OPERACIÓN MATEMÁTICA

01
Los Operadores Matemáticos
Son símbolos arbitrarios con los que se realizan 3. Si x + 3 = x + 5 calcula:
operaciones matemáticas, sujetas a una estructura o M = 12 + 28 + 1
una ley de formación.
a) 9 b) 19 c) 4
Operadores operación d) 18 e) 14
convencionales
+ Adición
4. Calcula: =
A 3
4 #27 + 4 ∆27
− Sustracción
× Multiplicación
a # b = a b b∆a =3 a b
÷ División
Radicación a) 521 b) 533 c) 501
d) 467 e) 516
Los símbolos mostrados en el cuadro son la base para
crear nuevas operaciones con diferentes reglas o leyes
para operar. a(a + 1)
5. Si a = , calcula 10
2
A continuación mostramos otro tipo de operadores:
% operador porcentaje a) 55 b) 60 c) 65
∗ operador asterisco d) 70 e) 75
∆ operador triángulo Operadores no
6. Calcula 63 ∆ 87:
θ operador tetha convencionales
25 ∆ 28 = 9
� operador paralelogramo
# operador grilla 18 ∆ 52 = 8
75 ∆ 34 = 63
Problema General a) 6 b) 10 c) 8
Para realizar los ejercicios de esta parte de nuestro d) 7 e) 11
curso, es necesario tener presente lo siguiente:
7. Calcula P = (5 % 7) % (15 % 3)
ZZ Todas las operaciones están definidas dentro del  a+b
campo de los números enteros. = a%b ; si a ≤ b
2

ZZ Cada ejercicio consta de tres partes bien estable-
= a%b a − b ; si a > b
cidas:  2
a) Ley de formación
a) 4 c) 6 e) 2
b) Datos auxiliares
b) 5 d) 9
c) Incógnita
8. Dada la siguiente tabla:
* 2 3 5 7
2 5 2 3 7
1. Calcula 4 + 7 3 7 3 5 2
x = 2x + 3 5 2 5 7 3
a) 28 b) 30 c) 26 7 3 7 2 5
d) 24 e) 32
(2 ∗ 3) + (5 ∗ 7)
Calcula: R =
2. Calcula E = (5 ∇ 3) – (2 ∇ 1) (3 ∗ 2) + (7 ∗ 5)
a ∇ b= 3a – 2b a) 2/3 b) 375 c) 5/7
a) 1 b) 2 c) 3 d) 7/3 e) 5/3
d) 4 e) 5

Razonamiento Matemático Primer Año de Secundaria

5
9. Calcula: 9 # 12
Si: a2 # 3b = a + b

a) 5 b) 7 c) 6 16. Calcula (2 # 3) # (4#2)

d) 8 e) 9 m # n = 2m + 3n
a) 76 b) 77 c) 68
2
10. Se define: 3x + 2 = x + 2x + 1 d) 79 e) 80
Calcula 11 + 14
17. Calcula P = (2 ∆ 1) ∆ (1 ∆ 2)
a) 35 b) 43 c) 42 2a − b ; a > b
a∆b= 
d) 41 e) 40 a + b ; a ≤ b
a) 5 b) 6 c) 7
11. Calcula 2 ∆ 4 d) 8 e) 9
Si: m ∆ n = 8m – 2n
18. Calcula: 5 x 2
a) 16 b) 4 c) 8 Si: a x b = a – 2b
d) 12 e) 10 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
12. Calcula: 5
19. En la siguiente tabla se define: A = {a, b, c, d}
1 1
Si: x + 2 = − @ a b c d
x +2 x +3
a c d a b
a) 1/20 b) 1/10 c) 1/30 b d a b c
d) 1/50 e) 1/40 c a b c d
d b c d a
13. Si a b = ad – bc
Determina: (c @ a) @ (d @ b)
c d
a) a b) b c) c
Calcula el valor de «x» d) d e) a o c
3x –1 = 5 –4
8 2 3 x 20. Calcula: 5 + 3
x = 2x + 3
a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4 x = 4x – 5
a) 19 b) 20 c) 21
14. Una operación está definida mediante la siguiente d) 22 e) 23
tabla:
* 1 2 3
1 1 2 3 (4 % 3)
21. Calcula:
2 2 1 3 (5 ∆ 20)
3 3 3 1 m % n = 2m – n
Calcula: m ∆ n = n – 3m
A = [(1 ∗ 2) ∗ 3] ∗ [(3 ∗ 2) ∗ 1] a) 2 c) 0 e) –2
b) 1 d) –1
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 22. Calcula M = (5 � 2) � (4 � 3):
a − 2b ; a > b
a� b=
15. Se define: m ∆ n = 2m – n a − b ; a ≤ b
Simplifica: (a ∆ b) ∆ (b ∆ a)

a) 5a – 4b b) a – b c) 2a + b a) –2 b) –1 c) 5
d) 3a – 2b e) 4a – 3b d) 1 e) 2

Primer Año de Secundaria Razonamiento Matemático

6
 23. Se define A = {5, 6, 7} 28. Se define en c = {m, n, p, q, r}

* 5 6 7 x m n p q r
5 7 6 5 r p q r m n
6 5 7 6 q q r m n p
7 6 5 7 p r m n p q
n m n p q r
(6 ∗ 7) ∗ (5 ∗ 7)
Calcula: E = m r p q r m
(5 ∗ 6) ∗ (6 ∗ 7)
¿Cuál de las siguientes proposiciones es verdade-
a) 1 b) 2 c) 0,7
ra?
d) 0,2 e) 3 I. Es conmutativa
II. Es cerrada
24. Dada la siguiente tabla: III. No tiene elemento neutro
% d c b a a) I b) II y III c) III
a c d a b d) I y II e) Todas
b d a b c
c a b c d 29. Se define en A = {2, 3, 4}
d b c d a
* 2 3 4
(d % b) % (c % a) 2 4 3 2
Calcula: N = 3 2 4 3
(d % c) % (b % a)
4 3 2 4
a) a b) b c) b/a
d) 1 e) c (3 ∗ 4) ∗ (2 ∗ 4)
Calcula: S =
(2 ∗ 3) ∗ (3 ∗ 4)
25. Determina: 4 + 5
a) 1 b) 2 c) 0,5
x = x2 + 3x d) 0,2 e) 3

a) 66 b) 67 c) 58 30. Determina: 3 x 4
d) 69 e) 70
a x b = 2a + b
26. Se define
a) 9 b) 10 c) 11
x =x+4 ∧ x =5–x
d) 12 e) 13
Calcula «x»: x = 3
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13

27. En el conjunto: B = {0, 1, 2, 3, 4}

1 2 3 4 3 2 1 0
4 2 3 4 1 0 3 2 1 0
3 3 4 1 2 1 2 1 0 3
2 4 1 2 3 2 1 0 3 2
1 1 2 3 4 3 0 3 2 1
Determina «x»:
(3 ∆ x) ⋅ (4 ∆ 1) = (3 ⋅ 2) ∆ (1 ⋅ 0)

a) 0 c) 2 e) 4
b) 1 d) 3

Razonamiento Matemático Primer Año de Secundaria

7
 Método del Rombo y del Rectángulo
02
Método del Rombo 3. En un zoológico, hay leones y gorriones. Si en to-
Para que un problema se pueda resolver aplicando el tal hay 20 cabezas y 62 patas, ¿cuántos leones hay?
método del rombo, deben cumplirse los siguientes a) 28 c) 6 e) 12
requisitos: b) 11 d) 7
1. Que tenga dos incógnitas
2. Que presente el valor numérico producido por la 4. En un grupo de carneros y gallinas, el número de pa-
tas era 36 y el número de cabezas era 15; ¿cuántos
suma de dos incógnitas (número total de elemen-
carneros había?
tos)
a) 5 b) 4 c) 3
3. Que presente el valor unitario del valor de cada
d) 2 e) 6
una de las incógnitas.
4. Que tenga otro valor numérico producido por el 5. Si comprara 12 lapiceros, me faltarían 19 nuevos
número total de elementos. soles; pero si solo comprara 8 lapiceros, me sobra-
Este método nos permite encontrar la solución del rían 9 nuevos soles. ¿Cuánto cuesta un lapicero y
cuánto dinero tengo?
problema en forma directa.
a) S/. 7 y S/. 65 b) S/. 10 y S/. 70
Método del Rectángulo c) S/. 11 y S/. 80 d) S/. 7 y S/. 60
Para que un problema se pueda resolver aplicando e) S/. 10 y S/. 71
el método del rectángulo, debe tener las siguientes
características: 6. Para ganar S/. 100 en una rifa en la que el premio
1. Se van a presentar dos posibilidades en el proble- es una radio, se imprimieron 550 boletos. Si solo
se vendieron 200 boletos originando una pérdida
ma, una de ganancia y otra de perdida, o las dos
de S/. 250, ¿cuál fue el precio del radio?
al mismo tipo.
a) S/. 200 b) S/. 300 c) S/. 450
2. Se colocan convenientemente los datos en las es-
d) S/. 250 e) S/. 350
quinas del rectángulo
3. Se procede a operar la suma de una columna, en- 7. Alfonso reparte entre sus mejores alumnos cierto
tre la resta de la otra. Si las dos posibilidades son número de pares de medias. Si a cada uno le hubie-
opuestas (en una se gana y en el otro se pierde o en se entregado 5 pares, le habrían faltado 6 pares de
una falta y en el otro sobra) pero si en ambos casos medias; pero como entregó 4 pares a cada uno le so-
las posibilidades son iguales (en ambos se gana o braron 7 pares de medias. ¿Cuántos son los mejores
en ambos se pierde) se restan las cantidades. alumnos de Alfonso?
a)9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
8. Para ganar S/. 30 en la rifa de un cuadro, se im-
1. Una persona quiere repartir cierto número de primieron 80 boletos. Si no se vendieron más que
caramelos entre sus sobrinos. Si le diera 10 cara- 70 boletos, originándose una pérdida de S/. 20,
melos a cada uno, le sobrarían 6 caramelos; y si le ¿cuánto valía el cuadro?
diera 11 caramelos a cada uno, le faltarían 6 cara- a) S/. 380 b) S/. 300 c) S/. 310
melos. ¿Cuántos caramelos quiere repartir? d) S/. 370 e) S/. 390
a) 125 b) 126 c) 124 9. En un corral hay gallos y liebres. Si se cuentan 40
d) 120 e) 128 animales y 130 patas, ¿Cuántos gallos hay?
a) 10 b) 20 c) 25
2. En un examen, un alumno contesta 50 preguntas d) 30 e) 15
y obtiene 110 puntos. Si por cada respuesta buena
gana 4 puntos y por cada respuesta mala pierde 1 10. Si vendiera a S/. 12 cada carrito, ganaría S/. 25;
punto. ¿Cuántas preguntas buenas ha contestado? pero si los vendiera a S/. 10, perdería S/. 9. ¿Cuán-
a) 18 c) 28 e) 32 tos carritos tengo?
b) 20 d) 30 a) 17 b) 18 c) 19
d) 16 e) 15

Primer Año de Secundaria Razonamiento Matemático

8
 11. Se cuentan 50 insectos entre moscas y arañas, y 18. Leo tiene 800 soles en billetes de 10 y 50 nuevos
360 patas. ¿Cuántas moscas hay? soles. ¿Cuál será la cantidad de billetes de mayor
a) 30 b) 10 c) 20 denominación si hay un total de 20 billetes?
d) 15 e) 25 a) 5 b) 10 c) 15
d) 12 e) 8
12. Un padre lleva a sus hijas al teatro y al acercarse a
19. En un parque hay niños paseándose ya sea en
la boletería observa que si comprara entradas de
triciclo o en bicicleta. Si en total se cuentan 20
S/. 30 le faltaría dinero para dos de ellos; por ello,
timones y 55 ruedas, ¿cuántos triciclos más que
compró entradas de S/. 15, así entran todos y le
bicicletas hay?
sobran S/. 30. ¿Cuántos hijos tiene el padre?
a) 15 b) 5 c) 10
a) 1 b) 5 c) 6 d) 12 e) 4
d) 7 e) 8
20. El profesor de Razonamiento Matemático le pro-
13. Se organiza una colecta para comprarle un par de pone a Ana 30 problemas, para que los resuelva
zapatos al profesor de Razonamiento Matemá- todos. Si por cada problema bien resuelto le da S/.
tico. Si cada alumno diera S/.6, sobrarían S/. 20. 5 y por cada problema mal resuelto le quita S/. 1.
Pero si cada uno diera S/. 4, faltarían S/. 6. ¿Cuál ¿Cuántos problemas bien resueltos hizo si recibió
es el valor de los zapatos? S/. 30?
a) S/. 51 b) S/. 58 c) S/. 76 a) 20 b) 15 c) 10
d) S/. 68 e) S/. 7 d) 12 e) 18

14. En un ómnibus interprovincial viajan 65 pasa- 21. Un cazador regresa de cacería y al ser preguntado
jeros, entre adultos y niños. Si el pasaje de cada por su esposa, le dice «me fue muy bien, entre los
adulto cuesta S/. 8 y el de un niño S/. 5, ¿Cuántos patos y conejos que he cazado hay 20 cabezas y 64
niños viajaron si el total de recaudación fue de S/. patas». ¿Cuál es la diferencia entre el número de
445? conejos y de patos?
a) 20 b) 30 c) 28 a) 8 b) 12 c) 4
d) 6 e) 10
d) 25 e) 22
22. Un barril contiene 55 litros de vino. Si este debe
15. Un examen consta de 80 preguntas. Por cada pre- ser envasado en 20 botellas, unas de 2 litros y
gunta bien contestada se asignan 4 puntos; por otras de 3 litros, ¿cuántas botellas de 3 litros se
cada pregunta en blanco se asigna 1 punto, y por necesitarán?
cada pregunta equivocada se descuentan 2 pun- a) 5 b) 8 c) 4
tos. Si al rendir el examen, un alumno respondió d) 10 e) 15
bien 42, dejó 17 en blanco y las demás estuvieron
equivocadas, ¿Cuál es su puntaje? 23. A un cine concurren 200 personas a las localida-
a) 141 b) 139 c) 147 des de platea y galería. Si cada boleto de platea
vale S/. 20 y de galería S/. 12, y se recauda S/. 3
d) 143 e) 145
040; ¿Cuántos boletos de platea se vendieron?
a) 120 b) 80 c) 150
d) 60 e) 70

16. Si Luis Miguel comprara 9 polos, le sobrarían S/. 24. Cuando Karen compró 5 galletas le sobró S/. 5,
80; pero si comprara 15 polos le faltarían S/. 70. pero si hubiera comprado 9 galletas le hubiera fal-
¿De cuánto dinero dispone? tado S/. 3. Cuánto cuesta cada galleta?
a) S/. 175 b) S/. 205 c) S/. 325 a) S/. 1 b) S/. 2 c) S/. 3
d) S/. 305 e) S/. 375 d) S/. 4 e) S/. 5

17. En un taller encontramos 50 vehículos entre autos 25. Leonel razona de la siguiente manera: “Si doy 3
y motocicletas. Si se cuentan 130 llantas, ¿cuántas rosas a cada una de mis amigas sobran 3 rosas;
motocicletas encontramos? pero si doy 3 más a cada una, faltan 9 rosas”.
a) 15 b) 25 c) 35 ¿Cuántas amigas tiene Leonel?
d) 30 e) 45 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

Razonamiento Matemático Primer Año de Secundaria

9
 OPERACIONES INVERSAS Y REGLA CONUJNTA
03
Operaciones Inversas 5. Un número se aumenta en 40, el resultado se divi-
Es un método que se aplica a problemas donde de entre 4, el cociente obtenido se aumenta en 5,
una cantidad inicial (desconocida) se transforma al resultado se le extrae la raíz cuadrada, el resul-
en otra por medio de cierta operación y, a su vez, tado se multiplica por 15 y luego, el producto ob-
este resultado se transforma en otro mediante una tenido se le divide entre 25 resultando 3. Calcula
operación distinta, y así sucesivamente hasta llegar a dicho número.
un resultado final que se presenta como dato. a) 32 b) 42 c) 40
d) 81 e) 50
Regla Conjunta
Se aplica a problemas donde se encuentran 6. A cierto número lo dividimos entre 4, al resultado
equivalencias sucesivas entre unidades. El le sumamos 8, a este resultado lo multiplicamos
procedimiento consiste en elaborar dos columnas en por 3, a este nuevo resultado le restamos 8, a este
las que se encuentran las unidades. resultado le extraemos la raíz cuadrada, obtenien-
do como resultado final 5. Calcula dicho número.
a) 12 b) 24 c) 36
d) 6 e) 16
7. Si se sabe que 6 manzanas cuestan lo mismo que
1. En una feria agropecuaria por cada 8 melones 8 plátanos y que 4 plátanos cuestan S/. 2; ¿cuánto
dan 5 plátanos, por cada 10 plátanos dan 3 papa- costarán 12 manzanas?
yas, y por cada 4 papayas dan 12 manzanas. Si 5 a) S/. 12 b) S/. 10 c) S/. 6
manzanas cuestan S/. 16, ¿cuánto se pagará por d) S/. 4 e) S/. 8
12 melones?
a) S/. 61,2 b) S/. 12,6 c) S/. 16,2 8. En una feria; 8 manzanas cuestan lo mismo que
d) S/. 21,6 e) S/. 13,2 los duraznos, 16 duraznos los mismo que 2 piñas
y 4 sandías lo mismo que 3 piñas ¿cuántas man-
zanas cuestan lo mismo que 15 sandías?
2. En una feria agropecuaria, por 3 patos dan 2 po-
a) 66 b) 74 c) 68
llos; por 4 pollos dan 3 gallinas; por 12 gallinas d) 72 e) 70
dan 8 monos. Si 5 monos cuestan S/. 150, ¿cuánto
me costará adquirir 5 patos? 9. En un bazar se observa que el precio de 4 panta-
a) S/. 40 b) S/. 50 c) S/. 55 lones equivale al de 10 camisas y que 5 camisas
cuestan tanto como 7 chompas. ¿Cuántas chom-
d) S/. 60 e) S/. 75
pas se pueden comprar con 2 pantalones?
a) 5 b) 8 c) 10
3. A un número se le disminuye 42; el resultado se
d) 9 e) 7
divide entre 6, al cociente obtenido se le multipli-
ca por 20, luego se triplica el producto obtenido 10. Hace algunos años, el cambio monetario era el si-
y se divide entre 5, obteniéndose 600 de cociente, guiente: por 8 nuevos soles daban 5 cruzados; 10
¿cuál es el número? cruzados equivalían a 3 pesos; 6 pesos tenían un
a) 622 b) 516 c) 464 valor de 4 dólares. ¿Cuántos nuevos soles daban
d) 326 e) 342 por 2 dólares?
a) 12 b) 16 c) 24
4. Si a la edad de Lucy dentro de 2 años la multi- d) 18 e) 36
plicamos por 2, al producto le restamos 2, a todo
11. Hace algunos años, por 5 melocotones daban 8
esto lo dividimos entre 2, al cociente le agregamos
melones, por 9 melones daban 4 manzanas, por 3
2, y le extraemos la raíz cuadrada al resultado; se
naranjas daban 2 manzanas; y por 6 plátanos da-
obtiene 5 ¿cuál es la edad de Lucy?
ban 10 naranjas. ¿Cuántos plátanos daban por 50
a) 20 b) 22 c) 24
melocotones?
d) 28 e) 30
a) 24 b) 18 c) 16
d) 28 e) 32

Primer Año de Secundaria Razonamiento Matemático

10
 12. A cierto número le restamos 13, al resultado obte- 19. La edad de Melissa se quintuplica, al resultado
nido lo dividimos entre 5, a este nuevo resultado se le suma 21, para luego dividirlo entre 6; al
lo elevamos al cuadrado, al resultado le sumamos cociente se le extrae la raíz cuadrada, para final-
6, obteniendo finalmente 22. ¿Cuál es el número mente restarle 4. Si se obtuvo cero años, ¿cuál es
inicial? la edad de Melissa?
a) 33 b) 18 c) 22 a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 25 d) 15 e) 16

13. Un comerciante llevó al mercado cierta cantidad 20. A un número se le extrae la raíz cuadrada después
de peras: el primer cliente le compra la mitad del de agregarle 9, el resultado se le multiplica por 3 y
total más 10 peras: el segundo le compró la mi- se obtiene 45. ¿Cuál es el número?
tad del resto más 10 peras, y lo mismo hicieron el a) 15 b) 16 c) 18
tercer y cuarto cliente. Si el comerciante se quedó d) 6 e) 36
solo con 3 peras, ¿cuántas vendió?
a) 348 b) 174 c) 384 21. Cada vez que Leo se encuentra con Carla, este le
d) 171 e) 345 duplica el dinero a Carla; en agradecimiento Car-
la le da S/. 1. Si en un día se han encontrado dos
14. Monolito cada día gasta la mitad de lo que tiene veces, luego de lo cual Carla tiene S/. 9, ¿Cuánto
más S/. 20. Si gastó todo en 4 días, ¿cuánto gastó tenía inicialmente Carla?
el segundo día? a) S/. 1 b) S/. 2 c) S/. 3
a) 200 b) 160 c) 180 d) S/. 4 e) S/. 5
d) 220 e) 140
22. Dos jugadores (A y B) convienen en que el que
15. Manuel gasta de su sueldo los 3/7 en una camisa, pierda la partida duplicará el dinero al otro. Si
2/3 de lo que le queda en un pantalón y, por últi- pierden una partida cada uno en orden alfabético,
mo, gasta los 3/5 de lo que le quedaba en un par de después de lo cual, tienen cada uno S/. 20, ¿Cuán-
zapatos. Si se queda con S/. 32; ¿cuál es su sueldo? tos soles más tenia uno que otro?
a) S/. 240 b) S/. 420 c) S/. 840 a) S/. 4 b) S/. 15 c) S/. 6
d) S/. 360 e) S/. 630 d) S/. 8 e) S/. 10

23. De un salón A pasan al salón B 10 alumnos. Si al

final A y B tienen 20 y 25 alumnos, respectiva-
mente, ¿cuántos alumnos tenía cada salón inicial-
16. Leonel se puso a jugar con el dinero que llevaba: mente?
En el primer juego logra duplicarlo e inmediata- a) 10; 30 b) 15; 30 c) 30; 10
mente gasta S/. 20, con lo que le queda juega por d) 15: 25 e) 16: 24
segunda vez y triplica su dinero, y gasta luego S/.
30. Si finalmente le queda S/. 6, ¿cuánto gastó? 24. El trabajo de cuántas mujeres equivaldrá al traba-
a) S/. 16 b) S/. 10 c) S/. 12 jo de 3 hombres, si el trabajo de 9 hombres equi-
d) S/. 6 e) S/. 8 vale al de 12 niños, el de 3 niñas al de 1 niño y el
de 2 mujeres al de 6 niñas?
17. María pensó un número, lo multiplicó por 4 le a) 1 c) 3 e) 5
sumó 6, lo dividió entre 2 y le restó 4. Si el resul- b) 2 d) 4
tado es 39, ¿en qué número pensó?
a) 16 c) 19 e) 21 25. Si 10 pulgadas de alambre cuestan lo mismo que
b) 20 d) 15 30 cm, y 45 cm valen S/. 6, ¿cuánto costarán 20
pulgadas?
18. Con cierto número se hizo las siguientes opera- a) S/. 9 b) S/. 16 c) S/. 10
ciones: se multiplicó por 5, al resultado se le au- d) S/. 12 e) S/. 8
mentó 5, enseguida la suma anterior se dividió
entre 5, para, finalmente, al resultado anterior 26. Si por 1 coco me dan 4 melones y por 2 melones
restarle 5. Si se obtuvo 5 como resultado final, solo recibo 3 piñas, ¿Cuántos cocos debo dar para
¿cuál fue el número? recibir 30 piñas?
a) 5 b) 6 c) 7 a) 1 c) 3 e) 5
d) 8 e) 9 b) 2 d) 4

Razonamiento Matemático Primer Año de Secundaria

11
 Problemas Sobre Ecuaciones I
04
Enunciados Generales
Ecuación Forma Forma
Es la igualdad de dos expresiones algebraicas que Simbólica verbal
contienen una o más incógnitas.
3x → El triple de un número o
Traducción de enunciados abiertos de la tres veces un número.
x2 + 5 → El cuadrado de un número,
forma verbal a la simbólica y viceversa
aumentado en cinco.
Podemos decir que en Matemática se trabaja con
un idioma equivalente al que usamos para comu- (x + 5)2 → El cuadrado, de un número
nicarnos. El idioma de la Matemática es eminen- aumentado en cinco.
temente simbólico y por lo tanto, tiene suma im-
x(x + 2) → El producto de dos números
portancia el hecho de traducir un enunciado de
pares consecutivos.
su forma verbal a la simbólica y viceversa.
Es recomendable leer detenidamente, verificar y (2x)3 → El cubo del doble de un
completar las traducciones que a continuación número.
proponemos. Asimismo, para un mejor éxito es x+y+z → La suma de tres números.
conveniente realizar otros ejercicios impuestos
por ti mismo o por tus compañeros de clase. 3
x → Las tres quintas partes de
5
un número.

Forma Forma 4x3 → El cuádruplo del cubo de un

verbal simbólica número.
3x + 4 → El triple de un número
ZZ Un número aumentado en 4 →x + 4 aumentado en cuatro.
ZZ Un número disminuido en 9 →x – 9 3(x + 4) → El triple, de un número
ZZ El doble de un número → 2x aumentado en cuatro.

ZZ El quíntuple de un número → 5x
1
ZZ La mitad de un número → x
12
ZZ La cuarta parte de un número → x 1. Si el exceso de seis veces un número sobre 50
4
ZZ El doble, de un número equivale al exceso de 50 sobre cuatro veces dicho
aumentado en 3 → 2(x + 3) número, calcula dicho número.
a) 12 b)10 c) 3
ZZ El doble de un número, d) 14 e) 16
aumentado en 3 → 2x + 3
ZZ La edad de Manuel hace 6 años →x – 6 2. Si la diferencia de dos números es 32 y el mayor
excede a la diferencia en 54, ¿cuál es el mayor de
ZZ La edad de Sara dentro de 4 años → x + 4 dichos números?
ZZ La suma de tres números a) 57 b) 98 c) 89
consecutivos es 18 → x + (x + 1)+ d) 75 e) 86
(x + 2) = 18
3. Se reparten S/. 525 entre tres personas, de manera
ZZ La suma de dos números
que la segunda tenga S/. 40 menos que la primera
pares consecutivos es 26 → x+(x+2)=26 y la tercera S/. 45 más que la primera y la segunda
ZZ El doble de la edad de Nataly, juntas ¿cuánto le corresponde a la tercera?
aumentado en 5 años es 15 → 2x+5 = 15 a) S/. 280 b) S/. 140 c) S/. 100
ZZ El dinero que tiene Vanessa d) S/. 285 e) S/. 265
disminuido en S/. 60 es igual a S/. 190 → x–60=190

Primer Año de Secundaria Razonamiento Matemático

12
 4. En un corral hay cerdos y gallinas. Si se cuentan 12. Divide 98 en dos partes, de modo que dividiendo
30 cabezas y 84 patas, ¿cuántos cerdos hay? la mayor entre la menor parte, el cociente sea 5 y
a) 12 b) 18 c) 15 el residuo 8. Indica la parte menor.
d) 10 e) 20 a) 83 b) 62 c) 54
d) 25 e) 15
5. Determina el número de buzos de Diego si sabe-
mos que al multiplicarlo por 8 y restarle 8 obtene- 13. Un profesor propone a su alumno 48 problemas
mos siete veces dicha cantidad aumentada en 3. con la condición de que por cada problema bien
a) 9 b) 11 c) 8 resuelto recibirá S/. 15 y por cada problema mal
d) 7 e) 12 resuelto devolverá al profesor S/. 25. Si el alumno
resolvió todos los problemas. ¿Cuántos proble-
6. Dos números enteros consecutivos son tales que mas ha resuelto bien si el profesor no debe nada
los 4/5 del mayor equivalen al menor disminuido al alumno, ni el alumno al profesor?
en 4. Da como respuesta la suma de dichos núme- a) 18 b) 24 c) 30
ros. d) 28 e) 32
a) 47 b) 48 c) 50
d) 49 e) 51 14. El largo de un campo rectangular excede a su ancho
en 30 m. Si el largo se disminuye en 20 m y el ancho
7. Si subo una escalera de 4 en 4 escalones, doy 6 pa- se aumenta en 15 m., el área se disminuye en 150 m2.
sos más que si subiera de 5 en 5 escalones. ¿cuán- Calcula el largo inicial del rectángulo.
tos pasos daré si subo de 2 en 2 escalones? a) 60 b) 70 c) 76
a) 70 b) 80 c) 120 d) 82 e) 90
d) 90 e) 60
15. Dos toneles de vino tienen juntos 180 litros de
8. En una excursión hay 90 personas entre hombres, vino. Si uno de ellos tiene el quíntuple del otro,
mujeres y niños. El número de hombres excede ¿cuántos litros tiene el tonel menor?
en 5 al número de niños y el de las mujeres excede a) 90 b) 80 c) 60
también en 5 el de los hombres. ¿Cuántos hom- d) 40 e) 30
bres forman parte de la excursión?
a) 25 b) 35 c) 30
d) 40 e) 20

9. Si en un taller de bicicletas y triciclos había 27 ti- 16. ¿Qué numero dividido por 43 dará como resulta-
mones y 55 llantas, ¿cuántas bicicletas había? do 44?
a) 13 b) 28 c) 26 a) 1720 b) 1892 c) 67
d) 19 e) 18 d) 1038 e) 1030

10. A una fiesta asistieron 20 personas. María bailó con 17. Si un número aumentado en 53 es igual a 71, de-
siete muchachos, Olga con ocho, Ana con nueve termina dicho número.
y así hasta llegar a Luisa que bailo con todos ellos. a) 36 b) 18 c) 36
¿Cuántos muchachos había en la fiesta? d) 14 e) 21
a) 13 b) 11 c) 7
d) 9 e) 10 18. ¿Qué número es aquel, cuyo exceso sobre 232
equivale a la diferencia entre los 2/5 y 1/8 del nú-
11. Se reparte una herencia de S/. 480 000 entre 2 per- mero?
sonas ¿cuánto recibe la más afortunada si se sabe a) 160 b) 300 c) 320
que esta tendría el triple que la otra? d) 480 e) 360
a) S/. 360 000 b) S/. 240 000
c) S/. 320 000 d) S/. 160 000 19. Cuál es el número cuyos 3/4 exceden en 420 a su sex-
e) S/. 100 000 ta parte?
a) 640 b) 750 c) 680
d) 500 e) 720

Razonamiento Matemático Primer Año de Secundaria

13
20. Si al cuadrado de la cantidad que tengo le dismi- 29. César y Ana pesan juntos 125 kg. La diferencia
nuyo el doble de la misma me quedaría S/. 24. entre 2 veces el peso de Ana y tres veces el peso de
¿Cuánto tengo? César es 45 kg, ¿cuánto pesa César?
a) 6 b) 4 c) 5 a) 84 kg b) 41 kg c) 53 kg
d) 3 e) 7 d) 49 kg e) 43 kg

21. El cuádruplo de la tercera parte de un número, 30. La copa intercontinental de futbol se juega cada
aumentado en su novena parte es igual a 13. Indi- año entre el campeón sudamericano y el campeón
ca el triple de dicho número. europeo. Hasta 1999, se había jugado 38 veces y
a) 21 b) 24 c) 27 los equipos sudamericanos habían ganado 6 jue-
d) 30 e) 33 gos más que los europeos. ¿Cuántas veces han ga-
nado los europeos?
22. Un número aumentado en su centésima parte da a) 22 b) 16 c) 6
707. ¿Cuál es el número? d) 24 e) 14
a) 701 b) 1400 c) 350
d) 700 e) 1500

23. Disminuyendo el doble de un número de 25, se

obtiene 1. ¿Cuál es el número?
a) 15 b) 12 c) 16
d) 13 e) 14

24. Se divide 260 en 2 números, tales que el duplo del

mayor dividido entre el triple del menor nos da 2
de cociente y 40 de residuo. Calcula el mayor de
ellos.
a) 200 b) 180 c) 150
d) 190 e) 195

25. 56 galletas han de servir de comida a 10 animales,

(perro y gato). Si cada perro ha de obtener 6 ga-
lletas y cada gato 5, ¿cuántos perros hay?
a) 4 b) 6 c) 5
d) 10 e) 7

26. Andrea cortó una soga de 79 m de largo en 2 par-

tes. Si la parte mayor tiene 21 metros más que la
parte menor, ¿Qué longitud tiene la parte menor?
a) 29 b) 49 c) 59
d) 39 e) 19

27. Ana tiene el triple de pasteles que Tomás, Diego la

mitad que Tomás y Ana tiene 16 pasteles más que
Tomás. ¿Cuántos pasteles tiene Tomás?
a) 4 b) 24 c) 32
d) 8 e) 12

28. Para tener S/. 486 me falta el doble de lo que me

falta para tener S/. 384. ¿Cuánto tengo?
a) S/. 300 b) S/. 184 c) S/. 282
d) S/. 164 e) S/. 196

Primer Año de Secundaria Razonamiento Matemático

14
 Problemas Sobre Ecuaciones II
05
Números Consecutivos y Fraccionarios
a) Los Números Consecutivos:
Al tener dos números consecutivos, siempre uno
de ellos es par y el otro impar. La suma de los dos 1. ¿Qué número hay que restarle al numerador de la
es siempre impar y el producto de estos es siempre fracción 7/15 para que su valor sea 1/3?
par. Si se tiene 3 números consecutivos, su suma a) 3 b) 2 c) –2
es múltiplo de tres. El producto de tres números d) 4 e) –5
consecutivos es siempre par.
2. Rosa tiene que resolver cierta cantidad de pro-
b) Fracciones blemas. El primer día se resuelve 2/5 del total y
Si dividimos una unidad (por ejemplo una naran- el segundo día 1/3 del resto. Si aún le quedan 8
ja) en cierto número de partes iguales, cada una problemas por resolver, ¿cuántos había al inicio?
de estas partes se llama fracción. a) 15 b) 20 c) 30
Ejemplo: d) 18 e) 24

Si dividimos una naranja en 5 partes iguales, cada 3. Si la suma de dos números es 180 y uno de ellos es
parte es un quinto de la naranja; y cada quinto de el doble del otro, ¿cuáles son dichos números?
naranja es una fracción. a) 150 y 30 b) 140 y 40 c) 130 y 50
d) 120 y 60 e) 110 y 70
La fracción puede ser decimal u ordinaria.
La fracción es decimal si se considera a la unidad 4. ¿Cuál es el número que al multiplicarse por 6,
dividida en 10 (o potencia de 10) partes iguales. añadir 18 a este producto y dividir esta suma en-
Ejemplo: tre 3, da como resultado 24?
Cinco décimos de naranja a) 6 b) 9 c) 8
Quince centésimos de naranja d) 2 e) 4
La fracción es ordinaria si se considera la unidad
dividida en otro número cualquiera de partes 5. La suma de tres números enteros consecutivos es
iguales. N. si el producto de los tres números es 63 veces
al segundo número, calcula N.
Ejemplo: a) 24 b) 25 c) 21
4 d) 23 e) 28
Cuatro octavos de naranja
8
6. Un número es tal que el doble de la suma de su quin-
ta parte, más su tercera parte, más su duplo equivale
7
Siete doceavos de naranja a 15 200. Calcula dicho número.
12 a) 6 000 b) 12 000 c) 18 000
d) 24 000 e) 3 000
Se llama fracción propia cuando el numerador es
menor que el denominador. 7. Luis demora 6 días en pintar un edificio y Carlos
demora 12 días en pintar otro edificio similar. ¿En
Ejemplo:
qué tiempo pintarán juntos el edificio?
6 7 11 25 17 a) 9 b) 4,5 c) 6
; ; ; ; d) 3 e) 4
8 9 13 28 32
Se llama fracción impropia cuando el numerador 8. Un caño llena un tanque en 4 horas, y un desagüe
es igual o mayor que el denominador lo vacía en 6 horas. ¿En cuánto tiempo se llenará
Ejemplo: el tanque si se abren los dos simultáneamente?
a) 6 b) 8 c) 14
6 9 8 3 13 26
; ; ; ; ; d) 10 e) 12
6 9 5 2 11 20

Razonamiento Matemático Primer Año de Secundaria

15
9. Se ha vendido la cuarta parte, la sexta parte y la 18. Si dos autos cuestan $27 000 y el precio de uno
tercera parte de una alfombra. Si queda un saldo de ellos es 2/7 del precio del otro, determina la
de 6 metros, ¿cuántos metros se han vendido? diferencia de los precios de ambos.
a) 16 b) 18 c) 14 a) $ 21 000 b) $ 6 000 c) $ 15 000
d) 10 e) 12 d) $ 12 000 e) $ 16 000

10. La diferencia de dos números es 180 y su cociente 19. Un montoncito de 18 monedas de 10 y 25 cénti-
es 5. Calcula el mayor de dichos números. mos tiene un valor total de S/. 2,25. Calcula la di-
a) 215 b) 225 c) 245 ferencia entre el número de monedas de cada tipo.
d) 45 e) 65 a) 12 b) 15 c) 10
d) 7 e) 14
11. Si en un minuto un caño llena 1/24 de un depósi-
to, ¿en qué tiempo llenará todo el depósito? 20. Si se desea repartir naranjas equitativamente en-
a) 30 b) 21 c) 24 tre cierto número de niños sobran 3 naranjas,
d) 36 e) 32 pero si se le da 2 naranjas más a cada uno faltarían
7 naranjas. ¿Cuántos niños hay?
12. Descompón el número 133 en dos partes de modo a) 4 b) 5 c) 6
que al dividir la parte mayor entre la menor de 4 d) 7 e) 10
de coeficiente y 8 de resto. Da como respuesta la
parte mayor. 21. En un pueblo correspondía a cada habitante 60
a) 100 b) 98 c) 110 litros de agua por día. Si hoy ha aumentado la po-
d) 108 e) 112 blación en 40 habitantes y corresponde a cada uno
3 litros menos, señala el número de habitantes del
13. De una pieza de tela se han vendido las 2/9 partes
pueblo.
y enseguida los 5/7 del resto. Si aún quedan 8 me-
a) 600 b) 700 c) 800
tros por vender, ¿cuántos metros se han vendido?
d) 680 e) 500
a) 36 b) 28 c) 24
d) 20 e) 32
22. Un granjero compró 5 caballos y 3 burros, si hu-
14. En una caja hay 40 dados, entre azules, blancos y biera comprado un caballo menos y un burro más
rojos. Si los rojos corresponden a la mitad de los habría gastado S/. 500 menos. ¿En cuánto difieren
azules y estos a los 2/5 de los blancos, ¿cuántos da- el precio de un caballo y el de un burro?
dos blancos hay? a) S/. 500 b) S/. 100 c) S/. 250
a) 30 b) 25 c) 20 d) S/. 1 500 e) S/. 600
d) 18 e) 16
23. La suma de tres números consecutivos es 60. De-
15. ¿Qué número debe agregarse al numerador y al termina el número intermedio.
denominador de la fracción 5/8 para convertirse a) 18 b) 25 c) 12
en 2/3? d) 15 e) 20
a) 1 b) 4/5 c) 6/5
d) 8/7 e) 9/2 24. Si para recorrer 302,5 m una persona da tantos
pasos como milímetros tiene cada uno de ellos,
¿cuál es la longitud de un paso?
a) 550 mm b) 425 mm c) 450 mm
16. Una persona puede comprar 24 manzanas y 20 d) 520 mm e) 350 mm
naranjas o 36 manzanas y 15 naranjas. Si compra-
ra solo naranjas, ¿cuál sería el máximo número 25. Un alumno se entero que en una iglesia existe un
que podría comprar? santo milagroso que cada vez que entra en la igle-
a) 15 b) 20 c) 25 sia le triplica el dinero que lleva, con la condición
d) 30 e) 36 de que cada vez que le hace el milagro de triplicar
su dinero le deje de limosna S/. 2500. Si después
17. Sean dos números consecutivos tales que la cuar- de haber entrado 2 veces sale con S/. 3 500, ¿cuán-
ta parte del mayor excede a la sexta parte del me- to era su dinero incial?
nor en 5. Calcula el número menor. a) S/. 5 000 b) S/. 1 500 c) S/. 2 500
a) 57 b) 58 c) 59
d) S/. 2 000 e) S/. 1 600
d) 60 e) 68

Primer Año de Secundaria Razonamiento Matemático

16
 Problemas Sobre Edades
06
Nociones Previas 2. Si Kimberly tiene actualmente 7 años, ¿dentro de
Los ejercicios sobre edades pertenecen al capítulo cuántos años tendrá el triple de lo que tenía hace
de planteo de ecuaciones, pero se estudian como un 3 años?
capítulo aparte por la diversidad de problemas y por a) 6 años b) 7 años c) 5 años
la existencia de formas prácticas para solucionarlos. d) 8 años e) 4 años
En estos ejercicios intervienen personas cuyas edades
se relacionan a través del tiempo. Estas relaciones se 3. Mario tiene 3 años más que Juan. Si entre los dos tie-
traducen en una o más ecuaciones. nen 21 años, ¿qué edad tiene Juan?
a) 10 b) 9 c) 8
Cuando interviene la edad de un solo sujeto d) 12 e) 15
Utilizaremos un diagrama lineal que representará el
transcurso del tiempo. 4. Juan le dice a Laura: «Dentro de 18 años tendré 4
veces la edad que tenía hace 9 años». ¿Qué edad
–m +n tiene Juan?
a) 16 años b) 18 años c) 25 años
Hace hoy tengo Dentro de d) 30 años e) 36 años
«m» años «n» años
x – m x x+n 5. Si al doble de la edad que tengo, le resto 8 años,
resultaría mi edad actual dentro de 4 años. ¿Qué
Se reduce m+n edad tendré dentro de 5 años?
Cuando intervienen las edades de dos o más sujetos a) 15 años b) 16 años c) 17 años
Utilizaremos un cuadro de edades, con el propósito d) 18 años e) 19 años
de razonar ordenadamente.
6. Si Pepe tiene su primer hijo a los 26 años y su se-
3 años 7 años gundo hijo a los 32 años, ¿cuál será la edad de
Pepe, cuando la suma de las edades de sus hijos
Pasado Presente Futuro sea 30 años?
Yo 25 28 35 a) 40 años b) 41 años c) 42 años
Tú 27 30 37 d) 43 años e) 44 años
Él 12 15 22
7. Las edades de un padre y su hijo son 42 y 12 años,
Se cumple lo siguiente: respectivamente. ¿Hace cuantos años la edad del
hijo era la cuarta parte de la edad del padre?
ZZ Las sumas en aspa son iguales
a) 4 años b) 3 años c) 2 años
25 + 30 = 27 + 28
d) 6 años e) 5 años
28 + 37 = 30 + 35
12 + 37 = 27 + 22 8. Si una persona tendrá «x» años dentro de 4 años a
partir de la fecha, ¿cuántos años tuvo hace 4 años?
ZZ La diferencia de edades es constante a) x + 8 años b) x – 8 años c) x – 4 años
27 – 25 = 30 – 28 = 37 – 35 d) 4x + 4 años e) x + 4 años
27 – 12 = 30 – 15 = 37 – 22
9. Si el año pasado tenía la mitad de la edad que ten-
dré dentro de 6 años, ¿cuántos años tengo?
a) 4 años b) 5 años c) 6 años
d) 8 años e) 9 años
1. La suma de las edades de Rocío y Esteban es 25
años. Si Esteban es mayor que Rocío por 3 años, 10. Henry dice: «Dentro de 25 años tendré 5 veces la
¿Cuál es la edad de Esteban? edad que tuve hace 11 años». ¿Qué edad tendrá
a) 13 años b) 14 años c) 11 años Henry dentro de 5 años?
d) 12 años e) 15 años a) 18 años b) 19 años c) 20 años
d) 25 años e) 45 años

Razonamiento Matemático Primer Año de Secundaria

17
11. Si hace 40 años, María tenía la sexta parte de la 20. Dentro de 21 años la edad de Manuel será el cuá-
edad que tiene ahora, ¿qué edad tendrá dentro de druple de la que actualmente tiene, ¿qué edad tie-
4 años? ne?
a) 52 años b) 36 años c) 30 años a) 7 años b) 14 años c) 8 años
d) 55 años e) 60 años d) 16 años e) 20 años

12. Yo tengo el doble de tu edad, pero él tiene el triple 21. Si hace 13 años la edad de Antonio fue la mitad de
de la mía. Si dentro de 6 años él va a tener el cuá- su edad actual, ¿qué edad tiene?
druple de tu edad, ¿dentro de cuantos años tendré a) 36 años b) 10 años c) 16 años
36 años? d) 26 años e) 25 años
a) 24 años b) 20 años c) 18 años
d) 16 años e) 22 años 22. La edad de Percy dentro de 25 años será el triple
de la que tuvo hace 9 años. ¿Cuál es su edad ac-
13. Si dentro de 10 años, Percy tendrá 46 años, ¿hace tual?
cuantos años tenía 20 años? a) 26 años b) 16 años c) 10 años
a) 10 años b) 20 años c) 12 años d) 12 años e) 14 años
d) 14 años e) 16 años
23. La edad de Nataly hace 14 años fue la tercera par-
14. Si la edad que tenía hace 16 años es la tercera par- te de la edad que tendrá dentro de 10 años. ¿Cuál
te de la edad que tendré dentro de 32 años, ¿cuál es su edad actual?
es mi edad? a) 26 años b) 10 años c) 18 años
a) 40 años b) 60 años c) 24 años d) 19 años e) 20 años
d) 16 años e) 32 años
24. La edad de Rosa es la cuarta parte de la edad de
15. Si las edades de tres hermanos suman 72 años su padre, quien tiene 36 años. ¿Dentro de cuántos
¿Cuánto sumarán sus edades dentro de 10 años? años la edad de ella será la mitad de la de su pa-
a) 82 años b) 92 años c) 102 años dre?
d) 112 años e) 122 años a) 50 años b) 30 años c) 18 años
d) 19 años e) 28 años

25. Cuando yo nací; mi padre tenía 38 años. ¿Qué

edad tiene mi padre, si actualmente nuestras eda-
16. Si la edad que tuvo Enrique hace 7 años fue 10 des suman 80 años?
años, ¿qué edad tendrá dentro de 15 años? a) 59 años b) 58 años c) 57 años
a) 17 años b) 18 años c) 32 años d) 56 años e) 54 años
d) 9 años e) 12 años
26. Hace 5 años Pablo tenía 5 años más que Raúl, y
17. Si la edad de Raúl dentro de 12 años será 36 años, dentro de 5 años sus edades sumarán 35 años.
¿qué edad tiene? ¿Cuántos años tiene cada uno?
a) 12 años b) 24 años c) 8 años a) 15 y 10 b) 10 y 5 c) 20 y 30
d) 18 años e) 14 años d) 20 y 25 e) 30 y 20

18. Si la edad de Sara hace 10 años fue 25 años, ¿qué 27. Tengo el doble de tu edad, y dentro de 10 años
edad tiene? nuestras edades sumarán 44 años. ¿Qué edad ten-
a) 20 años b) 25 años c) 40 años go?
d) 35 años e) 30 años a) 12 años b) 16 años c) 20 años
d) 24 años e) 48 años
19. La edad que tendrá Fidel dentro de 14 años, será
30 años. ¿Qué edad tuvo hace 8 años? 28. Sandra tiene el triple de la edad de Pilar y hace
a) 14 años b) 20 años c) 16 años 5 años sus edades sumaban 30 años. ¿Qué edad
d) 8 años e) 21 años tiene Pilar?
a) 10 años b) 15 años c) 20 años
d) 30 años e) 40 años

Primer Año de Secundaria Razonamiento Matemático

18
 El signo lingüístico
01
nemas (segunda articulación).
SIGNO LINGÜÍSTICO
Tipos de significado
SIGNIFICANTE SIGNIFICADO
A. Denotativo
Es el significado literal de la palabra. Es el concep-
PALABRA to estricto e impuesto socialmente.
Ejemplo:
1. f. brote de muchas
YY Alza la mano para que podamos verte.
plantas, formado por
hojas de colores, del que Parte del cuerpo humano
/flor/ se formará el fruto.
B. Connotativo
Es el significado figurado o aludido de la palabra.
Es el sentido que se le atribuye a la palabra en un
También conocido como palabra, presenta una contexto determinado.
relación entre el significante (nombre o imagen Ejemplo:
acústica) y el significado (concepto o imagen mental). YY Dame una mano con este trabajo.

