LIBRO DE

ACTIVIDADES 2 Ciencia y
PRIMARIA
Tecnología

Proyecto Crecemos juntos

El Libro de actividades de Ciencia y Tecnología 2, para primaria, es una obra
concebida, creada y diseñada en el Departamento de Ediciones de Santillana S.A.,
por el siguiente equipo de especialistas:

Directora Editorial: Cecilia Mejía © 2019, Santillana S. A.

© 2016, Autores de contenido: Santillana S. A.

Fátima Espino, Cristina Flores, Av. Primavera 2160, Santiago de Surco,
Lima 33 - Perú
Cecilia Murga, Janice Roeder,
Teléfono: 313-4000
Jéssica Romero
Primera edición: agosto del 2016
© 2016, Autores de artes gráficas: Primera reimpresión: agosto de 2017
Rafael Moy, Patricia Soria, Tiraje: 2795 ejemplares
Carmen García, Ronaldo Pérez, Impreso en China y producido por Asia
Daniel Jiménez, Daphne Avilés Pacific Offset
Jefe de Producción: Jaime Gamarra Unit C-E 11/F
Yeung Yiu Chung #8 Industrial Building
Asistente de Producción: Sergio Morales 20 Wang Hoi Road
Kowloon Bay, Hong Kong - China
ISBN 978-612-01-0470-5
Diseño de carátula: Estudio Pep Carrió Registro de Proyecto Editorial
Ilustración de carátula: Puño n.° 31501401700793
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca
Nacional del Perú n.° 2017-08783
Fotografías
Archivo Santillana, Shutterstock, Mylene
d’Auriol, José Manuel Láinez-Lozada,
Diario Oficial El Peruano, Archivo diario
El Comercio, Carlos Sala, Gonzalo
Cáceres, Lucina Bukoviner
Agradecimientos
Editora Perú

Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en
parte, ni registrada o transmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna
forma y por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico,
por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo de la Editorial.

BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ

Centro Bibliográfico Nacional

TP Ciencia y tecnología 2, primaria : libro de actividades / [Fátima

507.6 Espino, Cristina Flores, Cecilia Murga ... [et al.] ; directora editorial,
2-C4 Cecilia Mejía].-- 1a ed., 1a reimpr.-- Lima : Santillana, 2017.
2017 119 p., [8] h. de láms. : il. col. ; 28 cm.

"Proyecto Crecemos juntos".

Texto para el segundo grado de educación primaria.
D.L. 2017-08783
ISBN 978-612-01-0470-5

1. Ciencias naturales - Cuadernos de trabajo - 2º I.P. 2. Ciencia -

Cuadernos de trabajo - 2º I.P. I. Espino Huamán, María de Fátima,
1957- II. Flores Herrera, Elizabeth Cristina, 1976- III. Murga,
Cecilia, 1964- IV. Mejía, Cecilia, 1952-, directora

BNP: 2018-2449 S-32626

 LIBRO DE ACTIVIDADES

2 Ciencia y Tecnología
PRIMARIA

Proyecto Crecemos juntos

1 Una gran carrera

¿En qué prueba participan estos niños

y niñas?
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
¿Qué número de camiseta llevan Paula
y Daniel?
¿Qué partes del cuerpo mueven los
participantes?
Mi reto será…
¿Qué es un cronómetro? ¿Para qué se
Reconocer hábitos
usa este instrumento en una competencia
saludables.
deportiva?

8 ocho
 Observo y comento
1 ¿Qué símbolo utilizarías para representar una
carrera? Pinta y explica.

Chaleco

2 ¿Qué lugares ocuparon los niños en el podio? Pega

los stickers de la página S1 donde corresponda.
Cronómetro

Pega
aquí.
Pega
Pega
aquí.
aquí.

Pista

3 ¿Cómo prefieres hacer deporte? Rodea y explica.

Solo Con amigos

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Meta

Respeto las normas de una competencia

¿Por qué es importante respetar las normas en
una competencia deportiva?
¿Te gusta que te feliciten cuando ganas? Y tú,
¿felicitas a tus compañeros por sus logros?
Trofeo ¿Por qué?

nueve 9
¿Cómo has desarrollado y crecido?
1 Completa la ficha con tus datos personales.

Me llamo .
Pega
tu foto Nací el .
aquí.
Al nacer pesé y medí .

Con una cinta de medir y una

Mi talla actual Mi peso actual
balanza, mide tu estatura y peso.
Luego, completa la tabla.
Comenta con tus compañeros los
resultados de tus mediciones.
¿Cómo puedes comprobar cuánto han crecido tus compañeros?

2 ¿Cómo ha variado tu talla desde que eras bebé? ¿Cuándo creciste

más?

3 Completa la siguiente tabla con los datos de cuatro compañeros.

Niño 1 Niño 2 Niño 3 Niño 4 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Talla

Peso

¿Cuál de tus compañeros creció más? ¿Cuál de ellos pesa menos?

¿Por qué?

10 diez
 Unidad 1

4 Rodea.

Infancia

Adolescencia

Adultez

Vejez

Y tú, ¿en qué etapa de la vida te encuentras? Escribe dos de las

principales características de esta etapa.

5 Dibuja cómo te ves hoy.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Los seres humanos, desde que nacen, crecen hasta convertirse

en adultos. Además de aumentar la talla, experimentan otros
cambios físicos, como en su contextura.

once 11
 ¡A jugar!
¿A quién se parecen?
En el patio, realicen el juego “¿A quién se parecen?”.
Sigan estos pasos:

1. Caminen por el patio.

2. Observen las características físicas

de sus compañeros: estatura, forma,
color y tamaño del cabello, forma
y color de ojos, etc.

3. Cuando escuchen mencionar el color

de su cabello, formen grupo con sus
compañeros con esta característica.

4. Agrúpense nuevamente cuando

se mencione la estatura.

Después de realizar el juego, completa los carteles.

Mi estatura es igual a la El color de mi cabello es parecido

de . al de .

Elige un amigo o amiga y dibuja su rostro.

Los rasgos fisonómicos son el

color y la forma del cabello,
el color y la forma de ojos…

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

12 doce
 Unidad 1
¡A comprobar!
El cuerpo por dentro
¿Qué necesitamos?
Papel kraft y crayolas o plumones.
¿Cómo lo hacemos?
1. Reúnanse en grupos de
tres integrantes.

2. Elijan a un integrante del

grupo para que dibuje
la silueta de uno de sus
compañeros.

3. El otro integrante debe

dibujar con crayolas o
plumones las estructuras
internas de su cuerpo
como se las imagina.

4. Compartan sus modelos con el resto de grupos

y expliquen sus dibujos.

¿A qué conclusión llegamos?

Los componentes internos
¿Cuáles son las estructuras dibujadas?
del cuerpo, como los que
Descríbelas. acaban de dibujar, permiten
que el organismo funcione
correctamente.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Para qué sirve cada una de ellas?

trece 13
¿Qué hay en el interior del cuerpo?
1 Realicen las siguientes actividades físicas.

Doblen y muevan los

Caminen sin doblar
brazos y piernas en
las rodillas.
todas direcciones.

Luego, comenten lo siguiente:

– ¿Cómo imaginan sus brazos y piernas por dentro?
– ¿Pueden mover brazos y piernas en cualquier dirección?
– ¿Son importantes las rodillas para caminar? ¿Por qué?
– ¿Qué les permiten hacer los codos? ¿Y las rodillas?

2 ¿Qué partes del cuerpo se usan al realizar las siguientes actividades?

Observa y explica.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

14 catorce
 Unidad 1

3 Escribe las palabras donde correspondan.

Intestinos – Brazo – Hueso – Estómago – Músculo

Cabeza – Pierna – Pulmón

Indica qué partes del cuerpo utiliza este niño para realizar lo siguiente:
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Amarrarse los Comer una

Patear un penal.
pasadores. manzana.

Todos los movimientos los hacemos gracias al aparato locomotor,

que está formado por huesos, articulaciones y músculos.

quince 15
¿Qué relación hay entre huesos y articulaciones?
1 Observa el esqueleto. Luego, completa las descripciones con la
palabra que corresponda.

brazos – cráneo – manos – piernas – pies

Huesos planos, como

los del ,
Articulación protegen el cerebro.
de la rodilla

Columna
vertebral
Costillas

Huesos largos forman

las
y los .

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

MÁS INFORMADOS

Las articulaciones
son uniones entre
Huesos cortos, forman
los huesos. Permiten las
doblar y girar distintas y los .
partes del cuerpo.

16 dieciséis
 Unidad 1

2 Clasifica las siguientes palabras según la parte del cuerpo donde se

encuentran.

orejas – frente – rodilla – pecho – nariz – hombro

manos – espalda – barriga – pies – ojos

Cabeza Tronco Extremidades

3 Escribe el nombre de estas articulaciones.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

El esqueleto es el conjunto de huesos que sostienen al cuerpo y protegen

órganos internos. Los huesos son estructuras resistentes y duras.

diecisiete 17
¿Qué función tienen los músculos?
1 Observa y escribe los movimientos que se realizan gracias a los
músculos.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

TRABAJA CON LA IMAGEN

¿Qué partes del

cuerpo necesita
mover la persona para
hacer esta posición
de juego?

18 dieciocho
 Unidad 1

2 Consigan un globo alargado, un tubo de PVC, dos pliegos de

cartulina y plumones. Luego, realicen lo siguiente:
Mencionen los materiales que utilizarán para representar un hueso
y un músculo.
Peguen sus representaciones en la cartulina y expliquen sus
argumentos al resto de la clase.

Utilizaré el Utilizaré el

para modelar un para modelar un

porque porque
. .

3 ¿Qué niños fortalecen sus músculos? Marca y explica.

4 Aprieta suavemente tu cara tocando los músculos. Luego, busca los

huesos de tu cara. ¿Dónde los puedes sentir?
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Los músculos se encuentran bajo la piel, recubren el esqueleto

y dan forma al cuerpo. Los músculos son estructuras blandas y elásticas
que se estiran y contraen y, por ello, permiten el movimiento del cuerpo.

diecinueve 19
¿Cómo cuidas tu cuerpo?
1 Observa y completa.

