SECRETARIA DE EDUCACION DE BOGOTA D.C.

COLEGIO CIUDADELA EDUCATIVA DE BOSA

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL
Pre-escolar – Básica y Media Académica
Resolución de Funcionamiento 155 del 24 de enero de 2008
NIT: 900219678-1 Código Dane: 111001107875 Código ICFES JM. 140095 JT 140103

GUÍAS ASIGNATURA LENGUA CASTELLA Y LITERATURA

GRADO OCTAVO

GRADO 801 ASIGNATUR DOCENTE

802 A/ LENGUA ALCIRA JANNETH TORRES ÁLVAREZ
803 DIMENSIÓN CASTELLANA Y
804 LITERATURA
805
PRIMER TRIMESTRE
METAS Y DESEMPEÑOS CONTENIDOS
* Los estudiantes comprenderán de qué forma la A. Niveles de comprensión lectora.
literatura colombiana es un instrumento para B. Tertulia.
conocer y entender el contexto social, cultural, C. Avances.
político, económico y religioso del país, con el fin de * Oraciones simples y compuestas.
formar una lectura critica como ciudadanos. *Ortografía (sión, ción).
* Tilde diacrítica.
* Tipos de narrador.
* Reconoce las características de la literatura * Texto informativo: Reseña
colombiana comprendidas en los periodos * Precolombina.
Precolombino, Conquista, Colonia y Barroco. * Conquista.
Identifica los tipos de narrador. * Colonia.
* Barroco.
* Produce textos informativos cortos, en donde * Figuras literarias: Hipérbaton, sinestesia,
personificación.
evidencia la apropiación de conceptos.
* Denotación – Connotación
* Hipertextualidad
* Construye a través de habilidades comunicativas * Canción popular (Afrocolombianidad).
buenas relaciones interpersonales, basadas en el
dialogo, el respeto, el buen trato y la aceptación. PLAN LECTOR
Muestra interés por su proceso lector.
** Satanás de Mario Mendoza
** Al pueblo nunca le toca de Álvaro Salom
Becerra
*** Cien años de soledad de Gabriel García
Márquez

CRITERIOS DE EVALUACION

* Participación en las tertulias, dando cuenta de su comprensión lectora.

* Presentación del portafolio, siguiendo las indicaciones del docente.
* Orden, Estética y responsabilidad en el desarrollo y presentación de la unidad didáctica.
* Realización de talleres y guías.
* Revisión y corrección de tareas.
* Puntualidad en la presentación de los trabajos y desarrollo de talleres
* Comportamiento y actitud frente a la asignatura
* Evaluaciones orales y escritas referentes a los contenidos.

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A. NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

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B. TERTULIA

El reporte biográfico es el análisis de la biografía de un escrito consiste en realizar, a través

de cuatro ítems el contexto literario de una obra.

1. Datos. Son la información del escritor, lugar y fecha de nacimiento, muerte, estudios,
familia, premios, entre otros.

2. Obras. En esta parte, se escribe el título de las obras, con el año de publicación. Si hay
muchas obras, solo se debe mencionar las más reconocidas.

3. Influencias. Son las personas, lugares, situaciones que el autor utiliza como fuente de
inspiración para sus obras.

4. Contexto. Es un conjunto de circunstancias que rodean una situación y sin las cuales no se
puede comprender el ambiente que da lugar al argumento de una obra. Puede ser:

* Social. es toda aquella realidad, afectada por la vida humana en sociedad, que, al coincidir
en el espacio y el tiempo, constituye el entorno que rodea o engloba a cualquier objeto,
agente, acto o hecho.

* Político. Se refiere a la influencia que ejercen los sistemas de gobierno, políticas públicas e
ideas políticas sobre un hecho determinado en una sociedad.

* Religioso. La religión es un sistema de la actividad humana compuesto por creencias y

prácticas acerca de lo considerado como divino o sagrado, tanto personales como colectivas,
de tipo existencial, moral y espiritual.

* Económico. Condiciones de producción que se orientan a la satisfacción de las necesidades

humanas; comprenden las actividades productivas entre las que aparecen los medios, formas
y relaciones de producción.

* Cultural. Se refiere a los valores, las costumbres y las creencias de un grupo social que
influyen sobre un hecho determinado.

Por lo general, predomina en la vida de los escritores solo uno. Para determinar cuál es el
contexto de la obra de un escritor, es necesario realizar un análisis de los datos y las
influencias del reporte biográfico.
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EJEMPLO DE UN REPORTE BIOGRÁFICO

C. AVANCE

El avance es un ejercicio de redacción, en el cual se evalúa la competencia del estudiante

para escribir un texto, desde dos perspectivas; forma y contenido. Para realizar un avance
debe tener en cuenta los siguientes parámetros.

FORMA CONTENIDO
RM: revisar medidas DP: división párrafos
JT: justificar texto DS: división silábica
[Link]: verificar espacios (interlineados) RI: repetición de ideas
VM: verificar marcación AI: ampliar ideas
NR: no repisar OI: organizar ideas
TN: tinta negra ORT: revisar ortografía Encierra palabra

MS: usar mayúscula sostenida US: usar signos de puntuación

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C/F: cita y/o fuente RR: revisar redacción (cohesión y/o

coherencia textual)
NE: no entendió el ejercicio. CNT: revisar y/o usar conectores
Falta una letra y/o palabra PP: evitar repetir palabras
??? no se entiende la palabra y/o idea REF: falto referencia/biografía
/ separar palabras. Ejemplo: a/las
Unir palabra. Ejemplo: con migo

* Debe ser presentado a mano, NO computador.

* Escribir en tinta negra.

* Interlíneado entre el parrafo, dejar una línea y entre cada párrafo dejar dos líneas.

* Trazar una línea vertical, al lado derecho, ancho tres cuadros.

* Usar letra del mismo tamaño.

* Ser puntual en la entrega.

* Realizar la corrección, para entregar al final del período.

EJEMPLO DE PRESENTACIÓN DE UN AVANCE

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1. LA ORACIÓN Y SUS PARTES

Un preso llevaba años viviendo absolutamente solo en su celda. No podía ver ni hablar con
nadie, y le servían la comida a través de un ventanuco que había en la pared.

Un día entró una hormiga a su celda. El hombre contemplaba fascinado cómo el insecto se
arrastraba por el suelo, lo tomaba en la palma de su mano para observarlo mejor, le daba un
par de migas de pan y lo guardaba por la noche bajo su taza de hojalata.

Y un día, de pronto, descubrió que había tardado diez largos años de reclusión solitaria en
comprender el encanto de una hormiga.

Anthony de Mello (hindú)

• ¿Cuál crees que es el mensaje de Anthony de Mello?

• ¿Alguna vez te has puesto a pensar en lo importante que eres tú para el mundo?

LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO

Sintagma

Es una unidad de función. Es una combinación de elementos que se alinean uno tras otro en
la cadena del habla. El sintagma se compone de dos o más unidades consecutivas. Ejemplos:
la vida humana; el buen Dios; hace buen tiempo.

Sintagma es un conjunto de palabras que, influyéndose mutuamente, constituyen un todo con

significación.

La oración consta de Sintagma Nominal (SN) y Sintagma Verbal (SV). Veamos estas
oraciones:

El profesor Julián tiene razón

Sintagma Nominal Sintagma Verbal

El libro de mi amigo es nuevo

Sintagma Nominal Sintagma Verbal

EL SINTAGMA NOMINAL es el núcleo del sujeto y las palabras que lo acompañan.

EL SINTAGMA PREDICADO es el núcleo del predicado y las palabras que lo acompañan

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Marcador de frases / oracional

Las oraciones se pueden representar gráficamente en un diagrama arbóreo que los

dramáticos modernos llaman marcador de frases indicador sintáctico o también indicador
oracional.

En este marcador de frases van claramente se parados el sintagma nominal (SN) y el

sintagma verbal (SV).

En la oración:

Las bestias trababan las patas,

El Sintagma Nominal es: las bestias

El Sintagma Verbal es: trababan las patas

Vamos el marcador de la frase:

En el Sintagma Nominal (SN) se separan el Determinante (D) y el Nombre (N). Y el sintagma

Verbal (SV) se separan el Verbo (V) y su Sintagma Nominal con su Determinante y su
Nombre.

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Veamos el marcador de frase completo de la oración:

EJERCICIO:

Represente mediante el marcador de frase / oracional (el sistema arbóreo), las siguientes
oraciones:

1. La capital de Colombia tiene amplias avenidas.

2. Jorge irá al aeropuerto en la mañana.

3. Los ciudadanos colombianos respetamos los símbolos patrios.

4. El gato bebe leche.

5. Los hijos honran a sus padres.

6. El niño compra cuadernos.

7. Alcira enseña inglés.

8. Mis padres trabajan en la fábrica.

9. El libro tiene muchos dibujos.

10. María lee el periódico.

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Los complementos

En las oraciones de predicado verbal los modificadores de verbo pueden ser de tres clases.

1. Objeto directo (también llamado complemento directo), se expresa la persona, animal o

cosa que recibe directamente la acción del verbo. Ejemplos:

- Don Martín comenzó la lectura. - Quiero mucho a mis amigos.

C.D C.D

2. Objeto indirecto (complemento indirecto), se expresa el fin que se propone el sujeto. Lleva
la preposiciones, a, para. Ejemplos:

- Pregunta la lección a Juan. - Compró el libro para la biblioteca.

C.I C.I

3. Complemento circunstancial: como modificadores del verbo expresa varias circunstancias y

utiliza casi todas las preposiciones. Puede ser:

- De tiempo: Juan llegó hoy.

- De lugar: llegó al colegio.

- De modo: Ernesto llegó bien.

- De cantidad: Leyó mucho el domingo.

ORACIONES SIMPLES

Una oración simple la podemos reconocer cuando en ella encontramos un solo sujeto y un
solo verbo:

- Una hormiga entró en su celda.

SUJETO VERBO

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ORACIONES COMPUESTAS

Podemos reconocer una oración compuesta cuando hay dos o más verbos:

- El preso soñaba y pensaba.

SUJETO VERBOS

TALLER

Del libro “Cuentos colombianos”, escoge uno.

1. Identifique los complementos y clasifíquelos. (Tres de cada una de las clases)

2. Busque diez ejemplos de oraciones simples y diez de oraciones compuestas. Señale el

sintagma nominal y verbal, escriba los núcleos y los modificadores de cada uno de ellos.

3. A partir de la lectura del texto escrito por Anthony de Mello, selecciona varias ideas y
escribe cinco oraciones simples y cinco compuestas; puedes imaginar otras acciones que
realiza el preso y la hormiga, además de las planteadas por el autor.

LA CONCORDANCIA

Acuerdo o conformidad entre las partes variables (género, número, persona) de las palabras
en la oración. Ejemplo:

El gato esquivo,
la gata melosa,
los dos juntitos
van a pasear.

En las oraciones formadas por varios sujetos y un solo verbo se presentan algunos aspectos
de concordancia que debemos tener en cuenta:

Concordancia de número

* Si el verbo va en plural, los sujetos van el plural. Ejemplo: Las hormigas y las chicharras
cantan.

* Si hay dos sujetos el verbo va en plural. Ejemplo: La hormiga y la chicharra cantan.

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* Si un sujeto va en singular y otro en plural. Ejemplo: La hormiga y las chicharras cantan.

ACTIVIDAD

- Siguiendo los ejemplos anteriores, elabora cinco oraciones para cada uno de los casos.

Concordancia de persona

Cuando están presentes varios sujetos y uno de ellos es la primera persona (yo, nosotros), el
verbo deberá usarse en primera persona. Ejemplo:

**Tú y yo somos ciudadanos del mundo.

S S V

**Él y yo somos ciudadanos del mundo.

S S V

De la misma manera, se prefiere la segunda persona gramatical (tú, usted, ustedes), la

tercera en el verbo común. Ejemplo: usted y él han hecho un buen trabajo.

El verbo irá en tercera persona únicamente cuando todos los sujetos pertenezcan a esa
persona. Ejemplo: Las hormigas, los grillos y las cigarras acompañan a los seres humanos
solitarios.

ACTIVIDAD

Con las siguientes ideas, escribe una breve historia. Cuando la escribas (subraya), la
concordancia de sujeto y verbo.

* Ideas:

_ Él y yo vinimos de paseo.

_ Te encontramos por el camino.

_ Me dejaste plantado, te fuiste con él.

Dale el desenlace que se merece.

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2. ORTOGRAFÍA –SIÓN / -CIÓN / -XIÓN

Para comprender las reglas de ortografía que usamos con las palabras terminadas en “–ción,”
“-sión” y “-xión”, primero veamos qué es un sustantivo y un adjetivo. El sustantivo es una clase
de palabra que designa a la persona, animal o cosa. Otra manera de llamar al sustantivo es
nombre. Por su parte, el adjetivo, en particular el calificativo, nos dice cómo es la persona o
cosa designada por el sustantivo, es decir, sus cualidades.

Existen otros adjetivos que indican a quién o quiénes pertenecen los sustantivos (adjetivos
posesivos), o su situación de cercanía o lejanía con respecto a quien habla (adjetivos
demostrativos, este y aquel, por ejemplo), sin embargo, aquí nos remitiremos solo a los
calificativos, por ser donde se generan gran cantidad de errores ortográficos.

Las reglas ortográficas que a continuación veremos, se remiten a estos adjetivos. La regla
para el uso de “-sión”, “-ción” o “-xión” es la siguiente: Los adjetivos que llevan s (–so, -sor, -
sorio, -sivo) en su terminación dan sustantivos terminados en -sión. Los adjetivos que llevan t
o d (to, -tor, -torio, -tivo, do, dor) en su terminación dan sustantivos terminados en -ción. Los
adjetivos que llevan x en su terminación dan sustantivos terminados en -xión.

Los adjetivos terminados en: Forman

sustantivos que
terminan en:
-so, -sor, -ble y -vo -sión
-to y –do -ción
-xo y -jo -xión
ctor y cto -cción

Por ejemplo, con el adjetivo “exclusivo” sabemos que el sustantivo se escribirá con “s”:
“exclusión”; del adjetivo “perdedor” tendremos el sustantivo “perdición”.

TALLER
De los adjetivos que aparecen en la columna izquierda, escribe en la columna de la derecha
los sustantivos correspondientes, siguiendo las reglas mencionadas. Recuerda poner atención
en la terminación de cada palabra. Si es necesario utiliza el diccionario.

ADJECTIVO SUSTANTIVO
disperso
estupefacto
admirado
anexo
extenso
difuso
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divisible
explosivo
conexo
erudito
perfecto
bendito
confeso
abstracto
conciso
decisivo

3. TILDE DIACRÍTICA
La tilde diacrítica es la que permite distinguir palabras que se escriben igual, pero que
tienen significados distintos y presentan diferente pronunciación.
En este sentido, la Ortografía de la lengua española señala que la tilde diacrítica se utiliza «a
fin de diferenciar en la escritura ciertas palabras de igual forma, pero distinto significado, que
se oponen entre sí por ser una de ellas tónica y la otra átona» y que generalmente pertenecen
a categorías gramaticales distintas.
La lista de monosílabos con tilde diacrítica es la siguiente:
1. Tú (pronombre personal), frente a tu (adjetivo posesivo): «Tú tienes muy claro cómo
planear tu futuro».
2. Él (pronombre personal), frente a el (artículo): «Él siempre elige el camino más corto».
3. Mí (pronombre personal), frente a mi (adjetivo posesivo): «Para mí es importante que te
acuerdes de que es mi cumpleaños».
4. Sí (pronombre personal, adverbio de afirmación o sustantivo), frente a si (conjunción o nota
musical): «Sí, el otro día se me olvidó comprobar si había apagado la televisión».
5. Té (sustantivo ‘infusión’), frente a te (pronombre o letra te): «Por lo que veo, el té rojo es el
que más te gusta».
6. Dé (forma del verbo dar), frente a de (preposición o letra de): «Me encanta que mi hijo me
dé besos de esquimal».
7. Sé (forma del verbo ser o saber), frente a se (pronombre, indicador de impersonalidad o de
marca refleja): «Sé muy bien que no se rinde a la primera de cambio».
8. Más (adverbio, adjetivo, pronombre, conjunción con valor de suma o sustantivo), frente
a mas (conjunción adversativa equivalente a pero): «Hoy he trabajado más horas, mas me
siento con energía».
Por otra parte, también se aplica esta tilde diacrítica a unas cuantas palabras polisílabas,
como los interrogativos y exclamativos cómo, cuándo, cuánto y (a)dónde, que forman
serie con los interrogativos y exclamativos qué, cuál, cuán, quién.
Se recuerda además que, tal como indica la Ortografía de la lengua española del año 2010 y
recoge la vigesimotercera edición del diccionario académico, no llevan tilde, según las normas
generales, ni los demostrativos este, ese y aquel, funcionen como pronombres o como
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determinantes; ni la palabra solo, ya sea adjetivo o adverbio (en este último caso el uso de la
tilde únicamente es admisible si existe riesgo de ambigüedad, aunque no necesario).
Por último, la Academia señala asimismo que la tilde diacrítica «no se emplea en español
para distinguir pares de palabras de igual forma y distinto significado que siempre son
tónicas, como di del verbo decir y di del verbo dar», ambas sin tilde.
de Preposición: Dé Forma del verbo dar:
* El juguete es de madera. *Dé lo mejor de usted a sus estudiantes.
Sustantivo (letra):
* La de se debe escribir en
minúscula, en este caso.
el Artículo: Él Pronombre personal:
* El argumento no es válido. * Él lo toma todo personal.
mas Conjunción adversativa: Más Adverbio, adjetivo o pronombre:
* Lo entendía, mas no lo hizo. * Tu celular es más nuevo que el mío.
* Ponle más leche a la masa.
* Yo quiero más.
Conjunción con valor de suma o adición:
* Ocho más dos son diez.
Sustantivo (signo matemático):
* En esta operación le falta el más.
mi Adjetivo posesivo: Mí Pronombre personal:
* Matilde es mi hermana. * Cuéntame mí.
Sustantivo (nota musical): * Me prometí a mí misma no volver a
* Ellos compusieron una melodía llamarlo.
en si mayor.
se Pronombre, con distintos Sé Forma del verbo ser o saber.
valores: * Sé un excelente profesional.
* Se lo entregué la semana * Yo sé cómo te sientes.
pasada.
* Cristóbal se ríe mucho.
* Se mudaron al campo.
Indicador de impersonalidad:
* Se come muy bien allí.
Indicador de pasiva refleja:
* Se venden escobas.
si Conjunción con distintos valores: Sí Adverbio de afirmación:
* Si escampa, podrás ir al * Sí, estoy de acuerdo.
festival. Pronombre personal reflexivo:
* Dime si lo reconociste. * Las alternativas son insuficientes en sí
* ¡Cómo voy a perderlo, si lo he mismas.
sujetado muy bien! Sustantivo (aprobación o asentimiento):
Sustantivo (nota musical): * El joven dio el sí sin titubear.
* Ellos compusieron una melodía
en si mayor.
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te Pronombre personal: Té Sustantivo (planta o infusión)

* Te recuerdo que debes * Me encanta el té de manzanilla.
regresar mañana. * ¿Te apetece un té helado?
Sustantivo (letra):
* La te es una letra.
tu Posesivo: Tú Pronombre personal:
* Pásame tu ubicación, por * Tú me ignoraste cuando más lo
favor. necesitaba.

TALLER
1. Completar las oraciones con el monosílaba correspondiente.

2. Escribe en las siguientes oraciones las tildes que faltan.

a. Se convirtio en un ser independiente.
b. El es un gran aliado; el sabe lo que hace; el es mi amigo.
c. Es dificil para mi, tocar este instrumento en el mi natural.
d. Es un desafio para mi, llegar temprano.
e. Te he preparado un excelente te de hierbas verdes.
f. Si no practicas varias veces, no se escuchara el si bemol como debe ser.
g. Yo si creo que era sensato por si mismo.
h. El ruido es mas nocivo de lo que creemos, mas nadie busca resolver este incoveniente.

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i. No importa que le de toda la riqueza que posee, de todos modos es espiritualmente muy
pobre.
j. Se tu mismo ya que no se lo que pasara en el futuro.

4. CLASES DE NARRADOR

El narrador es la persona que cuenta y relata sucesos, historias o anécdotas en forma

ordenada. Según el punto de vista el narrador de cualquier obra tiene ciertas características y
limitaciones que definen cómo el autor puede narrar la historia. Como tal, el narrador ve la
historia dependiendo del lugar que ocupe en el mundo que se narra, es decir, según su punto
de vista. Según este criterio, los diferentes tipos de narrador pueden clasificarse en tres
grandes grupos, según la narración se dé en primera, segunda o tercera persona (las más
comunes son la primera y la tercera; la segunda persona rara vez puede encontrarse en una
narración). Se pueden dividir en:
1. Primera persona o intradiegético
En el caso del narrador en primera persona, (o también llamado narrador interno), el narrador
es un personaje dentro de la historia (homodiegético): actúa, juzga y tiene opiniones sobre los
hechos y los personajes que aparecen. En este caso el narrador sólo tiene y aporta
información basado en su propia visión de los eventos.
Este narrador es el que más se diferencia del propio autor: es un personaje en la obra, que
tiene necesariamente que cumplir con todas las normas de ser un personaje, incluso cuando
esté cumpliendo tareas de narrador. Para que tenga conocimiento de algo, por lo tanto, es
necesario que lo experimente con sus propios sentidos, o que algún otro personaje se lo
cuente. Puede contar sus propios pensamientos y opiniones, pero no los de los demás
personajes, a no ser que estos se lo cuenten. Estos pueden ser:

* Narrador-protagonista. El narrador-protagonista cuenta su propia historia. El narrador en

primera persona (yo) adopta un punto de vista subjetivo que le hace identificarse con el
protagonista y le impide interpretar de forma absoluta e imparcial los pensamientos y acciones
de los restantes personajes de la narración. Es el tipo de narrador que se utiliza en géneros
como el diario o la autobiografía.

* Narrador Testigo. El narrador testigo es un espectador del acontecer, un personaje que

asume la función de narrar. Pero no es el protagonista de la historia, sino un personaje
secundario. Cuenta la historia en la que participa o interviene desde su punto de vista, como
alguien que la ha vivido desde fuera, pero que es parte del mundo del relato.

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* Monólogo interior. También conocido como stream of consciousness o como flujo de

conciencia, es la técnica literaria que trata de reproducir los mecanismos del pensamiento en
el texto, tales como la asociación de ideas.

2. Segunda persona o autodiegético

Es el tipo de narrador menos utilizado. Tiene las características del narrador autodiegético
porque suele contar su propia historia. Es un tipo de narrador que busca la complicidad del
lector. Por eso se dirige constantemente a él. Aunque utiliza los paradigmas de segunda
persona, es decir, “tú”, “te”, “a ti”, “vosotros”, os”, etc., no pretende identificar a nadie en
particular.

3. Tercera persona o extradiegético o heterodiegético

El narrador en tercera persona o narrador externo se encuentra (en la mayoría de los casos)
fuera de la historia, por lo que es un narrador heterodiegético. Se utiliza muy poco por la
dificultad narrativa que implica. Aquí la voz narrativa se dirige a uno o a varios personajes de
forma directa. Sin embargo, pueden distinguirse tres tipos de narrador en tercera persona,
según el conocimiento que tienen del mundo creado por el autor.
* Narrador omnisciente
El narrador omnisciente es el que todo lo conoce o sabe. Conoce todo respecto al mundo de
la historia. Puede influir en el lector, pero no siempre. Trata de ser objetivo en lo que dice o
piensa. Las características principales del narrador omnisciente son que: expone y comenta
las actuaciones de los personajes y los acontecimientos que se van desarrollando en la
narración; se interna en los personajes y les cuenta a los lectores los pensamientos más
íntimos que cruzan por sus mentes, sus estados de ánimo y sentimientos; posee el don de la
ubicuidad, dominando la totalidad de la narración y parece saber lo que va a ocurrir en el
futuro y lo que ocurrió en el pasado; utiliza la tercera persona del singular o plural.
* Narrador testigo (N=P)
El narrador testigo está incluido en la narración pero en este caso no es parte de ella, sólo
cuenta lo que ve, sin participar directamente en los acontecimientos. Narra en primera
persona y en tercera las acciones de otros personajes, además siempre se incluye dentro de
la narración pero sólo como un observador. Este personaje solo narra lo que presencia y ve.

* Narrador equisciente (N=P)

Este narrador se identifica con un personaje determinado y conoce sólo aquello que conoce el
personaje o aquello que a éste le han contado. El autor es una persona real, que vive o vivió
en determinada época y no puede relatar lo que sucedió antes o después de que él estuviera
vivo, y aun así, sólo podría relatar lo que él personalmente haya vivido o entendido sobre
determinado asunto, ni más ni menos. Usa la tercera persona, voz narrativa que favorece
siempre el objetivismo.

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Relata sus experiencias como personaje central de la historia. Para que tenga conocimiento
de algo, por lo tanto, es necesario que lo experimente con sus propios sentidos, o que algún
otro personaje se lo cuente. Puede contar sus propios pensamientos y opiniones, pero no los
de los demás personajes, a no ser que estos se lo cuenten. Este narrador es el que más se
diferencia del propio autor: es un personaje en la obra, que tiene necesariamente que cumplir
con todas las normas de ser un personaje, incluso cuando esté cumpliendo tareas de
narrador.
TALLER:

1. Realizar un mapa conceptual.

2. Escribe la clase de narrados para cada uno de los siguientes fragmentos:

a. “La mañana del 4 de octubre, Gregorio Olías se levantó más temprano de lo habitual. Había
pasado una noche confusa, y hacia el amanecer creyó soñar que un mensajero con antorcha
se asomaba a la puerta para anunciarle que el día de la desgracia había llegado al fin” (Luis
Landero, Juegos de la edad tardía).

b. “Me niego a corresponder, a representar el papel de esposa de alto status, que esconde su
cansancio tras una sonrisa, lleva la batuta en conversaciones sin fuste, pasa bandejitas y se
siente pagada de su trabajera con la típica frase: Has estado maravillosa, querida” (Carmen
Martín Gaite, Nubosidad).

c. “Lo vi. Desde que se zambulló en el río. Apechugó el cuerpo y luego se dejó ir
corriendo abajo, sin manotear, como si caminara pisando en el fondo, después rebalso la
orilla y puso sus trapos a secar, lo vi. Que temblaba de frío, hacía aire y estaba nublado”.

d. “Por aquella época él vivía en la colonia Linduvista, pero al cabo de unos meses sus padres
se cambiaron de casa y se fueron a vivir a la colonia, Nápoles. Me hice su
amiga los primeros días, mientras reunían valor para hablarle, lo miraba jugar fútbol
en el patio, le encantaba jugar, y yo lo miraba desde las escaleras y me parecía
el muchacho más hermoso que jamás había visto. En la preparatoria, el pelo largo estaba
prohibido, pero él tenía el pelo largo y cuando jugaba fútbol se sacaba la camisa
y jugaba con el torso desnudo”

3. De los textos leídos en clase buscar ejemplos, uno de cada uno de primera y tercera
persona

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5. LA RESEÑA
Las reseñas son textos breves que aparecen en publicaciones periódicas. Generalmente son
escritas por personas que poseen un criterio reconocido; de esta manera se garantiza la
credibilidad de las opiniones expuestas ante el público. Son textos básicamente descriptivos
e informativos que presentan a un público específico una novedad o diversa un elemento
índole. sobre Por una el que parte, se desea pueden llamar tratarse la atención. textos
escritos, Esta "novedad" sean literarios,o "elemento" puede ser de la más ensayísticos,
didácticos o informativos, pero también pueden considerarse colecciones musicales,
exposiciones de arle, espectáculos teatrales, musicales y de danza, películas, restaurantes,
etc.
Estructura de la reseña literaria
La reseña literaria se construye generalmente a partir de una estructura sencilla:
1. Contextualización y presentación del autor que se reseña. Para empezar, se sitúa el
texto sobre el que se va a hablar en el conjunto más amplio de la literatura. Esta
contextualización se puede dar respecto a distintos puntos de referencia como: otras obras
del mismo autor, otras obras del mismo género, las características generales del género en
el que se inscribe, otras obras con temas semejantes, un tema más amplio, un movinniento
literario, etc.
2. Presentación del texto y sus características. Se expone de manera muy precisa el
argumento del texto que se reseña, así como otros aspectos que se consideren dignos de
destacar, a saber: la técnica narrativa, la construcción de la trama, el estilo del autor, etc.
3. Breve comentario e interpretación de la obra reseñada. Para terminar, es necesario
emitir un breve juicio o una interpretación general del texto que se comenta, destacando los
aspectos positivos o negativos del mismo. Este es el punto neurálgico de la reseña, por ser
precisamente el momento en el que el autor da su opinión sobre el texto que lo ocupa,
buscando contagiar al lector con su apreciación. Asimismo, es esta opinión la que determina
el acercamiento o el rechazo del público frente al texto,
Es importante señalar que los aspectos anteriores no aparecen necesariamente siguiendo el
mismo orden y que es posible combinarlos aleatoriamente de acuerdo con los objetivos y
con el estilo del autor de la reseña.