Características del signo lingüístico Apoyo

A. Biplánico
El signo lingüístico está compuesto por dos planos: Nota:
Plano de la expresión  significante El contexto es determinante para identificar
Plano del contenido  significado el tipo de significado.

B. Lineal
Los elementos de cada signo se presentan uno Puedes
tras otro, en la línea del tiempo (cadena hablada) comprobar la
y en la del espacio (escritura). relación existente entre
significante y significado
en el diccionario.
C. Arbitrario
La relación entre significado y significante no
responde a ningún motivo; se establece de modo
convencional. Cada lengua usa para un mismo
significado un significante distinto.
Dato: Los sinónimos son distintos
significantes con semejantes significados.

Hola Ciao Hello Konnichiwa Señala la alternativa correcta, teniendo en cuenta las
características del signo lingüístico.
D. Mutable e inmutable
1. En Estados Unidos la palabra «niños» se dice chil-
Es mutable a largo plazo (reacción social) e in-
dren.
mutable a corto plazo (un individuo no lo puede
cambiar por sí solo). a) Lineal b) Arbitrario
c) Articulado d) Biplánico
E. Articulado e) Mutable
El signo lingüístico puede dividirse en pequeñas
unidades; monemas (primera articulación) y fo-

21
Razonamiento Verbal Primer Año de Secundaria
21
2. Cristina viaja al pasado y se encuentra con el Qui- ZZ Reconoce qué tipo de significado (denotativo o
jote, este admirado por su belleza le dice: «¡Qué connotativo) ha sido empleado en las siguientes
dama tan fermosa eres!». oraciones:
a) Articulado b) Lineal
c) Biplánico d) Mutable 10. El lanzador tiene ojos de lince.
e) Arbitrario
_____________________________________
3. Andrés nos describe a un ser mitológico: «cabeza
de toro y cuerpo humano», pero no recuerda el El lince es un felino muy misterioso.
nombre. ¿Qué parte del signo lingüístico no re-
cuerda? _____________________________________
a) Significado b) Descripción
c) Situación d) Señal 11. Ayer me dejaron plantado.
e) Significante _____________________________________
4. Mariel quiere cambiar el nombre de «juguete»
por el de «chapa». ¿Qué característica del signo Los jardineros han plantado muchas rosas.
lingüístico se lo impide? _____________________________________
a) Arbitrariedad b) Inmutabilidad
c) Significante d) Significado 12. Johan es un tigre en matemáticas.
e) Mutabilidad
_____________________________________
5. Teresa llama a Sandra y le cuenta que su hijo es
una «bala». ¿Qué tipo de significado se está Nació un tigre blanco en el zoológico.
empleando?
a) Denotativo b) Simple _____________________________________
c) Connotativo d) Compuesto
e) Literal 13. El alumno se puso mosca y resolvió el problema.
_____________________________________
ZZ Escribe el significante correcto para los siguientes
significados:
La mosca es un insecto transmisor de enfermedades.
6. f. Local destinado a reclusión de presos. _____________________________________
_____________________________________
14. Dame una mano con este trabajo.
_____________________________________
7. f. Bola de materia elástica que le permite botar, y
que se usa en diversos juegos y deportes. Joan tiene la mano vendada por una lesión.
_____________________________________ _____________________________________
8. m. Conjunto o agregado de algunos pliegos de 15. Has robado mi corazón.
papel, doblados y cosidos en forma de libro.
_____________________________________
_____________________________________
Ayer unos ladrones robaron el banco.
9. f. Conjunto formado generalmente por una ar-
mazón de madera o metal con colchón, almo- _____________________________________
hada, sábanas y otras ropas, destinado a que las
personas se acuesten en él.
_____________________________________

Primer Año de Secundaria Razonamiento Verbal

22
 22. m. Gran mamífero carnívoro de la familia de los
Félidos, de pelaje entre amarillo y rojo. El macho
se distingue por una larga melena.
Reconoce qué tipo de significado ha sido empleado en a) Puma d) Hiena
las siguientes oraciones (denotativo – connotativo): b) Pantera e) Tigre
c) León
16. Debes pasar una mano más de pintura.
23. m. y f. Licenciado o doctor en derecho que ejer-
_____________________________________ ce profesionalmente la dirección y defensa de las
Jugando vóley se fracturó la mano. partes en toda clase de procesos o el asesoramien-
to y consejo jurídico.
_____________________________________ a) Docente d) Juez
b) Médico e) Abogado
c) Legal
17. Las estrellas desfilaron en los Premios Óscar.
_____________________________________ 24. m. Sentimiento hacia otra persona que natural-
mente nos atrae y que procurando reciprocidad
Una constelación es un conjunto de estrellas. en el deseo de unión, nos completa, alegra y da
energía para convivir, comunicarnos y crear.
_____________________________________ a) Odio d) Alegría
b) Amor e) Esperanza
18. Mi hermano adoptó un oso del Parque de las Le- c) Verdad
yendas.
25. m. Ciencia que estudia el pasado del hombre. De-
_____________________________________ sarrollo de los acontecimientos del pasado
a) Antropología d) Futurología
¡Cómo extraño tus abrazos de oso! b) Historia e) Mitología
_____________________________________ c) Geología

19. Anoche te lloré como un río.

_____________________________________

El río Amazonas es muy caudaloso.

_____________________________________

Señala la alternativa que presente el significante

correcto para los siguientes significados:

20. m. Barra de grafito encerrada en un cilindro o

prisma de madera, que sirve para escribir o dibu-
jar.
a) Tajador b) Lápiz
c) Crayola d) Plastilina
e) Plumón

21. f. Mueble, por lo común de madera, que se com-

pone de una o de varias tablas lisas sostenidas por
uno o varios pies, y que sirve para comer, escribir,
jugar u otros usos.
a) Vitrina d) Mesa
b) Sillón e) Cama
c) Banco

Razonamiento Verbal Primer Año de Secundaria

23
 La sinonimia
02
La sinonimia es el significado similar o
parecido que tienen dos o más palabras.

¿Se pueden establecer varios tipos de sinonimia?

Sí, pues las palabras pueden tener diversos significados y pueden ir variando
según el contexto.
Así tenemos:

Absolutos Relativos

Son aquellos que tienen igual significado en Son aquellos que tienen significado parecido o
cualquier contexto. semejante y no cambian en todos los contextos,
Ejemplo: sino solo en algunos.
ZZ Los cerdos están gordos. Ejemplo:
ZZ Los puercos se ensucian en el lodo. ZZ Roberto se fracturó la pierna.
ZZ La rama del árbol se quebró.

7. CRISTALINO
a) Borroso b) Claro c) Deportivo
d) Frágil e) Turbio
I. Marca el sinónimo correcto:
8. GOZOSO
1. ADVERSIDAD a) Amoroso c) Bienvenido e) Inquieto
a) Destino b) Suerte c) Destrucción b) Sereno d) Jubiloso
d) Fatalidad e) Lúgubre
9. ENGENDRO
2. INVITACIÓN a) Fenómeno c) Craso e) Neonato
a) Fiesta b) Cena c) Convite b) Bestial d) Criatura
d) Comida e) Ágape
10. CONVINCENTE
3. RODEAR a) Adecuado c) Cuestionable e) Terminante
a) Aflojar b) Salir c) Ampliar b) Arreglable d) Discutible
d) Girar e) Ceñir
II. Subraya el sinónimo de la palabra destacada:
4. DESACOSTUMBRADO
a) Usual b) Cotidiano c) Simple 11. Descarado:
d) Insólito e) Fabuloso soberbio – desvergonzado – desfigurado – arrogante

5. ARDUO 12. Avaro:

a) Penoso b) Difícil c) Apretado dadivoso – benévolo – deseo – tacaño
d) Apurado e) Peligroso
13. Descuidado:
6. CERTIDUMBRE despedido – retirado – desaliñado – amafiado
a) Verdad b) Duda c) Seguridad
d) Posibilidad e) Esperanza 14. Exuberancia:
escasez – abundancia – festivo – raudal

Primer Año de Secundaria Razonamiento Verbal

24
 15. Renacimiento: 3. Viajo a Cusco frecuentemente.
alumbramiento – nuevo – permanencia –
resurgimiento __________________________________

16. Perplejo: 4. El leopardo se enfureció.

turbado – indecisión – seguro – firme
__________________________________
17. Apaciguar:
serenar – enfurecer – maltratar – enojar 5. Lo escogieron como el más hábil.

18. Reparo: __________________________________

desarreglo – descomposición – restauración – malograr
6. El mozo servía de manera amable.
19. Vocero:
portavoz – amigo – individuo – participante __________________________________

20. Oculto: 7. Por la tarde debo ir a una cita con el doctor.

despierto – estable – escondido – esculpido
__________________________________
III. Resuelve el crucigrama
21. Sinónimo de dandi 8. El más veloz resultó ser el más pequeño.
22. Sinónimo de contumaz
23. Sinónimo de diáfano __________________________________
24. Sinónimo de fugaz
25. Sinónimo de experto 9. Los chicos estaban hambrientos a la hora del
26. Sinónimo de holgazán almuerzo.
27. Sinónimo de asepsia
__________________________________

10. Marcos es un alumno muy obediente.

__________________________________

I. Sustituye la palabra resaltada por un sinónimo:

1. Lucho daba ideas inapropiadas.

__________________________________

2. La manzana que comí estaba exquisita.

__________________________________

Razonamiento Verbal Primer Año de Secundaria

25
 La antonimia
03
La antonimia es la contradicción u oposición entre dos o
más palabras.

¿Se pueden establecer varios tipos de antonimia?

Sí, pues las palabras pueden tener diversos significados
dependiendo del grado de oposición.
Así tenemos:

Totales Graduales

Aquellos que se oponen totalmente. Aquellos que pueden presentar más de un

Ejemplo: término de oposición.
Ejemplo:
ZZ El gato está muerto. (vivo) ZZ Nos veremos en la mañana. (noche/tarde)
ZZ María compra un par de zapatos. (vende) ZZ El café de Carlos está frío. (caliente/tibio)

b) Tratable d) Arrogante

8. DEMOCRACIA
ZZ Marca el antónimo correcto: a) Canon c) Autocracia e) Regla
1. JOVEN b) Ordenanza d) Capitalismo
a) Mozo c) Recluta e) Muchacho
b) Doncella d) Longevo 9. ARDUO
a) Difícil c) Apurado e) Peligroso
2. MULTITUD b) Apretado d) Sencillo
a) Pueblo c) Individuo e) Infinidad
b) Gentío d) Turba 10. AGRAVIO
a) Ofensa c) Injuria e) Peligro
3. FICCIÓN b) Alabanza d) Insulto
a) Cuento c) Mito e) Realidad
b) Invención d) Fábula 11. CÉLEBRE
a) Difícil c) Famoso e) Penoso
4. CRISTALINO b) Confuso d) Desconocido
a) Claro c) Turbio e) Deportivo
b) Frágil d) Albo 12. NATURAL
a) Ingenuo c) Sincero e) Trivial
5. AMPLIO b) Artificial d) Lealtad
a) Reducido c) Ancho e) Extenso
b) Vasto d) Espacioso 13. CUESTIONABLE
a) Discutible c) Templado e) Convincente
6. COTIDIANO b) Discontinuo d) Hechizado
a) Usual c) Trivial e) Verdad
b) Simple d) Insólito 14. PENOSO
a) Inquieto c) Jubiloso e) Arreglable
7. COMPRENSIBLE b) Sereno d) Roñoso
a) Asequible c) Accesible e) Acercable

Primer Año de Secundaria Razonamiento Verbal

26
 15. ANDRAJOSO 2. Laura vive en el (primer) piso de este bloque.
a) Hambriento c) Desgarrado e) Ultrajado
b) Cuidado d) Tormentoso _______________________________________
ZZ Relaciona las siguientes palabras con el antónimo
correcto: 3. He (desaprobado) el examen de Lengua.
16. Orate ( ) Enclenque
_______________________________________
17. Obeso ( ) Decadencia

18. Apogeo ( 16 ) Cuerdo 4. Mi amigo quiere (vender) un carro.

19. Yerro ( ) Reprimir

_______________________________________
20. Sublevar ( ) Acierto

ZZ Resuelve el crucigrama encontrando las palabras

5. Dame el (último) libro.
propuestas, luego a cada palabra asígnale un antó-
nimo. _______________________________________
21. Dócil: ________________
22. Drástico: ________________ 6. Deberías ir un poco más (rápido).
23. Elocuente: ________________
_______________________________________
24. Frívolo: ________________
25. Perenne: ________________
7. Este vestido me queda muy (estrecho).
26. Locuaz: ________________
27. Apático: ________________ _______________________________________

A S D F C U R A D L E T 8. Cogieron el camino más (largo).

P C A O S F I V A R E O
A P O S I R M C C O L M
T E D O C I L N E A O A _______________________________________
I Ñ A U O V C U R E C R
C C I N M O R T B L U F
O T N T E L D E S P E D 9. Jorge es un chico muy (torpe).
R A R T I O U S A D N S
D R A S T I C O Y H T C _______________________________________
O I B I P E N N E R E P
L I N G U O X A D O N O
P O L O C U A Z A R O S 10. Esta serie animada es muy (buena).

_______________________________________

III. Completa las oraciones con el antónimo de las

palabras entre paréntesis.
1. ¡Qué (buen) día hace para pasear!.

_______________________________________

Razonamiento Verbal Primer Año de Secundaria

27
 Series Verbales
04
DEFINICIÓN
Los ejercicios de series verbales
Es un conjunto de palabras que guardan una relación
son tomados en cuenta en
entre sí, teniendo en cuenta un sentido lógico y una
el examen de admisión de la
secuencia.
UNMSM
General, comandante, mayor, teniente…
Rangos militares

CLASES DE SERIES
A. Según su presentación
YY Series verbales de un término: Se presentan pa-
labras separadas por comas, pero con un sentido
lógico que las agrupa.
Ejemplo: Arquero, defensa, delantero…
ZZ Completa las siguientes series con dos palabras
YY Series verbales de pareja de términos: Cuando
más y determina la relación que guardan:
se presentan dos pares de palabras relacionadas
entre sí y debemos de continuar con un tercer
par que contenga la misma relación. 1. Melgar, Salaverry, Chocano, _________________,
Ejemplo: Perro, jauría; cerdo, piara; … _________________
B. Según su secuencia lógica (__________________________________)
YY Series verbales lineales: Se establece la se-
cuencia lógica entre las palabras en forma 2. Terremoto, aluvión, inundación, ____________,
continua. _________________
Ejemplo: Faro, foco, linterna, … (__________________________________)
YY Series verbales alternas: La secuencia lógica

en que se presenta la serie es en forma saltea- 3. Motocicleta, coche, camión, ____________,
da. _________________
(__________________________________)
Ejemplo: Perú, Ecuador, Lima, …
4. Departamento, chalé, choza, ____________,
Para resolver los ejercicios de series _________________
verbales debemos tener en cuenta el (__________________________________)
campo semántico.
Campo
Campo semántico
semántico 5. Silla, sofá, ropero, __________________,
EsEsunungrupo de palabras que
grupo de palabras queestán
están
_________________
relacionadas por su significado.
relacionadas por su significado.
(__________________________________)

ZZ Completa las siguientes series con dos pares de

Método de resolución palabras que guarden la misma relación:
1. Establecer el campo semántico de
las palabras de la premisa. 6. Vaca, mugido; gato, maullido;
2. Tomar en cuenta la secuencia lógica __________________________________
con que están agrupadas las palabras.
3. Relacionar las palabras de la premi- 7. Vista, mirar; oído, escuchar;
sa con las alternativas. __________________________________

Primer Año de Secundaria Razonamiento Verbal

28
 8. Papel, lapicero; pizarra, tiza;
__________________________________

9. Deportista, esfuerzo; apostador, suerte; I. Elige al término que completa la serie:

__________________________________ 11. Jumento, pollino, asno, ________
a) equino b) burro c) caballo
10. Cuchillo, cortar; escoba, barrer; d) poni e) llama
__________________________________
12. Llama, guanaco, vicuña, _____
ZZ Marca la palabra que continúa la serie: a) camello b) liebre c) alpaca
d) vizcacha e) dromedario
11. Blusa, camisa, polo, …
a) pantalón c) camiseta e) casaca 13. Jauría, rebaño, piara, _____
b) enagua d) saco a) cardumen b) xrujas c) bandada
d) lechón e) archipiélago
12. Fantasma, zombi, espectro, …
a) Afrodita c) Drácula e) Frankenstein 14. Lavar, saltar, jugar, cocinar, ____
b) sirena d) vampiro a) correr b) reir c) trabajar
d) poner e) recibir
13. Bisílaba, trisílaba, tetrasílaba, …
a) hexasílaba c) medio e) pentasílaba 15. Pensar, cavilar, meditar, _____
b) decasílaba d) octosílaba a) cuestionario b) viajar c) titubear
d) reflexionar e) comparar
14. Ropero, cómoda, guardarropa, …
a) catre c) cuna e) anaquel III. Elige el término que complete la serie.
b) closet d) vitrina 16. Perenne, perpetuo, sempiterno, ________
a) fugaz b) laborioso c) consecuente
15. Año, mes, semana, … d) eterno e) tiempo
a) tiempo c) hora e) día
b) calendario d) período 17. Caos, desorden, anarquía, ________
a) banquete b) silencio c) orden
16. Río, acequia, corriente, … d) barullo e) paisano
a) arroyo c) mar e) pantano
b) lago d) pozo 18. Palpable, tangible, perceptible, __________
a) tocable b) intocable c) sensorial
17. Mecánico, carpintero, llave de tuercas, … d) capaz e) piadoso
a) tuerca c) martillo e) pintura
b) brocha d) soplete 19. Cuidar, proteger, vigilar, ____________
a) redescubrir b) intuir c) amparar
18. Huascarán, nevado; Rímac, río; …
d) limpiar e) encubrir
a) España, capital d) Ucayali, lago

b) Aconcagua, laguna e) Galápagos, país
20. Riña, pelea, disputa, ___________
c) Misti, volcán
a) advertir b) enfrentar c) reyerta
19. Gineco, mujer; fito, planta; geo, … d) mofa e) riñón
a) tierra c) género e) agua
b) nuevo d) forma

20. Lobo, puma, alpaca, auquénido, félido, …

a) canino c) mamífero e) perro
b) animal d) canido

Razonamiento Verbal Primer Año de Secundaria

29
 Término excluido
05
¿QUÉ ES? 4. AUTOMÓVIL
Es el ejercicio que consiste en identificar la palabra a) Chasis c) Llanta e) Radio
que, en un conjunto de vocablos o palabras, no tiene b) Parabrisas d) Motor
ninguna similitud ni relación semántica, o difiere
estructuralmente con el conjunto conformado por las 5. MONITOR
demás alternativas. a) Teclado c) Papel e) Archivo
b) Cable d) Sistema
TIPOS DE EXCLUSIÓN
6. BUFANDA:
ZZ Sinonimia: Se excluye el término que no es sinó- a) Chompa c) Gabán e) Camiseta
nimo de los demás. b) Medias d) Chaqueta
Ejemplo:
Caliente 7. ORDINAL
Tórrido - cálido - abrazador - gélido a) Primero d) Cuádruple
b) Decimocuarto e) Quincuagésimo
ZZ Afinidad semántica: Se excluye la palabra que no c) Vigésimo
comparte el sema coincidente de los demás.
Ejemplo: 8. ARQUITECTURA:
Abismo a) Pintura c) Escultura e) Tauromaquia
Cueva – pozo – cima - mina b) Cerámica d) Xilografía

Método de resolución 9. JARDINERÍA

a) Podadora c) Flores e) Alambrado
1. Determinar el significado de las
b) Césped d) Árboles
palabras (premisa y alternativa).
2. Delimitar el campo semántico del
ejercicio, identificando las relacio- 10. SALA
nes significativas entre las palabras. a) Refrigeradora c) Cuadro e) Alfombra
3. Excluir el término ajeno a la relación. b) Sofá d) Lámpara

11. INTERCEDER
a) Abstenerse c) Apaciguar e) Participar
b) Conciliar d) Mediar

12. VERANO
ZZ Marca el término que se excluye: a) Relajo c) Bronceador e) Sombrilla
b) Playa d) Paraguas
1. MÚSICA:
a) Tono c) Módulo e) Compás 13. MONOGRAFÍA
b) Ritmo d) Armonía a) Bibliografía c) Capítulo e) Jurado
b) Índice d) Introducción
2. DISFRAZ
a) Máscara c) Careta e) Visera 14. MEDITAR
b) Antifaz d) Tatuaje a) Cavilar c) Lucubrar e) Abstraerse
b) Improvisar d) Especular
3. COLECTIVO
a) Tumulto c) Maquinaria e) Follaje 15. VESTIDO
b) Rebaño d) Manada a) Blusa c) Cosmético e) Falda
b) Chompa d) Polo

Primer Año de Secundaria Razonamiento Verbal

30
 16. CONCISO: 7. CARTA
a) Breve c) Lacónico e) Chico a) Oficio d) Solicitud
b) Escueto d) Sucinto b) Esquela e) Memorándum
c) Comunicación
17. CALUMNIAR
a) Diferencia c) Criticar e) Achacar 8. ALCOBA
b) Agraviar d) Desacreditar a) Cama d) Cuarto
b) Sábana e) Colcha
18. REPTIL c) Almohada
a) Cobra c) Anguila e) Anaconda
b) Boa d) Pitón 9. ONCÓLOGO
a) Podólogo d) Enólogo
19. EXPANDIR b) Neurólogo e) Cardiólogo
a) Ensanchar c) Propagar e) Calmar c) Patólogo
b) Difundir d) Extender
10. OBSERVAR
20. ACCESIBLE a) Atisbar d) Mirar
a) Asequible c) Alcanzable e) Tratable b) Atizar e) Avizorar
b) Arrogante d) Comprensible c) Otear

II. Indica el término excluido

11. ODIO
I. Indica el término excluido en los siguientes ejer- a) Cólera d) Ojeriza
cicios. b) Ira e) Encomio
c) Encono
1. VEGETAL
a) Vicuña d) Cetáceo 12. PRÓLOGO
b) Cuadrúpedo e) Ave a) Introito d) Exordio
c) Mamífero b) Génesis e) Obertura
c) Apocalipsis
2. MAR
a) Océano d) Continente 13. TULIPÁN
b) Lago e) Riachuelo a) Magnolia d) Violeta
c) Río b) Orquídea e) Olmo
c) Camelia

3. ELEGÍA
a) Epístola d) Epopeya 14. NUTRIR
b) Oda e) Epífora a) Alimentar d) Digerir
b) Ingerir e) Comer
c) Epigrama
c) Ayunar

4. HÉROES GRIEGOS
15. AQUÍ
a) Menelao d) Ayax
a) Acaso d) Allá
b) Héctor e) Agamenón
b) Allí e) Acullá
c) Patroclo
c) Aquende
5. ORQUÍDEA
16. SÍMIL
a) Tulipán d) Camelia
a) Metáfora d) Alegoría
b) Girasol e) Oropéndola
b) Parábola e) Comparación
c) Violeta

c) Oposición

6. OSEZNO
17. PACTAR
a) Pichón d) Lobezno a) Convenir d) Saludar
b) Gazapo e) Gorrión b) Tratar e) Negociar
c) Jabato c) Ajustar

Razonamiento Verbal Primer Año de Secundaria

31
 Estructura de un Texto: Tema, Título, idea Principal
06
Texto de la luz: la reflexión especular, que caracteriza a las
La palabra «texto» proviene del latín textus que superficies brillantes y lisas; y la reflexión difusa,
significa «tejer, trenzar, entralazar» y podemos característica de las superficies no pulimentadas,
definirlo como un conjunto de enunciados aquí los rayos luminosos son reflejados en todas las
relacionados por un mismo tema. El texto tiene una direcciones.
intención comunicativa que adquiere sentido en un
1. ¿Cuál es el tema del texto?
determinado contexto, puede ser escrito u oral.
a) La reflexión difusa
b) Los espejos
Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.
c) La reflexión especular
Monterroso.
d) Nos engañan las luces
Estructura de un texto e) La reflexión de la luz
Tema 2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
Es el asunto descrito y explicado en el texto. Trata a) La vista nos engaña frente al espejo.
sobre qué o quién se habla. b) La reflexión difusa es la de un espejo.
La educación, los animales, el amor… c) La reflexión de la luz permite que veamos lo
que nos rodea.
Título d) La luz es importante para la reflexión especular.
Es aquella frase nominal que contiene el asunto e) Las superficies no lisas caracterizan los cuerpos
específico del tema; lo sintetiza. Es expositivo. difusos.
Conversación en La Catedral.
Mario Vargas Llosa 3. ¿Cuáles son los tipos de reflexión de la luz?
Idea principal a) La reflexión solar y lunar
Es la idea que presenta el contenido más importante b) La reflexión de pensamientos
del texto. Se expresa en una oración. c) La reflexión mecánica y automática
Los animales son seres que merecen todo nuestro cariño. d) La reflexión especular y difusa
e) La reflexión del espejo
Ideas secundarias
Explican, detallan o desarrollan la idea principal. TEXTO II
El petróleo ocupa un lugar importante en la economía
El pelaje de los animales es muy abrigador.
moderna, sus usos son múltiples y provechosos para
el hombre. Se le conoce desde hace milenios, pero es
Las preguntas por tema,
recién en los últimos siglos cuando hemos aprendido
título, idea principal
e ideas secundarias
a aprovecharlo en todas sus potencialidades. Por lo
son evaluadas en los tanto, el petróleo es, para la humanidad, más valioso
exámenes de admisión. que el oro.
4. ¿Cuál es el tema del texto?
a) La humanidad
b) El petróleo
c) Miedo a los olores
d) La economía moderna y el dólar
e) Los pozos
ZZ Lee y responde las preguntas propuestas.
TEXTO I 5. ¿Cuál es la idea principal del texto?
Es un hecho comprobado por todos: en el espejo, la a) El petróleo es conocido desde hace milenios.
realidad no parece la misma; la derecha se transforma b) El olor del petróleo es muy nauseabundo.
en la izquierda y viceversa pero, ¿nos engañan los ojos? c) Por sus cualidades, el valor del petróleo es ma-
Lo que sucede es que se produce el fenómeno conocido yor que el del oro.
como reflexión de la luz gracias al cual logramos ver d) La economía moderna y el dólar.
los objetos que nos rodean. Hay dos tipos de reflexión e) El petróleo, la humanidad y los animales.

Primer Año de Secundaria Razonamiento Verbal

32
 6. La palabra «provechosos» puede ser remplazada 10. ¿Cuál es el tema del texto?
por ______________. a) La medicina
a) beneficiosos d) alimenticios b) Las personas de bajos recursos
b) débiles e) negativos c) Las máquinas
c) inservibles d) Los adelantos científicos
e) Las grandes potencias
TEXTO III
Entre la obrera y la reina no hay diferencias genéticas 11. ¿Cuál es la idea principal del texto?
sino desarrollos diferentes por la alimentación que a) La medicina cambia la vida de muchas personas.
reciben cuando son larvas. La larva de la abeja reina b) Los adelantos científicos mejoran la calidad de
es alimentada con jalea real, que contiene tres veces vida de las personas.
más azúcares que la miel común con que se alimenta c) Las máquinas muy pronto reemplazarán a los
a la obrera. Además, la reina recibe más o menos mil seres humanos.
quinientas raciones de alimento, en tanto que la obrera d) Las personas de bajos recursos desconocen de
solo ciento cincuenta. Gracias a esta alimentación, los adelantos tecnológicos.
la reina crece mucho más y es fértil; por su parte, la e) Los adelantos científicos están en la mira de las
obrera no participa en la reproducción. La reina vive grandes potencias.
dos años en promedio mientras que la obrera solo
12. La palabra «continuos» puede ser remplazada por
cuarenta días. Se ha encontrado que, por la mayor
______________.
cantidad de carbohidratos en la dieta, se produce más
a) constantes d) alterados
hormona juvenil. Por esta razón se cree que la reina
b) eternos e) lejanos
produce más hormonas juveniles y menos radicales
c) pausados
libres, vive más tiempo.
7. ¿Cuál es el tema? TEXTO V
a) Las funciones de las abejas En Estados Unidos, hace años, se detectaba un solo
b) El desinterés de la abeja reina caso de cáncer a la piel por cada mil quinientos
c) La reina y sus obreras habitantes. Antes, la gente sana y la más elegante,
d) La abeja madre relacionada con la piel bronceada, presumía sus
e) Las abejas: obreras y reinas andanzas por los balnearios y las playas. Todo esto
cambió. En lugar de tenderse en la playa, uno debe
8. ¿Cuál es el título? buscar un lugar con sombra donde los rayos del
a) Diferencias: abeja reina y obrera sol lleguen de manera indirecta. Además, conviene
b) La vida en el panal utilizar cremas protectoras, según lo sugiere el
c) La abeja reina y la jalea real Instituto de Cáncer de Estados Unidos.
d) La reproducción de las abejas
e) La dieta de la abeja reina 13. ¿Cuál es el tema del texto?
a) El Instituto de Cáncer de Estados Unidos
9. ¿Cuál es la idea principal del texto? b) Los rayos solares
a) La reina se alimenta mejor que las demás abejas. c) Estados Unidos
b) La abeja obrera vive más tiempo que la abeja d) Cáncer a la piel
reina. e) Tener la piel bronceada
c) La reina recibe menos de mil quinientas racio-
nes de alimento. 14. ¿Cuál es la idea central del texto?
d) Existen diferencias entre la abeja reina y la a) El índice de cáncer a la piel en Estados Unidos
obrera. b) La prevención del cáncer a la piel en Nortea-
e) La jalea real es más dulce que la miel común. mérica
c) El cáncer a la piel: un estudio estadístico
TEXTO IV d) El carácter dañino de los días soleados
Los adelantos científicos traen consigo una mejora e) El cáncer y su proliferación en Norteamérica
de las condiciones de vida de los seres humanos. Así
TEXTO VI
lo demuestran los continuos avances en el campo
De acuerdo con el Fondo de Población de la ONU,
de la medicina, que permiten hoy en día tratar con
el 12 de octubre de 1999 nació el terrícola número
éxito muchas enfermedades que hasta hace poco eran
seis mil millones. México aporta a esta población casi
incurables.
cien millones. La población mundial se duplica cada

Razonamiento Verbal Primer Año de Secundaria

33
cuarenta años, por lo que se calcula que en el 2040 un olfato muy sensible– no permitiría que su trompa
seremos doce mil millones. En 1800, la población fuera confundida con una guarida de roedores.
mundial llegó a mil millones; en 1930, a dos mil
millones; en 1960, a tres mil millones; en 1975, a 18. ¿Cuál es el tema del texto?
cuatro mil millones; y en 1988, a cinco mil millones. a) La versión de que los paquidermos son mansos
La ONU calcula que cada día cuatrocientos mil b) El temor de los elefantes por los ratones
nuevos habitantes se agregan a la población mundial, c) Los mitos son siempre verdaderos
sobre todo en los países sobre poblados, los más d) El miedo de los ratones por los elefantes
pobres. e) Los circos y los zoológicos son divertidos

15. ¿Cuál es el tema del texto? 19. ¿Cuál es la idea principal del texto?
a) Fondo de Población de la ONU a) Los circos y los elefantes son un complemento
b) Los terrícolas de diversión.
c) La población mundial b) El temor de los elefantes por los ratones es falso.
d) El mundo c) Debemos creer en los mitos porque siempre
e) Los pobres son ciertos.
d) Un ratón no puede meterse en la trompa de un
16. ¿Cuál es la idea principal del texto? elefante.
a) México es un país importante para el mundo. e) Los elefantes tienen la trompa muy sensible.
b) El incremento de la población mundial es
constante. 20. La palabra «pánico» puede ser remplazada por
c) Los países no son sobrepoblados, tienen pocas _________.
personas. a) dolor c) espanto e) duda
d) La ONU se fundó el 12 de octubre y aumenta b) tristeza d) rencor
día a día.
e) La población mundial no es constante. Lee el texto y responde las preguntas propuestas.
TEXTO VII
17. Es incorrecto de acuerdo con el texto: El tomate era cultivado por los antiguos pobladores
a) El 12 de octubre de 1999 nació el terrícola nú- americanos mucho antes del descubrimiento de
mero seis mil millones. América.
b) En 1800, la población mundial llegó a mil Cuando los conquistadores llegaron al Perú
millones. encontraron que nuestros antepasados cultivaban
c) México aporta a esta población casi cien millones. y consumían el tomate; ellos llamaban al tomate
d) La ONU calcula que cada día nacen cuatro- con diferentes nombres. Al tipo amarillo grande le
cientos mil nuevos habitantes. decían “manzana dorada” y al rojo grande “manzana
e) La ONU aporta a esta población casi cien de amor”. Cuando fue llevado a Europa, su valor
millones. alimenticio pronto fue reconocido y su empleo se
generalizó en España e Italia durante el S. XVII. Solo
en el norte de Europa era raramente consumido pues
se le consideraba malsano y hasta venenoso, recién
a principios del S. XIX su consumo se extendió a
TEXTO VI más personas. Así el tomate se propagó por el resto
Es muy vieja la versión de que los paquidermos les del mundo, encontrándose, en la actualidad, en casi
temen a los ratones, pero es totalmente falsa, a pesar todos los países.
de que se hayan dado explicaciones del porqué de
ese miedo. Se ha dicho, por ejemplo, que si un ratón 1. ¿Cuál es el tema del texto?
llegara a meterse en la trompa de un elefante, este _____________________________________
no podría respirar. Pero, como cualquier animal que _____________________________________
siente tapada la nariz, le quedaría el recurso de respirar
por el hocico, aparte de que le resultaría bastante fácil 2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
expulsar al ratón con un estornudo. En los circos y _____________________________________
en los zoológicos se ha visto cómo los roedores pasan _____________________________________
juntos a los paquidermos, sin que estos sean presas de
un ataque de pánico. Además, un elefante –que tiene

Primer Año de Secundaria Razonamiento Verbal

34
 Números Naturales
01
CONTEXTUALIZACIÓN Ejemplo:
9 + 5 + 10= 14 + 10
14 =14

II. SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Se denomina sustracción al proceso de quitar
una cantidad “S” (sustraendo) a otra cantidad
“M” (minuendo) obteniendo un resultado “D”
(diferencia).

M – → minuendo
S → sustraendo
D → diferencia

¿Cómo podríamos expresar la edad, el peso?

¿Cómo indicamos la hora?
1. Propiedades
●● Minuendo + sustraendo + diferencia = 2
Los números sirven para expresar una cantidad
minuendo
determinada.
M + S + D =2M

I. ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES
Se denomina adición a la reunión de varias canti-
●● Sea:
dades en una sola llamada suma.
abc ( a > c
A+B=S Si: abc –
cba
1. Términos
xyz
Se cumple: y = 9; x + z = 9 y a – c = x + 1

2. Complemento Aritmético
2. Leyes de la Adición Cantidad que le falta a un número para ser
●● Ley aditiva igual a una unidad de orden inmediato
Si a ambos miembros de una igualdad se superior, a su cifra de mayor orden.
les adiciona una misma cantidad, se obtie-
ne otra igualdad. Ejemplo:
C.A. (17) = 102 – 17 = 83
a + b =s ⇒ a + b + k =s + k
C.A. (345) = 103 – 345 = 655
Ejemplo:
7 + 12 =19 → ( 7 + 12 + 5=19 + 5 Método práctico
19 + 5=19 + 5

●● Ley de cancelación
Si en una igualdad se cancela un mismo
número de ambos miembros, la igualdad
no varía.

