frutas de
Entre Ríos, textiles de Salta, cueros y tasajo de Buenos Aires etc).
Esta política proteccionista molestó a los comerciantes franceses e ingleses que
querían vender sus productos a la Confederación por lo que, en 1838, Francia bloqueó
el puerto de Buenos Aires para cortar sus exportaciones. Rosas respondió bloqueando
el puerto de Montevideo por lo que en 1845 una escuadra Anglo-Francesa remontó el
río Paraná para comerciar con los puertos del Litoral (Entre Ríos, Santa Fe, Corrientes
etc). El 20 de noviembre de ese año, Rosas envió al general Mansilla para que en la
Vuelta de Obligado (San Pedro) cortara el paso Anglo-Francés mediante cadenas en el
río, barcos bombarderos y ataques desde la orilla. Pese a que el ataque de Mansilla
fracasó, en 1850 los europeos levantaron el bloqueo de Buenos Aires a cambio de que
Rosas desbloqueara el puerto de Montevideo.
Internamente, la Confederación tampoco estuvo exenta de conflictos. Si bien Rosas
tenía el apoyo de los sectores populares y de los estancieros de Buenos Aires que,
durante su gobierno, se enriquecieron con las exportaciones ganaderas y agrícolas,
también era criticado por los unitarios exiliados, por algunas provincias federales del
Litoral y del Interior y por la Generación del 37’: un grupo de intelectuales como
Esteban Echeverría, Juan Bautista Alberdi o Domingo Faustino Sarmiento, que
proponían un sistema político que tomara lo mejor del unitarismo y del federalismo y
pusiera fin a los enfrentamientos entre estos dos bloques. Las principales críticas de
todos estos grupos opositores eran las siguientes:
• La Suma del Poder Público (ejecutivo, legislativo y judicial) en manos de Rosas
• La violencia de la Mazorca y de la Sociedad Popular Restauradora contra los
opositores
• La censura a los diarios y revistas
• La representación Exterior de la Confederación en manos de Buenos Aires (o
sea, de Rosas)
• La prohibición de la libre navegación de los ríos interiores (Paraná y Uruguay)
• La no nacionalización de lo recaudado en la Aduana de Buenos Aires, es decir,
que no se repartiera ese dinero entre todas las provincias
• La negativa de Rosas a crear una Constitución Nacional (esto, como ya vimos,
se debía a que Rosas temía que en la nueva Constitución se le exigiera a Buenos
Aires permitir la libre navegación de los ríos interiores y compartir los ingresos
de su Aduana. Ambas medidas pondrían fin al monopolio bonaerense del
comercio exterior)
ACTIVIDADES SOBRE “LA CAÍDA DE ROSAS”: Leé las páginas 118 y 119 del
libro (cuyas fotos te adjunto) y respondé las siguientes preguntas:
1) ¿Cuáles eran los problemas del Litoral (Entre Ríos, Santa Fe, Corrientes y
Misiones) con el régimen rosista?
2) ¿Quién era Justo José de Urquiza? Explicá qué fue el Pronunciamiento de
Urquiza
3) ¿Cómo hizo Urquiza para solucionar su debilidad militar frente a Rosas?
4) ¿Qué era el Ejército Grande y cuáles fueron sus acciones?
5) ¿Qué hizo Rosas tras ser derrotado?
TTP11 URQUIZA EN EL PODER
Tras derrotar a Rosas en la Batalla de Caseros en febrero de 1852, el caudillo
entrerriano Justo José de Urquiza fue nombrado Representante Externo de la
Confederación Argentina y mediante el Acuerdo de San Nicolás se decretó la libre
navegación de los ríos interiores (Paraná y Uruguay), la nacionalización de las rentas
aduaneras de Buenos Aires, la creación de un Congreso Nacional Constituyente en
Santa Fe para crear por fin una Constitución Nacional y el puesto de Director
Provisional de la Confederación a cargo de Urquiza. Meses después se designó a
Vicente López y Planes como gobernador de Buenos Aires.