A B C D

Para cuidar la salud es necesario:

A. C.

B. D.

2 ¿Se te han caído algunos dientes? ¿Cuántos? Averigua por qué.

3 ¿Cuándo te lavas los dientes? Escribe.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

20 veinte
 Unidad 1

4 Analiza la siguiente situación:

Esta mañana, Andrés no quiere

levantarse. Ha tardado en
despertarse y está sudando
mucho. Además, le duele la
cabeza y no tiene ganas de
desayunar. Su papá piensa
que está enfermo.

¿Por qué el papá de Andrés piensa que su hijo está enfermo? Marca
varias casillas.

Es muy dormilón. Tiene dolor de cabeza.

Suda bastante. No tiene hambre.

5 ¿A qué consulta debe asistir Andrés? Pinta la puerta correcta.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Cuido mi cuerpo
¿Qué haces tú para mantenerte sano?
¿Son importantes los controles médicos? ¿Por qué?

Para mantenernos sanos, es importante asearnos, hacer ejercicio,

descansar lo suficiente, alimentarnos bien y visitar periódicamente al pediatra.

veintiuno 21
 Unidad 1

4 Analiza la siguiente situación:

Esta mañana, Andrés no quiere

levantarse. Ha tardado en
despertarse y está sudando
mucho. Además, le duele la
cabeza y no tiene ganas de
desayunar. Su papá piensa
que está enfermo.

¿Por qué el papá de Andrés piensa que su hijo está enfermo? Marca
varias casillas.

Es muy dormilón. Tiene dolor de cabeza.

Suda bastante. No tiene hambre.

5 ¿A qué consulta debe asistir Andrés? Pinta la puerta correcta.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Cuido mi cuerpo
¿Qué haces tú para mantenerte sano?
¿Son importantes los controles médicos? ¿Por qué?

Para mantenernos sanos, es importante asearnos, hacer ejercicio,

descansar lo suficiente, alimentarnos bien y visitar periódicamente al pediatra.

veintiuno 21
 Unidad 1

2 Observa la imagen. Luego, completa la información.

Boca

Esófago

Estómago
TRABAJA CON LA IMAGEN

¿Qué estructura
Intestinos
une la boca con el
estómago?
¿Qué diferencias
observas entre la
forma del estómago y
la forma del intestino?

La manzana molida en la boca, o cualquier alimento que ingieras,

pasa por el esófago y llega a tu . En este órgano,
los alimentos se mezclan y se siguen moliendo hasta formar una papilla.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

La papilla finalmente llega a los , donde finaliza

la digestión y se obtienen los nutrientes necesarios.

Masticar es el primer paso del proceso digestivo, que comienza en la boca

y termina en los intestinos. La digestión permite que los nutrientes de
los alimentos ingresen a tu cuerpo y así obtengas energía.

veintitrés 23
¿Cómo viajan los nutrientes por tu cuerpo?
1 Observa la fotografía. Luego, contesta.

¿Te han sacado sangre alguna vez?

¿Para qué?

¿En qué otras ocasiones has visto

sangre?

¿Cuál crees que es la función de la sangre en tu cuerpo?

2 Construyan un modelo del sistema circulatorio.

Consigan estos materiales:

lana azul y roja, goma blanca,
cinta adhesiva, papel kraft,
tijeras, plumones y una figura
del corazón.
Tracen con plumón la silueta
del cuerpo de un compañero
del grupo en el papel kraft.
Peguen la figura de un corazón 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

a la altura del pecho de la silueta.

Completen el sistema circulatorio
con la lana roja y azul simulando
la red de vasos sanguíneos.
Expliquen qué representa cada estructura y por qué es importante
la distribución de los vasos sanguíneos por todo el cuerpo.

24 veinticuatro
 Unidad 1

3 Observa la imagen. Luego, completa la información.

Corazón
Impulsa la
sangre por
todo el
cuerpo.

Vasos sanguíneos
Son conductos
por donde viaja
la sangre. TRABAJA CON LA IMAGEN

¿En qué se parece

esta ilustración con el
modelo que hiciste?
¿Y en qué se diferencia?

El modelo que han construido corresponde al

formado por el
y los . Este sistema permite
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

la circulación de la sangre que transporta los nutrientes necesarios

para el funcionamiento de nuestro cuerpo.

Los nutrientes nos dan energía. Por eso deben llegar a todo nuestro cuerpo.
El sistema circulatorio, compuesto por órganos como el corazón y los vasos
sanguíneos, se encarga de transportar los nutrientes por todo el cuerpo.

veinticinco 25
¿Cómo respiramos?
1 Observa la fotografía. Luego, contesta.

¿Qué hacen las niñas? ¿Dónde están?

¿Pueden respirar donde se encuentran?

¿Cuánto tiempo crees que pueden

estar bajo el agua? ¿Por qué?

Tapa tu nariz y tu boca. Cuenta cuánto tiempo puedes estar sin respirar.
¿Por qué crees que no aguantas más tiempo sin aire? Explica.

2 Dibuja los pulmones en el lugar correspondiente.

¿En qué parte del cuerpo

se ubican los pulmones?

¿Qué estructura protege

a los pulmones?

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Qué otros órganos protege
esta estructura?

26 veintiséis
 Unidad 1

3 Observa la imagen. Luego, completa la información.

MÁS INFORMADOS

El proceso de respiración
consta de dos etapas:
la inspiración, que es
cuando ingresa el
aire a tu cuerpo, y la
Nariz espiración, cuando lo
expulsa.

Tráquea

Pulmones

Cuando respiras, introduces el aire por la .

Luego, el aire pasa por la tráquea y llega a los .
Allí el oxígeno llega a la sangre y se distribuye por todo el cuerpo.
Estos órganos conforman el sistema respiratorio, que realiza un
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

proceso llamado respiración.

Para obtener la energía de los nutrientes, tu cuerpo necesita oxígeno.

Cada vez que respiras, este gas vital para muchos seres vivos ingresa
a tu organismo y también eliminas dióxido de carbono,
que generas como desecho.

veintisiete 27
Taller de habilidades científicas

La digestión
Nuestro cuerpo necesita consumir alimentos para obtener energía
y poder realizar todas sus actividades.
En este taller, te invitamos a representar el proceso de la digestión
utilizando un modelo.

Pregunto
¿Qué les sucede a los alimentos desde que los masticamos en la
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
boca hasta que llegan a todas las partes del cuerpo?

Predigo
Marca una de las siguientes predicciones:

Los alimentos desaparecen.

Los alimentos se transforman.

28 veintiocho
 Unidad 1

Materiales
colores
• 84 cuentas de
s de
(sirven los juego
ras)
collares y pulse
el
• 6 hojas de pap
s
• Hilo para unir la
cuentas

Experimento
1. Formen equipos de trabajo de tres o cuatro integrantes.
2. Escriban en cada hoja de papel, una de las siguientes palabras:
Boca – Esófago – Estómago – Intestino delgado – Sangre – Todo
el cuerpo.
3. Unan 12 cuentas dejando más o menos 5 cm de hilo en ambos
extremos. Este será nuestro modelo que representará un alimento.
4. Hagan cuatro modelos de 6 cuentas cada uno y coloquen 2 modelos
en el papel que dice Boca.
5. Coloquen los otros 2 modelos en el papel que dice Esófago.
6. Tomen cuatro pedazos de hilos y unan 3 cuentas en cada uno.
Pónganlas en el papel que dice Estómago.
7. Coloquen 12 cuentas sueltas en el papel que dice Intestino delgado.
8. Pongan otras 12 cuentas sueltas en el papel que dice Sangre.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

9. Finalmente, ubiquen otras 12 cuentas sueltas en el papel que

dice Todo el cuerpo.
10. Dibujen los modelos obtenidos en la sección Registro los resultados
de la página siguiente.

veintinueve 29
Taller de habilidades científicas
Registro los resultados

Boca Esófago

Intestino delgado Estómago

Sangre Todo el cuerpo

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

30 treinta
 Unidad 1

Analizo los resultados

a. ¿Qué les pasa a los alimentos a medida que avanzan por el tubo
digestivo?

b. ¿En qué parte del tubo digestivo los alimentos llegan a su mínimo
tamaño?

c. ¿Por dónde viajan los nutrientes al resto del cuerpo?

Concluyo
Vuelvan a leer su predicción que marcaron y compárenla con sus
observaciones al realizar el modelo de digestión.
Escriban la respuesta a la pregunta planteada al inicio del taller.

¿Cómo trabajé?
De acuerdo con tu desempeño, marca con un según corresponda.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Aspecto Muy bien Bien Debo mejorar

Seguí las instrucciones de la
profesora.
Compartí el trabajo con mis
compañeros.

Trabajé en forma ordenada.

treinta y uno 31
 ¡Superé el reto!

Reconozco hábitos saludables

Paula y Daniel han elaborado un cartel
sobre los cuidados de la salud. Ahora
deben explicar en qué consiste cada uno.
¿Los ayudas?

1 ¿Cómo cuidas tu cuerpo? Observa y explica.

Descansa y duerme Consume alimentos Realiza actividades

al menos 10 horas. que fortalezcan tus deportivas.
huesos y músculos.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Mantén una postura Asea tu cuerpo Cepilla tus dientes

correcta de pie diariamente. después de cada
o sentado. comida.

32 treinta y dos
 Unidad 1

2 Dibuja en las acciones más aconsejables para cuidar tu cuerpo.

Luego, justifica tu respuesta.

3 ¿Qué haces tú para mantener tu cuerpo sano? Marca. Después, contesta.

Comer todo tipo de alimentos.

Hacer ejercicio físico a menudo.

Dormir 10 horas diarias.

Lavarme las manos antes de dormir.

Lavarme los dientes después de comer.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Vacunarme.

¿Cuántas casillas has marcado?

¿Crees que cuidas bien tu salud? ¿Por qué?

¿Qué puedes hacer para cuidarte mejor? Comenta.

treinta y tres 33
 ¿Qué aprendí?
Resuelve las actividades y comprueba lo que aprendiste.