37
Aritmética Primer Año de Secundaria
37
 8. Si: (a + b + c )3 = 1331
Hallar: abc + bca + cab
a) 347 b) 743 c) 221
1. Completa los espacios y multiplica dichos valo- d) 1221 e) 122
res.
3 47 + 9. En: abc – cba = 7 (x+3) (y+1)

39 Calcular: x2 + y2
a) 73 b) 37 c) 47
58 9 d) 51 e) 15

a) 24 b) 34 c) 54 10. La suma de los tres términos de una sustracción
d) 48 e) 44 es 2460. Hallar el valor de la diferencia si el
sustraendo vale 342
2. En la sustracción: a) 1340 b) 972 c) 1420
9 8 7 6− d) 932 e) 888
B B 4 A

4 A A 3 ( )
11. Si: C.A. mqa = 42
Calcula: AB + BA Calcular: C.A.(m) + C.A.(q) + C.A.(a)
a) 68 b) 78 c) 87 a) 9 b) 8 c) 10
d) 98 e) 88 d) 12 e) 13

3. Tres amigos están endeudados: Elías debe el triple 12. La diferencia de 2 números es 306. Si al menor
de lo que debe Daniel; este adeuda la mitad que le quitamos 20 y al mayor le aumentamos 85, la
José, quien debe S/.1500. ¿Cuánto es lo que adeu- nueva diferencia es:
dan los tres amigos juntos? a) 409 b) 410 c) 114
a) S/.4500 b) S/.45 c) S/.405 d) 411 e) 408
d) S/.4050 e) S/.450
13. Rubén utiliza una calculadora para efectuar
4. Si: a + b + c = 15 5434 –
3845
Hallar: aaa + bbb + ccc
a) 1563 b) 1666 c) 1665
Pero por error en lugar de la cifra 4 marca la
d) 165 e) 1565
cifra 7. ¿En cuánto se equivocó?
a) 192 b) 273 c) 223
5. Si a83 + 5b9 + 64c= 1659
d) 254 e) 302
Hallar: “a + b + c”
a) 31 b) 13 c) 27 14. En una sustracción al minuendo le quitamos 5
d) 53 e) 63 decenas y al sustraendo le aumentamos 3 cente-
nas, entonces la diferencia disminuye en:
6. Rubén compra 2 docenas de gaseosas par el fin de a) 250 b) 300 c) 450
semana, Julio compró media docena más que Ru- d) 350 e) 280
bén y Sara solo compró cuatro botellas. ¿Cuántas
gaseosas compraron en total? 15. Calcula la diferencia de una sustracción cuya
a) 73 b) 69 c) 96 suma de términos es 8480. Sabiendo que el sus-
d) 85 e) 58 traendo es la cuarta parte del minuendo.
a) 3810 b) 3180 c) 3182
7. Si (m + n + p)3 = 216 d) 3080 e) 1800
Hallar: mnp + npm + pmn
a) 666 b) 999 c) 888
d) 777 e) 555

Primer Año de Secundaria Aritmética

38
 23. Encuentra el número de tres cifras que sea igual a
los 3/5 de su C.A
16. Completa los recuadros en blanco y suma dichos a) 500 b) 408 c) 375
valores: d) 735 e) 537
4 9+
24. En:
1 0
abc - cba = (x + 5) y (z +1) 17
11 4
Calcula: x + z + y
80 6 a) 12 b) 21 c) 22
d) 13 e) 14
a) 53 b) 35 c) 14
d) 51 e) 70
25. En una sustracción halla el valor de la diferencia si
se sabe que el sustraendo es 1540 y la suma de los
17. Luego de completar la sustracción:
tres términos es 7442.
9 4 3- a) 2081 b) 2181 c) 281
1 09 d) 21 e) 81

2 3 6 0 26. La mitad de lo que tienen Nora y Rita juntas es

a) 42 b) 35 c) 52 S/.25. Si el dinero que tiene Rita excede en S/.8 al
d) 25 e) 24 de Nora, ¿cuánto tiene Nora?
a) 42 b) 32 c) 22
18. Luis, Elías y Daniel van al supermercado. Elías d) 12 e) 21
gasta S/.15 más que Daniel, quien gasta el doble
de lo que gastó Luis. Si se sabe que Luis gastó la 27. ¿A cuánto debe vender José un terreno que le cos-
cuarta parte de S/.600, ¿cuánto gastó Elías? tó S/.17906 para ganar S/.2050?
a) S/. 318 b) S/. 153 c) S/. 315 a) S/.156 b) S/.10956 c) S/.19056
d) S/. 513 e) S/. 333 d) S/.19956 e) S/.1956

19. Si: (a+b)3= 729 28. La diferencia de 2 números es 408. Si al mayor le

Halla 2(aa + bb) quitamos 15 y al menor le aumentamos 30, ¿cuál
a) 200 b) 199 c) 188 es la nueva diferencia?
d) 198 e) 189 a) 333 b) 343 c) 363
d) 353 e) 323
20. Si: 7m8 + 53n + p52 = 2135
29. Daniel emplea una calculadora para resolver:
Calcula “m + n – p”
4598 -
a) 2 b) 5 c) 3
1755
d) 1 e) 4
Pero en vez de marcar la cifra 5 marcó la cifra 7.
21. Richard compró una botas a S/.65; unos cascabe- ¿En cuánto se equivocó?
les a S/.17; un sombrero a S/.35 y unos guantes a) 178 b) 176 c) 177
a S/.12. Si pagó con 4 billetes de S/.50, ¿cuánto d) 179 e) 176
recibió de vuelto?
a) S/. 22 b) S/. 21 c) S/. 20 30. Si; P + Q + R =45
d) S/. 18 e) S/. 71 P = C.A.(83), Q = CA(23)–70
Calcula el valor de “R”
22. La suma de los términos de una sustracción es la a) 22 b) 13 c) 12
tercera parte de 1440. ¿Cuál es el doble del mi- d) 18 e) 21
nuendo?
a) 840 b) 804 c) 408
d) 480 e) 400

Aritmética Primer Año de Secundaria

39
 Multiplicación y División de N
02
Multiplicar dos números naturales consiste en sumar 2. División inexacta
uno de los factores consigo mismo, tantas veces como Cuando el resto es distinto de cero.
indica el otro factor. 34 13 48 6
26 2 45 9
Términos
–8 –3
M.m =P
●● Residuo máximo (Rmáx.)
Donde: Rmáx = divisor –1
M = multiplicando
m= multiplicador ●● Residuo mínimo (Rmín.)
p = producto Rmín = 1

I. LEYES DE LA MULTIPLICACIÓN

1. Ley distributiva
1. Si: mn.a = 240
mn.b = 125
Ejemplo: Calcula: “[Link]”
a) 5252 b) 2526 c) 2725
2. Ley de cancelación d) 2525 e) 2625
Si:
a.k =b.k ⇒ a. k =b. k 2. Completa los espacios en blanco:
a =b 4A34 B2
Ejemplo: 36 3C7
12 .k = 12 .9 93
k =9 84

D4
II. DIVISIÓN EN N
84
10
Operación que consiste en averiguar cuántas
veces un número está contenido en otro. El Calcula: AB + CD
resultado recibe el nombre de cociente. a) 118 b) 140 c) 130
D d d) 129 e) 132
r q
3. En una división inexacta; el divisor es 48; el co-
Donde: ciente es la mitad del divisor y el residuo es la mi-
D = dividendo d = divisor tad del cociente. Halla el dividendo.
q = cociente r = residuo a) 1162 b) 1164 c) 1142
d) 1461 e) 6144
Algoritmo de la división
D =d.q + r 4. ¿Por cuánto hay que dividir a 3079 para obtener
123 de cociente y 4 de residuo?
a) 35 b) 22 c) 30
III. CLASES DE DIVISIÓN d) 28 e) 25

1. División exacta 5. En una división exacta el cociente de dos números

Una división es exacta cuando el resto es cero es 32 y la suma de ellos es 7062. Calcula el divisor.
15 ÷ 3=5 ; a) 214
d) 421
b) 412
e) 224
c) 124

Primer Año de Secundaria Aritmética

40
 6. Un comerciante compró 15 sacos de arroz de 15. En una división inexacta, el dividendo es 443,
20 kg c/u y pago S/.1500. Luego, en el mercado, el divisor es la tercera parte del cociente y el
vendió cada costal en S/.105. ¿Cuánto ganó por residuo máximo. Si el cociente vale 36.
la venta final? Calcula la suma de los cuatro términos de dicha
a) S/.55 b) S/.65 c) S/.70 división.
d) S/.75 e) S/.57 a) 493 b) 513 c) 447
d) 443 e) 502
7. Si TAZ.999 = ...276
Hallar: “T+A+Z+A”
a) 51 b) 15 c) 14
d) 12 e) 17
16. Si: ab . p = 314
8. Si: abc2.9 = rssss ab .q=125
Hallar: (c+a+s+a) + (b+r)
Calcula: “ ab . pq ”
a) 8 b) 21 c) 27
d) 28 e) 29 a) 5431 b) 5000 c) 4000
d) 3000 e) 3265
9. Pablo invirtió S/.2560 en la compra de camisas a
S/.20 c/u. Si vende la cuarta parte a S/.25c/u; la 17. En:
mitad de lo que queda a S/.30 c/u y el resto a S/.40 7D35 1A
c/u ¿cuánto dinero recaudó por la venta total de
65 5N1
camisas?
a) S/.4160 b) S/.4220 c) S/.3920 93
d) S/.4120 e) S/.3542 9I
E5
10. Si 5 barriles de vino llenan 100 botellas de 2L c/u.
¿Cuántas botellas de la misma capacidad, se po- L3
drán llenar con 12 barriles de vino? 12
a) 204 b) 240 c) 420
d) 241 e) 24 Halla los valores desconocidos y suma:
“D + A + N + I + E + L”
11. El cociente de dividir “D” entre “d” resulta 4 y a) 18 b) 19 c) 16
el resto 30. Si se suman el dividendo, divisor, d) 12 e) 13
cociente y residuo se obtiene 574. Halla “D”.
a) 384 b) 843 c) 438 18. Al dividir un número “P” entre 17, el cociente es
d) 834 e) 348 42 y el residuo es mínimo. Calcula “P”
a) 718 b) 695 c) 706
12. Halla “A+B+C+D” d) 735 e) 715
Si: ABCD × 7 = 1CDDD
a) 16 b) 17 c) 18 19. Al multiplicar un número de tres cifras por 52,
d) 19 e) 20 la suma de sus productos parciales es igual a 889.
Halla dicho número.
13. Al multiplicar un número de tres cifras por 28 a) 300 b) 127 c) 721
se obtuvo como suma de sus productos parciales d) 271 e) 217
1170. Determina el producto final.
a) 376 b) 3276 c) 327 20. En una división exacta, el cociente de dos núme-
d) 326 e) 3076 ros es 23 y la suma de ellos es 432. Calcula el divi-
sor.
14. Si: 6ca ÷ 2ba = 3, calcula “a+b”, además b > 1 ∧ a a) 18 b) 19 c) 21
≠ 0. d) 17 e) 20
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7

Aritmética Primer Año de Secundaria

41
21. Edwin compró 20 rollos de cable de 80m cada 29. Cuando un cierto número “N” es dividido por 3,
uno y pagó en total S/.6400. Después vendió cada el resultado es el mismo que cuando a N se le res-
metro de cable a S/. 6, ¿cuánto ganó por toda la ta 28. ¿Cuál es el cociente de dividir N entre 2?
venta? a) 12 b) 22 c) 21
a) S/.3100 b) S/.4800 c) S/.3200 d) 31 e) 41
d) S/.3500 e) S/.2400
30. Si se aumenta 10 a los dos factores de un producto,
22. Un número se divide entre 8 obteniéndose 30 de este quedará aumentado en 1100. ¿Cuál será dicho
cociente y 2 de residuo. Si dicho número se divide producto si la diferencia de sus factores es 20?
entre 15, ¿cuál es su residuo? a) 4800 b) 3500 c) 6300
a) 4 b) 7 c) 2 d) 2400 e) 1500
d) 3 e) 5

23. Un número se divide entre 7 obteniéndose 512 de

cociente y 3 de residuo. Si dicho número se divide
entre 9, cuál es su residuo?
a) 8 b) 5 c) 2
d) 6 e) 7

24. Leonardo gasto S/.2700 comprando camisas a

S/.60 cada una. Si vende la quinta parte a S/.72
cada una y la novena parte S/.80 cada una y el
resto a S/.75 c/u, ¿cuánto ganó en la venta de to-
das las camisas?
a) S/.645 b) S/.802 c) S/.593
d) S/.673 e) S/.743

25. Si con 6 sacos de harina se pueden preparar 4500

bizcochos ¿cuántos bizcochos se preparan con 11
sacos de harina?
a) 8250 b) 9050 c) 7920
d) 8750 e) 6750

26. Si: paz . 99 = pa355

Calcula: paz -144
a) 3 b) 1 c) -1
d) 0 e) 2

27. Al multiplicar un número de tres cifras por 32 se obtu-

vo como suma de sus productos parciales 1105. Deter-
mina el número.
a) 122 b) 321 c) 221
d) 405 e) 504

28. En una división el cociente es 156 y el residuo es

6; al agregar 1000 unidades al dividendo y al repe-
tir la división se obtiene un cociente de 173 y un
residuo de 54. Hallar el divisor.
a) 86 b) 76 c) 75
d) 65 e) 56

Primer Año de Secundaria Aritmética

42
 Operaciones Combinadas
03
OPERACIONES COMBINADAS SIN SIGNOS DE 3. En: K = 216 ÷ 8+2 – [(5 x 1 + 16)]
AGRUPACIÓN Calcular: K – 8
En una expresión numérica formada por adiciones, sus- a) 3 b) 2 c) 1
tracciones, multiplicación y división; radicación y poten- d) 0 e) –1
ciación, sin signos de agrupación, se realiza las operacio-
nes de izquierda a derecha en el orden en el que aparecen. 4. Si un número se divide por 6, a este cociente se le
agrega 3, a esta suma se multiplica por 2, resulta
Ejemplo: 70 ¿cuál es el número?
a) 194 b) 149 c) 182
d) 129 e) 192

5. Para pagar un televisor Ronald utili-

zó billetes de 100 y 50. Si el televisor costó
OPERACIONES COMBINADAS CON SIGNOS S/. 800 y utilizó 10 billetes en total. ¿Cuántos bi-
DE AGRUPACIÓN lletes de 50 utilizó Ronald?
En las expresiones con paréntesis, primero se realizan a) 5 b) 4 c) 3
las operaciones que están dentro del paréntesis, hasta d) 2 e) 1
erradicar todos los signos de agrupación (llaves,
corchetes, etc.). Al final se operan de izquierda a 6. Un comerciante compra cierto número de camisas
derecha, según el orden en el que aparecen. por S/.8900 y los vende por S/. 10324 ganando
S/.4 por cada una (cuántas camisas compró y
Ejemplo: vendió)?
a) 356 b) 653 c) 365
d) 355 e) 354

7. José compró 3 cajas de lapiceros, la primera con-

tiene 6 docenas, la segunda una docena y media
menos que la primera y la tercera 3 docenas y me-
Prioridades dia menos que la primera, ¿cuántos lapiceros hay
1. Resolver operaciones entre signos de colección en las tres cajas?
2. Resolver las radicaciones y potenciaciones a) 150 b) 180 c) 156
3. Resolver las divisiones y multiplicaciones en el d) 179 e) 99
orden que aparecen de izquierda a derecha.
4. Finalmente resolver las adiciones y sustracciones, 8. Piensa en un número, agrégale el producto de 7 x
convenientemente. 8 y obtendrás 60. ¿En qué número pensaste?)
a) 8 b) 4 c) 12
d) 15 e) 16

9. Calcula: 15× [8+6×(80–75)]–169÷13

1. Pedro vendió un celular en S/.350. Si lo vende
por S/.45 más, ganaría S/.70 ¿Cuál es el costo del a) 495 b) 532 c) 617
celular? d) 557 e) 567
a) S/.233 b) S/.352 c) S/.235
d) S/.532 e) S/.325 10. Resolver: M = 360÷24+ [97–35+200]
Dar como respuesta “M–270”
2. Resolver: 144 ÷ 3 + 10 × 42 − 50 × 8 a) 15 b) 25 c) 107
a) 1 b) 156 c) 154 d) 7 e) 87
d) 146 e) 0

43
Aritmética Primer Año de Secundaria
43
11. Diez amigos tienen que pagar una deuda de 20. Para pagar una deuda de 2180 euros, Ángel paga
s/.800. Si 6 de ellos no tienen nada de dinero, con 14 billetes de 50 euros y 24 billetes de 10 eu-
¿cuánto más deberán pagar los otros? ros. ¿Cuántos billetes de 5 euros necesita para
a) S/.90 b) S/.110 c) S/.120 cancelar la deuda?
d) S/.130 e) S/.100 a) 124 b) 248 c) 842
d) 428 e) 824
12. Resolver: (15–4)+3–(12–5.2) + (5+16÷4)–5+2
a) 18 b) 81 c) 80 21. Se forma un batallón con 12 filas de 10 soldados
d) 82 e) 19 cada una. ¿Cuántos camiones se necesitarán para
transportarlos si en cada camión pueden viajar 15
13. De un aula “A” pasan al aula “B” 17 alumnos; lue-
soldados?
go del salón “B” pasan 23 alumnos al aula “A”. Si
al final “A” y “B” tiene 45 y 50 alumnos, respecti- a) 38 b) 28 c) 12
vamente. ¿Cuántos alumnos tenía principalmente d) 11 e) 8
cada salón?
a) 39 y 46 b) 39 y 36 c) 49 y 46 22. Tenía S/.2576. Compré ropa por un valor de
d) 39 y 56 e) 29 y 56 S/.854 y con el resto de dinero compré corbatas a
S/.6 cada una. ¿Cuántas corbatas compré?
14. Camilia compró 18 docenas de polos a S/.10 c/u y a) 127 b) 827 c) 827
recibe un polo por cada docena. En la compra le
d) 287 e) 728
hacen una rebaja de S/.180. Si cada polo se vende
a S/.15, ¿cuánto ganará al vender todos los polos?
23. De un salón “A” pasan 15 alumnos al salón “B” y
a) S/.1510 b) S/.1680 c) S/.1460
de éste pasan 35 alumnos al salón “A”. Si al final
d) S/.1620 e) S/.1530
“A” y “B” tienen 70 y 100 alumnos, respectiva-
mente, ¿cuántos alumnos tenía inicialmente cada
15. En una boda hay 198 personas, las cuales bailan
salón?
en parejas, menos 26 mujeres ¿cuál es el número
a) 50 y 120 b) 40 y 120 c) 50 y 130
de mujeres que asistieron a la fiesta.
d) 60 y 60 e) 50 y 210
a) 103 b) 112 c) 211
d) 121 e) 102
{ ( )
24. Resolver: 3x 42 - 9 - 23 + 4 16

}
a) 33 b) 43 c) 53
d) 63 e) 73
16. Un comerciante compra 98 camisas a S/.45 cada
25. Resuelve: R = 32 x 7 –[481 – 436 + 50 ÷ 25]
una, ¿a qué precio debe vender cada uno para ob-
tener una ganancia total de S/.1274? da como respuesta “R +80”
a) S/.58 b) S/.66 c) S/.72 a) 237 b) 396 c) 257
d) S/.56 e) S/.64 d) 243 e) 417

17. Resolver: 26. José compró 40 camisetas por S/.480. Si en la ven-

5 – 2(3 × 4 – 5 × 2)+3 [4 + 2(21 – 4 × 5) +1]
ta de 20 camisetas quiere ganar lo que ha pagado
a) 42 b) 32 c) 22
d) 52 e) 62 por 10 camisetas, ¿a cuánto debe vender estas ca-
misetas?
18. En: K = 52 - 22 x5 + 3 8 + 2(32 - 23) calcular: “K -8” a) S/.38 b) S/.18 c) S/.32
a) 0 b) 1 c) 3 d) S/.21 e) S/.24
d) 4 e) 5
27. Multiplica un número por 8, agrégale 8, divídelo
19. Si en una caja blanca hay 5 cajas rojas y en cada
entre 2, réstale 4 y multiplícale por 3 y obtendrás
roja hay 4 cajas verdes, ¿cuántas cajas hay en to-
tal? 60, ¿Cuál es el número?
a) 66 b) 36 c) 62 a) 8 b) 7 c) 6
d) 26 e) 76 d) 4 e) 5

Primer Año de Secundaria Aritmética

44
 Números Enteros
04
Los números negativos, positivos y el cero forman (–3)+(+5) marcamos –3 y avanzamos 5 unidades
el conjunto de números enteros. Este conjunto se
simboliza por Z y se representa en la recta numérica.
ZZ Números enteros positivos: Z+ = {+1; +2; +3; +4;
+5; +6…}
(–3)+(+5) = +2
ZZ Números enteros negativos: Z– = {…; –6; –5; –4;
–3; –2; –1}
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Se puede representar como la adición de dos enteros
de diferente signo.

a – b = a + (–b)
COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
Ejemplos:
ZZ Sustracción: (–15) – (–20)
↓ cambia
Adición: (–15) + (+20)
Ejemplos: = +15
ZZ –3 < 2
ZZ –31 < 0 ZZ Sustracción: (–20) – (+18)
ZZ +41 > –41 ↓ cambia
ZZ –13 < –9 Adición: (–20) + (–18)
VALOR ABSOLUTO = –38
Ejemplo:
ZZ –3 = 3
ZZ +3 = 3
ZZ –335 = 335
1. Resuelve: 53 –{6 – [(–32–15+8) – 22]–7}
ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS a) 8 b) 7 c) –7
Representamos en la recta numérica cada situación d) 9 e) 10

(+8)+(+5) → marcamos +8 y avanzamos 5 unidades: 2. Halla el valor absoluto de:

• | –5 | =
• | 16 | =
(+8)+(+5) = +13 • | –9 | =

(–7)+(–3) → marcamos –7 y retrocedemos 3 3. Un ejército retrocedió 2300 m. después de rea-

unidades: gruparse, avanzó 1750 m. Al día siguiente ganó
otros 1875m. Calcula la ganancia o pérdida total
del ejército.
a) Ganó 1525 m b) Perdió 1325 m
(-7)+(–3) = –10 c) Ganó 1325 m d) Perdió 1352 m
e) Ganó 1552 m
(+6)+(–2) → marcamos +6 y retrocedemos 2
unidades: 4. Mi cometa tiene 540 m de hilo y la de Roy 460
m. Si queremos que las dos cometas vuelen igual
de altos, ¿cuántos metros de hilo he de quitar a la
mía para dárselas a Ray?
(+6) + (–2) = +4 a) –40 m b) 40m c) 4m
d) 10m e) 12m

45
Aritmética Primer Año de Secundaria
45
5. Un elevador estaba en el piso 12. Bajo 5 pisos, su- 13. Rosa decide ponerse a dieta: el primer mes bajó
bió 13 y bajó 2. ¿En qué piso se encuentra ahora? 400g, el segundo mes bajó 200g más que el mes
a) 18 b) 20 c) 25 anterior y el tercer mes subió 550g. ¿Subió o bajó
d) –18 e) 8 de peso y cuánto?
a) Subió 350 g b) Subió 500 g
6. En: c) Bajo 450 g d) No bajo ni subió
Q = –[–{(+3)+(–2)}] – e) Bajo 400 g
[(–5)+(–9)]
Hallar: “Q – 15” 14. La suma de dos números es –40. Si uno de ellos es
a) 4 b) 3 c) 2 –24, ¿cuál es el doble del otro número?
d) 1 e) 0 a) –36 b) –32 c) –16
d) –34 e) –18
7. Durante cinco días de invierno se registraron las
siguientes temperaturas al mediodía: –15°C; 6°C; 15. Tres niñas se reparten cierta cantidad de dinero.
–5°C; –8°C y –3°C ¿Cuál fue la temperatura pro- La primera recibe S/.55; la segunda, S/.5 más
medio de esos cinco días? que la primera y la tercera igual que las otras
a) 8°C b) 4°C c) 25°C dos juntas. ¿Cuánto más tiene la tercera que la
d) –5°C e) 5°C primera niña?
a) S/.42 b) S/.24 c) S/.–60
8. Un submarino se encuentra a 210m bajo el nivel d) S/.60 e) S/.70
del mar. Debido a fuertes olas quiere descender
74 m; más tarde decide subir 50m. ¿A qué
profundidad se encuentra el submarino?
a) 234 bajo nivel del mar
b) 432 bajo nivel del mar 16. Resuelve: (6)–(+5)+(+4)–(–2)–(+1)
c) 243 bajo nivel del mar a) 3 b) 4 c) 5
d) 233 bajo nivel del mar d) -6 e) 6
e) 240 sobre nivel del mar
17. Halla el valor absoluto de:
9. En una prueba científica de la NASA un cohete | –5 | =
subió 30200 km y bajó luego 9700 km. ¿A cuántos | 10 | =
kilómetros esta del punto de despegue? |–15| =
|–23| =
a) 50200 km b) 20500 km c) 2050 km
d) 25800 km e) 2550 km
18. Un cajero automático ha iniciado sus operaciones
con 5800 euros, si al mediodía tuvo retiros por un
10. Ayer a las 7 p.m., el termómetro marcaba 3°C. A
total de 4500 euros, luego se le colocan 3500 euros
las 12 p.m. la temperatura descendió 6°C. ¿Qué
más, ¿con cuánto de dinero cuenta?
temperatura marcaba el termómetro a las 12
a) 48 euros b) 4800 euros c) 480 euros
p.m.?
d) 408 euros e) 4 euros
a) 7°C b) 5°C c) 4°C
d) –3°C e) 3°C
19. Si María sale de su casa y camina 9 km hacia el
norte y luego 6 km hacia el sur, ¿qué tan lejos está
11. La ciudad de Roma fue fundada en el año 754 a.C
de su casa (en km)
y en el año 800 d.C fue coronado Carlo Margo,
a) 3 km b) 4 km c) 5 km
¿cuántos años transcurrieron entre estos dos he-
d) 6 km e) 7 km
chos?
a) 1445 años b) 1545 años c) 1554 años
20. Víctor avanza 22m escalonando una montaña,
d) 1020 años e) 1425 años
resbala 5m; luego vuelve a subir 18m; cae 3m; as-
ciende nuevamente 12 m y vuelve a caer 1m. ¿A
12. La suma de dos números es –45. Si uno de ellos es
qué distancia se encuentra Víctor con respecto al
–17, ¿cuál es el otro número?
punto de partida?
a) 58 b) 48 c) 38
a) -43 m b) 24 m c) 43 m
d) –26 e) –28
d) 42 m e) 34 m

Primer Año de Secundaria Aritmética

46
 21. Resuelve: 30. Euclides nació en el año 300 a.C y Pitágoras en el
7–[(–3)–{(+6)–[–(–1)–(+2)]+(–2)} + (+7)] año 580 a.C ¿Por cuántos años se diferencian sus
a) -8 b) 10 c) 8 edades?
d) 11 e) 12 a) 820 c) 200 e) 28
b) 280 d) -280
22. Resuelve:
[(–12) – (–20)]–[(+6)+(5–9)–(8–11)]
a) 3 b) -3 c) 4
d) 5 e) 6

23. Cierto habitante de la Roma antigua nació en el

año 89 a.C y se casó a los 35 años. ¿En qué año
ocurrió su matrimonio?
a) 32 d.C b) 54 a.C c) 54 d.C
d) 45 d.C e) 23 d.C

24. ¿Qué distancia hay entre el suelo del pozo de una

mina situado a 546 m de profundidad y el tejado
de una casa de 38 metros de altura?
a) 588 m b) 485 m c) 854 m
d) 584 m e) 586 m

25. Una cámara frigorífica tenía una temperatura de

13°C bajo cero. Si después la temperatura bajo
5°C, ¿cuántos grados tiene ahora la cámara?
a) 18°C bajo cero b) 18°C
c) 15°C d) 17°C
e) 16°C bajo cero

26. Entre 6 a.m. y el mediodía, la temperatura subió

12°C. si las 6 a.m. la temperatura era de –5°C,
¿qué temperatura indicaba el termómetro al me-
diodía?
a) –7° b) 2° c) 7°C
d) 4° e) 6°

27. Un cuerpo tenía una temperatura de –3°C; al so-

meterla al calor su temperatura aumentó 30°C
¿cuál es su temperatura final?
a) 5° b) 72°C c) -27°
d) 27° e) 37°

28. La suma de dos números enteros en –8. Si uno

de ellos es 15, calcula el cuádruple del otro número.
a) 92 b) -84 c) -92
d) 84 e) -64

29. Un avión vuela a 4500 m de altura y un submari-

no está sumergido en el mar a 60 m de profundi-
dad ¿qué altura en metros los separa?
a) 456 c) 45600 e) 4506
b) 4650 d) 4560

Aritmética Primer Año de Secundaria

47
 Multiplicación y Divisón en Z
05
I. MULTIPLICACIÓN 2. Luego de completar la pirámide sumando

Regla de signos
+ . + = + Donde:
– . – = + ⇒c=a+b
+ . – = –
–.+=–

3 . –7 = –21
↓ ↓ ↓
Calcula: P x 2
Factor Factor Producto
a) –10 b) –38 c) 15
positivo negativo negativo d) –15 e) 20

–2 . –3 = +6 3. Halla el producto de los valores hallados:

↓ ↓ ↓ • –5. (+7) =
Factor Factor Producto • –(–5) . –(–4) =
negativo negativo positivo a) –700 b) 700 c) 70

d) 7 e) 0
Ejemplos:
YY –5 × – 8 = 40
4. Una compañía perdió en el mes de mayo S/.14012.
YY +7 × – 4 = –28
¿Cuánto habrá perdido, diariamente, en prome-
YY +12 × – 3 = –36
dio?
YY –15 × 4 = –60
a) S/.254 b) S/.242 c) S/.452
d) S/.542 e) S/.451
II. DIVISIÓN
Regla de signos 5. Si un número le aumento 5; al resultado se le mul-
+ ÷ += + tiplica por 2 y finalmente se le resta 3, obtengo la
– ÷ –= + mitad de 90. ¿cuál es el número?
– ÷ += – a) 15 b) 16 c) 17
+ ÷ –= – d) 18 e) 19

6. Si: P = –(–3) . –(+5)

Ejemplos:
Q = +(–8) . +(–4)
YY –48 ÷ – 3 = +16 Calcular: P x Q
YY 125 ÷ –5 = –25 a) 480 b) –480 c) 520
YY (–108) ÷ (–12) = 9 d) 32 e) 15
YY (81) ÷ (–3) = –27
7. Una cámara de frío se encuentra a –16°C. si cada
5 minutos desciende 2°C, ¿qué temperatura ten-
drá al cabo de 25 minutos?
a) 62°C b) 28°C c) 26°C
1. Kiara en los próximos 8 meses tiene que pagar d) –26°C e) 15°C
S/.180 mensuales como cuota por la compra de
electrodomésticos. ¿Cuánto pagará en total? 8. ¿Qué número hay que multiplicar a –28 para que
a) S/.1440 b) S/.1640 c) S/.1280 resulte –700?
d) S/.1720 e) S/.1910 a) 72 b) 25 c) –25
d) 52 e) 60

Primer Año de Secundaria Aritmética

48
 9. Si a un número se le suma el cuádruple de –8, lue- 18. En la siguiente pirámide:
go se triplica, se obtiene –36, ¿cuál es el número?
a) –20 b) 20 c) –19
d) 24 e) 21

10. Calcula: A x B, si: -4 -2 +1 -3

A = –5 . –(–4). + (–2) – 40
B = –(–3) . (–(+5 . 2)) + 3 Calcula el valor del último casillero multiplicando
a) –2 b) 0 c) 1 cada par de valores.
d) –1 e) 2 a) -96 b) 94 c) 49
d) 96 e) 36

11. José quiere compartir entre sus hijos cierto nú-
19. Al efectuar una división se notó que el divisor es
mero de caramelos. Si les da 8 caramelos a cada
el triple del cociente y el residuo fue el doble del co-
uno, le sobran 17 y si les da 12 caramelos, le faltan
ciente. Si el dividendo es 261, ¿cuál fue el residuo?
27, ¿cuál es el número de hijos?
a) 27 c) 24 e) 9
a) 10 c) 11 e) 14
b) 15 d) 18
b) 12 d) 13
20. Tengo cierto número de pelotas para vender. Si
12. En una evaluación, Pedro respondió 35 pregun- las vendo a S/.17 cada una, ganó S/.12; pero si las
tas de las 40 que son. Si Pedro respondió correc- vendiera a S/.15 cada una perdería S/.6 en total.
tamente solo 28 preguntas, sabiendo que cada ¿Cuántas pelotas tengo para vender?
acierto vale 5 puntos; cada error, –2 puntos y en a) 3 c) 18 e) 19
blanco –1, ¿qué puntaje obtuvo? b) 9 d) -9
a) 49 b) –39 c) 102
d) –93 e) 121 21. Si una cantidad se triplica, luego se le quita el do-
ble de 7, se obtiene la octava parte de 32. ¿Cuál es
13. Cuando dividimos un número entre 7, obtene- el número?
mos como residuo 6; pero si lo dividimos entre 5, a) 20 b) 6 c) 18
obtenemos el mismo cociente y residuo 2, calcula d) 42 e) 14
el valor del cociente y del dividendo.
a) –2 y –8 b) 2 y 8 c) 8 y 3 22. Calcula a – b – c en (-3).(+5).(-7).(9) = abc
d) –2 y 4 e) –5 y –8 a) 5 b) 10 c) 0
d) 25 e) 2
14. La edad de Leonardo coincide con el valor de la
siguiente expresión: [(–60) ÷ (–20)] [(–3)(–7)] 23. Halla el dividendo sabiendo que el divisor es –15
¿cuántos años tiene Leonardo? y el cociente es –22, además, la división es exac-
a) 48 años b) 63 años c) 49 años ta.
d) 37 años e) 61 años a) 30 b) 303 c) -330
d) 33 e) 330
15. Resolver: A = (–18) ÷ [(6) ÷ (–3)]
24. Cuando dividimos cierto número por 50, obtene-
B = (54) ÷ [(–6) ÷ (3)] y calcula B ÷ A
mos como residuo 20; pero si dividimos el mismo
a) 1 b) 3 c) –3
número por 52, obtenemos el mismo cociente,
d) 2 e) 4
pero 4 de residuo, calcula el cociente.
a) 9 b) 7 c) 10
d) 8 e) 16

16. Doña Justa paga una deuda a 15 cuotas mensuales 25. Si a un número se le suma el doble de –13, luego
de 98 soles. ¿cuánto es la deuda de doña Justa? se cuadruplica y se obtiene –152. ¿Cuál es el nú-
a) S/.1480 c) S/.1290 e) S/.1550 mero?
b) S/.1470 d) S/.1408 a) 14 b) 48 c) –12
d) 18 e) –20
17. El doble de la suma de dos números es 100 y el
cuádruple de su cociente es 36. Halla los números. 26. Calcular: (–a .–b).(–c .–d)
a) 40 y 5 b) 45 y 2 c) 45 y 5 si: (–28635)÷(–23)= abcd
d) 54 y 5 e) 40 y 20 a) 24 b) 8 c) 12
d) 53 e) 40

Aritmética Primer Año de Secundaria

49
 Operaciones Combinadas
06
I. SIN SIGNOS DE AGRUPACIÓN 2. (16 – 9){8 – 6[9 – 6 . 5 – 7(9+ –8)]}
• Realizamos las multiplicaciones y divisiones
(16 – 9){8 – 6[9 – 30 – 7(1)]}
en el orden en el que aparecen porque las dos
operaciones tiene la misma prioridad.
(16 – 9){8 – 6[– 21 – 7]}
• Efectuamos las adiciones y sustracciones de
izquierda a derecha.
(16 – 9){8 – 6[– 28]}
Ejemplos: (16 – 9){8 + 168}
1. 10 ÷ 2 + 5 . 3 + 4 – 5 . 2
7 . {176}
5 + 15 + 4 – 10
1232
20 + 4

24 – 10 = 14
1. Resuelve: {45 – 52 ÷ 2+(–3)(12–17)}
a) 45 b) 54 c) 44
2. 8 + 10 ÷ 2 + 4 . 3 – 9 – 5 . –3
d) 34 e) 24
8 + 5 + 12 – 9 + 15
2. Resuelve: (3 8+4 16). 64 ÷2
13 + 12 a) 61 b) 16 c) –16
d) 8 e) 12
25 – 9
3. Diego y Sebastián van rumbo al colegio. Resuelve
16 + 15 = 31 las operaciones para averiguar cuantos metros re-
corre cada uno, respectivamente.
Diego = (–5.4 + 8) ÷ –2.8
II. CON SIGNOS DE AGRUPACIÓN
Sebastián = 8.–2 + 10 + 5.4
• Primero se desarrolla las operaciones que están a) 14 y 12 b) 48 y 14 c) 48 y 13
dentro de los paréntesis. d) 48 y 5 e) 14 y 14
• Si hubieran corchetes y llave se resuelven los
ejercicios que están dentro del mismo respetando 4. Si: D = 22 . 3 + 1(–4 . 3) ÷ 6 – 4
la jerarquía. M = (4.5 + 1)x 3 ÷ 7
Calcula: 2M ÷ D
• Luego procedemos con las multiplicaciones y
a) 3 b) 4 c) 5
divisiones
d) 6 e) 8
• Finalmente, efectuamos adiciones y sustracciones
de izquierda a derecha. 5. Si a un número se le agrega 5; luego se le multipli-
ca por 4; al resultado se le resta 20 y finalmente se
Ejemplos: divide entre 2, resulta la cuarta parte de 80. ¿Cuál
es el número?
1. [15 – (8 – 10 ÷ 2)] . [5 + (3 . 2 – 4) a) 15 b) 60 c) 10
d) 40 e) 20
[15 – (8 – 5)] . [5 + (6 – 4)]
6. En una prueba científica de la NASA, un cohe-
[15 – 3] . [5 + 2] te subió 18000 km y descendió luego 9700 km
para finalmente subir 7548 km en ese instante, ¿A
12 . 7 = 84 cuántos km del punto de despegue se encuentra?
a) 15 745 km b) 9 800 km c) 16 720 km
d) 17 500 km e) 15 848 km

Primer Año de Secundaria Aritmética

50
 7. Roberto tiene S/.10 000, el fin de semana gasta
S/.4 500 y al comprar útiles hace otro gastó de
S/.2500. Si finalmente le pagaron una deuda de
S/.1200, ¿con cuánto de dinero se quedó? 16. Resuelve: A = (+14–170)÷(34 – 21)
a) S/.2400 b) S/.4200 c) S/.3000 a) 12 c) 5 e) -10
d) S/.1200 e) S/.3200 b) 10 d) -12

8. Una congeladora se encuentra a –16°C. Si cada 8 17. Efectúa: I = (–400+39)÷(–37+18)

minutos desciende 2°C, ¿qué temperatura tendrá a) 19 c) 22 e) 20
al cabo de 40 minutos? b) 21 d) -19

a) 26°C b) –26°C c) –6°C
d) 6°C e) 36°C 18. Un elevador estaba en el piso 12. Si bajo 5 pisos,
subió 13 y bajó 2 pisos, ¿en qué piso se encuentra
9. Pedro compra 42 blusas a S/12 cada una. Si luego ahora?
decide vender la séptima parte a S/.15 cada una y a) 5 c) 12 e) 20
el resto a S/.10 cada uno, ¿ganó o perdió y cuánto? b) 30 d) 18
a) Perdió S/.54 b) Ganó S/.36 c) Perdió S/.18
19. Calcula a+b+c
d) Ganó S/.72 e) Perdió S/.76
(–4)x (–4)x(–4)x(–4) = abc
a) 11 c) 13 e) 6
10. En: P = 8 . (–2) ÷ 4+(–5–3)
b) 2 d) 5
Calcula “P + 12”
a) 4 b) 3 c) 0 20. A un número se le resta 25 y se le aumenta 3; lue-
d) 1 e) 2 go se le multiplica por 2 y, finalmente, se le divide
entre 10. Si el resultado es 20, calcula dicho nú-
11. Si: mero.
A – 62 + 48 = 84 a) 212 c) 221 e) 142
B – 51 + 13 = 32 b) 122 d) 132
Calcula A – B
a) 43 c) 26 e) 28 21. Un animal enfermo temía una temperatura de
b) 34 d) 63 43°C. Si luego su temperatura subió 7°C y después
bajó 18°C, ¿cuál fue su temperatura al final?
12. Resuelve: –12+{–5.4+(5+7)–12}–5 a) 30°C c) 41°C e) 33°C
a) 36 b) –73 c) 73 b) 28°C d) 32°C
d) –37 e) 37
22. Determina el cociente si el divisor es la cuarta
13. Una fábrica pierde diariamente S/.1250, ¿cuánto parte del cociente, además el dividendo y el resi-
de dinero le quedara a esta fábrica si al empezar el duo son 403 y 3, respectivamente.
mes de octubre tenía S/.48000 y la perdida solo se a) 10 c) 401 e) 50
dio en el mes de octubre? b) 20 d) 30
a) S/.9750 b) S/.9250 c) S/.8770
d) S/.10500 e) S/.11250 23. Resuelve: P = (398+26)÷(–19+11)
a) 31 c) 43 e) -53
3 b) 20 d) 53
14. Calcula: P
-30÷5.8  ÷ (-216÷36)
P=  24. Una piscina tiene 1380 litros, si logra vaciarse a
-3.-4÷12)  . 52 ÷25  razón de 230 litros por hora, ¿cuántas horas de-
  morará en vaciarse totalmente?
a) 3 b) 4 c) 2 a) 3h c) 5h e) 2h
d) 5 e) 1 b) 6h d) 4h

15. Un hombre rana desciende desde la superficie 25. En: R = {–12 . –5 + 32 ÷ 9 + (–2)}
del mar a 7 metros cada minuto ¿A cuánto de Calcula: R – 20
profundidad estará después de 5 minutos? a) 2 c) 59 e) 13
a) 12 m b) 5 m c) 45 m b) 61 d) 39
d) 53 m e) –35m

Aritmética Primer Año de Secundaria

51
26. Una congeladora baja la temperatura a razón de
4°C por minuto. Si la temperatura que registra es
18°C, ¿en cuántos minutos logrará los 10°C bajo
cero?
a) 11 b) 10 c) 9
d) 7 e) 8

27. Calcula “N2”

N = {5 +4 –12+(17 – 19) + 6}. –8
a) 49 b) 25 c) 64
d) 100 e) 16

28. Un avión subió 8825 m. Debido al mal tiempo

tuvo que elevarse 1547 m. Si después descendió
1239 m ¿actualmente, a qué altura se encuentra?
a) 9133 m b) 9313 m c) 9331
d) 9333 e) 3913

Primer Año de Secundaria Aritmética

52
 Conjuntos I
01
1. Idea de conjunto Igualdad de conjuntos:
En Matemática, conjunto y elemento son concep- Si todos los elementos del conjunto A pertenecen
tos primitivos que no se definen y se consideran al conjunto B y todos los elementos del conjunto B
conceptos fundamentales. Intuitivamente, un pertenecen también al conjunto A, entonces se dice
conjunto es una colección o agrupación de obje- que estos 2 conjuntos son iguales. Esta igualdad de los
tos llamados elementos. conjuntos A y B se denota por: A = B.
Ejemplo:
Si llamamos A al conjunto de vocales entonces: Ejemplo: Si:
A = {a, e, i, o, u} A = {x/x es una letra de la palabra AROMA}
B = {x/x es una letra de la palabra MAROMA}
2. Relación de pertenencia Entonces: A = {A,R, O, M}
Es un concepto que relaciona los elementos con B = {M, A, R, O}
los conjuntos; es decir, si un elemento está en un Luego: A = B
conjunto o forma parte de él, diremos que «per-
tenece» a dicho conjunto y lo denotaremos con el Determinación de conjuntos
símbolo ∈ y en el caso de no pertenecer, con ∉. 1. Por extensión:
Por ejemplo, para el conjunto: A = {a, e, i, o, u}; Cuando sus elementos están indicados explícita-
diremos: mente, es decir, se mencionan en forma completa
a ∈ A: Se lee a pertenece a A los elementos del conjunto.
b ∉ A: Se lee b no pertenece a A
La pertenencia solo se da entre elemento y con- 2. Por comprensión:
junto. Cuando se enuncia una propiedad común que ca-
racteriza a los elementos de dicho conjunto.
3. Cardinal de un conjunto Así, por ejemplo, del ejercicio anterior:
Es el número de elementos diferentes que posee A = {x/x ∈ N; 6 < x < 12}
un conjunto finito.
Ejemplo: Conjunto potencia
Sea: A = {a, e, i, o, u} Sea: A = {a, b}; todos los subconjuntos de este conjunto
son {a}; {b}; {a, b}; ∅
Entonces: n(A) = 5
Que se lee: El cardinal de A es 5 Al conjunto cuyos elementos son los subconjuntos
anteriores, se le llama también conjunto de partes de
4. Conjunto especiales A y se le denota:
a. Conjunto vacío o nulo: P(A) = {∅, {a}, {b}, {a,b}}
Es aquel conjunto que no posee elementos. En general, el número de subconjuntos se halla con
Se le representa con: { } y se denota por el la siguiente relación: 2n; donde «n» es el número de
símbolo: elementos del conjunto.
Es decir: {x/x ≠ x} = { } = ∅
n[P(A)] = 2n(A)
Ejemplo: {x/x ∈ N; 5 < x < 6} = { }
No existe un x ∈ N que se mayor que 5 y me- Ejemplo:
nor que 6 a la vez. A = {m, a, r}; Entonces:
b. Conjunto unitario: P(A) = {{m}, {a}, {r}, {m, a}, {m, r}, {a, r}, {m, a, r}, ∅}
Es aquel que está constituido por un solo ele- n[P(A)] = 23 = 8 subconjuntos
mento. Se le llama también Singleton. • n[subconjuntos propios de A] = 2n(A) – 1
Ejemplo:
{x/x ∈ N; 5 < x < 7} = {6}
Puesto que 6 ∈ N, es el único comprendido
entre 5 y 7.

