¿Por que evaluare?
Brandon Hugo Quispe Itusac
Hysson Ccama Condori
Bhill Boris Castro Ticona
Jhon Canaza Luque
Candy Danidza Sanchez Yto
Alfredo Loza T.
Ramirez Sardon Flor Alexand
Mamani Oha Diego Armando
Ivan E. Chambi Quispe
Zobel Alfredo Gonzáles Cutip
Miranda Bautista Marjoly Arac
Diego Jesus Leadbe Linares
Leon Arratea Kelvin Samuel
José Carlos Mamani Zelio
Yojhan Mamani Mendoza
Argote Huarancca Flor
Dann Sherlok Sanchez Torre
Jean Franco Suaña Choque
Sucapuca Paredes Ronald Al
Jalire Calderón Franz Waldir
Carolina Ventura laura
Clavetea Cahui Daniel Baldwi
Chura Chura José Ángel
por que evaluere?(Fernando Saalas)
evaluere por que de alguna manera se va a poder ver que tanto se a aprendido
Para medir el conocimiento y nivel de logro de los estudiantes para ver las dificultades, y asi poder mejorar las estrategias uti
para derterminar el nivel de aprendizaje logrado en las actividades y clases brindadas
Para saber si los estudiantes lograron captar los nuevos conocimientos que le brindo el docente.
evaluare por qué sera importante el cotejar el nivel de aprendizaje de mis estudiantes y a su vez valorar estos apre
Evaluare con la finalidad de detectar las dificultades de los estudiantes, para que ellos pue
Con la finalidad de determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estánd
Para poder determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estándares y estas se encuentran asoc
Para poder determinar si los estudiantes lograron entender el tema.
Evaluar es muy importante para un profesor ya que de esa manera el profesor detecta y encuentra las dificultades
para saber si los estudiantes captaron la enseñanza que se les dió y también ver en qué nivel de eficiencia se encu
para analizar en que medidas se han cumplido los objetivos que se desean alcanzar.
Se debe evaluar con un la finalidad la cual es darnos cuenta que funciona para un aprendizaje y en que estamos fa
Porque me permitirá proporcionar una retroalimentación de conocimientos en caso sea conveniente.
Porque la evaluación ofrece posibilidades para fortalecer y consolidar los aprendizajes, así como los logros de los o
evaluare con la finalidad de analizar en que medida se han cumplido los objetivos para detectar posibles fallas en e
porque nos permite regular el aprendizaje y detectar las posibles dificultades que puedan encontrar nuestros alumn
Es necesario saber en que porcentaje se cumple los objetivos que se desean alcanzar en nuestros estudiantes.
La evaluación ofrece posibilidades para fortalecer y consolidar los aprendizajes, así como los logros de los objetivos
Para poder determinar si se logro con el proposito de la sesion. Ademas nos permite regular el aprendizaje y detec
Es necesario evaluar a los estudiantes para saber en que nivel cognitivo se encuentran respecto a los aprendizaje
para saber el nivel de conocimiento y poder reforzar
Evaluare con el objetivo de identificar los saberes previos de los estudiantes, para poder planificar las futuras sesio
La evaluación es algo muy importante, ya que con ello nos permite saber si lo que enseñamos como docentes se h
Fernando Saalas)
de alguna manera se va a poder ver que tanto se a aprendido
oder mejorar las estrategias utilisadas y proporcionar la retroalimentacion nesesaria.
y a su vez valorar estos aprendizaje s obtenidos
tes, para que ellos puedan aprender de ella, es muy importante evaluar ya que nos permite ver el ap
ad que se fijan en los estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes
ándares y estas se encuentran asociadas a los aprendizajes que se espera que logren los estudiantes.
a y encuentra las dificultades que tienen sus alumnos a la hora de aprender.
ué nivel de eficiencia se encuentran
endizaje y en que estamos fallando, no debemos ver a la evaluación como un número el cual solo se debe colocar si no que e
a conveniente.
s, así como los logros de los objetivos o propósitos en cualquier cambio de estudio, nos permite evidenciar cuales son las nece
a detectar posibles fallas en el proceso y superarlas.
dan encontrar nuestros alumnos para aprender y, a partir de ahí, ayudarles a resolverlas
r en nuestros estudiantes.
ogros de los objetivos
egular el aprendizaje y detectar las posibles dificultades que puedan encontrar nuestros alumnos para aprender
an respecto a los aprendizajes adquiridos.
der planificar las futuras sesiones de clases de una mejor manera.
señamos como docentes se ha entendido, si se ha llegado a captar al estudiante. La evaluación es una buena herramienta par
nos permite ver el aprendizaje.
e debe colocar si no que esta nos permite ver qué cambios podemos efectuar en nuestra programación además de que nos bri
enciar cuales son las necesidades que se debe atender desde la perspectiva educativa.
a aprender
na buena herramienta para el docente ya que a la vez nos permite saber si las estrategias que usamos son las correctas
ón además de que nos brinda desarrollo profesional.
os son las correctas
¿Que evaluare?