1 Analiza la siguiente situación:

La profesora Inés preguntó a sus estudiantes qué acciones realizan
para cuidar su cuerpo. Ellos respondieron así:

Salgo a correr una vez Me lavo los dientes Juego a la pelota todos
a la semana con mi papá. una vez al día. los días con mis amigos.

Lorenzo Mariana Pedro

¿Cuál de los niños tiene una rutina saludable? ¿Por qué?

¿Qué le recomendarías a Mariana para mejorar la forma de cuidar su

cuerpo?

2 Completa las afirmaciones con las palabras que corresponden.

tronco – cuerpo – oxígeno – cerebro

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Los huesos y los músculos se ubican en todo el .

El corazón y los pulmones se ubican en el .

Los huesos del cráneo protegen el .

Sin el cuerpo no funciona.

34 treinta y cuatro
 Unidad 1

3 Une el órgano con la función que desempeña en el cuerpo.

Captar el
Obtener Sostener y dar Bombear
oxígeno que
nutrientes de forma sangre a todo
ingresa al
los alimentos. al cuerpo. el cuerpo.
cuerpo.

4 Rodea la respuesta. Luego, explica.

¿Qué material utilizarías para representar los vasos sanguíneos?

Utilizaría
porque
.

¿Qué material utilizarías para representar el corazón?

Utilizaría
porque

.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Cómo aprendí? El cuerpo es una

máquina muy
Experimentando. compleja, y para
que se mantenga en
Comparando. buenas condiciones
debes cuidarlo.
Leyendo.

treinta y cinco 35
2 En el supermercado

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Dónde están Paula, Daniel y sus padres?

¿Qué alimentos reconoces? ¿Cuáles
comes con más frecuencia?
¿Cuáles son alimentos naturales? Mi reto será…
¿Y cuáles son envasados? ¿De qué Hacer las compras
material son los envases? para una excursión.

36 treinta y seis
 Observo y comento
1 Clasifica los siguientes alimentos. Rodea según
la clave.

Frutas Abarrotes Verduras

Alimentos
naturales

Compradora

2 Dibuja tu comida favorita y algunos de sus

ingredientes.

Alimentos
envasados
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Vendedor

Cuido mi salud
¿Cuántas comidas al día realizas? ¿Qué comes
en cada una de ellas?
¿Crees que comer muchas golosinas es
saludable? ¿Por qué?
Balanza

treinta y siete 37
Los alimentos
1 ¿Cuál es su origen? Observa y escribe donde corresponda.

Origen animal – Origen vegetal

2 ¿Qué alimento no se obtiene de la vaca? Rodea.

3 ¿Qué se elabora con cada alimento? Completa.

Con se elabora

.
naranjas jugo
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Con se elabora

.
aceitunas aceite

Con se elabora

leche mantequilla .

38 treinta y ocho
 Unidad 2

4 Observa y clasifica los alimentos.

Naturales Procesados

5 ¿Qué alimentos procesados se envasan en…? Da un ejemplo.

Lata Vidrio Plástico

¿Qué indica la fecha de vencimiento de un alimento?

Comenta.

6 Retira los stickers de la página S1, pégalos y explica el proceso de

elaboración del producto final.

Pega aquí. Pega aquí. Pega aquí.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Los alimentos naturales son los que consumimos tal y como

se obtienen de la naturaleza. Los alimentos procesados, como el pan,
la mermelada o la mantequilla, se preparan en las fábricas.

treinta y nueve 39
 ¡A jugar!
Canasta revuelta
En el aula, realicen el juego “Canasta revuelta”. Sigan estos pasos:

1. Peguen en la pizarra tres papelógrafos

con la clasificación de los alimentos en: Frutas y
“Frutas y verduras”, “Carne, huevos y leche” verduras
y “Dulces y grasas”.

2. Coloquen frente a la pizarra una canasta

con diversas figuras de alimentos. Carne, huevos
Saquen por turnos una de ellas sin mirar. y leche

3. Observen cada figura y péguenla en

el papelógrafo según el grupo al que
corresponda el alimento.
Dulces y
4. Conversen sobre el valor nutritivo de grasas
estos alimentos.

Después de realizar el juego, responde.

¿Qué alimentos de tu localidad pertenecen a cada grupo?
Dibuja dos en cada caso.
Según la función que cumplen
en el cuerpo, hay alimentos
protectores (verduras y frutas),
constructores (carnes, huevos,
leche) o energéticos (fideos,
pan, dulces).

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

40 cuarenta
 Unidad 2
¡A comprobar!
La grasa en los alimentos
¿Qué necesitamos?
Una porción de margarina o manteca, una rodaja
de papa cruda, un paquete de chifles, un alimento
que escojan libremente, papel kraft y plumones.

¿Cómo lo hacemos?
1. Dibujen cuatro círculos en papel kraft.

2. Escriban debajo de cada círculo los nombres

de los alimentos.

3. Piensen en ellos e infieran cuál tiene

más grasa.

4. Froten cada alimento en la parte

del círculo que le corresponde a cada uno.

¿A qué conclusión llegamos?

Registren los resultados de su experiencia en esta tabla.

Alimentos Predicciones Resultados

Manteca

Papa cruda

Chifles

Otro: ______________
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Qué alimentos dejaron una mancha de grasa en el papel? ¿Y cuáles no?

¿Por qué dejaron una mancha? Expliquen.

cuarenta y uno 41
Los grupos de alimentos
1 Nombra los alimentos de cada grupo.

Pega Pega
aquí. aquí.

Tienen proteínas Tienen grasas

Pega Pega
aquí. aquí.

Tienen vitaminas Tienen hidratos de

carbono

Retira los stickers de la página S1 y pega el elemento que represente

a cada grupo.

2 Rodea cada alimento según la clave.

Cereales Verduras Lácteos Carnes

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

42 cuarenta y dos
 Unidad 2

3 ¿Cómo nos ayuda cada alimento? Completa.

El pan tiene que nos

aportan .
energía

Las verduras tienen que nos

ayudan a .
crecer sanos

El pescado tiene que

fortalecen .
huesos y dientes

4 Dibuja dos alimentos de tu localidad de cada grupo.

Fortalecen Contienen vitaminas Proporcionan

huesos y dientes y minerales energía
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Elaboren un afiche recomendando qué alimentos deben consumir en

la hora de la lonchera.

Según las actividades que realiza, una persona necesita consumir diferentes
alimentos para obtener energía, fortalecer sus huesos y dientes,
obtener vitaminas para crecer sanos.

cuarenta y tres 43
Los hábitos alimenticios
1 ¿Cuáles son los buenos hábitos de alimentación? Retira los stickers de
la página S1 y pégalos donde correspondan.

Pega aquí. Pega aquí. Pega aquí.

Cada día hay El desayuno es Algunos alimentos

que beber agua y una comida hay que lavarlos
leche, comer fruta muy importante antes de
y verdura, cereales porque nos da la consumirlos.
y pescado o carne. energía necesaria También debemos
Y en la semana para realizar las lavarnos las manos
debemos comer actividades del día. antes de cocinar
frutos secos, huevos y comer.
y legumbres.

2 ¿Qué haces para alimentarte bien? Marca.

Voy al colegio sin desayunar.

Tomo agua y como todo tipo de alimentos. 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Como a todas horas.

Como solo lo que me gusta.

Mastico adecuadamente la comida.

44 cuarenta y cuatro
 Unidad 2

3 Analicen la siguiente situación:

¡Vamos a jugar No tengo ánimo. Salí No puedo. Comí dos

pelota! sin tomar desayuno huevos fritos con una
y me siento débil. empanada y unas galletas.
Me siento mal.

¿Qué ocurre con cada uno de los niños? ¿Cuál de ellos sí puede jugar?

¿Crees que te pasaría lo mismo si no tomaras desayuno?

¿Qué opinas del desayuno del tercer niño? ¿Es saludable? ¿Por qué?

4 ¿En qué orden lo haces? Escribe 1, 2 y 3.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Para que nuestra alimentación sea saludable, debemos tomar alimentos

variados y cuidar la higiene.

cuarenta y cinco 45
 ¡A crear!
Un prototipo para conservar alimentos
1 ¿Cómo conservarían alimentos frescos sin utilizar artefactos eléctricos?
Creen y diseñen un prototipo para conservar alimentos.

¿Cómo sería el prototipo que

crearían? Dibujen y escriban
sus características.

¿Que materiales emplearían? Enumeren.

Muestren el diseño de su prototipo a sus compañeros.

Expliquen los pasos que seguirán para preparar el prototipo.
Con ayuda de su profesora, organícense, recolecten los materiales
y elaboren su prototipo.
Registren los resultados de su experiencia en esta tabla.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Preguntas Sí No

¿El artefacto tiene una temperatura fría?

¿Mantiene los alimentos frescos por varios días?

¿Es higiénico y fácil de usar?

46 cuarenta y seis
 Unidad 2

2 Con ayuda de un adulto, consigan estos materiales y construyan una

congeladora ecológica.

Materiales
– 2 macetas de cerámica – 1 trapo húmedo
de diferentes tamaños – Algunas frutas
– Agua y verduras
– Arena

Instrucciones
1. Coloquen una maceta dentro
de la otra.
2. Rellenen de arena el espacio
entre las dos macetas.
3. Echen agua sobre la arena
hasta que no pueda absorber
más.
4. Coloquen las frutas y verduras
en la maceta pequeña. Tapen Los alimentos deben
la congeladora con un trapo estar en buen estado.
húmedo. Para conservar algunos
5. Enumeren qué otros alimentos alimentos, se utiliza
podrían guardar en esta el frío. Por eso, se
congelan o refrigeran.
congeladora.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Comparamos
¿Qué pasos distintos han seguido
al elaborar sus congeladoras?
¿Qué ideas nuevas les ha dado
esta propuesta?

cuarenta y siete 47
Taller de habilidades científicas

El cuidado del cuerpo

Existen varias situaciones que ponen en riesgo nuestra salud. Es importante
saber qué hacer en esos momentos para mantenernos sanos.