55
Aritmética II Primer Año de Secundaria
55
 8. Calcula (a × b × c) si los siguientes conjuntos son
unitarios:
A = {(a+b); –1}; B = {(a+c); 7}; C = {(b+c); 2}
1. Dado el conjunto: A = {3; 5; 9; 11; {4}; 1} a) 30 c) 24 e) 20
Indica verdadero (V) o falso (F) según correspon- b) –30 d) –24
da.
YY 1 ∈ A ........................... ( ) 9. Si A = {m+n; 8; 2m – 2n + 4}, es un conjunto uni-
YY {4} ∈ A ........................ ( ) tario. Calcula el valor de 2m + n.
YY {4} ⊂ A ........................ ( ) a) 20 c) 15 e) 13
YY 2 ⊂ A ........................... ( ) b) 19 d) 18
YY 5 ∈ A ........................... ( )
YY {11} ⊂ A ...................... ( ) 10. Calcular (a + x) si el conjunto mostrado es unita-
rio; (x ∈ Z+) S = {2a; 16; x4}
2. Dado el conjunto P a) 2 c) 5 e) 7
P = {1; 2; {3}; 4; {{5}}} b) 6 d) 8
Determina el cardinal de conjunto P.
a) 7 c) 8 e) 3 11. Determina a + x si son enteros y positivos, sabien-
b) 6 d) 5 do que P y Q son conjuntos iguales.
P = {x3; 2a + 3}; Q = {64; 11}
3. Calcula la suma de los elementos del siguiente a) 6 c) 9 e) 7
conjunto: b) 8 d) 10
Q = {5; 32; 22; 12; 6} 12. Determina m + n; si los conjuntos P y Q son con-
a) 35 c) 23 e) 25 juntos iguales; m y n son enteros.
b) 15 d) 21 P = {2n + 2; 5m}; Q = {22;15}
a) 15 c) 16 e) 17
4. Si A = {a; a; a; b; c; b; a; c} b) 13 d) 18
B = {x; x; x; y; y}
Calcula n(A) . n(B) 13. Sean los conjuntos iguales
a) 4 c) 6 e) 10 A = {m2 + 1; n + 2} y B = {10; 5}
b) 9 d) 8 donde (m y n ∈ Z+). Calcula m + n.
a) 6 c) 9 e) 15
5. Determina el conjunto por comprensión: b) 5 d) 10
A = {2; 4; 6; ...; 20} 14. Determina el número de subconjuntos de A.
a) {2x/x ∈ N; 1 ≤ x ≤ 10} A = {x + 1/x ∈ N 5 < x < 10}
b) {2x/1 ≤ x ≤ 10} a) 32 c) 15 e) 16
c) {x/x ∈ N ∧ 1 < x < 10} b) 8 d) 4
d) {x/x ∈ N ∧ x ≤ 20}
15. Determina el número de subconjuntos propios
e) {x ∈ N ∧ x < 20}
de: B = {x2 + 1/x ∈ Z+ 3 < n ≤ 8}
a) 32 c) 30 e) 25
6. Si A = {1; 5; 5; 2; 5; 7; 2} b) 31 d) 16
B = {6; 6; 4; 3; 5; 3; 2}
Calcula n(A) + n(B).
a) 5 c) 8 e) 7
b) 10 d) 9
16. Dado el conjunto A. ¿Cuántas de las proposicio-
7. Determina por comprensión:
nes son falsas?
B = {5; 10; 15; ...; 45}
a) {5x/x ∈ N; 1 ≤ x ≤ 9} A = {0; {1}; {1;2}; {{3}}}
b) {5x/1 ≤ x ≤ 9} I. 1 ∈ A II. {2;1} ∈ A
c) {x/x ∈ N ∧ 1 < x < 9} III. {2} ∈ A IV. 0 ⊂ A
d) {x/x ∈ N ∧ x ≤ 9} V. {{3}} ⊂ A VI. 0 ∈ A
e) {x ∈ N ∧ x < 10} a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4

Primer Año de Secundaria Aritmética II

56
 17. Dados los siguientes conjuntos 23. Dado el conjunto:
A = {3; 5; 7} A = {c; e; s; a; r}
B = {8; 9; 3} ¿Cuántos subconjuntos tiene?
C = {3; 5; 7; 2; 9} a) 25 c) 31 e) 32
Indica verdadero (V) o falso (F) según corresponda b) 18 d) 16

YY 3 ∈ A ............................................................ ( ) 24. Si el conjunto A es unitario, determina el valor de «x».

YY 3 ∈ C ............................................................ ( ) A = {x + 5; 10}
YY 9 ∈ B ............................................................ ( ) a) 6 c) 10 e) 13
YY {5} ⊂ A ......................................................... ( ) b) 5 d) 15
YY {3} ⊂ C ......................................................... ( )
YY n(C) = 5 ....................................................... ( ) 25. Si el conjunto B es unitario, determina m + n.
B = {m – 2; m + 1; 8}
YY n(A) = 6 ....................................................... ( )
a) 15 c) 16 e) 70
YY n(B) = 7 ....................................................... ( )
b) 12 d) 17
YY {8; 3} ∈ B ..................................................... ( )
26. Si los conjuntos A y B son iguales.
18. Determina el cardinal del siguiente conjunto. Determina: m + p (m y n ∈ N)
B = {1; 1; 2; 2; 3; 5; 7; 7; 9} A = {101; m2–3}; B = {13; p2–15}
a) 9 c) 6 e) 7 a) 7 c) 8 e) 9
b) 10 d) 5 b) 10 d) 12

19. Determina el conjunto D por extensión 27. Sean los conjuntos iguales donde a y b ∈ Z+
A = {a2+1; 12}; B = {b–a;17}
D = {x/x ∈ N; 5 < x < 11}
Determina: a + b.
a) {10} c) {7; 9} e) {6; 7; 8; 9; 10} a) 20 c) 16 e) 19
b) {7; 9; 11} d) {6; 7; 9; 10; 11} b) 64 d) 4

20. Determina el conjunto M por extensión 28. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene el siguiente
M = {x/x ∈ N; 6 < x < 11} conjunto?
Da como respuesta la suma de sus elementos B = {2; 2; 3; 3; 3; 4; 5}
a) 35 c) 26 e) 29 a) 16 c) 15 e) 32
b) 25 d) 20
b) 34 d) 38
29. Si un conjunto tiene 15 subconjuntos propios,
¿cuántos elementos tiene el conjunto?
21. Dados los conjuntos: a) 8 c) 16 e) 3
A = {2; 4; 6; 8} b) 5 d) 4
B = {x/x ∈ N 5 < x < 8}
Determina n(A) × n(B). 30. ¿Cuántos subconjuntos tiene A, si
a) 8 c) 6 e) 9 A = { 2x+1 ∈ N/x ∈ N 2 < x < 15}?
a) 16 c) 4 e) 18
b) 10 d) 14
b) 25 d) 8

22. Dados los conjuntos A y B:

A = {x2/x ∈ N 1 < x <6}
B = {x + 2/x ∈ N; 4 < x < 10}
Determina: n(A) + n(B)
a) 6 c) 20 e) 18
b) 15 d) 9

Aritmética II Primer Año de Secundaria

57
 Conjuntos II
02
Operaciones entre conjuntos Luego A D B = {1; 2; 5; 6; 7}
1. Unión o reunión
A B
Sean los conjuntos A y B
Se denota: A ∪ B
Se define: A ∪ B = {x/x ∈ A ∨ x ∈ B}
Ejemplo:
Sean A = {1; 2; 3; 4} y B = {3; 4; 6; 7}
Luego A ∪ B = {1; 2; 3; 4; 6; 7} A D B = (A ∪ B) – (A ∩ B)
A B Nota: A D B = (A – B) ∪ (B – A)

5. Complemento
Sean los conjuntos A
Se denota: A; AC; A’; C(A)
A∪B
Se define: AC = {x/x ∈ U ∧ x ∉ A}
2. Intersección Ejemplo:
Sean los conjuntos A y B
Se denota: A ∩ B Sean U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} y A = {1; 3; 5; 7}
Se define: A ∩ B = {x/x ∈ A ∧ x ∈ B} Luego AC = {2; 4; 6; 8; 9}
Ejemplo: ∪
Sean A = {2; 3; 4; 5; 6; 7} y B = {5; 6; 7; 8; 9}
Luego A ∩ B = {5; 6; 7} A

A B

Ac
A∩B
3. Diferencia
Sean los conjuntos A y B
Se denota: A – B (en ese orden) 1. Si se sabe que A = {a; b; c} y B = {d; e; c}, determi-
Se define: A – B = {x/x ∈ A ∧ x ∉ B} na n(A D B).
Ejemplo:
a) 1 c) 3 e) 5
Sean A = {1; 2; 3; 4; 5; 6} y B = {5; 6; 7; 8; 9}
b) 2 d) 4
Luego A – B = {1; 2; 3; 4}
A B 2. Si A D B = {6; 7; 8; 9} y B = {2; 3; 4}
Calcula n(A ∪ B).
a) 1 c) 2 e) 5
b) 7 d) 3
A–B
Nota: A – B ≠ B – A 3. Si A D B = {6; 7; 8; 9} y
4. Diferencia simétrica A ∪ B = {4; 5; 6; 7; 8; 9}
Sean los conjuntos A y B Calcula n(A ∩ B)
Se denota: A D B a) 2 c) 1 e) 5
Se define: A D B = {x/x ∈ (A ∪ B) ∧ x ∉ (A ∩ B)} b) 3 d) 4
Ejemplo:
Sean A = {1; 2; 3; 4} y B = {3; 4; 5; 6; 7}

Primer Año de Secundaria Aritmética II

58
 4. Si A ∪ B = {a; b; c; d; e}, B = {a; c; d} y 14. ¿Qué operación representa la zona sombreada
A = {a; b; e}, calcula n(B – A). U
A B
a) 2 c) 4 e) 0
b) 3 d) 1

5. Si n(A ∪ B) = 30, n(A) = 22; n(B) = 15, calcula a) (A ∩ B)’ d) (A ∪ B)’

n(A D B). b) A ∪ B e) A – B ∪ B – A
a) 7 c) 15 e) 23 c) A ∩ B
b) 8 d) 18
15. Si n(A) = 10; n(B) = 13 y n(A ∩ B) = 8
6. Si n(A D B) = 30; n[(A ∪ B)’] = 20; n(U) = 100, Calcula: n(A – B) + n(B –A)
determina n(A ∩ B). a) 10 c) 5 e) 9
a) 20 c) 30 e) 80 b) 12 d) 7
b) 50 d) 10

7. Si A = {1; 2; 3; 4} y A ∩ B = {3; 4}
Calcula n(A – B).
16. Si se sabe que A = {10; 11; 12} y B = {12; 13; 14},
a) 2 c) 4 e) 0
determina n(A D B).
b) 3 d) 5 a) 4 c) 5 e) 1
b) 3 d) 6
8. Si n(A ∩ B) = 20, n(A) = 46; n(B) = 72, calcula
n(A D B).
17. Si A = {4; 4; 5; 6; 7; 7} y B = {4; 4; 5}.
a) 24 c) 78 e) 2
Calcula n(A ∪ B).
b) 39 d) 44
a) 3 c) 2 e) 5
b) 4 d) 1
9. Determina n[(A D B)’] si
A = {1; 2; 3; 4; 5} y B = {4; 5; 6} 18. Si A D B = {13; 14; 15; 16} y
ademas: U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7} A ∪ B = {13; 14; 15; 16; 17; 18}
a) 1 c) 5 e) 6 Calcula n(A ∩ B).
b) 4 d) 3 a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4
10. Si n(A’) = 55, n(B’) = 35, n(A ∪ B) = 85,
n(U) = 100, calcula n(A ∩ B) 19. Si A ∪ B = {1; 2; 3; 4}; B = {1; 3; 4} y A = {1; 2}
a) 15 c) 40 e) 25 Calcula n(B – A).
b) 80 d) 20 a) 3 c) 2 e) 6
b) 4 d) 5
11. Si n(A – B) = 30, n(B – A) = 20, n(A ∪ B) = 62,
determina n(A ∩ B) 20. Si n(A ∪ B) = 60, n(A) = 44; n(B) = 30.
a) 12 c) 25 e) 2 Calcula n(A D B).
b) 10 d) 8 a) 17 c) 46 e) 39
b) 18 d) 30
12. Si n(A) = 13, n(B) = 17, n(A ∩ B) = 8,
calcula n(A ∪ B). 21. Si n(A D B) = 60; n[(A ∪ B)’] = 40; n(U) = 200.
a) 11 c) 14 e) 22 Determina n(A ∩ B).
b) 8 d) 5 a) 40 c) 60 e) 120
b) 100 d) 20
13. Determina n[(C – A)’]
Si A = {1; 2; 3} y C = {3; 4; 5} 22. Si A = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} y A ∩ B = {1; 3; 5; 7}
además U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7} Calcula n(A – B).
a) 5 c) 4 e) 7 a) 3 c) 5 e) 4
b) 3 d) 6 b) 8 d) 2

Aritmética II Primer Año de Secundaria

59
23. Si n(B ∩ C) = 10; n(B) = 23; n(C) = 36.
Calcula n(A D B).
a) 12 c) 5 e) 22
b) 18 d) 39

24. Determina n[(B D C)’] si B = {11; 12; 13; 14; 15}

y C = {14; 15; 16} ademas U = {11; 12; 13; 14; 15;
16; 17}.
a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4

25. Si n(A’) = 11, n(B’) = 7, n(A ∪ B) = 17, n(U) = 20,

Calcula n(A ∩ B).
a) 3 c) 8 e) 5
b) 10 d) 4

26. Si n(B – C) = 15; n(C – B) = 10; n(B ∪ C) = 31.

Determina n(B ∩ C).
a) 6 c) 12 e) 1
b) 5 d) 4

27. Si n(A) = 26; n(B) = 34; n(A ∩ B) = 16.

Calcula n(A ∪ B).
a) 22 c) 28 e) 44
b) 16 d) 10

28. ¿Qué operación representa la zona sombreada?

A B U

a) A c) A – B e) B’
b) A ∩ B d) B – A

29. Si n(B) = 20; n(C) = 26 y n(B ∩ C) = 16.

Calcula n(B – C) + n(C – B).
a) 20 c) 15 e) 14
b) 24 d) 18

30. Si P = {9; 10; 11; 12} y Q = {8; 7; 6; 10} además

U = {2; 3; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13}
Calcula (A ∪ B)’.
a) {2; 3; 13} c) {13} e) {2; 3; 5; 13}
b) {3; 13} d) {2; 3; 5}

Primer Año de Secundaria Aritmética II

60
 Numeración I
03
SISTEMA DECIMAL Entonces tenemos:
Es aquel sistema de numeración cuya base es 10 y en
el que existen 10 símbolos. abcde = a ⋅104 + b ⋅103 + c ⋅10 2 + d ⋅10 + e
B10 = {1;2;3; 4;5;6;7;8;9;0
De la base:
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL Todo sistema de numeración posee una base que es
SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL un número entero y mayor que la unidad, el cual nos
Orden y lugar de acuerdo con la lectura: El orden se indica la cantidad de unidades suficientes y necesarias
enumera de derecha a izquierda, y el lugar de acuerdo de un orden cualquiera para formar una unidad de
con la lectura, de izquierda a derecha. orden inmediato superior.
Ejemplos:
Lugar
1.a cifra ZZ Representa 13 unidades en base 10, base 8, base
2.a cifra 6 y base 3.
3.a cifra
4.a cifra 13
abcd
Cifra de [Link] orden
15(8)
Cifra de [Link] orden
Cifra de [Link] orden
Cifra de [Link] orden
Orden 21(6)

En un numeral, cada dígito tiene un valor relativo y

un valor posicional.
111(3)
Valor absoluto
Es el valor que toma la cifra por su representación o
ZZ Luego tenemos que 13 = 15(8) = 21(6) = 111(3)
figura.

Valor relativo ZZ En forma práctica puede decirse que la base de

Es el valor que toma la cifra debido a su orden dentro un sistema de numeración indica de cuanto en
del número. cuanto se están agrupando las unidades simples
en dicho sistema de numeración
Valor absoluto Valor relativo Nota:
Podemos concluir del ejemplo anterior.
VA (4) = 4 4 ⋅ 1000 = 4 millares
18 = 22(8) = 24(7) = 33(5) = 102(4) = 200(3)
VA (6) = 6 6 ⋅ 100 = 6 centenas
4625 Donde observamos que a mayor numeral aparente le
VA (2) = 2 2 ⋅ 10 = 2 decenas corresponde menor base y a menor numeral aparente
le corresponde mayor base.
VA (5) = 5 5 ⋅ 1 = 5 unidades
Descomposición polinómica de un número Recuerda
Es la expresión de un numeral que se escribe como la
suma de los valores relativos de cada una de sus cifras.
Ejemplo: abc = a ⋅ 102 + b ⋅ 10 + c
4625 = 4000 + 600 + 20 + 5
= 4 ⋅103 + 6 ⋅102 + 2 ⋅10 + 5

61
Aritmética II Primer Año de Secundaria
61
 11. Determina la cantidad de cifras del numeral cuyo
dígito de 3er lugar coincide con la cifra de 4to or-
den.
1. Representa un numeral de 6 cifras. a) 5 b) 6 c) 3
d) 4 e) 8
Rpta.: _________________
12. Si a un número de dos cifras se le aumenta 72, el or-
2. Representa un numeral capicúa de 4 cifras. den de sus cifras se invierte. Determinar la diferencia
de las cifras.
Rpta.: _________________
a) 5 b) 7 c) 8
d) 4 e) 3
3. ¿A qué número corresponde: 2U; 3DM; 4D; 2C?
a) 3242 b) 3024 c) 30 242 13. Calcula m + n si los siguientes números están
d) 3042 e) 34 020 bien representados:
44(n) ; nn (m) ; mm (7 )
4. ¿A qué descomposición pertenece 45/387?
a) 4DM; 5UM; 3C; 7D; 8U a) 11 b) 12 c) 13
b) 4DM; 3UM; 5C; 7D; 8U d) 14 e) 15
c) 4D; 4UM; 6C;7D; 8U
14. Calcula a + b + c si los siguientes numerales están
d) 4DM; 5UM; 3C; 8D; 7U
correctamente escritos:
e) 4DM; 3C; 5UM; 8U; 7D c34(7) ;32(a) ;a4(b) b52(c)

5. Descompón polinómicamente y determina a) 13 b) 15 c) 12
ababa d) 14 e) 11
a) 1101a + 1010b b) 1001a + 1010b
15. ¿Cuántos números de 2 cifras resulta ser 5 veces
c) 10101a + 10010b d) 111a + 101b
la suma de sus cifras?
e) 10101a + 1010b a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
6. Calcular a ⋅ b: ab + ba + 8 =
12a
a) 11 b) 18 c) 2
d) 9 e) 13

7. Si: 2mn + nm =
310 , Calcula: m + n. 16. Representa un numeral de 8 cifras.

Rpta.: _________________
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14
17. Representa un numeral capicúa de 6 cifras.
8. Al comprar una camisa gasto S/. aa y en una Rpta.: _________________
chalina S/. a . Si en total gasto S/. 72, determina
«a» 18. ¿A qué número corresponde: 3C; 9DM; 1U;
a) 5 b) 4 c) 6 4UM?
d) 8 e) 10 a) 93 401 b) 94 031 c) 94 301
d) 93 041 e) 90 431
9. Dado el número 2 594 687, deter-
mina la suma de quien ocupa el pri- 19. ¿A qué número corresponde: 5CM; 2D?
mer orden con la cifra que ocupa el 6to a) 50 002 b) 52 000 c) 50 202
lugar. d) 50 200 e) 500020
a) 8 b) 7 c) 15
d) 5 e) 12 20. Descompón polinómicamente el siguiente nume-
ral: abba
10. Calcula la suma del valor absoluto de la cifra de a) 10 01a + 101b b) 10 00a + 110b
primer orden con la cifra de 5to lugar de 12 457.
c) 101a+ 110b d) 10010a + 110b
a) 11 b) 13 c) 10
e) 10 10 + 101b
d) 14 e) 12

Primer Año de Secundaria Aritmética II

62
 30. Cuando se le agrega un cero a la derecha a un nú-
21. Calcula a ⋅ b: ab + ba + 7 =
13a mero de 3 cifras, este aumenta en 2232 unidades.
a) 26 b) 12 c) 27 ¿Cuál es la mitad del número?
d) 37 e) 42 a) 496 b) 248 c) 360
d) 124 e) 182
22. Para comprar un ramo de flores, David gasta S/.
aa y en una caja de chocolates S/. a . Determina
el valor de «a».
a) 7 b) 9 c) 6
d) 8 e) 10

23. La suma de un número de dos ci-

fras con el resultado de invertir sus ci-
fras resulta 132. Calcula la suma de dichas
cifras.
a) 13 b) 14 c) 11
d) 10 e) 12

24. Dado el número 45 937, determina la suma de

la cifra que ocupa el tercer lugar con la cifra que
ocupa el cuarto orden.
a) 15 b) 14 c) 16
d) 17 e) 18

25. Calcula el producto de los valores relativos de las

cifras de quinto lugar con la cifra de segundo or-
den en 43 519.
a) 80 b) 19 c) 90
d) 9 e) 10

26. Calcula m ⋅ n si los números están bien represen-

tados: 2n5(9) ; m76(n) ; 621(m) .
a) 15 b) 65 c) 56
d) 14 e) 9

27. Calcula n2, si ab5(n) =1n4(7)

a) 16 b) 25 c) 36
d) 49 e) 64

28. Calcula a + b + d si se sabe que los numerales

están bien escritos:
d23(9) ; 52(a); a6(b) ; b35(d)
a) 13 b) 14 c) 18
d) 21 e) 19

29. Determina el número de dos cifras que resulta

igual al triple de la suma de sus cifras.
a) 27 b) 90 c) 17
d) 18 e) 26

Aritmética II Primer Año de Secundaria

63
 Numeración II
04
CAMBIOS DE BASE EN LOS SISTEMAS DE YY 42 a la base 2
NUMERACIÓN
42 2
I. De una base diferente de 10 a la base 10 0 21 2
1 10 2
a) Por descomposición polinómica:
0 5 2
Ejemplos:
1 2 2 ⇒ 42 = 1010102
0 1
YY 57211 a la base 10
57211 = 5 ⋅ 112 + 7 ⋅ 11 + 2 ⇒ 57211 = 684 Podemos llevar gracias a los métodos anteriores
de base diferente a 10 a base diferente de 10.
YY 41235 a la base 10 Ejemplo:
41235 = 4 ⋅ 52 + 1 ⋅ 52 + 3 ⋅ 5 + 2 ⇒ 41325 = 542
Expresa 210 6 en base 5
b) Por el método de Ruffini: En primer lugar llevaremos 2106 a la base diez,
para luego pasarlo a la base 5
5 7 2
+ 21016 = 2 ⋅ 63 + 1 ⋅ 62 + 1
11 55 682 57211 = 648
5 62 684 21016 = 469
469 5
II. De la base 10 a una base diferente de 10 por di- 4 93 5
visiones sucesivas: 3 18 5
Para pasar un número de la base 10 a otra base, se 3 3
divide el número por la base en la cual se quiere
expresar. El cociente obtenido se vuelve a dividir ⇒ 21016 = 33345
por dicha base y así sucesivamente hasta que se
obtenga un cociente menor que la base en la cual
se quiere expresar dicho número. Recuerda
Para representar el número en el nuevo sistema
de numeración, se escribe el último cociente
como cifra de mayor orden y cada uno de los re- El método de Ruffini te permite
siduos hallados en las divisiones anteriores se van cambiar de una base diferente de 10
escribiendo sucesivamente a su derecha. a la base 10
Ejemplos:

YY 547 a la base 7
547 7
1 78
1 7 1. ¿Cuál es el máximo valor que puede tomar «p» en
11 7 ⇒ 547 = 14117 p13(6) ?
1 1 a) 6 b) 5 c) 4
YY 326 a la base 9 d) 7 e) 9

326 9 2. ¿Cuál es el mínimo valor que puede tomar «b» en

2 36 9 ⇒ 326 = 4029 868(b)?
0 4 a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9

Primer Año de Secundaria Aritmética II

64
 14. Determina p2 + q + r en base 4:
3. Calcula el máximo valor de a + b, en: a4b65(8) P = 13(3); q = 213(3); r = 113(3)
a) 12 b) 13 c) 14
a) 1120 b) 1210 c) 1102
d) 16 e) 18
d) 1201 e) 1221
4. Representa 735 a base 7
15. Edyson nació en el año 19ab y se sabe que en
a) 2100(7) b) 2010(7) c) 1020(7) 19ba cumplió 2b años. ¿Cuántos años cumplirá
d) 2001(7) e) 210(7) en el año 2004?
a) 58 b) 36 c) 59
5. Si 437 = aab(8) ; calcula: a ⋅ b d) 66 e) 57
a) 32 b) 11 c) 30
d) 31 e) 40

6. Si 54 = aabaab(2) , calcula a20 + b20

a) 0 b) 1 c) 2 16. ¿Cuál es el máximo valor que puede tomar «a» en
d) 3 e) 4 8A7(9) ?
a) 7 b) 8 c) 9
7. Convierte 243(8) a base 10 y da como respuesta la d) 10 e) 11
suma de cifras del resultado.
a) 163 b) 18 c) 10 17. ¿Cuál es el mínimo valor de «n» en 654(n) ?
a) 7 b) 6 c) 5
d) 14 e) 15
d) 4 e) 3
8. Representa 752 en el sistema decimal. 18. Calcula el máximo valor de p + q en ppqq (5)
a) 940 b) 409 c) 49 a) 2 b) 4 c) 6
d) 490 e) 449 d) 8 e) 10

9. Si: 2401(5) = abc; calcula: a ⇒b ⋅ c 19. Convierte 345 a base 7.

a) 351 b) 8 c) 15 a) 1020(7) b) 1002(7) c) 1200(7)
d) 9 e) 16 d) 10/002(7) e) 1202(7)

10. Calcula a + b + c: 20. Si: 572 = abca (6) Calcula: a + b + c:

332(4) = ab y 441(5) = cbc; ;
a) 8 b) 7 c) 6 a) 5 b) 3 c) 8
d) 5 e) 9 d) 10 e) 12

11. Determina la suma de los siguientes números en 21. Si: 35 = abbbaa (2) ; Calcula: a80 + b100
base 10: a) 80 b) 100 c) 0
10(2); 11(2); 111(2); 1011(2) d) 1 e) 2
a) 29 b) 122 c) 112
d) 221 e) 121 22. Convierte 1234(5) al sistema decimal.
a) 192 b) 194 c) 193
12. Calcula a + x + y, si aaaa
= (4) = cero) ⋅ «a» es
xy0(0 d) 190 e) 195
el mayor posible.
a) 12 b) 11 c) 13 23. Si: 5314(6) = aabc ; Calcula a ⋅ b ⋅ c:
d) 14 e) 15 a) 75 b) 17 c) 72
d) 27 e) 18
13. Al expresar 431 en base 6 resulta abbb(6) , Calcula
la suma de cifras al expresar bbb(7) en el sistema
10/ 000(2) = ab ; Calcula ab + a:
24. Si:10
decimal.
a) 16 b) 18 c) 19
a) 10 b) 14 c) 13
d) 17 e) 20
d) 16 e) 15

Aritmética II Primer Año de Secundaria

65
25. ¿Cuál de los siguientes números binarios es la
epresentación del número 100 del sistema deci-
mal?
a) 110 010(2) b) 1 100 110(2)
c) 1 100 100(2) d) 110 100(2)
e) 1 101 010(2)

26. Calcula el valor de «x»; Si: 33(x) = 23(x + 2)

a) 4 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9

27. Determina: a + b + c; Si aaa (8) = bc2

a) 13 b) 14 c) 15
d) 18 e) 20

28. Dados los números a = 32(4); b = 45(b); c = 54(5);

a+b+c
determina:
12
a) 5 b) 7 c) 8
d) 9 e) 6

29. Determina la suma de 1 012 021(3) + 1 111 011(2)

en base 10.
a) 1000 b) 994 c) 900
d) 950 e) 992

30. Calcula a ⋅ x ⋅ y:

ab(8) + ba (8) =
36
a –b = 2

xy (6) + yx (6) =
63 y x – y = 1

a) 18 b) 27 c) 32
d) 40 e) 36

Primer Año de Secundaria Aritmética II

66
 Divisibilidad I
05
CONCEPTOS FUNDAMENTALES 2do caso
Divisibilidad Cuando la división es inexacta.
Un número A es divisible por otro B si la división A
entre B es exacta. Por defecto Por exceso
Ejemplo: 65 7 65 7
rd = 2 2 9 re = 5 5 10
o o
36 9 36 es divisible por 9 ⇒ 65 =+ 7 2 ⇒ 65 = 7– 2

4 9 es divisor de 36
9 divide a 36 módulo módulo

Observación: módulo = rd + re
En general:
Dados los números A ∈ � ,B∈� + (entero positivo), Ejemplo:
K∈� 7=2+5
Si:
A B A es divisible por B Nota:
K B es divisor de A YY El cero es múltiplo de cualquier entero
B divide a A positivo.
Multiplicidad Ejemplos:
o o
Un número A es múltiplo de otro B, si el primero (A) 0 = 7 porque 0= 7 ⋅(0)
contiene al segundo (B) un número exacto y entero o o
0 = 11 porque 0= 11⋅(0)
de veces.
Ejemplo:
YY Todo número es múltiplo de la unidad.
36 = 9 ⋅ (4) Ejemplos:
o o
36 es múltiplo de 9 15 = 1 porque 15 = 1⋅(15)
9 es factor de 36 o o
24 = 1 porque 24 = 1x (24)
En general:
Dados los números AB ∈ � + (entero positivo), K∈� .
Si:
A = B⋅ K
A es múltiplo de B 1. ¿Cuántos números de dos cifras son múltiplos de
B es factor de A 9?
a) 11 b) 10 c) 9
d) 20 e) 5
NOTACIÓN
1er caso 2. Indica los divisores de los siguientes números:
Cuando la división es exacta
a) 35 Rpta.: _______________
o b) 42 Rpta.: _______________
63 7 63 = 7
9 Módulo 7 c) 25 Rpta.: _______________

63 es múltiplo de 7 3. ¿Cuántos números del 1 al 108 son múltiplos de

4?
o 63 es divisible entre 7
63 = 7 Se lee: 7 es divisor de 63 a) 24 b) 25 c) 27
d) 26 e) 20
7 es factor de 63

67
Aritmética II Primer Año de Secundaria
67
4. ¿Cuál es la cantidad de números múltiplos de 7 13. Nicolás agrupaba sus canicas de 6 en 6, de 8 en
comprendidos desde 10 hasta 28? 8 y de 10 en 10 y siempre le faltaba una para for-
mar un grupo más. ¿Cuántas canicas tiene si es
a) 3 b) 4 c) 2 una cantidad menor a 500?
d) 5 e) 6 a) 479 b) 480 c) 481
d) 482 e) 470
5. ¿Cuántos números del 1 al 500 son múltiplos de
23? 14. Daniel posee ab chocolates, si los reparte a 8
alumnos en partes iguales no sobra ninguno;
a) 25 b) 24 c) 23 pero si lo reparte a 10 alumnos en partes iguales,
d) 22 e) 21 le sobran 8. Calcula el valor de a + b (mínimo va-
lor)
6. Calcula la suma de los 4 primeros múltiplos natu- a) 48 b) 11 c) 12
rales de 6? d) 21 e)32

a) 45 b) 42 c) 40 15. Calcula el mayor numeral de 4 cifras que sea di-

d) 36 e) 35 visible entre 25 y 3. Da como respuesta el residuo
que deja al dividirlo entre 7.
7. El mayor número de dos cifras es múltiplo de a) 4 b) 3 c) 2
______. d) 1 e) 0
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

8. Expresa
o
198 como múltiplo
o
de 4. o 16. ¿Cuántos números de dos cifras son múltiplos de
a) 4o + 6 b) 4o + 36 c) 4 + 3 8?
d) 4 + 2 e) 4 + 1 a) 13 b) 12 c) 11
d) 15 e) 14
9. Calcula
o
p + q + r:
85= 9 + p 17. Indica los divisores de los siguientes números:
o
a) 36
73= 8 + q
o b) 45
65= 2 + r c) 18

a) 6 b) 5 c) 2
d) 1 e) 7 18. ¿Cuántos números del 1 al 100 son múltiplos de
6?
10. Calcular P + Q a) 15 b) 14 c) 13
P=Cantidad de divisores de 16 d) 16 e) 20
Q=Cantidad de divisores de 36
19. Determina la suma de los múltiplos de 7 que es-
a) 9 b) 15 c) 14 tán comprendidos entre 10 y 28 inclusive.
d) 6 e) 13 a) 48 b) 63 c) 84
d) 49 e) 83
11. ¿Cuál es el residuo de dividir M entre 4?
o  oo 

 ooo   oo  o  20. ¿Cuántos son múltiplos de 15 hay entre 45 y 123?
Si: M=( 4 ++33)(
 44 ++ 322)(
 444+++3211)

 44 ++ 21  4 + 1 
  

 
   a) 6 b) 5 c) 7
a) 2 b) 3 c) 4
d) 6 e) 9
d) 1 e) 6
21. Calcula la suma de los 5 primeros múltiplos natu-
12. ¿Cuántoso valores puede tomar A?
rales de 12.
Si: 42 = A a) 12 b) 60 c) 180
a) 7 b) 3 c) 6 d) 120 e) 350
d) 5 e) 4

Primer Año de Secundaria Aritmética II

68
 22. Indica el resto de dividir E entre 5: 30. Daniel posee ab pelotas; si las reparte a 9 perso-
o 
 oo   oo o   o o   o  nas no sobra ni falta ninguna, pero si las reparte
EE == (5 +
E+ 4=  55++
4)(
 E+42)
= (545++53)
2 42+
345+5 2+34 5 + 3 
a) 5  
 
 6
b)      c)  1  a 5 personas en partes iguales le sobran 2 pelotas.
d) 2 e) 4 Determina a ⋅ b si ab es mayor que 30.
a) 14 b) 16 c) 9
 o o o  
oo o
  
o oo o
 
o oo
o o  o 
23. Q=(
Q= +=
Q+9)(
 12 9 + 9=
Q +
+7)+(
1212 712
12
 +=
12+97+
Q+8)( 12
812
 + 12
-4)
12
 9++¿Cuál
78–
 12
412
 +es7+–el
12  12
 12
 4 12 – 4d) 11
+ 8– 
84residuo 
e) 10
  
 
de dividir Q entre 12?  
  
