Karin Geoffroy Fuentes
Educadora Diferencial
Programa de Integración Escolar
2023
ESCUELA RIO QUILLEM.
Karin Geoffroy Fuentes
Educadora Diferencial
Programa de Integración
Escolar 2023
ESCUELA RIO QUILLEM.
Educación Especial
Registro de planificación y evaluación de
actividades del curso 2°A 2022.
Programa de Integración Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes -
especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE),
sean estas de carácter permanente o transitorio.
Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un
registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son
la planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso,
con especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes,
aportando a las estrategias del profesor de educación regular.
Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes
consideraciones:
- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial,
en conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma
periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educación.
1.- Identificación del Equipo de Aula
Educación Especial
Docente(s) de educación regular:2°A
Nombre Núcleo, asignatura Teléfono Correo Electrónico Firma
y/o módulo
Ninette Cortes Catricheo Lenguaje 974504449 ncortes@[Link]
Ninette Cortes Catricheo Matemática 974504449 ncortes@[Link]
Ninette Cortes Catricheo Historia 974504449 ncortes@[Link]
Ninette Cortes Catricheo Ciencias Naturales 974504449 ncortes@[Link]
Ninette Cortes Catricheo Tecnología 974504449 ncortes@[Link]
Ninette Cortes Catricheo Lengua Indígena 974504449 ncortes@[Link]
Ninette Cortes Catricheo Educación Física 974504449 ncortes@[Link]
Ninette Cortes Catricheo Inglés 974504449 ncortes@[Link]
Ninette Cortes Catricheo Artes Visuales 974504449 ncortes@[Link]
Ninette Cortes Catricheo Música 974504449 ncortes@[Link]
Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
Karin Geoffroy Educadora 975957911 karingeoffroyfuentes@[Link]
Fuentes Diferencial
Profesionales especializados asistentes de la educación:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
Pamela Gajardo Fonoaudióloga 959990388 pgajardo@[Link]
Burgos
Ana Morales Carilao Psicopedagoga amorales@[Link]
Coordinación del Programa:
Nombre Teléfono Correo Electrónico Firma
En el establecimiento Luis Moreira lmoreira@[Link]
Retamal
En el DAEM Marcia
(si el PIE es comunal)
Educación Especial
2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula.
Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros
acuerdos.
Calendarización de Reuniones de coordinación:
Primer Semestre
Marzo Abril Mayo Junio Julio
Fech Fech
Horario Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
a a
Lunes 16:30 A 16:30 A 16:30 A 16:30 A 16:30 A
17:30 17:30 17:30 17:30 17:30
Lunes 16:30 A 16:30 A 16:30 A 16:30 A
17:30 17:30 17:30 17:30
Lunes 16:30 A 16:30 A 16:30 A 16:30 A
17:30 17:30 17:30 17:30
Lunes 16:30 A 16:30 A 16:30 A 16:30 A
17:30 17:30 17:30 17:30
Segundo Semestre
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Fech
Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
a
Lunes 16:30 A 16:30 A 16:30 A 16:30 A 16:30 A
17:30 17:30 17:30 17:30 17:30
Lunes 16:30 A 16:30 A 16:30 A 16:30 A 16:30 A
17:30 17:30 17:30 17:30 17:30
Lunes 16:30 A 16:30 A 16:30 A 16:30 A
17:30 17:30 17:30 17:30
Lunes 16:30 A 16:30 A 16:30 A
17:30 17:30 17:30
Lunes 16:30 A
17:30
Educación Especial
1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de El Tercer Año B posee una matrícula actual de 17 estudiantes, los cuales cada
aprendizaje del curso uno posee diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, es decir, algunos
aprenden observando, otros manipulando materiales, otros escuchando los
contenidos, y un grupo no menor alternando dichos estilos.
Fortalezas del curso Este grupo de alumnos(as) son muy amigables entre sí, se fortalecen
mutuamente en las diferentes asignaturas. A veces requieren simplemente
del apoyo extra de profesionales capaces de comprender su forma de
aprender.