Pregunto
¿Cómo cuido mi cuerpo? ¿Qué situaciones lo demuestran?

Comparo
1. Observa los stickers de la página S2 y S3 Materiales
que muestran diferentes situaciones.
• Stickers de la pá
gina
2. Describe qué representa cada situación. S2 y S3

3. Identifica las situaciones que ponen

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
en riesgo tu salud.

4. Pega cada situación que represente

qué debe hacerse para no poner
en riesgo tu salud.

5. Júntate con cuatro compañeros

y comenten sus respuestas.

48 cuarenta y ocho
 Unidad 2

Registro los resultados

Los medicamentos Esta situación cuida mi

siempre deben cuerpo porque…
tomarse con la
supervisión de
un adulto. Pega aquí.

Se deben evitar Esta situación cuida mi

los espacios donde cuerpo porque…
hay personas
fumando.
Pega aquí.

No debemos Esta situación cuida mi

cargar demasiado cuerpo porque…
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

peso.

Pega aquí.

cuarenta y nueve 49
Taller de habilidades científicas

Al practicar algún Esta situación cuida mi

deporte, hay que cuerpo porque…
usar implementos
de seguridad.
Pega aquí.

La alimentación Esta situación cuida mi

debe ser a base cuerpo porque…
de alimentos
saludables.
Pega aquí.

No debemos Esta situación cuida mi

asomarnos cuerpo porque…
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
de manera
descuidada
a las ventanas Pega aquí.
y balcones.

50 cincuenta
 Unidad 2

Analizo los resultados

Comparte tus respuestas con tus compañeros. Luego, comenten.
a. ¿Por qué es importante hablar de las situaciones que ponen en riesgo
nuestra salud?

b. ¿Qué harías si vieras a un amigo o amiga que no cuida su cuerpo?

Concluyo
Escribe la respuesta a la pregunta planteada al inicio del taller.

¿Cómo trabajé?
De acuerdo con tu desempeño, marca con un según corresponda.
Aspecto Muy bien Bien Debo mejorar
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Seguí las indicaciones de

mi profesora.

Compartí mis respuestas con

un compañero o compañera.

Trabajé en forma limpia

y ordenada.

cincuenta y uno 51
 ¡Superé el reto!

Hago las compras para una excursión

Paula y Daniel van mañana
de excursión con su clase. Ellos
han preparado una lista con los
alimentos que deben comprar y han
ido con su padre al supermercado.
¿Quieres acompañarlos?

1 ¿Qué secciones del supermercado deben visitar? Pinta.

Lista
lácteos frutas

✓ Pan de molde
✓ Pollo, lechuga y tomate
para el sándwich carnes bebidas
✓ Dos manzanas
✓ Dos botellas de yogur
✓ Dos jugos de piña panes pescados

2 Observa la lista de compras y escribe donde corresponda.

Alimentos naturales
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Alimentos procesados

52 cincuenta y dos
 Unidad 2

3 ¿Qué aportan estos alimentos? Une.

Tiene proteínas, que te ayudan a crecer.

Tienen vitaminas, que te mantienen sano.

Tiene calcio, que fortalece tus huesos.

4 Observa el precio de los jugos de frutas y resuelve.

Precio de los jugos

¿Cuánto ahorra el papá de los
niños si compra el jugo de naranja
Jugo de piña S/. 7,50
en vez del jugo de piña?
Jugo de naranja S/. 5,50
=
Jugo de durazno S/. 6,50

Ahorra .

¿Y si compra el jugo de durazno en vez del jugo de piña?

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

= Ahorra .

5 ¿Qué alimentos llevarías tú a la excursión? Escribe.

cincuenta y tres 53
 ¿Qué aprendí?
Resuelve las actividades e intercámbialas con tu compañero o compañera.

1 Dibuja un alimento de cada uno de estos grupos que se produzca en

tu localidad.

Alimento natural Alimento natural Alimento

de origen animal de origen vegetal procesado

¿Qué alimentos de origen animal y vegetal consumes? ¿Y qué alimentos

procesados? Nombra tres de cada clase.

2 Analiza la etiqueta de este producto.

Ingredientes: Caduca:
fresa, azúcar. abril 2019

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿De qué producto es esta etiqueta?

¿Cuál es la marca de este producto?

¿Con qué ingredientes se ha elaborado?

¿Hasta qué fecha se puede consumir?

54 cincuenta y cuatro
 Unidad 2

3 ¿Cómo se hace una barra de pan? Retira los stickers de la página S3

y pégalos donde corresponda.

Pega Pega
aquí. aquí.

1. El trigo se cultiva en 2. El trigo se muele y se 3. Los ingredientes del pan

los campos. transforma en harina. se mezclan y se amasan.

Pega Pega
aquí. aquí.

4. La masa se moldea 5. Las barras de pan 6. El pan se reparte

en forma de barras. se meten al horno. a las panaderías.

Explica el proceso de elaboración del pan a tu compañero.

4 ¿Qué normas de higiene tienes en cuenta cuando consumes o manipulas

alimentos?
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Cómo aprendí? Los alimentos

procesados llevan
Expresando mis ideas. una etiqueta en el
envase que incluye los
Exponiendo mis razones. ingredientes y la fecha
de caducidad.
Realizando experiencias.

cincuenta y cinco 55
3 De compras en el vivero

¿En qué lugar están Paula y Daniel? ¿Has 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

ido a un lugar parecido? ¿Qué hay allí?

¿Qué trabajos realizan las personas que
cuidan las plantas?
¿Todas las plantas son iguales? ¿Todas Mi reto será…
tienen hojas? ¿Y flores? ¿Todas las hojas Investigar los procesos
tienen la misma forma y color? naturales.

56 cincuenta y seis
 Observo y comento
1 ¿Qué comprarías en el vivero? Pinta.

Invernadero

Explica por qué lo elegiste.

2 Observa el vocabulario y contesta.

Abono ¿Dónde se protegen las plantas del frío?

¿Qué producto es alimento para las plantas?

¿Qué herramienta sirve para cortar las ramas?

Tijera de podar

3 Dibuja una planta con flores y otra sin flores.

Planta con flores Planta sin flores

Maceta
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Cuido las plantas

¿Qué cuidados le darías a una planta en tu
Azada casa?

cincuenta y siete 57
La diversidad de plantas
1 Observa y describe.

1 3 6

2 5 1. Ficus
2. Culantro
3. Quinua
4. Espinaca
5. Trigo
6. Jacarandá

MÁS INFORMADOS

Las plantas tienen diferentes formas 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

y tamaños. Los árboles son plantas TRABAJA CON LA IMAGEN

grandes. Su tallo es rígido, grueso y
¿Qué semejanzas hay
duro y se llama tronco. Los arbustos
entre estas plantas?
tienen tallos duros y cortos. Sus ramas
crecen desde el suelo. Las hierbas ¿Todas tienen flores
tienen un tallo flexible y verde. y frutos?

58 cincuenta y ocho
 Unidad 3

2 Escribe el nombre de estas plantas donde corresponda.

cucarda manzanilla
llantén

molle rosal Naranjo

Árboles

Arbustos

Hierbas

3 Observa la ficha del romero. Luego, dibuja otra planta y haz su ficha.

Nombre: romero
Tipo de planta: arbusto
Descripción: tiene hojas pequeñas de color
verde oscuro y flores pequeñas de color lila claro.
Huele muy bien. Se le utiliza en las comidas.

Nombre:

Tipo de planta:

Descripción:
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Las plantas tienen raíz, tallo y hojas. Algunas tienen flores y frutos.
Las plantas pueden ser árboles, arbustos o hierbas.

cincuenta y nueve 59
 ¡A jugar!
Plantas maravillosas
En el aula, preparen infusiones. Sigan
estos pasos:

1. Lleven una planta comestible como

manzanilla, menta, hierbaluisa
o anís, y una taza.

2. Separen varias hojas de cada planta.

3. Laven y coloquen las hojas del mismo

grupo en jarras distintas. Luego, con
ayuda de su profesora, viertan agua
caliente en las jarras.

4. Esperen unos minutos y, por turnos,

sirvan un poco de cada infusión
en cada taza.

5. Prueben el sabor de cada infusión.

6. Intercambien con sus compañeros

las hojas que sobraron.

Después de realizar esta experiencia, responde.

¿Qué planta te gustó más? Pega algunas Según su uso, las
de sus hojas y escribe su nombre. plantas pueden ser
alimenticias, medicinales
u ornamentales.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

60 sesenta
 Unidad 3
¡A comprobar!
Las necesidades de las plantas
¿Qué necesitamos?
Dos macetas con plantas iguales, una caja
de cartón, una regadera y agua.
¿Cómo lo hacemos?
1. Con ayuda de un adulto, hagan un orificio
a uno de los lados de la caja de cartón.

2. Coloquen la caja sobre la maceta 1.

3. Dejen descubierta la maceta 2.

4. Echen agua cada tres días a la maceta

cubierta (maceta 1) durante 10 días.

5. No rieguen ningún día la maceta 2.

Registren los resultados de su experiencia en esta tabla:

Maceta 1 Maceta 2

Día 1

Día 3

Día 7

Día 10

¿A qué conclusión llegamos?

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Qué sucedió con cada una de las plantas?

sesenta y uno 61
La reproducción de las plantas
1 ¿Cómo se reproducen las plantas? Pega los stickers de la página S3
donde corresponda.

Pega aquí. Pega aquí.

1 La semilla 2 De la semilla
cae al suelo nace una
húmedo. plantita.
Pega aquí. Pega aquí.

5 En los frutos 3 La plantita crece

Pega aquí.
se forman y llega a ser una
las semillas. planta adulta, a la
que le salen flores.

4 Las flores dan origen

a los frutos.

2 Ordena del 1 al 4. Después, contesta.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Qué necesita una semilla para germinar?

62 sesenta y dos
 Unidad 3

3 ¿Cuáles son semillas? Pinta.

4 ¿Dónde crecerá mejor la planta de la maceta? Marca y explica

por qué.

5 Escribe V o F según sean verdaderas o falsas las afirmaciones.

La raíz sujeta las plantas al suelo.

