ESTRUCTURA CURRICULAR

COMPONENTES Progresión de Aprendizajes

DE CADA CAMPO FORMATIVO Principios del Enfoque Didáctico del campo
 Descripción/ Naturaleza del campo
 Contenidos
 Diálogos (SE QUITA O SUPRIME) Contenidos y saberes
 Progresiones de Aprendizaje (ANTES) Fase 1: Inicial
 PROCESOS DE DESARROLLO DE Fase 2: Preescolar
APRNDIZAJE (AHORA) Fase 3: 1º. Y 2º.Primaria
 Orientaciones Didácticos Propósitos por Fases por Fase 4: 3º. Y 4º. Primaria
Campos Formativos Fase 5: 5º. Y 6º.Primaria
 Sugerencias de evaluación
Fase 6: Secundaria
CAMPOS FORMATIVOS Campos Formativos
1.-Inclusión: Educación incluyente de carácter
1 2 3 4 decolonial
LEN SABERES ETICA, DE LO 2.-Pensamiento Crítico: Leer de manera crítica,
GUAJE Y NATURALEZA HUMANO Y LO analizar y aclarar textos profundizando en sus
PENSAMI Y SOCIEDAD COMUNITARIO Ejes Articuladores múltiples interpretaciones
ENTO 3.-Interculturalidad Crítica: La vida de la persona
CIENTIFIC adquiere sentido en tanto es comunidad.
O Perfil de Egreso 4.-Igualdad de Género: Las identidades de género
y los modelos masculinidad y feminidad son
ESPAÑ MATEMA GEOGRAFÍA TECNOLOGIA, procesos de construcción continuos
OL TICA HISTORIA EDUC. FISICA, 5.-Vida Saludable: Relación simbiótica entre la
INGLES BIOLOGÍ FORMACIÓN BIOLOGIA, 10 Rasgos
vida comunitaria del ser humano y el entorno
ARTES A CÍVICA Y EDUC. Globales del natural en el que habita.
FISICA ETICA SOCIOEMOCIO
Aprendizaje 6.-Fomento a la lectura y la escritura. La lectura
QUIMICA NAL/
Y TUTORIA es una acción emancipadora, que nos pone en
ETICA relación con la otredad.
7.-Educación Estética. A partir de las propuestas
APREN APRENDI APRENDIZAJ APRENDIZAJE latinoamericanas y perspectiva feminista,
DIZAJE ZAJE E BASADO SERVICIO decolonial e intercultural.
BASAD BASADO EN (AS)
O EN EN PROBLEMAS
PROYE STEAM (ABP)
CTO (COMO PERFIL DE EGRESO 2022
COMU ENFOQU LOS 10 RASGOS GLOBALES DEL APRENDIZAJE:
NITARI E)
O
Ofrecen una visión integral de los aprendizajes que las y los estudiantes habrán de desarrollar a lo largo
de la educación preescolar, primaria y secundaria, en las que se articulan las capacidades y saberes
aprendidos gradualmente en los campos formativos, un conjunto de cualidades y saberes que les
SOBRE EVALUACIÓN FORMATIVA Y LA CALIFICACIÓN permitan seguir aprendiendo.
EVALUACIÓN CALIFICACIÓN 1.-Reconocen que los ciudadanos(as) que puedan ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su
FORMATIVA cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así como vivir con bienestar y buen trato en un
Se encuentra El maestro determinará marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellos mismos , así como con su comunidad.
estrechamente asociada a para cada periodo de 2.-Viven, reconocen y valoran La diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de
las actividades de calificación las evidencias
género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.
aprendizaje que realizan que tomará en cuenta
niños, niñas y para ello: 3.-Reconocen que las mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con
adolescentes.  Trabajos escritos capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.
Los aciertos o dificultades  Elaboración de 4.-Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus
de aprendizaje que periódico mural capacidades personales y de comunidad durante las distintas etapas de su vida.
muestran al efectuar sus  Resolución de
5.-Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados
actividades necesitan que ejercicios
cada maestro interprete  Tareas específicas
sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; evitando cualquier tipo de injusticia,
las razones que subyacen  Resolución de discriminación, racismo y clasicismo.
en los mismos examen 6.-Se perciban como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la
Surge del trabajo escolar, O algunos instrumentos importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo
requiere que NNA estén como: que atienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual, y
en disponibilidad de  Portafolio reproductiva con la salud planetaria desde la visión sustentable y compasible.
reflexionar sobre sus  Rubricas
7.-Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de
logros, sus pendientes de  Lista de cotejo
trabajo, las dificultades (primaria y temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con
que enfrentan y sobre secundaria) fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía
todo, sus compromisos  Etc. para plantear y resolver problemas complejos, considerando el contexto.
personales y grupales 8.-Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades,
para continuar características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son
trabajando.
capaces de aprender a su ritmo y respetar el de los demás personas, emprenden proyectos personales y
colectivos.
9.-Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de
establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otros. Dominen habilidades de
comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y
medios de cultura digital, de manera ética y responsable.
10.-Desarrollen el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de la ciencias
y humanidades, reconociendo la importancia que tiene la historia y la cultura para examinar críticamente
sus propias ideas y e valor de los puntos de vista de los demás.
 METODOLOGIA BASADA EN PROYECTOS:

CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE

PROGRAMA PROGRAMA PROGRAMA ANAÍTICO PROPUESTA

DESCRIPTIVO SINTÉTICO DIDÁCTICA
“PROGRAMA
NACIONAL”
Presenta de Presenta en forma También denominado Es la
manera detallada los saberes o Programa del Profesor. Planeación
condensada las contenidos, resultados Permite la adaptación de lo que
competencias a de aprendizaje del Programa sintético eligieron,
lograr y la(s) esperados del curso al contexto particular enriquecido
características en /módulo. del grupo, del con lo que
CAMPO FORMATIVO DE SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO general de un Orientaciones momento y la compartieron
curso/ módulo. didácticas, actividades perspectiva del y saben de
Este tipo de de aprendizaje, docente/facilitador, sus alumnos,
programa recursos didácticos, consiste en la sus familia y
acompaña al estrategias de Planeación puntual del la comunidad
mapa curricular evaluación y Programa.
que se construye referencias Comprendiendo las
en la etapa de bibliográficas, entre acciones tanto
organización y otras. Este Programa es docentes como los
estructura del el que se desarrolla en estudiantes. Este
plan de estudios. esta etapa del diseño Programa lo elabora
curricular. cada docente.

El programa analítico se configura con 3

planos
LECTURA DE LA
CAMPO FORMATIVO DE ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD REALIDAD.
Análisis del
CONTEXTUALIZACIÓN CODISEÑO

contexto
socioeducativo
Problematización, Refiere al tratamiento Posible
condiciones de los programas incorporación
académicas, sintéticos para de contenidos
personales, ponerlos en marcha no
familiares. en los distintos contemplados
UN PROGRAMA ANALÍTICO ES PERTINENTE SI: Contexto. Utilizar grados-fases. en los
información Tratar el horizonte de Programas
 Se articula con los planteamientos del Plan de derivada del inicio acción: ciclo escolar- Sintéticos.
Estudio. del ciclo escolar. grupo-grado-fase-y Necesidades
 Se adecua a las condiciones concretas en las que se Analizar el Plan escuela. En CTE específicas de
realizan los procesos de enseñanza y aprendizaje. 2022. identificar situaciones las escuelas.
Analizar los –problemas y definir Incluir una
 Así como a las necesidades, estilos y ritmos de
Programas cómo abordarlos. justificación.
aprendizaje de loa(as) alumnos. sintéticos. Asentar en un
 Se adecua a las particularidades de la enseñanza de Analizar el documento las
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO las y los profesores(as). contexto social d estrategias didácticas.
la escuela.