La edad de dichos alumnos está entre los 8 años promedio, lo que hace que
el grupo posea necesidades similares, y por lo consiguiente el o los docentes
no tengan mayores inconvenientes disciplinarios que dificulten el normal
funcionamiento de la clase.
Este grupo de alumnos posee buenas costumbres, hábitos de higiene, y lo
más importante es que provienen de familias bien constituidas.
Otra fortaleza positiva del curso, es que en su generalidad poseen buena
salud y padres comprometidos con sus aprendizajes.
Necesidades de apoyo del De lo señalado anteriormente el curso requiere constantemente fortalecer y
curso cultivar con diferentes estrategias, las normas de convivencias ya
establecidas, un trabajo colaborativo con la familia de manera constante,
intervención psicológica a través de charas de prevención.
En el plano pedagógico el curso requiere también colaboración de docentes y
asistentes especialistas en las áreas que se requieran y así entregar procesos
diversificados que permita dar cobertura a sus ritmos y estilos de
aprendizajes.
b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
Ámbito o asignatura Período de tiempo Criterios para la evaluación de
Estrategia
donde se aplicará en que se aplicará la estrategia1
Lectura diaria Lenguaje Marzo-Diciembre Lista de cotejo.
Exposiciones grupales
Debates.
Alumnos tutores.
Trabajos grupales.
Desarrollo de
actividades en conjunto
con la familia.
Desarrollo de Matemáticas Marzo-Diciembre Como criterio de evaluación,
habilidades de cálculo se llevará una lista de
mental en las cuatro cotejo.
operatorias.
Implementación de
alumnos tutores.
1
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes,
especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
Educación Especial
Desarrollo de trabajos
en grupos.
Desarrollo de
actividades en conjunto
con la familia.
2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores Realización efectiva de horas de colaboración que permita conocer las
(educación especial y profesor prioridades y estrategias de intervención más apropiadas en beneficio
regular)
de los alumnos y alumnas.
Co-enseñanza Coordinar y planificar acciones complementarias que involucren a otros
profesionales del programa PIE.
Apoyar a todos los estudiantes que requieran y necesiten
fehacientemente colaboración profesional académica especializada.
Facilitar materiales y asesoramiento cuando el docente de aula regular
lo requiera.
Entre profesores y El o la docente especialista y/o educador (a) diferencial será el puente
asistentes de la de comunicación y encargado de gestionar la colaboración especializada
educación (psicólogos, entre la psicóloga, fonoaudióloga, técnicos y profesor (a) de aula común
fonoaudiólogos, auxiliares, para las actividades que se requieran en beneficio de los estudiantes y
intérpretes, etc.)
profesores de aula común.
Entre estudiantes Se implementará como es habitual el apoyo de alumnos tutores,
(Ej: Aprendizaje quienes tendrán como misión colaborar con aquellos compañeros que
Colaborativo) lo requieran según necesidad, prioridad y designación del profesor (a)
jefe y/o de asignatura.
Los y las profesionales el PIE podrán implementar si es necesario charlas
educativas con los estudiantes.
Con la familia y entre Los docentes y especialistas del PIE serán los encargados de la ejecución
familias de reuniones y charlas con las familias de nuestros estudiantes, con la
finalidad de potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Se brindarán espacios de comunicación, dando oportunidades a las
familiar para que se expresen.
Con la comunidad (con Siendo necesario y existiendo la posibilidad, se establecerán encuentros
otras Escuelas, Centros entre escuelas y profesionales del PIE de la comuna, como además
Culturales, Servicios, etc)
asesoramiento e intercambio de experiencia entre otros servicios del
ámbito social y preventivo.
OBSERVACIONES
b) Organización de los apoyos
Ámbito, asignatura y/o Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
Módulo de Aprendizaje en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)
Educación Especial
Lenguaje y X Atención personalizada, explicación de contenidos,
Comunicación colaboración en trabajos, exposiciones orales y
escritas.
Colaboración de recursos fungibles y medios
tecnológicos que requiera el estudiante.