El tallo de las plantas absorbe agua y otras sustancias de la tierra.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Las hojas de las plantas captan el aire y la luz del Sol.

En el interior de los frutos están las semillas.

Las plantas nacen, crecen, se reproducen y mueren. De las semillas

de una planta pueden nacer otras plantas.

sesenta y tres 63
 ¡A crear!
Un prototipo para cultivar sin tierra
1 ¿Cómo cultivarían una planta usando agua en vez de tierra? Creen
y diseñen un prototipo para cutivar sin tierra.

¿Cómo sería el prototipo que

crearían? Dibujen y escriban
sus caracterísiticas.

¿Qué materiales emplearían? Pinten y mencionen dos más.

Botellas Cajas de Plántulas de

Agua
descartables madera lechuga

Muestren el diseño de su prototipo a sus compañeros.

Expliquen los pasos que seguirán para preparar el prototipo.
Con ayuda de su profesora, organícense, recolecten los materiales
y elaboren su prototipo.
Registren los resultados de su experiencia en esta tabla.

Preguntas Sí No

¿Crecieron los tallos y las hojas?

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Utilizaron sustancias nutritivas en los recipientes?

¿Flotaron las raíces sobre la mezcla de agua?

¿Recibieron luz las plantas?

¿Fueron regadas las plantas cada día?

64 sesenta y cuatro
 Unidad 3

2 Con ayuda de un adulto, consigan estos materiales y preparen un cultivo

hidropónico.

Materiales
– Caja de madera – Plancha de tecnopor – Esponja
– Plástico negro – Soluciones nutritivas – Palito
– Recipiente – 30 plántulas de lechuga

Instrucciones
1. Hagan en la plancha de tecnopor
pequeños agujeros separados

loiG liagibA
aproximadamente diez
centímetros uno del otro.

2. Forren el interior de la caja de

madera con el plástico negro.

3. Coloquen agua en el recipiente, sin llenarlo. Luego, agréguenle las

soluciones nutritivas preparadas anteriormente e introdúzcanlo en
la caja forrada. Remuevan suavemente con un palito y tápenlo con
la plancha de tecnopor.

4. Corten cuadraditos de esponja y hagan una ranura lateral a

cada uno para atascar las raíces de las plántulas de lechuga.

5. Coloquen las plántulas en los cuadraditos de esponja

e introdúzcanlas en los orificios del tecnopor. El cultivo hidropónico
es una técnica de
6. Levanten la plancha de tecnopor y remuevan con cultivo en agua.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

el palito la mezcla de agua con las soluciones.

Comparamos
¿Qué pasos distintos han seguido al elaborar
sus cultivos hidropónicos?
¿Por qué fue importante buscar información
para elaborar su prototipo?

sesenta y cinco 65
Los animales vertebrados e invertebrados
1 ¿Qué características tiene cada grupo de animales? Observa
y describe.
Animales vertebrados

La salamandra El pámpano es
es un anfibio. un pez.
El oso de El gallito de las
anteojos es rocas es un ave.
un mamífero.

La serpiente es un reptil.

Animales invertebrados

MÁS INFORMADOS

Los animales vertebrados

tienen un esqueleto en su
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
Cangrejo Araña interior. Son vertebrados
los mamíferos, las aves, los
anfibios, los peces y los
reptiles.
Los animales invertebrados
no tienen esqueleto en su
interior. Son invertebrados los
Medusa Mariposa insectos, los arácnidos, etc.

66 sesenta y seis
 Unidad 3

2 ¿A qué grupo pertenece cada animal? Une.

Vertebrados Invertebrados

3 Pinta el esqueleto de estos animales. Luego, completa.

La oveja, la sardina y el pelícano son animales

porque tienen

4 Escribe el nombre de dos animales de cada grupo.

Vertebrados que vuelan

Vertebrados que nadan

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Vertebrados que andan

Invertebrados que vuelan

Los animales son seres vivos que nacen, crecen, se reproducen y mueren.
Se clasifican en vertebrados, los que tienen esqueleto interno, e invertebrados,
los que no tienen esqueleto interno.

sesenta y siete 67
Mamíferos, aves, peces, reptiles y anfibios
1 ¿A qué grupo pertenecen? Observa y pinta.

Pez

Anfibio

Reptil

2 ¿Cómo se clasifican los animales según la forma en que nacen? Une.

nacen del vientre

Los animales ovíparos
de su madre.

Los animales vivíparos nacen de huevos.

¿Cómo nacen estos animales? Piensa y completa el cuadro.

Animal ¿Cómo nace?

Vaca

Gallina

3 Une cada característica con el grupo o grupos que corresponden.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Tienen escamas. peces Tienen la piel desnuda.

Tienen aletas. anfibios Tienen patas.

Tienen huesos. reptiles Son ovíparos.

68 sesenta y ocho
 Unidad 3

4 ¿Cómo es el flamenco? Marca y completa.

Es ovíparo. Es vivíparo.

Tiene patas. Tiene alas. Tiene aletas.

Tiene plumas. Tiene pelo. Tiene escamas.

El flamenco es un .

5 ¿Cómo se reproducen los anfibios? Observa el crecimiento de la

salamandra y explica.

huevos renacuajo animal adulto

6 Averigüen las etapas de desarrollo de un pollo. Luego, anoten las

semejanzas y diferencias con las de un anfibio.

Los mamíferos son animales vivíparos y dan de mamar a sus crías.

Las aves son ovíparos y tienen plumas. Los reptiles, los peces y los anfibios
son animales ovíparos. Los reptiles tienen la piel muy gruesa y dura;
los peces, escamas, y los anfibios, la piel desnuda y húmeda.

sesenta y nueve 69
Taller de habilidades científicas

El ciclo de vida de los caracoles

Ya conoces las etapas del ciclo de vida de muchos animales.
Ahora te proponemos que estudies las etapas del ciclo de vida
de un molusco terrestre: el caracol.

Pregunto
¿Qué etapas del ciclo de vida de los caracoles podemos observar
en tres semanas?

Predigo

Experimento
Organícense en grupos de tres integrantes y reúnan los materiales.

Materiales
• Recipiente de p
lá stico
o terrario
• 3 o 4 caracole
s adultos
• Hojas verdes o
plantas
pequeñas 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

• Agua
• Tierra
• 2 recipientes p
equeños
• Plástico transp
arente

70 setenta
 Unidad 3

Luego, sigan estos pasos:

1. Coloquen en el terrario una capa de tierra húmeda.

2. Dejen las pequeñas plantas o las hojas verdes y los recipientes

con agua sobre la tierra.

3. Pongan los caracoles con mucho cuidado y tapen el terrario

con el plástico.

4. Hagan unos pequeños orificios en el plástico.

5. Mantengan húmeda la tierra y eviten los cambios bruscos

de temperatura en el terrario.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

setenta y uno 71
Taller de habilidades científicas

Registro los resultados

Después de tres semanas, comenten con sus compañeros sus observaciones.
Dibujen todo lo que vieron. Pueden hacer esquemas y anotar sus ideas.

Semana 1 Semana 2 Semana 3

Analizo las evidencias

1. ¿Qué etapas presenta el ciclo de vida de un caracol?

2. Comuniquen sus respuestas mediante papelógrafos. Dibujen lo que más

llamó su atención sobre este ciclo de vida.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

3. ¿Qué etapas del ciclo de vida planteadas en la predicción pudieron

observar?

72 setenta y dos
 Unidad 3

Concluyo
Vuelvan a leer su predicción y compárenla con sus resultados.

¿Estaban en lo correcto? Sí No

Escriban la respuesta a la pregunta del taller ahora que han investigado

y experimentado.

Las etapas del ciclo de vida que observamos fueron:

¿Cómo trabajé?
De acuerdo con tu desempeño, marca con un según corresponda.
Aspecto Muy bien Bien Debo mejorar
Comprendí que el ciclo
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

de vida de los animales tiene

etapas.
Pude seguir las instrucciones
de la profesora.

Trabajé respetando a los

animales y su ambiente.

setenta y tres 73
 ¡Superé el reto!

Investigo los procesos naturales

Laura, la mamá de Paula y Daniel, cultivó
zanahorias. Primero preparó un semillero en
una bandeja de plástico con buena tierra.
Luego, enterró las semillas para que germinen.
Cuando las plantitas crecieron un poco,
las sacó y las plantó en su huerto. ¿Quieres
ver cómo lo hizo?

1 ¿Cuáles de estas plantas son zanahorias? Rodea.

¿Para qué utilizará zanahorias Laura en su casa? Escribe.

2 En cada semillero hizo orificios para plantar las semillas. Si hizo 4 filas
con 8 agujeros en cada fila, ¿cuántas semillas plantó? Calcula.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Si hubiera hecho 6 filas con 10 agujeros en cada fila, ¿cuántas semillas
habría plantado? Calcula y escribe.

74 setenta y cuatro
 Unidad 3

3 ¿Cuáles de estos elementos son necesarios para que germinen las

semillas? Rodea.

4 Quince días después de sembrar las semillas,

aparecieron los primeros brotes de las plantas.

¿Qué partes de la planta se ven en primer lugar?

¿Qué parte de la planta no se ve?

5 Laura sembró sus zanahorias en el mes de marzo y las recogió en junio.

¿Cuántos meses trabajó hasta conseguir su cosecha de zanahorias?

Preparó dos semilleros iguales. De cada uno obtuvo una cosecha

de 30 kilogramos de zanahoria. ¿Cuántos kilogramos de zanahoria
obtuvo en total?
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Debe separar las zanahorias en los sacos de igual cantidad. ¿Cuántos

kilogramos tendrá cada uno?

setenta y cinco 75
 ¿Qué aprendí?
Resuelve las actividades y entrégalas a tu profesor o profesora.

1 ¿Cuáles son las características de estos animales? Marca.

¿Tiene huesos?

¿Es ovíparo?

¿Tiene aletas?

¿Tiene
escamas?

¿Es vivíparo?

¿Tiene pelos?

Es un...