Brandon Hugo Quispe Itusac
Ccama Condori Hysson
Bhill Boris Castro Ticona
Candy Danidza Sanchez Yto
Alfredo Loza T.
Ramirez Sardon Flor Alexand
Diego Armando Mamani Oha
Jalire Calderón Franz Waldir
Sucapuca Paredes Ronald Al
Dann Sherlok Sanchez Torre
Diego Jesus Leadbe Linares
Miranda Bautista Marjoly Ara
Leon Arratea Kelvin Samuel
Yojhan Mamani Mendoza
Argote Huarancca Flor
José Carlos Mamani Zelio
Clavetea Cahui Daniel Baldw
Canaza Luque jhon
Jean Franco Suaña Choque
Chura Chura José Ángel)
FERNANDO SALAS
Segun el CNB, nosotros como docentes, tenemos que evaluar desde las competencias, desempeños y capapacida
los temas tratados hasta el dia
se evaluara los conocimientos avansados en la unidad o en caso al fina de una sesion de clases.
evaluare las tareas o las actividades para poder identificar, ver los conocimiemntos , las habilidades de los estud
Evaluare las actividades, tareas o labores que el estudiante debe realizar, éstas a la vez son el medio para que el d
Sus Conocimientos, Competencias, habilidades asi también sus actitudes
Competencias y habilidades, procedimientos, actitudes, valores y normas, personales y sociales
Lo que se debe evaluar de acuerdo al enfoque por competencia sería, conocimientos, comprensión, aplicación, an
Se debe evaluar al estudiante los conocimientos, para poder observar sus procesos de aprendizaje y no con el fin
Evaluar si es identificar y verificarlos conocimientos, los objetivos, las habilidades, no con el fin de dar una nota sin
La delimitación del objeto que se evalúa es un asunto central. De ella se deriva, en gran medida, las decisiones so
evaluaré las tareas ,actividades ,exámenes y la actitud del estudiante para ver los conocimientos que tienen .
Más que solo los conocimientos, debemos de evaluar os objetivos, los saberes, el saber qué hacer, el saber comp
evaluare para verificarlos sus conocimientos, los objetivos, las habilidades, no con el fin de dar una nota sino de ob
En lo se refiere a la evaluación de los procesos de desarrollo de los alumnos, generalmente se busca determinar q
Evaluare los resultados de las competencias, procedimientos,,elementos previos, las adaptaciones formativas.
Los desempeños, capacidades y competencias que demuestren los estudiantes a lo largo de las sesiones de clase
Evaluare el
Evaluar las capacidades, competencias y desempeños que se realizaron en la presente unidad
Evaluaré las competencias, capacidades y desempeños propuestos en el currículum CNEB,
Evaluare todos los contenidos trabajados o avanzados en la unidad
de las competencias, desempeños y capapacidades. En otros casos ayudarnos en herramientas como las rubricas. Evaluarem
l fina de una sesion de clases.
s conocimiemntos , las habilidades de los estudiantes y observar la la manera como realizan los procesos de aprendizaje.
ealizar, éstas a la vez son el medio para que el docente evalué. Su nivel de aprendizajes a traves de evidencias, mapas conce
ormas, personales y sociales
ría, conocimientos, comprensión, aplicación, análisis y síntesis entre algunas otras habilidades que desarrolla el alumno dentro
var sus procesos de aprendizaje y no con el fin de darle una nota.
as habilidades, no con el fin de dar una nota sino de observar y analizar como avanzan los procesos de aprendizaje y formació
lla se deriva, en gran medida, las decisiones sobre cómo se realiza la evaluación: los instrumentos, procedimientos, momentos
ante para ver los conocimientos que tienen .
los saberes, el saber qué hacer, el saber comportarse.
lidades, no con el fin de dar una nota sino de observar y analizar como avanzan los procesos de aprendizaje y formación imple
s alumnos, generalmente se busca determinar qué avances han alcanzado en relación con los logros propuestos
mentos previos, las adaptaciones formativas.
s estudiantes a lo largo de las sesiones de clases segun lo establecido en el curriculo nacional.
zaron en la presente unidad
s en el currículum CNEB,
mo las rubricas. Evaluaremos desde el comportamiento del estudante hasta su eficiencia.
cesos de aprendizaje.
e evidencias, mapas conceptuales, disertacion,etc
desarrolla el alumno dentro del proceso de aprendizaje.
de aprendizaje y formación implementados.
procedimientos, momentos, indicadores, criterios, que se utilicen en el proceso evaluativo.
endizaje y formación implementados
s propuestos
¿Como evaluare?