Colaboración con el docente del curso en cuanto a
preparación de materiales, desarrollo de
contenidos y adecuaciones curriculares.
Matemáticas X Atención personalizada, explicación de contenidos,
colaboración en trabajos, exposiciones orales y
escritas.
Colaboración de recursos fungibles y medios
tecnológicos que requiera el estudiante.
Colaboración con el docente del curso en cuanto a
preparación de materiales, desarrollo de
contenidos y adecuaciones curriculares.
Otras Asignaturas y/o X Atención personalizada, explicación de contenidos,
talleres colaboración en trabajos, exposiciones orales y
escritas.
Colaboración de recursos fungibles y medios
tecnológicos que requiera el estudiante.
Colaboración con el docente del curso en cuanto a
preparación de materiales, desarrollo de
contenidos y adecuaciones curriculares.
3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares
a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula común
Educación Especial
Criterios sobre Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?
enseñanza y aprendizaje Marque con una X Señalar materiales, acciones, formas de Nombre de los
a considerar en la aquellos que aplicará agrupamiento, etc. estudiantes
planificación y evaluación
en el aula, a saber:
X Múltiples medios de Favorecer Se facilitará en lo necesario Damaris Alemán
presentación y percepción de la Gonzales.
materiales fungibles para
Alexis Morales Sáez
representación información. representar diferentes Cristóbal Manríquez
X Favorecer la Amanda Agüero
instancias pedagógicas de los y
representación Ángel Quintre
de la las estudiantes.
Córdova
información. Siendo también necesario Martín Lepin Peñeipil
X Favorecer la estará la alternativa de
comprensión de la representación de información
información. según estilo de aprendizaje.
La utilización de materiales
pedagógicos adaptados según
necesidad de aprendizaje.
X Múltiples medios X Para favorecer Se fortalecerá la expresión y
de ejecución y la expresión y la fluidez a través de Damaris Alemán
fluidez. Gonzales.
expresión disertaciones y exposiciones Alexis Morales Sáez
Para favorecer
orales donde se colaborará Cristóbal Manríquez
la acción física. Amanda Agüero
para la correcta oralidad.
Ángel Quintre
Se desarrollarán actividades Córdova
para fortalecer aspectos Martín Lepin Peñeipil
fonéticos, audición y lenguaje
oral.
Se brindará apoyo
fonoaudiológico si es
necesario.
X Múltiples formas X Para captar la La utilización de diferentes
de participación atención y el materiales será necesaria Damaris Alemán
interés. Gonzales.
para motivar la participación Alexis Morales Sáez
De apoyo al
de los y las estudiantes. Cristóbal Manríquez
esfuerzo y la Amanda Agüero
persistencia. La realización de clases
Ángel Quintre
Para el control y innovadoras será un recurso Córdova
regulación de los primordial para focalizar la Martín Lepin Peñeipil
propios procesos atención de los estudiantes y
de aprendizaje. generar aprendizajes
significativos.
Ajustes x En los El apoyo de materiales Damaris Alemán
(Señalar en qué pedagógicos diversos será Gonzales.
materiales de Alexis Morales Sáez
aspecto o nivel se necesario para dar cobertura
Cristóbal Manríquez
realizarán ajustes): acceso. inmediata a los diferentes Amanda Agüero
estilos de aprendizajes. Ángel Quintre
El docente de aula común Córdova
deberá posibilitar a sus Martín Lepin Peñeipil
Educación Especial
estudiantes el apoyo de
materiales y recursos
adicionales para enfrentar las
evaluaciones, trabajos,
disertaciones, y todo el
espectro que involucre una
calificación para los alumnos y
alumnas.
X En el Los estudiantes son todos
diferentes. El ritmo y el estilo Damaris Alemán
tiempo. Gonzales.
de aprendizaje en unos más
Alexis Morales Sáez
que en otros son más lentos.
Cristóbal Manríquez
Siendo así se debe prever que Amanda Agüero
todos y todas logren cumplir Ángel Quintre
los OA, y es el docente quien Córdova
debe dar las facilidades para Martín Lepin Peñeipil
que todos logren cumplir y
terminar los contenidos
propuestos.