2 Observa y explica cómo se reproducen las plantas.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

76 setenta y seis
 Unidad 3

3 ¿Qué necesita Ernesto para sembrar una

planta? Escribe.

4 Observa el afiche que miran los niños. Luego, responde.

¿Cómo se desplazan estos animales?

¿Todos reciben el mismo alimento?

¿Por qué?

¿Qué cuidados debe recibir cada uno?

¿Qué te gustaría saber sobre las plantas y animales de tu localidad?

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Cómo aprendí? Los conejos, pollos y

cuyes son animales
Realizando un experimento. menores que sirven de
alimento. Necesitan
Construyendo un prototipo. alimentación balanceada,
vacunas y un lugar
Preguntando a un adulto. seguro para vivir.

setenta y siete 77
4 El mundo que nos rodea

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Dónde están Paula y Daniel? ¿Qué hacen?

¿Qué seres vivos hay en la tierra?
¿Y en el mar?
Mi reto será…
¿Qué crees que necesitan los animales
Elegir un lugar para
y las plantas para vivir en estos lugares?
construir una piscina.

78 setenta y ocho
 Observo y comento
1 ¿Qué necesidades comparten los seres vivos? Elige
y completa.

agua – aire – hielo – alimento – sal – luz – fuego

Agua
Todos los seres vivos necesitan

2 ¿Qué seres vivos habitan en cada lugar?

Completa.

Pinar

peces lince delfín

conejo

Aire arbustos medusa algas pino

En el bosque:

En el mar:

3 ¿Por qué las gaviotas viven cerca del mar? Marca.

Gaviota Porque su principal alimento son los peces.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Porque les gusta refrescarse en el agua.

Porque hacen sus nidos en las rocas costeras.

Protejo el hábitat de los animales

¿Qué podrías hacer para evitar la desaparición
Suelo de los bosques?

setenta y nueve 79
Los ecosistemas
1 Observa el siguiente esquema. Luego, pega los stickers de la
página S4 donde corresponda.

Ecosistema

Medio físico Seres vivos

Pega aquí. Pega aquí.

MÁS INFORMADOS

En nuestro planeta hay espacios naturales diferentes: bosques, 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

desiertos, ríos, llanuras, lagos, mares... Cada uno es un ecosistema.

Un ecosistema está formado por dos componentes:
Los seres vivos. Conjunto de animales, plantas y otros seres vivos
que habitan en ese lugar.
El medio físico. Espacio donde habitan esos seres vivos. El suelo,
el agua, el aire y las rocas forman parte del medio físico.

80 ochenta
 Unidad 4

2 Observa este ecosistema. Luego, completa.

Seres vivos

Medio físico

3 Escribe V o F según sean verdaderas o falsas las afirmaciones.

Un ecosistema siempre está habitado por seres vivos.

Un ecosistema está formado por animales y plantas.

Una planta forma parte del medio físico de un ecosistema.

En la Tierra existen muchos ecosistemas diferentes.

4 ¿Qué animales pueden vivir en este ecosistema? Piensa y rodea dos.

Polo Norte
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Un ecosistema está formado por un conjunto de seres vivos y el medio físico

donde viven. Hay ecosistemas terrestres, como los bosques y los desiertos,
y ecosistemas acuáticos de agua dulce y de agua salada.

ochenta y uno 81
 ¡A jugar!
Tesoros naturales
En el jardín del colegio o en el parque, realicen
el juego “Tesoros naturales”. Sigan estos pasos:

1. Identifiquen a los seres con vida y a los

elementos sin vida del lugar.

2. Observen un animal, una planta y un

elemento sin vida con una lupa.

3. Exploren el suelo y observen lo que hay

sobre él. Recojan una muestra con una
cuchara y guárdenla en una bolsa de
plástico.

4. Escarben con la cuchara la capa superior

del suelo y observen qué encuentran
debajo de ella. Recojan otra muestra
en una segunda bolsa de plástico.

5. En el aula, coloquen las dos muestras sobre

dos platos de tecnopor y obsérvenlas.
El suelo está formado por
Después de realizar esta experiencia, responde. líquidos, como el agua;
¿Qué seres vivos y elementos sin vida por sólidos, como rocas
encontraron en el jardín? Dibuja. y piedras; y por gases,
como el aire. También por
Con vida Sin vida restos de seres vivos y
microorganismos.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Qué diferencias observas entre las muestras?

82 ochenta y dos
 Unidad 4
¡A comprobar!
Las propiedades del suelo
¿Qué necesitamos?
Cuatro botellas de plástico, algodón, arena, tierra
del jardín, arcilla, grava y agua.
¿Cómo lo hacemos?
1. Con ayuda de un adulto, corten por la mitad
cuatro botellas de plástico y tapen con
algodón el pico de cada una.

2. Coloquen arena en la primera botella, tierra

del jardín en la segunda, arcilla en la tercera
y grava en la cuarta.

3. Echen media jarra de agua a cada muestra.

4. Observen dónde el agua tarda más en filtrar

y humedecer el algodón.

5. Marquen con un plumón cuánta agua

pasó por cada muestra y compárenlas.

¿A qué conclusión llegamos?

Registren los resultados de su experiencia en esta tabla:

Muestra del Dejó pasar Dejó pasar

suelo mucha agua poca agua
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Qué muestra humedeció primero el algodón? ¿Cuál demoró más?

Comenten.

ochenta y tres 83
El suelo
1 ¿Qué seres vivos viven en el suelo? Pinta.

Plantas Piedras Hormigas

Lombrices Arena

2 Analiza la siguiente situación:

Renzo llevó a su chacra tierra

con humus para abonar un
terreno donde cultivará plantas.
Al vaciar la tierra, se dio con
la sorpresa de encontrar
animalitos como el de la foto.

¿Qué animalito encontró? Escribe su nombre y descríbelo.

¿Crees que este animalito es importante para el suelo? ¿Por qué?

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

3 ¿Qué es el humus? Marca.

Mezcla de restos de seres vivos en descomposición, como hojas,

y animales muertos.

Mezcla de agua, piedras, tierra y arena.

84 ochenta y cuatro
 Unidad 4

4 ¿Qué tipo de suelo predomina en cada imagen? Escribe donde

corresponde.

Arena – Rocas – Humus – Arcilla

¿En cuál de estos suelos puedes cultivar papas? ¿Por qué?

5 ¿Qué tipo de suelo es de color oscuro y presenta restos de plantas

y animales? Pinta.

Rocoso Arenoso Orgánico Arcilloso

6 ¿Qué observas en la imagen? Describe.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Existen diferentes tipos de suelo según los elementos que contienen.

Estos pueden ser rocosos, arcillosos, arenosos y orgánicos.
Según la cantidad de agua que retienen y el humus que presentan,
pueden ser fértiles, pobres y áridos.

ochenta y cinco 85
El aire y el agua
1 ¿Qué usos le das al agua? Escribe.

2 ¿Cómo cuidas el agua? Pinta.

Riego las plantas con la Uso un vaso con agua

cantidad suficiente de agua cuando me cepillo
y cuando no hay sol. los dientes.

Cierro la ducha mientras Juego carnavales

me jabono al bañarme. con agua potable.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

3 ¿Qué les recomendarías a las personas que dejan el caño abierto
mientras se jabonan las manos?

86 ochenta y seis
 Unidad 4

4 ¿Qué objeto de cada pareja contiene aire? Rodea.

¿Cuál de las siguientes es la afirmación correcta? Marca.

El oxígeno es un gas que se encuentra en el aire.

El aire está formado por un solo gas.

5 Observen los carteles. Luego, contesten.

¿Qué color predomina? ¿Por qué creen que eligieron ese color?

¿Qué mensaje transmiten los carteles?

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Las personas, los animales y las plantas necesitan agua y aire para vivir.
Hay aire por todas partes. En el aire hay varios gases.
El más importante es el oxígeno.

ochenta y siete 87
Los cuidados del medioambiente
1 Observa la imagen. Luego, contesta.
¿Cómo está el terreno? ¿Qué deben
hacer los pobladores?

¿Qué herramienta o máquina se emplea en cada caso? Pega los

stickers de la página S4 donde corresponda.

Recoger la basura Trabajar el suelo

Pega aquí. Pega aquí.

2 ¿Quién causa problemas al medioambiente? Marca y explica.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

88 ochenta y ocho
 Unidad 4

3 ¿Qué forma de ir al colegio contamina menos el aire? Marca

y explica.

4 ¿Cómo clasificarías los residuos sólidos? Pega los stickers de la

página S4 donde corresponda.

Pega Pega Pega Pega

aquí. aquí. aquí. aquí.

Vidrio Orgánicos Papeles y cartones Plástico y metal

5 ¿Qué opinas de los efectos que producen las fábricas en la ciudad?

Escribe un efecto positivo y uno negativo.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

El medioambiente se encuentra en peligro debido a graves problemas como

la contaminación y la desaparición de algunos animales y plantas.

ochenta y nueve 89
 ¡A jugar!
Ingredientes asombrosos
En el jardín del colegio, realicen el juego
“Ingredientes asombrosos”. Sigan estos pasos:

1. Rallen una zanahoria y colóquenla en un

vaso de plástico con agua. Remuevan la
mezcla con una cucharita.

2. Echen dos cucharaditas de azúcar a otro

vaso de plástico con agua. Remuevan la
mezcla.

3. Coloquen una cucharadita de manteca

o margarina en un plato de plástico.
Denle calor con una linterna.

4. Dejen un cubito de hielo en otro plato

al aire libre por media hora.

Después de realizar esta experiencia, completa.

Registra los resultados de tus experiencias en
estas tablas:

Se derritió Cambió de forma

Cubo de hielo

Margarina

Color Forma
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Margarina

Hielo

Zanahoria

Azúcar

90 noventa
 Unidad 4
¡A comprobar!
Las características de los materiales
¿Qué necesitamos?
Un pedazo de madera, plástico, cartón
y un palito de madera.

¿Cómo lo hacemos?
1. Intenten rallar con la punta del palito
de madera cada uno de los materiales.

2. Observen y comenten qué ocurre en

cada caso.