Un sector liberal de Buenos Aires liderado por Bartolomé Mitre se opuso al acuerdo
de San Nicolás debido a que la libre navegación de los ríos interiores y la
nacionalización de las rentas aduaneras de Buenos Aires perjudicaban
económicamente a la provincia. Los liberales de Buenos Aires eran en su mayoría ex
unitarios y en la práctica proponían que la provincia siguiera con los privilegios
económicos y políticos de la época de Rosas (pero sin Rosas en el poder). Por este
motivo Mitre y sus aliados forzaron la renuncia del gobernador Vicente López, a lo
que Urquiza respondió asumiendo el gobierno de Buenos Aires. Sin embargo, cuando
Urquiza viajó a Santa Fe para inaugurar las sesiones del Congreso Constituyente, otro
liberal, Valentín Alsina, lideró una revuelta en la que se coronó gobernador
bonaerense provocando que Urquiza, ya cansado, decida dejar a Buenos Aires fuera
del proyecto nacional de la Confederación. Es así como el territorio quedó dividido en
dos Estados: La Confederación y Buenos Aires
En 1853 el Congreso Constituyente de Santa Fe sancionó, finalmente, la Constitución
Nacional Argentina estableciendo un gobierno Representativo, es decir elegido por el
pueblo; Republicano, o sea dividido en los poderes ejecutivo, legislativo y judicial; y
Federal, ya que otorgaba cierta autonomía a las provincias. Una vez sancionada la
Constitución cada provincia envío su representante para el colegio electoral que lo
designó a Urquiza como presidente de la Confederación Argentina. En 1860 fue
reemplazado por Santiago Derqui.
ACTIVIDADES SOBRE “LA UNIFICACIÓN NACIONAL”: Leé la página 176 del
libro (cuya foto te adjunto) y respondé las siguientes preguntas:
1) ¿Cómo fueron las relaciones entre la Confederación y la rebelde provincia de
Buenos Aires?
2) ¿Cómo fue la Batalla de Cepeda de 1859?
3) ¿Qué se acordó en el Pacto de San José de Flores?
4) Explicá de forma resumida por qué en 1861 la provincia de Buenos Aires se
vuelve a rebelar contra la Confederación
5) ¿Qué fue la Batalla de Pavón de 1861 y cuál fue su desenlace y consecuencias?
TTP12 PRESIDENCIA DE BARTOLOMÉ MITRE (1862-1868)
El triunfo de Mitre frente a las tropas federales de Urquiza en la Batalla de Pavón en
septiembre de 1861 implicó la creación de un gobierno nacional regido por la
Constitución de 1853 pero con las modificaciones que en 1860 le habían efectuado los
liberales de Buenos Aires. Mitre, que pertenecía a ese grupo, fue proclamado
presidente de la Nación Argentina en 1862 y tuvo como objetivo estimular el modelo
agroexportador ganadero para lo cual debía sofocar las rebeliones federales del interior
con el fin de consolidar un Estado Nacional unificado y libre de conflictos internos.
Los mecanismos que utilizó Mitre en contra del federalismo fueron la Intervención
Federal que, de acuerdo con la Constitución, permitía destituir a aquellos
gobernadores provinciales que no se amoldaran al gobierno nacional, y la creación de
un Ejército Nacional regular (permanente) de 6000 soldados para reprimir los
levantamientos federales.
La ideología liberal de Mitre buscaba quitarle poder a la iglesia y una apertura
económica que, debido a la entrada indiscriminada de productos importados baratos,
amenazaba a muchas economías regionales que no podían competir con esos precios.
Los caudillos federales del interior se opusieron a esas políticas ya que tenían una
tradición religiosa fuerte y en lo económico exigían más proteccionismo estatal para
sus economías (azúcar tucumana, vinos de San Juan y Mendoza, yerba de Corrientes y
Misiones, textiles de Salta y Jujuy, frutas de Córdoba y el Litoral etc).
El Chacho Peñaloza, caudillo con gran apoyo en La Rioja, San Juan, Mendoza,
Córdoba y San Luis, se comprometió, mediante el Tratado de Banderita, a acatar las
políticas nacionales siempre que se respetara a los partidarios del federalismo. Dado
que Mitre continuó destituyendo gobernadores y atacando militarmente a los federales,
el Chacho reanudo las hostilidades siendo apresado y ejecutado en la Rioja en 1863.
Su cabeza fue expuesta clavada en una pica (palo) para intimidar a otros federales que,
como el catamarqueño Felipe Varela, querían continuar contra del gobierno nacional.