X En la Tarea. Entregar a los estudiantes
tareas cortas y motivantes, Damaris Alemán
adecuando el contenido para Gonzales.
Alexis Morales Sáez
facilitar su aprendizaje.
Cristóbal Manríquez
Al momento de evaluar Amanda Agüero
procurar que la escala de Ángel Quintre
evaluación consigne su actual Córdova
NEE Martín Lepin Peñeipil
Otro:
Otras estrategias y
criterios
OBSERVACIONES: Tal como lo norma el decreto de evaluación 511, decreto 83 y 170, los estudiantes que
presentan NEE especiales deben contar con procesos diversificados de adaptación curricular, previendo que
todas y todos cumplan los Objetivos de Aprendizajes con los apoyos profesionales correspondientes.
b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.
Adecuación Curricular Ámbito de aprendizaje, Principales estrategias que se Nombre de los/las
Marque con una X aquellas Asignatura o Módulo utilizarán estudiantes
adecuaciones que aplicará en que se aplicarán
X De acceso Lenguaje -Simplificación de Damaris Alemán
Matemática instrucciones. Gonzales.
Alexis Morales Sáez
Naturales -Explicación de instrucciones
Cristóbal Manríquez
escritas. Amanda Agüero
- Apoyo concreto Ángel Quintre Córdova
-Disminución de alternativas Martín Lepin Peñeipil
de respuestas.
-Aplicación de evaluaciones
diferenciadas.
-Tiempo adicional para las
Educación Especial
actividades académicas.
A los objetivos de Lenguaje -Graduación del nivel de No aplica, solo si es
aprendizaje en el caso de la Matemática complejidad de los OA. necesario o el
educación básica. Naturales -Priorización de OA estudiantes
presenta NEEP
Al plan de estudio No aplica No aplica No aplica
(básica)
X Plan de adecuación En todas las El PACI tiene como Damaris Alemán
curricular individual (PACI) asignaturas que se principal propósito Gonzales.
Alexis Morales Sáez
(Básica) requieran. responder a las Cristóbal Manríquez
necesidades y Amanda Agüero
características Ángel Quintre Córdova
individuales de los Martín Lepin Peñeipil
estudiantes y de sus
procesos de aprendizaje,
resguardando su
permanencia y progreso
en el nivel en el cual se
encuentran. ( decreto 83 y
DUA )
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de
Adecuación Curricular Individual (PACI).
Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las
necesidades educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluación de Proceso y - Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan quincenales
avance; - Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la
Familia
Evaluación Anual de Todo proceso evaluativo será una instancia formativa, por tal razón las
logros de aprendizaje; de evaluaciones que se aplicarán durante el año serán consensuadas entre el
evolución del déficit o profesor de aula común y docente de educación especial, con la finalidad que
trastorno, de egreso o de este proceso cumpla la normativa actual de los decretos 83, 170, DUA y ley de
continuidad en el PIE. inclusión.
OBSERVACIONES: Las adaptaciones de acceso y a los contenidos y/o objetivos serán los procedimientos
rutinarios que se aplicarán para las correspondientes evaluaciones formativas y de proceso en los estudiantes
con NEE.
4. Plan de Apoyo Individual 2 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)
2
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los
apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes
del currículo nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
Educación Especial
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Damaris González Educ. Diferencial Marzo Diciembre
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a Marzo Diciembre
Otros (Especificar):
Observaciones: Se establece para este alumno un Plan de Adecuación Curricular Individual más
específico que establece los procesos de adaptación curricular y los compromisos profesionales
académicos en beneficio del estudiante con NEE.
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Alexis Morales Sáez Educ. Diferencial Marzo Diciembre
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a Marzo Diciembre
Otros (Especificar):
Observaciones: Se establece para este alumno un Plan de Adecuación Curricular Individual más
específico que establece los procesos de adaptación curricular y los compromisos profesionales
académicos en beneficio del estudiante con NEE.