Brandon Hugo Quispe Itusaca
Ivan Everth Chambi Quispe
Bhill Boris Castro Ticona
Candy Danidza Sanchez Yto
Alfredo Loza T.
Ramirez Sardon Flor Alexandra
Diego Armando Mamani Oha
Jalire Calderón Franz Waldir
Sucapuca Paredes Ronald Alberto
Dann Sherlok Sanchez Torez
Diego Jesus Leadbe Linares
Miranda Bautista Marjoly Aracely
Yojhan Mamani Mendoza
Argote Huarancca Flor
José Carlos Mamani Zelio
Leon Arratea Kelvin Samuel
Clavetea Cahui Daniel Baldwin
Jean Franco Suaña Choque
Chura Chura José Ángel
FERNANDO SALAS
Evaluare de forma objetiva, utilisando instrumentos y herramientas.
Se puede evaluar mediante fichas, examenes orales o escritos, asi como practicas calificadas y actividades como
bueno para poder evaluar utilizare diversas estrategias, metodos y herramientas para poder obtener informacion so
evaluare mediante tecnicas, estas son procedimientos que utilizare para recoger informacion sistematica sobre el a
Utilizando instrumentos y estrategias de evalucacion para obtener la información necesaria de los logros o dificulta
Con los instrumentos de evaluación; ya que mediante este el docente se vale para obtener información referida al
Para poder evaluar a los estudiantes se hara de forma oral o se hara el uso de diferentes materiales.
Selección de respuesta o escritura de respuesta corta, evaluacion de desempeño, oralmente.
Si bien no es posible hablar de un sistema de pasos a seguir para realizar la evaluación, se pueden sistematizar al
para evaluar a los estudiantes se puede elaborar cuestionarios .exámenes .examen oral
evaluare mediante
de los procesos de desarrollo de los alumnos, generalmente se busca determinar qué avances han alcanzado en
De forma individual y personal para obtener información sobre la evolución de cada alumno, será también continua
Pues, analizar como vamos con los objetivos para detectar debilidades o ciertas fallas en el proceso para luego po
Mediante el uso de diversas herramientas y de forma oral
Los criterios para evaluar deben decidirse por el docente con base en su estilo personal de enseñanza y en su plan
La manera de evaluar será mediante una rúbrica, esto nos ayudará a que nuestra forma de evaluar sea la correcta
Evaluare mediante una prueva oral que serian preguntas,escrita una evalacion o examen; aumque los avances en
alificadas y actividades como los ensayos..
a poder obtener informacion sobre los aprendizajes de los estudiantes, tambien evaluare la tecnica, el desempe;o de los alumn
rmacion sistematica sobre el aorendizaje a estudiantes, entrevista,encuesta, dialogo, coloquio,trabajos del estudiante
cesaria de los logros o dificultades.
btener información referida al proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes.
ntes materiales.
ión, se pueden sistematizar algunos momentos que implica este proceso y que inciden en las actividades docentes: La evaluac
é avances han alcanzado en relación con los logros propuestos,
alumno, será también continuada e integrada al ritmo de clase, lo que nos permitirá saber sus dificultades y progresos y nos pe
s en el proceso para luego poder superarlas.
nal de enseñanza y en su plan de trabajo
ma de evaluar sea la correcta
amen; aumque los avances en sustrabajos se podria cnsiderar como una evaluacion
l desempe;o de los alumnos.
os del estudiante
ades docentes: La evaluación diagnóstica o inicial permite la planificación y adaptación de las actividades, con el propósito de r
ades y progresos y nos permitirá dar la ayuda necesaria en cada momento.
ades, con el propósito de responder a las necesidades del grupo. En este momento se realiza una detección general de los con
tección general de los conocimientos y/o aprendizajes previos de los alumnos, como punto de partida del proceso de enseñan
a del proceso de enseñanza y aprendizaje.
¿ Conque instrumentos evaluare?
Brandon Hugo Quispe Itusaca Para evaluar utilisare diferentes herramientas e instrumentos: verbigracia "List
Bhill Boris Castro Ticona se puede utilizar como intrumentos: cuestionarios, fichas de indagacion, fichas
Candy Danidza Sanchez Yto
Ivan E. Chambi Quispe Existe una gran variedad de instrumentos para evaluar en ellos tenemos las lis
Alfredo Loza T. instrumentos:Anecdotario, lista de cotejo,Lista de control, escala de valoracion
Ramirez Sardon Flor Alexandra Existen varios Instrumentos de evaluacion como por ejemplo
Jalire Calderón Franz Waldir
Diego Armando Mamani Oha Escalas, listas de control, registro anecdotario, lista de cotejo, entrevista, diálog
Sucapuca Paredes Ronald Alberto Para evaluar a los estudiates se usara instrumentos como lista de cotejo, form
Diego Jesus Leadbe Linares Los instrumentos
del alumno ordenados de forma para evaluar Debates
cronológica, son aquellos que: Permiten
o discusiones dondecono
los
Dann Sherlok Sanchez Toorez argumentos sobre un tema.