¿A qué conclusión llegamos?

Al intentar rallar los materiales con el palito de madera, sucedió que…
Dibuja.

Se rallaron No se rallaron

Pinta de color azul el objeto más duro

Para saber si un material es más duro que
y de color amarillo el más blando. otro, se usa la técnica del rallado. Así, si
un material puede rallar a otro, pero no es
rallado por este, sabemos que es más duro.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

noventa y uno 91
Taller de habilidades científicas

Las propiedades del agua

El agua tiene varias propiedades. Por ejemplo:

• Escurre. • No tiene olor.

• Se adapta a la forma • Cambia de estado con las
del recipiente. variaciones de temperatura.
• Es transparente. • Puede disolver algunas sustancias.

Pregunto
¿Cómo se relaciona la temperatura del agua con su capacidad para
disolver una sustancia?

Predigo
Si el agua está caliente, entonces la sustancia se demora 228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

en disolverse.

Si el agua está muy fría, entonces la sustancia se demora

en disolverse.

92 noventa y dos
 Unidad 4

Experimento
Organícense en grupos de tres integrantes y reúnan los materiales.
Luego, sigan estos pasos:
1. Rotulen los vasos con el marcador Materiales
negro y trozos de cinta adhesiva
de papel. • Agua caliente
• Agua fría
2. Con ayuda de la profesora, pongan
agua caliente en uno de los vasos • Hielo
(vaso 1). • 2 vasos de vid
rio
3. En el otro vaso, pongan agua fría • Sobre de refresc
o
con algunos cubos de hielo (vaso 2). • 1 cuchara peq
ueña
4. Agreguen una cucharada del sobre de • Marcador neg
ro
refresco en cada vaso. Debe ser lo más • Cinta adhesiva
de
rápido posible para observar los dos papel (maskin
gtape)
vasos al mismo tiempo.

5. Esperen tres
minutos y dibujen
en la siguiente
página lo que
ocurre con el jugo
en cada vaso.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

noventa y tres 93
Taller de habilidades científicas
Registro los resultados
Comparen y dibujen sus resultados en la siguiente tabla:

Luego de tres minutos

Inicio del experimento
de experimento

Vaso con
agua caliente

Vaso de agua
con hielo

Analizo los resultados

Compartan sus observaciones. Luego, respondan las siguientes preguntas:
a. ¿En qué se fijaron para saber que el polvo del refresco se disuelve en el
agua?

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

b. ¿Cómo creen que se mueven las partículas del polvo del refresco en el
agua fría y en el agua caliente: lento o rápido?

94 noventa y cuatro
 Unidad 4

Concluyo
Vuelvan a leer su predicción (posible respuesta al problema)
y compárenla con sus resultados.

¿Estaban en lo correcto? Sí No

Escriban la respuesta a la pregunta del taller ahora que han investigado

y experimentado.

Las sustancias se demoran en disolverse en

agua caliente que en agua fría.

¿Podrían asegurar que el agua caliente puede disolver cualquier

sustancia? ¿Por qué?

¿Qué experimento harían para comprobarlo?

¿Cómo trabajé?
De acuerdo con tu desempeño, marca con un según corresponda.

Aspecto Muy bien Bien Debo mejorar

Aprendí cómo la temperatura
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

del agua se relaciona con la

propiedad de disolver sustancias.
Pude seguir las instrucciones de la
profesora y llegar a una conclusión.

Fui muy cuidadoso para no causar

un accidente con el agua caliente.

noventa y cinco 95
 ¡Superé el reto!

Elijo el lugar para construir una piscina

Paula y Daniel se han enterado de que en Valleverde, el pueblo
de sus abuelos, quieren construir una piscina municipal. Este es
el terreno donde piensan hacer la obra.

Explanada de la Pedrera

Bosque de Roblegrande

Se han presentado dos proyectos diferentes, por eso es necesario

estudiarlos y elegir el más adecuado. ¿Los ayudas?

Proyecto 1

1 Observa el plano del proyecto 1. Luego, marca.

¿Dónde se propone construir la piscina?

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

En el bosque de En la explanada
Roblegrande. de la Pedrera.

¿Qué se haría para construir la piscina?

Retirar las Eliminar el Plantar árboles

piedras. bosque. nuevos.

96 noventa y seis
 Unidad 4

Proyecto 2

2 Observa el plano del proyecto 2. Luego, marca.

¿Dónde se propone construir la piscina?

En el bosque de En la explanada
Roblegrande. de la Pedrera.
¿Qué se haría para construir la piscina?

Retirar las Eliminar el Plantar árboles

piedras. bosque. nuevos.

3 ¿Cuál de los proyectos crees que apoyarán Daniel y Paula? ¿Por qué?

4 Lee lo que dicen los pobladores de Valleverde. Luego, comenta lo que

opinas tú sobre lo que piensan.
Debemos tener un Es mejor no cortar
parque de juegos. Ya los árboles. Debemos
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

hay muchos árboles. cuidar el bosque.

noventa y siete 97
 ¿Qué aprendí?
Resuelve las actividades y comprueba lo que aprendiste.

1 Imagina que estás buscando tierra adecuada para plantar un árbol de

durazno. ¿Cuál de las dos elegirías? Explica por qué.

Tierra con mucho Tierra con mucha

humus arena

¿Qué tipo de suelo encuentras en tu localidad? Pinta.

Suelos áridos Suelos fértiles Suelos pobres

2 Observa las imágenes y explica qué sucede en cada una.

A B C

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

A.

B.

C.

98 noventa y ocho
 Unidad 4

3 ¿En qué ecosistema habita cada animal? Escribe.

ballena
dromedario
búfalo africano
pulpo

ñu
escorpión

Desierto

Mar

Pradera

¿Qué tienen en común estos animales con las plantas y las personas?

4 ¿Observas alguna de estas situaciones en tu localidad? Marca.

¿Cómo afecta al ambiente? ¿Y a sus pobladores?

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Cómo aprendí?
La contaminación
Observando mi entorno. provoca cambios en los
componentes del suelo y
Recogiendo muestras.
ensucia el agua y el aire.
Realizando experimentos.

noventa y nueve 99
5 Mejor con luz

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Dónde ocurre la escena: en un pueblo
o en una ciudad?
¿Qué elementos de la lámina son
luminosos? ¿Qué necesitan para funcionar?
Mi reto será…
¿Qué actividades realizan las personas?
Explorar el movimiento
¿Para qué utilizan la electricidad en
de los objetos.
cada caso?

100 cien
 Observo y comento
1 Marca la afirmación correcta.

Solo con la Luna y las estrellas se puede

Farol iluminar la ciudad de noche.

En las ciudades hay que encender muchas

luces para iluminar las calles por la noche.

La luz del Sol ilumina las ciudades en el día

y la noche.

2 ¿Qué sabes de los siguientes elementos? Comenta.

Panel luminoso

3 ¿Qué necesita cada máquina para funcionar? Une.

Electricidad
Semáforo

La fuerza de
una persona

Reflector Gasolina
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Valoro el trabajo de otros

¿Qué trabajadores están en la pista? ¿Qué están
haciendo?
¿Crees que realizan un trabajo para el bienestar
Lámpara de los ciudadanos? ¿Por qué?

ciento uno 101

El sistema solar
1 Observa el esquema del sistema solar.

Saturno
Venus Marte Neptuno
Sol

Mercurio Tierra
Urano
Júpiter

MÁS INFORMADOS

El Sol es la estrella más cercana a la Tierra. TRABAJA CON LA IMAGEN

Hay ocho planetas que giran alrededor del
¿En qué planeta crees
Sol: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter,
que hace más frío?
Saturno, Urano y Neptuno.
¿Por qué?
El Sol, los ocho planetas y otros astros
¿En qué planeta crees
más pequeños, como la Luna, forman
que hace más calor?
el sistema solar.
¿Por qué?

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

2 Escribe una V o una F según sean verdaderas o falsas las afirmaciones.

El Sol es un planeta muy grande.

Ocho planetas giran alrededor del Sol.

La Tierra es el tercer planeta más cercano al Sol.

102 ciento dos

 Unidad 5

3 Completa.

El planeta más cercano al Sol es .

El planeta que se encuentra entre Marte y Saturno es .

El planeta más pequeño del sistema solar es .

Un planeta cercano a la Tierra es .

¿Por qué vemos al Sol más grande que otras estrellas desde la Tierra?

4 ¿Cómo cambia la luz y el calor del Sol a lo largo del día? Pega los stickers
de la página S4 donde corresponda.

Sale el Sol,
comienza
el día.

A mediodía,
La Luna sale
el Sol está
en la noche.
en lo alto.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Al atardecer,
el Sol se oculta.

El Sol es una estrella que nos da luz y calor.

ciento tres 103

 ¡A jugar!
Planetas juguetones
En el patio, realicen el juego “Planetas juguetones”. Sigan estos pasos:

1. Elijan a un niño o a una niña para

que represente al Sol. Indíquenle
que levante los brazos como si
fueran sus rayos.

2. Al sonido de la pandereta, los

demás niños y niñas rodeen al Sol,
como los planetas del sistema
solar. Al siguiente toque de la
pandereta, detengan el juego.

3. A continuación, formen grupos de nueve integrantes y elijan a uno

que represente al Sol.

4. Tracen con una tiza un punto y ocho órbitas que giren alrededor del Sol.

5. Elijan un planeta y diríjanse a la órbita que corresponde a ese planeta.

6. Al sonido de la pandereta, den vueltas alrededor del Sol hacia

la derecha o hacia la izquierda sin salirse de su órbita.

Después de realizar el juego, responde.

¿Qué sucedió cuando los planetas daban vueltas
en desorden alrededor del Sol? La Luna es el satélite
de la Tierra y gira
a su alrededor.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Por qué crees que deben seguir una órbita definida?

Explica.

104 ciento cuatro

 Unidad 5
¡A comprobar!
El movimiento de traslación de la Tierra
¿Qué necesitamos?
Un bloque de madera, un tarugo de 50 cm,
dos pelotas de tecnopor, cinta adhesiva,
una cuerda de 35 cm y otra de 20 cm.
¿Cómo lo hacemos?
1. Con la ayuda de un adulto, hagan un orificio
al bloque de madera.