TALLER
1. Identifica la estructura en la siguiente reseña (señala cada una de las partes).

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CONTEXTUALIZACIÓN Y
PRESENTACIÓN DEL AUTOR

PRESENTACIÓN DEL TEXTO Y

SUS CARACTERÍSTICAS

BREVE COMENTARIO E
INTERPRETACIÓN DE LA OBRA

2. Del texto (leído por la docente). Analiza el cuento teniendo en cuenta su valor literario y
su temática. Luego escribe una reseña.
3. Las reseñas no hacen únicamente de libros. También se reseña música, cantantes,
lugares de moda, películas y espectáculos. Escoge una y haz una reseña.

6. LITERATURA
PRECOLOMBINA. Se le llama “tradición oral” a la forma cultural como algunos grupos
sociales, en este caso los indígenas, se expresan y dejan testimonio de su pasado histórico.
Generalmente, se asocia “la tradición oral” de contar los hechos en lugar de escribirlos, con
grupos y culturas que no se han mezclado ni étnica ni culturalmente con otras razas y
culturas.
El continente americano es muy grande, y muchas son las distintas civilizaciones, culturas y
lenguas que convivían en él antes de la llegada de los europeos. La literatura es un aspecto
de estos pueblos del que no se suele hablar debido a su tradición oral y a sus diferencias con
lo que a lo largo de la historia europea se entiende como “literatura”.
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Aun así, podemos aprender mucho de las costumbres, valores y principios de los pueblos
americanos a través de su expresión creativa, algo tan universalmente humano como propio
de cada cultura.
La literatura precolombina es el conjunto de creaciones literarias producidas en el
continente americano antes de la llegada a América de Cristóbal Colón y de la
subsecuente conquista del territorio.
Esta llevó consigo una aniquilación de las culturas de los habitantes americanos, y por
consiguiente, una substitución tanto de su cultura como de su literatura por un nuevo modelo
basado en la cultura, la religión y la literatura europeas.

El término “precolombina” surge de la combinación del prefijo “pre” (antes) con “Columbus”
(Colón): “previa a Colón”.
Como hemos mencionado anteriormente, hubo una gran cantidad y variedad de pueblos
prehispánicos con sus propias culturas y literaturas viviendo en el continente americano
antes de la colonización.
Debido a la escasez de muestras que nos quedan hoy en día, distinguimos sobre todo tres
literaturas correspondientes a grandes culturas que habitaron el territorio:

* LOS KAMSÁ. Esta tribu habita en la intendencia del Putumayo, cerca al valle del Sibundoy.
Su cultura un ejemplo de cómo, pese a tener habitualmente contacto con el mundo de los
blancos (comercio, educación, entre otros), se han mantenido cuidadosamente alejado de él.
Se enorgullecen de ser indígenas y frente a otras tribus de la región, como los Ingas por
ejemplo, censuranel que se intimiden y acomplejen ante el blanco.
Tambien son reconocidos porque junto a los Sibundoy, realizan sus prácticas religiosas con
“yagé”, un alucinógeno que les permite tener contactocon los dioses superiores. El yagé tiene
para el indígena la virtud de permitirle prever el futuro, tener conexión con las fuerzas que
rigen su destino y anticiparse así al resultado de los eventos.
** Los Muiscas. Los primitivos habitantes de la altiplanicie cundiboyacense, no tuviero un
desarrollo cultural tan extraordinario como lo habían tenido otras grandes comunidades
indígenas precolombinas, tales como la Azteca y la Maya, localizadas en los actuales México
y Guatemala, o los Incas en el Perú.
Pero los Muiscas tuviern una cultura que, pese al transcurso del tiempo, cinco siglos después
se refleja todavía en el modo de vivir campesino de estas regiones andinas: en el habla
popular, la comida, la ropa, el sentimiento lento y lánguido de sus bailes. A través de la lectura
de sus mitos es posible comprender lo anterior y, básicamente, comprender su relación con
sus diversas Divinidades naturales: el agua, el fuego, el sol, los animalees salvajes, entre
otros.

CONQUISTA. La literatura del descubrimiento y conquista en Colombia estuvo fuertemente

influenciada por la dominación de los conquistadores desde sus inicios. Para la época en la
que los españoles llegaron a América, el poder en España era compartido entre la iglesia y los
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reyes. Junto con los nobles, los sacerdotes pertenecían al grupo de clases sociales que
fueron educadas en el arte de la escritura. Fue a ellos a quienes la corona española
encomendó educar y catequizar a las poblaciones naturales de los nuevos territorios.

En consecuencia, toda la literatura producida en este periodo retrató las concepciones y

prejuicios de los autores. Esta tendencia abarcó casi toda la producción artística enmarcada
en el periodo, y se extendió hasta la conquista. Los encargados de promover la literatura en el
Nuevo Mundo tuvieron como misión el control de la población. De este modo, hicieron uso de
todas las herramientas posibles.

Así, la literatura del descubrimiento y conquista en Colombia devino en un instrumento de

regulación de conductas. Esto ocurrió en todas sus diferentes variedades – historia, poesía y
otras. Solo muy pocos casos excepcionales de trabajos literarios con fines diferentes a la
dominación se dieron durante este periodo.

Los primeros expedicionarios españoles llegan a lo que ahora se conoce como Colombia en
1499. Al frente de la expedición se encontraba el español Alonso de Ojeda.

A su llegada se encuentra con una población indígena rica en tradiciones culturales y con una
identidad propia. No contaban con un sistema de registro formal de su memoria. La
transmisión se hace de manera oral de generación en generación.

Lo que se conoce como literatura del descubrimiento fue escrita muchos años después por los
españoles y por mestizos convertidos. En general, se trataba de crónicas (narración de
hechos históricos en orden cronológico). En ellas, se unificaron la visión y herencia cultural del
conquistador español con las tradiciones, mitos y leyendas del pueblo aborigen.

Con el inicio de la conquista, los pueblos originarios comienzan a sufrir un ataque a su cultura,
y los pueblos indígenas fueron progresivamente exterminados. Esto junto con la importación
de negros traídos de África pone a las poblaciones indígenas al borde de su desaparición. Los
trabajos literarios continúan en manos de los españoles, quienes daban predominancia a los
temas religiosos.

Luego, la Santa Inquisición comienza a censurar las crónicas provenientes de la Nueva

Granada. En especial aquellas que, a juicio de los altos prelados católicos, incitaban a que los
indígenas siguieran practicando sus propios ritos.

A partir de ese momento, la difusión de la producción literaria proveniente del Nuevo Mundo
comienza a ser entorpecida y trata de mantener a sus habitantes fuera de todo el movimiento
cultural del viejo continente.

Esta situación se mantiene hasta el siglo XVII, cuando se reactivan las expediciones
botánicas. Estas expediciones viajaron al interior del territorio para documentar la diversidad

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biológica de las tierras. Estos informes ocuparon mayoritariamente la producción literaria

colombiana hasta la llegada de los movimientos independentistas.

Temas tratados en la literatura del descubrimiento y conquista

En general, se pueden distinguir dos fases en la literatura del descubrimiento y conquista en

Colombia.

- Primera fase: descubrimiento

La primera fase estuvo marcada por un afán de registrar y describir las novedades halladas
en el Nuevo Mundo. La literatura narraba las experiencias y aventuras vividas por los
conquistadores.

Paralelamente, se hizo inventario de los elementos propios de las tierras conquistadas.

Temas como la vegetación, los indígenas, los animales, el clima y los recursos hídricos
pasaron a ser fuente de inspiración literaria. La intención de esta producción era hacer
conocer a la Corona española el nuevo territorio que dominaba.

- Segunda fase: conquista

En la fase de la conquista, se mantiene el registro y la narrativa. Sin embargo, el tema

religioso comienza a tener preponderancia.

La temática de los libros gira en torno a la vida de mártires y santos católicos, así como la
exaltación de los valores religiosos y morales europeos. Estos libros se usan como apoyo en
las labores de catequización de las tribus indígenas.

A finales de este periodo, criollos hijos de españoles nacidos en el virreinato de Nueva

Granada se incorporaron a la producción literaria.

Este incipiente grupo comienza a escribir sobre diversas materias: literatura edificante,
ciencia, oratoria, historia y literatura. Pero constituyen un grupo muy reducido.

- Características de la literatura

Escrita por españoles de clase alta

La literatura del descubrimiento y conquista en Colombia se caracteriza por haber sido

producida mayoritariamente por españoles que pertenecían en su mayor parte a una élite
eclesiástica. Era escrita para el beneficio de una minoría de la clase alta no americana. Los
motivos religiosos caracterizaron la literatura Colonial.

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Crónica como medio de expresión

Por otro lado, el medio de expresión predominante fue la crónica. Su producción estaba a
cargo solo de personas comisionadas por la Corona española.

Las crónicas eran informes de desarrollo de tareas encomendadas que eran esperados por el
rey o sus representantes. La estructura de estas se fusionó con el lenguaje poético de la
novela.

Así, se obtuvo un género que trascendía a la mera descripción de los hechos. Los eventos,
situaciones y personajes relatados eran embellecidos con aportes del autor.

En ocasiones, las crónicas difundieron mitos y leyendas colombianas generadas durante el

descubrimiento. Ejemplo de esto se tiene en las leyendas de El Dorado y La fuente de la
eterna juventud.

Alabanza de los conquistadores

Los contenidos de la literatura del descubrimiento y conquista en Colombia alababa a los

conquistadores, gobernadores y reyes. Se trató más bien de una literatura histórica donde
predominaban las fechas relacionadas con los hechos descritos.

Obras y autores

Formando parte de la literatura del descubrimiento y conquista de Colombia está ‘El

Yurupapy‘. Es una epopeya oral recopilada de los indígenas en la región de Vaupés en el
siglo XVI, publicada en 1890.

La transcripción fue hecha por españoles, y es una de las pocas muestras disponibles de la
literatura del descubrimiento.

Entre otros representantes de esta literatura se encuentran:

Fray Pedro de Aguado (1538-1609)

Fue un misionero español Franciscano y uno de los primeros cronistas de la América hispana.
Entre sus obras destacan Historia de Santa Marta y el nuevo reino de Granada. Tomos 1 y 2
(1575).

Fray Pedro Simón (1574-1628)

Este cronista franciscano español fue reconocido por una extensa obra sobre la conquista y la
colonización. Una de sus piezas más importantes fue Noticias historiales de las conquistas de
Tierra Firme en las Indias Occidentales.

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Gonzalo Jiménez de Quesada (1499-1579)

El reconocido abogado, cronista y conquistador español es el autor de Antijovio (1567). Este

libro tenía como propósito principal defender la reputación de España contra las acusaciones
de maltrato a los aborígenes hechas por otros imperios (específicamente el italiano).

Fray Bartolomé de las Casas (1484-1566)

Fue un clérigo y religioso dominico español. Defendió tenazmente los derechos de los indios
durante la colonización de América. Destaca entre su amplia obra el libro titulado Historia de
la destrucción de las Indias (1552).

En este libro se describen los efectos que la colonización tuvo para los aborígenes
americanos. Con esta obra se daría comienzo a la leyenda negra de la conquista de América.

COLONIA. La literatura de la Colonia en Colombia estuvo conformada por un conjunto de

producciones escritas realizadas durante el periodo colonial.

En este momento, la literatura comienza a ser escrita por personas nacidas en el continente
americano. Gracias a un conjunto de reformas económicas y políticas, el Virreinato de Nueva
Granada disfrutó de un período de relativa prosperidad e intensa actividad intelectual y
cultural.

Gracias a esto, hubo una irrupción de un grupo de intelectuales criollos (blancos nacidos en
América), muchos de ellos ocupando posiciones gubernamentales.

Al amparo de este poder político, los criollos intelectuales se dieron a la tarea de promover el
desarrollo de lo que ahora se denomina la literatura de la Colonia en Nueva Granada.

Como resultado de esta gestión, se instalaron movimientos literarios y aparecieron los

primeros periódicos. También se fundó la biblioteca pública y la imprenta real.

La creación literaria dio amplia resonancia a los resultados de las expediciones botánicas al
interior del continente que tuvieron su auge en ese período.

En especial, la poesía ilustrada tomó como tema principal las ciencias en el Nuevo Mundo. La
literatura, de la mano de los intelectuales, impulsó la cultura entre la gente.

Durante todo el proceso de colonización de la Nueva Granada, el peso mayor de las

responsabilidades recayó en los hombros de la iglesia católica, por lo que en un principio las
obras fueron fundamentalmente religiosas.

Vale decir que la literatura colonial neogranadina se vio influenciada por la literatura del Siglo
de Oro español y por el barroco.

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El período hispánico en tierras de la actual Colombia se extendió por un período de tres siglos
a partir del siglo XVI. Durante ese tiempo, la región conocida como Nueva Granada pasó por
dos etapas.

En la primera los españoles fundaron lo que llamaron Reino de la Nueva Granada o Nuevo
Reino de Granada (1549) abarcando los actuales territorios de Colombia, Panamá y
Venezuela. Posteriormente, en 1717, el Reino de la Nueva Granada se transformó por
decreto real en el Virreinato de Nueva Granada, y se mantuvo hasta 1819.

Desde su fundación, el territorio neogranadino estuvo bajo un férreo control de los españoles
peninsulares. Esta situación se mantuvo sin cambio hasta el advenimiento del nuevo
virreinato. La fundación, población y desarrollo del Virreinato de Nueva Granada fue
acompañada de las ideas de apertura en el control político (especialmente por parte de los
criollos). Estos, siendo los más preparados intelectualmente, usaron a la literatura como
medio de difusión de sus ideas.

El virreinato se convirtió entonces en un hervidero de ideas. Temas como el amor, las

crónicas históricas y las nuevas formas de agrupación social comenzaron a explorarse.

Características de la literatura de la Colonia en Colombia

– La característica principal de la literatura de la Colonia en Nueva Granada fue su carácter

americanista.

– Todos los temas fueron abordados con un punto de vista diferente al europeo. Algunos
autores llegaron incluso a criticar las acciones de los españoles expedicionarios en contra de
la población aborigen.

– También, en la primera etapa, se exaltaron las hazañas y el papel de los conquistadores,

gobernadores y reyes.

– Se fusionó la estructura de la crónica con el lenguaje poético.

Temas frecuentes

– Los temas de la literatura de la Colonia en Nueva Granada fueron principalmente los relatos
de las aventuras heroicas de la Conquista.

– También eran temas frecuentes las crónicas de Indias, la devoción religiosa y los temas
amorosos.

– En referencia a los temas amorosos, el papel de las mujeres fue replanteado con objetivos
moralizantes y ejemplificantes. Las obras criticaban el mal uso de la belleza por parte de ellas.
En especial, cuando este llevaba como objetivo aprovecharse del hombre.

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Autores y obras destacados

Juan de Castellanos (Sevilla, 1522-Tunja, 1607)

Juan de Castellanos fue un sacerdote y cronista de Indias de la época colonial y uno de los
más destacados representantes de la literatura de la colonia en Nueva Granada.

Según sus biógrafos, Castellanos arribó al Nuevo Mundo siendo aún un adolescente y se
embarcó en múltiples expediciones hacia el interior del continente.

Juan de Castellanos fue testigo presencial de todos los relatos que posteriormente narraría en
sus crónicas. Luego de un período intenso como aventurero, decidió retirarse a la vida
espiritual y se ordenó como sacerdote en 1559. Entonces, combinó sus deberes sacerdotales
con el cultivo de la literatura.

De su obra literaria trascendieron tres obras de carácter histórico. La primera y más famosa
fue Elegías de varones ilustres de Indias (1859). Esta obra era el relato detallado de la historia
del descubrimiento, conquista y colonización de Hispanoamérica.

Luego, escribió Historia del Nuevo Reyno de Granada y Discurso del Capitán Francis
Drake. También se le atribuyen Historia indiana, Libro de octavas rimas de la vida y Muerte y
milagros de San Diego de Abalá.

Desafortunadamente, estos manuscritos han desaparecido.

Juan Rodríguez Freyle (Bogotá, 1566-1642)

Juan Rodríguez Freyle fue un escritor de origen colombiano. No se tiene mucha información
acerca de su vida personal. Se sabe que, como soldado, tomó parte en numerosas
expediciones de conquista en territorio americano. Tampoco se tienen muchos detalles de su
muerte ni de su descendencia.

Su contribución a la literatura de la Colonia en Nueva Granada se presentó con un libro

titulado El carnero, escrito entre 1636 y 1638, al final de su vida. Su obra es una fuente
importante de información sobre algunos hechos históricos en los tiempos coloniales de lo
que luego sería Colombia.

No obstante, recientes investigaciones han arrojado que los escritores de ese período en
ocasiones daban prioridad a la parte artística de sus obras sobre la veracidad de los hechos.
Por tanto, suponen que los relatos de Rodríguez Freyle pueden no estar tan apegados a la
realidad.

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Se sospecha que algunos hechos provinieron de relatos sin confirmación. Por otro lado, se
piensa que las figuras de algunos personajes pudieron presentarse de forma grandiosa sin
que esto correspondiera necesariamente a la realidad.

Hernando Domínguez Camargo (Bogotá, 1606-Tunja, 1659)

Domínguez Camargo fue un sacerdote jesuita y poeta colombiano. Aunque existe mucha
imprecisión en torno a su vida, sus biógrafos han logrado recopilar indicios suficientes sobre la
vida y trayectoria artística de quien han llamado “el Góngora hispanoamericano”.

Su obra más relevante, Poema heroico (1666), fue un trabajo inconcluso que comenzó antes
de tomar sus votos sacerdotales. De su pluma también salieron otras piezas, como A la
pasión de Cristo, A la muerte de Adonis y A un salto por donde se despeña el arroyo de
Chillo.

Asimismo, son también representativos de la literatura de la Colonia en Nueva Granada sus

títulos Invectiva apologética, A don Martín de Saavedra y Guzmán (soneto) y A
Guatavita (soneto satírico).

Pedro de Solís y Valenzuela (Bogotá, 1624- 1711)

Considerado, junto con Rodríguez Freyle, como un importante representante de la literatura

de la Colonia en Nueva Granada, Pedro de Solís fue un jesuita y hombre de letras bogotano.

Su obra El desierto prodigioso y El prodigio del desierto (1650) dominó la narrativa del siglo
XVII. Esta obra se considera la primera novela latinoamericana.

Pedro de Solís llegó también a publicar obras como San Bruno, En alabanza del serafín de las
soledades y El epítome breve de la vida y muerte del Ilustrísimo doctor don Bernardino de
Almansa, entre otras.

Otros títulos, como El despertador de la vida, Madre Sor Ana de San Antonio y Retórica
cristiana, no llegaron a publicarse, aunque no se discute su autoría.

Francisco Álvarez de Velasco y Zorrilla (Bogotá, 1647- Madrid, 1708)

Considerado entre los grandes artistas de la Nueva Granada colonial, Velasco y Zorrilla fue un
poeta de origen bogotano. Su obra se considera precursora del neoclasicismo.

Es considerado como el primero de los poetas americanos. Francisco Álvarez incorporó a sus
poemas palabras y modismos típicos de América.

Su obra maestra fue el poema Rhythmica sacra, moral y laudatoria (1703). Entre otros títulos
de su producción, se encuentra Vuelve a su quinta Anfriso solo y viudo, Carta en

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endechas (dirigida a la poetisa sor Juana Inés de la Cruz) y Apología o discurso en prosa
sobre la Milicia Angélica y Cíngulo de Santo Tomás.

Francisca Josefa del Castillo (Tunja, 1671- 1742)

Francisca Josefa del Castillo fue una monja clarisa y poetisa reconocida entre los escritores
de la literatura de la Colonia en Nueva Granada. Su obra, aunque no muy extensa, fue muy
intensa debido a los sentimientos místicos de su fe cristiana.

El mismo año de sus votos como monja escribió Afectos espirituales (1694). Esta es
considerada su obra maestra y en ella vuelca su amor a Dios a través de una serie de
poemas.

Una de sus obras poéticas más conocidas está incluida en este poemario y se titula Afecto 45:
Deliquios del Divino Amor en el corazón de la criatura, y en las agonías del huerto.

También fue autora de Vida (autobiografía comenzada a escribir en 1713). Del Castillo fue
una inspirada poetisa que dejó numerosas composiciones breves tanto en verso como en
prosa.

Luego de su muerte, muchos de sus escritos, aún desconocidos, fueron recuperados y

publicados.

BARROCO. El barroco se puede definir como el “arte de parecer”, ya en las artes, ya en la

literatura. Tres elementos pueden ser considerados fundamentales de su estética: el
efectismo, la espectacularidad y la emocionalidad.

El término barroco se usó por primera vez a mediados del siglo XVIII en pleno contexto de la
Ilustración o Iluminismo. Originalmente, el significado de barroco fue tomado de portugués
antiguo, pues "barroco" designaba un tipo de perla de forma irregular.

En la época de la Ilustración, los iluministas Diderot y Rousseau usaron esta palabra para
describir de manera peyorativa el arte de ese período, al que consideraban estrambótico y
confuso. Sin embargo, la historiografía posterior ha reivindicado el valor estético de este
período.

Características del barroco

Horror vacui

Si algo caracterizó al barroco fue el principio del horror vacui, expresión latina que quiere decir
'horror al vacío'. El arte barroco, en todas sus manifestaciones, gusta de los acabados
abigarrados y recargados, con lo que pretende llenar todo el espacio.

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Dinamismo y tensión

El sentido de movimiento, dinamismo y tensión es fundamental en el barroco. No se busca el

reposo, sino que, por el contrario, se establecen tensiones entre las formas, los sonidos, las
palabras o los conceptos.

Representación de pasiones y temperamentos interiores

El barroco se aleja de las prescripciones filosóficas del renacimiento que llamaban a la

mesura y al equilibrio. Opta más bien por la representación de las pasiones y los
temperamentos interiores, tanto lo que respecta a cada personaje como al conjunto de la
obra.

Búsqueda del contraste

En las diferentes disciplinas artísticas, el barroco revela un gusto por el contraste, que en las
artes plásticas se expresa por medio del claroscuro. Aplica no solo a la pintura, sino a la
arquitectura, la escultura, la música e, incluso, la literatura.

Sustitución de lo absoluto por lo relativo

Lo absoluto cede su lugar a la relatividad, en consonancia con una época que carecía de
seguridades filosóficas, teológicas y culturales. Domina el orden de la percepción, del efecto,
de la búsqueda de sensaciones y contradicciones por encima de los principios cerrados.

Temas del arte barroco

Carracci: La carnicería. 1583. Óleo sobre lienzo. 185 cm × 266 cm. Christ Church Picture
Gallery, Oxford.

Se siguieron cultivando los temas de historia, religión y mitología, aunque prefirieron las
escenas de mayor dramatismo y conmoción.

En cuanto a la religión, la Iglesia católica fijó la iconografía para prevenir la herejía. Se

prefirieron temas como la Inmaculada Concepción, la Eucaristía, los santos y la Iglesia
triunfante, asuntos muy sensibles en la disputa con el protestantismo.

También fueron frecuentes la alusión a la fugacidad del tiempo y el desencanto del mundo,
así como las costumbres y vida cotidiana, incluida la realidad social.

TALLER
1. Lee la siguiente leyenda Kamsá:

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Un joven empezó a galantear al mismo tiempo a tres mujeres. Ellas dándose cuenta de ese
procedimiento, le advirtieron que se retirara, pues ese procedder no lo conducía a legalizar un
matrimonio, sino que era un pasatiempo.
El joven deseando continuar con la misma actitud, viajó a Mocoa a conseguir el famoso
tubérculo “warme chonduro”. Como presente llevó al curandero un cuadro de sal y u plato de
madera.
Estando el casa del médico o curandero, le solicitó la preparacióndel objeto que necesitaba
para procurarse el amor permanente de tres mujeres, las cuales, a su vez, de acuerdo con un
aviso previo, habían tomado la decisión de abandonarlo.
El curandero asintió a su ruego. A los tres días de permanencia en casa del médico, éste llevó
al visitante a una plantación de “warme chonduro”, ordenándole pasara por encima de ella
hacia delante y hacia atrás.
El joven cumplió la orden. Y luego el curandero le dijo : “Esto es suficiente para la
consecución de tus deseos, pero te advierto que debes abstener de ir a la casa de las
muchachas durante un mes. Pasado este tiempo puedes ir a visitarlas. Si desobedeces esta
orden te sucedera algo malo”.
El joven desatendió el mandato del curandero y a los ocho días de su regreso, fue a visitar a
las muchachas. Ellas, al ver al apuesto joven, salieron a recibirlo y una de ellas
acercercándose, le dijo: “Oye, puede que tengas piojos en la cabeza, voy a despiojarte”.
Luego se acercó la segunda diciéndole: “¡Ea!seguramente tienes piojos en la ropa, voy a
quitártelos”. La tercera, sin dirigirle la palabra, le ató las manos por detrás y también los pies.
Estando atado, las jóvenes lo llevaron sobre sus hombros hasta colocarlo en el centro de su
hormiguero, donde le sujetaron entre dos postes para evitar su movimiento y dejaándolo allí,
se fueron para la casa.
Al día siguiente las tres muchachas se dijeron: “Vamos a soltar al coquetón, puede que así se
le quite su mal proceder”. Al llegar las mujeres al lugardel suplicio, solo encontraron los
huesos del joven, pues las hormigas habían hecho un banquete con su cuerpo.
La desobediencia y el mal comportamiento del joven fueron castigados con la perdida de la
vida.
(Leyenda de tradición oral de los Kamsá, relatada por el “chamán” Alberto Juajibioy
Chindoy)
a. ¿Cuál es la principal característica de los Kamsá?
b. Escribe la frase que mejor exprese el tema de la leyenda.
c. ¿Cuál es la relexión moral del texto?
2. Lee con atención el siguiente mito Muisca:
En una gran extensión de tierra, llena de lagunas, vivían Ráquira (o Iraca) y su sobrino
Ramiriquí. Su imperio estaba caracterizado por su riqueza natural: árboles en las riberas de
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los ríos y de las lagunas de Hunza, Tinjacá, Guatavita e Iguaque, entre otras, limitados solo
por las verdes montañas que protegían los bosques y las aguas.