Miranda Bautista Marjoly Aracely para evaluar se puede hacer de manera oral, cuestionarios ,fichas y exámen
Yojhan Mamani Mendoza
Argote Huarancca Flor Cuestionarios,Fichas de indagación. ,Fichas gráficas
José Carlos Mamani Zelio
Leon Arratea Kelvin Samuel Cuestionarios, fichas de indagación, reflexión personal, preguntas de respuest
Clavetea Cahui Daniel Baldwin La rúbrica, ya que es el instrumento mas adecuado para evaluar al estudiante
Jean Franco Suaña Choque Al elaborar el plan de trabajo (la planeación didáctica) el docente diseña las unidades
Chura Chura José Ángel Los instrumentos a usar son muchos tanto de manera presencial como virtual,
FERANDO SALAS podremos usando herramientas como un control de lectura, tambien saliendo a
e instrumentos: verbigracia "Lista de cotejo" para el dia a dia de los estudiantes/ Examenes (orales y escritos) Tareas (ejercisi
rios, fichas de indagacion, fichas graficas, etc.
a evaluar en ellos tenemos las listas de cotejos, cuestionerios, examenes, revizion de cuadernos, etc.
de control, escala de valoracion,el cuestionario, diario, grabacion,registro del docente
mo por ejemplo
, lista de cotejo, entrevista, diálogo, puesta en común, grabaciones, observación externa, cuestionario
mentos como lista de cotejo, formularios, examenes, cuadernos etc.
son aquellos
Debates que: Permiten
o discusiones dondeconocer cada una
los alumnos de las etapas de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Muestran evidencias
presentan
, cuestionarios ,fichas y exámenes .
ción. ,Fichas gráficas
personal, preguntas de respuesta corta, preguntas de verdadero o falso - con justificación.
uado para evaluar al estudiante
ca) el docente diseña las unidades temáticas, tomando en cuenta las técnicas de aprendizaje y de evaluación del aprendizaje que durante
manera presencial como virtual, en la manera virtual se usará un formulario, lista de cotejo, las evidencias de aprendizaje entr
rol de lectura, tambien saliendo a la pizarra a resolver algun ejersicio
escritos) Tareas (ejercisios monografias ensayos , etc.) Entrevistas etc.
zaje. Muestran evidencias de los avances en el desarrollo de los productos. Dan información sobre los y su puesta en marcha
del aprendizaje que durante todo el curso instrumentará, las cuales es posible que modifique al inicio o a lo largo del curso para mejorar su
ncias de aprendizaje entre otros, y de igual manera para la manera presencial
s y su puesta en marcha en la resolución de problemas, por parte de los alumnos.
go del curso para mejorar su enseñanza.
¿Cuando evaluare?
Brandon Hugo Quispe Itusaca
Bhill Boris Castro Ticona
2.-una evalucion formativa durante el proceso de desarrollo( evaluación del proceso
Alfredo Loza T. 3.-y una al final, que debería ser consecuencia lógica de la evaluación continua y sis
Diego Armando Mamani Oha al inicio de clases, evaluación final
Sucapuca Paredes Ronald Alberto
Dann Sherlok Sanchez Torrez 1.
evaluación inicial
Durante su o diagnóstica
desarrollo: al comienzo
En acciones del curso,
formativas evaluación
con una duracióndel proceso
superior o eval
a las 15
Diego Jesus Leadbe Linares 2. A su finalización: En las acciones formativas con una duración muy corta y/o con
Leon Arratea Kelvin Samuel
José Carlos Mamani Zelio
Clavetea Cahui Daniel Baldwin
Chura Chura José Ángel Evaluaré al inicio escolar, esto para ver el nivel en el que se encuentran mis estudia
Fernando Franklin Salas Quispe
evaluación del proceso o evaluación continua)
valuación continua y sistemática que se ha venido realizando.
ación
racióndel proceso
superior o evaluación
a las continua
15 ó 20 horas del trabajo hacer
es conveniente que seevaluaciones
realiza, evaluación [Link] su desarrollo, por ejemplo, al termin
periódicas
ción muy corta y/o con un contenido muy concreto, la evaluación, generalmente, se realiza a su finalización. Asimismo, los res
encuentran mis estudiantes, al final de cada unidad y/o semestre y/o bimestre y/o trimestre, entre otros
ollo, por ejemplo, al terminar cada sesión, módulo o bloque temático, así como a su finalización.
ización. Asimismo, los responsables del departamento de formación y/o formador suelen revisar y hacer un seguimiento del de
cer un seguimiento del desarrollo de las mismas.