  
  
a) 7 b) 6 c) 5
d) 8 e) 9

24. Calcula
o
a + b+ c:
64= 9 + a
o
29= 4 + b
o
37= 5 + c

a) 8 b) 3 c) 7
d) 5 e) 4

25. Calcula P ⋅ Q :
P = cantidad de divisores de 12
Q = cantidad de divisores de 25
a) 19 b) 18 c) 20
d) 21 e) 22

26. José y María van a casa de su abuelo, el prime-

ro cada 12 días y la segunda cada 16 días. ¿Cada
cuántos días coincidirán?
a) 48 días b) 24 días c) 36 días
d) 18 días e) 50 días

27. Cinco timbres tocan simultáneamente y volverán

a tocar cada 6, 7, 8, 9 y 10 segundos, respectiva-
mente. Si coinciden a las 11 de la mañana, ¿a qué
hora volverán a coincidir?
a) 11:42 b) 11:24 c) 12:00
d) 12:42 e) 12:24

28. Pablo posee ab panetones; si los reparte a 7 per-

sonas en partes iguales no le sobra ninguno, pero
si los reparte a 10 personas en partes iguales le
sobran 3 panetones. Determina el valor de a ⋅ b
a) 19 b) 20 c) 18
d) 28 e) 21

29. Ana lleva el papel al contenedor cada 12 días y

Sonia, cada 15 días. Si hoy 5 de mayo coinciden
por primera vez, ¿cuál será la fecha próxima en la
que se encontrarán Ana y Sonia?
a) 4 de junio b) 4 de julio c) 4 de agosto
d) 4 de abril e) 4 de octubre

Aritmética II Primer Año de Secundaria

69
 Divisibilidad II
06
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD Divisibilidad compuesta
Divisibilidad por 2; 4 y 8 Si un numero entero es múltiplo de un módulo, entonces
o
es múltiplo de todos los divisores del modulo dado.
abcde = 2 e: cifra par o o o o o
Ejemplo: Si N = 6 N = 1; 2; 3; 6
o o
=
abcde 4= de 4
21 Criterios a usar del 2 y 3:
o o o o o o o o o o
=
abcde 8=cde 8 Ejemplo: Si N = 45 N = 1; 2; 3; 5; 9; 15; 45
421

Ejemplo: Criterios a usar del 5 y 9:
Calcula la suma de valores de «x» en el siguiente Ejemplo: o

número: o
Calcula x + y si x13yx = 45
o o
142x2 = 8 x13yx = 5 y x13yx = 9
o
2x2 = 8 ⇒x= 5 ( no puede ser cero, pues «x» está como
421 o primera cifra)
2 ⋅ 4 + 2x+ 2 ⋅1 = 8 o
o Luego: 513y5 = 9
2 ⋅ 4 + 2x+ ⋅1 = 8
2x +210 o

(3) (16) ⇒ 5o + 1o + 3 + y +5 = 9
(7) (24) y+ 5= 9
Nos piden: 3 + 7 = 10 (4)
∴ x + y = 9
Divisibilidad por 5 y 25

=
abcde 5
o
e = 0 ∨e = 5
Advertencia pre
o o Generalmente, en los casos de divisibilidad
= =
abcde 25 de 25 , es decir: de = 00; 25; 50 y 75 compuesta es más sencillo obtener el valor de la
última cifra.
Divisibilidad por 3 y 9 Ejemplo: o
3
o o
abcde = 3 a+b+c+d+e= 3 o 1er x = 5
X34YX
= 15 2do
2. o
Yy ∈ {1; 4; 7}
o o o
abcde = 9 a+b+c+d+e= 9 5

Divisibilidad por 11
o
abcdef = 11
− + − + −+ ←
o
1. Indica cuántos de los siguientes números son mul-
⇒ −a + b − c + d − e + f =11 tiplos de 3: 503; 123; 401; 3034
a) 4 b) 5 c) 6
Ejemplo: d) 0 e) 1
Calcula el valor de «x» en el siguiente número:
o 2. Escribe V o F según corresponda:
o
1x0835 = 11 I. 53 = 7 + 3 ……….….( )
− + − + − + o o
−1 + x − 0 + 8 − 3 o+ 5 = 11− II. 45 = 7 + 1 ……….….( )
o
9 + x = 11 III. 108 = 9 ……….….( )
(2) (11)
a) V - V - V b) F - F - V c) F - V - V
∴ x=2.
d) F - V - F e) F - F - F

Primer Año de Secundaria Aritmética II

70
 3. ¿Cuántos múltiplos de 6 hay entre 10 y 120? 14. Calcula a + b + c dadooel numeral:
a) 21 b) 19 c) 20 (a + 1)(b + 5)(c − 4) = 90
d) 18 e) 5 a) 4 b) 12 c) 16
d) 13 e) 10
4. ¿Cuántos múltiplos de 8 de dos cifras existen?
a) 13 b) 12 c) 11 15. En un aula de la PRE, si se forman grupos de 5
d) 10 e) 9 alumnos para realizar una danza, falta un alum-
o
no; pero si se forman grupos de seis no sobra ni
5. Si 9x(x − 2) =
2 , determina la suma de valores de falta alguno. Determina la cantidad de alumnos si
«x» es mayor que 30 y menor que 60.
a) 19 b) 20 c) 22 a) 54 b) 40 c) 36
d) 21 e) 18 d) 70 e) 52
o
6. Si: 3x241 =11 , determina «x»
a) 7 b) 8 c) 2
d) 4 e) 3 16. Determina cuántos de los siguientes números son
múltiplos de 3: 10 312; 4503; 300 052; 18
7. ¿Cuánto debe vale «x» para que el numeral 2383x a) 1 b) 2 c) 3
sea divisible por 4? d) 4 e) 5

a) 0 b) 6 c) 2 o 6 17. Coloca V o F según corresponda:

d) 4 e) 2 o 4 o
31= 8 −1 …………( )
o o
8. ¿Qué valor toma «a» en a73a = 5 ? 71= 5 + 2 ………...( )
o

a) 0 b) 5 c) 2 59= 4 + 3 ………...( )

d) 3 e) 4
18. ¿Cuántos múltiplos de 8 hay entre 13 y 63?
o
9. Si se sabe ab5(7+ a) = 6, ¿cuántos valores puede a) 2 b) 4 c) 6
tomar «b»? d) 5 e) 8
a) 1 b) 2 c) 3
19. Determina la suma de los múltiplos de 15 com-
d) 5 e) 7
prendidos entre 5 y 85?
a) 125 b) 215 c) 521
10. Calculao la suma máxima de a, b y c:
o o d) 115 e) 225
a1a1 = 3 6b6 = 8 c25 = 25
; ;
20. Calcula la suma de los valores de «a» si se cumple
a) 27 b) 26 c) 25 o
que aa682 = 3
d) 24 e) 23 a) 11 b) 10 c) 12
d) 13 e) 15
11. Determina
o
el máximo
o
valor
o
de a + b + c:
o
ab = 11 ; ba = 5; abc = 4. 21. Determina el valor de «x»: x4(2x)2x = 9
a) 16 b) 15 c) 14
a) 1 b) 3 c) 2
d) 12 e) 10
d) 5 e) 4
12. ¿Cuántos valores puede tomar «x» en el número
37(x + 3), si es múltiplo de 2? 22. Calcula el máximo valor de x + y + z:
o
a) 1 b) 3 c) 5 45xx = 3;
d) 4 e) 6 o o

o 14y = 2 y z49z = 5
13. Calcula el valor de a + b: a4ba = 45. a) 21 b) 20 c) 23
a) 8 b) 6 c) 10 d) 22 e) 19
d) 7 e) 9

Aritmética II Primer Año de Secundaria

71
23. Determina el valor de «a»:
o
952a6 = 11
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

24. Calcula x + y:
o o
(x − 4)ab12x =
y; mnp(y − 8) =
10

a) 8 b) 15 c) 16
d) 14 e) 13

25. Calcula el máximo valor de

a + b + c: o o
= ab 5;= abc 3 y=
ba 11
a) 12 b) 15 c) 21
d) 18 e) 20

26. Calcula el valor máximo valor de a + b + c2:

o o o
= =
abc 25; ab 5=
y ba 9
a) 81 b) 9 c) 10
d) 13 e) 14

27. Calcula (b + c)2

o
(b − 3)a1b =
c
o
xyz(c − 4) =
10
a) 16 b) 25 c) 49
d) 64 e) 100

28. Calcula a + b + c dadooel numeral:

(a + 2)(b − 3)(c − 5) = 45
a) 16 b) 15 c) 10
d) 17 e) 18

29. Al dividir un número entre 5, sobra 2; pero al di-

vidirlo entre 6 se obtiene el mismo cociente y no
hay residuo. Indica el divisor y el dividendo.
a) 2 y 12 b) 2 y 10 c) 10 y 12
d) 8 y 12 e) 2 y 14

30. Si en un aula de clase se forman grupos de 5

alumnos, faltan 2; pero si se forman grupos de 4
alumnos no sobra ni falta ninguno. Determina la
cantidad de alumnos si es mayor que 20 y menor
que 40.
a) 24 b) 28 c) 32
d) 40 e) 26

Primer Año de Secundaria Aritmética II

72
 Patrones Numéricos
01
Un patrón es una sucesión de signos:
⇒ 2 está entre 1 y 2

Ejemplo: 6
¿Entre que números enteros se encuentra – 5 ?
ZZ 6
– ≈1,2
5

ZZ

Aquí, el patrón es:
“manzana – regla”

Un patrón numérico es una sucesión de números que ¿Qué número es mayor?

se construye siguiendo una regla o algoritmo. –5;– 10
3
Ejemplo: –5;– 3,3

ZZ 2; 5; 8
Patrón: +3

ZZ 3; 9; 27
Patrón: x3

ZZ 0,1; 0,001; 0,001

Patrón: ÷10

I. SUCESIÓN DE PRIMER ORDEN

Es un conjunto de números que presentan un
orden que está determinado por una ley de 1. Indica el número que continúa en la serie:
formación. 8; 2; –4; ….
a) 6 b) 10 c) –10
Ejemplo: d) 7 e) 3

2. Indica el número que continúa en la serie:

128; 64; 32; ….
a) 2 b) 7 c) 8
Es una sucesión porque es una secuencia en donde d) 4 e) 16
a cada término se le aumentó 3 para obtener el
siguiente. 3. ¿Entre qué números enteros
se encuentra 1 ?
II. UBICACIÓN DE LA RECTA 4
¿Entre qué números enteros se encuentra ?
a) –1,0 b) 0; 1 c) 2; 3

d) 1,2 e) 0,2
Ojo:

2 ≈1, 4 4. Calcula: ab
1 1 1
1; ; ; ; a; b
2 3 4
1
1 c)
a) 30 b)
5 6
2
d) e) 1
30 30
75
Álgebra Primer Año de Secundaria
75
5. Calcula: p + q 14. Si 38 se encuentra entre
1 9
; p; 5; 25; q; 625 “m” y “n”; m; n ∈ R
5
a) 125 b) 18 c) 126 Calcula m – n:
d) 100 e) 28 a) 1 b) 9 c) 4
d) –1 e) 5
6. Calcula: b – a
15. Si -2; 5; -9; 19; a; ...
–10; –7; a; –1; b; 5 Es una sucesión. Calcula “a”
a) 2 b) –6 c) –4 a) 28 b) –37 c) 37
d) 6 e) 8 d) –28 e) 14

7. Calcula: 2m – n
1; 4; m; 16; n; 36; 49
a) 9 b) 16 c) 25 16. Indica el número que continua la serie:
d) 7 e) –7 6; 3; 0; –3; –6
a) –9 b) 6 c) 10
8. Calcula: n d) 1 e) 20
2; 5; 11; 20; n
a) 28 b) 30 c) 32 17. Indica el número que continúa la serie:
d) 31 e) 33 20; 10; 5; 25 ; ....

a) 5 b) –5 c) 5
9. Calcula: a 4
d) 85 e)
5
1; 1 ; 1 ; a 3
3 27
1 18. ¿Entre que números enteros se encuentra - 17 ?
a) 81 b) c) 9 8
81
d) 32 e) 19 a) –2 y –1 b) –3 y –2 c) –1 y 0
d) –1 y 2 e) 4 y 5
10. Calcula: b
1 ; 1; 7; 49; b;... 19. Calcula 2a – b
7 2; 5; 8; 11; 14; 17; a; b
a) 14 b) 1 c) 243 a) 17 b) 20 c) 23
d) 343 e) 521 d) 43 e) 13

11. Calcula: 2a – b 20. Calcula: n – m

-∞ -13 a - 35 b -10 +∞ 2 ; m; 6; 18; n; 162
3
3
a, b ∈ R a) 52 b) 2 c) 54
a) –23 b) 1 c) –1 d) 112 e) 60
d) –13 e) 10
21. Calcula: a/b
12. Calcula: a + b –10; –6; a; 2; b; 10
11 ; 14 ; 17 ; a ; ....
7 14 21 b a) 6 b) –2 c) –3
d) –1/3 e) 8
a) 20 b) 28 c) 48
d) 8 e) 32
22. Calcula b – a; (
13. ¿Entre qué números enteros a, b ∈� -¥ +¥
se encuentra – 1 ? a 33 b
30 7
a) 0 y 1 b) 0 y 2 c) –1 y –2 a) 4 b) –1 c) 1
d) –1 y 0 e) 3 y –2 d) 0 e) 10

Primer Año de Secundaria Álgebra

76
 23. Indica el entero anterior al número “a”; si:
a = –5 – 7

a) 12 b) –11 c) –13
d) –12 e) 10

24. Calcula “m”

1; 1 ; 1 ; m
3 5
a) 17 b) 1/7 c) 7
d) 8 e) 32

25. Calcula “a”

1 ;1; 6; 36; a;1296
6
a) 216 b) 324 c) 8
d) 36 e) 10

7
26. ¿Entre qué números se encuentra 3 ?
5
a) 4 y 3 b) 4 y 2 c) 4 y 5
d) 1 y 2 e) 2 y 3

27. Calcula “a”

1; –4; a; –14

a) –20 b) 8 c) –9
d) –1 e) 3

28. Si 38
9
se encuentra entre “a” y “b”, calcula a + b

a) 4 b) 5 c) 9
d) 10 e) 13

29. Calcula m
4
; si: 1, 2, 4, 8, 16, m

a) 32 b) 8 c) 16
d) 4 e) 10

30. Calcula: “n”
7, 17, 24, n

a) 31 b) 30 c) 28
d) 10 e) 3

Álgebra Primer Año de Secundaria

77
 Multiplicación y División de N
02
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones Pasa a dividir
matemáticas donde, por lo menos, aparece una
variable o incógnita que debe satisfacer la dicha YY 3m = 15
igualdad.
m = 15
3x –8= x + 12 3
  m=5
Pr imer Segundo
miembro miembro x =–3
YY
7
Pasa a multiplicar
I. ECUACIÓN DE PRIMER GRADO
Son iguales con incógnitas de exponente 1 y que x = (–3)(7)
pueden reducirse a la forma general siguiente: x = –21
a ≠ 0 Debemos tener a un lado de la igualdad las letras
ax + b = 0 y al otro los números.
a, b: valores reales
x: incógnita Ejemplo:
4x – 9 = 6x + 19
x = –b es la solución o raíz de la ecuación –9 –19 = 6x – 4x
a
–28 = 2x
Ejemplo: –14 = x
3x – 1 = 8
3x = 9
x = 3 solución o raíz
C.S = {3}
Del ejercicio 1-6; calcula el valor de la incógnita.
La solución o raíz debe cumplir la igualdad.
Reemplazo: 1. 5 – 3x = x + 33
3x – 1 = 8 a) –24 b) 7 c) 24
3(3)–1 = 8 d) –7 e) –32
9–1 =8
2. –5m – 15 = 15
8 = 8 ¡Cumplió!
a) 29 b) 6 c) 30
d) –29 e) –6
II. RESOLUCIÓN DE ECUACIONES DE PRI-
MER GRADO
Para resolver una ecuación de primer grado 3. x –16 = –10
4
realizaremos la transpiración de términos.
Observa: a) 10 b) –10 c) –24
d) 24 e) 12
Pasa a restar

YY x + 3 = –2 4. x-6 = x-5
x = –2 –3 2 3
x = –5 a) –8 b) 8 c) 28
d) 14 e) –14
Pasa a sumar
5. 12x – 6 – 6x = 9x – 30 – 7x
YY x – 2 = 6 a) 28 b) 20 c) 6
x=6+2 d) –20 e) –6
x=8

Primer Año de Secundaria Álgebra

78
 6. –15x + 7 + 8x = –3x – 11 – 2x

a) 1 b) 9 c) 1
2 9 Calcula el valor de la incógnita en las siguientes ecua-
d) 2 e) –9 ciones:

7. Calcula “x” y da como respuesta x + 3: 16. 8 – 6x = x – 6

2(3+5x) = –3+28x a) 2 b) –2 c) 7
d) 5 e) –7
a) 1 b) 7
5 c)
2 2 2 17. – 9m – 12 = 15
d) 3 e) 2 a) 3 b) –18 c) 18
2 d) –3 e) 9
2 1
8. Resuelve: =
3x-1 2x+5 18. x –7=–10
6
a) –7 b) –5 c) 9 a) 18 b) –18 c) –3
d) –11 e) 13 d) 3 e) 9

9. Calcula: n – a; Si: 2n-7 =7; 8-a=6 19. x -5 = x + x

2 9 3
3
7 b)
a) 90 7 c) 90
a) 2 b) 14 c) 16 −
90
d) 12 e) 10 90 90
d) - 7 e)
-
7

10. Resuelve: 4x + 3 = 11x + 12 . 20. 16x – 10 – 4x = 12x – 30 – 5x

3 a) –4 b) 4 c) –15
a) 3 b) –3 c) 10 d) 15 e) 25
d) –10 e) 9
21. 8x – 6 + x – 3 = –5x + 12 – x
x 1 a) 6 b) - 75 c)
-7
5
11. Resuelve: + 5 = −x
6 3 d) - 75 e) -7
a) –5 c) –1 e) –2 5

b) –3 d) –4 22. –3 + 3x + 10 – 5x = x + 12 – 4x + 15
a) 8 b) 20 c) 32
12. Calcula “a” si la solución de la ecuación es 5: d) 34 e) 12
3x + a = 33 – ax
a) 18 b) 5 c) 6 23. 2 + 3(x – 4) = –(x + 6)
d) 3 e) 2 a) 1 b) 3 c) –2
d) –1 e) 5
13. Resuelve: − + = +
24. Calcula “n – m”; 5(m – 3)= 10; n –8 = –6
a) –8 b) 8 c) 48 7
a) 14 b) 5 c) 8
d) –48 e) 24
d) 9 e) 10
14. x 5 + x 4 = 4x 13
2 3 6 25. 2x – 3 = 7 +35x
a) 20 b) –6 c) 6 a) 16 b) –2 c) 2
d) 12 e) 8 d) –16 e) 20

15. Calcula ”m” si la solución de la ecuación es 2: x x x x 1

26. 2 + 4 + 8 + 16 = 32
2x – m = mx – 8 1 1 1
a) 27 c)
24 e)
16
a) 3 b) 1 c) 2
1 1
d) 5 e) 4 b) 30 d) 28

Álgebra Primer Año de Secundaria

79
 Planteo de Ecuaciones de 1er Grado
03
Para resolver un problema hay que ser metódico y III. Resolver el problema:
habituarse a proceder de un modo ordenado siguiendo YY Resolver la ecuación resultante de la fase anterior
unas cuantas fases en el desarrollo de dicha resolución. YY Asegurarse de realizar correctamente las opera-
Las cuatro fases que habrá que seguir para resolver un ciones
problema son:
I. Comprender el problema: leer detenidamente el IV. Comprobar la solución
problema YY Comprobar que la solución obtenida verifica la
II. Planear el problema: ecuación
YY Elegir las operaciones y anotar el orden en que YY Comprobar que las soluciones son acordes con el
debes realizarlas. enunciado y que cumplen las condiciones de este
YY Expresar las condiciones con la ecuación adecuada.

Enunciados verbales traducidos a enunciados matemáticos

1. El doble de un número 2x

2. El cuádruplo de un número 4x

3. El exceso de un número sobre 5 x–5

4. El triple de un número aumentado en 11 3x + 11

5. La suma de tres números consecutivos x+x+1+x+2

6. El triple del exceso de un número sobre 9 3(x – 9)

3 x
7. Las tres cuartas partes de un número
4

8. Richi tiene el doble de lo que tiene Iris R → 2x

9. Josué tiene la tercera parte de Dany J→x

10. Mi edad hace 5 años x–5

11. Mi edad dentro de 7 años x+7

x–13
12. La mitad del exceso de un número sobre 13
2

13. El doble de la suma de un número y 5 2(x + 5)

Yo: 2x
14. Mi edad es dos veces la tuya.
Tu: x

15. Un número excede a 3 tanto como 19 x – 3 = 19 – x

16. Un número aumentado en su mitad x+ x

2

17. Un número aumentado en sus tres cuartos x+ 3 x

4

18. El doble de un número aumentado en 7 equivale al mismo número dismi-

2x + 7= x – 10
nuido en 10

Primer Año de Secundaria Álgebra

80
 9. Si hace 9 años tenía la mitad de los años que ten-
dré dentro de 3 años, ¿cuántos años tendré dentro
de 8 años?
1. Si el exceso de un número sobre 8 es 12, calcula el a) 21 b) 13 c) 29
doble de dicho número. d) 15 e) 23
a) 20 b) 10 c) 40
d) 5 e) 12 10. Si mi edad es el doble que la tuya y nuestras eda-
des suman 39 años, ¿cuántos años tengo?
2. Si el cuádruple de un número aumentado en 5 a) 26 b) 13 c) 12
equivale a 45, calcula dicho número aumentado d) 15 e) 24
en 12.
a) 10 b) 2 c) 20 11. Si la tercera parte de un número disminuido en 6
d) 22 e) 12 es 4, calcula la quinta parte de dicho número.
a) 30 b) 5 c) 6
3. Si la suma de cuatro números consecutivos es 62, d) 10 e) 15
calcula la suma del número mayor con el número
menor. 12. Si el quíntuplo de un número aumentado en tres
a) 31 b) 14 c) 21 es igual a su cuádruplo disminuido en 7, calcula
d) 3 e) 17 dicho número.
a) 10 b) 4 c) –4
4. Si triple de un número disminuido en 5, es igual a d) 12 e) –10
dicho número aumentado en 17, calcula el núme-
ro disminuido en la unidad. 13. Si tengo S/.350 y gasto los tres cuartos de lo que
a) 11 b) 12 c) 10 no gasto, ¿cuánto me queda?
d) 9 e) 20 a) 100 b) 200 c) 180
d) 150 e) 300
5. Si las tres quintas partes de un número, disminui-
do en 11, es igual a 16, calcula la tercera parte de 14. En una fiesta hay 150 personas, donde el número
dicho número. de hombres es al número de mujeres como 10 es a
a) 15 b) 42 c) 30 5, ¿cuántas mujeres hay en la fiesta?
d) 45 e) 132 a) 150 b) 12 c) 60
d) 100 e) 50
6. Si la cuarta parte del exceso de un número sobre 3
es igual a 8, calcula dicho número disminuido en 15. Si la sexta parte de un número disminuido en 7
18. es igual al triple de dicho número aumentado en
a) 18 b) 17 c) 5 3/2, calcula la tercera parte de dicho número.
d) 35 e) 16 a) –3 b) 0 c) –1
d) 3 e) 5
7. Calcula un número que aumentado en sus tres
cuartas partes es igual a 3

a) 7 b) 7 c) 12
12 7 16. El exceso de un número sobre 11 es 23, calcula la
d) 20 e) 23 mitad de dicho número.
2 a) 34 b) 68 c) 15
8. Las dos terceras partes del exceso de un número d) 17 e) 16
sobre cuatro es igual a cinco, calcula dicho núme-
ro. 17. Si el triple de un número disminuido en 17 equi-
vale a 28, calcula dicho número aumentado en 5.
21 7
a) 21 b) c) a) 20 b) 15 c) 3
2 2
11 23 d) 5 e) 17
d) e)
2 2

Álgebra Primer Año de Secundaria

81
18. Si la suma de cuatro números consecutivos es 86, 28. Al cine asistieron 140 personas entre adultos y
calcula la suma del número mayor con el número niños. Si el número de adultos es al número de
menor. niños como 7 es a 3, ¿cuántos niños asistieron al
a) 20 b) 23 c) 3 cine?
d) 40 e) 43 a) 28 c) 42 e) 50
b) 40 d) 100
19. ¿Qué número aumentado en sus dos terceras par-
tes es igual al doble de sí mismo disminuido en 18? 29. Si dentro de 7 años tendré el doble de la edad que
a) 10 b) 36 c) 26 ten{ia hace 3 años, ¿qué edad tengo?
d) 18 e) 54 a) 11 c) 15 e) 17
b) 13 d) 20
20. Si las tres quintas partes de un número disminui-
do en 10, es igual a 11, calcula la quinta parte de 30. Si el perímetro del triángulo ABC es 12m, calcula
dicho número. la medida del mayor de sus lados.
a) 16 b) 80 c) 70 a) 1
d) 7 e) 40 b) 5 x x+1
c) 7
21. Si la quinta parte del exceso de un número sobre 7 d) 6
es igual a 4, calcula dicho número aumentado en 3. e) 2 x+2
a) 3 b) 27 c) 30
d) 33 e) 24

22 Si un número excede a 9 como 15 excede a dicho

número, calcula el número.
a) 12 b) 24 c) 18
d) 36 e) 20

23. Si las dos terceras partes del exceso de un número

sobre 6 es igual a 10, calcula dicho número.
a) 20 b) 3 c) 21
d) 15 e) 10

24. Hace 7 años tenía la mitad de los años que tendré

dentro de 4 años, ¿cuántos años tendré dentro de
5 años?
a) 10 b) 50 c) 30
d) 23 e) 5

25. Si mi edad es el triple que la tuya y nuestras eda-

des suman 60 años, ¿cuántos años tengo?
a) 15 b) 30 c) 45
d) 35 e) 25

26. Si las tres cuartas partes de un número, disminui-

do en 7, es igual a 20, calcula la cuarta parte de
dicho número.
a) 36 b) 4 c) 12
d) 9 e) 18

27. Si el quíntuplo de un número aumentado en seis

es igual a su cuádruplo disminuido en 17, calcula
dicho número aumentado en 30.
a) 23 b) -23 c) 53
d) -53 e) 7

Primer Año de Secundaria Álgebra

82
 Sistema de Ecuaciones Lineales
04
I. DEFINICIÓN Reemplazando w“x” en 1: 3x + 7y = 23
Un sistema lineal es un conjunto de ecuaciones de 3(3) + 7y = 23
primer grado con dos o más variables (incógnitas); 9 + 7y = 23
estas ecuaciones se reflejan de manera simultánea 7y = 14
para un conjunto de valores es llamado conjunto
C.S= {(3; 2)} y = 2
solución (C.S).

Ejemplo:
3x + y = 23
2x – y = 17
1. Calcula x
y
Ambas ecuaciones se verifican para:
 x + y = 32
x = 8 ⇒ C.S = {(8; –1} 
y = –1  x − y = 16
xy a) 3 b) 12 c) 48
x y
d) 8 e) 24
II. RESOLUCIÓN
Resolver un sistema de ecuaciones es hallar el 2. Calcula 5b
conjunto de valores que satisfacen simultáneamente 5a − 3b = − 4
cada una de las ecuaciones. 
 4a + 3b = 13
Para ello, utilizamos el método de reducción, que
consiste en multiplicar una o ambas ecuaciones a) 1 b) 3 c) 5
por algún (os) número(s) de forma que obtengamos d) 15 e) 10
un sistema equivalente inicial, en el que los
coeficientes de la “x” o los de la variable “y” 3. Resuelve y da como respuesta, ba:
sean iguales pero con signo contrario.
Veamos el proceso por fases: 3a − b = −1

YY Se multiplica las ecuaciones por los números
 4a + b = 22
apropiados para que, en una de las incógnitas,
a) 3 b) 10 c) 9
los coeficientes queden iguales, pero con signo
d) 100 e) 1000
contrario.
YY Se suman ambas ecuaciones del nuevo sistema.
YY Se resuelve la ecuación lineal de una incógnita.
4. Calcula “x”
YY Una vez resuelta esta, para hallar la otra 2x + 3y = 4
incógnita, hay que sustituir la incógnita 
 x + 2y = 1
hallada en una de las ecuaciones y despejar
la otra. a) –2 b) 1 c) –5
d) 5 e) 2
Veamos un ejemplo:
3x + 7y = 23 5. Calcula x/y
Sea el sistema 5x – 3y = 9
x +y
 2 =5
Para este ejemplo eliminamos “y” 
3x + 7y = 23 ⇒ 3(3x + 7y) = 3(23) ⇒ 9x + 21y = 69 x −y = 2
5x – 3y = 9 ⇒ 7(5x – 3y) = 7(9)⇒35x – 21y = 63  3

44x + 0 = 132 a) 2 b) 6 c) 12
44x = 132 d) 4 e) 8
x=3

83
Álgebra Primer Año de Secundaria
83
 6a + 3b = 9  a − b = 1
6. Calcula “a”; Si:  14. Calcula: a + b; si: 
a + 3b = −1  a + b = 11
a) –1 b) 2 c) –3 a) 6 b) 11 c) 36
d) 5 e) 4 d) 25 e) 61

7. Resuelve y da como respuesta “x + y” 15. Calcula: x + a

2(x – 1) = 10
 x + 3y = 37
 a − 2y = 4
3x − y = 11 
a + y = 10

a) 7 b) –3 c) 10
a) 8 b) 169 c) 14
d) 3 e) 17
d) 0 e) 12

3x − 5y = −3
8. Calcula “x”; Si: 
5x + 3y = 29
16. Calcula “x”
a) –5 b) 5 c) –4
4x – 6y = –18
d) 4 e) 10
4x + 2y = –14

9. Calcula x + y; Si: 
x −1 = y + 1 a) – 30 b) 8 c) –8
2
 x − 3 = 3y − 7 15
d) – e) 15
a) 3 b) 2 c) 8 4 2
d) 5 e) –2 17. Resuelve:
–x – 3y = 7
 4x + 3y = 20 x + 2y = 8
10. Resuelve: 
 x − y = 12 a) {(–15; 38)} b) {(38; –15)} c) {(38; 10)}
a) {(–4; 8)} b) {(–8; –4)} c) {(8; –4)} d) {(–38; –15)} e) {(38; 15)}
d) {(8; 4)} e) {(8; 1)} x
18. Calcula:
8
x + y = 11
x 3x − 4y = 12 x – y = 21
11. Calcula y ; Si:  +
 4x 3y = 16
a) 2 b) 16 c) 8
a) 1 b) 0 c) 6
d) 4 e) 12
d) 36 e) 12
19. Calcula: ab
 4x − y = 5 a+b=8
12. Calcula: “x + y”. Si:  a–b=2
3y + x = 24
a) 3 b) 7 c) 10 a) 15 b) 5 c) 243
d) 8 e) 5 d) 125 e) 110

13. Resuelve y da como respuesta, x + y: 20. Calcula: x + y

3x + 2y = 9 2x + y
=5
 2
2x + 3y = 11
 3x – y
= 10
a) 4 b) 5 c) 10 3
d) –4 e) 12 a) 18 b) 8 c) –6
d) 2 e) 10

Primer Año de Secundaria Álgebra

84
 21. Calcula: x • y 29. Calcula: x + y
3x + 5y = 21 3x – 2y = 5
4x + 5y = 23 5x – 2y = 7
a) 5 b) 6 c) 1
d) –1 e) 4 a) 0 b) –2 c) 2
d) –1 e) 1
22. Resuelve y da como respuesta, b –a:
5a – 2b = 0 30. Calcula y4 – x
a + 3b = 17 x + 4y = 21
y – x = –11
a) 5 b) 2 c) 7
d) 25 e) 3 a) 113 b) 2 c) –5
d) 5 e) 3
23. Resuelve y da como respuesta, x + y:
6x + 10y = 2
4x + 15y = –7

a) 10 b) 14 c) 20
d) 18 e) 12

24. Resuelve:
x–2=y+2
x – 4 = 2y – 8
a) 10 b) 14 c) 20
d) 18 e) 12

25. Resuelve:
4x + 5y = 0
x–y=3
a) {(15; 2)} b) {(12; 15)} c) {(15; 12)}
d) {(15; 3)} e) {(12; 5)}

26. Calcula m – n
m + 3n = 4
m + 2n = 3
a) 1 b) –1 c) 0
d) 2 e) –2

27. Calcula m –n
3a + b = 7
a + b = 13
a) 19 b) –21 c) 5
d) –19 e) 17

28. Calcula m –5n

m + n = 11
m– n=7

a) 81 b) 4 c) 9
d) 11 e) 61

Álgebra Primer Año de Secundaria

85
 Potenciación
05
La potenciación es una operación matemática que ●● a3 . a5 = a8
consiste en multiplicar un número llamado base ●● n–4. n10 . n–1 = n5
tantas veces como lo indica el exponente.
2. División de bases iguales
a m =a m –n ;a ≠ 0
an

I. EXPONENTE NATURAL x 7 = x 7–5 = x 2
Ambas ecuaciones se verifican para: 5
x
=bn b. b...b ;n∈N
 a 3 =a 3–( =
–2 ) 3+2 5
"n" veces ●● a= a
–2
a
= = 32
25 [Link].2
  21 = 2 1–( –1=) 21+=1 2=
2
5 veces ●● 4
2 –1
II. LEY DE SIGNOS
( – ) par = + par/impar 3. Potencia de potencia

( am )
( – ) impar = – (+) = + n
= a mn
Ejemplos:
YY (–2)3 = –8 ●● (x2)3 = x6
YY (–3)4 = 81 3
YY 72 = 49 ●● a 2 = a 8
●● (n–2)–4 = n8
III. EXPONENTE CERO
4. Potencia de un producto
0
a= 1;a ≠ 0

0 0
( ab )n = a nbn
YY 6 = 1; (–8) = 1
YY –90 = 1
( ) = x12y 8
4
●● x 3y 2
IV. EXPONENTE NEGATIVO 4
●● x 4 y 4 = ( xy )
=a –n 1 ;a ≠ 0
an 5. Potencia de una división

1
3–1  =
YY =
1 1 x xm ; y ≠ u
 =
y m
3 3   ym
–1
1
  1
YY   = 6= 6  x 4  x8
6  =
●●  y 7  y14
–3  
1
YY   = 2=
3
8 3
2 283  28  43 64
●● =  = =
4
–2 2 73  7 
YY   =  5 
5 4 3
323 x 53  32 x 5  3
●● =  =
 10= 1000
V. TEOREMAS DE LA POTENCIACIÓN 3 16
16  
1. Multiplicación de bases iguales
m+n
a m .a n = a

Primer Año de Secundaria Álgebra

86
 −3
 5 4 −3 
 x .(x ) 
(2m +3) veces
9. Reduce: P = 
 −11 30

1. Reduce: A = x6 ...x6 a) x b) x2 c) 2
4
x
 ....x4
 d) x3 e) x4
(3m+ 2)
10
a) x b) xm+10 c) x26 6
(2 3.5 4) .2 8.5 8
d) x12 e) x6 10. Calcula: H =
(2 4.5 5) 6
−2 −1 a) 40 b) 50 c) 30
2. Calcula: H =  1  +  4  + 11
5  d) 100 e) 60
5    4
a) 19 b) 21 c) 41 7 n +4 16 6.3 6
d) 29 e) 31 11. Calcula: F = −
7 n +2 24 6
4 2 2 a) –15 b) 15 c) 2
3. Reduce: (x 3 ) .x 3 .(x 6 ) d) –2 e) 10
B=
x 6...x 6 .(x − 2) −1

5 veces
72 +7 4
a) 1 b) 0 c) X 12. Calcula: H =
72
d) x2 e) x3
a) 49 b) 343 c) 50
d) 15 e) 14
3 m +2 4 2m +3
(x ) .(x )
4. Reduce: A =
5 m+4 m− 4
(x ) .(x 6 ) 5 5.125 9
13. Calcula: H =
a) x14 b) x22 c) x10 625 8
d) x12 e) x13 a) 5 b) 0 c) 10
d) 1 e) –1
5. Reduce e indica el exponente final “x”
=
− 14. Si mm es 3, calcula “P”:
P = m2m + m3m – m4m
a) x5 b) x25 c) x35 a) 45 b) 36 c) –27
d) x45 e) x55 d) 27 e) –45

1 1 (x 2 y3 )2 .(xy)5
4 15. Reduce: A =
6. Calcula: M =  1    2
x 3 .(y 5 )2
3 
a) x2y2 b) y c) x
a) 12 b) –81 c) 81
d) xy e) xy3
d) 27 e) –27

−3
1
7. Calcula: P =  −  + ( −2 −1 )
3
 2 
a) –35 b) –19 c) 19 16. Reduce:
d) 20 e) –24 (4m+6) veces
5 5
A = x10 ... x10
1 −1 x ... x
− 
 
8. Calcula: B =  1   2  −3 2 (2m+3) veces
4 a) x b) x2 c) 1
a) 8 b) 7 c) –1 d) x10 e) 0
d) 1 e) 10

Álgebra Primer Año de Secundaria

87
 -2  7  -1 11 25. Calcula:
17. Calcula: M =  1  +   + 7 6 3 11 10
 6 3 7
S = (3 .2 ) .3 .2
a) 10 b) 38 c) 14 (24.35)6
d) 7 e) 21
a) 25 b) 134 c) 144
18. Reduce: d) 80 e) 130
4 3 33 8 3
E = (x ) .x .(x )
4...x 4 .x21 26. Calcula:
x1424 3 -1 0
15 veces Q =  4  + 4-1 -  22 
7 3
a) x2 b) 1 c) x125
d) x e) 2 a) 0 b) 1 c) –1
d) 2 e) –2
3 3 1
19. Calcula: N = 24 x3 -34 27. Reduce:
18 3
1
a) 17 b) 52 c) –17  6 2
 4 5  5 
d) –52 e) 43 C =    b 3  4  
  
20. Reduce e indica el exponente final de “x”  
 
2 2 -2
C = (x-6) .x(-6) .(x-6)
a) b b) b2 c) b0
a) x36 b) x24 c) 24 d) b3 e) 1
d) 36 e) x30
28. Si aa es 5, calcula “E”
21. Calcula: E = aa + a2a – a3a
–1
1 – 5 (1)
( )
a) 95 b) 80 c) –85
R= + 43 d) –95 e) 130
5
a) 89 b) 39 c) 29
d) 15 e) –19 29. Calcula:
4 5
A = 5 +5
-1 54
22. Calcula: B = (-1)3 +(-3)0 +  1 
5
a) 7 b) 5 c) 4 a) 25 b) 125 c) 126
d) 3 e) –5 d) 26 e) 30

20 2 30. Calcula
23. Calcula: N = 2 .16 -3  1  -2  1  -1
88 H =  1  .   .  
3 9 27
a) 252 b) 8 c) 16
d) 32 e) 64
a) 320 b) 10 c) 310
24. Reduce: d) 312 e) 315
 9 5 -3 
-3
 x .(x ) 
P=  
2
x-2.x 4
a) x13 b) x7 c) x10
d) x8 e) x4

Primer Año de Secundaria Álgebra

88
 Operaciones Combinadas
06
3. Raíz de raíz
“n”: índice nm
“b”: cantidad subradical a = n.m a

“m”: raíz
Ejemplos:
ZZ , porque 62 = 36
2.2 12 4 12
YY x12
= =
x =
x x3
ZZ , porque 33 = 27 3 6 12
YY x12= 2
3 = 3= 9
LEY DE SIGNOS
4.2 16 40 8 16 40
a16 .b40
YY 4 = =a b =
a b a 2 b5
impar 5
ZZ + = + 243 = 3 4. Raíz de un cociente
impar n
ZZ – = – 3
–125 = – 5 na = a
b nb
par
4 16 = 2
ZZ + =+ Ejemplo:

1. Exponente de fracciones 81 81 9 3
YY =
144
= =
144 12 4
n
m n m 3 12
x =x a12 =a 94
YY 3 =
b 9 3 9 b3 b
Ejemplos: 5
160 160 5 32 2
10 YY 5 = 5 = =
5 10 5 x 2 5 5
YY x= x=
1
3 3=
YY 8= 8 2

YY 5
1. Calcula: P = −243 − 81 − −1
4 3

1 a) –7 b) –5 c) 5
=
YY 25 2 =
25 2 d) 6 e) –6

2. Raíz de un producto 2. Calcula: R=41/2 – 271/3 + 641/3

n
a.b = n a . n b a) 1 b) –3 c) 3
d) 2 e) 4
Ejemplos:
30 20 5 30 5 20 3. Reduce: A = 5 a2 . 3 a5 . 5 a13 . 3 a10
5 x y
YY = =
x . y x6y 4
a) a8 b) a15 c) a2
= 4 16 . 4 81
YY 4 16.81 = 2.3
= 6
d) a3 e) a5
YY =
32 =
16–2 16=
– 2 4 2 −1/2
4. Calcula: P =  1  + 8 1/3 −
20
YY 17=
. 2 =
17.2 34 9
  5
3 3 4 3 1 7 4 3 12 a) 2 b) 1 c) 4
YY 3 x . x 7 . =x x .x =
.x =
x x4 d) 3 e) –2

Primer Año de Secundaria Álgebra

89
 44 15
15. Calcula: H= 98- 32+ 50
5. Simplifica: E = x17. x
a) 2 2 b) 8 2
4 2 c)
a) x b) x2 c) x3 d) 6 2 e) 5 2
d) 2 e) 1

6. Calcula: M = 49 + 3 27 + 5 243 + 1
4 8 32 4
a) 14 b) 7 c) 6
16. Calcula: S = 3 -64 - 5 32 - 3 -125
d) 5 e) 2
a) 1 b) –1 c) 2
7. Calcula: F = 27 3 − 1 + 16 4−1 − 32 5 −1 − 49 2−1 d) –2 e) 5

a) 4 b) 10 c) –4 17. Calcula: N = 91/2 – 161/2 + 1441/2

d) 3 e) –3
a) 10 b) 15 c) 8
d) 7 e) 11
8. Resuelve: N= 4 2. 3 9. 4 8. 3 3
a) 2 b) 6 c) 12 6 5 5
18. Reduce: F = a11 . a3 . 6 a . a2
d) 3 e) 8
a) 3 b) a2 c) a3
4 3 d) a5 e) a
9. Calcula: B= 32 - 81 - 8
4
2 33 2
19. Calcula: P = 360,5 3 16. 3 4
a) –3 b) 3 c) 2

d) –2 e) 1 a) 4 b) 6 c) 1
d) 2 e) 8
10. Calcula: N = 5 16 . 5 2 + 4 2 7. 4 3 − 3 2 . 3 4

20. Reduce: W = 6 17 8 3 19 24 12
a) 1 b) 3 c) 5 x . x . x
d) 2 e) 4 a) x b) 1 c) x2
d) x3 e) x6
-1/2
11. Calcula: P=160,25+  1 
 81  21. Calcula: F = 3 8 + 4 16 - 100
27 81 9
a) 7 b) 18 c) 11 a) -6 b) 2 c) 6
d) 10 e) 5 d) -2 e) -3

3 2
12. Calcula: P= 6 2. 6 32+ 40 - 3 22. Resuelve: F =
4 6 24 4 5 20
5 + 2
-1
3
5 3
a) 5 b) 2 c) 7
a) 4 b) –27 c) –23
d) 10 e) 15
d) 21 e) 18

3
13. Reduce: T= 64x 4 + 3 x 6  3
23. Resuelve: A = 3 3 
 
a) 8x 4
b) 7x 2
c) 9x 4  
d) 8x2 e) 9x2 a) 1 b) 2 c) 5
d) -2 e) 3
-1/4
1
14. Calcula: W=   - 6 2+471 3
81
  24. Calcula: P = 72 - 54 + 8
2 32 2
a) 14 b) 80 c) –14 a) 5 b) -1 c) 1
d) 60 e) 16 d) 10 e) -5

Primer Año de Secundaria Álgebra

90
 Segmentos
01
I. DEFINICIÓN Pero también podemos plantear:
Son porciones de recta, limitadas por dos puntos AD = x + y + z
de ellas, y que son denominadas extremos.

2. Sustracción
Una parte de un segmento es el resultado de
sustraerle al segmento total la otra parte.
II. ELEMENTOS
Extremos: “A” y “B”
Notación:
YY AB : Segmento de extremos “A” y “B”. De acuerdo con la figura, podemos afirmar:
YY AB: Longitud del AB. AB = AC – BC
En la figura, AB = a u.
También podemos plantearlo de la siguiente
[Link] CONGRUENTES manera:
Dos o más segmentos de rectas son congruentes AB = x – y
si tienen longitudes iguales.
3. Multiplicación
La longitud de un segmento puede ser obtenida
como el producto de la longitud de otro
En la figura, AB = b u y PQ = b u, entonces: AB = PQ, segmento por un número.
es decir, los dos segmentos tienen igual longitud.
Luego podemos decir que son congruentes.

Notación:
YY AB ≅ PQ . Se lee: AB es congruente al PQ . De acuerdo con la figura podemos observar:
AB = 7a y CD = a, es decir:
IV. PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO AB = 7CD
Es aquel punto que pertenece a un segmento y lo
divide en dos segmentos congruentes.