Solo el tío y su sobrino habitaban ese territorio, pero un día decidieron hacer cuerpos
humanos. Uno tomó barro y modeló el cuerpo de un hombre, el otro tomó juncos e hizo el
cuerpo de una mujer. Entusiasmados por su creación, dedicaron varias horas a la elaboración
de nuevos cuerpos. Cuando hubo bastantes les dieron vida y así poblaron el imperio.

A pesar de la compañía, Ráquira y Ramiriquí no estaban contentos, pues vivían en un mundo

de tinieblas. Se imaginaban luz, pues pensaban que lo contrario a la oscuridad podría ser
mejor, y discutieron largamente sobre la forma tenerla, pero ninguno poseía los conocimientos
necesarios para lograrlo.

Mucho tiempo después Ramiriquí decidió ir a buscar luz arriba, hacia donde dirigía la mirada.
Avanzó en línea recta y cada vez ascendía más. Logró subir más allá de la mirada de su tío y
finalmente se convirtió en una inmensa y fuerte luz, tanto que permitía ver todo el imperio
chibcha. Su luz permitió admirar las lagunas, el efecto del viento y las madrigueras de
animales, asustados con el mundo que ahora veían. Los hombres, por el contrario, se
alegraron mucho y admiraron todo lo que los rodeaba.

La alegría duró poco pues Ramiriquí se alejó y volvió la oscuridad y todos aprendieron que
era de noche. Horas después apareció Ramiriquí nuevamente, con más fuerza y calor. Todos
entendieron que eran el día y la noche. Ráquira reflexionaba pues debían ver de noche como
lo hacían de día. Decidió, como su sobrino, ascender hacia el espacio, al caer la tarde.
Cuando estaba inmerso en la oscuridad ocurrió lo inesperado: Iraca daba destellos de luz
blanca, distinta a la luz amarilla que emitía su sobrino. Esta luz no era enceguecedora, pero sí
permitía iluminar la noche.

Desde aquella época a Ramiriquí lo llaman sol y a Ráquira luna.

a. ¿Cuál es la principal característica de los Muiscas?

b. Este mito expica el origen de …
3. Busca información acerca de los:
a. Chibchas
b. Quimbaya
c. Taironas
4. Consulta un mito y/o leyenda de:
a. Chibchas
b. Quimbaya

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c. Taironas
5. Comparte con la clase, una leyenda o mito narrado en su familia y/o conocidos.
6. Complete el cuadro comparativo
ÉPOCA CONCEPTO CARACTERÍSTICAS TEMAS AUTORES OBRAS
Precolombina
Conquista
Colonia
Barroco
7. Lee el siguiente texto y luego responde:

"EI CARNERO": LAS AVENTURAS DE DOÑA INÉS DE HINOJOSA

La hermosura de Doña Inés de Hinojosa llamó así a don Pedro Bravo de Rivera (con razón
llamaron a la hermosura "callado engaño ", porque muchos hablando engañan, y ella, aunque
calle, ciega, ceba y engaña). Paréceme que me ha de poner pleito de querella la hermosura
en algún tribunal, que me ha de dar en qué entender: pero no se me da nada, porque ya me
colgué sobre los setenta años. Yo no la quiero mal; pero he de decir lo que dicen de ella; con
esto la quiero desenojar. La hermosura es un don dado de Dios, y usando los hombres mal de
ella se hace mala. En otra parte la toparé, y diré otro poquito de ella.

Don Pedro Bravo de Rivera vivía en la propia calle; solicitó a la doña Inés y alcanzó 'de ella
todo lo que quiso; y siguiendo sus amores, para tener entrada con más seguridad trató de
casarse con la doña Juana, sobrina de doña Inés, y platícolo con el marido de ésta, Jorge
Voto, que lo estimó en mucho, ofreciéndole su persona y casa; con lo cual el don Pedro
entraba y salida de ella a todas horas. No se contentaron estos amantes con esta largura,
antes bien procuraron más; y fue que el don Pedro tomó casa que lindase con la de doña
Inés, y procuró que su recámara lindase con la suya de ella. Arrimaron las camas a la pared,
la cual rompieron, yendo por dentro de las colgaduras, pasadizo en que se juntaban a todas
horas.

Pues aún esto no bastó, que pasó más adelante el daño, porque la mala conciencia no tiene
lugar seguro y siempre anda sospechosa y sobresaltada. Al ladrón las hojas de los árboles le
parecen varas de justicia; al malhechor cualquier sombra le asombra; y así, a la doña Inés le
parecía que el agujero hecho entre las dos camas lo veta ya su marido, con lo cual entre sus
gustos vivía con notable disgusto y sobresalto, lo cual no se le escondía al don Pedro Bravo
de Rivera, que comunicándolo con la doña Inés y procurando el medio mejor para su
seguridad, le concluyó ella diciendo que ninguno la podría asegurar mejor que la muerte de
Jorge Voto, pareciéndole que ya estaba desposeído de la hermosura que gozaba. Respondió
le que "por su gusto no habría riesgo a que no se pusiese”. Éste fue el primer punto y
concierto que se dio en la muerte del marido de doña Inés, don Jorge Voto.

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¡Oh hermosura! Los gentiles la llamaron dádiva breve de la naturaleza, y dádiva quebradiza,
por lo presto que se pasa y las muchas cosas con que se quiebra y pierde. 7Gmbién la
llamaron lazo disimulado, porque se cazaban con ella las voluntades indiscretas y mal
consideradas. Yo les quiero ayudar un poquito. La hermosura es flor que mientras más la
manosean, o ella se deja manosear, más presto se marchita.

Autor: Juan Rodríguez Freyle

a. ¿Cuál es la idea central del texto? Explica con tus palabras.

b. ¿El autor como describe a doña Inés?

c. Haz un análisis detallado de Inés de Hinojosa.

d. ¿Qué opinas acerca del comportamiento de Inés?

e. Lee el final del texto y escribe otro diferente.

7. FIGURAS LITERARIAS
La poesía es el encuentro del pensamiento, la imagen y el ritmo. Las figuras poéticas o
formas de expresión usadas por lo poetas han constituido el centro de atención de la retórica.

FIGURAS POÉTICAS O FIGURAS LITERARIAS

Se entiende por figuras literarias las formas expresivas particulares que son usadas sobre
todo por los poetas y, por eso mismos, se consideran como una desviación con respecto al
lenguaje normal. Pero la paradoja de la retórica, consisten en que las figuras abundan en la
lengua usual, con lo cual parece que la desviación es absolutamente normal.
En toda figura literaria siempre hay una asociación de imágenes: una es la imagen real o un
“referente real”. La otra es la imagen en lenguaje figurado.

Imagen real o “referente real” Imagen en lenguaje figurado

- Este luchador es muy fuerte. - Este luchador es como Sansón.
- Llovió terriblemente hoy. - Llovió peor que en el Diluvio
Universal.
- El corredor es una bala humana.
- El corredor es muy rápido.

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El lenguaje literario tiene muchas posibilidades que en e l lenguaje usual o cotidiano. Al fin y al
cabo es el lenguaje que expresa la belleza, lo estético de la vida. Por eso, el estilo figurado en
la literatura aparece tanto; no tiene límites, permite la imaginación indefinida, hace ver a las
personas y a las cosas de manera diferente, como no se habían pensado antes.
El lenguaje figurado en la literatura constituye los llamados recursos estilísticos o figuras
literarias. Las más utilizadas por los autores de novelas, cuentos, teatro, poesía. Son las
siguientes: metáfora, símil, hipérbole, alegoría, ironía, anáfora y personificación. Estudiaremos
sólo tres:
- METÁFORA: consiste en un cambio de significación de las palabras. En ella se designa una
cosa real con el nombre de otra, porque entre ambas hay una relación de semejanza. La
primera se llama referente real, la segunda es un término imaginario o imagen. La metáfora se
da en todos los géneros literarios.
“Ese muchacho está en la luna” --------------------Comparación Indirecta
- SÍMIL: es un tipo de comparación más sencilla que la metáfora, donde se utiliza la palabra
“como” para señalar y conectar la comparación.
“Tan fuerte como Sansón”---------------------------Comparación Directa
- HIPÉRBOLE: es una comparación desmedida. La utililizan los autores para darle a lo
pequeño carácter de grande, a lo feo de bello, a lo humano carácter de cosa.
“Llovió peor que en el diluvio universal”--------------Exageración o comparación desmedida
- HIPERBATÓN: figura retórica de construcción que consiste en la alteración del orden
sintáctico que se considera habitual y lógico en las palabras de una oración. Por ejemplo:
“Lisa la carretera hasta la playa está”. (La carretera hasta la playa está lisa).
- SINESTESIA: Consiste en la atribución de una sensación a un sentido que no le
corresponde. Por ejemplo: “amarillo chillón”, “ásperas palabras” o “mirada dulce”
- PERSONIFICACIÓN: consiste en darle a las cosas y objetos inanimados cualidades
exclusivas de los seres humanos. La utilizamos reiteradamente en el habla común. Por,
cuando decimos “El ojo de la cerradura”; la caricia del viento”.
TALLER
1. Redacte 5 preguntas con sus respectivas respuestas, acerca de la teoría de la guía.
2. Elabora ejemplos donde utilices los dos tipos de imagen; real y figurada. Cinco
ejemplos (ver cuadro).
3. Identifica el referente real de las siguientes frases dichas en lenguaje figurado. Escribe
si es metáfora, símil o hipérbole.

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a. “me muero de la risa”

b. “estoy en la olla”
c. “un segundo me parece una eternidad”
d. “hasta cuando sentará cabeza Pepita”
e. “ojos hirientes como el sol, como el mundo, inmensos como el mar”

4. Escribe tres ejemplos de metáfora, símil, hipérbole, hipérbaton, sinestesia y

personificación.
5. Busca dos retahílas, trabalenguas, adivinanzas y chistes.
6. Elabora tres separadores con refranes y uno con una frase célebre que contenga
lenguaje figurado.
7. Escucha los temas musicales, llevados por la profesora, y encuentra el lenguaje
figurado; descubriendo el referente real.

8. LA DENOTACIÓN Y LA CONNOTACIÓN

En lingüística, la denotación y la connotación son dos niveles de significado de las palabras: el

nivel literal y el nivel contextual, respectivamente. Esto es posible ya que las palabras no sólo
dicen lo que estrictamente dicta el diccionario, sino que están acompañadas de todo un marco
contextual que les confiere capas más profundas de significado.

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Por lo tanto, la denotación es el significado llano y principal, evidente y universal, que tiene
una palabra o una expresión. Es el significado principal que recogen los diccionarios y que es
común a todos los hablantes de un idioma, sin tomar en cuenta matices, ni contextos, ni
segundas o terceras intenciones.

En cambio, la connotación abarca significados más profundos o figurados, implícitos o

particulares, que esa misma palabra o expresión puede tener, dependiendo de quién la utilice,
en qué contexto, dentro de qué grupo de habla o con qué matices. Este tipo de sentidos
varían a menudo con la geografía, la clase social o la tradición cultural a la que se pertenezca.

Dentro de la lengua, sin embargo, cohabitan la denotación y la connotación, y se

retroalimentan la una a la otra. Los sentidos connotativos suelen superponerse a los
denotativos en el habla común (o sea, el uso se impone a la norma), pero con el paso del
tiempo estos sentidos figurados suelen incorporarse también a la lengua (el uso se convierte
en norma). Es el caso, por ejemplo, de los lugares comunes de la lengua.

Aun así, es posible diferenciar incluso en esos casos el sentido llano y el figurado, o sea, la
denotación y la connotación. Veamos, a modo de ejemplo, el lugar común “ser un diamante
en bruto”. Como sabemos, la frase posee un significado figurado (connotativo) que remite a
tener un talento o una habilidad que aún está por descubrir o por perfeccionar.

Ese sentido es manejado probablemente por todos los hablantes del español, a pesar de que
difiere de su sentido literal (denotativo), que estaría afirmando que una persona en realidad no
es una persona, sino que es un objeto inanimado a base de moléculas de carbono
intensamente comprimidas.

La diferencia entre un sentido y otro se hace evidente, de hecho, si pensamos una palabra o
una expresión como si fuéramos extranjeros y estuviéramos aprendiendo a hablar nuestro
idioma: el sentido denotativo es lo que inicialmente captamos, y el connotativo requiere de
mayor conocimiento de la lengua y la cultura.

También es común que dicha diferencia se acentúe en los discursos literarios o poéticos, en
los que abunda la metáfora y un sentido “oculto” de todo lo dicho.

La denotación y la connotación se caracterizan en:

• Son ambas formas de sentido o significado de la lengua, que existen simultáneamente.

• Sin embargo, el sentido denotativo es evidente, mientras que el sentido connotativo es
figurado y usualmente requiere de conocimiento contextual para comprenderse.
• La denotación permite el surgimiento de la connotación, y esta última a la vez construye
nuevos sentidos que con el tiempo se van fijando.
• La denotación es universal e idéntica para todos los hablantes de una misma lengua,
mientras que la connotación es individual, sutil y depende en gran medida del estilo
expresivo de cada quien.

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A continuación, algunos ejemplos de denotación y connotación en español:

• “Llevar una vida de perros”

Denotación: vivir literalmente como un perro: comer comida de perros, dormir en el suelo,
creerse perro.
Connotación: vivir por debajo de los estándares mínimos aceptables de cada quien, pasar un
mal rato o estar sufriendo mucho.

• “Ser una piedra en el zapato”

Denotación: ser, literalmente, una piedra dentro del zapato de alguien.

Connotación: ser una molestia, ser un impedimento o ser fastidioso.

• “Me siento como en Navidad”

Denotación: el hablante se siente como suele sentirse en diciembre.

Connotación: el hablante se siente en familia, tal vez, o se siente nostálgico, o lo que sea en
que consiste su valoración subjetiva e individual de la Navidad.

• “Tratar a alguien como una basura”

Denotación: echar a alguien en la basurera o barrerlo con la escoba.

Connotación: tratar mal a alguien, tratar a alguien como si fuera menos que gente.

• “Ser un chupamedias”

Denotación: tener una afición por succionar ciertas prendas de vestir.

Connotación: ser un adulador, halagar a los demás en busca del propio beneficio.

TALLER

1. Elige si la frase es denotativa o connotativa, marca con una X

FRASE DENOTATIVA CONNOTATIVA

El agente le solicitó que le mostrara sus papeles
Le pidió que no sea sapo, ya que no le incumbía.
Los buitres de la carretera desvalijaron a los heridos.
El día de ayer en la noche llovió a mares.
Dio una respuesta “inteligente” que causó carcajadas.
La suma de los radios es igual a un diámetro.
Sufría de taquicardia, su corazón se agitaba con frecuencia ante
la más mínima tensión.
Ella debe tomar la decisión conforme se lo dicte su corazón.
Apostaba con frecuencia, a pesar que siempre se quemaba.
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Aquella chica presenta unos hermosos ojos acaramelados.

La fría tarde le provocó un fuerte resfriado.
El camino que conduce al pueblo es de difícil tránsito.
Su mal carácter se convirtió en una muralla infranqueable.
Existen aves que vuelan a una gran altura.
Iba al gimnasio con la esperanza de recobrar la línea.
Presenta una dificultad para representar su papel de estudiante.
Llegó muerto de cansancio a su casa, pero el ver a sus hijos le
reanimó.
La fiera defendió con uñas y dientes a sus cachorros.
Se defendió como un puma ante los ataques de sus enemigos.

2. Escribe cinco frases connotativas usadas en su contexto familiar, con su respectiva

denotación (Ver ejemplos de la guía).

9. LA HIPERTEXTUALIDAD

Se entiende por hipertexto a la forma de organizar la información, literaria, periodística,

etcétera, dada por un conjunto de enlaces en internet —o hipervínculos—que conecta un
texto con otros. Estos forman una red conceptual, y su recorrido puede ser decidido por el
lector, quien podrá saltar de un texto al otro en el orden que desee, pero siempre dentro de
los límites establecidos por el autor, que ha redactado, seleccionado y conectado las partes
que componen el texto. En esta línea, la literatura hipertextual favorece la interacción entre el
lector y el texto, ya que puede no ser lineal, aprovecha y genera un contexto enriquecido de
lectura, y establece la multilinealidad.

En la narración hipertextual, el lector puede pasar de un texto a otro completando diversas

lecturas, y los significados varían según el recorrido elegido; esto se realiza a través de
los hipervínculos. Por este motivo, se considera que este tipo de narración favorece las
narrativas no lineales, es decir, no hay una secuencia obligatoria de lectura.

La ruptura de la linealidad en narrativa no es propiedad exclusiva de la vanguardia literaria ni

de los profetas de las novedades digitales, y un ejemplo de esto es Rayuela, la novela de

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Julio Cortázar publicada en 1963. Allí se proponen dos tipos de lecturas. La primera es lineal,
mientras que la segunda altera el orden e incorpora capítulos prescindibles.

La ruptura de la linealidad permite al lector modificar el recorrido del texto y así hacerlo más
interactivo que en una lectura lineal. Esto implica que no hay una sola manera de leer el texto,
ni de interpretarlo; varía según las elecciones del lector. ¿Por qué? Porque no todos los
lectores eligen saltar el texto o seleccionar los enlaces de la misma manera.

Además, el autor puede crear instancias específicas para favorecer la interactividad, tales
como espacios para comentarios, sugerencias, etcétera.

Al no tener que sujetarse a la linealidad del relato ni a los límites del formato papel, el autor
puede enriquecer el contexto de la narración mediante hipervínculos. La información puede
ser multimedia; por ejemplo, puede incluir recortes de prensa, artículos de enciclopedia,
fotografías, ilustraciones, videoclips, mapas, planos, música, etcétera.

Las opciones que el autor tiene son varias. La multilinealidad permite que los hipervínculos se
complementen y que se pueda saltar de unos a otros eligiendo el orden de la lectura, bloquear
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las secciones de texto que no interesan, o también habilitar hipervínculos exclusivos del punto
de vista de algún narrador o personaje específico, entre otras opciones.

Digitalizar y subir un texto a internet no es sinónimo de crear un hipertexto. ¿Por qué?

Porque crear una narrativa hipertextual supone una íntima relación entre la forma, el
contenido y el soporte utilizado. La digitalización de las obras literarias es solo una operación
que contribuye a la democratización de los libros y permite el acceso irrestricto a obras de
difícil consulta. Igualmente, gracias a la digitalización, es posible acceder a libros antiguos que
con anterioridad solo podían ser consultados por expertos, o manejar fuentes bibliográficas
dispersas en múltiples bibliotecas digitales.

Para recordar

• Hipertexto: texto compuesto por un conjunto de enlaces.

• Hipervínculo: enlace que relaciona un texto con otro.
• Digitalización: conversión de un libro a formato digital.

Un ejemplo notorio de hipertexto son los artículos de internet, que en el cuerpo de texto
presentan diversos links o enlaces de hipertexto en las palabras o en los temas que estén
relacionados con el tema principal o en desarrollo, lo que permite al lector tener una lectura
más activa y escogiendo la información que prefiere acceder. También podemos mencionar,
diccionarios, enciclopedias, entre otros.

En al ámbito de la literatura, existen afirmaciones por parte de los teóricos de la literatura que
el uso de los hipertextos no son usados únicamente en los medios digitales sino puede ir mas
allá, ya que el mismo se empleó en el desarrollo de algunas obras, en vista de que el autor
ofrece una lectura no secuencial, con enlaces de otras historias, fragmentos de otros autores,
etc. Por ejemplo: Rayuela de Julio Cortázar.

TALLER

Lee la siguiente biografía y resalta los posibles hipertextos.

BIOGRAFÍA ENRIQUE BARRIOS

Nacido en Caracas (Venezuela), emulando a su cirujano padre, inicia estudios

de medicina, pero que pronto abandona ante los consejos de su propio mentor. Viajero
impenitente, su verdadera aventura la encuentra en la búsqueda de la Verdad. Iniciado en
místicas prácticas milenarias y, tras un episodio en que presencia de cerca su muerte, nace
su vocación de escritor y divulgador. Recuerda entonces la sabiduría de su abuela, quien en
su infancia le relataba historias que tenían al Amor como Fuerza Universal, como
Divinidad misma. Llevándolo a considerar la vida desde una perspectiva más universal, más
colectiva, global y planetaria, pero fundamentada no en los valores de este mundo sino en la
Fuerza Amor. Una filosofía presente en sus dos obras de repercusión mundial, la saga de
textos sobre Ami y El Maravilloso Universo de la Magia.
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Enrique Barrios nace en Caracas, Venezuela, a inicios de septiembre de 1945... Por tener
padres de ambos países, Chile y Venezuela, siempre serán para él lugares de retorno
permanente.

Escritor chileno-venezolano se ajustaría más a la verdad que una sola nacionalidad, aunque
además, por haber vivido largos años en Argentina, en algunos lugares figura como escritor
argentino. No reniega de ello tampoco, porque un pedazo del alma se le quedó en aquel país
del sur, especialmente en la Argentina autóctona, la de la letra erre arrastrada. Y si un día
España le diese un pasaporte, bienvenido; y si pudiera tener un pasaporte de cada nación del
mundo, bienvenidos sean. Además se considera escritor y viajero, como W Sommerset
Maugham.

Desde su infancia asoma el buscador de respuestas filosóficas que hay en él: ¿Para qué es la
vida? ¿De dónde venimos? ¿Hacia dónde vamos? Le preguntaba a su abuela. Ella le decía
cosas acerca del amor, pero él estaba en la búsqueda de algo mucho más serio (eso creía
él). Una señora tan romántica e inocente como mi abuela no entiende nada... pensaba el niño,
así que no le prestaba demasiada atención.

A medida que crece va entendiendo que a pesar de sentirse muy motivado por conocer los
misterios transcendentes de la existencia, no se inclina a creer incondicionalmente en todo lo
que se le diga, por más que muchos lo den por sentado. Detrás de su alma que busca
absolutos existe la necesidad imperiosa de ceñirse a cierta lógica o coherencia. Ni dudar de
todo ni tragarse todo, ese era su lema. Hoy piensa que esa fue la clave que le permitió más
adelante tener la apertura mental, la libertad interior y claridad suficiente para comprender la
filosofía espiritual que se le hizo ver y que luego ha mostrado al mundo.

En Busca de la Verdad

Con un millón de vivencias infantiles asociadas a los viajes, de mayor, igual que de niño, su
mayor alegría se la brindará el recorrer los caminos del mundo; y su mayor curiosidad se
centrará en los viajes del espíritu, en la búsqueda de la sabiduría milenaria, los poderes, los
misterios, los grandes místicos, la Verdad, la Iluminación, el Nirvana y el Tao.

Desde muy joven comienza a irse lejos, tantas veces con una mochila a la espalda y sin
mucho dinero, trabajando en lo que pueda para sobrevivir; otras veces, y ya mayor, yendo a
radicarse por meses o años en otros países, para así poder conocer de cerca a sus hermanos
de otros pueblos, no con la fugaz mirada del turista, sino con la de quien convive con ellos y
participa de sus costumbres por un tiempo más largo, lo cual le permitirá tener una visión más
amplia del ser humano y del mundo.

Pero jamás dejará de recorrer también los caminos del espíritu, para encontrar si fuera posible
una verdad -no una creencia- indiscutible, absoluta, de valor universal. Por eso a lo largo de
su vida siempre estará estudiando filosofía, religiones y otros sistemas espirituales -aparte de
idiomas, para comunicarse con mayor facilidad con sus hermanos de otras latitudes. Es un
buscador y un viajero, pero también un hombre de este mundo, una mente curiosa, por ello
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gusta también de la literatura formal, la psicología, la antropología... y de estar al día con

respecto a la cultura de su tiempo, Internet por ejemplo: La mirada en lo alto, pero los pies en
la tierra, y el corazón en Amor.

Encuentro con el Maestro

A los dieciocho años de edad parte solo hacia Caracas, 1964. Allí encuentra a un hombre
profundamente místico, pero de un misticismo diferente, muy poco dulzón, dentro de una línea
pedagógica que no forma escuelas públicas y que funciona en una privacidad muy estricta.
Allí se manejaban milenarias y sencillas técnicas o Ejercicios orientados al despertar de la
conciencia, éstos se transmiten sólo de maestro a discípulo y no aparecen en libro alguno.

Enrique siente que ha encontrado su sendero espiritual y su guía, y no puede evitar hacerse
alumno de ese hombre, al que seguirá con respeto y admiración durante los próximos veintiún
años de su vida. Pero el joven discípulo es movedizo, le cuesta permanecer mucho tiempo en
el mismo lugar, así que las lecciones deberán esperar hasta cada retorno suyo a Caracas.

Pero así y todo sus permanencias junto al Maestro son a veces de varios años seguidos.
Incluso emprenden juntos, más otro buscador, un viaje iniciático Venezuela-Chile a fines de
1964, por tierra y con escasísimo dinero, como una prueba o ejercicio espiritual, para adquirir
temple, para que mediante la necesidad y la adversidad se activen recursos internos
dormidos, recursos que en la rutina no se activan jamás.

A esas alturas ya era considerado como un despistado por su alarmada familia, que veía que
el muchacho no se encarrilaba por el buen camino y prefería andar rodando por ahí, lleno de
delirios espirituales. Desempeña varios oficios, sin mucho entusiasmo, porque su real interés
está en lo que él llamaba la búsqueda de la Verdad. Estudia medicina, tal vez por emular a su
cirujano padre, pero pronto se desanima y deja la carrera. El doctor le dice olvídese de mí,
Ud. no será nunca bueno para nada. ¡No sabe lo que quiere!

Se retiró de esos estudios al descubrir que no es el cuerpo lo que le gustaría ayudar a sanar,
sino el alma, y mientras no encuentre cómo hacerlo, se quedará como artesano artístico en
diversos materiales. Tiene talento; no le va mal, y así obtiene la libertad que le permite
continuar en su búsqueda interior y en sus viajes, en los que intenta practicar -internamente-
los Ejercicios psicológicos que su maestro le ha enseñado.

Aparte de Venezuela y Chile, sus dos hogares, reside por períodos de meses o años en
Brasil, Ecuador, Perú, USA, Francia, Argentina, Australia y España, y visita además multitud
de países en los cinco continentes. Ha dado una vuelta completa al mundo en sentido oeste-
este.

Una Nueva e Iluminada Visión de la Vida

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En la madrugada del 19 de septiembre de 1984, en Chile, se ve ante la muerte inevitable en

un asalto en despoblado, muerte que sin embargo -inexplicablemente- no se produce, porque
los asaltantes, cuchillo en mano, de pronto salen huyendo y se pierden en la noche. Pero él,
boca arriba en el suelo, ya se había despedido de la vida, y súbitamente se ve vivo e ileso...
Fue como comenzar a vivir con tiempo prestado.