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Cristóbal Manríquez Educ. Diferencial Marzo Diciembre
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a Marzo Diciembre
Otros (Especificar):
Observaciones: Se establece para este alumno un Plan de Adecuación Curricular Individual más
específico que establece los procesos de adaptación curricular y los compromisos profesionales
académicos en beneficio del estudiante con NEE.
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Amanda Agüero Educ. Diferencial Marzo Diciembre
Psicopedagogo/a
Ángel Quintre Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a Marzo Diciembre
Otros (Especificar):
Educación Especial
Observaciones: Se establece para este alumno un Plan de Adecuación Curricular Individual más
específico que establece los procesos de adaptación curricular y los compromisos profesionales
académicos en beneficio del estudiante con NEE.
Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Martín Lepín Educ. Diferencial Marzo Diciembre
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a Marzo Diciembre
Otros (Especificar):
Observaciones: Se establece para este alumno un Plan de Adecuación Curricular Individual más
específico que establece los procesos de adaptación curricular y los compromisos profesionales
académicos en beneficio del estudiante con NEE.
5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:
Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).
Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación
participación
En la Se les dará a conocer a los Reunión Inicial y Informes
planificación apoderados la planificación semestral para informar Reportes
Programa, los procesos
los procesos de avances Registros
diagnósticos y el plan anual del
de sus hijos, y las
PIE. correspondientes
acciones remediales si
se ameritan hacerlas.
En el proceso de Se les entregarán técnicas y Se les citará Informes
aprendizaje estrategias para apoyar el personalmente con Reportes
proceso de aprendizaje de su prioridad aquellos Registros
hijo, de acuerdo al diagnóstico y padres que sus hijos se
a los contenidos que se están encuentran en situación
abordando. de riesgo de las
asignaturas.
En la evaluación Se trabajará y explicará a los En reuniones Informes
apoderados la diferencia de semestrales se trabajará Reportes
evaluación diferenciada y el impacto personal y Registros
adecuación curricular, para que social ocurrido con el
en preparación de pruebas los proceso de la
apoyen. evaluación diferenciada
y adaptación curricular.
Otras acciones Trabajo multidisciplinario y Reuniones con Padres, Informes
colaborativo docentes, equipo Reportes
técnico y equipo Registros
multidisciplinario.
Educación Especial
OBSERVACIONES: El presente campo será evaluado y conocido por todo el equipo PIE
- Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación
conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo
colaborativo, entre otras actividades.
Educación Especial
Observaciones:
Fecha Horas pedagógicas Actividades desarrolladas/Observación Nombre y firma del
realizadas docente
* Multicopiar las veces que sea necesario
Educación Especial
- Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en
forma individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que
los entregan.
Nombre/s estudiante/s CI/DIAGNÓSTICO
Educación Especial
Damaris Callumán González DEA
Álexis Morales Sáez TDAH
Cristóbal Meliñir Manríquez TEA
Amanda Agüero DEA
Ángel Quintre Córdova DEA
Martín Lepín Peñaipil DEA
Matemática
Objetivos de Aprendizaje:
Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma
pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes del profesional
realizadas del aula)
Adaptación Curricular:
Objetivos de Aprendizaje:
Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma
pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes del profesional
realizadas del aula)
Adaptación Curricular:
Objetivos de Aprendizaje:
Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma
pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes del profesional
realizadas del aula)
Adaptación Curricular:
Educación Especial
- Registro de logros de aprendizaje
Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos
definidos por el establecimiento
Educación Especial
Nombre de Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias
estudiantes
* Multicopiar las veces que sea necesario
IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD ESCOLAR
Educación Especial
1. Trabajo con la familia, Profesores, apoderados y/o con él o la estudiante, entorno escolar
Fecha: ………………………………………………………………….
Nombre de los/as Identifique si es apoderado o Teléfono/Mail Firma
participantes profesional del establecimiento; o de
empresa u organizaciones sociales
a) Objetivo (s):
b) Actividades:
c) Acuerdo(s)/compromiso y resultados
Educación Especial