En la figura, “M” es punto medio del AB y, ade- 1. Calcula “x” si: AD = 48u
más, AM ≅ MB . Entonces, “M” es punto medio de 12u 2x 10u
AB. A B C D

V. OPERACIONES CON LAS LONGITUDES DE a) 8 u b) 10 u c) 13 u

LOS SEGMENTOS d) 14 u e) 16 u

1. Adición 2. Calcula “BC” si: AE = 54 u

Todo segmento es el resultado de la adición
de sus partes. a a-6u
A B C D E
12u 20u
Según la figura, podemos afirmar: a) 8 u b) 12 u c) 18 u
d) 20 u e) 24 u
AD = AB + BC + CD

93
Geometría Primer Año de Secundaria
93
3. Calcula “x” si: AD = 100 u 10. Calcula “BC” si: AC + BD = 36 u
28u x+10u 3x+22u
14u 12u
B C
a) 5 u b) 10 u c) 20 u
d) 25 u e) 30 u a) 5 u b) 8 u c) 9 u
d) 12 u e) 16 u
4. Calcula “x” si: AD = 18 u.
11. Calcula “BC”. Se tienen los puntos colineales y
x-y x x+y consecutivos A, B, C y D tal que AD = 18 u,
A B C D BD = 13 u y AC = 12 u

a) 4 u b) 6 u c) 8 u a) 3 u b) 4 u c) 5 u
d) 10 u e) 12 u d) 6 u e) 7 u

5. Calcula “x” si “B” es punto medio del AC 12. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos
2x-8u x+6u A, B y C tales que AB = 10 u y BC = 8u. Si “M” es
punto medio del AB, calcula MC.
A B C
a) 8 u b) 12 u c) 14 u a) 11 u b) 12 u c) 13 u
d) 16 u e) 20 u d) 14 u e) 15 u

6. Calcula “AD” 13. Calcula “BC”. Si: AC = 24u

6u 10u 14u
A E B C A E B C
24u x

a) 24 u b) 30 u c) 32 u
a) 5 u b) 12 u c) 18 u
d) 38 u e) 41 u
d) 19 u e) 20 u
7. Calcula AB, si “B” es punto medio del AC
14. Calcula “MN”. Si: AC = 18 u, BD = 24 u. Además
B C M y N son puntos medios del AB y CD, respecti-
20u vamente.
44u
a) 12 u b) 14 u c) 24 u A M B C N D
d) 30 u e) 36 u
a) 12 u b) 16 u c) 18 u
8. Calcula “x”. Si: AC + BC = 36 u además “E” es d) 21 u e) 24 u
punto medio del AB.
15. Calcula “EF”
E B C
x
a) 8 u b) 12 u c) 16 u A E B C
a a 2u b b
d) 18 u e) 24 u
10u
12u
9. Calcula “x”, si: AB ≅ CD , BC ≅ DE
a) 9 u b) 10 u c) 11 u
9u 24u d) 12 u e) 13 u
A B C D E
x
a) 11 u b) 22 u c) 33 u
d) 44 u e) 66 u

Primer Año de Secundaria Geometría

94
 22. Sean: A, B y C puntos consecutivos de una recta.
Tal que: AC = 28 u y AB = BC + 12 u. Calcula
“BC”
16. Calcula “x” si: AE = 50 u. A B C
x x+2u 2x+5u x+3u
a) 3 u b) 5 u c) 7 u
A B C D E d) 8 u e) 9 u
a) 4 u b) 5 u c) 6 u
d) 7 u e) 8 u 23. Se tienen los puntos colineales y consecutivos A,
B y C. sabiendo que: AB = 14 u, BC = 6u, y “M”
17. Calcula “BC”. punto medio del AC. Calcula “MB”

A O B C A B C
a a
20u a) 4 u b) 6 u c) 9 u
28u d) 11 u e) 18 u
a) 8 u b) 9 u c) 10 u
d) 12 u e) 14 u 24. Calcula “CD” si: AB @ DE y BC @ CD
24u 15u
18. Calcula “a”.
A B C D E
A B C D E
a a 4a a) 9 u b) 12 u c) 14 u
24u d) 16 u e) 18 u
a) 4 u b) 8 u c) 16 u
d) 18 u e) 20 u 25. Calcula “BC” si: AC + BD = 48 u.
4u 20u
19. Calcula “AB”
A B C D
A B C D
13u a) 8 u b) 12 u c) 16 u
18u d) 18 u e) 24 u

a) 4 u b) 6 u c) 8 u 26. Los puntos A, B, C y D son colineal es y consecu-

d) 9 u e) 11 u tivos, tal que: AB = 12 u, CD = 17 u y AC + BD =
49u. Calcula “BC”.
20. Si “M” es punto medio del AB , calcula “x”
A B C D
A B C
4x-3u 27u-x a) 6 u b) 10 u c) 14 u
d) 18 u e) 22 u
a) 5 u b) 6 u c) 7 u
d) 8 u e) 9 u 27. Calcula “x” si AD = 64 u.

21. Calcula “MN” si M y N son puntos medios del x+y x 2x-y

AB y CD, respectivamente. A B C D
7u a) 4 u b) 8 u c) 16 u
A M B C N D d) 18 u e) 32 u
26u 20u

a) 10 u b) 20 u c) 30 u 28. En una recta se tienen los puntos colineales y

d) 40 u e) 50 u consecutivos A, B, C y D tal que: AC + BD = 64
u. Calcula la longitud del segmento que une los
puntos medios del AB y CD
a) 8 u b) 16 u c) 24 u
d) 32 u e) 40 u

Geometría Primer Año de Secundaria

95
 Segmentos Proporcionales
02
I. PROPORCIÓN YY MCM(2, 3 y 4) = 12
Es una igualdad de dos razones.
YY Luego:
II. RAZÓN 2 (AB) = 3 (BC) = 4 (CD) =12
Denominada también razón geométrica, es el
cociente de dos cantidades.
Ejemplo: 6k 4k 3k
YY Finalmente:

Entonces, si tenemos:

1. Calcula la longitud del AB, si esta es la tercera

parte de la longitud del CD
podemos igualar razones, luego:
a) 3 m
b) 4 m
c) 5 m
d) 6 m
Esto se lee: 24 y 30 son proporcionales a 4 y 5. e) 7 m

Ahora relacionaremos las longitudes de los

segmentos con las proporciones. Entonces
podemos plantear: 2. Calcula “AD”, si: AB
= BC
= CD = 3u
2 3 5

Según el gráfico: a) 10 u b) 15 u c) 20 u
AB 12 6 × 2 d) 28 u e) 30 u
= = ⇒ AB = CD
CD 10 5 × 2 6 5
3. Calcula “BC”. Si: BC =4AB
Entonces, diremos que AB y CD son proporcionales
a 6 y 5.
Observaciones:
a) 5 u b) 10 u c) 15 u
YY Si AB = BC = CD = k
2 3 4 d) 20 u e) 25 u
YY Luego:
AB = 2K; BC = 3K y CD = 4K 4. Calcula AB + CD, si: AB
= BC
= 6u
YY Finalmente: 4 3

YY Si: 2(AB) = 3(BC) = 4(CD)

Obtenemos el mínimo común múltiplo a) 12 u b) 16 u c) 24 u
(MCM) de 2, 3 y 4. d) 36 u e) 40 u

Primer Año de Secundaria Geometría

96
 5. Calcula “AB” si: AD = 11 u.
12. Calcula “AC”. Si: BC = 2AB, CD = 3BC y
AD = 54 u

a) 3 u b) 6 u c) 9 u
d) 12 u e) 15 u
a) 8 u b) 12 u c) 18 u
6. Calcula “AC” si: BC = CD d) 24 u e) 27 u
8 3
13. Calcula “BC”, si: AC = 5(CD) y
5(BD) – AB = 60 u.

a) 14 u b) 22 u c) 36 u
d) 46 u e) 52 u
a) 6 u b) 10 u c) 12 u
7. Sobre una recta se ubican los puntos conse- d) 18 u e) 32 u
cutivos A, B, C, D y E. Si AB = 8u, DE = 24 u,
CD = 2AB y BC = DE . Calcula “AE”. 14. calcula “CE”. Si: 2BC = 3CD = 5DE
6
a) 8 u b) 24 u c) 32 u
d) 44 u e) 52 u

8. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos

A, B, C, D, E y F si: AB = 2BC = 3CD y DE = EF a) 15 u b) 25 u c) 28 u
, calcula BE. 9 d) 32 u e) 42 u

QR RS
15. Calcula “QS”. Si: PQ
= = y PS = 54m
2 3

a) 6 u b) 9 u c) 11 u
d) 14 u e) 16 u a) 16 u b) 24 u c) 36 u
d) 40 u e) 45 u
9. Calcula “BD”. Si: AB = BC
9

16. Calcula la longitud del MN, si esta es la séptima

a) 8 u b) 11 u c) 13 u parte del TU
d) 15 u e) 27 u
a) 2 m
b) 3 m
10. Calcula “AC”. Si: 4AB = 3CD
c) 4 m
5u d) 5 m
A B C D e) 6 m

a) 8 u b) 12 u c) 17 u
d) 20 u e) 27 u
= BC
17. Si: AB = 6u , calcula AC.
11. Calcula “FG”. Si: FG =3EF y EF = 28 u 3

a) 7 u b) 14 u c) 21 u a) 12 u b) 16 u c) 20 u
d) 28 u e) 35 u d) 24 u e) 32 u

Geometría Primer Año de Secundaria

97
18. Si: 4PQ = QR, calcula “QR”
24. Si: AB = BC , CD = 4AB, calcula “AD”.
3

a) 5 m b) 10 m c) 15 m a) 8 u b) 12 u c) 16 u
d) 20 m e) 25 m d) 20 u e) 24 u

19. Sobre una recta se tiene los puntos consecutivos 25. Calcula “PR”, si: PQ = 4QR y QR = 6u.
A, B, C y D tal que: AD = 3BC = 36 u y, CD = AD
4
calcula AC.
a) 16 u b) 20 u c) 24 u
d) 28 u e) 30 u

a) 15 u b) 18 u c) 20 u 26. Se tienen los puntos colineales y consecutivos A,

d) 25 u e) 27 u B, C y D, de tal manera que AB es la tercera parte
del CD, calcula BC si: AC = 18 u y BD = 30 u.
20. Calcula “BD” si: AC = 56 u. a) 6 u b) 12 u c) 18 u
d) 20 u e) 24 u

27. Sobre una recta se ubican los puntos consecutivos

A, B, C, D y E. Calcula “BE” si:
AB
a) 28 u b) 42 u c) 56 u = BC = CD = DE
2 3 5 7
d) 60 u e) 64 u
y AE = 51u
a) 6 u b) 9 u c) 24 u
BC = CD
21. Calcula “AC”, si: d) 36 u e) 45 u
5 6
28. Si AB = 3BC = 5CD, y BD = 24 u, calcula “AC”

a) 12 u b) 32 u c) 44 u
a) 57 u b) 58 u c) 59 u
d) 48 u e) 55 u
d) 60 u e) 62 u
22. Si AB = BC y CD = 3AB, calcula “AD”
29. Se tienen los puntos colineales y consecutivos A,
B, C y D tal que: 2AB = CD y M es punto medio
del BC. Calcula “BD”, si: AM = 11 u.
a) 11 u b) 16 u c) 20 u
a) 8 u b) 16 u c) 20 u d) 22 u e) 24 u
d) 21 u e) 24 u
30. Sean los puntos colineales y consecutivos P, Q, R
23. Si: 2AB = 5BC, calcula “BC”. y S. Calcula PR si: QR= 1 u, RT = 3 u y
PT − PQ = PR + 1
4 2 3 12

a) 1 u b) 2 u c) 3 u
a) 8 u b) 10 u c) 14 u d) 4 u e) 5 u
d) 20 u e) 24 u

Primer Año de Secundaria Geometría

98
 Ángulos, Bisectriz y Operaciones
03
Un ángulo es una figura geométrica formada por CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS
la unión de dos rayos mediante un origen común, Según sus medidas:
llamado vértice del ángulo. Los rayos son los lados
del ángulo. a) Ángulo agudo

Elementos
ZZ Lados : ___________
ZZ Vértice : ___________

Notación:
ZZ ∠AOB : ángulo AOB
ZZ m∠AOB: medida del ángulo AOB
b) Ángulo obtuso
Observación:

Donde:
«P»: pertenece a la región interior del ángulo.
«R»: pertenece a la región exterior del ángulo.

La bisectriz es el rayo que biseca al ángulo

c) Ángulo recto

OM: Bisectriz del ∠AOB

Si OM es bisectriz del ∠AOB,
se cumple:
m∠AOM = m∠MOB = a

99
Geometría Primer Año de Secundaria
99
Veamos algunos ejemplos: 4. Calcula “x”
1. Ángulos agudos C
10°, 30°, 60°, 80°, 89°, etc. a) 24°
b) 36° B
2. Ángulos obtusos c) 48°
100°, 150°, 118°, 179°, 91°, etc. d) 60° x-y x x+y
e) 90° A O D
Recuerda que 5. Calcula “2x”
Según el gráfico. se cumple que: A
a) 25°
b) 36° x O
B x+4 D
c) 50° 0°
d) 55°
e) 60° C

6. Calcula “x”
A
a) 10° 300°
b) 15° x+30°
x
c) 20° B
d) 25°
e) 30° C

7. Calcula la m∠AOB
B
a) 10° C
b) 20° °
+ 20
c) 50° x
d) 60° 4x+10° 5 6x
A O D
e) 70°
1. Calcula “x” si mAOD = 130°
8. Calcula “ α + β ”
C C
a) 15° a) 90°
b) 20° B b) 100° B
D x+ 100°
c) 30° 40 2x c) 110° D
d) 35° °
2x-10° d) 120°
e) 40° O A e) 130° O A
ur
2. Calcula “x”, si: OM es bisectriz.
ur
9. Si: OM es bisectriz del ángulo BOC, calcula “x”
M B
a) 10° a) 10°
b) 46° M
b) 20° B 2x
+2 c) 52°
c) 30° 0° 2x+8° 30°
80° d) 56°
d) 40° O A e) 64° A O C
e) 50°

3. Calcula “x” 10. Calcula “x”

C C
a) 10° B a) 25° B
b) 20° D b) 28°
c) 30° c) 30° °
A 15 3x
d) 40° 20
° d) 32° x-
30

x e) 40° 3x+10°
°

e) 50° O
O A

Primer Año de Secundaria Geometría

100
 11. Calcula “x”
B
ur
17. Si: OM es bisectriz del ángulo AOB. Calcula “x”
a) 15° O
b) 30° a) 10°
c) 45° x 3x-10°
b) 12°

2x
d) 50° A 120° C c) 16°
e) 75° d) 18°
D
e) 20° A B
12. Calcula “x” M
a) 16° C
b) 24° B 18. Calcula “x + 8°”
c) 30° 7x 8x
d) 36° 60° a) 8° D
C
e) 40° A O D b) 10°
c) 18° x B
13. Calcula la medida del ángulo formado por las bi- d) 28°
60°
sectrices de AOB y BOC. e) 30° 2x
a) 30°
b) 45°
B
ur O

19. Si: OM es bisectriz del ángulo BOC, calcula “x”

A

c) 90° A
d) 100° A O C a) 10°
e) 120° b) 20° B
c) 30°
° x
14. Calcula la medida del ángulo BOC en la figura d) 40° 30 M
mostrada. e) 50° 20°
O C
a) 25° C
B 20. Calcula “x”
b) 50°
c) 75° 130° a) 20° C
d) 90° 100°
e) 110°
b) 30° B
1 0° Q
A O D c) 40° x 4x x +

15. Calcula m∠COD , si: OB es bisectriz del ángulo
d) 50°
e) 60°
A
P x
O
x+10°
D
AOC.
B C 21. Calcula 2x – 8u.
a) 25° A
b) 35° a) 10° A
c) 45° 50° b) 12°
d) 55° c) 14°
320° 4x
e) 65° d) 16°
O D
e) 18° B

22. Calcula “x”

16. Calcula x + 10° si m∠AOD =100°. a) 10° B

A
b) 20° C
a) 19° C D c) 30° x
2x

b) 20° d) 40° 110° x+30°

c) 21° e) 50°
17°

100°
B 2x D
2x+

d) 22° +1
e) 23° 2° E
2x+5°
A O

Geometría Primer Año de Secundaria

101
23. Calcula “x”

29. Calcula “x”, si: OD es bisectriz del ángulo COE.
A
a) 14° a) 100° C
b) 15° B b) 110° B 100°
20° x
O
c) 16°
4x
x c) 120° 30° D
d) 17° d) 130° A O E
C
e) 18°
D
e) 140°
ur
30. Calcula “x”, si: OM es bisectriz del ángulo AOC.
24. Calcula m BOC
C A
a) 10° a) 45°
b) 18° B
c) 22° b) 50° O 40°
°
d) 24°
x +8 3x+28° x B
e) 32° c) 60°
4x
O A M
d) 65°
25. Calcula x - 24u C
e) 70°
B
a) 24°
150° C
b) 36°
c) 48° A O x
d) 52°
e) 60 D

26. Calcula “x”

B
a) 10° A
b) 20° 3x+10°
c) 30° O
d) 40° 2x+40°
e) 50° C
D

 
27. Calcula “x”, si OB es bisectriz del ángulo AOC y
OE es bisectriz del ∠DOF.

a) 10° A O F
x x+10°
b) 15° °
c) 20° B 60 E
d) 25° D
C
e) 30°

28. Calcula BDC,

si: m AOC=70° y m BOD = 80°

a) 20° D C
b) 30°
c) 40°
d) 50° B
e) 60°
O A

Primer Año de Secundaria Geometría

102
 Ángulos Complementarios y Suplementarios
04
I. ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS II. ÁNGULOS SUPLEMENTARIOS
YY Son dos ángulos cuya suma de medidas es
90°. YY Son dos ángulos cuya suma de medidas es 180°.
YY En el gráfico mostrado, los ángulos AOB y YY En el gráfico mostrado, los ángulos AOB y
PQR son complementarios. PQR son suplementarios.

Luego: m ∠ AOB + m ∠ PQR = 180°
Luego: m ∠ AOB + m ∠ PQR = 90° También: α + β = 180°
También: α + β = 90°
Sx: suplemento de “x”
Cx: complemento de “x”
Sx = 180 – x
Cx = 90 – x

Recuerda que
Recuerda que
En el siguiente gráfico,
En el siguiente gráfico, los ángulos son llamados
los ángulos son adyacen- adyacentes suplementa-
tes complementarios rios o par lineal

Ejemplos:
C C...C(x) = x
ZZ C(20°) = 90° – 20° = 70° ZZ 
N° par de veces
ZZ S(130°) = 180° – 130° = 50°
SS...S(x) =x
ZZ CC(40°) = 40° ZZ  
N° par de veces
ZZ SS(160°) = 160°
C C...C(x) = C(x)= 90° – x
ZZ CCC(30°) = C(30°) = 90° – 30° = 60° 
Nota: ZZ N° impar de veces
ZZ SSS(170°) = S(170°) = 180° – 170° = 10° Si:
SS...S(x) = S(x)
= 180° – x
ZZ SC(20°) = S(70°) = 180° – 70° = 110° ZZ  
N° impar de veces
ZZ C(20°) = 70°

103
Geometría Primer Año de Secundaria
103
 ur
8. Calcula C(x) OM es bisectriz del ∠ COD,
C
a) 35°
1. Calcula: “M +N”. Si: M = CS(143°) y N = SC(10°) b) 55° B M
c) 65° x+
a) 68° b) 94° c) 108° d) 75° 30
°
d) 140° e) 153° e) 85° A x 40°
O D

2. Reduce: 9. Calcula “α -β”. Si: CC(α) = 74° y SC(β) = 124°

S(120°) + C(30°)
P= a) 34° b) 40° c) 64°
CC(60°)
d) 74° e) 124°
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 10. Si: CCS(2β) = 80°
Calcula C(β – 18°)
3. Reduce:
SS(100°) + CC(80°) a) 32° b) 42° c) 58°
F=
CCSS(20°) d) 63° e) 70°
a) 4 b) 6 c) 7
11. El complemento de α, más el suplemento de
d) 8 e) 9
2α, es igual a 210°. Calcula “α”
4. Calcula “M”. Si M = SSSCCC(70°)
a) 10° b) 20°c) 30°
d) 40° e) 50°
a) 20° b) 50° c) 70°
d) 140° e) 160°
12. El suplemento del suplemento de 3x, más el com-
plemento del complemento de 2x, es 80°. Calcula
5. Calcula C3x de la figura
4x.
A B
a) 14°
a) 16° b) 32° c) 48°
b) 48°
C d) 64° e) 72°
c) 52°
d) 64°
20°

13. Dos ángulos suplementarios miden 3x + 10° y 2x

e) 70° 2x – 20°. Calcula el complemento del menor ángulo.
3x
O D
a) 24° b) 34° c) 56°
6. Calcula el complemento del suplemento del triple
d) 82° e) 104°
de 40°.
14. El complemento del complemento del suplemen-
a) 30° b) 45° c) 60°
to del complemento del complemento del suple-
d) 100° e) 120°
mento del suplemento de x, es 110°, calcula el
complemento de x
7. Calcula C(2x) en el gráfico mostrado.
C D a) 20° b) 30° c) 40°
a) 40°
d) 50° e) 70°
b) 44° E
c) 46° B
15. Reducir:
0°

d) 48° 10
x+2

°
e) 52°
° 40 E=
SSSSSCCCCC54°
2x 2x F
A CCC 36° + SSS162°

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

Primer Año de Secundaria Geometría

104
 23. Calcula: R= SS(100°) – CC(74°)

a) 12° b) 26° c) 34°

16. Calcula M – N, si M = SC(24°) y N=CS(142°) d) 48° e) 62°

a) 42° b) 62° c) 74° 24. Calcula a - b si: CS(a) = 40° y SC(b) = 100°.
d) 104° e) 112°
a) 10° b) 30° c) 70°
17. Reduce la siguiente expresión: d) 120° e) 140°

C(72°) + S(144°) 25. Calcula el valor de “a”. El suplemento de a, más

F=
S(153°) el complemento de 3a es igual a 5a.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 a) 30° b) 60° c) 140°
d) 200° e) 270°
18. Calcula “M”. Si: M = CCCSSS(132°)
26. La diferencia de dos ángulos suplementarios es
a) 42° b) 44° c) 52° 48°. Calcula la medida del mayor ángulo.
d) 104° e) 132°
a) 24° b) 43° c) 114°
19. Calcula C(x) d) 118° e) 132°
C
a) 40°
27. Calcula la medida del menor ángulo. Si la medida
b) 50°
de los 2 ángulos complementarios son como 4 es
c) 60° B a 5.
d) 70°
10° 4x
e) 72° A D
a) 20° b) 30° c) 40°
d) 50° e) 60°
20. Calcula S(x)
4x+10° 28. Calcula el complemento del complemento del
a) 65° B complemento del suplemento del suplemento del
b) 75°
suplemento de 136°.
c) 84°
d) 100° a) 26° b) 34° c) 46°
e) 115° d) 63° e) 72°
A
21. Calcula el suplemento del complemento del su- 29. Calcula CSb
plemento del 135°.
a) 10°
a) 15° b) 45°c) 90° b) 30° 30°
d) 135° e) 145° c) 40° 
d) 60°
22. Calcula SC(a) e) 150°
B
A C
a) 14° 30. Calcula Sx
b) 36° D
c) 84° a) 18° 2x
d) 96° b) 36° 80°- 4-10°
20°
20°

e) 104°  c) 62°
4 d) 112°
O E
e) 121°

Geometría Primer Año de Secundaria

105
 Ángulos Entre Rectas Paralelas y Una Secante
05
Dos columnas de una casa nos dan la idea de rectas 1. Ángulos correspondientes
paralelas.

Los rieles del ferrocarril también nos da la idea de
rectas paralelas. 2. Ángulos alternos internos

I. RECTAS PARALELAS
Son aquellas rectas que pertenecen a un mismo
plano y que al prolongarlas no tendrán punto de
contacto.

3. Ángulos conjugados internos

Recuerda que
L3 : Recta transversal o secante

II. PROPIEDADES

1. Si:
Notación:

Notación: Se lee, L1 paralela a la L2 .

⇒ x = a +β

Primer Año de Secundaria Geometría

106
 2. Si:

5. Calcula “x”, si L1 // L2

a) 5°
45° L
b) 10°
c) 15°
d) 20°
3x e) 25°
L


6. Calcula “x”, si L1 // L2
⇒ x + y = a +β

a) 25°
b) 35°
c) 45°
d) 115°
e) 135°

64°
L
a) 14°
b) 24°
c) 34°

7. Calcula “x”, si L1 // L2
d) 44°
e) 54° L a) 10°
L 8 10
x+30°
b) 20°

2. Calcula “x”, si L1 // L2
4 x
L
c) 30°
d) 40°
e) 45°

4x-25° L
L1 a) 9°

8. Calcula “x”, si L1 // L2
b) 18°
120° a) 15°
c) 20° L1
6x+25° d) 22° b) 30°
L
L2
e) 36° c) 45°

 5x
L2
d) 60°
e) 70°
3. Calcula “x + y - w”, si: L1 // L2

L L

9. Calcula “x”, si L1 // L2
a) 40°
150°
b) 45° L
a) 10°
130° w c) 50°
L b) 25°
x y d) 55° 3x
c) 35°
e) 60°
d) 45°

 e) 55°
45° L
4. Calcula, “x” si L1 // L2

y 
10. Calcula “x”, si L1 // L2
a) 1
60° L
L1
25° b) 2
a) 10°
x
c) 8 L
x y b) 20°
d) 14 140°
d) 40°
130° e) 25
30° c) 30°
L2 L
e) 50°

Geometría Primer Año de Secundaria

107
 
11. Calcula “x”, si L1 // L2

a) 25°
b) 30°
20°
40°
L

16. Calcula “x”, si L1 // L2
c) 35° 30°
d) 40° x a) 10° L₁
4x+10°
e) 45° 30° L b) 20°
c) 30°
 d) 40°
50°
L₂
12. Calcula “x”, si L1 // L2

160° a) 25°
e) 50°

17. Calcula “x”, si L1 // L2
L
b) 35° L₁
325° a) 15° 2x+20°
40° c) 42°
b) 25°
d) 45°
x c) 30°
170° e) 53°
L d) 40° 110°
L₂


e) 45°

18. Calcula “x”, si L1 // L2
13. Calcula “x”, si L1 // L2 // L3 L₁ L₂
a) 10°
L1 a) 27° b) 15°
5x 2x x+15°
b) 30° c) 25° L₃
L2 c) 35° d) 45°
125°
° d) 40°
80
L3 e) 45°
e) 55°


14. Calcula “x + y - z” si L1 // L2 y L3 // L 4
19. Calcula “x”, si L1 // L2
40° L₁
a) 10°
L b) 20° 60°
a) 20°
c) 30° x
b) 40°
z L c) 60° d) 40°
x 80°
d) 100° e) 50° 50°
y
120° L
e) 140° 
20. Calcula “x”, si L1 // L2
L₂

L L₁
 a) 10°
b) 20°
L₂
20°

15. Calcula “x”, si L1 // L2

c) 45°
x L₃
a) 25° d) 60°
b) 40°  L e) 70°
c) 60°
d) 85° x


21. Calcula “x”, si L1 // L2
e) 90°
 L₁
 L a) 10°
d) 40°
L b) 20°
e) 45° 2x
c) 30° x+30°

L₂

Primer Año de Secundaria Geometría

108
 
22. Calcula “x”, si L1 // L2

28. Calcula “x + y + z”, si L1 // L2 // L3
x L₁ L₁ x
a) 10° 60° a) 240°
b) 20° 10 b) 245°
c) 30° c) 300° 40°
y L₂
d) 40° d) 295° 60°
e) 45° 6 4 e) 360°
 L₂
z


L₃
23. Calcula “x”, si L1 // L2
L₁ 29. Calcula “x”, si L1 // L2
a) 9° 15x
L₃
b) 12° a) 10°
c) 13° 12x
b) 20° 35°
d) 15° c) 30° L₁ 80° x
13x
e) 18° L₂ d) 40°

24. Calcula “x”, si L1 // L2
e) 50°
L₂
65°

a) 10° 140°
L₁ 
30. Calcula “x+y”, si L1 // L2
b) 30°
c) 40° 2x
a) 45° 60°
L₁
d) 60° b) 55°
35°
e) 80° 20° c) 120°

25. Calcula “x”, si L1 // L2
L₂
d) 175°
e) 205°
x

40°
y

20° L₂
a) 10° 2x L₁
80°
b) 20°
c) 25°
d) 30°  
e) 35° L₂


26. Calcula “x”, si L1 // L2 // L3
L₁ 16
a) 20°
d) 45°
b) 35° L₂ x
e) 50°
c) 40° 2

27. Calcula “x”, si L1 // L2
L₃

a) 10° 60°
d) 40° 2x L₁
b) 20°
e) 50°
c) 30°
80°
L₂

L₃ L₄

Geometría Primer Año de Secundaria

109
 Triángulos: Propiedades Fundamentales
06
I. DEFINICIÓN IV.
PROPIEDADES FUNDAMENTALES DEL
El triángulo es la figura geométrica que se forma TRIÁNGULO
al unir tres puntos no colineales (vértices) me- 1. En todo triángulo, la suma de las medidas de
diante segmentos de recta (lados). los ángulos interiores es igual a 180°.

II. ELEMENTOS

a +β + θ =180º


Vértices: A, B y C 2. En todo triángulo, la suma de las medidas de
Lados: AB,BC y CA dos ángulos interiores es igual a la medida del
tercer ángulo exterior.
Notación:
∆ ABC:
Se lee: triángulo de vértices A, B y C.

III. REGIONES DETERMINADAS EN EL PLA-

NO POR EL TRIÁNGULO Y LOS ÁNGULOS x = a +β

ASOCIADOS
3. En todo triángulo, la suma de las medidas
de los ángulos exteriores (una por vértice) es
igual a 360°.

x+y +z=360º

Propiedades adicionales
YY

En la figura, las medidas de los ángulos:

YY Interiores: α, β, θ
YY Exteriores: x, y, z x = a +β + θ
Del gráfico, las longitudes de los lados:
AB = c ; BC = a y CA = b
YY
Longitud del perímetro de la región triangular
ABC (2p)
2p =a + b + c

Semiperímetro de la región triangular ABC (p):

a +b+c a +β= m + n
p=
2

Primer Año de Secundaria Geometría

110
 YY 5. Calcula “x”
B
a) 10°
a + b =ω + φ b) 20°
M 80° c) 30°
d) 40°
x
N e) 50°

45° 65°
A C
6. Calcula mCDE
D
1. Calcula mABC
B 4x a) 10°

B b) 20°
a) 30°
c) 30°
x+10° b) 40° 80°
d) 40°
c) 50° °
d) 60° 140° 50 110° e) 50°
x+20° x
e) 70° A C E
A C
7. Calcula “x”
A
2. Calcula la mQPR 110° C a) 30°
Q 2x+90° x E b) 45°
a) 12° 80° c) 55°
b) 26° d) 65°
c) 36° B 120° e) 70°
5x+80° R d) 40°
°
P
40

3x+70° e) 54°
8. Calcula “x”
2x
3. Calcula “x”
x a) 30°
B b) 45°
a) 15° 130° c) 50°
b) 30° 40° d) 60°
c) 40° e) 75°
d) 45°
e) 50° 9. Calcula “x - y”
65° 20° Q
A C
B 54°
4. Si mCAB = 28°, calcula “x” x

B x a) 14° 13
40° 0° y 76°
b) 30° B
A C P
c) 60°
d) 65°
a) 40° b) 45° c) 50°
2 3 e) 70°
A C d) 72° e) 84°

Geometría Primer Año de Secundaria

111
10. Calcula “x”
B 130°

a) 20° 16. Calcula “x”

A b) 35° B
c) 45° a) 30° 3x
120° C
60° d) 60° d) 50°
e) 70° b) 35°
e) 60° 2x
x
D c) 45° A C
2x
11. Calcula “x” 17. Calcula el valor de “x + y”
D
a) 45° a) 80° A 50°
b) 55°
40
° d) 200° x C
c) 60° B b) 120°
d) 65° 10° e) 230°
e) 70° c) 150°
y
15° x B
A C E
18. Calcula “x”
12. En un triángulo ABC, las medidas de sus ángulos B
son proporcionales a 2, 3 y 5, calcula la medida a) 20°
del mayor ángulo. d) 40° 25°
b) 30°
a ) 18° b) 36° c) 54°
e) 50°
d) 85° e) 90°
c) 35°
x
35° 30°
13. Calcula “x” A C

E
a) 20° 19. Calcula “x”
40° B
C b) 30°
50° c) 40° a) 25° °
B 65
x d) 50° d) 45° E
F
e) 60° b) 30°
x
70°
e) 50° C
60°
A D c) 40°
130° D
14. Calcula “x” A 140°
E
B a) 40° 20. Calcula “x”
b) 45° B
30

70°
°

c) 50° a) 45° 80° C

d) 55° b) 55° x
e) 70° c) 60°
x d) 50°
30° 60°
A D C e) 75°
60°
15. Calcula “x” A D
E 21. Calcula “x”
a) 20° 25°
°
b) 40° 50 130°
a) 45°
c) 60° B
b) 55° 25
d) 65° 20° °
e) 70° D c) 70°
d) 65° x 120°
x 45° F 65°
A C e) 75°

Primer Año de Secundaria Geometría

112
 22. Calcula la 28. Calcula “x”
B E
a) 20° x B
a) 90° °
80 70°
b) 100° b) 25°
c) 140° c) 30° 20°
d) 145° d) 35° D
I
e) 160° x e) 40°
32 3 50°
2 60°
A C A C
23. Calcula “x” 29. Calcula “x”
B
B 3
a) 20° a) 100° °
b) 110° 25

25°
b) 30° E
c) 35° x c) 120°
d) 40° d) 130° C x
e) 45° e) 140° A F 100°
4 85° C
A F 5 20°

24. Calcula “x” E 25°

a) 30°
b) 40°
B

60°
Q

50° 
30. Calcula “x”, si L1 // L2
D

c) 50°
d) 55° 0° B
2+3 70° +30° x a) 10° L₁ 5+30°
e) 60° 6
A CP R b) 20°
c) 45° 0° D
25. Calcula “x” d) 60° A 2+1 160° C
B 10°+4
e) 65°
a) 20° E 80° x
b) 30° x L₂
c) 35° 40° D
A
d) 45°
e) 50° x
F
70°
C
26. Las medidas de los ángulos externos de un trián-
gulo son proporcionales a 4, 6 y 8. Calcula la me-
dida del menor ángulo exterior.
a) 70° b) 80° c) 100°
d) 120° e) 160°

27. Calcula “x”

B
a) 20° 2x+
d) 50° 60 °
b) 30° x
20° 80°
e) 60° 70° C
c) 40° A

50°
D

Geometría Primer Año de Secundaria

113
Primer Año de Secundaria Geometría
114
 Magnitudes Vectoriales I
01
I. ¿QUÉ ES UN VECTOR?
g

A

El vector es un ente imaginario que sirve para re- θ x
presentar a cualquier magnitud vectorial (fuerza, O
aceleración, velocidad, etc.).
Se caracteriza por poseer: módulo y dirección.
Se representa gráficamente con un segmento de
recta orientada, cuya longitud es proporcional al
módulo de vector.
Anteriormente vimos que las magnitudes, por
su naturaleza, se dividen en: ESCALARES y
VECTORIALES.
Recordemos, una magnitud vectorial es aquella II. NOTACIÓN (representación)
que aparte de conocer su valor numérico y su A : Se lee vector A
unidad respectiva, es necesario también conocer |A |: Módulo del vector A
la dirección para que dicha magnitud logre estar
perfectamente determinada. III. TIPOS DE VECTORES
Por ejemplo, si una persona dice que está 1. Vectores Colineales
aplicando una fuerza de 20 N a una mesa, Son aquellos vectores que están contenidos
inmediatamente nos damos cuenta que la en una misma línea de acción.
información está incompleta, le falta algo: la
dirección y el sentido de la fuerza.
Si luego nos dice que la dirección es horizontal y
hacia la izquierda, entonces recién tenemos una A , B y C son colineales. Los vectores
idea clara de lo que está haciendo la fuerza. colineales pueden ser del mismo sentido o
de diferente sentido.
Los elementos de un vector son: 2. Vectores iguales
Son aquellos vectores que tienen el mismo
1. Módulo (|A |). Es el valor o magnitud del vector módulo, dirección y sentido.
y generalmente está expresado a escala.
Ejemplo:
5 m, 5 metros de longitud
5 N, 5 newton de fuerza
5 m/s, velocidad de 5 metros por segundo 3. Vector Opuesto (–A ).
Se llama (–A ) de un vector A , cuando tienen
2. Dirección (θ). Está dado por el ángulo forma- el mismo módulo, la misma dirección, pero
do por el vector A y el eje “x” positivo del plano sentido contrario.
cartesiano.
Entre otros elementos podemos citar:
3. Punto de aplicación. Está dado por el origen
del vector.
4. Sentido. Es la oración del vector. Lo indica la
punta o cabeza de flecha del vector A .

117
Física Primer Año de Secundaria
117
 4. Vectores Coplanares.
Son aquellos vectores que están contenidos
en un mismo plano.

=R A + B + C ; por lo general R ≠ A + B + C
5. Vectores concurrentes
Son aquellos vectores que tienen un solo punto 1. Método del Paralelogramo
en común o cuyas líneas de acción se cortan en Este método es válido para dos vectores
el punto “O”. coplanares y concurrentes, el método es el
siguiente: Se hacen coincidir los vectores por
su origen; por sus extremos se trazan paralelas
formando un paralelogramo. La resultante se
obtiene de unir el origen de los vectores con la
intersección de las rectas paralelas trazadas.

6. Vectores paralelos
Son aquellos vectores contenidos en rectas
2. Método del Triángulo
paralelas, las que por más que se prolonguen
Este método también es para dos vectores
no se van a cortar nunca. Pueden ser del
concurrentes y coplanares. El método es
mismo sentido o de sentido diferente.
el siguiente: se trazan los vectores uno a
continuación del otro: la resultante se obtiene
de unir el origen del primer vector con el
extremo del otro formando un triángulo.

OPERACIONES CON VECTORES

Todas las operaciones que se realizan con los vectores, 3. Método del polígono
están destinadas a calcular la resultante de un sistema Este método es válido para más de dos
de vectores. vectores. El método es similar al del triángulo,
se traza un vector a continuación del otro
I. ¿QUÉ ES LA RESULTANTE? para formar un polígono y la resultante se
La resultante o también llamado vector suma, es obtiene uniendo el origen del primer vector
el vector que sólo reemplaza a todo un sistema con el extremo del último. En caso de que
de vectores o el que sólo hace el mismo efecto estos coincidan se le llama polígono cerrado
de todos los vectores del sistema. La resultante y el vector resultante es nulo.
se puede obtener en forma gráfica o en forma
analítica.
II. MÉTODOS GRÁFICOS
ADICIÓN DE VECTORES 0
Sumar dos o más vectores, es representarlos por a= 1;a ≠ 0
uno solo llamado resultante. Hay que tener en
cuenta que la suma vectorial no es lo mismo que
la suma aritmética.

Primer Año de Secundaria Física

118
 4. Resultante de dos vectores colineales 6. Los vectores ___________ se ubican en un mis-
La adición de vectores colineales presenta los mo plano.
siguientes casos.
a) Concurrentes b) Perpendiculares
●● Cuando tienen igual sentido, se obtiene c) Coplanares d) Colineales
su RESULTANTE MÁXIMA (se suman). e) Opuestos
Ejemplo:
7. Si el ángulo entre 2 vectores es 90º, entonces estos
vectores son:

a) Paralelos b) Perpendiculares
●● Cuando tienen sentido contrario, se
c) Oblicuos d) Concurrentes
obtiene la RESULTANTE MÍNIMA (se
e) Iguales
restan).
Ejemplo:
8. Calcula el módulo del vector resultante:
4u
6u

a) 10 u b) 24 u c) 11 u
d) 20 u d) 20 u
→
1. | A | se lee _____ 9. Indica que magnitud se representa con un vector.

a) Vector A b) Flecha A a) Masa b) Temperatura

c) Segmento A d) Flecha A c) Carga eléctrica d) Velocidad
e) Módulo del vector A e) Cantidad de sustancia

2. Elemento de un vector ____

( )
10. A y -A son vectores
a) El rayo b) El segmento
a) Perpendiculares b) Iguales
c) El módulo d) Los brazos
c) Paralelos d) Opuestos
e) La flecha
e) Concurrentes
3. Representado por una flecha:
11. Grafica el vector resultante

a) Origen b) Módulo a)
c) Segmento de recta d) Línea de acción b)
e) Vector c)
d)
4. No se representa con un vector__. e)

a) Masa b) Velocidad 12. Grafica el vector resultante

c) Aceleración d) Fuerza a)
e) Desplazamiento b)
c)
5. Calcula el módulo del vector resultante. d)
3u e)
2u
13. Grafica el vector resultante

a)
a) 1 u b) 2 u c) 3 u
b)
d) 5 u e) 7 u
c)
d)
e)

Física Primer Año de Secundaria

119
14. Grafica el vector resultante

a)
b) →
c) 1. C se lee ________.
→ →
d)
a. módulo del vector C b. vector C
e) → →
c. flecha A d. vector A
→
15. Grafica el vector resultante e. segmento A

a) 2. No es parte de un vector:
b) a. Segmento b. Dirección
c) c. Módulo d. Punto de aplicación
d) e. Sentido
e)

3. Indica que cantidad representa un vector:
16. Grafica el vector resultante a. Rapidez b. Velocidad

a) c. Tiempo d. Trabajo
b) e. Recorrido
c) 4. Indica que cantidad representa un vector:
d) a. Temperatura b. Velocidad
e) c. Densidad d. Carga eléctrica
e. Módulo de la velocidad
17. Grafica el vector resultante

5. Calcula el módulo del vector mostrado:
a) a. 6 m 6m
b) b. 2 m
c) c. 4 m 2m
d) d. 12 m
e) e. 10 m

18. Grafica el vector resultante 6. Calcula el módulo del vector resultante:

a) a. 13 m
b) b. 30 m
c) c. 7 m
d) d. 10 m
e) e. 3 m

19. Grafica el vector resultante 7. Calcula el módulo del vector resultante:

a) a. 8 m
b) b. 2 m
c) c. 4 m
d) d. 6 m
e) e. 10 m

20. Calcule el vector resultante 8. Calcula el módulo del vector:

2u
a) 2 u. a. 48 m
b) 5 u. 1u b. 8 m
c) 10 u. 5u c. 6 m
d) 0 u. d. 14 m
e) 3 u. e. 10 m
2u

Primer Año de Secundaria Física

120
 9. Calcula el módulo del vector: 15. Señala el módulo de la resultante:
4m a.
a. 28 m 7m
b. 7 m
c. 4 m b.
d. 10 m c.
e. 11 m
d.
10. Calcula el módulo del vector:
e.
a. 3 m 2m
5m
b. 10 m 16. Señala el módulo de la resultante:
c. 5 m
d. 2 m a.
e. 7 m b.
11. Señala el módulo de la resultante: c.
a.
d.
b.
e.
c.

d. 17. Señala el módulo de la resultante:

e. a.

b.
12. Señala el módulo de la resultante:
a. c.

b. d.
c. e.

d.
18. Señala el módulo de la resultante:
e.
a.
13. Señala el módulo de la resultante: b.
a. c.
b.
d.
c.
e.
d.
19. Señala el módulo de la resultante:
e. a.
14. Señala el módulo de la resultante: b.
a.
c.
b.
d.
c.
e.
d.
e.

Física Primer Año de Secundaria

121
 Magnitudes Vectoriales II
02
  2.
Si tengo un vector A y otro B , la suma de estos dos

vectores es la resultante R .
  
R= A + B

Si deseo saber el módulo de la resultante R , usamos
la siguiente fórmula.
R=x 2
En general:
3.