Pocos días después, el 27, en un bosque junto al mar, en una luminosa mañana de primavera
y en un lugar cercano al del asalto, tiene una experiencia espiritual que marca el comienzo de
su labor como escritor. Tal vez a su duro ego le faltaba la proximidad del más allá -un trance
de muerte- para llegar a una compresión superior de la existencia, porque nada nos puede
hacer recordar mejor la transitoriedad de todo que el vernos de pronto, inesperadamente, ante
el momento de tener que decir adiós a todas las ilusiones. ¿Qué queda entonces? Sólo lo que
es Real, y allí, por encima de todo lo demás, se encuentran los afectos.

Así obtiene por fin la claridad que buscaba desde niño. Vislumbra algo que ante su
sensibilidad e inteligencia constituye La Suprema Realidad del Universo, un concepto o
vivencia, o ambas cosas juntas, que acaba de experimentar en una suerte de expansión de
consciencia, y que será la base y el fundamento de toda su futura obra literaria: el Amor, el
Amor como Fuerza Universal, como Divinidad, como Dios mismo, de allí su frase: El Amor no
es manifestación de Dios, sino Presencia de Dios.

Ese es para él el elemento universal y absoluto que buscaba, que no es una creencia sino
una realidad que todos podemos percibir y vivenciar, porque todos podemos experimentar
amor. Eso es aquello que subyace tras toda religión, porque detrás de todas ellas, más allá de
lo cambiante y transitorio, de origen humano, resplandece el Espíritu de Dios: el Amor. Por
eso todas las religiones nos impulsan a seguir los Mandamientos del Amor. Pero esa
comprensión es sólo el punto de partida hacia toda una filosofía espiritual que, como si fuese
un libro que se va desplegando poco a poco ante sí, va adquiriendo forma y sentido en su
mente.

Nace una sencilla Teología del Amor, y una Misión

Después de esa experiencia comprende que de allí en adelante deberá dedicarse a ayudar a
difundir en forma escrita lo que ha recibido. Esa es su misión. Considera que si se le dio
tiempo extra de vida, no fue para otro propósito. Sabe que tendrá que intentar llegar a la
multitud mediante libros que aún no ha escrito, y le parece como si el Cielo le dijera que será
ayudado en ese propósito, y que tendrá éxito, y así resulta suceder.

Es allí cuando deja de sentirse discípulo de su ex Maestro, quien no le enseñó nada acerca
del Amor, pero sí preparó su consciencia para la llegada de esa comprensión, y ahora puede
caminar solo. También es entonces cuando comprende lo que quería decirle su abuela
cuando era un niño, por ello más tarde intentará representarla en sus libros mediante la
abuela de un personaje suyo, Pedrito.

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A los 39 años de edad, 1984-85 escribe su primera obra: Mensaje Acuariano, allí aparece en
forma de prosa poética una sencilla filosofía espiritual que intenta producir pequeños o
grandes cambios de enfoque hacia la existencia, llevándonos a considerar la vida desde una
perspectiva más universal, más colectiva, global y planetaria, pero fundamentada no en los
valores de este mundo sino en la Fuerza Amor.

Esa filosofía nos sugiere tener un pedacito de corazón puesto en Gaia (la Madre Tierra) y en
el futuro de toda la humanidad, no sólo en el de nuestro país, y nos incita a cooperar en
acciones concretas, grandes o pequeñas, para ayudar a crear un mundo mejor. Debido a ello,
esa filosofía espiritual no propugna algo tan extremo como la santidad, porque no hace falta
para que el mundo cambie positivamente, porque basta con una conducta exenta
de canalladas en la vida privada y pública, en el amor, en la familia, en los negocios, en la
política y en las finanzas internacionales, para que la familia humana pueda vivir mejor y
superar las pruebas que tenemos como humanidad.

Huelga decir entonces que la filosofía espiritual del mensaje de Enrique no está orientada a
producir acróbatas o fakires de la espiritualidad, la renuncia, la mortificación y los poderes
psicológicos -no tiene nada de ello-, sino a intentar orientar y sensibilizar un poco al ser
humano del planeta Tierra en torno a los valores universales que derivan del Amor, para que
sea más solidario y más humano, y así poco a poco el mundo vaya cambiando y merezca un
futuro, cosa que por ahora es bastante incierta.

No es todavía la idea precisa. Cuando el texto está redactado, no busca editor. No lo hace
porque comprende que ese no sería el camino apropiado para lograr una buena difusión de lo
que ha recibido, no todavía, porque un libro de características tan filosóficas y místicas no
sería la forma más adecuada de llegar a la multitud, la que por lo general es atraída por cosas
mucho menos sacras, y llega a preguntarse si no será una telenovela mística lo que debería
escribir, algo capaz de conseguir la misma atención que se le presta a un partido de fútbol
importante.

¡La Llegada de Ami!

Casi un año después el Cielo coopera. En agosto de 1985, concretamente el 17, aparece en
el cielo de la región central de Chile una extraña luz que permanece varias horas allí detenida
hasta que de pronto se esfuma. Toda la prensa consignó el hecho, pero nunca se entregó una
explicación satisfactoria, pero es a raíz de ese avistamiento que Enrique obtiene la inspiración
para Ami, el Niño de las Estrellas, obra que tiene todo el sustrato de la filosofía del Mensaje
Acuariano, pero además presenta viajes espaciales y aventuras diversas. Tardó sólo ocho
días en escribir el libro.

Ami ve la luz en marzo de 1986 en Chile y logra éxito inmediato. Las reimpresiones se
multiplican (y así pudo pagarle al dueño de la imprenta)... Pronto recibe el respaldo de los
Ministerios de Educación de varios países y de autoridades de distintas corrientes
espirituales. El año 1987 escribe Ami Regresa y Ami y Perlita. 1988 es el turno de El
Maravilloso Universo de la Magia, libro que para muchos es su obra más importante.
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En cuanto a El Maravilloso Universo de la Magia -para muchos, la obra más importante del
autor- se trata de un viaje iniciático que debe emprender el lector, de la mano de un jocoso
guía, por los laberínticos pasillos de un templo etérico, en donde comenzará a recibir
lecciones de parte de un Venerable Maestro. Aquí se nos impulsa a pensar que sí se puede,
por ejemplo realizar nuestros más hermosos sueños, y se nos indica cómo hacerlo.

Pero antes, el aspirante a recibir el Conocimiento (el lector) deberá prestar un muy serio
Juramento ante los miembros de la Hermandad Blanca, es decir, cierta Confraternidad o
Jerarquía universal de almas dedicadas a difundir la Luz del Conocimiento. Como casi todo lo
del autor, parece un juego, pero este libro ciertamente no lo es. Él lo sabe gracias a los miles
de testimonios llegados de sus lectores. Algunos han superado enfermedades mortales, otros
han conseguido materializar fortunas siguiendo las lecciones aquí presentadas, y en general,
todos logran aclarar ideas en torno a estos temas gracias a este luminoso libro.

A fines de 1988 se traslada a Buenos Aires, Argentina, en donde permanece durante doce
años. Allí escribe: Cuentos de Amor, estrellas y almas gemelas (1991), Maravilla (1992), Ami
3 (1997-98), Carta de Dios para ti (1998) y Dios para locos bajitos (1998). El año 2000 se
radica en España, donde escribe El Color de las Aguas (2000), Proyecto Elevación (2001) y
tiene varias obras más que sólo necesitan de una revisión final por parte del autor. Debido a
problemas editoriales, ninguna de estas obras se encuentra disponible en castellano por
ahora, año 2005, pero confiemos en que ese problema será superado en un momento no
lejano.

Resumiendo, de Enrique Barrios se han editado doce obras en castellano, siendo Ami, el niño
de las estrellas la de mayor difusión a nivel internacional hasta el momento, superando
largamente el millón de ejemplares vendidos, habiendo sido editada en otros once idiomas,
siendo en Japón donde sus obras han tenido más éxito, después del mundo hispano
hablante. Y sigue escribiendo.

10. CANCIÓN POPULAR

Para hablar de la canción, es necesario abordar el concepto desde el género literario al cual
pertenece; La lírica o género lírico es uno de los más antiguos géneros literarios, cuya
expresión habitual es el poema, en sus múltiples y muy diferentes presentaciones posibles.
Es decir, la lírica es el nombre tradicional para eso que modernamente denominamos poesía,
si bien sus orígenes antiguos estaban más vinculados al canto y a la música, que a la
composición literaria contemporánea, y abarcaban distintos tipos de canto que hoy en día
consideramos un género aparte.
En general, el género lírico se caracteriza por lo siguiente:

• Expresa una realidad subjetiva del poeta o compositor, como sus sentimientos,
impresiones, reflexiones, etc., usando para ello un lenguaje propio, original, en el que
abundan los recursos retóricos, como la metáfora.
• Emplea el verso para expresarse, tanto así que antiguamente se estudiaba la lírica
conforme a la métrica, o sea, al tipo de verso empleado según su número de sílabas.
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Actualmente, en cambio, se prefiere el verso libre, sin métrica, y existen también

la prosa poética y el poema en prosa.
• Antiguamente era acompañada de música, como lo que hoy en día entendemos por
canción o canto, mientras que en la actualidad se reserva para la lectura silente o para la
declamación, en recitales y lecturas de poesía.
• Emplea un lenguaje rico en figuras literarias y giros lúdicos, que puede llegar incluso a ser
críptico, o sea, oscuro o difícil de entender. La lírica ha tenido numerosos subgéneros a lo
largo de su historia, muchos de los cuales se consideran hoy extintos. Entre los más
conocidos destacan:

• Oda. Composición poética de tono elevado y a menudo cantado, en la que el poeta

expresa la admiración del poeta por algún aspecto vital que atrapa su reflexión, como la
patria, el amor, etc.
• Elegía. Similar a la oda, pero de carácter lamentoso, la elegía es un poema o canto de
dolor ante algo perdido: un amante, la vida, la juventud, la ilusión, la patria, etc. Era común
su inscripción en lápidas o estatuas mortuorias, emparentadas con el epigrama.
• Epigrama. Poema brevísimo en el que se expresa, de manera similar a un aforismo, un
pensamiento festivo, satírico o irónico, comúnmente para grabarlo en la superficie de
algún objeto de valor sentimental.
• Himno. Un tipo de canto lírico en el que se expresa alegría y celebración, especialmente
ante situaciones gozosas o históricas, como la victoria, la fundación de la patria o la gloria
divina. Pueden estar, por ende, dedicados a los dioses, la patria o a un héroe particular.
• Balada. Típico de la Edad Media y el siglo XIV, la balada es una composición poética que
evoca una musicalidad muy marcada, sin necesidad de ser acompañada por instrumentos.
Para ello, repite un verso o estribillo al final de cada tres estrofas, como si fuera una
canción.
• Soneto. Una de las formas poéticas más populares durante el Renacimiento, cuyos
poemas de tema diverso se estructuraban siempre conforme al mismo orden: catorce
versos de arte mayor (endecasílabos), organizados en cuatro estrofas: dos cuartetos y dos
tercetos. De esta manera, el soneto tenía una introducción, desarrollo y conclusión en su
abordaje del tema.

Las obras del género lírico suelen constar de los siguientes elementos:

• Poema. Un poema es una obra de longitud variable, escrita en versos, en la que un

hablante poético expresa una realidad subjetiva mediante un lenguaje propio. Así, un libro
de poesía, obviamente, contiene poemas.
• Verso. Cada una de las líneas en las que se escribe un poema, y que pueden tener una
longitud variable y estar escritas con o sin rima final. Es oponible, pues, a la prosa
(el texto continuo).
• Estrofa. Una estrofa es un conjunto de versos que constituyen una unidad dentro del
poema, y que deben ser leídos en conjunto, aparte del resto del texto. Son equivalentes a
los párrafos de la prosa.

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• Rima. Se llama así a la similitud fonética que dos o más versos presentan en sus sílabas
finales, y que puede ser de dos tipos: asonante, cuando coincide su letra final, y
consonante, cuando coincide toda la sílaba final.
• Métrica. Antiguamente, se empleaba la métrica como una forma de estudio del poema,
midiendo la cantidad de sílabas por verso (y de versos por tipo de poema), en base a
criterios fijos y recurrentes.

TALLER
1. Busca el video oficial ChocQuibTown – “De Donde Vengo Yo”, escribe la letra de la canción
y:
a. ¿A cuál cultura se refieren?
b. Subraya las expresiones que son propias de esa cultura.
c. ¿Qué sentimientos, ideas, emociones expresan la canción?
2. Escoge una canción representativa de alguna cultura de nuestro pais y realiza los puntos
anteriores.

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GUÍAS ASIGNATURA LENGUA CASTELLA Y LITERATURA

GRADO OCTAVO

GRADO 801 ASIGNATUR DOCENTE

802 A/ LENGUA ALCIRA JANNETH TORRES ÁLVAREZ
803 DIMENSIÓN CASTELLANA Y
804 LITERATURA
805
SEGUNDO TRIMESTRE
METAS Y DESEMPEÑOS CONTENIDOS
* Los estudiantes comprenderán de qué forma la * El párrafo y sus elementos.
literatura colombiana es un instrumento para * Signos de puntuación.
conocer y entender el contexto social, cultural, * Reportaje
político, económico y religioso del país, con el fin de * Neoclasicismo.
* Romanticismo.
formar una lectura critica como ciudadanos.
* Costumbrismo.
* Modernismo.
* Identifica las características del párrafo, el * Fotografía.
reportaje, la fotografía y el foro. Diferencia los * El foro
movimientos literarios.
PLAN LECTOR
* Presenta una galería fotográfica, un reportaje y un
foro, en donde evidencia la apropiación de ** Angelitos empantanados de Andrés
conceptos. Caicedo
** Los ejércitos de Evelio José Rosero
* Aporta constructivamente a la clase con sus *** Cien años de soledad de Gabriel García
opiniones y observaciones, las cuales están Márquez
enmarcadas en el respeto.

CRITERIOS DE EVALUACION

* Participación en las tertulias, dando cuenta de su comprensión lectora.

* Presentación del portafolio, siguiendo las indicaciones del docente.
* Orden, Estética y responsabilidad en el desarrollo y presentación de la unidad didáctica.
* Realización de talleres y guías.
* Revisión y corrección de tareas.
* Puntualidad en la presentación de los trabajos y desarrollo de talleres
* Comportamiento y actitud frente a la asignatura
* Evaluaciones orales y escritas referentes a los contenidos.

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1. EL PÁRRAFO Y SUS ELEMENTOS

Los párrafos son estructuras unitarias de comunicación a través de los cuales se desarrollan
ideas relacionadas con un mismo tema. En otras palabras, son extractos de un texto que se
componen de enunciados o de expresiones principales y secundarias.

Por otro lado, el diccionario de la Real Academia Española (RAE) define al párrafo como la
parte mínima de un escrito en prosa que está conformado por ideas similares y consecutivas.
Estos fragmentos se identifican porque se inician con una letra en mayúscula y su fin lo
determina un punto y aparte.

El origen etimológico de la palabra párrafo proviene del vocablo griego paragraphos. Este a su
vez está compuesto por el prefijo para, que se traduce como “semejante”, próximo y junto a, y
por el verbo grapho, que significa escritura. Así que los párrafos son escrituras conformadas
por planteamientos semejantes.

Una de las características primordiales de los párrafos es la manera en que se colocan las
ideas. De tal forma que las principales se expresan en primer lugar, seguidas de las
secundarias, las cuales sirven de reforzamiento y juntas dotan al escrito de coherencia y
uniformidad.

Los párrafos presentan las siguientes características:

Comienzo y final

Un párrafo se identifica rápidamente porque comienza con una letra mayúscula que está
antecedida por un pequeño espacio, al cual se le conoce como sangría. Por otro lado, culmina
con un punto y aparte que sugiere el fin de la idea para dar paso a una nueva que esté
vinculada al mismo tema.

Oración principal

Todo párrafo se compone de una oración principal, la cual se reconoce de manera fácil
porque es la que se encarga de exponer la idea más importante de todos los enunciados que
se producen en esa parte. Es esta unidad lineal la que comienza a darle sentido y coherencia
al texto.

La oración principal puede ubicarse al principio, en el medio o al final del párrafo.

Oración secundaria

Las oraciones secundarias son las que se derivan de la principal, es decir, continúan con la
secuencia del planteamiento o idea. De tal manera que dentro de un párrafo pueden
presentarse de dos formas: coordinadas y subordinadas.

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Ahora bien, las oraciones coordinadas son las que por sí mismas tienen lógica y sentido,
además están entrelazadas o unidas por nexos. Por otro lado, las subordinadas son las que
poseen sentido de acuerdo con el enunciado que expresan otras oraciones.

Los párrafos pueden ser de diferentes tipos entre ellos los siguientes:

Introductorio

Tal y como su nombre indica, esta variedad de párrafos se encarga de introducir las ideas
principales de un tema determinado.

De desarrollo

Los párrafos de desarrollo son los que conceptualizan y argumentan la idea que se planteó en
el introductorio.

De conclusión

Sencillamente, este tipo de párrafos se encargan de finalizar todas las ideas y planteamientos
expuestos a lo largo del desarrollo de un texto en particular.

De causa y efecto

En los párrafos de causa y efecto se comunican acontecimientos o sucesos y en

consecuencia se explican las causas que los produjeron.

Narrativos

Esta variedad de párrafos consiste en manifestar o exponer los sucesos de forma secuencial
y en orden cronológico. De modo que son muy comunes en los cuentos, los textos literarios,
las noticias, los reportajes y las crónicas.

Descriptivos

Los párrafos descriptivos detallan minuciosamente la información sobre el tema que se trata
con la finalidad de despertar los sentidos del receptor. El autor utiliza la fuerza de las palabras
para expresar sin reservas las cualidades y aspectos de lo tratado. Por lo general, en estos
párrafos se usan los recursos literarios.

Argumentativos

Esta clase de párrafos está enfocada en convencer o persuadir al lector sobre un determinado
tema. El escritor suele contrastar, debatir y contraponer planteamientos con la intención de
que el receptor fije una posición al respecto.

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Expositivos

Los párrafos expositivos se caracterizan por explicar amplia y profundamente las ideas o
planteamientos de un tema específico. Ahora bien, su extensión y complejidad van a
depender del contenido que se desarrolla.

Relativos

En este tipo de párrafos la información que se expone no es concreta, sino que la

interpretación está sujeta al entendimiento y conocimiento que tenga cada receptor.
Comúnmente, los párrafos relativos se observan en documentos con carácter científico,
tecnológico y médico.

Comparativos

Los párrafos comparativos tienen el objetivo de establecer semejanzas o diferencias entre dos
o más ideas.

Enumerativos

Los párrafos de enumeración son aquellos que exponen una serie de sucesos, conceptos,
definiciones, elementos o características desde las ideas más relevantes hasta las de menor
importancia o valor.

Dialogados

En términos simples, los párrafos dialogados expresan conversaciones e intercambios de

ideas entre un emisor y un receptor. Son comunes en los cuentos, fábulas y novelas.

Estructura

También se entiende por párrafo a la parte mínima de un escrito en prosa. Fuente:

[Link].

Los párrafos están compuestos por una estructura interna y otra externa. A continuación se
explican brevemente cada una de ellas:

Estructura interna

La estructura interna de los párrafos está integrada por una serie de ideas que guardan
relación entre sí con respecto a un tema en particular, las cuales se enlazan o se unen a
través de conectivos. Además, todos los planteamientos surgen a partir de un enunciado u
oración central.

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A lo anterior se suma que la oración central se convierte en la principal porque contiene de

forma resumida y explicita la información más relevante. Por otro lado, las ideas secundarias
complementan, amplían y concretan el resto de los argumentos que el escritor desea plantear
a los lectores.

Estructura externa

En cuanto a la estructura externa de los párrafos, estos están constituidos por una letra
mayúscula al inicio, por pausas ortográficas y signos de puntuación, para finalmente dar por
completada la idea con un punto y aparte. En cuanto a la extensión, esta va a depender del
contenido del tema y del autor.

Elementos

Tal como se ha mencionado en líneas anteriores, los párrafos están constituidos por un grupo
de oraciones estructuradas y jerarquizadas en cuanto a su nivel de importancia.

Así que los elementos principales de estas unidades comunicativas son el conjunto de
oraciones principales y secundarias que dan forma a las ideas y planteamientos.

Cualidades

Los párrafos están compuestos por una serie de cualidades que les permiten ser
desarrollados con particularidad, organización y compatibilidad. Las siguientes son las más
destacadas:

Cohesión

La cohesión dentro de los párrafos está relacionada con el enlace y la concordancia entre las
palabras y oraciones. Por medio de esta cualidad se logra que el texto tenga un sentido
lógico, lo que a su vez facilita la comprensión por parte de los lectores.

Coherencia

La coherencia se refiere a la manera en que las oraciones e ideas son distribuidas dentro del
párrafo. Es decir, a la forma en que se organizan para que el texto o escrito goce de jerarquía,
claridad y lógica. Esta cualidad se evidencia en la secuencia que existe entre las oraciones
principales y secundarias.

Unidad

La unidad está asociada con el criterio y la continuidad de las ideas en un párrafo. En otras
palabras, esta cualidad se refiere a la comunión que existe entre el planteamiento principal y

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los secundarios. Por lo tanto, todas las oraciones deben apuntar hacia una misma dirección
para conseguir compatibilidad.

Ritmo

El ritmo de los párrafos está estrechamente vinculado con los elementos que lo componen. Lo
anterior significa que el dinamismo y la velocidad está condicionados por los signos de
puntuación y sobre todo por el enunciado que se exponga en la idea principal.

Estilo

El estilo de los párrafos está marcado por la originalidad, la creatividad y la intención que
tenga el autor o escritor al transmitir un mensaje. Ahora bien, el hecho de que exista
particularidad al momento de escribir no significa que las características, estructuras y
elementos que integran estas unidades de expresión se dejen a un lado.

TALLER

1. Realiza un mapa conceptual del tema.

2. Clasifica e identifica la estructura de cada uno de los siguientes textos.

La casa

Una casa es una construcción creada para que sea habitada. Este término se usa
comúnmente para hablar de aquellos edificios de un número variable de pisos, con puertas,
ventanas, baños y demás instalaciones y que están destinados para ser habitados por una
familia.

Una casa es diferente a un departamento, pues estos últimos pertenecen a una construcción
mayor a ellos y comparten espacio con otros de su misma forma. Las casas son unidades
individuales.

El objetivo principal de las casas es dar abrigo y protección a un núcleo familiar de todas las
adversidades que puede presentar el ambiente. Los materiales con los que se construye una
casa son variables, al igual que los ambientes que pueda poseer esta. El tamaño de las casas
está condicionado por el poder adquisitivo del propietario y por sus gustos.

El mar

El vocablo mar proviene del latín mare, el cual significa “porción de agua salada”. Esta palabra
se usa para identificar a las grandes extensiones de agua salada con las que cuenta el
planeta tierra. Es necesario decir que un mar también es considerado un lago cuyas
dimensiones son considerables.

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También es importante acotar que al hablar de la palabra mar se hace referencia a una
porción de agua menor a la de un océano. Es decir, en orden de tamaño (de pequeño a
grande), los cuerpos de agua salada pueden organizarse así: lago, mar, océano.

2. USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

EMPLEO DE LA COMA

1. En lugar de un verbo suprimido. Ejemplo: Juan estudia Astronomía; Pedro, Geología (la
coma reemplaza al verbo auxiliar).

2. Encerrando a una expresión innecesaria que puede suprimirse sin que altere en algo el
sentido de lo escrito. Ejemplo: Lima, ciudad que tiene humedad relativamente alta, es la
capital del Perú.

3. Encerrando a una expresión explicativa que lleve adjetivos, participios o gerundios; pero
que pueda suprimirse sin alterar el sentido. Ejemplo: Un pobre hombre, que jamás ha hecho
obra alguna de importancia, pasa inadvertido para la humanidad.

4. Al invertir el orden regular de las oraciones se utiliza la coma al final de la parte anticipada.
Ejemplo: Al verse frente a la horripilante bestia, quedó mudo de terror.

5. Para separar términos de la oración análoga y demás consecutivos. Ejemplo: Un

desengaño, un susto, una pesadumbre, pueden llevarle a la tumba.

6. Para separar varias oraciones de un mismo tema, si son cortas y no están unidas por
preposiciones o conjunciones. Ejemplo: Los libros encierran la verdad, los maestros la
divulgan, los estudiantes la aprenden.

7. Para separar oraciones coordinadas, aunque la segunda esté precedida de conjunción,

siempre que ambos sujetos sean distintos. Ejemplo: El libro es caro, y yo no dispongo de
dinero.

EMPLEO DEL PUNTO Y COMA

1. Antes de las siguientes conjunciones: mas, pero, luego y algunas otras, cuando la frase que
las antecede no es muy corta (en caso contrario sólo se emplea la coma). Ejemplo: El hogar
de Ernesto podrá ser cuan pobre que quieras; pero siempre se distinguirá por su orden y
aseo.

2. Para separar oraciones coordinadas si son extensas o llevan ya alguna coma. Ejemplo:
respecto a Ulises, estoy seguro de que lo referiste; éste es un hombre vil…

EMPLEO DEL PUNTO

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1. Se emplea el punto final para determinar que el pensamiento que le antecede ha sido
expresado totalmente y puede pasarse al exposición de otros. Ejemplo:

La verdad lleva en sí justicia.

Los hombres han legislado tendiendo hacia la justicia; más está lejos llegar a
la verdad.

2. Al final de un escrito.

3. El punto seguido separa entre sí unidades autónomas de cierta extensión. Se usa cuando
terminamos una idea y seguimos razonando sobre el mismo tema.

4. El punto y aparte indica el final de un párrafo (conjunto de oraciones que desarrollan un

mismo pensamiento). Aparece, pues, cuando al escribir, pasamos a otro aspecto de la
cuestión.

5. Detrás de cualquier abreviatura: Sr. Kg. Pág.

6. Se emplea también para separar unidades de mil, millón.

7. Cuando se usan rayas, como en el diálogo, y a la vez punto, éste va detrás de la raya. Por
ejemplo: Calma – dijo el padre-.

Nota: La raya no se usa al final de la sentencia si el punto que le sigue es aparte.

8. Después de los signos de interrogación y admiración no se pone punto. Estos signos hacen
las veces de punto. Ejemplo: ¿Puedo sentarme? Estoy rendido.

EMPLEO DE LOS DOS PUNTOS

1. Para separar una oración de aquella otra en que se expone lo que en ésta se desarrolla.
Por ejemplo: Todo estaba en absoluto desorden: Unos entraban, otros salían.

2. Antes de una enumeración que se ha anunciado con anterioridad. Por ejemplo: Tres fueron
sus cualidades: Lealtad, dedicación y compañerismo.

3. Para separar una oración de la explicación que le sigue, a modo de resumen o

consecuencia. Por ejemplo: Es una ley divina: Paz, amor y esperanza para el hombre esta es
la buena voluntad de Dios.

4. Antes de citas textuales. Por ejemplo, dice Cervantes: “En un lugar de la mancha…”.

5. Después de las formulas de cortesía en las cartas. Por ejemplo: Apreciado Señor: …

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6. En los decretos, sentencias, ordenanzas, etc., después de los considerandos iniciales. Se

escriben los dos puntos después de las palabras decreta, ordena, certifica, etc.