ACTIVIDADES SOBRE “LAS GUERRAS DE LA TRIPLE ALIANZA Y DEL
PACÍFICO”: Leé las páginas 178 y 179 del cuadernillo (cuya foto te adjunto) y
respondé las siguientes preguntas:
1) ¿Cómo era la situación económica de Paraguay antes de la guerra?
2) Explicá los acontecimientos que llevan al inicio de la guerra ¿Qué era el
Tratado de la Triple Alianza?
3) ¿Cómo fue el final de la guerra y qué consecuencias tuvo para Paraguay?
4) ¿Por qué recurso natural se luchaba en la Guerra del Pacífico?¿Qué países
participaban y cuál ganó?
5) Leé el apartado “Los intereses británicos” y explicá por qué la Guerra de la
Triple Alianza y la del Pacífico beneficiaron a Gran Bretaña
TTP13 PRESIDENCIAS DE SARMIENTO Y AVELLANEDA (1868-1880)
PRESIDENCIA DE DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO (1868-1874): Impulsado
por Adolfo Alsina, gobernador de la provincia de Buenos Aires y fundador del Partido
Autonomista Nacional (PAN), Sarmiento se convirtió en presidente en 1868 y pese a
la crisis económica causada por los gastos militares contra Paraguay y las montoneras
federales, modernizó el país mediante las siguientes políticas:
• Ampliación de la infraestructura necesaria para el Modelo
Agroexportador (más ferrocarriles, nuevos puertos en Buenos Aires y
Santa Fe, telégrafo etc)
• Creación del Colegio Militar y ampliación del Ejército Nacional
mediante el Servicio Militar Obligatorio
• Censo Nacional para planificar la economía en función de los datos
obtenidos
• Política Educativa: Enseñanza primaria gratuita (Ley 1420) y creación
de la Escuela Normal de Paraná para preparar a las maestras que
formarían al ciudadano argentino en las cientos de escuelas construidas
por Sarmiento
Sarmiento continuó arrebatando tierras a los pueblos originarios para desarrollar la
ganadería y la agricultura, y, para derrotar los focos federales que aun quedaban,
aumentó la ofensiva militar e implementó la pena de muerte contra los caudillos
rebeldes y los desertores del servicio militar. Venció en 1871 al caudillo entrerriano
Ricardo López Jordán quien había asesinado a Urquiza en 1870 por traicionar la causa
federal al aliarse con los gobiernos liberales de Mitre y Sarmiento.
PRESIDENCIA DE NICOLÁS AVELLANEDA (1874-1880): En 1874 Avellaneda,
nuevamente bajo el padrinazgo de Alsina y su partido el PAN, venció al Partido
Nacionalista (PN) de Mitre quien se rebeló pero fue rápidamente derrotado por las
tropas de quien sería presidente entre 1880 y 1886: Julio Argentino Roca. El
presidente Avellaneda continuó con el fomento del Modelo Agroexportador y, dada la
falta de mano de obra, le dio impulso a la inmigración europea a través de la Ley
Avellaneda que abarataba el pasaje en barco y alojaba en el Hotel de los Inmigrantes a
los recién llegados hasta que consiguieran donde ir. Pese a que el Estado quería recibir
personas anglosajonas (ingleses, irlandeses, alemanes etc), la gran mayoría provenían
de Italia y España y, aunque se les prometió el acceso a pequeñas y medianas parcelas
de tierra, eso no sucedió y terminaron trabajando a cambio de un salario para los
grandes terratenientes, en la industria urbana o en la infraestructura agroexportadora
(ferrocarriles, puerto, frigiríficos etc).
ACTIVIDADES: Leé la página 206 del libro (cuya foto te adjunto) y respondé las
siguientes preguntas:
1) ¿Cuáles fueron los factores que entre 1850 y 1880 permitieron el desarrollo de
un sistema capitalista en la Argentina?
2) ¿En que se basó la economía a partir de 1880 tras la consolidación del Estado
Nacional Argentino llevado adelante por las presidencias históricas de Mitre,
Sarmiento y Avellaneda?
3) ¿Qué fue la Campaña o Conquista del Desierto?
4) Describí el sistema de transporte y comunicación creado en esos años en la
Argentina
5) ¿De dónde provino la mano de obra necesaria y hacia qué actividades se
orientó?