R=x
R = A+B = R

R= A2 + B2 + 2ABCosa 4.

 
Un caso particular es cuando A y B son
perpendiculares:

=R A2 + B2 1. Calcula el módulo del vector resultante:

 a) 4 m 6m
R : módulo del vector R
 b) 6 m
A: módulo del vector A 8m
 c) 8 m
B: módulo del vector B d) 10 m 10m
Tener en cuenta los casos especiales, pues serán de e) 14 m
mucha ayuda en la resolución de problemas:
Casos especiales: 2. Calcula el módulo del vector resultante:
1.
a) 19 u
b) 10 u 15u
c) 6 u
d) 25 u 10u 6u

e) 16 u

R=x 3

Primer Año de Secundaria Física

122
 3. Calcula el módulo del vector resultante: 10. Calcula el módulo del vector resultante:
7u
a) 10 m 4m a) 20 u
b) 12 m b) 10 u
10m
c) 4 m c) 28 u
d) 14 m d) 14 u 120°
e) 1 m 2m e) 7 u
4. Calcula el módulo del vector resultante:
7u
a) 3 u 9u 2u
b) 10 u
c) 9 u 3u
d) 2 u
e) 5 u
1. Señala el módulo de la resultante:
5. Calcula el módulo del vector resultante:
a) 80 u 10u
a) 20 m
b) 14 m 6m b) 100 u
100u
c) 10 m c) 110 u
d) 6 m d) 20 u
e) 8 m e) 120 u 30u
8m
6. Calcula el módulo del vector resultante: 2. Señala el módulo del vector resultante.

a) 4 3 m/s a) 10 u
4m 10u
b) 4 m/s b) 60 u 6u
c) 4 2 m/s c) 30 u
4m d) 40 u
d) 4 5 m/s
e) 50 u 4u
e) 2 m/s
7. Calcula el módulo del vector resultante 3. Señala el módulo de la resultante:

a) 3 u 6u 3u a) 11 u
8u
b) 6 u b) 5 u 2u
c) 13 u c) 10 u
d) 5 u d) 7 u
e) 2 u 2u e) 6 u 3u
2u
4. Señala el módulo del vector resultante:
8. Calcula el módulo del vector resultante.
a) 15 u 8u a) 6 u
b) 8 u b) 14 u
c) 4 u 11u c) 16 u
2u
d) 5 u d) 12 u
e) 2 u e) 10 u
2u
9. Calcula el módulo del vector resultante: 5. Señala el módulo del vector resultante:
10u
a) 40 u a) 2 u
b) 120 u b) 3 u
c) 5 u c) 5 u
d) 20 u 120°
d) 10 u
e) 10 u 10u e) 20 u

Física Primer Año de Secundaria

123
6. Señala el módulo del vector resultante: 13. Determina el módulo de la resultante.
a) 10 u
d) 8 u 8 3 m/s
a) 5
b) 5 u d) 5 u
e) 20 u b) 10 u
c) 6 u e) 3 u
c) 15 u
7. Señala el módulo del vector resultante:
14. Determina el módulo de la resultante.
a) 10 2 u
d) 5 u a) 16 u
b) 10 u b) 10 u
e) 3 u c) 14 u
c) 30 u d) 18 u
e) 12 u
8. Señala el módulo del vector resultante:
a) 100 m 15. Determina el módulo de la resultante.
b) 50 m
c) 20 m a) 1 u
d) 10 m b) 3 u
e) 5 m c) 5 u
d) 7 u
9. Señala el módulo del vector resultante: e) 9 u

a) 8 3 m / s
b) 8 m/s
c) 4 m/s
d) 2 m/s
e) 8 2 m / s

10. Señala el módulo del vector resultante:

a) 50 3u
b) 50 2u
c) 50 u
d) 100 u
e) 200 u

11. Calcula el módulo de la resultante.

a) 4 3 m/s
b) 4 m/s
c) 4 2 m/s
d) 4 5 m/s
e) 2 m/s

12. Indica el módulo de la resultante.

a) 26 u
b) 30 u
c) 24 u
d) 28 u
e) 32 u

Primer Año de Secundaria Física

124
 Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) I
03
En los procesos industriales de fabricación en línea
de automóviles, en el traslado de equipajes en los
Unidades del sistema
aeropuertos y en las escaleras eléctricas de los centros
internacional:
comerciales observamos un movimiento uniforme
d, Distancia recorrida (m)
denominado: Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU).
V, rapidez del móvil (m/s)
La cinemática es la parte de la física que estudia el
t, tiempo transcurrido (s)
fenómeno del movimiento de los cuerpos, sin tomar
en cuenta las causas que lo originan.
El movimiento mecánico es un fenómeno que consiste
en el cambio continuo de posición de un cuerpo con
respecto a un sistema de referencia u observador.
Veamos algunos conceptos previos:
a) Móvil: Es el cuerpo que experimenta el movimiento. Equivalencias:
b) Trayectoria: Es la línea que describe el móvil, puede 1 kilometro (km) = 1000 m
ser recta o curva. 1 hora (h) = 60 min
c) Recorrido (e): Es la longitud o medida de la tra- 1 minuto = 60 s
yectoria descrita por→ el móvil. 1 hora = 3600 s
d) Desplazamiento ( d ): Es el vector que une la posi-
ción inicial con la posición final. Nota:
Recorrido Para transformar de km/h a m/s:
km 5 m
1 multiplicar por
Trayectoria h 18 s
B m 18 km
A Desplazamiento
1 multiplicar por
s 5 h
MRU
Movimiento en el cual el móvil describe una trayectoria
Importante:
en línea recta y se desplaza recorriendo distancias
Velocidad del sonido: 340 m/s
iguales en tiempos iguales.
Velocidad de la luz: 3 x 108 m/s
1s 1s 1s
V V V

3m 3m 3m

1. Determina el recorrido del móvil desde A hasta C.

De acuerdo con el gráfico, tenemos lo siguiente:
El cociente entre el espacio recorrido y el tiempo a) 2 m
transcurrido permanece constante b) 4 m
C 6m 2m A
c) 6 m
3m
La rapidez V, será: V = = 3 m/s = CONSTANTE d) 8 m
1s e) 10 m
Ecuación del MRU: B
2. Determina el recorrido del móvil desde A hasta C.
d= v ⋅ t 1m

t a) 1 m
V V b) 2 m B A
3m
c) 3 m
d d) 4 m

d v t e) 5 m
C

Primer Año de Secundaria Física

125
3. Determina el módulo del desplazamiento del móvil 10. Una persona ubicada a 680 m de un cerro emite un
desde A hasta C. grito. Calcula el tiempo que demora en escuchar
B el grito. ( v sonido = 340 m/s)
a) 0
b) 16 m 4m a) 2 s b) 3 s c) 4 s
c) 12 m 60° d) 5 s e) 6 s
d) 8 m
e) 4 m 4m
60° C

60° 4m 11. Determina el recorrido del móvil desde A hasta D.

A 2m B
4. Si un móvil se desplaza con una rapidez contante de A
3m
72 km/h, ¿qué tiempo empleará para recorrer una
distancia de 400 m?
a) 10 s b) 20 s c) 30 s C 5m D
d) 4 s e) 40 s
a) 5 m b) 10 m c) 8 m
5. Un móvil, que describe un MRU, recorre 8 m cada d) 2 m e) 3 m
segundo ¿Qué distancia recorrerá en 10 minutos?
a) 4800 m b) 8400 m c) 80 m 12. Determina el módulo de desplazamiento del móvil
d) 600 m e) 800 m A hacia D.
B
6. Determina el recorrido y el módulo de desplaza- A
miento desde A hasta D. 5m
B C 2m 2m
a) 2 m ; 2 m
b) 4 m ; 6 m 6m 5m
c) 6 m ; 6 m D
d) 10 m ; 6 m 2m C
e) 16 m ; 6 m a) 7 m b) 12 m c) 14 m
d) 2 m e) 1 m
A D

7. Si el móvil realiza un MRU y su rapidez es de 36 13. Si una partícula realiza un MRU, como se indica
km/h, determina el tiempo «t». en la figura, calcula la distancia «d».
72 km/h 5s
a) 5 s t
b) 6 s
V=36km/h
c) 8 s d
d) 10 s
e) 4 s 60m a) 360 m b) 140 m c) 120 m
8. Un tren, que viaja a razón de 6 m/s, ingresa a un d) 100 m e) 80 m
túnel de 600 m y demora 5 minutos en salir de él.
14. Si una persona corre con MRU, calcula el tiempo
¿Cuál es la longitud del tren?
que demora en ir de A hasta B.
a) 600 m b) 300 m c) 900 m
d) 360 m e) 1200 m 10m/s

9. Si una persona camina a razón de 6 m/s, ¿qué

distancia recorrerá en 5 minutos?
a) 1800 m b) 1200 m c) 300 m A B
80m
d) 600 m e) 1500 m
a) 8 s b) 6 s c) 4 s
d) 2 s e) 1 s

Primer Año de Secundaria Física

126
 15. Determina el recorrido y el módulo del desplaza- 20. Si un auto se desplaza con velocidad constante de
miento de A hasta C. 40 m/s, ¿cuántos metros recorrerá después de 5s?

B C a) 50 m b) 100 m c) 150 m
d) 200 m e) 250 m
8m

6m 10m

a) 16 m ; 10 m b) 12 m ; 10 m
c) 14 m ; 10 m d) 14 m ; 8 m
e) 12 m ; 16 m

16. Si un caballo de carrera avanza 500 m en 5 s, calcula

la rapidez si realiza un MRU.

a) 2500 m/s b) 200 m/s c) 100 m/s

d) 50 m/s e) 10 m/s

17. Dos móviles se mueven con MRU como se indica

en la figura. ¿Qué distancia los separará luego de
5 segundos si parten simultáneamente?

a) 35 m
b) 7 m
4m/s
c) 25 m
d) 20 m
e) 15 m
3m/s

18. Calcula la distancia recorrida por el auto, entre los

puntos A y B, si realiza MRU.

10s

18km/h

A d B

a) 50 m b) 80 m c) 100 m
d) 180 m e) 60 m

19. Una persona se encuentra a 340 m de unas montañas

y emite un grito. Calcula el tiempo que demora en
escuchar el eco. (VSONIDO= 340 m/s)

a) 1 s b) 2 s c) 3 s
d) 4 s e) 5 s

Física Primer Año de Secundaria

127
 Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) II
04
Sabemos que en el movimiento rectilíneo uniforme, el TIEMPO DE ENCUENTRO (Te):
móvil recorre distancias iguales en tiempos iguales. Este Dos móviles A y B separados una distancia «d», parten
movimiento es el más simple porque su trayectoria es al mismo tiempo, con velocidades constantes, y se
una línea recta. mueven en la misma dirección y en sentidos opuestos,
y van uno al encuentro del otro.
GRAFICAS DEL MRU
te te
Ahora, veamos cómo se puede representar este
movimiento a través de gráficas. A B
V1 V2
Grafica: V vs. t
d
Representamos el tiempo «t» en el eje de las X y la
rapidez V en el eje de las Y.
4s
d
te=
v1 + v 2
5 m/s 5 m/s
donde: unidades en el SI
V d te, Tiempo de encuentro (s)
(m/s) d, distancia (m)
V=5m/s v1,v2, rapidez (m/s)
5
d TIEMPO DE ALCANCE (Ta)
Dos móviles A y B, separados una distancia «d», parten
1 2 3 4 5 t(s) al mismo tiempo, con velocidades constantes (v2>v1)
y se mueven en la misma dirección y sentido, y uno
El área bajo la recta es igual a la distancia recorrida
va al alcance del otro.
por el móvil
ta
En nuestro ejemplo:
d= área = Vv ⋅ t = 5 x 4 = 20 m ta
A B
Grafica: d vs. t V2 V1
En el eje de las X, representamos el valor de tiempo «t» y en d
el eje Y el valor de la posición «d», en donde la pendiente
de dicha recta nos proporciona el valor de la rapidez (V).
d Condición:
d(m) ta= v2 > v1
v 2 − v1
25 V
Donde: unidad en el SI
20
ta, tiempo de alcance (s)
15 d, distancia (m)
20 v2,v1 , rapidez (m/s)
10
5
a
t(s)
1 2 3 4 5
4 1. Calcula la distancia recorrida por el móvil que
20 realiza un MRU.
V = pendiente = tan α = = 5 m/s
4 V(m/s)
En la recta V, la pendiente es la tangente de a. a) 40 m
b) 60 m
MOVIMIENTOS SIMULTÁNEOS 40
c) 80 m
Ahora analizaremos a dos móviles con MRU, cuando d) 100 m
viajan en la misma dirección y cuando van en sentidos e) 240 m
opuestos. 1 2 3 4 5 6 t(s)

128
Física Primer Año de Secundaria
128
 2. En el siguiente grafico, se muestra el MRU que 7. Si las personas de las figuras se mueven con MRU,
realiza un móvil. Calcula la distancia que recorre. calcula el tiempo de alcance.
a) 50 m V(m/s) 25m/s 15m/s
V=50m/s a) 4 s
b) 100 m 50 b) 6 s
c) 150 m c) 8 s
d) 200 m d) 10 s
e) 250 m e) 12 s
120m
1 2 3 4 5 t(s)
8. Si los dos móviles realizan MRU, calcula el tiempo
3. En el grafico, «d» Vs «t» descrito por el móvil con de alcance.
MRU, determina la rapidez en el punto C.
20m/s 40m/s
d(m) a) 5 s
a) 20 m/s
100 b) 6 s
b) 40 m/s D c) 7 s
c) 60 m/s 80 d) 8 s 120m
d) 80 m/s 60 C
e) 4 s
e) 10 m/s B
40
A 9. Si los dos móviles, que realizan MRU, se dirigen al
20 encuentro uno del otro, después de cuánto tiempo
se encontrarán separados 200 m, por primera vez.
t(s)
1 2 3 4 5
20m/s 40m/s
4. Calcula el tiempo de alcance ta si los móviles se a) 10 s
desplazan con MRU. b) 20 s
c) 30 s
a) 1 s ta d) 40 s 800m
b) 2 s 35m/s 30m/s e) 50 s
c) 3 s
d) 4 s 10. Si los dos móviles que realizan MRU, se dirigen al
e) 5 s 20m encuentro uno del otro, calcula el tiempo que tardan
en estar separados 50 m, por segunda vez.
5. Si los dos móviles realizan MRU, calcula el tiempo
30m/s 15m/s
de encuentro y la distancia recorrida por el móvil a) 25 s
A, hasta el encuentro. b) 5 s
te c) 10 s
a) 4 s; 40 m d) 15 s 400m
b) 3 s; 45 m 15m/s 25m/s e) 20 s
c) 3 s; 30 m
d) 3 s; 115 m A 120m B
e) 4 s; 75 m

6. Si los dos móviles realizan MRU, calcula el tiempo 11. En el siguiente gráfico se muestra el MRU que
de encuentro y la distancia recorrida por el móvil realiza un móvil. Calcula la distancia que recorre.
B, hasta el encuentro.
a) 120 m V(m/s)
25m/s 15m/s V=60m/s
b) 240 m 60
c) 180 m
d) 200 m
200m
A B e) 360 m
1 2 3 4 t(s)
a) 5 s; 125 m b) 5 s; 75 m c) 10 s; 75 m
d) 10 s; 125 m e) 4 s; 120 m

Física Primer Año de Secundaria

129
12. En el siguiente gráfico de d Vs t, descrito por el 17. Calcula el tiempo de encuentro para los dos mó-
móvil con MRU, determina su rapidez en el punto viles que se mueven con MRU.
B. te
d(m)
36km/h 72km/h
a) 30 m/s
b) 60 m/s 120
D
c) 90 m/s 90 150m
C
d) 120 m/s
60 B
e) 0 a) 5 s b) 4 s c) 3 s
30 A d) 2 s e) 1 s

t(s) 18. Calcula el tiempo en que los cuerpos se encuen-

1 2 3 4 5
tren si se mueven con MRU.
13. Si los dos móviles realizan MRU, calcula el tiem-
po de encuentro. te
a) 4 s
b) 3 s 72km/h 20m/s
20m/s 30m/s
a) 1 s c) 2 s
b) 2 s d) 1 s
c) 3 s e) 0 120m
d) 4 s 250m
e) 5 s 19. Si los dos móviles realizan MRU, calcula el tiempo de
alcance.
14. Calcula el tiempo de alcance si los móviles se ta
mueven con MRU. 60m/s 50m/s
20m/s 50m/s
a) 4 s
b) 3 s A 40m B
c) 2 s
d) 1 s 60m
a) 3 s b) 4 s c) 5 s
e) 0 d) 6 s e) 2 s
15. Si los dos móviles realizan MRU, calcula el tiem-
20. Del problema anterior, el móvil A a qué distancia
po de encuentro y la distancia recorrida por el
móvil B, hasta el encuentro. del punto inicial alcanzará al móvil B.

40m/s 10m/s a) 200 m b) 240 m c) 260 m

d) 280 m e) 300 m

250m
A B

a) 3 s; 50 m b) 3 s; 100 m c) 5 s; 100 m
d) 5 s; 50 m e) 5 s; 30 m

16. Dos móviles que realizan MRU, se dirigen al en-

cuentro uno del otro; después de cuánto tiempo
se encuentran separados 200 m, por primera vez.
60m/s 40m/s
a) 4 s
b) 6 s
c) 8 s 1200m
d) 10 s
e) 12 s

Primer Año de Secundaria Física

130
 Movimiento Rectilíneo Uniforme Variado (MRUV) I
05
En el aeropuerto, cuando el avión realiza el proceso de
despegue, va hasta uno de los extremos de la pista, da
Observamos que
la vuelta e inicia su desplazamiento con una rapidez
la aceleración permanece
que se ve incrementado paulatinamente hasta alcanzar
constante: a = 2 m/s2
una rapidez que le permita levantar el vuelo.
Por las mañanas, cuando te diriges a tu colegio, si ves
que se te hace tarde, caminarías más rápido (aceleras)
para poder llegar en un menor tiempo. Tipos de MRUV
En el transporte público, cuando estás en el ómnibus En tú formula:
y solicitas bajar en el paradero, el bus disminuye su Vf = Vo ± at
rapidez, poco a poco, hasta detenerse, y cuando inicia
su marcha, lo hace aumentando su rapidez. Reglas de signos:
A este tipo de movimiento, en los que la velocidad no Se emplea el signo:
es constante, se le conoce como movimiento acelerado. +, si el móvil acelera
–, si el móvil frena
MRUV
Es aquel movimiento en el que el móvil describe Aumenta, cuando el movimiento es acelerado
una trayectoria rectilínea, de modo que su velocidad
VO Vf
aumenta o disminuye en cantidades iguales durante +a
intervalos de tiempo también iguales, es decir, su
aceleración es constante.
1s 1s 1s
La aceleración y la velocidad tienen la misma
VO=0 2m/s 4m/s 6m/s
dirección.

Disminuye, cuando el móvil desacelera o frena

A 1m B 3m C 5m D VO Vf
En la figura, observamos que la rapidez del móvil -a
aumenta en 2 m/s cada segundo.
Aceleración La aceleración actúa en contra de la velocidad.
Magnitud física vectorial que mide los cambios de
velocidad que experimenta el móvil por cada unidad
de tiempo.
 1. Calcula el módulo de la aceleración si el móvil se
 ∆V V − Vo
a = ⇒ a= f ⇒ Vf = VO ± at mueve con MRUV.
t t
Donde: Unidad en el SI a) 5 m/s2 5s
Vf = rapidez final (m/s) b) 8 m/s2 20m/s 60m/s
Vi = rapidez inicial (m/s) c) 10 m/s2
a = aceleración (m/s2) d) 12 m/s2
t = tiempo (s) e) 6 m/s2
En nuestro ejemplo será:
2. Calcula el módulo de la aceleración si el móvil se
2−0 6−2 mueve con MRUV.
AB: a = = 2 m/s2 BD: a = = 2 m/s2 2s
1 2 a) 2 m/s2
4 −2 b) 4 m/s2 20m/s 30m/s
BC: a = = 2 m/s2 AD: a = = 2 m/s2
1 10 ⋅ 2 c) 6 m/s2
6−4 d) 10 m/s2
CD: a = = 2 m/s2

1 e) 5 m/s2

Primer Año de Secundaria Física

131
3. Calcula la rapidez final si el móvil se mueve con 10. Si el cuerpo realiza MRUV, ¿después de cuánto
MRUV. tiempo se detiene?.
t
a) 28 m/s 5s
a) 12 s
b) 25 m/s a=10m/s2
8m/s a=4m/s2 Vf=? b) 14 s Vo=180m/s Vf=0
c) 20 m/s c) 16 s
d) 32 m/s d) 18 s
e) 40 m/s e) 20 s
4. Si un cuerpo parte del reposo con MRUV y au-
menta su rapidez a 48 m/s en 6 s, calcula el mó-
dulo de la aceleración.
a) 2 m/s2 b) 4 m/s2 c) 6 m/s2
d) 8 m/s2
e) 10 m/s 2 11. Calcula el módulo de la aceleración si el móvil se
mueve con MRUV.
5. Calcula el valor de la rapidez V si el cuerpo se 4s
mueve con MRUV. a) 1 m/s2
b) 2 m/s2 2m/s 10m/s
3s
a) 2 m/s c) 3 m/s2
b) 4 m/s V a=6m/s2 4V d) 4 m/s2
c) 6 m/s e) 5 m/s2
d) 8 m/s
e) 10 m/s 12. Calcula la rapidez final de un auto que se mueve
con MRUV.
6. Calcula el valor de V si el cuerpo se mueve con 2s
MRUV. a) 5 m/s
2s b) 10 m/s VO=10m/s
a) 10 m/s a=5m/s2 Vf
b) 8 m/s a=9m/s 2 c) 15 m/s
4V V
c) 6 m/s d) 20 m/s
d) 4 m/s e) 25 m/s
e) 2 m/s
13. Determina la rapidez del móvil luego de 5s.
7. Calcula la aceleración final del móvil. a) 10 m/s 5s
a) 6 m/s2 4s b) 15 m/s 4m/s2
40m/s V
b) 7 m/s2 64m/s 36m/s c) 20 m/s
c) 8 m/s2 d) 25 m/s
d) 5 m/s2 e) 30 m/s
e) 4 m/s2
14. Calcula la rapidez del móvil luego de 1 minuto.
8. Calcula la rapidez inicial del móvil. a) 30 m/s 1min
5s
a) 20 m/s b) 40 m/s 540km/h V
b) 18 m/s Vo a=12m/s2 Vf=80m/s c) 50 m/s 2m/s2
c) 16 m/s d) 60 m/s
d) 14 m/s e) 70 m/s
e) 12 m/s
15. Calcula el valor de V si el cuerpo se mueve con
9. Calcula la rapidez final del móvil si describe un MRUV.
MRUV. a) 1 m/s 4s
1min
b) 2 m/s 3V a=2m/s2 V
a) 74 m/s
a=2m/s 2
Vf=? c) 3 m/s
b) 192 m/s 72km/h
d) 4 m/s
c) 160 m/s
e) 5 m/s
d) 80 m/s
e) 140 m/s

Primer Año de Secundaria Física

132
 16. Si el móvil se mueve con MRUV, calcula el módulo de
la aceleración.
a) 50 m/s2 3s
b) 40 m/s2 a
VO=15m/s Vf=45m/s
c) 30 m/s2
d) 20 m/s2
e) 10 m/s2

17. Si un móvil aumenta su rapidez de 50 m/s a 80 m/s,

en 5 s, calcula la aceleración.
a) 5 m/s2 b) 6 m/s2 c) 4 m/s2
2 2
d) 7 m/s e) 3 m/s

18. Un automóvil aumenta su rapidez a razón de 4 m/s.

Si parte de reposo, ¿qué rapidez tendrá luego de 4
segundos?
a) 4 m/s b) 8 m/s c) 12 m/s
d) 16 m/s e) 20 m/s

19. Si el móvil se mueve con MRUV, calcula el módulo

de la aceleración.
a) 5 m/s2 10s
b) 10 m/s2
50m/s Vf=0
c) 15 m/s2
a
d) 20 m/s2
e) 25 m/s2

20. Si el móvil se mueve con MRUV, calcula el módulo

de la aceleración.
a) –1 m/s2 5s
b) 8 m/s2
c) 2 m/s2 36km/h Vf=0
a=?
d) 3 m/s2
e) –3 m/s2

Física Primer Año de Secundaria

133
 Movimiento Rectilíneo Uniforme Variado (MRUV) II
06
t En el capítulo anterior, vimos el concepto de
aceleración y la definimos como «la variación de la
VO Vf
velocidad en la unidad de tiempo».
a Vf − Vo
a=
d
t

Ahora veamos otras ecuaciones que nos permiten calcular todos los parámetros del MRUV.

ECUACIONES DEL MRU

ZZ Si no tenemos distancia ⇒ Vf = Vo ± at
 V +Vf 
ZZ Si no tenemos aceleración ⇒ d=  o t
 2 
ZZ Si no tenemos tiempo ⇒ Vf 2 = Vo2 ± 2ad
1 2
ZZ Si no tenemos velocidad final ( Vf ) 108 d = Vo t ± at
2
1
ZZ Distancia recorrida en el n-esimo segundo ⇒ dn = Vo + a (2n – 1)
2

Dónde: unidad en el SI

Vo , rapidez inicial (m/s) Observación:

Vf , rapidez final (m/s)
t, tiempo (s) ZZ Usa (+) si el movimiento es ace-
a, módulo de la aceleración (m/s2) lerado (la rapidez aumenta).
ZZ Usa ( − ) si el movimiento es re-
d, distancia recorrida (m)
tardado (la rapidez disminuye).
dn, distancia recorrida en el
«n-esimo» segundo (m)

NÚMEROS DE GALILEO TIEMPO DE ENCUENTRO (Te)

Galileo Galilei estableció que si todo cuerpo que Dos móviles, separados por una distancia «d» parten
parte desde el reposo con aceleración contante, del reposo simultáneamente (al mismo tiempo), y se
tendrá la característica de recorrer, en tiempos mueven en la misma dirección y sentidos opuestos, y
iguales, distancias proporcionales a los números 1; 3; van uno al encuentro del otro.
5; 7,……, (2n- 1); a estos números se les conoce como
números de Galileo. Vo=0 te te Vo=0
a1 a2
t t t t
Vo=0
d
n 3n 5n 7n
2d
te =
a1 + a 2

Primer Año de Secundaria Física

134
 TIEMPO DE ALCANCE (Ta) 4. Calcula el tiempo transcurrido si el móvil describe
Dos móviles, separados por una distancia «d», que un MRUV.
parten del reposo al mismo tiempo, y se mueven en t
a) 1 s
la misma dirección y sentido, y uno, va al alcance del
b) 2 s 3m/s 9m/s
otro.
c) 3 s
ta
d) 4 s
ta e) 5 s 30m
Vo=0 Vo=0

a1 a2 5. Si un móvil parte con una rapidez de 36 km/h

y acelera a razón de 5 m/s2, ¿en cuánto tiempo
d alcanzará una rapidez de 45 m/s?
a) 1 s b) 3 s c) 5 s
2d d) 7 s e) 9 s
ta = a1 >a2
a1 − a 2
6. Si un móvil parte con una rapidez de 18 km/h
y acelera a razón de 5 m/s2, ¿en cuánto tiempo
alcanzará una rapidez de 45 m/s?
Dónde: Unidad en el SI a) 8 s b) 6 s c) 10 s
te , tiempo de encuentro (s) d) 4 s e) 12 s
ta, tiempo de alcance (s)
d, distancia recorrida (m) 7. Si la persona mostrada describe un MRUV, calcula
a1 , aceleración móvil 1 (m/s2)
el valor de la distancia «d».
a2, aceleración móvil 2 (m/s2)
a) 12 m 3s
d) 48 m Vo=0
a=8m/s2
b) 24 m
e) 60 m
c) 36 m d
1. Calcula la distancia recorrida «d» por el móvil si
desarrolla un MRUV 8. Un móvil, para ir desde A hasta B quintuplica su
a) 25 m 5s
rapidez, y emplea para ello 5 s. Si la distancia entre
b) 20 m A y B es 150 m, calcula la rapidez cuando pasa por
2m/s 8m/s A.
c) 15 m
d) 10 m a) 3 m/s b) 5 m/s c) 10 m/s
e) 5 m d) 15 m/s e) 20 m/s
d

2. Calcula la distancia recorrida «d» si el móvil de- 9. Calcula el tiempo de alcance (ta).
ta
sarrolla un MRUV a) 10 s
a) 10 m 3s b) 8 s a1=12m/s2 a2=6m/s2

b) 20 m c) 6 s Vo=0 a=12m/s2 Vo=0

8m/s 12m/s d) 4 s
c) 30 m
d) 40 m e) 2 s
12m
e) 50 m d
10. Calcula el espacio recorrido durante el quinto
3. Si el móvil, que se mueve con MRUV, parte del segundo por un móvil, si partió con una rapidez
reposo, calcula la rapidez V. inicial de 20 m/s y acelera a razón de 4 m/s2

a) 5 m/s 5s a) 36 m b) 38 m c) 40 m
b) 10 m/s Vo=0 V d) 42 m e) 46 m
c) 15 m/s
d) 20 m/s
e) 25 m/s 50m

Física Primer Año de Secundaria

135
 18. Calcula el tiempo que transcurre hasta que los
móviles estén separados 50 m por primera vez si
ambos describen MRUV
11. Calcula la distancia recorrida «d» por el móvil si Vo=0 Vo=0
a) 10 s
desarrolla un MRUV. b) 20 s a=2m/s 2
a=3m/s2
4s
a) 20 m c) 30 s
d) 80 m Vi=12m/s Vf=18m/s d) 40 s
e) 50 s 300m
b) 40 m
e) 100 m
c) 60 m d 19. Calcula el tiempo de alcance (ta)
a) 2 s ta
12. Un móvil, que parte del reposo, desarrolla MRUV b) 4 s Vo=0 Vo=0
y recorre 8 m. Si su aceleración es de 4 m/s2, ¿qué c) 6 s a1=3m/s2 a2=2m/s2
tiempo emplea en recorrer dicha distancia? d) 8 s
a) 2 s c) 6 s e) 10 s e) 10 s
b) 4 s d) 8 s 18m
20. Calcula el espacio recorrido durante el tercer se-
13. Un móvil describe un MRUV y tiene una rapidez gundo por un móvil, si este partió con una rapidez
inicial de 20 m/s. Si después de 4 s su rapidez es inicial de 10 m/s y acelera a razón de 2 m/s2
de 60 m/s, calcula el módulo de la aceleración. a) 10 m b) 15 m c) 20 m
a) 5 m/s2 b) 10 m/s2 c) 15 m/s2 d) 25 m e) 30 m
d) 20 m/s2 e) 25 m/s2

14. Un auto que partió del reposo adquiere una rapidez

de 15 m/s. Luego de transcurrir 5 s, calcula el valor
de la aceleración.
a) 1 m/s2 b) 2 m/s2 c) 3 m/s2
2 2
d) 4 m/s e) 5 m/s

15. Si un móvil parte con una rapidez de 36 km/h

y acelera a razón de 5 m/s2, ¿en cuánto tiempo
alcanzará una rapidez de 40 m/s?
a) 2 s b) 3 s c) 4 s
d) 5 s e) 6 s

16. Calcula Vo
2s 2s
a) 2 m/s
b) 4 m/s
c) 6 m/s Vo 4m/s 8m/s
d) 8 m/s
e) 0

17. Calcula la rapidez del móvil luego de 4s.

a) 1 m/s 4s
b) 3 m/s 15m/s
c) 5 m/s a=2m/s2
d) 7 m/s
e) 9 m/s

Primer Año de Secundaria Física

136
 Historia del Átomo
01
La materia está compuesta de átomos. Todo lo que 2. Concepción Científica del Átomo
nos rodea está constituido de átomos, una mesa, un A. Teoría atómica de John Dalton
árbol, el aire las plantas, los animales, nuestro cuerpo A principios del siglo XIX, en 1808 John Dalton,
están formados por átomos. científico inglés relacionando la hipótesis de De-
Hoy podemos conocer esto debido a los diversos mócrito y los descubrimientos de otros científicos
estudios realizados por grandes pensadores en la de su época; formulo la primera teoría atómica.
historia de la química. Sus principales postulados fueron:
a) La materia está formada por partículas muy
1. Concepción Filosófica del Átomo pequeñas, llamadas átomos.
b) Los átomos de un elemento son idénticos en
A. Leucipo y Demócrito (400 a.c) todas sus propiedades
c) Los elementos diferentes están formados por
diferentes átomos.
d) Los compuestos químicos se forman de la
combinación de átomos de
dos o más elementos, en pro-
porciones fijas.
e) Los átomos son indivisi-
bles.
f) Los átomos de un elemento
no pueden crearse, destruirse
Fueron los primeros en plantear que la materia o transformarse en átomos de
estaba constituida por partículas muy pequeñas, Jonh Dalton padre de la otro elemento.
invisibles e indivisibles llamadas átomos. teoria atómica moderna

A T O M O
“sin división” Hidrógeno Nitrógeno Oxígeno

B. Aristóteles ( 380 a.c)

Filósofo griego que Jonh Dalton sostuvo Carbono Fósforo Azufre
afirmaba que la materia que el átomo era una
esfera compacta e Dalton estableció un sistema para
estaba constituida por invisible designar a cada átomo
cuatro elementos: agua,
aire, fuego y tierra; en B. Modelo atómico de Thomson: «Budín de pasas»
los que se distinguían Con el descubrimiento de los electrones por
cuatro características: Thomson, se demostró que el átomo no era indi-
caliente, frio, seco y hú- visible. Thomson elaboró el primer modelo ató-
medo. mico al que se le llamó el budín de pasas.
Este modelo nos dice que el átomo es una esfera
Fuego compacta de carga positiva, dentro de la cual se
encuentran incrustados los electrones de carga
Seco Caliente negativa.
Tierra Aire

Humedo Frío
Agua

Química Primer Año de Secundaria

139
C. Modelo atómico de Rutherford: 2. El electrón, cuando gira en un nivel, no gana
«Sistema planetario» ni pierde energía. En cambio, si pasa a un ni-
Ernest Rutherford descubrió el núcleo atómico vel superior, gana energía, si pasa a un nivel
al realizar un experimento que consistió en bom- inferior, pierde energía.
bardear una lámina de oro muy delgada con rayos
alfa, así observó que la mayoría de los rayos atra- Gana Pierde
vesada la lámina y que una parte se desviaba. energía energía
Rutherford explicó el fenómeno afirmando que el -
átomo poseía un núcleo diminuto, de carga posi- +
-
tiva, compacta y muy densa.
Su modelo es llamado «sistema planetario en Núcleo
electrón
miniatura» y plantea, que el átomo presenta una
parte central positiva llamada núcleo y alrede-
dor de él giran los electrones, formando orbitas n=1
circulares. n=2 n=3 n=4
Modelo atómico de Rutherford n = nivel

e-
Recuerda
+ Thomson descubrió los electrones.
Rutherford descubrió los protones.
Chadwick descubrió los neutrones.
e-

Rutherford descubrió
el protón

1. El termino griego “ atomo” significa

D. Modelo atómico de Bohr:
______________.
Bohr fue discípulo de Rutherford, su modelo ató-
a) electron b) compacto
mico plantea los siguientes postulados.
c) sin divison d) proton
e) nivel

2. Filósofos griegos que plantearon la existencia del

atomo.
a) Dalton b) Bohr
c) Rutherford d) Thomson
e) Leucipo y democrito

3. Modelo atomico propuesto por Thomson.

1. El electrón gira alrededor de núcleo en orbi- a) Esfera compacta
tas circulares llamadas niveles estacionarios b) Budín de pasas
de energía. c) Sistema planetario
Electrón d) Neiveles de energía
- e) Pie de manzana

4. Científico que propuso su modelo después de

Niveles bombardear una lámina de oro con rayos alfa:
+
estacionarios a) Leucipo b) Aristoteles
Núcleo de energía c) Democrito d) Dalton
e) Rutherford

Primer Año de Secundaria Química

140
 5. “El electron” gira en orbitas llamadas nive- 13. Descubrió el electrón:
les estacionarios de energía corresponde a a) Dalton b) Thomson
______________. c) Rutherford d) Aristoteles
a) Democrito b) Leucipo e) Bohr
c) Bohr d) Dalton
14. Científico ingles que descubrió el nucleo y los
e) Thomson
protones
a) Aristoteles b) Dalton
6. Científico que descubre los neutrones. c) Bohr d) Rutherford
a) Rutherford b) Thomson e) Thomson
c) Bohr d) Dalton
e) Chadwick 15. Chadwick descubrió a los ______________.
a) protones b) electrones
c) atomos d) neutrones
7. Rutherford descubrió el ________________ y su e) budín de pasas
modelo atomico se llamo __________.
a) Neutrón – budín de pasas 16. El modelo atomico de Thomson se conoce como
b) Elelctron – budín de pasas ________.
c) Electron – sistema planetario a) sistema planetario b) budín de pasas
d) Proton – sistema planetario c) sin division d) niveles estacionarios.
e) Neutrón – sistema planetario e) esfera compacta

8. Rutherford descubrió a las partículas subatómica 17. Modelo atomico que plantea que el atomo pre-
llamada _______________. senta un nucleo de carga positiva y alrededor de
a) neutrón b) electron el giran los electrones en orbitas circulares:
c) proton d) átomo a) Esfera compacta
e) leptón b) Budín de pasas
c) Sistema planetario
9. Los niveles estacionarios de energía fueron paln- d) Niveles de energía
teados por _______________. e) Sin división
a) Aristóteles b) Dalton
c) Thomson d) Rutherford 18. Indica la relación correcta.
e) Bohr a) Demócrito: electrones
b) Thomson: protones
10. Los elementos presentan carga __________. c) Rutherford: electrones
a) positiva b) negativa d) Chadwick: neutrones
c) magnética d) estática e) Bohr: neutrones
e) neutra
19. Relaciona correctamente.
I. Dalton
II. Thomson
III. Rutherford
11. Filósofos griegos que afirmaron que la materia es- a) Átomo: esfera compacta
taba constituida por atomos b) Descubrió el núcleo
a) Aristoteles b) Dalton c) Descubrió el electrón
c) Rutherford d) Thomson a) Ia, IIb, IIIc b) Ia, IIc, IIIb
e) Leucipo y democrito c) Ib, IIa, IIIc d) Ib, IIc, IIIa
e) Ic, IIa, IIIb
12. Padre de la teoría atómica moderna, propone que
el átomo es una esfera indivisible 20. Afirma que el electrón cuando gira en un nivel no
a) Dalton b) Thomson gana ni pierde energía.
c) Rutherford d) Aristoteles a) Dalton b) Thomson
e) Bohr c) Rutherford d) Bohr
e) Leucipo

Química Primer Año de Secundaria

141
 Estructura Atómica I A
02
Cada uno de los modelos atómicos aporto para madamente 200 partículas llamadas nucleones,
el desarrollo del modelo atómico actual. Dalton. de los cuales los protones y neutrones son los más
Thomson, Rutherford y Bohr. Contribuyeron al importantes.
conocimiento de la estructura del átomo. 4. La zona Extra nuclear es la región que envuelve al
núcleo atómico y constituye el 99.9% del volumen
Modelo Atómico Actual (mecánico cuántico)
del átomo.
Este modelo atómico se basa en los principios
En esta zona se encuentran los electrones de car-
fundamentales de la mecánica cuántica. Modelo que
ga negativa las cuales se desplazan en trayectorias
se basa en los siguientes principios:
indefinidas a altas velocidades, ocupando ciertos
ZZ El principio de incertidumbre de Heisenberg.
estados de energía denominados niveles, subni-
ZZ La dualidad de la materia de De Broglie.
veles y orbitales.
ZZ La ecuación de onda de Schrödinger.
ZZ Además de los aportes de Paul Dirac.

Este modelo plantea lo siguiente.

1. El átomo es un sistema energético que se encuen-
tra en equilibrio dinámico
2. La estructura del átomo comprende al núcleo ató-
mico y la zona Extra nuclear.
3. El núcleo se encuentra en la parte central es muy
pequeño y presenta carga positiva, concentra el
99,99% de la masa del átomo y contiene aproxi-

Características de las partículas subatómicas fundamentales

Partícula Carga eléctrica
Partes subatómica Símbolo Masa (m)g Descubridor
Relativos Absolutos
Protón p+ +1 +1,6 x 10-19C 1,672 x 10-24 Rutherford
Núcleo
Neutrón no 0 0 1,675 x 10-24 Chadwick
Zona Electrón e- -1 -1,6 x 10-19C 9,1 x 10-28 Thomson
extranuclear

Donde:
Recuerda E: símbolo del elemento
A: número de masa
Z: número atómico
Nucleones Protón
fundamentales Neutrón 1. Numero atómico (Z)
Llamado también número de protones o car-
Partículas protón
ga nuclear, define la identidad de un elemento
subatómicas neutrón
químico.
fundamentales electrón
Z = número de protones = p+
Nuclido
En un átomo neutro se cumple:
Es la representación literal del núcleo de un átomo
# p+ = # e– = Z
A
Z E Donde:
# P+ = número de protones
# e– = número de electrónes

Primer Año de Secundaria Química

142
 2. Numero de masa (A) 5. El elemento con número atómico 27 y numero de
Llamado también número de nucleones, in- masa 59 está formado por _________.
dica el número de protones y neutrones en el
núcleo de un átomo. a) 27 p+ y 59n b) 27 e– y 59n
c) 27 e– y 32n d) 27n y 32 e–
A = Z + n° O A = p+ + n° e) 27n y 32 p+

Donde: 6. El elemento con número atómico 21 y numero de

n = número de neutrones masa 45 está formado por_______.
Completa:
a) 66 n y 21 e– b) 66 n y 21 p+
c) 21 n y 24 p+ d) 21 p+ y 24 n
Núclido Z p+ e– A n e) 45 n y 24 p+

23 7. Determina el número total de neutrones de los

Na
11
siguientes átomos:

80
35 Br 39
19 K y 31
15 P

32 a) 70 b) 34 c) 36
S
16 d) 45 e) 30
8. Determina el número atómico del siguiente nu-
2x
27
13 Al clido si tiene 20 neutrones: x E
a) 10 b) 20 c) 30
d) 40 e) 12

9. Señala el número de masa del siguiente núclido si

1. Determina la cantidad de protones, electrones y tiene 8 protones: 2x +x1 E

a) 14 b) 15 c) 16
neutrones del siguiente átomo: 199 E d) 17 e) 18
a) 19; 9; 9 b) 9; 19 ; 9
c) 9; 9; 10 d) 10; 9 ;19 10. Determina el número de masa del siguiente nú-
e) 9; 10; 19 3(x −1)
clido si tiene 40 electrones: 2x E
2. Señala la cantidad de protones, electrones y neu- a) 40 b) 20 c) 57
d) 38 e) 62
trones del siguiente átomo: 80
35 E

a) 80; 45; 25 b) 45; 45; 80

c) 35; 35; 45 d) 80; 60; 40
e) 20; 30; 50
11. Determina la cantidad de protones, electrones y
3. Determina el número de neutrones en la siguien-
neutrones del siguiente núclido: 27
13 E
35
te representación: E
17
a) 13;13;14 b) 12; 13;14
a) 15 b) 16 c) 17 c) 14; 14;13 d) 12;12; 13
d) 18 e) 19 e) 14;13;12

4. Determina el número de neutrones en un átomo 12. Calcula el número de neutrones de la representa-

neutro de número atómico 23 y numero de masa
ción: 39
19 K
51.
a) 17 b) 18 c) 19
a) 30 b) 28 c) 26
d) 20 e) 21
d) 24 e) 22

Química Primer Año de Secundaria

143
13. Determina la cantidad de electrones y neutrones
de 168 O .
a) 16 y 8 b) 8 y 16 c) 8 y 8
d) 16 y 16 e) 24 y 16

14. Calcula el número de protones de la representa-

3
ción: 1 H.
a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4

15. El elemento con número atómico 25 y número de

masa 60, tienen _____________.
a) 25 p+ y 35n b) 25 p+ y 25n
c) 60 e y 35 p
− + d) 35 e– y 25 n
–
e) 35 e y 60n

16. ¿Cuál es el elemento con número de protones 21

y número de masa 45?