EMPLEO PUNTOS SUSPENSIVOS

1. Cuando conviene al escritor deja la oración incompleta y el sentido suspenso. Por ejemplo:
al verse salvados lloraban, gemían, se abrazaban…

2. Cuando se interrumpe la copia de un texto que no es necesario reproducir completo.

3. Para no completar frases muy conocidas. Por ejemplo: Quien mucho abarca…

4. Para indicar que el hablante se interrumpe. Por ejemplo: Anita…Tú…Bueno… No sé qué

pensar de ti.

EMPLEO DE LAS COMILLAS

1. Las comillas se usan al principio y al final de una cita textual. Por ejemplo: Descartes
razonaba: “pienso, luego existo”.

Nota: Si la cita pasa a otra línea, las comillas no son necesarias.

2. Para señalar palabras extranjeras, términos vulgares inventados o para dar un sentido no
habitual a una palabra, resultado una ironía. Por ejemplo: A la fiesta asistió todo el “jet set”
local.

3. Para enmarcar el titulo de las obras literarias o artísticas, y los nombres de barcos, aviones,
cines, teatros…, aunque puede adoptarse por subrayados en el original al poner el titulo
bastardilla en lo impreso. También suelen ir entre comillas los apodos y sobrenombres. Por
ejemplo: En 1805 se estreno “Fidelio”, única opera compuesta por Beethoven; el maleante
“Seis Dedos” fue capturado en la calle.

EMPLEO SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y DE ADMIRACIÓN

1. Se colocan al principio y al final de la pregunta o de exclamación, según corresponda. Por

ejemplo: ¿Cuándo regresarás? ¡Qué bien luces hoy!

2. Si las oraciones con interrogación o admiración son varias, breves y seguidas, no hay
necesidad de que, exceptuada la primera, empiecen con mayúsculas. Por ejemplo: ¿Qué
estabas haciendo? ¿cómo te las arreglaste?

3. En cláusulas que son a la vez interrogativas y admirativas, se pondrá colocar signo de

admiración al principio y de interrogación al final, o viceversa. Por ejemplo: ¡Hola, qué tal?

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EMPLEO DEL GUIÓN

1. Este signo se usa para unir las palabras que, transitoriamente, forman un compuesto. Por
ejemplo: La guerra franco-prusiana.

2. Los compuestos de dos adjetivos, el primero masculino singular y el segundo en

concordancia de género y número con el nombre correspondiente, se escriben uniendo con
guion dichos adjetivos. Por ejemplo: Clases teórico-prácticas; relación jurídico-laboral.

La división de los vocablos:

El guión se usa para indicar la separación de un vocablo a final de renglón, que deberá
terminar por sílabas completas: cir-cuns-pec-ción

Nota: Los monosílabos, las siglas y las abreviaturas no deben dividirse.

Es posible la división de vocablos de dos maneras: por sílabas (división silábica) o por los
elementos constitutivos (división etimológica). En ambos casos, deben observarse las
siguientes normas:

1. Si la primera o la última sílaba de un vocablo es una vocal, no podrá que dar esta al final ni
al comienzo del renglón: o-posición, sucedáne-o.

2. Se considera incorrecto (aunque permitido) comenzar una línea por una vocal: tetra-edro
vs. Tetrae-dro.

EMPLEO DE LA RAYA Y EL PARENTESIS

1. Se usa la raya, también llamada guion mayor, para indicar el cambio de interlocutor en los
diálogos. Por ejemplo: ¿Dónde estuviste anoche? –Salí a pasear por la Avenida-.

2. Se usa también para separar elementos intercalados en una oración, y se coloca antes y
después de lo que se intercala. Por ejemplo: Con frecuencia – al menos tres veces por
semana- interrumpimos las actividades normales de la empresa.

Nota: mientras la rayas y fuera de ellas, debe usarse la puntuación habitual que corresponda.
Por ejemplo: No sé quien ha venido-respondió el joven-, pero pronto lo averiguare.

3. Las sílabas que contiene dos consonantes al final se dividen sin separarlas: ins-trucción,
pers-picacia.

4. Las letras doble CH y LL no deben dividirse al final de renglón.

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5. La rr es indivisible al fin de línea aunque si se puede efectuar el fraccionamiento en los

vocablos compuestos cuyo primer elemento termine con r y el segundo también empiece con
tal letra: super-refinado.

6. Si se da de dividir una palabra con h intermedia y esta debe que dar al final del renglón con
su respectiva vocal, es norma pasar este conjunto de letras a la línea siguiente: al-cohol, siclo-
hexano.

7. El paréntesis se usa con la misma finalidad que la raya se para dentro de una oración,
elementos incidentales, pero, con mayor grado de separación que el que indica la raya. Por
ejemplo: Lope de Vega (el escrito más fecundo) escribió más de 2000 obras de la literatura
española.

8. Entre paréntesis se encierran también las noticias, datos, fechas y notas aclaratorias. Por
ejemplo: La OIT (organización internacional de trabajo) es un organismo de las Naciones
Unidas.

TALLER

1. Marque con una X la opción correcta

* El enunciado A la entrega de diplomas acudieron todos los estudiantes, quienes junto con
sus padres y familiares, disfrutaron de una jornada festiva:

a) Está mal puntuado porque debe ponerse una coma después de quienes.

b) Está bien puntuado porque no falta ni sobra ninguna coma.

c) Aunque lo normal hubiera sido poner una coma detrás de quienes, en este caso no es
necesaria, ya que hemos marcado el inciso con anterioridad.

d) Tras estudiantes, deberíamos haber escrito punto y coma.

* El enunciado Juan, es el jefe:

a) Está bien puntuado porque la coma está marcando una pausa en la lengua hablada.

b) Está bien puntuado porque entre sujeto y predicado se puede colocar una coma.

c) En esta oración, la presencia de la coma nos indica que Juan es un vocativo.

d) Incluso tratándose de un vocativo, deberíamos suprimir la coma.

* El enunciado Recibieron el premio, no solo los alumnos, sino también sus profesores:

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a) Está mal puntuado porque no se pone coma entre sujeto y predicado. Sobra, pues, la coma
entre premio y no.

b) Aunque no se puede poner coma entre sujeto y predicado, sí se suele poner cuando, como
en este caso, se trata de estructuras contrastivas del tipo no solo…, sino también…

c) En este caso, la presencia de la coma refleja en la escritura la pausa oral.

d) No solo sobra la coma después de premio, sino que, en ningún caso, debe ponerse coma
delante de sino.

* El enunciado Los libros mal encuadernados, casi todos se deshojan:

a) Está mal puntuado porque no se debe poner coma entre sujeto y predicado.

b) La coma está marcando una pausa y, por tanto, es correcta.

c) Sintácticamente, la oración es incorrecta, de manera que poco importa aquí el signo de

puntuación utilizado.

d) Está bien puntuado.

2. En la siguiente carta coloca los puntos en las líneas. Hay casos donde NO es necesario
poner ningún punto, deja la línea en blanco.

Querido padres:

les escribo desde París donde acabamos de llegar ____ El viaje ha sido un tanto ___ pesado
porque ha habido muchas turbulencias y además el vuelo ha salido con bastante retraso ___El
avión estaba completamente lleno y había varias caras conocidas ____

Nuestro plan para los próximos días es visitar a fondo París: museos, monumentos, calles,
parques… Nuestra intención es levantarnos temprano y pasear todo el día ____Posteriormente
queremos ____ir a Versalles para visitar su palacio y si nos queda tiempo también iremos a
Euro Disney ____

Creo que nos lo vamos a pasar genial ____ porque somos 5 amigos que nos llevamos muy bien
y además ya hemos viajado juntos en otras ocasiones; quizás el único problema es que vamos
todos con poco dinero, así que vamos a tener que controlarnos mucho ____

Bueno, simplemente deciros que los ____quiero mucho y que me acuerdo mucho de ustedes
____

Un abrazo ____

Eduardo
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3. REPORTAJE

Un reportaje es una narración o informe mediante el cual se intenta ahondar en un suceso de

conocimiento público, incluyendo nueva información o presentando nuevas perspectivas. Es
decir, es una herramienta utilizada para ampliar una noticia sobre la cual se quiere enfatizar.

Principalmente, el reportaje pertenece al género informativo, en el cual prevalece la

humanización del relato, la estructura narrativa y la utilización de un lenguaje cuasi literario,
todo esto sin perder de vista la honestidad de los hechos descritos.

Para la óptima redacción de un reportaje, el periodista debe profundizar en los

acontecimientos de la noticia, poniéndose en contacto con los protagonistas y testigos del
hecho. Debe indagar sobre los antecedentes, recogiendo información y analizando las causas
y motivos de la misma.

Todo esto, con el objetivo de conocer profundamente el hecho para así exponerlo finalmente
a la audiencia, otorgándole diferentes perspectivas.

Asimismo, el reportaje reúne técnicas y métodos de distintos géneros, como los artículos, las
noticias y las crónicas, entre otros. Siendo este uno de los motivos por los cuales se le
considera, dentro del periodismo informativo, como el género que más libertades otorga.

Algunas de las características más destacadas del reportaje son las siguientes:

Documentación

Para la elaboración de un reportaje fiable es necesario realizar previamente un proceso de

documentación, con el objetivo de investigar, reunir testimonios, pruebas, fechas importantes,
nombres, recorrer el sitio donde ocurrió el hecho, y cualquier otro tipo de dato que sea posible
recabar. Posibilitando así la construcción de un panorama general de la situación lo más
objetivo posible.

Objetividad y veracidad

Los hechos y datos comentados en el reportaje deben ser objetivos, comprobados con varias
fuentes y veraces, es decir que se ajustan a la realidad.

Libertad

Para la redacción de un reportaje, el periodista puede incluir recursos lingüísticos

característicos de otros géneros como el ensayo o la novela, entre otros. Además, es
totalmente libre a la hora de seleccionar el tema a desarrollar en el mismo.

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Estilo

El estilo mediante el cual se presenta un reportaje queda totalmente en manos del periodista,
es por este motivo que sobre un mismo hecho o noticia existen diferentes acercamientos o
puntos de vista.

Impactante

El contenido del reportaje es usualmente impactante. Los hechos que lo motivan causan
conmoción total o parcial de la comunidad que los lee, ve o escucha. En general, estas
historias generan opiniones a favor y en contra. Así pues, el reporte puede causar solidaridad,
rechazo o, al menos, controversia.

Temporalidad

Un reportaje puede estar basado en una noticia del pasado, no necesariamente debe tratarse
de la actualidad.

Gráfica

En la mayoría de los casos, el reportaje va acompañado de alguna imagen, foto o gráfico.

Estructura del reportaje (partes)

El hecho de que el reportaje sea un género que posee una gran libertad, tanto en su estilo,
como en su estructura, hace que no haya una estructura fija a la hora de redactarlos. No
obstante, existen algunas partes que se encuentran en la mayoría de los reportajes, las
cuales se encuentran expuestas a continuación.

Título

El título, titulación o titular, suele ser considerado como una de las partes más importante en
la confección de un reportaje, ya que su finalidad es la de captar la atención de los lectores.

Para lograr tal cometido, el título se puede valer de diferentes recursos estilísticos, como el
doble sentido, la paradoja, la metáfora o la antítesis, entre otros. Además, puede contener
subtítulos, destacados y sumario.

Finalmente, la longitud del título suele ser inferior a ocho palabras, por tal motivo se debe
recurrir a la creatividad y originalidad para que sea atractivo y a su vez transmita información.

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Apertura o entradilla

La apertura o entradilla es utilizada como una introducción al texto, y tiene como objetivo
estimular al lector a que lea el reportaje completo. Para esto puede utilizar recursos como el
contraste o la ironía.

Además, para lograr una buena apertura, es preferible que esta no contenga hechos, sino que
haga una presentación gradual del tema al lector, motivándolo a que continúe con la lectura.

Desarrollo o cuerpo

El desarrollo o cuerpo es la parte donde el periodista se centra en transmitir el suceso sobre el

cual se basa el reportaje.

Está organizado en párrafos cortos en los que se desarrolla con amplios detalles las
preguntas esbozadas en la entradilla. Adicionalmente se incluyen citas de personas clave
involucradas o relacionadas con el artículo.

Final o conclusión

El final o conclusión es utilizado para darle un cierre al reportaje, y al igual que sucede en las
demás partes, no tiene una estructura específica para su elaboración.

Es por este motivo que el final de un reportaje puede incluir una síntesis del texto, introducir
un interrogante, o citar una frase del entrevistado.

Funciones: ¿para qué sirve un reportaje?

Informar

La función informativa es la razón de ser del periodismo. Por extensión, también es vital para
el reportaje. Así pues, una de las funciones básicas del reportaje es proporcionar a los
ciudadanos información. Esta puede ayudar a tomar las mejores decisiones posibles sobre
sus vidas, sus comunidades, sus sociedades y sus gobiernos.

Describir

Sin una descripción detallada de los hechos, no existe la información. En ocasiones, la

situación obliga al reportero a introducir una interpretación de los hechos que describe. Esto
implica cierta subjetividad que pone en riesgo la integridad del reportaje.

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Investigar

La función investigativa del reportaje representa el armazón sobre el cual descansan el resto
de sus funciones. Tomando en cuenta que la gran mayoría de los hechos contados provienen
de testigos, el reportaje se complementa con consulta a otras fuentes para efectos de
corroboración.

Tipos de reportaje

Existen varios tipos de reportajes distintos, a continuación, se exponen algunos de los más
importantes.

Reportaje objetivo o informativo

El reportaje objetivo o informativo tiene la particularidad de que se basa únicamente en datos,

testimonios de personas o detalles de ambientes, entre otros, descartando así la opinión del
periodista.

Generalmente son construidos con gráficos o ilustraciones basadas en encuestas o informes

oficiales, y declaraciones de personas asociadas al tema en desarrollo.

Reportaje interpretativo

En el reportaje interpretativo se busca profundizar en los motivos que generaron el hecho

sobre el cual se va a escribir, la actualidad y el futuro del mismo. Adicionalmente, le otorga la
libertad al periodista de exponer juicios de valor o interpretaciones personales, basándose en
la información obtenida del hecho.

En consecuencia, tanto la estructura y la lingüística que se utiliza para redactar un reportaje

interpretativo posee una total libertad.

Reportaje de investigación o demostrativo

Este tipo de reportajes se caracterizan por ser objetivos y verídicos, requiriendo que el
periodista efectúe un trabajo de investigación exhaustivo sobre el hecho que se va a escribir.

Además, tiene la particularidad de contar con información y datos irrefutables provenientes de

fuentes, las cuales, generalmente se mantienen en el anonimato, pero que el periodista confía
plenamente.

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Reportaje social

El reportaje social se utiliza para tratar temas de la cotidianidad, tales como nuevos hábitos o
conductas de grupos sociales. Generalmente hacen foco en alguna noticia, y describe el
impacto que este hecho genera en determinado grupo [Link]

1. Realizar mapa conceptual sobre el tema.

2. Identifica las partes del reportaje.

a. ¿El título es
atractivo? ¿Por
qué?

b. ¿de qué trata

el reortaje?

c. ¿Trata de
manera
superficisl o
profuda el tema?

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3. Busca un reportaje para compartirlo en la clase.

4. Escribe un reportaje acerca de un tema que sea de su interés.

4. LITERATURA

NEOCLASICISMO. El neoclasicismo en Colombia fue un movimiento literario, artístico y

cultural que tuvo cierta presencia a finales del siglo XVIII y en la primera mitad del siglo XIX.
Este movimiento había nacido en Francia como reacción a los excesos del Barroco. El
Neoclasicismo estuvo muy influido por el racionalismo y la Ilustración.

En Colombia, y en general en toda Latinoamérica, el Neoclasicismo estuvo muy marcado por

el contexto histórico. De esta forma, además de las características generales del
Neoclasicismo, la lucha por la independencia se convirtió en uno de los temas más utilizados.
En la entonces Nueva Granada, gran parte tenía temática nacionalista.

La llegada, por lo tanto, del Neoclasicismo a Latinoamérica se retrasó respecto a lo que había
ocurrido en Europa, debido a la dominación española. Más tarde, algunos expertos incluyen
entre los autores neoclásicos a héroes de la independencia como Antonio Nariño o Simón
Bolívar.

El Neoclasicismo tuvo repercusión, especialmente, en la literatura colombiana. Tanto en la

poesía como en teatro, fueron bastantes los autores encuadrados en esta corriente. Sin
embargo, los críticos afirman que su influencia fue menor que en otros países del entorno
latinoamericano.

A nivel mundial, el origen del Neoclasicismo tuvo lugar en Francia a mediados del siglo XVIII y
duró hasta las primeras décadas del siguiente siglo. Su aparición fue una respuesta a los
excesos del Barroco, especialmente durante su última etapa: el Rococó.

En Latinoamérica, la llegada de esta corriente artística y cultural fue más tardía. Debido a la
dominación española, no fue hasta finales del siglo XVIII cuando aparecieron sus primeros
exponentes.

Por ese motivo, se desarrolló en un contexto de lucha por la independencia de los territorios
en manos de la corona española.

Procesos de independencia

La segunda mitad del siglo XVIII marcó el comienzo de la decadencia de la organización

colonial en Latinoamérica. Desde ese momento y hasta 1825, la mayoría de los países de la
región lograron su independencia.

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Estos procesos de emancipación compartían algunas de las influencias del movimiento

neoclásico como la aparición del pensamiento ilustrado y el estallido de la Revolución
Francesa. Los lemas de esta última, pidiendo igualdad y libertad, estuvieron muy presente
tanto en los movimientos independentistas como en el Neoclasicismo.

Esas ideas llegaron a Latinoamérica a manos de sus elementos más cultos, como Antonio
Nariño. Muchos de ellos participaron después en las creaciones literarias neoclásicas.

La mayor parte de la vida cultural en Latinoamérica a finales del siglo XVIII estuvo dedicada a
la promoción de las ideas ilustradas. Desde la literatura hasta la ciencia, todas las áreas de
conocimiento promovieron la idea de independencia política e intelectual.

En Colombia, los años posteriores a 1810, con enfrentamientos constantes con los españoles,
dejaron a Colombia sumida en la pobreza. Por ese motivo, resultó imposible consolidar la
República ni recuperar la vida cultural a la que había colaborado José Celestino Mutis.

La Expedición Botánica fue uno de los hitos importantes para Nueva Granada. Por primera
vez, trataron de aunar la ciencia con el arte. Con el fin de ese proyecto, durante los primeros
años de Independencia, los artistas debieron volver a aceptar encargos para realizar retratos
de las familias pudientes o cuadros basados en las tradiciones religiosas.

Estos temas se encontraban muy alejados del Neoclasicismo y no reflejaban el proceso de

lucha por su independencia que vivía el país.

Finalmente, entre 1826 y 1850, se produjo un cambio en el arte colombiano. La situación

permitió que llegar la influencia del Neoclasicismo europeo gracias a los viajes que algunos
artistas realizaron al Viejo Continente.

Características

El Neoclasicismo, como indica su propio nombre, reivindicó la cultura clásica europea,

concretamente el arte romano y griego. Según los expertos, estilísticamente era bastante frío,
con una gran presencia de la sátira en la literatura.

La razón se convirtió en el concepto de referencia para los neoclásicos, sustituyendo a la

religión y a los sentimientos. Se produjo un rechazo de lo fantástico, ya que la escritura pasa a
entenderse como una manera de educar y no de entretener.

En Latinoamérica, esta corriente tuvo una característica diferenciadores respecto a lo que

ocurría en Europa. Debido al contexto histórico, la temática estuvo impregnada por la lucha
por la independencia. Eran frecuentes las críticas contra los españoles y las loas hacía los
héroes revolucionarios de la región.

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Alto contenido ideológico

En Europa, el Neoclasicismo tuvo una importante influencia de las ideas de la Ilustración y de

la Revolución francesa. En Colombia, en cambio, el contenido político estuvo marcado por la
lucha por la independencia.

De esta forma, en la literatura neoclásica colombiana destacaron temas como las denuncias
de las injusticias sociales, las loas a los héroes nacionales y a las guerras contra los
españoles y el intento de crear una conciencia de identidad de la nueva nación.

Nuevos géneros en prosa

Dentro de la prosa neoclásica desarrollada en Colombia se desarrollaron nuevos géneros, la

mayoría centrados en temáticas sociales y nacionales. Uno de los más importantes fue el
periodismo político, social y económico, que se impuso como método para difundir las ideas
revolucionarias e ilustradas.

Arquitectura

Aunque Colombia ha sido llamada por algunos expertos “tierra de literatos”, el Neoclasicismo
también influyó de manera notable en su arquitectura. Así, apareció una corriente que bebía
directamente de los modelos europeos, sobre todo de España e Italia.

Los edificios neoclásicos solían ser muy sobrios, ya que se trató de una reacción contra el
barroco y su exceso de decoración.

En Colombia, además, se desarrolló un estilo propio desde ese Neoclasicismo, la llamada

tradición clásica colombiana.

Autores y obras representativas

A finales del siglo XVIII existían en Colombia algunos importantes grupos poéticos, como la
Tertulia Eutropélica o la Academia del Buen Gusto.

Sin embargo, el que más destacan los expertos es el grupo de poetas de Popayán, formado
por autores como José María Valdés, Francisco Antonio Rodríguez y José María Gruesso.
Sus escritos muestran alguna influencia del romanticismo que sustituirá al Neoclasicismo,
pero el lenguaje aún respondía claramente a las características de esta última corriente.

José Fernández Madrid

José Fernández Madrid nación en el año 1789 y está considerado como uno de los pioneros
del teatro colombiano. Sus obras más destacadas, publicadas durante las guerras de
independencia, fueron Atala y Guatimoc.

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Camilo Torres Tenorio

Como tantos otros autores neoclásicos, Torres Tenorio formó parte del movimiento de la
primera independencia de Nueva Granada. Fue muy famoso por su gran facilidad de palabra,
lo que le valió el sobrenombre de El Verbo de la Revolución.

Su obra más importante fue Memorial de Agravios, en la que desarrollaba una feroz crítica al
gobierno español y a las leyes que impedían a los criollos ocupar cargos importantes en
Nueva Granada.

Antonio Nariño

Antonio Nariño fue uno de los héroes de la independencia de Nueva Granada. Como militar,
estuvo presente desde los inicios de la guerra y, como político, colaboró con Bolívar en la
formación del nuevo país.

Aparte de su faceta política, Nariño fue uno de los responsables de llevar la Declaración de
los Derechos del Hombre a Colombia. Su traducción de la misma y la divulgación pagada por
él mismo, le costó pasar un tiempo en la cárcel.

Nariño, además, reunió en torno a su figura a un círculo de intelectuales ilustrados y liberales.

Catedral de Bogotá

Dentro de la arquitectura neoclásica, la Catedral de Bogotá es, posiblemente, el edifico más

emblemático entre los levantados en Colombia.

La Catedral fue diseñada y construida entre 1806 y 1811 por Domingo Petrés, un religioso y
arquitecto español.

ROMANTICISMO. Fue un movimiento literario que tuvo lugar durante el siglo XIX. Nació
gracias a la fuerte influencia de los ideales liberales franceses en Colombia y no por las
necesidades sociales del país en aquella época, como sí sucedió en otros países
latinoamericanos.

El romanticismo es una corriente que nace en Colombia como respuesta a las tradiciones de
la época. Este movimiento promovía la emancipación de los individuos, con el objetivo de
fortalecer las características de las personas que parecían diluirse en la colectivización y
unificación social cada vez más abrumadora del siglo XIX.

Se caracteriza por propugnar lo irracional, imaginativo y subjetivo. Plantea un enfoque pleno

en el ser humano, la belleza ideal, sublime e inalcanzable, y la naturaleza.

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Los autores del Romanticismo encontraron en este movimiento una manera de huir de la
realidad que les rodeaba. Fueron explorados terrenos poco convencionales, donde la
fantasía, la emoción y el encuentro con la naturaleza y la historia reinaban.

Entre los géneros literarios del Romanticismo en Colombia se pueden encontrar la novela, el
teatro, la poesía, el artículo, la leyenda y el ensayo.

Se destaca la importancia de la novela, ya que la obra más importante del Romanticismo

colombiano fue La María de Jorge Isaacs, escrita en 1897.

Temas

El paisaje

El paisaje es uno de los elementos más importantes del Romanticismo en Colombia. Mientras
que en Europa los autores hablaban de la vuelta a la vida más natural y a su belleza, en
Colombia los autores adaptaron el paisaje a sus emociones.

Nacionalismo

El Romanticismo en Colombia se encargó de exaltar todo aquello que fuese nacional y

popular. Los personajes de las obras fueron creados teniendo en cuenta fragmentos del
folclor y las expresiones culturales colombianas.

Vida y muerte

Se trata un dilema existencial o dualidad entre la idea de vida y muerte. El hombre es un

individuo que sufre por un destino ajeno a su voluntad.

Los problemas sociales afectan a los seres humanos, pero más allá de estos se encuentra la
muerte, que todo lo puede cambiar.

Características

– Predomina el sentimiento sobre la razón.

– El pasado es percibido y recordado con nostalgia.

– Aquello que es bello es verdadero.

– Hay un culto por el genio y la individualidad.

– Énfasis en la búsqueda de libertad (emancipación) manifiesto en todos los campos de

desarrollo humano.

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– Lenguaje romántico y poético.

– Fantasioso y alejado de la realidad.

– Idealista y a veces pesimista.

Autores

Rafael Pombo (1833 – 1912)

Nacido en Bogotá, Pombo fue uno de los poetas más importantes del movimiento romántico
no solo en Colombia, sino también en el resto del continente. Escribió fábulas famosas
como La pobre viejecita y El renacuajo paseador.

Pertenecía a la aristocracia criolla, pudiendo estudiar varias lenguas y traducir de forma

ejemplar algunas obras literarias grecolatinas clásicas. Fue escritor, traductor, intelectual y
diplomático, dedicado a la labor literaria desde los diez años.

Vivió 17 años en Estados Unidos como secretario de la legación de Colombia en Nueva York.
Allí pasó sus años de mayor producción literaria.

En su obra, Dios, la naturaleza y la mujer son protagonistas. Trata al vigor, la rebeldía y la

ironía en gran parte de su obra.

Su producción romántica está inspirada en las obras de Víctor Hugo, Lord Byron, Leopardi,
Zorrilla y los autores grecolatinos clásicos. Hizo múltiples traducciones de autores ingleses y
franceses.

Julio Arboleda (1817 – 1862)

Nacido en Timbiquí, Arboleda pertenecía a la aristocracia caucana. Fue un importante

abogado, poeta, orador, militar, periodista, diplomático, político, parlamentario, estadista, y
dramaturgo.

En 1861, fue elegido presidente de la República Granadina (hoy en día Panamá y Colombia).

Defensor de los ideales de la clase aristocrática colombiana, Arboleda se opuso a la abolición

de la esclavitud y a la transformación de los principios políticos y religiosos tradicionales de
Colombia. Siendo un reconocido militar, participó en cuatro guerras civiles entre 1851 y 1862.

Fue además un poeta del Romanticismo, reconocido por el trasfondo erótico y amoroso en su
obra. Autor también de poesía política. Se le reconoce en el ámbito literario como un héroe
del Romanticismo.