2. Inserten el tarugo de 50 cm en el orificio

del bloque de madera.

3. Decoren las pelotas de tecnopor para que

representen dos planetas.

4. Aten la cuerda de 35 cm al extremo del tarugo

y péguenla con la cinta adhesiva al planeta A.

5. Utilicen la cuerda de 20 cm al extremo

y realicen lo mismo con el planeta B.

6. Giren las pelotas alrededor del tarugo

y comparen las trayectorias de ambos planetas.
El movimiento de
¿A qué conclusión llegamos? traslación da lugar a las
Registren los resultados de su experiencia en estaciones. El movimiento
esta tabla: de rotación origina los
días y las noches.
Planeta ¿Cómo fue su trayectoria?
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿De qué otra manera podrían comprobar este hecho?

Expliquen.

ciento cinco 105

La luz y el calor
1 ¿Qué fuentes de luz utilizas durante el día? Pinta.

Luz del Sol Luz de la lámpara Luz del foco

2 ¿Es correcta esta acción? Opina.

3 ¿Cuándo se forman las sombras de la imagen? Marca.

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Cuando las manos de los Cuando las manos de

niños impiden el paso de los niños están lejos del
la luz, se forma una sombra foco de luz aparecen
que representa una silueta. imágenes.

106 ciento seis

 Unidad 5

4 ¿Qué sentirías si acercaras tu mano a un foco encendido? Pinta.

Calor Frío Dolor

5 ¿Por qué el niño no debe dejar el libro expuesto al Sol? Explica.

Pablo, no dejes el
libro en la ventana. ¿Por qué no lo puedo
dejar al Sol?

6 Completa las afirmaciones con las siguientes palabras:

Calienta Derrite Evapora

Por acción del calor, el agua se y el hielo

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

se .

La plancha se cuando está enchufada.

La luz es una manifestación de la energía que nos permite ver.

El Sol y el fuego son fuentes de energía que emiten luz. Cuando los objetos
se colocan frente a una fuente de luz, se produce una sombra.

ciento siete 107

El sonido
1 ¿Qué sonidos podrías escuchar en este lugar? Marca.

El canto de los pájaros.

El claxon de los automóviles.

El zumbido de las abejas.

El silbido del viento.

La sirena de un barco.

2 ¿Qué te informan los siguientes sonidos? Une.

La campana Se acerca una

del colegio. tormenta.

El timbre de la
Es la hora del recreo.
casa.

Una persona está

Un trueno.
en la puerta.

3 ¿Qué seres vivos o qué objetos pueden producir los siguientes sonidos?
Dibuja.

Suave y musical Fuerte y desagradable

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

108 ciento ocho

 Unidad 5

4 ¿Cómo perjudica nuestra salud el exceso de ruido? Marca.

Nos pone nerviosos.

Nos anima a bailar y a movernos.

Puede provocar daños en nuestros oídos.

Hace que nos resulte más difícil aprender.

Nos quita las ganas de reír.

5 ¿En cuál de estas situaciones crees que no existe contaminación

acústica? Pinta.

6 ¿Qué actividades realizas en una biblioteca? Explica por qué hay que
guardar silencio en ese lugar.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

La contaminación acústica es el exceso de ruido a nuestro alrededor. La

contaminación acústica puede provocar problemas de salud en las personas.

ciento nueve 109

Las máquinas
1 ¿Qué herramienta utilizarías para montar estas piezas? Rodea.

2 ¿Qué clase de máquina son? Clasifica y escribe.

Prensa papas
Televisión

Automóvil Avioneta
Linterna Scooter

Máquinas manuales Máquinas automáticas

funcionan con nuestra funcionan con electricidad
propia fuerza o con combustible

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

3 ¿Qué consejo darían para utilizar esta máquina en forma segura?

110 ciento diez

 Unidad 5

4 ¿Para qué sirven estas máquinas? Escribe el número.

1 2 3 4

Para escuchar música. Para limpiar la casa.

Para transportar cosas. Para comunicarnos.

5 ¿Qué máquina utiliza cada uno en su trabajo? Completa.

sierra cámara

El usa .

La usa .

¿Qué requiere la sierra para funcionar? ¿Y la cámara para tomar fotos?

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

Las herramientas y las máquinas nos ayudan a realizar muchos

trabajos y nos hacen la vida más fácil.

ciento once 111

Taller de habilidades científicas

La velocidad del viento

El viento desplaza las nubes que se encuentran en la atmósfera.
Esto permite que se formen nuevas nubes y que las precipitaciones
caigan en diferentes lugares.

La velocidad del viento se mide con un instrumento denominado

anemómetro. En este taller podrás construir uno.

Pregunto
¿Cómo varía la velocidad del viento durante la semana?

Predigo
Durante los días de la semana, el viento , ya

que puede ser o .

Materiales
• 4 vasos de tecn
opor
• 2 tiras de cartó
n
• 1 lápiz
• 1 plumón
• 1 tijera
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©
• 1 reloj
• 1 alfiler

112 ciento doce

 Unidad 5

Experimento
Organícense en grupos de tres integrantes y reúnan los materiales.
Luego, sigan estos pasos:
1. Junten las tiras de cartón formando
una cruz y péguenlas en el centro.
Con ayuda de su profesora, pasen
el alfiler por el centro de la cruz.

2. Hagan dos cortes en los lados

opuestos de cada vaso. Nuevamente,
pidan ayuda a su profesora.

3. Peguen los vasos a los extremos del

cartón, tal como muestra la imagen.

4. Marquen uno de los vasos para

que cuenten las vueltas que dará
el anemómetro.

5. Ubiquen su anemómetro en el
patio del colegio durante el recreo.
Realicen el mismo procedimiento
a la misma hora, toda la semana,
durante tres minutos.

Anoten los datos que

obtengan cada día en la
tabla de la página siguiente.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

ciento trece 113

Taller de habilidades científicas

Registro los resultados

Registren sus resultados en la siguiente tabla:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

¿Cuántas
vueltas dio el
anemómetro?

Analizo los resultados

Compartan sus observaciones con sus compañeros. Luego, respondan
estas preguntas:
a. ¿Cuál es la función del anemómetro que construyeron?

b. ¿Qué día hubo más viento? ¿Cómo obtuvieron esta información?

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

c. ¿Cómo era el viento que midieron: fuerte o débil? ¿Cómo pueden

determinarlo?

114 ciento catorce

 Unidad 5

Concluyo
Vuelvan a leer su predicción (respuesta a la pregunta inicial)
y compárenla con sus resultados.

¿Estaban en lo correcto? Sí No

Escriban la respuesta a la pregunta del taller ahora que han investigado

y experimentado.

Cuando el viento es , el anemómetro

.

Cuando el viento es , el anemómetro

.

¿Cómo trabajé?
De acuerdo con tu desempeño, marca con un según corresponda.
Aspecto Muy bien Bien Debo mejorar
Comprendí que es posible medir
la intensidad del viento con un
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

anemómetro.
Pude seguir las instrucciones
de la profesora y llegar a una
conclusión.

Mantuve el orden durante el

trabajo en el patio.

ciento quince 115

 ¡Superé el reto!

Exploro el movimiento de los objetos

Paula y Daniel investigaron cómo se mueven
algunos objetos. Para eso, diseñaron
un experimento y tomaron notas de las
observaciones que realizaron. ¿Quieres
saber qué comprobaron?

1 Lee y observa lo que hizo Daniel. Luego, repite la experiencia.

Cuando empujo un carrito con ruedas

sobre una mesa suave y lisa, el carrito
rueda muy bien. Si dejo de empujar,
continúa rodando un metro.

Cuando empujo un carrito con ruedas

sobre un suelo rugoso y áspero, el
carrito rueda mal. Si dejo de empujar,
continúa rodando 15 centímetros.

Cuando empujo una caja sobre

una mesa suave y lisa, la caja solo
se mueve mientras la empujo.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿A qué conclusión llegó Daniel? Completa.

El carrito se mueve con más facilidad cuando la superficie es

Una caja avanza si dejamos de empujarla.

116 ciento dieciséis

 Unidad 5

2 Haz el experimento que realizó Paula. Toma notas de los resultados.

¿Qué objeto va a soltar Paula? .

¿Cómo es la superficie de la rampa? .

¿Y la superficie de la mesa? .

¿Qué fuerza actúa sobre el carrito? Marca.

La fuerza de la mano de Paula. La fuerza de la gravedad.

¿Qué objeto va a empujar Paula? .

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Quién hace fuerza para que la caja se mueva? .

3 Dibuja un objeto que

ruede y otro que se
empuje.

ciento diecisiete 117

 ¿Qué aprendí?
Resuelve las actividades e intercámbialas con tu compañero o compañera.

1 ¿Cómo se produce el movimiento de traslación de la Tierra? Explica

y dibuja.

2 Pinta según la clave.

Sol Luna Tierra

Un planeta Un satélite Una estrella

3 Estos niños están realizando muchas actividades. Observa y comenta.

¿Qué fuerzas utiliza cada uno?

¿Para qué?

228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Para qué emplea la fuerza la niña que está de pie? ¿Es útil? ¿Por qué?

118 ciento dieciocho

 Unidad 5

4 ¿Qué les recomendarías a estos niños? Escribe.

¿Qué puede ocurrir? Pinta.

Sufrir una quemadura.

Cortarse el brazo.

Sufrir una descarga eléctrica.

5 ¿Cuáles de estos aparatos funcionan con electricidad y emiten solo

sonido? Marca.
228 .L.D .raipocotof odibihorP .A .S anallitnaS ©

¿Cómo aprendí?
La electricidad es muy
Preguntando a un adulto. útil en la vida de las
personas, pero hay
Haciendo un experimento. que usarla con mucho
cuidado.
Atendiendo la clase.

ciento diecinueve 119

 LIBRO DE ACTIVIDADES

2 Ciencia y
PRIMARIA
Tecnología

Proyecto Crecemos juntos