21 45
a) 45 E b) 24 E c) 24
45 E
45
d) 21 E e) 24
21 E

17. El núcleo del átomo está constituido, principal-

mente, por:

a) Protones y electrones
b) Neutrones y electrones
c) Protones y neutrones
d) Neutrones
e) Electrones

18. Determina el número atómi-

co (Z) del siguiente núclido si tiene
2x
30 neutrones: x E
a) 10 c) 30 e) 50
b) 20 d) 40

19. Determina el número de masa (A) del siguiente

2x
núclido si tiene 14 neutrones: x +2 E
a) 28 b) 30 c) 32
d) 34 e) 16

20. Calcula el número de masa (A) del siguiente nú-

5x + 4
clido si tiene 16 neutrones: 3x +1 E
a) 26 c) 28 e) 30
b) 27 d) 29

Primer Año de Secundaria Química

144
 Especies Iónicas
03
Un átomo neutro, cuando gana o pierde electrones se p+ = 17 p+ = 17
convierte en un ión. e– = 17 + 1 = 18 e– = 17 – 1 = 16
n = 18 n = 18
Ion # e– > # p+ # e– < # p+
Es un átomo que posee carga eléctrica positiva o
negativa por la pérdida o ganancia de electrones. # e– = p+ – q
Se cumple: p+ = e– q = carga eléctrica
Los iones pueden ser:
Completa:
1. Anión Especie
Z A p+ n e–

Es aquel átomo que ha ganado electrones y química
presenta carga negativa.
Carga eléctrica
32
S2 −

E− x
16
A
Z 23
11 Na1+

# p+ = z
# e– = Z + X 19
F1−
9

2. Catión
Es aquel átomo que ha perdido electrones y 27
13 Al 3+
presenta carga positiva.

A + y Carga eléctrica

Z E 1. Determina la cantidad de electrones presentes en

+
# p = z 31 −5
el siguiente ion: 15 E
# e– = Z – Y a) 16 b) 31 c) 20
d) 15 e) 10

Recuerda 2. Determina la cantidad de electrones presentes en

52 3 +
el siguiente ion: 24 E
Anión : Gana e– a) 52 b) 24 c) 21
Catión : Pierde e– d) 27 e) 20

3. Calcula la suma de electrones de X e Y:

40 85 1−
+
p = 17 18 X 35Y
35
Átomo
neutro
17 E e– = 17
n = 18
a) 120
d) 62
b) 43
e) 54
c) 55

4. Calcula la suma total de electrones presentes en

Gana e– Pierde e– los siguientes iones:

14
E3− 16
E2 − 23
E1+
7 8 11

ANION CATION
a) 30 b) 20 c) 10
35 1− 35 1+
E
17 17 E d) 9 e) 8

Química Primer Año de Secundaria

145
5. Determina el número de protones, neutrones y 12. Señala el ion con menor cantidad de electrones.
electrones que presenta el siguiente ion:
a) 15
31 1−
X b) 15 X 3− c)
15 X
1+

65
Z 2n+ d) 27
13 X
3+
e) 2+
30 14 X

a) 65; 35; 32 b) 30; 35; 28 13. Señala el ión que contiene la mayor cantidad de
c) 35; 30; 32 d) 65; 32; 35 electrones.
e) 20; 30; 40 25 2 − 4+
a) 12 E b) 24
10 E c) 26 1+
14 E
28 4 −
d) 14 E e)
24 44++
10 E
X
6. Calcula el número de protones, neutrones y elec- 14

trones presentes en el siguiente ion: 14. Determina la suma de protones de X más los elec-
trones de Y:
56
Fe3+ 19 1−
26
9 X
12
Y2+
6

a) 56, 26, 23 b) 56, 26, 29 a) 13 b) 14 c) 15

c) 26, 30, 23 d) 26; 26; 23 d) 16 e) 21
e) 29; 26; 29
15. Calcula el número de protones, neutrones y elec-
52 3 −
trones que presenta el siguiente ion: 24 E
7. Si el ion 12 E2 + presenta 12 neutrones. Determina
el número de masa (A).
a) 27; 24; 28 b) 24; 28; 27
a) 20 b) 22 c) 26 c) 52; 27; 24 d) 76; 27; 24
d) 24 e) 14 e) 24; 24; 27

8. Determina la cantidad de electrones del siguiente 16. Determina la representación del ión E si presenta
13 protones, 14 neutrones y 10 electrones.
2X + 2
ion X E2 − si presenta 30 neutrones.
27 1−
a) 24
14 E
2−
b)
14 E
c)
27 3 +
13 E
a) 26 b) 27 c) 28 d) 27 1+
e)
14 E
25 3 +
13 E
d) 29 e) 30
17. Determina el número atómico si el ión P3+ pre-
9. Determina la cantidad de electrones en el siguien- senta 12 electrones.
a) 10 b) 11 c) 12
te ion 2X
X E3− si tiene 18 neutrones. d) 14 e) 15
a) 21 b) 20 c) 19 18. Calcula el número de masa, si el ión E2- presenta
d) 18 e) 17 8 protones, 10 electrones y 8 neutrones.
a) 12 b) 16 c) 14
10. Calcula el número atómico (Z) del ion X 4 + si pre- d) 10 e) 15
senta 10 electrones.
19. Determina la cantidad de electrones del siguiente
a) 12 b) 14 c) 16 ion si tiene 15 neutrones:
d) 18 e) 20 2x +1
E1−
x
a) 14 b) 15 c) 16
d) 17 e) 18

20. Determina la cantidad de electrones del siguiente

11. Determina la cantidad de electrones presentes en ion si tiene 12 neutrones:
el siguiente ion: 40
20 E2 + 2x
E2 +
x
a) 8 b) 9 c) 10
a) 22 b) 20 c) 18 d) 11 e) 12
d) 40 e) 42

Primer Año de Secundaria Química

146
 Configutración Electrónica
04
El átomo es la partícula más pequeña de un elemento
químico y está constituido por un núcleo, que
contiene a los protones y neutrones, y por una zona 1 1s2
extranuclear que contiene a los electrones, los cuales
ocupan niveles, subniveles y orbitales. 2 2s2 2p6 Orden en la
La configuración electrónica consiste en distribuir distribución
estos electrones en niveles, subniveles y orbitales. 3 3s2 3p6 3d10
Representación:

Niveles
2 p3
# de electrones 4 4s2 4p6 4d10 4f14

Nivel sub nivel (ℓ) 5 5s2 5p6 5d10 5f14

(n)
6 6s2 6p6 6d10
Niveles:
Son regiones o capas de la zona extranuclear de un
7 7s2 7p6
átomo.

Numero de electrones = 2n2 Las flechas indican el sentido en que se comienzan a

por nivel llenar los subniveles, con los electrones.

Forma Kernel (simplificada)

Capas k L M N I P Q
Si soy pamer soy pamer soy de pamer soy de pamer
Niveles 1 2 3 4 5 6 7
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 3d10 4p6
# máximo de e − 2 8 18 32 32 18 8
[He] [Ne] [Ar] [Kr] [Xe]
2 10 18 36 54
Subniveles:
Son regiones más pequeñas, dentro de los niveles. Ejemplos:
Realiza la configuración electrónica (CE) de los
siguientes elementos.
Subnivel Símbolo N° máximo de
electrones a) 23
11 Na : 1s2 2s2 2p6 3s1

Sharp s 2 b) 17 Cl : 1s2 2s2 2p63s2 3p5

c) Br(z = 35) : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p5
Principal p 6
Distribución por orbitales
Difuso d 10 Se efectúa mediante el principio que establece que un
orbital contiene como máximo 2 e– ( )
Fundamental f 14
Subniveles Número de Número de
electrones orbitales
Regla de Moller (regla del serrucho)
Es una regla práctica para recordar la distribución s 2 e– 1
electrónica en un átomo. p 6 e– 3
Subniveles d 10 e– 5
f 14 e– 7
s p d f

Química Primer Año de Secundaria

147
 Recuerda
1. Completa la siguiente configuración electrónica:
La CE se realiza conociendo el número atómico
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6______.
(Z) de un elemento.

a) 4s2 b) 3d10 c) 4p6

d) 5s2 e) 5p6
Ejemplos:
a) 11 Na: 1s2 2s2 2p6 3s1 2. Completa la siguiente regla de la CE: 1s2 2s2 2p6
3s2 3p6 4s2______.

a) 4p6 b) 3d10 c) 5s2

orbital lleno = 5 d) 5p6 e) 4d10
orbital semilleno = 1
orbital vacío = 0 3. Determina la cantidad de orbitales llenos, semi-
llenos y vacíos del 18Ar.
b) 17Cl: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5
18Ar: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6

a) 9; 3; 6 b) 6; 6; 9 c) 9; 0; 0

orbital lleno = 8 d) 9; 9; 3 e) 9; 6; 3
orbital semilleno = 1
orbital vacío = 0 4. Calcula la cantidad de orbitales llenos presentes
en un elemento cuyo Z=8.
c) 23V: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d3
a) 6 c) 4 e) 7
b) 5 d) 3

5. Desarrolla la CE del elemento químico 26E e indi-

ca el último término.

a) 4s2 b) 3p6 c) 3s2
orbital lleno = 10
orbital semilleno = 3 d) 3d5 e) 3d6
orbital vacío = 2
6. Indica en que termina la CE del elemento quími-
co 20Ca.
Recuerda a) 4s2 b) 4s1 c) 3d10
d) 5s2 e) 3p6

7. Calcula Z de un elemento cuyo CE termina en

3p3.
orbital orbital orbital
lleno semileno vacío a) 16 b) 15 c) 14
d) 13 e) 12

8. Inidca en que termina su CE. Si un elemento quí-

mico tiene un número atómico igual a 23.
a) 4s2 b) 3d1 c) 3d3
d) 4p3 e) 3s2

Primer Año de Secundaria Química

148
 9. Señala en qué termina su CE. Si un elemento quí- 17. ¿En que termina su CE? si un átomo neutro pre-
mico tiene un número atómico igual a 36. senta un número másico (A) de 19 y 10 neutro-
nes,
a) 5p6 b) 5s2 c) 3p6
d) 4p6 e) 3s2 a) 2s2 b) 2p5 c) 3s2
d) 3p6 e) 3p5
10. Determina la cantidad de orbitales llenos, semi-
llenos y vacíos en: 18. Si un núclido presenta 11 protones, 12 neutrones y
11 electrones, ¿En que termina su CE?
2 2 6 2
35
17 E1+ = 1s 2s 2p 3s 3p6 4s1
a) 3s2 b) 2p6 c) 3s1
a) 3; 6; 1 b) 6; 3; 1 c) 9; 1; 0 d) 3p2 e) 3p6
d) 9; 6; 3 e) 1; 0; 9
19. Si un elemento químico tiene un número atómico
igual a 20 ¿En que termina su CE?

a) 4s1 b) 3p6 c) 3d2

11. Completa la siguiente configuración electrónica: d) 4s2 e) 3p5
1s2 2s2 2p6 3s2 ___.
20. Calcula Z de un elemento cuya CE Termina en
a) 2s2 b) 5s2 c) 3d10 3p4.
d) 4s2 e) 3p6
a) 12 c) 14 e) 16
12. Calcula el número atómico de un elemento cuyo b) 13 d) 15
CE es: 1s2 2s2 2p6 3s1

a) 8 b) 9 c) 10
d) 11 e) 12

13. ¿En qué termina la CE de un elemento cuyo Z =

14?

a) 3s2 b) 3p1 c) 3p2

d) 3p3 e) 4s2

14. ¿En qué termina la CE del elemento químico 39

19 E
?

a) 4s2 b) 4s1 c) 3p6

d) 3d7 e) 3s2

15. Desarrolla la CE del elemento químico 35

17 E e in-
dica el último término.

a) 3p5 b) 3p4 c) 3s2

d) 4s1 e) 3d5

16. Determina Z de un elemento cuya CE termina en

3d2

a) 22 b) 21 c) 20
d) 23 e) 24

Química Primer Año de Secundaria

149
 Historia de la Tabla Periódica
05
La tabla periódica contiene a los elementos químicos, Ejemplo:
ordenados de acuerdo a su número atómico. Nos 1er elemento
permite obtener información importante de cada uno
de los elementos químicos, ya sea sus propiedades o Li Be B C N O F
estructura interna. Na Mg Al
A principios del siglo XIX solo se conocían cerca
de 33 elementos químicos, a medida que se iban 8 vo elemento
descubriendo nuevos elementos, los científicos se D. Dimitri Mendeleiev (Padre de la tabla periódi-
preocuparon en ordenarlos y clasificarlos de acuerdo ca)
a diversos criterios. Muchas clasificaciones fueron Químico ruso, considerado
adoptadas antes de llegar a la tabla periódica que hoy el padre de la tabla periódica,
utilizamos. clasificó a los elementos (63)
Antecedentes Historicos según sus masas atómicas, or-
A. Jacobo Berzelius (1813) denándolos en series (filas) y
Químico sueco, introdujo grupos (columnas).
los actuales símbolos quími- Esta clasificación es conocida
cos, por ello es considerado como la tabla periódica corta
el padre de los símbolos quí- porque tenía 8 grupos y 12 filas (series). Al de-
micos. Además, clasificó a jar ciertos casilleros vacíos, predijo la existencia
los elementos químicos en de nuevos elementos y sus propiedades físicas y
electropositivos y electrone- químicas, como el escandio (Eka boro) galio (Eka
gativos. aluminio) germanio (Eka silicio).
YY Metales: elementos electropositivos
E. Henry Moseley (Ley Periódica)
YY No metales: elementos electronegativos.
Químico inglés quien, luego de realizar experi-
B. Johan Dobereiner (Triadas) mentos con rayos X, estableció que los números
Químico alemán, clasificó a atómicos Z son la base para las relaciones perió-
los elementos químicos to- dicas de los elementos. Estableció la ley periódica
mando en cuenta a su masa moderna: “Las propiedades de los elementos son
atómica (mA) ordenó los ele- función periódica de sus números atómicos”.
mentos químicos en grupo de
3 en 3 llamándolos “triadas”. F. Alfred Werner (Diseño la tabla periódica ac-
tual)
Ejemplos: Químico Suizo, diseño la
7 + 39 tabla periódica actual, to-
Li Na K mA (Na) = = 23
2 mando como base la ley
mA 7 23 39 periódica de Moseley, y la
distribución electrónica de
40 + 137
Ca Sr Ba mA (Sr) = = 88,5 los elementos y la tabla de
2
40 88,5
137 Mendeleiev.
C. John Newlands (Octavas)
Químico inglés que ordenó Recuerda
a los elementos químicos en
grupos de 7 en 7, llamándo- ZZ Dobereiner: Triadas
los “octavas”, para ello tomó ZZ Newlands: Octavas
en cuenta las masas atómicas, ZZ Mendeleiev: Padre de la Tabla Periódica
donde el octavo elemento y el ZZ Moseley: Ley Periódica
primero tenían propiedades ZZ Werner: Diseña la tabla periódica actual
semejantes.

Primer Año de Secundaria Química

150
 10. Estableció que los números atómicos (Z) son la
base para la clasificación de los elementos en su
Ley periódica.
1. Clasificó a los elementos químicos en electroposi- a) Moseley b) Werner
tivos y electronegativos. c) Newlands d) Mendeleiev
a) Moseley b) Berzelius e) Dobereiner
c) Werner d) Dobereiner
e) Newlands

2. Químico sueco considerado el padre de los sím-

bolos químicos. 11. Es considerado el padre de los símbolos quími-
a) Werner b) Berzelius cos.
c) Mendeleiev d) Moseley a) Berzelius b) Dobereiner
e) Dobereiner c) Newlands d) Mendeleiev
e) Werner
3. Químico que ordenó a los elementos de 3 en 3,
12. Químico creador de las triadas.
llamándolos triadas.
a) Berzelius b) Dobereiner
a) Moseley b) Werner
c) Newlands d) Mendeleiev
c) Dobereiner d) Newlands
e) Moseley
e) Mendeleiev
13. Químico que propuso la Ley de las octavas.
4. Una triada la forman los elementos quími- a) Berzelius b) Dobereiner
cos, Li, Na, K. Este ordenamiento lo propuso c) Newlands d) Mendeleiev
_____________. e) Werner
a) Newlands b) Mendeleiev
c) Dobereiner d) Werner 14. Químico ruso que clasificó a los elementos quí-
e) Moseley micos según su número de __________.
a) atómico d) masa
5. Fue el creador de las octavas. b) neutrones e) electrones
a) Dobereiner b) Mendeleiev c) protones
c) Moseley d) Newlands
e) Werner 15. La Ley periódica establece que los elementos quí-
micos se clasifican considerando su número ató-
6. Químico que ordenó a los elementos de 7 en 7 mico (Z).
llamándolas “octavas” Esta ley fue propuesta por:
a) Werner b) Dobereiner a) Berzelius d) Mendeleiev
c) Moseley d) Newlands b) Dobereiner e) Moseley
e) Mendeleiev c) Newlands

7. Es considerado el padre de la tabla periódica. 16. Alfred Werner diseña la ____ __________.
a) Newlands b) Dobereiner a) triadas
c) Moseley d) Werner b) octavas
e) Mendeleiev c) tabla periódica actual
d) tabla periódica corta
8. Predijo la existencia del escandio, balio y germa- e) anillo de Chartcouis
nio.
a) Moseley b) Newlands 17. Diseño la tabla periódica actual en función cre-
c) Dobereiner d) Werner ciente al número atómico de los elementos.
e) Mendeleiev a) Moseley d) Werner
b) Dobereiner e) Mendeleiev
9. “Las propiedades de los elementos son función c) Newlands
periódica de sus números atómicos, este concep-
18. Químico que agrupa a los elementos de 7 en 7.
to fue propuesto por __________________.
a) Mendeleiev d) Newlands
a) Werner b) Moseley
b) Dobereiner e) Werner
c) Newlands d) Dobereiner
c) Moseley
e) Mendeleiev

Química Primer Año de Secundaria

151
 Historia de la Tabla Periódica Actual
06
La tabla periódica actual (TPA) fue diseñada por a) Los elementos químicos están ordenados en fun-
Werner en ella se agrupa a los elementos químicos en ción al orden creciente a su número atómico (Z),
orden creciente respecto a su número atómico (Z). de izquierda a derecha.
La tabla periódica clasifica, organiza y distribuye a Z
los elementos químicos de acuerdo a sus propiedades
y características, permitiéndonos conocer datos
importantes de los distintos elementos químicos.

b) Según sus propiedades físicas y químicos, existen

tres tipos de elementos metales no metales y me-
taloides (semimetales).
c) En la TPA existen 7 filas llamadas periodos y 18
columnas divididas en dos grupos: A y B, cada
uno con 8 familias.

Grupos o familias de elementos

1. Grupo A: elementos representatiavos
1. IA : Alcalinos: Li, Na, K
2. II A : Alcalinos térreos: Be, Mg, Ca
3. III A : Térreos (Boroides): B, Al
4. IV A : Carbonides: C, Si
5. VA : Nitrogenoides: N, P
6. VI A : Calcógenos (Anfígenos): F, Cl, Br. I
7. VIII A : Gases nobles: He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn
Características de la tabla periódica
La tabla periódica presenta las siguientes caracte- 2. Grupo B: elementos de transición
rísticas: Presenta 8 grupos B (desde IB hasta el VIII B)

TABLA PERIODICA DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS

No metales Metales después de los de trancisión
Metales alcalinos Metaloides
1
Metales alcalinos térreos Halógenos
Metales de transición Gases nobles
2

6
114 116
7 Fl Lv

LANTANIDOS

ACTINIDOS

Primer Año de Secundaria Química

152
 1. En la TPA existen ______ filas llamadas periodos. 11. En la TPA los elementos están ordenados de
a) 3 b) 5 c) 7 acuerdo a su _________________.
d) 9 e) 8 a) número atómico
b) número de masa
2. La TPA fue diseñada por ______________.
c) número de neutrones
a) Werner b) Newlands
d) masa atómica
c) Dobereiner d) Mendeleiev
e) número de nucleones
e) Moseley
12. La TPA consta de ________ periodos.
3. En la TPA existen ______ columnas divididas en
a) 1 b) 5 c) 7
dos grupos: A y B.
d) 9 e) 8
a) 16 b) 17 c) 18
d) 19 e) 20 13. El grupo A consta de _____ familias.
a) 2 b) 4 c) 6
4. El Grupo IIA de la tabla periódica recibe el nom-
d) 8 e) 10
bre de _______________.
a) alcalinos b) alcalinos térreos 14. El grupo IA recibe el nombre de______________.
c) boroides d) halógenos a) halógenos b) carbonoides
e) calcógenos c) alcalinos d) térreos
e) calcógenos
5. La familia de los nitrogenoides pertenece al gru-
po __________________. 15. La familia de los gases nobles pertenece al grupo
a) III A b) IV A c) V A ____________.
d) VI A e) VII A a) IIA b) IV A c) VI A
d) VII A e) VIII A
6. El grupo III A recibe el nombre
16. La familia de los alcalinos térreos pertenece al
de________________.
grupo ___________ de la TPA
a) carbonoides b) boroides
a) IIA b) III A c) VII A
c) alcalinos d) halógenos
d) I A e) VIII A
e) gases nobles

17. ¿A qué familia pertenecen C, Si y Ge?

7. ¿A qué familia pertenecen C, Si y Ge? a) Alcalinos b) Alcalinos térreos
a) Boroides b) Nitrógenoides c) Carbonoides d) Halógenos
c) Carbonoides d) Halógenos e) Boroides
e) Alcalinos
18. El grupo VA está formado por los elementos:
8. El grupo VI A está conformado por los elementos a) Li, Na, K b) Be, Mg, Ca
________________. c) B, Al, Ga d) C, Si, Ge
a) Be, Mg, Ca b) Li, Na, K e) N, P, As
c) F, Cl, Br d) O, S, Se 19. Al grupo VIA se le conoce con el nombre de
e) He, Ne, Ar. ___________________.
a) boroides b) anfígenos
9. Al grupo VIII A se le conoce con el nombre de c) térreos d) halógenos
________________. e) alcalinos
a) alcalinos b) boroides
c) térreos d) halógenos 20. El grupo IA está formado por los elementos
e) gases nobles __________________.
a) Li, Na, K b) Be, Mg, Ca
10. ¿A qué grupo pertenecen los elementos He, Ne, c) B, Al, ba d) F, Cl, Br
Ar, Kr, Xe, Rn? e) O, S, Se
a) IA b) II A c) III A
d) IV A e) VIII A

Química Primer Año de Secundaria

153
Primer Año de Secundaria Química
154
 1 Ángulo Trigonométrico
Sistema Sexagesimal
OBJETIVOS:

a Reconocer un ángulo trigonométrico y su formación.

a Utilizar adecuadamente el sistema sexagesimal para la medición de ángulos
a Aplicar correctamente las conversiones en el sistema sexagesimal

DEFINICIÓN: 2. Sistema Sexagesimal:

Es aquel que se genera por la rotación de un rayo, que gira Es aquel sistema que tiene como unidad al grado
alrededor de un punto (vértice) desde una posición inicial sexagesimal, el cual se define como la 360ava parte del
 →   → 
ángulo de una vuelta.
 O A  hasta una posición final  O B  .
    Es decir:
m1 vuelta
1° =
B 360
En consecuencia :
m  1vuelta = 360°
φ
Las subunidades son el minuto sexagesimal (1’) y el
o A segundo sexagesimal (1’’).
Entonces: 1° = 60’
1. Elementos de un ángulo trigonométrico: 1’ = 60’’ => 1° = 3600’’

REGLA DE CONVERSIÓN
B x 3600
x60 x60

φ
GRADOS MINUTOS SEGUNDOS
o A

: 60 : 60
 →  : 3600
OA : lado inicial
 
 → 
Nota:
OB : lado final
 
L.F.
«O» : vértice o
L.I.
φ : medida angular

Trigonometría Primer Año de Secundaria

157
 1 Convertir a minutos 3 Convertir a grados:
a) 4° b) 12° c) 10° a) 4800’ b) 720’ c) 900’

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Convertir a segundos 4 Realizar las siguientes sumas:

a) 20’ b) 35’ c) 10’ a) 42° 41’ + 37° 10’
b) 75° 23’ + 12° 37’
Resolución: c) 120° 47’ + 39° 53’

Resolución:

Rpta: Rpta:

Primer Año de Secundaria Trigonometría

158
 5. Si a + b = 23 7. Calcular el valor del ángulo «x».
Calcular : a° b’ + b° a’

x a = 67º 32’
b = 59º28’
a
6. En el triángulo. Calcular «x». Si a=52° 24’
b

8. Simplificar:

1. Convertir a minutos: 6. En el triángulo. Calcular «x»

5°

A) 300’ B) 250’ C) 240’

D) 350’ E) 200’

x
2. Convertir a grados:
1800’
A) 57° 30’ B) 47° 30 ’ C) 67°30’
A) 24° B) 30° C) 35° D) 27° 30’ E) 45° 30’
D) 28° E) 36°
7. Calcular el valor del ángulo α
3. Calcular:
72° 32’ + 25° 28’

A) 99° B) 98° C) 78° α

b
D) 94° E) 96° a = 55º 24’ a
b = 62º 36’
4. Calcular:
137° 32’ – 96° 25’

A) 41° 17’ B) 41° 27’ C) 41° 37’ A) 120° B) 119° C) 118°

D) 41° 07’ E) 40° 39’ D) 111° E) 108°

5. Si a + b = 32 8. Simplificar:
Calcular a° b’ + b° a’

A) 33° 32’ B) 32° 30’ C) 32°32’
D) 33° 31’ E) 33° 47’ A) 20 B) 18 C) 16
D) 25 E) 22

Trigonometría Primer Año de Secundaria

159
 2 Relación Entre Sistemas
Conversión de Unidades
OBJETIVOS:

a Reconocer el sistema radial y su unidad el radián

a Reconocer al sistema radial como unidad angular del sistema internacional
a Aplicar correctamente la conversión del sistema sexagesimal al radial o viceversa

SISTEMA RADIAL O CIRCULAR:

Nota
Es aquel sistema cuya unidad es el RADIAN, el cual se
define como: Para los ejercicios de conversión se puede utilizar
«El ángulo central de una circunferencia que subtiende un el llamado «factor de conversión» formado por la
arco cuya longitud es igual al radio». fracción unitaria.

A l AB = r
r
o r Ejemplos:
r
B 1. Convertir 45° a radianes

También podemos definir al radián como: Resolución:

Simplificando:

Observaciones:
1. 1 rad < > 57° 17’ 44’’
2. 1 rad > 1°

Conversión entre sistemas 2. Convertir a grados sexagesimales

Sabemos que:
m 1 vuelta < > 360° < > 2π rad Resolución:

Entonces podemos establecer:

Multiplicando:

Simplificando:
36°

Primer Año de Secundaria Trigonometría

160
 1 Convertir a radianes 3 Convertir a radianes
a) 54° b) 80° α = 45° + 30°
θ = 15° + 60°
Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Convertir a sexagesimales 4 Realizar la suma en radianes:

a) b)

Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

Trigonometría Primer Año de Secundaria

161
 5. Simplificar: 7. En el triángulo. Calcular α en radianes

64º

72º α

6. Calcular «x» en sexagesimales 8. Calcular φ en sexagesimales

x
φ

1. Convertir: 3. Convertir a radianes:

72° a radianes α = 27° + 63°

A) B)
C) A) B) π
C)

D) E) D) E)

2. Convertir a grados sexagesimales: 4. Convertir a grados sexagesimales:

A) 150° B) 140° C) 135° A) 80° B) 71° C) 81°

D) 160° E) 123° D) 90° E) 72°

Primer Año de Secundaria Trigonometría

162
 5. En el triángulo calcular a en radianes: 7. Convertir en radianes:

β = 125° 25’ + 114° 35’

82º

A) B) C)
38º α

A) B)
C) D) 2π E)

D) E)

8. Si :
6. Reducir: a + b = 64
Calcular:
a° b’ + b° a’

A) 66° 04’ B) 65° 04’ C) 65° 24’

A) 2 B) 3 C) 5
D) 65° 14’ E) 66° 14’
D) 6 E) 8

Orígenes de la Trigonometría

Los historiadores concuerdan en que fueron los griegos anteriores a Sócrates

los iniciadores de la trigonometría. A Tales de Mileto, uno de los siete sabios
de Grecia, se le atribuye el descubrimiento de cinco teoremas geométricos y
su participación en la determinación de las alturas de las pirámides de Egipto
utilizando la relación entre los ángulos y lados de un triángulo.

Hiparco, notable geómetra y astrónomo griego, sistematizó estos

conceptos en una tabla de cuerdas trigonométricas que hoy son la base
de la trigonometría moderna. Por su trabajo se le considera el padre o
fundador de la trigonometría.
Fue el observador más grande de la antigüedad, tanto que su catálogo
estelar, que contenía posiciones y brillos de unas 850 estrellas, fue
superado en precisión solamente en el siglo XVI.

Trigonometría Primer Año de Secundaria

163
 3 Aplicaciones del Teorema de Pitágoras
OBJETIVOS:

a Reconocer los lados del triángulo rectángulo

a Reconocer el teorema de pitágoras
a Aplicar el teorema de pitágoras para el cálculo de la hipotenusa o un cateto

TEOREMA DE PITÁGORAS 2. Calcular el cateto del triángulo

Inicialmente se mencionará los lados del triángulo rectángulo.

a y b : cateto 20
x
c c : hipotenusa
a

16
b

Entonces el Teorema se define como: Resolución:

«El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los Aplicando el teorema de Pitágoras; tenemos:
cuadrados de los catetos».

2 2 2
⇒ c =a +b

Ejemplos:
1. Calcular la hipotenusa del triángulo x = 12

3. Calcular la hipotenusa del triángulo

x
2

x
7
4
Resolución:
Aplicando el teorema de Pitágoras 2

Resolución:
Aplicando el teorema de Pitágoras:

Nota

Al simplificar se obtiene Entonces: x = 3

Primer Año de Secundaria Trigonometría

164
 1 Calcular «x» en: 3 Calcular «x» si:

10
x
8
x

6 6 3
Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Calcular «y» si: 4 Calcular «x» si:

15

y x
7
12

24 16
Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

Trigonometría Primer Año de Secundaria

165
 5. Calcular «x» si: 7. Calcular «AB» si:

15 17

A B

5
12

6. Calcular «z» 8. Calcular «x»:

12

13 2 16
10

1 x

z 26

1. Calcular «x» si: 2. Calcular «y» si:

x 25
9 y

12 24

A) 16 B) 10 C) 15 A) 8 B) 6 C) 9
D) 17 E) 18 D) 7 E) 5

Primer Año de Secundaria Trigonometría

166
 3. Calcular «y» si: 6. Calcular «AB» si:

A
8
3
17

9
4
10
y

B 8

A) 10 B) 11 C) 12
D) 14 E) 13 A) 12 B) 10 C) 11
D) 13 E) 9

4. Calcular «x» si:

7. Si los catetos de un triángulo rectángulo son 12 y
6. Calcular la hipotenusa.

13 5
5 A) B) C)
3
D) E) 6

8. Calcular «x» si:

A) 14 B) 16 C) 15
1
D) 10 E) 17
x

2
5. Calcular «z» si:

8
3

Z
4
A) 4 B) C)
D) E)

A) B) C)
D) E)

Trigonometría Primer Año de Secundaria

167
 4 Razones Trigonométricas I
OBJETIVOS:
a Reconocer el cateto opuesto, el cateto adyacente y la hipotenusa en el triángulo rectángulo.
a Definir correctamente las razones trigonométricas seno y coseno.
a Aplicas las razones trigonométricas en el cálculo de distancias.

RAZÓN TRIGONOMÉTRICA Ejemplos:

En trigonométrica nos interesa la forma como vincular 1. Calcular senα si:
los ángulos con los lados de un triángulo, para lograrlo los
matemáticos inventaron las razones trigonométricas.
La razón trigonométrica de un ángulo se define como el 5
cociente entre dos lados de un triángulo rectángulo res- 3
pecto a un ángulo agudo, también podemos afirmar que
una razón trigonométrica es la comparación de dos lados
α
del triángulo rectángulo.
4
Elementos del triángulo rectángulo para la determinación
de las razones trigonométricas:
Resolución:
A Se sabe que:

b: h ipotenusa
c:
cateto opuesto Ahora:
cat. opuesto = 3
α hipotenusa = 5
B Por lo tanto:
a: cateto adyacente C

En esta primera parte del capítulo definiremos únicamente
las razones seno y coseno: para mejor el aprendizaje del
alumno.
2. Determinar el cateto opuesto, el cateto adyacente y la
Entonces: hipotenusa en el triángulo.

De la figura 1: tenemos: φ
c
a
seno de α =

coseno de α = b

Primer Año de Secundaria Trigonometría

168
 Resolución: Sabemos que:
• El cateto b se opone al ángulo φ, entonces cateto
opuesto: b. , luego
• El cateto a está al costado del ángulo φ, entonces
cateto adyacente : a.
• La hipotenusa siempre será el segmento que está
opuesto al ángulo recto (diagonal). Resolviendo:

3. Calcular : senφ + cosφ

Si:

13
5
5. Determinar cosφ si:
φ
12

Resolución: 17
8
Tenemos que:

5 C .O . 13 (H )
Resolución:
C .A . Tenemos que:
φ
12
Sabemos que: 17
8

φ
a
Realizamos la operación:
senφ + cosφ Sabemos que:

Resolviendo: Pero no se conoce «a».

Aplicando el teorema de Pitágoras calculamos «a»

4. Calcular E =4 cosα si: cateto adyacente = 9

Hipotenusa = 15

Resolución:
Graficando el triángulo

Reemplazamos a = 15 en (I)
15 (H )

C .A .
α
9

Trigonometría Primer Año de Secundaria

169
 1 En el triángulo determinar: 3 Calcular senφ

φ
c 5 8 10
a
φ
α 3
b

Cateto opuesto: __________________ Resolución:

Cateto adyacente: __________________
Hipotenusa : _____________________

Rpta: Rpta:

2 En el triángulo determinar: 4 Calcular cosθ:

β θ
12 14
c 6
a
θ
8

b
Resolución:
Cateto opuesto: __________________
Cateto adyacente: __________________
Hipotenusa : _____________________

Rpta: Rpta:

Primer Año de Secundaria Trigonometría

170
 5. Calcular senα: 7. Calcular P = senα • cosα

13
3

α α
12 4

8. Calcular
6. Calcular cosφ si:

3
17
8
φ
φ 4

1. Calcular senφ: 2. Calcular cosα

12 20 13
5

φ α
16 12

A) B)
C) A) B)
C)

D) E) D) E)

Trigonometría Primer Año de Secundaria

171
 3. Calcular : senφ 6. Calcular P = senφ cosφ

15
2

φ φ
12 4

A) B)
C) A) B)
C)

D) E) D) E)

4. Calcular 7. Calcular : senφ Si:

3 K
5 K 2
1
4
α φ

A) B)
C) A) B)
C)

D) E) D) E)

5. Calcular: E = senα + cosα 8. Calcular cosα:

18
1

α α
3 9

A) B) C) A) B)
C)

D) E) D) E)

Primer Año de Secundaria Trigonometría

172
 5 Razones Trigonométricas II
OBJETIVOS:
• Reconocer las razones trigonométricas tangente y cotangente.
• Aplicar estas razones para determinar distancias en un triángulo rectángulo

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS Sabemos que:

Tenemos que:

A
Simplificando:
c: b: h ipotenusa
Cateto Opuesto
α
B a: cateto adyacente C 2. Calcular ctgθ si:

Entonces:

* Tangente de α: 4

θ
* Cotangente de α: 8

Resolución:
Ejemplos:
Tenemos que:
1. Calcular tgα si:

C.O.
2 4

C.A.
α θ
6 8
Resolución:
Sabemos que:
Tenemos que:

2 C.O.
Simplificando
C.A. ctgθ = 2
α

6

Trigonometría Primer Año de Secundaria

173
 3. Calcular tgα • ctgφ Si: Resolución:
Tenemos que:
φ

3 C.O.
6
α
C.A.
5 α
5
Resolución:
Tenemos que: para α
Sabemos que:

C.O.
3 Reemplazando en «K»:

C.A.
α
5
Efectuando:

Para φ:
5. Calcular E = 7ctgα si:

φ
3 α

3
C.A.

C.O.
5
7

Resolución:
Tenemos que:
Calculando tgα • ctgθ
α

3
C.A.

C.O.
7
4. Calcular K= 3tgα Si:

Reemplazando en E:
6
E=3
α
5

Primer Año de Secundaria Trigonometría

174
 1 Calcular tgθ si: 3 Calcular E = tgα + ctgα

4 1

θ α
12 4
Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Calcular ctgα si: 4 Calcular

4 5

α φ
8 10
Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

Trigonometría Primer Año de Secundaria

175
 5. Calcular M = tgα • ctgβ 7. De la figura. Calcular tgα + ctgβ si:

4
α β
5
8
α
β
12
12

6. Calcular tgα si el perimetro del cuadrado ABCD es 8. Pedro camina por una rampa dándose cuenta que
16u. por cada 1,5 m que avanza en forma horizontal sube
1m. Calcular la pendiente de la rampa.

A B

α
D C

1. Calcular tgφ Si: 2. Calcular ctgθ

4 6

θ
φ
12
16

A) B)
C) A) 1 B) 3 C)

D) 2 E) 10
D) E)

Primer Año de Secundaria Trigonometría

176
 4. Calcular: tgα + ctgα. Si: 6. Calcular ctgθ:

5
4K
3

θ
α 8K
4

A) B) 3 C) 2
A) B)
C)
D) E)
D) E)

7. Calcular : P =3tgθ
4. Hallar tgφ si:

3
13

θ
φ 18
12

A) 2 B) 3 C)
A) B)
C)
D) E)
D) E)

8. Calcular tgφ si ABCD

5. Calcular R = tgφ • tgβ
en un cuadrado cuyo perimetro es 40u.

φ
φ 5
1

A) B) 1 C) A) B) 2 C)

D)
4 E)
11
D) E)

Trigonometría Primer Año de Secundaria

177
 6 Razones Trigonométricas III
OBJETIVOS:

a Reconocer las razones trigonométricas secante y cosecante.

a Calcular los lados de un triángulo rectángulo usando correctamente las razones trigonométricas sec y sec.

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS Sabemos que:

Tenemos que:

c: b: hipotenusa
cateto opuesto

α
a: cateto adyacente

2. Calcular : cscα si:

Entonces:

* Secante de α:
1 4

* Cosecante de α: α

Ejemplos:
Resolución:
1. Calcular secφ si:
Tenemos:

12
C. O 4 (H )
1 .
φ
8
α
Resolución:
Se tiene:

12 (H) Reemplazando datos:

C.A. φ
8

Primer Año de Secundaria Trigonometría

178
 3. Calcular secα si: Calculemos H. aplicando el T. de Pitágoras:

α Reemplazando en P:
3
Resolución:

Tenemos:

(H )
2

C.A. α
5. Calcular en:
3

Sabemos que:
5

φ
Calculemos H utilizando el teorema de Pitágoras:
10

Resolución:
Tenemos:

Reemplazando H en (I)
H
5

C.A. φ
10

Calculamos H:
4. Calcular P = 3cscφ si:

3

φ
5
Como
Resolución:
Tenemos:

H
3

φ
5

Trigonometría Primer Año de Secundaria

179
 1 Calcular secφ si: 3 Calcular cscα. Si:

10
1 4

φ α
3 1
Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Calcular cscα. Si: 4 Calcular sec2φ:

5
1 1

α φ
2 5
Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

Primer Año de Secundaria Trigonometría

180
 5. Calcular si: 7. Calcular : Si ABCD es un cuadrado.

α
4

6. Calcular secφ•cscφ. 8. Calcular :

2 4

φ φ
4 8

1. Hallar secα: 2. Calcular cscφ si:

15 25
9

α φ
12 24

A) B)
C) A) B)
C)

D) E) D) E)

Trigonometría Primer Año de Secundaria

181
 3. Calcular secα Si: 6. Calcular csc2φ + 2

5 14
1 2

α φ

2

A) 8 B) 10 C) 9
D) 7 E) 12
A) B) C)

D) E)

7. Calcular: P=cscφ • secφ

4. Calcular cscφ Si:

2 φ
3
φ
3
A) B) C)

A) B) C) D) 3 E)

D) E)

5. Calcular 8. Calcular

1 5
3
φ
α
3

A) 12 B) 10 C) 11 A) 3 B) 4 C) 2
D) 14 E) 16 D) 5 E) 11

Primer Año de Secundaria Trigonometría

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