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José Eusebio Caro (1817 – 1853)

Nacido en Ocaña, es reconocido por haber escrito obras como Estar contigo, El pobre,
Héctor, y Una lágrima de felicidad.

Muere después de contagiarse de la fiebre amarilla durante un viaje que realizó a Estado
Unidos en el año 1850.

Fue un poeta y escritor que vivió en la generación posterior al grito de independencia de

Colombia. Perteneció a la primera etapa del Romanticismo colombiano y fue uno de los
fundadores del Partido Conservador Colombiano.

A pesar de no conseguir terminar sus estudios en derecho, fue un parlamentario exitoso y el

administrador de hacienda de la república.

Fundó varios periódicos en los que colaboró como redactor. Esencialmente fue un poeta lírico
del Romanticismo, constantemente inquieto y rectificando su ideología.

Su estilo poético fue influenciado por los españoles, ingleses, franceses e italianos clásicos.
Fue innovador en el uso de la métrica, siendo un antecesor del posterior trabajo de Rubén
Darío.

Jorge Isaacs (1837 – 1895)

Nacido en Santiago de Cali, Isaacs es el autor de la obra más importante del movimiento
romántico en Colombia: La María.

Fue el hijo de un judío inglés de origen jamaiquino, casado con la hija de un oficial de la
Marina de España. Su padre era el dueño de la hacienda “El Paraíso”, espacio donde se
desarrolla La María.

La María ha sido una obra leída durante estos más de 150 años sin perder vigencia. Su
ubicación espaciotemporal se da en la época en la que finaliza la esclavitud en Colombia.

Se hace alusión a los esclavos mientras se habla de la historia de dos enamorados (María y
Efraín), siendo estos dos primos.

Primera corriente (1830 – 1860)

La primera corriente del Romanticismo en Colombia tiene lugar al mismo tiempo que los
periodos de búsqueda de un gobierno más estable (anarquía) y la liberación de la nación.

Los autores de esta primera corriente provienen del movimiento neoclásico, y buscan
principalmente afirmar los valores cívicos y exaltar la patria.

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Segunda corriente (1860 – 1880)

Tiene lugar al mismo tiempo que el momento en el que se lleva a cabo la organización del
estado nacional. Las obras poéticas son más limpias, depuradas y menos exaltadas. La
estética es más desinteresada e impersonal.

Sin embargo, la producción literaria estaría sujeta a las variables relacionadas con el contexto
histórico y a las diferentes posturas que los individuos tomaran en relación a la vida social.

COSTUMBRIMO. En historia del arte, se conoce como costumbrismo a un movimiento

artístico, principalmente pictórico y literario, que se propuso reflejar las costumbres (de allí su
nombre) y los usos locales que eran propios de una sociedad específica, como su folclore
tradicional, sus prácticas rituales o su cotidianidad.

El costumbrismo surgió en el siglo XIX, como consecuencia de los ideales estéticos

impulsados por el Romanticismo, y aunque no fue exclusivo de España, estuvo fuertemente
vinculado al arte y la literatura de dicho país, especialmente durante el reinado de Isabel II, “la
Reina Castiza”. Sin embargo, esta tendencia también se dio con fuerza en las nacientes
repúblicas hispanoamericanas, como una forma de recuperar la “identidad colectiva” local.

Tradicionalmente se lo interpreta como una respuesta ante el avance del realismo y de

la Revolución Industrial, que ponían en jaque el legado folclórico y tradicional vinculado con el
pasado rural. Así, el costumbrismo no se propone representar la realidad científicamente,
como lo harían el realismo y el naturalismo, sino recuperar un legado cultural plasmado de
una manera pintoresca, colorida, apasionada.

En términos estrictos, el costumbrismo nació como idea en el siglo XVIII, con creadores como
el dramaturgo español Ramón de la Cruz (1731-1794) y su comedia costumbrista, o los
famosos cartones para tapices del pintor Francisco de Goya (1746-1828). Sin embargo, tuvo
su auge en la España del siglo XIX, que fue un período particularmente turbulento y
complicado, de profundos cambios en la vida del país.

Ello implicó, por un lado, la modernización agrícola, fruto de la influencia de la Revolución

Industrial, y el triunfo de la burguesía como clase dominante en toda Europa. Además, se
derrumbó la vieja monarquía absolutista y fue reemplazada por una monarquía constitucional
y parlamentaria.

Todo esto ocurrió en medio de un clima derrotista tras la pérdida de las colonias americanas,
debido a las cruentas Guerras de Independencia que iniciaron en la región a comienzos del
siglo XIX. La última de ellas tuvo lugar entre España y Cuba, cuya victoria en 1895 acabó con
las pretensiones imperiales españolas en América.

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Esta atmósfera de cambios, parecida a la del resto de Europa, no fue sin embargo tan exitosa
en España, país que conservó su marcado espíritu agrícola y que no llegó a industrializarse
del todo, al menos en comparación con los países de la Europa protestante.

Aun así, fue lo bastante intensa como para provocar un siglo de tensiones político-sociales
que condujeron a la caída de la monarquía y la declaración de la efímera Primera República
Española en 1873, que sucumbió en 1874 a un golpe de Estado conservador que condujo a
una dictadura y a la restauración borbónica a finales del siglo. Estos dilemas políticos
sobrevivieron en España hasta el siglo XX, y fueron la base de la venidera Guerra Civil
Española.

Temas

Los temas usuales del costumbrismo tienen que ver con:

• Las costumbres de la vida rural y campesina, con presencia de ritos, cuadros de

costumbres, la familia y el folclore.
• La cotidianidad representativa de las ciudades, especialmente lo referido a sus figuras
más icónicas, como sacerdotes, maestros, hacendados, políticos.
• El encuentro entre el campo y la ciudad, reproduciendo usualmente una mirada crítica al
nuevo mundo moderno, que se alejaba de las tradiciones y de lo hasta entonces tenido
por “propio”.
• El lenguaje regionalista, con presencia de juegos de palabras, refranes, formas de habla y
otros modos “propios” del lenguaje.
• Los bailes, ritos, fiestas y ceremonias populares, las leyendas y las supersticiones.

En el caso específico de la literatura, el costumbrismo se propuso retratar la vida popular

tradicional sin ánimo alguno de criticarla (cosa que sí estaría presente en el realismo), y para
ello echó mano principalmente a la prosa, en tres géneros o manifestaciones fundamentales:

• Los cuadros de costumbres. Se llama así (o bien “artículos de costumbres”) a

pequeños textos de índole literaria y periodística, que se solían publicar en diarios y
revistas como un divertimento o una guía pedagógica, y en los que se describían del modo
más pintoresco y colorido posible algunas de las tradiciones y del folclore del mundo rural.
Hubo grandes compilaciones de estos artículos, como Los españoles pintados por sí
mismos (1843-1844), donde se recoge la obra de 51 autores distintos.
• La novela costumbrista. También llamada “novela de costumbres”, cuya trama solía
explorar diferentes escenas populares de marcado sabor local, dejando por fuera cualquier
argumento ideológico o crítica social. Este tipo de novelas, sin embargo, tuvieron a
menudo puntos de encuentro con la novela social del naturalismo.
• La comedia costumbrista. Variante teatral (o dramatúrgica) del costumbrismo, consistió en
la representación liviana, a menudo graciosa, de escenas cotidianas de la vida rural, o
bien de la vida burguesa, estas últimas a menudo con intenciones paródicas o irónicas.
Posee una intención crítica muy superficial, que no busca ir a los cimientos de la sociedad

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misma, sino apenas confrontar al público con una versión torpe, graciosa, de sus propias
vidas y costumbres.

Autores costumbristas

TOMÁS CARRASQUILLA

La tradición literaria antioqueña encuentra en don Tomás Carrasquilla su esplendor. Nació el

17 de enero de 1858 en Santo Domingo, Antioquia, y en 1940 muere en Medellín. Sastre,
empleado público, bohemio, conquistador de la palabra regional, hombre dedicado a su obra
literaria, mal estudiante y excelente novelista, oído atento del latido popular de su comunidad.

En novelística: Frutos de mi tierra (1896), Grandeza (1910), La Marquesa de Yolombó (1928),

Hace tiempos (1935-1936). En cuentos destacamos: Simón el mago, En la diestra de Dios
Padre, Salve Regina. Una idea de peripecia narrativa y temática de Carrasquilla la ofrecen
cinco planos: Estudiantes, Mineros, Vagabundos, Campesinos y Salutaris.

De este modo, el universo antioqueño se hace colombiano, americano y universal. Tomás

Carrasquilla es en sus novelas hombre y tierra, costumbre y canto, ser confrontado con la
ternura, el vicio, la soledad y el destino. Ésa es su clave.

JOSÉ EUSTASIO RIVERA

José Eustasio Rivera nació en Neiva, Huila, en 1889 y murió en Nueva York en 1928.
Después de concluir sus estudios primarios, viaja a Bogotá. En 1909 se gradúa de maestro en
la Escuela Normal Superior de Bogotá. En 1917 obtiene el título de abogado de
la Universidad Nacional de Colombia. Entonces ingresa a la diplomacia. Marcha a México,
Perú y Cuba (1921-1928). Por su trabajo legal, hizo parte de la comisión que habría de trazar
los límites en la frontera colombo-venezolana. Agregado a esto, José Eustasio Rivera era
propietario de un negocio de ganado, lo que le permitió conocer a fondo no sólo el mundo
llanero sino también el invierno verde de la Orinoquia y las selvas amazónicas. Muchos años
después habría de concluir ese trabajo épico en una casa de Sogamoso, el umbral del Llano.
Este expedicionario silencioso, explorador de los problemas dramáticos de las caucherías y
de los obreros del petróleo, hará estallar la novela americana. Para hacerlo, recurrirá a todas
sus destrezas y sus vínculos con la literatura universal. Puede decirse sin titubeos que con él
se instaura la novela de la identidad.

José Eustasio Rivera escribió dos libros: una hermosa colección de versos de estilo
parnasiano: Tierra de promisión (1921) y su novela poemática La vorágine (1924).

MODERNISMO. Fue un movimiento literario que surgió en el país sudamericano en la

segunda mitad del siglo XIX y se mantuvo vigente durante la primera mitad del siglo XX. Se
considera como el primer movimiento literario que se dio en este país y en toda
Latinoamérica. El desarrollo del modernismo en Colombia no fue un hecho aislado. Este

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movimiento apareció simultáneamente en toda Hispanoamérica, motivado por hechos

históricos comunes que se presentaban en todas las nuevas repúblicas del continente. Se
considera como un movimiento de emancipación que trasladaba a las letras la Independencia
de Colombia, que comenzó con la reyerta del 20 de julio de 1810.

Los inicios del modernismo se ubican a finales del siglo XIX. Hasta ese momento,
la literatura latinoamericana se había caracterizado por imitar las tendencias europeas. Por lo
tanto, el modernismo constituye una primera búsqueda de un estilo latinoamericano propio.

No es casualidad que esta transformación aparezca después de las independencias de los

diferentes países del continente. Para Colombia, esta corriente literaria constituyó una
independencia estética y artística de la influencia española y europea en general.

De hecho, una de las principales motivaciones del modernismo es justamente la aristocracia.

Bien sea como una realidad que se evade o bien como una realidad que se trata de imitar, el
lujo y la burguesía son determinantes en el desarrollo de esta corriente literaria.

Otra forma fundamental de ruptura fueron las variaciones de la métrica y de la estructura

tradicionales. Esta era también una manifestación de la independencia y la identidad propia
que se deseaba construir en la Colombia recientemente emancipada.

Características

Evasión de la realidad

La literatura modernista se desarrolla en una época de conflictos e inequidades sociales. Por

lo tanto, sus autores buscaban evadir esas realidades a través de la construcción de historias
en otros tiempos y lugares.

Esta búsqueda llevó a los modernistas a escribir sobre el pasado, a regresar a sus ancestros
y a tiempos anteriores. Por otra parte, abordaron también la creación de mundos posibles e
incluso mágicos y sobrenaturales.

Esta característica es visible en este fragmento del poema “El hermafrodita” de Eduardo
Castillo:

Monstruo exquisito y sobrehumano

De sangre azul y gracia insigne,

Nació en los cielos superiores

De los arquetipos sutiles.

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Intimidad

Los modernistas colombianos usaban la literatura como un medio de evasión de la realidad

política de su época.

Otra forma de lograrlo era a través de temáticas relacionadas con la intimidad, que quitaban la
atención de los problemas sociales y la ponían en los asuntos más personales del ser
humano.

El romanticismo y el erotismo toman gran importancia dentro de esta corriente literaria. De

hecho, la mujer aparece divinizada y se presenta dentro de romances complejos e imposibles.

Esta tendencia se puede observar en el siguiente fragmento del poema “Nocturno” de José
Asunción Silva:

Dime quedo, en secreto, al oído, muy paso,

con esa voz que tiene suavidades de raso:

si entrevieras en sueños a aquél con quien tú sueñas

tras las horas de baile rápidas y risueñas.

Preciosismo

La aristocracia fue determinante en el desarrollo de la literatura modernista. Algunos autores

la evadían, mientras que otros hablaban constantemente de la burguesía y el lujo.

Por otra parte, perseguían un estilo preciosista que buscaba la “perfección formal” y el
refinamiento en la escogencia de las palabras.

Esta selección no pretendía usar las palabras de acuerdo con su significado más preciso. Por
el contrario, la imagen de exclusividad e intelectualidad, se lograba usando palabras raras
para darle prestigio a los versos.

Esta tendencia preciosista se puede observar en este fragmento del poema “Pigmalión” de
Guillermo Valencia Castillo:

En líbico marfil tallas tu sueño

de amor, la ninfa de tu ser exalta,

y entre labios de olímpico diseño

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flores de perla tu buril esmalta.

Autores principales del modernismo colombiano

José Asunción Silva

José Asunción Silva

Nació en Bogotá en 1865 y se suicidó en 1896 a los 31 años de edad. A pesar de su corta
vida y de que muchos de sus manuscritos se perdieran en un naufragio, su obra goza de gran
reconocimiento y se le considera el padre del modernismo en Colombia.

Silva fue autodidacta, sin embargo, fue un lector ávido y conocedor de la literatura de su
época. Esta característica le permitió experimentar y adaptar las estructuras métricas
tradicionales, convirtiéndose así en un innovador en su país y en su época.

Dentro de su obra se abordan los sueños, los amores imposibles, lo sobrenatural, los seres y
los mundos del pasado. Todo ello como una forma de evadir a la sociedad burguesa y
excluyente de su época.

Guillermo Valencia Castillo

Nació en Popayán en 1873 y murió en 1943. Se destacó por su obra poética, pero también
tuvo participación política como diputado, diplomático e inclusive como candidato presidencial.

Fue de origen burgués, estudió en el Colegio San José de la Salle e ingresó a la política
desde muy joven, siendo elegido como diputado a los 23 años.

Su carrera política lo llevó a París, donde recibió influencias del parnasianismo, que marcaron
sus primeras producciones literarias.

En 1899 publicó su libro de poemas Ritos, con el cual se ganó un lugar fundamental dentro de
los modernistas colombianos.

Eduardo Castillo

Nació en Zipaquirá en 1889 y murió en 1938. Fue poeta, periodista, cuentista y traductor
autodidacta.

Como traductor, tuvo acceso a una gran variedad de obras literarias que incluían a Edgar Alan
Poe, Charles Baudelaire y Paul Marie Verlaine. Estos autores tuvieron gran influencia sobre
las temáticas que Castillo abordaría en su obra.

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Sus poemas tenían un enfoque oscilaba entre el erotismo y la pureza, que iba de la oscuridad
al positivismo. Una muestra de ello es “fiebre nocturna satánica”, uno de los poemas más
destacados de su obra.

Baldomero Sanín Cano

Nació en Rionegro en 1961 y murió en 1957. Es considerado como el principal crítico literario
de la historia de Colombia.

Fue amigo cercano de José Asunción Silva, gracias a quien conoció la literatura francesa de
la época. Después de la muerte de su amigo, Sanín Cano se convirtió en el principal promotor
de la literatura modernista.

Su obra fue constituida principalmente por ensayos y críticas literarias que publicaba en los
diferentes diarios bogotanos de la época.

TALLER

1. Complete el cuadro comparativo

ÉPOCA CONCEPTO CARACTERÍSTICAS TEMAS AUTORES OBRAS

Neoclasicismo
Romanticismo
Costumbrismo
Modernismo

2. Elabore un álbum con dos ejemplos (fragmentos) de cada uno de los anteriores
movimientos.

5. LA FOTOGRAFÍA

Se llama fotografía a una técnica y a una forma de arte que consisten en capturar imágenes
empleando para ello la luz, proyectándola y fijándola en forma de imágenes sobre un medio
sensible (físico o digital).

La fotografía toda se basa en el mismo principio de la “cámara oscura”, un instrumento óptico

que consiste en un compartimiento totalmente oscuro dotado de un agujero pequeño en uno
de sus extremos, por el cual ingresa la luz y proyecta sobre el fondo oscurecido las imágenes
de lo que ocurra afuera del compartimiento, aunque invertidas.

En el caso de las cámaras fotográficas, el principio es exactamente el mismo, excepto que

están dotadas de lentes para afinar el foco de lo proyectado, espejos para reinvertir la imagen
proyectada y por último una cinta fotosensible (o un sensor digital semejante), que capta la
imagen y la guarda, para poder luego revelarla o visualizarla digitalmente.

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Las imágenes obtenidas así también se denominan fotografías o fotos, y son el resultado de
décadas de perfeccionamiento de la técnica y de los materiales fotosensibles, hasta lograr la
calidad óptica de las cámaras modernas. Además, esta tecnología permitió el desarrollo y
perfeccionamiento de otras semejantes, incluida la cinematografía.

Antes de inventarse la cámara fotográfica hubo intentos por capturar la imagen visual,
con heliograbados y daguerrotipos, técnicas precursoras del siglo XIX que tuvieron mediano
éxito, pero resultaban muy costosas y poco nítidas.

La fotografía como tal se inventa en la transición hacia la sociedad industrial, obedeciendo al

espíritu de la época que anhelaba la objetividad y la veracidad racional (el positivismo).

Heredó del daguerrotipo su uso de películas fotosensibles de plata pulida, revelada con
vapores de mercurio. Pero estos eran elementos tóxicos y sucesivos científicos e inventores
del siglo XIX fueron dando con mejores métodos y mejores resultados, hasta la aparición de
las placas de bromuro en 1871 y luego la película fotográfica como tal en la primera cámara
kodak en 1888.

Posteriormente, la técnica no parará de innovar: en 1907 Lumière inventa la fotografía a color,

en 1931 se logra el primer el flash electrónico, en 1948 la fotografía polaroid, y en 1990 la
digitalización fotográfica.

La fotografía cumple un rol documental o periodístico importante en nuestros días, ya

que permite capturar imágenes reales y reproducirlas en medios físicos o digitales, pudiendo
así observar evento que ocurrieron en otras latitudes y/o en otros tiempos históricos.

El periodismo, la ciencia y la historia hoy en día son inseparables de la fotografía, y

en cualquier casa del siglo XX se conseguían álbumes de fotos o portarretratos. En el siglo
XXI, en cambio, el lugar para acumular las fotografías parece ser el digital: los discos rígidos
de las computadoras o incluso las redes sociales.

Por otro lado, la geografía, la astronomía y otras ciencias aplicadas han visto en la fotografía
la oportunidad de capturar y agrandar la imagen de objetos enormemente lejanos o
infinitamente chicos, pudiendo así divulgarlas masivamente.

Características de la fotografía

La fotografía consiste en convertir la luz de un momento determinado en una impresión física

de lo visible a través de la cámara. En ese sentido, es fija (carece de movimiento),
es ineditable (excepto mediante recursos digitales) y es duradera en el tiempo, si bien con el
pasar de los años sus materiales van perdiendo calidad y por lo tanto nitidez de la imagen.

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Tipos de fotografía

De acuerdo a sus pretensiones y la naturaleza del objeto fotografiado, podemos hablar de:

• Fotografía publicitaria. Aquella que sirve de publicidad o promoción a los productos de

consumo, sean los que sean. A menudo es objeto de intervenciones digitales y otro tipo de
“correciones” estratégicas.
• Fotografía de moda. Aquella que acompaña a los desfiles y a otros eventos de moda,
haciendo énfasis en la manera de vestir o de lucir o de peinarse.
• Fotografía documental. También llamada histórica o periodística, se hace con fines
informativos o pedagógicos, es decir, como parte de la transmisión de un mensaje.
• Fotografía paisajística. Aquella que se toma para exhibir la naturaleza en su plenitud,
como las tomas aéreas o submarinas, usualmente muy abiertas y llenas de color.
• Fotografía científica. La que toman los estudiosos de la naturaleza a través de
telescopios, microscopios y otras herramientas, para mostrar lo que comúnmente no se
puede observar a simple vista.
• Fotografía artística. La que persigue fines estéticos: retratos, montajes, composiciones,
etc.

No siempre se consideró la fotografía como un arte posible, dado que carecía en sus inicios
de la difusión y aceptación de hoy en día, y se prefería la pintura como medio artístico de
representación de la realidad.

Sin embargo, a lo largo del siglo XX se desarrollaron tendencias estéticas novedosas que
influyeron en las sensibilidades de la época y le abrieron campo al arte fotográfico para
demostrar su potencial subjetivo, ya que se pensaba que no hacía más que mostrar los
objetos puestos delante de la cámara.

TALLER

1. Clasifica las siguientes fotografías.

____________________ ___________________________________ _________________________________

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_____________________ _______________________ _______________________

2. Realiza un collage (1/2 pliego de cartulina) con fotos propias, tema libre

6. EL FORO

Un foro de discusión es un espacio de encuentro entre diversos participantes, con el objetivo

de intercambiar opiniones sobre un tema de interés común. La organización de un foro de
discusión puede realizarse en un espacio físico o en uno de naturaleza virtual.

Entre los foros de discusión físicos se incluyen todos aquellos espacios que el Estado ha
señalado como idóneos para realizar reuniones pacíficas, tales como parques, plazas, calles,
etc.

En estos espacios la libertad de expresión no está prohibida, aunque en función de la

organización del foro, el tiempo y la manera de expresión, pueden estar regulados.

Los foros físicos también se pueden organizar en espacios privados, como salas, aulas,
instalaciones gubernamentales e incluso viviendas privadas. Entre los foros de discusión
virtuales se incluyen los espacios habilitados para discusión de las diferentes páginas web.

Algunas de las características asociadas a esta técnica de comunicación:

• Son espacios donde impera la libertad de expresión de los integrantes.

• Permite la discusión de temas diversos: tanto de temáticas lógico-científicas como de
temas más cotidianos como el deporte, la política, etc.
• El tema del foro es de interés para todos los participantes o la discusión revierte en su
beneficio.
• Por norma general, son espacios informales.
• El tema u objetivo del foro de discusión está claro desde un inicio.
• En el caso de los foros físicos, las exposiciones están limitadas en tiempo. En el caso
de los foros virtuales, el límite se cuenta según el número de caracteres.
• Se fomenta la participación plural y diversa.

Tipos de foros de discusión

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Según el grado de privacidad

Foros públicos

Son aquellos foros abiertos a todo el público; no es necesario tener invitación ni registrarse
para asistir. En el caso de los foros virtuales, son foros en los que cualquier usuario puede
leer su contenido y participar.

Foros protegidos

En los foros protegidos la asistencia está abierta a todo el público, pero es necesario
registrarse para participar. Los foros protegidos pretenden identificar a los participantes para
comprometerlos con la calidad de sus intervenciones.

Foros privados

Son foros restringidos a unos pocos; la asistencia física está sujeta a invitación previa. En el
caso de los foros virtuales, para poder participar es necesario ser miembro del foro y existe un
administrador que regula la entrada.

Frecuentemente, la adscripción a este tipo de foros está sujeta a determinados requisitos,

tales como perfil del asistente, pertenencia a un determinado grupo o club, entre otros.

Dentro de esta tipología hay foros donde lo que se regula es la participación. Por ejemplo,
foros en los que se permite a determinados asistentes escuchar o leer, pero no hablar.
Mientras que otros pueden escuchar y hablar (foro físico) o leer y escribir (foro virtual).

Según el tipo de organización del foro

Moderados

Son foros en los que existe una persona que regula la participación de los asistentes. En el
caso de los foros físicos, la persona que realiza esta acción se denomina moderador o
dinamizador. En el caso de los foros virtuales, esta figura es designada en mayor frecuencia
como administrador o moderador.

No moderados

En este tipo de foro la discusión se realiza de manera totalmente libre y no existen roles
jerárquicos. En el caso de los foros físicos, la organización de foros no moderados se produce
casi siempre de manera espontánea.

El objetivo principal de un foro de discusión es intercambiar opiniones o adquirir conocimiento

sobre un determinado tema. En este sentido podemos señalar diversos usos:

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Herramientas para tomar decisiones

Se propone un tema y, a partir del debate, se toman decisiones. También se organizan como
espacios donde los asistentes puedan proponer temas que les gustaría tratar en el foro. Este
tipo de foros, tanto físicos como virtuales, tienen especial presencia en las políticas de
participación ciudadana.

Docencia

Con el desarrollo de las tecnologías, ya son pocos los centros que no utilizan intranets donde
se organizan foros, entre otras actividades académicas.

Estos se pueden plantear como espacios para exponer preguntas frecuentes, como tutorías
entre los propios alumnos o entre docentes y estudiantes.

Fomentar la socialización

Existen foros cuyo objetivo principal está dirigido al fomento de las relaciones interpersonales.
Estos pueden tener una temática específica o pueden tener diversos canales temáticos.

TALLER

1. Realizar un mapa conceptual del tema.

2. Preparar un foro con tus compañeros.

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GUÍAS ASIGNATURA LENGUA CASTELLA Y LITERATURA

GRADO OCTAVO

GRADO 801 ASIGNATUR DOCENTE

802 A/ LENGUA ALCIRA JANNETH TORRES ÁLVAREZ
803 DIMENSIÓN CASTELLANA Y
804 LITERATURA
805
TERCER TRIMESTRE
METAS Y DESEMPEÑOS CONTENIDOS
* Los estudiantes comprenderán de qué forma la * Mapa conceptual
literatura colombiana es un instrumento para * Crónica.
conocer y entender el contexto social, cultural, * Vanguardias (ultraísmo, nadaísmos,
político, económico y religioso del país, con el fin de creacionismo, surrealismo).
* Realismo social.
formar una lectura critica como ciudadanos.
* Realismo mágico.
* Boom Contemporáneo.
* Explica conceptos a través de mapas * Cine colombiano.
conceptuales y reconoce las características de los * La entrevista.
diferentes movimientos literarios propios de la * Cronograma textual argumentativo:
pruebas saber 9.
idiosincrasia colombiana.

* Escribe una crónica y realiza una antología de los PLAN LECTOR

movimientos literarios.
** La Rebelión de las ratas de Fernando
* Expresa sus ideas de forma clara y respetuosa, Soto Aparicio
demuestra interés y refuta de forma asertiva las *** Cien años de soledad de Gabriel García
ideas presentadas por sus compañeros. Márquez

CRITERIOS DE EVALUACION

* Participación en las tertulias, dando cuenta de su comprensión lectora.

* Presentación del portafolio, siguiendo las indicaciones del docente.
* Orden, Estética y responsabilidad en el desarrollo y presentación de la unidad didáctica.
* Realización de talleres y guías.
* Revisión y corrección de tareas.
* Puntualidad en la presentación de los trabajos y desarrollo de talleres
* Comportamiento y actitud frente a la asignatura
* Evaluaciones orales y escritas referentes a los contenidos.

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1. MAPA CONCEPTUAL
El mapa conceptual es una herramienta gráfica que permite organizar y jerarquizar ideas o
proposiciones. Sirve para clasificar información y para poderla comprender en sus relaciones
y conjunto.
Ten presente que un mapa conceptual está conformado por:
- Una categoría general o universal que engloba a todo el mapa.
- Categorías que se desprenden de la universal y que a su vez contienen proposiciones.
Según su importancia pueden ser de segundo nivel (si dependen directamente de la categoría
universal), de tercer nivel (si dependen de las de segundo nivel) o de tercer, cuarto o quinto.
- Proposiciones o conceptos, que son las ideas o ejes básicos.
- Enlaces o conectores. Palabras que relacionan a las proposiciones o conceptos entre sí y a
éstos con las categorías. Estos conectores no son obligatorios aunque ayudan a comprender
las relaciones.
El mapa conceptual sirve para clasificar de manera esquemática las partes y el todo de un
texto u situación. A su vez el mapa conceptual facilita la percepción y la observación, ayuda a
organizar la propia mente y a darle orden y secuencia a lo que se lee u observa.
El pensamiento visual, el nocional y el conceptual se mejoran con los mapas conceptuales.

REFERENCIA

Iafrancesco, G. (2007). Enlaces h. (1ª Ed.). Bogotá, Colombia: Ingenio editorial.

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ESTRUCTURA

EJEMPLO

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2. LA CRÓNICA

En sus orígenes la crónica era un género de narración histórica que refería acontecimientos
organizados según el orden cronológico en que sucedieron. Las crónicas del descubrimiento y
la conquista del nuevo Mundo son buenos ejemplos de cómo se concebía esta forma escrita.

La crónica, cuya raíz griega, khronos, significa tiempo, ha estado sometida a variaciones a lo
largo de su historia. Hoy en día, se ha convertido en un género periodístico que privilegia un
tema de actualidad.

De acuerdo con el tema y el tono, podemos clasificar la crónica de la siguiente manera:

1. Crónica periodística. Su tema es una noticia destacada por el cronista, esto con el fin de
despertar un nuevo interés, ya sea por el contenido de la noticia o por el ingenio del escritor o
periodista. La estructura de una crónica periodística varía de un autor a otro; sin embargo su
esquema general es el siguiente:

La crónica Título de la Cuerpo -Firma del

Conclusión
periodística crónica autor
- Suceso que le
da origen - Fecha y
- Tema órgano de
publicación
- Contenido

2. Crónica ensayística. Más que narrar hechos, este tipo de crónica se concentra en la
exposición y argumentación de las ideas del autor sobre el tema que dio origen a la crónica.
El tema del escrito puede ser una noticia, una observación o una anécdota del autor.

3. crónica literaria. En este tipo de crónica, la realidad cede paso a la ficción narrativa. En
este caso, el escritor intercala hechos de un acontecimiento real que ha sido noticia con otros
provenientes de su imaginación. Sirvan como ejemplos los libros de Gabriel García Márquez:
Crónica de una muerte anunciada y Relato de un náufrago.

4. crónica policíaca. Esta es la narración escueta y en estricto orden cronológico de los

hechos que condujeron a un crimen o a un delito; también se refiere a la narración de los
hechos que sirvieron para esclarecer un crimen.
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TALLER

1. Realiza un mapa conceptual con la teoría de la crónica.

2. Busca un ejemplo de cada una de las clases de crónica.

3. Escoge alguna clase de crónica y escribe un avance.

4. Realiza una visita a la Candelaria, biblioteca o algún museo de Bogotá. Presenta una
crónica periodística.

3. LITERATURA

VANGUARDIAS. Fue un movimiento que no tuvo mucho auge y se trató de un estilo que no
tuvo demasiadas manifestaciones ni representantes. Por todo esto es muy complicado
establecer una obra o una fecha que marque el inicio de este movimiento en el país.

Se estima que la vanguardia llegó a Colombia alrededor de 1920, por el auge que vivió el
movimiento en Europa y en muchas otras zonas del continente americano. Como en otros
lugares, el vanguardismo colombiano también se basó en oponerse a las ideas del
modernismo.

Las aisladas manifestaciones del vanguardismo en Colombia tuvieron como motor los
cambios a nivel social que vivía el país, así los de su economía. Igualmente, los autores de
este movimiento mostraron interés en acabar con las estructuras y reglas de los exponentes
literarios que los habían antecedido.

El vanguardismo comenzó en Europa, específicamente en Francia. Durante la Primera Guerra

Mundial este movimiento ganó mayor relevancia, especialmente en América.

En Colombia, entre 1920 y 1930, se habla del final de comienzo de una república con
características liberales gracias a la presencia de Olaya Herrera. Se dieron muchos cambios a
nivel económico: por ejemplo, mientras transcurría la Primera Guerra Mundial, el país no pudo
exportar su café porque no tenía una flota propia y las embarcaciones cumplían otras
funciones.

También en esta época de vanguardia, en Colombia se dieron cambios en el sistema bancario

y a nivel fiscal. La industria local vivió un momento de prosperidad, unido al interés que
mostraron los americanos en invertir en el país.

La crisis de la Bolsa en Nueva York también se sintió en este país, afectando especialmente a
la exportación de algunos productos. Esta crisis permitió que Colombia le diera mayor
importancia a lo local y empezara a desarrollar sus formas de comunicación, creando
ferrocarriles y utilizando telégrafos.

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Los artistas encontraron inspiración en las guerras y los efectos que estas tuvieron en la
sociedad para expresar su mundo interior.

La vanguardia se caracterizó en todo el mundo por ser un movimiento revolucionario, que

buscó innovar en todas sus formas y expresiones. Negó movimientos como el modernismo y
el romanticismo, aunque realmente buscó diferenciarse de todo lo que pudo existir y
proponerse en el pasado.

En Colombia, no fue un movimiento continuo en el tiempo y sus expresiones fueron aisladas y

producto de la inquietud personal de algunos autores. Se pueden identificar algunos grupos
dentro del vanguardismo colombiano.

Las obras que se publicaron durante este período se caracterizaron por tocar temas sencillos
y que representaban la cotidianidad de las personas. Su poesía tuvo una marcada presencia
de la ironía.

Muchas de las manifestaciones poéticas en Colombia tenían que ver con el ámbito político del
país, lo que fue una consecuencia de que la mayoría de los poetas se desempeñaran también
como políticos. Existió entonces una gran crítica a las organismos públicos.

Entre las temáticas que abordó el vanguardismo colombiano se encontraron obras que
trataban la realidad social del país, la vida como algo fugaz, la lucha contra lo tradicional e
incluso temas religiosos.

Las obras vanguardista, además, se desarrolló en tres géneros principalmente. La novela, el

cuento y la poesía tuvieron a los representantes más importantes de este género artístico.

Ultraísmo

El ultraísmo es un movimiento que se da en España en 1918 en contraposición con el

modernismo, que imperaba en la poesía española de finales de siglo XIX y que agrupó a
autores españoles e hispanoamericanos.

El ultraísmo está muy ligado al creacionismo y también del futurismo. Entre las características
principales de este movimiento, Jorge Luis Borges destacó en 1921 la eliminación de lo
innecesario y el uso de imágenes y metáforas como eje poético.

Los escritores pretenden abandonar la ornamentación y los elementos que se utilizan

buscando asombrar al lector. Para ello, rompen las formas sintácticas habituales y el orden
tradicional.

El autor ultraísta evita los nexos y las conjunciones, y la puntuación es remplazada o

suprimida normalmente en los poemas. En lugar de ello se emplean los espacios en blanco o
versos escalonados. La disposición de la palabra tiene un fin expresivo.

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La poesía ultraísta busca revalorizar la imagen y está construida a base de metáforas. Es el

resultado de la combinación de varias imágenes, es decir, por superposición de las mismas
da como resultado el poema.

Principal autor y obras ultraístas

Jorge Luis Borges (1899-1986): fue un escritor y poeta argentino. Entre los años 1914 y 1921
se estableció en Europa, donde se vio influenciado por las vanguardias y participa en el
ultraísmo.

Una de sus obras poéticas más marcadas por esta tendencia es Fervor de Buenos
Aires (1923).

Nadaísmo

Fue un movimiento literario y artístico con un gran contenido de protesta social, que hacía
oposición a la cultura impuesta por la academia, la iglesia, el gobierno y la tradición
colombiana de la época. Se fundó en Medellín en un momento de mucha violencia, bajo la
dictadura del militar Gustavo Rojas Pinilla. Su aspiración era desacreditar el orden instaurado
en aquella época, era un arte en la provocación de la poesía en acción, el manifiesto, el
panfleto y la carta.

El nadaísmo nace en medio del período conocido como La Violencia en Colombia, desatado
en 1948 por el asesinato del líder liberal Jorge Eliécer Gaitán y a partir de lo cual se desata
una guerra entre liberales y conservadores; esta persecución entre los militantes de un partido
y otro, marcó un importante antecedente para el nacimiento de grupos guerrilleros como las
FARC o el ELN. El año anterior al nacimiento del nadaísmo se había creado el Frente
Nacional, que planteaba una tregua entre el Partido Liberal y el Partido Conservador
turnándose la presidencia cada 4 años y la distribución equilibrada del congreso.

Usando los valores tradicionales, la Iglesia, la educación como herramientas para mantener
un sistema social construido sobre el miedo, la injusticia, despojo, las élites bipartidistas
lograban excluir política y socialmente a los que planteaban alternativas para la construcción
del futuro de Colombia. Nace entonces el nadaísmo como un rechazo al sistema religioso,
moral, político, y estético de la época bajo el objetivo de “no dejar una fe intacta ni un ídolo en
su sitio”; esto a través de un proyecto contracultural que con obras literarias y acciones
irreverentes en espacios públicos, cuestionaban la sociedad, la estética, la religión, la
academia y la tradición.

Primer Manifiesto Nadaísta

En 1958 Gonzalo Arango escribe el Primer Manifiesto Nadaísta, documento de 42 páginas en

el que instaba a desacreditar el orden establecido en la sociedad medellinense y a repensar la
poesía, la estética, la sociedad, las formas tradicionales de ser y hacer. Al mismo tiempo

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convocó a jóvenes de diferentes lugares del país para construir sus propios manifiestos y
rebelarse contra los códigos preestablecidos.

Poesía nadaísta

Los nadaístas son especialmente conocidos por su obra literaria a manos de Gonzalo Arango,
Jaime Jaramillo Escobar, Jota Mario Arbeláez, Elmo Valencia, Eduardo Escobar, Amílcar
Osorio, Alberto Escobar Ángel, Darío Lemos. Esta poesía rompe con las métricas y leyes
establecidas por los puristas de la lengua española, y empieza a tomar un estilo arriesgado,
contestatario y que sacude las visiones tradicionales de la vida. Esto abre un nuevo panorama
en la poesía en Colombia.

Creacionismo

El creacionismo fue iniciado en torno al año 1916 en París por el poeta chileno Vicente
Huidobro. Esta vanguardia literaria establece al escritor como un artesano que va
conformando su creación, fundamentalmente poética.

Entre las características principales del creacionismo literario destacan la búsqueda por crear
una nueva realidad y el empleo de la yuxtaposición de imágenes y metáforas.

Creación de una “nueva realidad”

La función del poeta no es la de imitar la naturaleza ni alabarla, sino la de crear una nueva
realidad imaginaria. El poema es una entidad autónoma en la que se crea esta realidad a
partir de sus versos, en él se ha de eludir lo anecdótico y lo descriptivo. El poema es el objeto
y no la temática del mismo. En cierto modo, el poema no "revela" la realidad sino que el
poema es una realidad en sí misma.

Yuxtaposición de imágenes y metáforas

La poesía creacionista se nutre de la yuxtaposición de imágenes y metáforas que el autor

relaciona de manera arbitraria y sin ninguna vinculación o analogía con la realidad. A menudo
se emplea un vocabulario original e incluso se suprimen signos de puntuación.

Principal autor creacionista y sus obras

Vicente Huidobro (1893-1948): poeta chileno y uno de los más influyentes vanguardistas de la
literatura de lengua española. Pasó gran parte de su vida en Europa, entre París y Madrid. En
Francia se empapó de la creación poética de Apollinaire. Vicente Huidobro es el fundador de
una de las vanguardias más efímeras, el creacionismo, con el que influiría en otros poetas.

Entre sus obras más destacadas del creacionismo está Altazor o el viaje en
paracaídas (1931).

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Surrealismo

El surrealismo es la más importante de las vanguardias literarias y surge en 1924 de la mano

de André Breton y con la publicación del Primer manifiesto surrealista (1924).

Esta corriente vanguardista, siguiendo a Sigmund Freud, creador del psicoanálisis, pretende
automatizar la psique, como afirma Breton: “Es un dictado del pensamiento con ausencia de
todo control ejercido por la razón, al margen de toda preocupación estética o moral”.

Se caracteriza por la exteriorización de la psique, la escritura automática y un gran empleo de

imágenes y metáforas.

La exteriorización de la psique humana

Esta corriente reivindica el subconsciente y el sueño sin la participación mediadora de la

razón. Asimismo, los autores de la literatura surrealista se mantienen indiferentes a la
preocupación estética y moral.

Escritura automática

Esto es algo que también fue empleado en el dadaísmo. Para dejar fluir la consciencia, los
autores surrealistas hacen uso de la técnica de escritura automática, la cual permite dejar fluir
la consciencia y ofrece como resultado una creación que emerge del inconsciente sin dejarse
llevar por ningún tipo de pensamiento que “juzgue” la creación.

Esto se puede observar en el siguiente fragmento del poema de André Bretón titulado Mundo
en un beso.

Uso de imágenes y metáforas

Las creaciones dan como resultado imágenes oníricas mediante metáforas sensoriales. Es
característico de la poesía surrealista la comparación de un término real y otro figurado.

Principales autores y obras surrealistas

André Breton (1896-1966): escritor francés que participó en el movimiento dadaísta y fue el
mentor del surrealismo francés. Fundó la revista Littérature en el año 1919, una de las más
influyentes de su época. André Breton publicó los dos Manifiestos surrealistas, el primero en
el año 1924 y el segundo en 1930.

Entre sus obras destacan:

• Los campos magnéticos (1920).

• Nadja (1928).

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• El amor loco (1937).

Louis Aragon (1897-1982): fue un novelista y poeta francés que participó en el dadaísmo y
después en el surrealismo gracias a la influencia de André Breton. Fue uno de los primeros
autores en participar en el surrealismo literario.

Entre sus creaciones surrealistas destacan:

• Fuego de alegría (1920).

• Movimiento perpetuo (1926).

Philippe Soupault (1897-1990): fue un escritor francés, vinculado también a la política, que fue
uno de los promotores del dadaísmo y, después, se inició en el surrealismo, del cual fue
expulsado posteriormente.

Entre sus creaciones poéticas están:

• Los campos magnéticos (1920, libro escrito junto a André Breton).

• La Rosa de los vientos (1920).

REALISMO. Surge entonces como la necesidad de dar voz a los conflictos del hombre
común, conflictos además causados por su entorno. La economía también influyó en el
realismo literario, pues el capitalismo se instaura como nuevo orden económico y abre una
brecha aún más grande entre los ricos y pobres.

La literatura en Colombia no escapó de su contexto después de la independencia sumida en

la violencia de las guerras civiles y la instauración de la república. La literatura y otros tipos de
expresiones artísticas comenzaron a darle voz al ciudadano de a pie sumido en los conflictos
que embargaban el nuevo orden político-social.

Los protagonistas de las novelas ahora son aquellos que se ven afectados por el auge
económico, el cambio político con el nacimiento de la república, sus penurias y su triste
realidad.

La crítica a los gobiernos y políticas de la época se reflejaban en la novela realista. Los

ambientes rurales y urbanos acontecidos por los cambios políticos fueron las características
más notables del realismo literario colombiano.

El realismo literario en Colombia surge como una innovación, pues se hablaba en una novela
o texto acerca de una crisis social, y se le daba voz al hombre de clase baja por primera vez.

Existen varias tendencias dentro del realismo literario en Colombia, sin embargo, el realismo
social y el realismo mágico son las mayores exponentes del género.

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Realismo social

En el realismo social las novelas y textos realzaban el contexto diario de las clases más bajas;
los trabajadores, sus enfermedades y dificultades para una vida digna.

Suelen mostrarse elementos “poco agraciados” e imágenes tristes, de enfermedad, locura,

etc. Es un movimiento que no pertenece a una época específica, sino que a lo largo de la
historia surge como crítica social a una clase superior instaurada como dominante.

Realismo mágico

El realismo mágico es una variante del realismo literario donde se introducen elementos
ficticios dentro de un ambiente realista.

Surge debido a la necesidad de exponer y explicar dos realidades inconciliables de la época

poscolonial: “la de los conquistadores y los conquistados”.

Entre los autores más reconocidos dentro de este género encontramos a Gabriel García
Márquez, Julio Cortázar, Jorge Luis Borges, etc.

Estos son los principales autores colombianos del realismo literario en todas sus tendencias:

-Eduardo Zalamea Borda, expone en sus novelas el folklore de la Bogotá urbana en contraste
con la costa rural.

-Gabriel García Márquez es el exponente más reconocido del realismo mágico en Colombia.
Pues en sus novelas encontramos elementos “mágicos” en contextos realistas.

Algunas de las novelas de Márquez que siguen este estilo son Cien años de soledad, El otoño
del patriarca, Crónica de la muerte anunciada, etc.

-En las novelas de José Manuel Marroquín Ricaurte encontramos el contexto político y militar
de la época. El lenguaje que usaba era el que podía pervivirse desde la élite política
dominante.

-José Osorio Lizarazo es exponente de las novelas proletarias, propias de la industrialización

de Bogotá y la crisis económica del siglo XX.

El realismo literario surge como una necesidad de expresar a través de la escritura el entorno
específico de una época. Era cada vez más común encontrar textos donde los protagonistas,
hablando en un lenguaje coloquial, expresaban preocupaciones de la vida cotidiana.

Los mitos, el romanticismo, los sueños e imaginaciones fueron dejados de lado para dar paso
a una literatura enriquecida por su contexto histórico realista.

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¿Qué es el realismo literario?

Es un movimiento cultural que comenzó en Francia a mitad del siglo XIX, los autores de las
novelas empezaron a realizar críticas sociales de su entorno en un lenguaje sencillo y
cotidiano.

Esta postura se contrapone al romanticismo e idealización, pues los personajes principales en

los textos realistas eran personas de clase baja representadas con una verosimilitud y detalles
minuciosos.

El realismo literario dio pie a varias tendencias, como el realismo social, el realismo socialista,
el naturalismo y el realismo mágico.

Entre las principales características del realismo literario están:

Uso del lenguaje simple, coloquial

Antes del realismo literario el lenguaje de las novelas y textos era esbozado en prosas y
poemas. Fue una innovación incluir el lenguaje común dentro de los textos literarios.

Esta es sin duda la característica más resaltante del realismo literario; el lector se sentía
identificado, había alguien hablando de él, de sus problemas y en su propio lenguaje.

La expresión del detalle

Los autores comenzaron a describir con sumo cuidado su entorno, a la vez que nos
sumergían en cada ínfimo detalle de lo que podían ver.

La expresión del detalle genera al lector la sensación de que lo leído no podía ser mentira; era
real, pues la cantidad de detalles expresados es tal que no podía ser de otra forma.

Escribir con verosimilitud

Los escritores realistas escribían sus novelas, ensayos o textos, con la mayor cantidad de
verdad posible. Realizaban investigaciones para que el texto fuera lo más fiel posible a la
realidad.

La cotidianidad

El realismo literario dejó de lado los mitos, los héroes y las aventuras, para escribir acerca del
día a día de sus protagonistas, de sus problemas, de sus circunstancias.

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Crítica social

El realismo no solo escribe sobre la vida diaria de las personas comunes, también de las
dificultades que encuentran gracias a los gobiernos, políticas y sistemas económicos. Surge
como una crítica a la desigualdad social.

Distinción de las clases sociales

Las clases sociales eran muy realzadas en el realismo literario, se hacía ver la distinción con
bastante frecuencia, sobre todo cuando las clases más pobres pasaban trabajo como
consecuencia de los actos de las clases altas.

Personajes profundos

Pese a que los personajes principales eran personas comunes, la personalidad de estos era
realzada en sus acciones y pasiones. Comenzaron a ahondar en los miedos, fantasías,
sueños, preocupaciones y anhelos del personaje.

BOOM LATINOAMÉRICANO. Fue un movimiento literario y editorial que se dio en la década

de los sesenta y setenta, y que colocó la narrativa de América Latina en un primer plano
internacional. Aun ya existiendo figuras literarias de renombre e influencia cada vez mayor,
como Jorge Luis Borges, Miguel Ángel Asturias o Juan Rulfo, además de poetas como Pablo
Neruda, fue este boom el que puso en lugar destacado la literatura del continente americano.

Gabriel García Márquez, Julio Cortázar, Mario Vargas Llosa y Carlos Fuentes fueron los
principales autores del boom, que también incluyó autores de Brasil, Cuba, Paraguay,
Uruguay, Chile, etc.

Este movimiento singular se da gracias a la aparición en muy corto tiempo de obras

como Rayuela (Julio Cortázar), Cien años de soledad (Gabriel García Márquez), La ciudad y
los perros (Mario Vargas Llosa), La muerte de Artemio Cruz (Carlos Fuentes) y Tres Tristes
Tigres (Guillermo Cabrera Infante).

La década de los sesenta en América Latina se vio marcada por el triunfo de la Revolución
cubana (1959), la agitación de izquierda en gran parte de América Latina y la reacción militar
y conservadora, con los golpes de estado y las diversas dictaduras.

A esta situación hay que sumar el crecimiento económico de la década de los sesenta, la
presencia de una clase media lectora y un papel cada vez más relevante de las
universidades.

Es también un período con una industria editorial en crecimiento, con al menos tres polos
importantes:

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• México DF (con Fondo de Cultura Económica, la principal casa editorial estatal

mexicana).
• Buenos Aires (principalmente la editorial Sudamericana, privada).
• Barcelona, España (con la editorial Seix Barral al frente, también privada).

Además, con un movimiento migratorio provocado en gran parte por las convulsiones
políticas, que favoreció la presencia de investigadores latinoamericanos en centros
académicos de Estados Unidos y Europa.

Esta presencia académica, así como la de escritores hispanoamericanos viviendo en Francia

y España, y los congresos y premios literarios, crearon las condiciones para el surgimiento del
boom.

Desde los años treinta la novela y el cuento latinoamericano, en parte influenciados por la
narrativa norteamericana y por las vanguardias europeas, venían abriéndose camino y
mostrando una calidad extraordinaria.

Muestra de ello son las obras de autores como el uruguayo Juan Carlos Onetti, los argentinos
Jorge Luis Borges, Adolfo Bioy Casares y Ernesto Sábato, el guatemalteco Miguel Ángel
Asturias, los brasileños Jorge Amado, Clarice Lispector y João Guimarães Rosa, el mexicano
Juan Rulfo y el cubano Alejo Carpentier, entre otros.

Características del boom latinoamericano

La novela como hecho total

Aunque también publicaran cuentos, el género por excelencia del boom latinoamericano es la
novela, vista como un instrumento para explorar distintas vertientes de la historia y la realidad
latinoamericana.

Literatura e integración

El boom rompe con la visión de la literatura nacional y promueve otra perspectiva, externa e
interna, que permite hablar de una literatura latinoamericana, con objetivos e intereses
comunes.

El compromiso social

En la mayor parte de los autores involucrados en el fenómeno editorial del boom había un
fuerte interés por reflejar en sus obras las condiciones sociales y políticas de los países
hispanoamericanos.

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Democracia y revolución

Esta postura de compromiso social entre los escritores del boom derivó en un fuerte apoyo a
la Revolución cubana, que ejercerá gran influencia en figuras como las de Gabriel García
Márquez y Julio Cortázar.

Autores como Mario Vargas Llosa o el cubano Guillermo Cabrera Infante se separaron de
estas ideas y tomaron posición por los proyectos democráticos del continente.

Exilio y literatura

Un factor que favorece la integración y la noción de una literatura latinoamericana es el hecho

de que los autores del boom realicen parte de su obra fuera de sus países de origen.

A manera de ejemplo: Julio Cortázar escribió Rayuela en París, Gabriel García Márquez Cien
años de soledad en México, y Mario Vargas Llosa La ciudad y los perros entre Madrid y París.

La crítica y la industria editorial

Carmen Balcells, la agente literaria española, una de las artífices del boom

En la difusión e internacionalización del premio fueron esenciales las editoriales españolas,

argentinas y mexicanas, así como las agencias literarias, entre las que sobresale la de
Carmen Balcells en Barcelona (España).

Por otro lado, críticos literarios y profesores universitarios promovieron, a través de sus clases
y congresos, la lectura de autores latinoamericanos en Estados Unidos y Europa.

La novela histórica

Los autores del boom dieron un nuevo impulso a la novela histórica, al recrear momentos
claves de la historia de Latinoamérica y España, haciendo énfasis en la figura de los
dictadores (como en Yo el Supremo, de Augusto Roa Bastos, o El otoño del patriarca, de
García Márquez).

La ruptura formal con la tradición

Los autores del boom tienen en común una preocupación por renovar radicalmente el género
narrativo, incorporando elementos de las vanguardias europeas (monólogo interior, rupturas
temporales, elementos surreales u oníricos), la oralidad y el lenguaje popular, etc.

En todos hay un profundo cuestionamiento de la novela tradicional y de su función de

entretenimiento.

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El papel de los premios y reconocimientos

En la difusión de las novelas del boom fueron también importantes algunos premios literarios,
como el Premio Rómulo Gallegos (otorgado en Caracas a García Márquez, Vargas Llosa y
Fuentes), o el Premio Biblioteca Breve de Novela, de Seix Barral (España).

El papel de los medios en la difusión del boom

El crítico Ángel Rama atribuye un papel importante en la difusión de los narradores del boom
a los equipos periodísticos de revistas y semanarios de Hispanoamérica, Estados Unidos y
Europa, que contribuyeron a través de reseñas y entrevistas a la difusión de los autores
latinoamericanos.

Existen una serie de temas recurrentes en el boom latinoamericano:

• Conflictos sociales, políticos, económicos y sociales.

• Política, represión social, denuncia social gobiernos totalitarios, masacres indígenas,
etc.
• Amor.
• Violencia.
• Fantasía.

Consecuencias del boom latinoamericano

Primer plano

El boom colocó en primer plano la literatura latinoamericana en su conjunto, al conseguir

lectores no solo en Europa y el resto del mundo (gracias a numerosas traducciones), sino
también en los mismos países latinoamericanos, que empezaron a leer a sus propios autores.

El realismo mágico

La obra del colombiano Gabriel García Márquez, especialmente Cien años de soledad (que
quizá sea la novela en español más traducida en el mundo, junto con El Quijote), convirtió la
corriente literaria conocida como realismo mágico en un fenómeno de carácter e influencia
mundial.

España y Latinoamérica

Aunque el boom estuviera conformado por escritores latinoamericanos, hubiera sido imposible
sin la presencia de España. El boom contribuyó a un acercamiento y al diálogo entre
escritores y lectores de España y América.

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Reforzamiento del habla y la cultura popular

La difusión de novelas escritas en las diferentes formas dialectales del español (argentino,
peruano, mexicano, cubano, etc.), fortaleció la percepción y la autoestima de los lenguajes
locales, y enriqueció el idioma español como un todo.

Papel de las agencias literarias

El papel jugado por las agencias literarias contribuyó a hacer más equitativas las relaciones
entre escritores y editoriales, en lo relativo a derechos de autor.

Difusión de otros autores y obras

El boom contribuyó a dar a conocer la obra de autores latinoamericanos que publicaron antes
de la década del sesenta, o cuya obra había sido menos difundida.

Representantes y obras del boom latinoamericano

Mario Vargas Llosa (Perú, 1936)

Narrador y ensayista peruano (nacionalizado español), incursionó en la política peruana como

candidato presidencial y ha sido objeto de numerosos premios y reconocimientos, entre los
que sobresale el Nobel de Literatura (2010).

Es autor de una extensa obra narrativa, en la que destacan La ciudad y los perros (1963), La
Casa verde (1966), Conversación en La Catedral (1969), La guerra del fin del mundo (1981)
y La fiesta del Chivo (2000).

Gabriel García Márquez (Colombia, 1927-2014)

Narrador y periodista colombiano, autor de una gran obra narrativa, en la que destaca el ciclo
de cuentos y novelas en torno a Macondo, lugar imaginario donde se desarrolla su principal
novela, Cien años de soledad (1967).

Recibió el Nobel de Literatura en 1982 y entre sus obras destacan El coronel no tiene quien le
escriba (1962), El otoño del patriarca (1975), Crónica de una muerte anunciada (1981) y El
amor en los tiempos del cólera (1985), entre otras.

Julio Cortázar (Argentina, 1914-1984)

Narrador, poeta, ensayista y traductor, este escritor argentino es autor de una de las novelas
más importantes del siglo XX, Rayuela (1963), y junto con Jorge Luis Borges, ha sido
considerado uno de los mayores cuentistas en lengua española.

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Es autor de los libros de cuentos Bestiario (1951), Final de juego (1956), Las armas
secretas (1959), Historias de cronopios y de famas (1962) y Octaedro (1974), entre otros, y de
novelas como Los premios (1960), 62 Modelo para armar (1968) o Libro de Manuel (1973).

Carlos Fuentes (México, 1928-2012)

Este escritor mexicano cultivó la narrativa, el teatro y el ensayo y es considerado uno de los
grandes autores latinoamericanos. Entre sus principales obras destacan: La región más
transparente (1958), La muerte de Artemio Cruz (1962), Aura (1962), Cambio de
piel (1967), Terra Nostra (1975) y Gringo viejo (1985).

Guillermo Cabrera Infante (Cuba, 1929-2005)

Narrador, ensayista y guionista cubano (nacionalizado británico), se exilió de Cuba en 1965 y

es calificado como uno de los grandes renovadores de la literatura latinoamericana.

Su obra fundamental es la novela Tres tristes tigres (1967), y es autor también de Así en la
paz como en la guerra (1960), Un oficio del siglo XX (1963), La Habana para un infante
difunto (1979) y Delito por bailar el chachachá (1995).

Taller

1. Leer el siguiente artículo y responde:

Vanguardismo en Colombia, revalorizando lo ajeno, alejándonos de la mediocridad.

El vanguardismo abarca una serie de movimientos artísticos construidos en Europa y llegados

a Colombia en los años 20, los géneros vanguardistas no guardaban elemento común en su
busca estética pero los unía su oposición al modernismo, el vanguardismo era dogmatico y se
afirmaba como una verdad.

El vanguardismo reacción a “los nuevos” nacida en “los nuevos” y cuna de la literatura

contemporánea colombiana, amparada en suenan timbres.

“Los nuevos”, grupo de intelectuales formado en los años 20, primer momento en el
“escenario intelectual colombiano” de personajes como león de greiff o Jorge Eliecer Gaitán,
fue causa de la oposición al modernismo por parte de las llegadas “vanguardias literarias”
paradójicamente en este grupo se empezó a discutir el futurismo, dadaísmo y surrealismo,
viviendo en una realidad nacional de violencia bipartidista y llegados los postulados de la
revolución de octubre Luis Vidales coloca a la luz suenan timbres, obra que dividió a los
nuevos y a todo un gremio de intelectuales y señoras bonitas.

Suenan timbres marco el punto de ruptura de los nuevos y su oposición a los ya viejos “el
centenario”, formado por los seguidores de José asunción Silva, en este libro ayudado del

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humor produjo según muchos la más grande división literaria vivida en la historia de este
millón ciento cuarenta mil kilómetros, no solo mantuvo una postura crítica y burlesca de la
realidad literaria de la nación también del hacia las tendencias políticas colombianas. Con
suenan timbres se empezó a escribir el vanguardismo literario en Colombia

El vanguardismo caracterizado por revalorizar una verdad estética traída de Europa y

adaptarla a las jóvenes naciones latinoamericanas de apenas un siglo, se oponía al pasado
literario colombiano acusándolo de buscar una fallida creatividad.

El vanguardismo en Colombia construido en 4 décadas no fue un proceso continuo y

colectivo, fue esporádico y personal construido por aisladas mentes brillantes, siendo cierto
que con Suenan timbres se disparo la cantidad de obras vanguardistas, años atrás se habían
explorado el dadaísmo y surrealismo.

Los arquilokidas estando a la cabeza Gilberto Loaiza Cano fueron un grupo de intelectuales
vanguardistas que con agresividad se dedicaron a atacar la ya vieja y desecha generación de
“el centenario”, manteniendo la actitud vanguardista detestaban el pasado literario colombiano
y se dedicarona intentar borrarlo a punta de insultos.

Los arquilokidas siendo un grupo heterogéneo de nihilistas, flauvistas y dadaístas acusando el

pasado literario de Colombia de “letras cavernícolas” busco reinventar el concepto de estética
en Colombia sin dar frutos, aunque fueron un efímero grupo de rebeldes colombianos
marcaron un hito en la literatura contemporánea colombiana.

Cuatro Décadas de enfrentamiento de las distintas posturas literarias de divisiones uniones y

desaparición de los distintos grupos de intelectuales, forjaron gran parte de la actual literatura
colombiana contemporánea, estas 4 décadas son el cordón umbilical entre una literatura que
va mas allá de idiomas y “la generación del boom” a la cual pertenece García Márquez que
incursiono en el realismo mágico, buscando una literaria identidad latinoamericana alejándose
de la mediocridad literaria y yendo a un plano universal.

Vanguardismo en Colombia, revalorizando lo ajeno, alejándonos de la mediocridad.

a. ¿Cuál fue el objetivo de las vanguardias en Colombia?

b. ¿Por qué la obra Suenan timbres fue importante para las vanguardias?

c. ¿Qué caracterizó al vanguardismo?

2. Consultar la biografía de Gonzalo Arango y responde:

a. ¿Qué representó para las vanguardias?

b. ¿Cuáles fueron sus aportes?

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c. Busca un fragmento de sus obras, para leer en clase.

3. ¿Cuáles fueron las vanguardias propias de la literatura colombiana? Explica las

características brevemente?
4. Complete el cuadro comparativo
ÉPOCA CONCEPTO CARACTERÍSTICAS TEMAS AUTORES OBRAS
Vanguardias
Realismo
Boom

4. CINE

Cuando hablamos de cine nos referimos, al mismo tiempo, a una técnica, una industria y a
una forma de arte, cuyo rasgo central es la capacidad de recrear la ilusión del movimiento a
partir de la captura y exhibición de fotografías (fotogramas) continuas a una velocidad mayor a
la que el ojo puede detectar.

La palabra “cine” es la forma abreviada de cinematografía, palabra formada por las voces
griegas kiné (“movimiento”) y graphos (“escritura” o “inscripción”), y que es como se conoce a
esta técnica particular, inventada en el siglo XIX.

Inicialmente, se trató de un paso adelante en la evolución de la fotografía, pero a partir de

1895 pasó a ocupar un lugar formal entre las formas de espectáculo usuales en la época. Al
ser aplicada al propósito de contar historias, la técnica cinematográfica devino también en un
género artístico: el llamado “séptimo arte”.

Hoy en día, el cine es una de las industrias del entretenimiento más populares y consumidas
del mundo entero, ya sea en teatros especialmente adaptados para ello (las “salas de cine”), o
bien a través de servicios de contenidos digitales o de la televisión.

La evolución y sofisticación del cinematógrafo hizo que la grabación de películas, sobre todo
en el seno de Hollywood y otros grandes consorcios de producción fílmica, empleara
gigantescos equipos de profesionales especializados y recaudara normalmente millones de
dólares en taquilla, comercialización y publicidad.

Al mismo tiempo, distintas escuelas artísticas han surgido en torno a esta técnica narrativa a
lo largo de sus menos de dos siglos de vida. Se han creado premios para celebrar las obras
maestras cinematográficas y se considera al cine como una de las principales
manifestaciones culturales de la humanidad contemporánea.

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Origen del cine

La primera cámara cinematográfica fue patentada por los hermanos Lumière.

El origen del cine se remonta a fines del siglo XIX, cuando se creó el cinematógrafo, o sea, la
máquina capaz de grabar y reproducir imágenes para crear la sensación del movimiento.
Hubo muchos antecedentes a esta invención, que iba de la mano de los primeros pasos
formales en la técnica de la fotografía.

Quizá el más importante de ellos haya sido el “kinetoscopio” de los estadounidenses William
Dickinson (1860-1935) y Thomas Alba Edison (1847-1931), cuyas funciones eran aún muy
limitadas, en comparación con el cinematógrafo patentado en 1895 por los famosos
hermanos Lumière, Auguste Marie (1862-1954) y Louis Jean (1864-1948), hijos del fotógrafo
Antoine Lumière.

Fueron ellos quienes, un 28 de diciembre de 1895 en París, llevaron a cabo la primera

proyección pública de cine. Consistió en una serie de, por llamarlos de alguna manera,
documentales: tomas de obreros trabajando o de un tren aproximándose a la estación de La
Ciotat.

Justamente la filmación del tren causó un impacto tan grande en los espectadores, que
muchos huyeron despavoridos de la sala. Algún tiempo después, los Lumière fueron también
los primeros en hacer ficción cinematográfica, adaptando una tira cómica de Hermann Vogel
en dos cortometrajes humorísticos, conocidos hoy como “El regador regado” (L’arroseur
arrosé).

Inicialmente, estas exhibiciones se llevaban a cabo en sótanos, clubes nocturnos y cafés, con
asistencia masiva y no duraban más que unos pocos minutos. Se trataba de un cine aún
rudimentario, mudo y en blanco y negro, que acompañaban lecturas, música y mucha
participación de la audiencia.

Sin embargo, estos humildes inicios demostraron ser sumamente rentables, y una nueva
industria surgió a lo largo de los siguientes 30 años, lista para invertir en la producción fílmica,
pero también en la innovación de sus aparatos y materiales. Así nació la industria del cine.

Gracias a ello, desde inicios del siglo XX tuvieron lugar los primeros intentos de un cine
a color, cuyos primeros resultados formales aparecieron alrededor de 1915. Pero esto no
sería algo popular hasta mediados del siglo.

En cuanto al sonido, los primeros filmes eran acompañados en cada proyección por músicos
en vivo, o a lo sumo con grabaciones musicales que acompañaban la atmósfera del relato. En
1927 apareció en los Estados Unidos el primer largometraje con un diálogo sincronizado,
grabado en un disco aparte con cada carrete de la película, y que debían reproducirse al
unísono. Se trató de “El cantante de Jazz” (The Jazz Singer).

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Conquistados el color y el sonido, en 1930 tuvo lugar la “Edad dorada” del cine. El séptimo
arte había llegado para quedarse.

Géneros cinematográficos

En la actualidad el cine animado suele ser computarizado.

El cine es un género artístico narrativo, es decir, que cuenta historias. En ese sentido, sus
producciones responden a las clasificaciones tradicionales del teatro y las artes escénicas, o a
menudo la literatura, distinguiendo así entre comedias, dramas, tragicomedias, etcétera.

Sin embargo, el cine presenta también su propia clasificación, que atiende a las formas de
producción del filme y al grado de intención artística detrás de ellas. A esto, comúnmente, se
le conoce propiamente como géneros cinematográficos.

• Cine comercial. Equivalentes a los best-sellers en la industria del libro, estas

producciones fílmicas tienen siempre el beneficio económico como objetivo fundamental,
es decir, que buscan alcanzar a las audiencias más amplias y recaudar en taquilla la
mayor cantidad posible de dinero. Suelen ir acompañadas de grandes despliegues
publicitarios y, en términos artísticos, responden comúnmente a estándares muy
tradicionales o poco innovadores.
• Cine de autor. Este título fue acuñado por los críticos de la revista francesa de
cine Cahiers du Cinéma, para diferenciar las producciones fílmicas en las que el director
deja una huella autoral evidente, o sea, que constituyen parte de un proyecto artístico
reconocible y personal, y por lo tanto también de una noción de cine, de la estética y un
estilo único de narrar. Son, digamos, las películas artísticas por excelencia.
• Cine independiente. Generalmente se refiere a producciones modestas, de
bajo presupuesto, llevadas adelante por pequeñas casas productoras, al margen de los
consorcios fílmicos tradicionales. No suelen contar con grandes estrellas de la actuación y
en muchos casos sirven de debut a creadores e intérpretes.
• Cine animado. Se trata de producciones desprovistas de actores, y basadas en dibujos
animados mediante la técnica cinematográfica. En la actualidad son más o menos
computarizadas, y en ellas suelen intervenir actores únicamente para aportar sus voces al
relato animado. Muchos de ellos están dedicados al público infantil y juvenil, aunque esto
no sea un rasgo exclusivo.
• Cine documental. Se llaman “documentales” a las producciones fílmicas que buscan,
justamente, registrar la realidad: documentarla, capturarla tal como es, y por lo tanto no
echan mano a la ficción, sino que persiguen una mirada más o menos objetiva, casi se
diría periodística. Sin embargo, no debe confundirse con el reportaje periodístico, ya que
los documentales poseen también una postura propia en torno a lo contado.
• Cine de docu-ficción. Producciones que se manejan en un delgado y ambiguo límite
entre lo documental y la ficción, a menudo con fines humorísticos o satíricos. Forman parte
de este género los falsos documentales y los llamados “mockumentaries” o documentales
satíricos.

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• Cine experimental. En esta categoría se incluyen las producciones que intentan llevar
más allá los límites de lo posible en el género cinematográfico, es decir, que intentan hallar
nuevas formas de expresión con la cámara. Pueden considerarse como el equivalente
al arte abstracto.
• Cine ambiental. Producciones dedicadas al registro de la naturaleza y de la vida silvestre,
a menudo con fines ecológicos o medioambientales, por lo que pueden constituir
verdaderas piezas de denuncia social o política. Pueden ser entendidas como formas muy
específicas de cine documental.

Elementos del cine

El proceso cinematográfico es complejo, y en él intervienen diferentes instancias y elementos,

que podemos abordar según su rol desempeñado en el proceso normal de producción fílmico.

El guión. La primera etapa de todo el proceso productivo del cine, consiste en crear el primer
elemento del cine: el guión o storyboard, es decir, el bosquejo más o menos completo de la
historia, detallando el modo en que será contada e incluso los tipos de fotografías que se
tomarán para ello. A partir de estos textos preliminares se obtiene un guión literario (que
cuenta la historia) y un guión técnico (que detalla cómo van a filmarla).

El casting. Así se llama al proceso de selección del personal que trabajará en la película, y
corre por cuenta de la producción y del director, quienes escogerán entre los actores
interesados quiénes son más adecuados para el papel, ya por razones de talento, ya por
razones de apariencia o de otra naturaleza.

El rodaje. Se conoce como “rodaje” a la filmación propiamente dicha de la película, de

acuerdo a lo estipulado en el guión. Para que ello pueda ocurrir, intervienen diferentes actores
en el proceso:

• La dirección. El director del filme está a cargo de conducir al equipo para que su visión
particular de la historia pueda llevarse a la realidad. Es, si se quiere, el “autor” de la
película, y es el responsable de coordinar los aspectos técnicos y artísticos de ella, junto a
su equipo de profesionales.
• La actuación. Los actores son indispensables para hacer una película. De ellos se espera
que conozcan muy bien el guión y que encarnen lo más verosímilmente a sus personajes,
prestando su imagen y sus voces para ello.
• La iluminación. Dado que no siempre se tienen las condiciones climáticas necesarias
para filmar adecuadamente, existe una intensa labor de iluminación que garantiza a la
cámara las luces adecuadas para captar la imagen. No hay que olvidar que el cine es una
forma de fotografía.
• La fotografía. Justamente, los camarógrafos y directores de arte se ocupan de que la
imagen capturada cumpla con los requisitos estéticos, narrativos y de calidad necesarios
para que, una vez proyectados los fotogramas, todo salga tal y como el director quiere que
salga.

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El montaje y la edición. Una vez terminada la filmación, que puede durar días o semanas de
trabajo intenso y de campo, el resultado suele ser un conjunto desordenado y voluminoso de
material fílmico, que debe entonces organizarse y seleccionarse.

• El montaje es el ensamblaje de la cinta, literalmente: el ordenamiento de las escenas de

acuerdo a la lógica narrativa, añadiendo sonido y otros elementos necesarios.
• La edición es la intervención por parte del director en dicho orden narrativo, para elegir
qué tomas conservar, cuáles eliminar y de qué modo transitar de una hacia otra. En esta
etapa se toman decisiones críticas para la estructura del relato.

La post-producción. También llamada “finalización”, es la última etapa de intervención del

filme, en el que se añaden cambios y se llevan a cabo modificaciones, generalmente
mediante programas informáticos. En esta etapa se incorporan los efectos especiales, se
vuelve a grabar el sonido que falte, etcétera.

La distribución. Una vez culminada la producción del filme, se procede a su distribución en

salas de exposición y otros formatos que lo aproximan a su audiencia, y que completan el
circuito mediante su comercialización. En ello también tiene participación la publicidad y
promoción del filme.

La historia del cine en Colombia

Hace 100 años se estrenó El drama del 15 de octubre, el largometraje con el que inició
la historia del cine colombiano que actualmente está pasando por uno de sus mejores
momentos. El récord alcanzado en 2014 con el estreno de 24 películas nacionales en el país
y el reconocimiento de cintas colombianas en el Festival de Cannes hablan por sí solos
sobre la evolución del cine nacional a lo largo del tiempo.

No existe un solo protagonista de este fenómeno, y de hecho la diversidad de narrativas,

historias y visiones de la realidad de una nueva generación de cineastas colombianos es en
gran medida responsable de llamar la atención de espectadores y expertos de todo el mundo.

En Colombia no existe una gran tradición de cine como en otros países pero eso en lugar de
ser una limitación es una ventaja. El cine no se hace bajo una fórmula única como en otros
lugares y eso lleva a los cineastas a experimentar y crear películas distintas y frescas.
Además, Colombia es un país diverso y lleno de historias que los buenos observadores
aprovechan para hacer cine. Eso también define a las películas colombianas, las historias
interesantes realizadas con creatividad y recursividad que marcan la diferencia.

El hecho de que el cine nacional se esté construyendo día a día y de que los ojos de los
expertos de otros países estén puestos sobre las películas colombianas no significa que el
trabajo ya está hecho. Por el contrario, es importante continuar con la experimentación y
aprovechar que las buenas críticas están logrando que los colombianos que van a cine elijan
películas nacionales y que cada vez sean más taquilleras. Por otra parte, es fundamental
fortalecer las miradas independientes de los directores colombianos desde su formación.
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La Ley de Cine que impulsa la producción audiovisual mediante estímulos tributarios también
es responsable del auge de las películas colombianas, pero en definitiva la forma de contar
historias y experiencias de Colombia es el sello que marca las producciones
nacionales que se abren paso en el extranjero y ponen en alto el nombre del país.

TALLER

1. Realizar mapa conceptual del tema CINE.

2. ¿Qué opinas del cine colombiano?

3. Ver película “Como el gato y el ratón” de Rodrigo Triana y realizar una reseña (presentar
según indicaciones de la profesora.

4. Organizar y participar en el cine-foro de la película “Como el gato y el ratón” de Rodrigo

Triana

5. LA ENTREVISTA

La entrevista es un género del periodismo y a la vez una herramienta de distintas disciplinas

para obtener información de algún asunto, acontecimiento o problema a partir de la
realización de preguntas.

Es básicamente un diálogo entre el entrevistador, quien hace las preguntas, y el entrevistado,

aquel que proporciona las respuestas. Se trata de una técnica que se utiliza especialmente en
el periodismo y en las organizaciones o empresas.

En el periodismo las entrevistas son realizadas por periodistas a personas famosas o que han
sido testigos o protagonistas de algún acontecimiento destacado. En las entrevistas de trabajo
se hacen preguntas a un candidato que aspira a ser elegido para trabajar en una empresa.

Características de las entrevistas

– La entrevista generalmente gira en torno a un tema concreto: un suceso, una celebración,

un accidente, una publicación, un nombramiento, etc.

– Antes de una entrevista hay que realizar al menos dos pasos: investigar el tema o el
personaje que se va a entrevistar y contactar al entrevistado.

– Es importante elaborar antes las preguntas que se quieren hacer. Las preguntas deben ser
cortas y sencillas, para que las respuestas sean claras.

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– Dado que no se pueden prever todas las respuestas y adónde pueden conducir, es
fundamental saber improvisar preguntas, a partir de algún dato interesante que surja en las
respuestas del entrevistador.

– Para llevar adelante una entrevista se debe contar con un grabador o algún dispositivo
digital (teléfono, tableta o cámara), para contar con un respaldo de lo que se habló en la
entrevista.

Una entrevista sirve para obtener algún tipo de información específica mediante un
proceso de participación y conversación entre dos o más personas. Se aplica en campos
como:

• Periodismo: para obtener información de una fuente.

• Medicina: obtención de la mayor cantidad de información posible acerca de los
padecimientos del paciente.
• Etnografía, antropología y sociología: tener una mejor perspectiva sobre la muestra
o las conductas que se pretenden estudiar.
• Trabajo: para evaluar conocimientos, experiencias, actitud y aptitudes de candidatos a
puestos de trabajo.
• Investigación fiscal y policial: para obtener información de aquellos que pudieron ser
testigos de un crimen.
• Terapia: para obtener información de los síntomas o padecimientos de un paciente.

Elementos de una entrevista

• Entrevistador: la persona que realiza la entrevista y hace las preguntas.

• Entrevistado: la persona que está siendo entrevistada y da las respuestas.
• Propósito: el motivo por el que se realiza la entrevista y lo que se espera obtener de
ella.
• Lugar: el lugar donde se lleva a cabo la entrevista, que debe ser adecuado para la
conversación y permitir que se desarrolle de manera fluida.
• Preguntas y temas: una lista de preguntas y temas a abordar durante la entrevista,
que deben estar diseñadas para obtener la información deseada.
• Registro y documentación: una forma de registrar y documentar la entrevista, que
puede incluir grabaciones de audio o video, notas escritas o una transcripción de la
conversación.

Además de estos elementos básicos, una entrevista también puede incluir otros elementos
como un guion o una estructura preestablecida para seguir durante la conversación, así como
la participación de más de un entrevistador o la utilización de diferentes técnicas de entrevista.
Todo dependerá del propósito de la entrevista y de las necesidades específicas de cada
situación.

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Tipos de entrevistas

Una entrevista de trabajo. Aunque en las entrevistas suelen participar dos personas, también
puede haber más un entrevistador o más de un entrevistado

Existen distintos tipos de entrevistas:

Según la finalidad

Las entrevistas son realizadas para distintos fines. Según esto pueden ser clasificadas en:

• Entrevista biográfica o de trayectoria: se indaga en la vida y obra de la persona

entrevistada. Las preguntas giran en torno a su niñez, la familia, el lugar de origen, los
estudios y sus hechos más destacados.
• Entrevista de trabajo: son entrevistas que hace el empleado o propietario de una
empresa a un candidato a un puesto de trabajo. El entrevistador hace preguntas sobre
la formación, experiencia, actitudes, habilidades y otras características y rasgos
personales del entrevistado.
• Entrevista de opinión: el objetivo es conseguir opiniones concretas en torno a un
suceso o evento importante. El entrevistador presenta los hechos o temas e intenta
suscitar una declaración por parte del entrevistado en torno al tema planteado.
• Entrevista de investigación: además de usarse en los medios de comunicación, es
también una herramienta de disciplinas como la sociología, la antropología, la
psicología y áreas como la publicidad y el mercadeo.
• Entrevista situacional o de actualidad: se hacen en torno a un evento o
acontecimiento, en los que los entrevistados pueden ser testigos, sobrevivientes o
figuras de autoridad.
• Entrevista documental o testimonial: su objetivo es describir una situación social o
cultural. Ejemplo de esta clase de entrevista son las que se hacen en zonas
marginales, comunidades indígenas o instituciones. Con frecuencia hay más de un
entrevistado.
• Entrevistas mixtas: en una entrevista pueden estar presente varias clases. Por
ejemplo, una entrevista de actualidad puede incluir aspectos biográficos y
testimoniales.

Según la estructura

• Entrevista estructurada: el entrevistador tiene preparadas las preguntas que va a

realizar, las hace todas y no realiza ninguna más.
• Entrevista desestructurada: el entrevistador no tiene unas preguntas preparadas y
pregunta a medida que avanza la conversación, dependiendo de lo que le diga el
entrevistado.
• Entrevista semiestructurada: el entrevistador tiene una lista de preguntas
preparadas, pero realiza otras preguntas dependiendo de la información dada por el
entrevistado. Se trata de una entrevista más flexible.
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Estructura/partes de una entrevista

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• Título: no siempre lo escoge el entrevistador, sino el director o el jefe de redacción, si

se trata de un periódico o revista. A menudo se utiliza una frase importante surgida
durante la entrevista. En las entrevistas de trabajo el título suele ser simplemente el
nombre del candidato.
• Introducción: el entrevistador presenta los datos más relevantes sobre el entrevistador
y el motivo de la entrevista; también se ofrece información sobre el entorno y las
circunstancias que rodean a la entrevista.
• Cuerpo o desarrollo: es el grueso de la entrevista, constituida por las preguntas y
respuestas. El entrevistador debe respetar y transcribir las respuestas del entrevistado,
pero en lo posible eliminando o corrigiendo tartamudeos o vacíos (comunes en las
entrevistas grabadas).
• Cierre o conclusión: se retoma el tema de la entrevista y se hace una pregunta al
entrevistador que le permita insistir sobre lo que se quiere destacar. El entrevistador
también puede cerrar la entrevista con un comentario propio.

TALLER

1. Realiza una entrevista a:

a. Una persona que conozcas.

b. A su personaje favorite.

2. Responde de la siguiente entrevista:

a. ¿Cuáles son las partes? Señalar y explicar.

b. ¿Cuál es el tema de la entrevista?

c. Escribe el cierre o conclusion.

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