TRABAJO DE INTENSIFICACIÓN: COSMOVISIÓN CÓMICA --- LITERATURA 6º C EES Nº 8
Profesora: Patricia Alarcón Alumno/a/e:…………………………………………
Para evaluar este trabajo práctico se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: La reflexión crítica acerca de los textos abordados en clase,
su comprensión y reformulación en secuencias textuales explicativas o argumentativas según corresponda. El reconocimiento de los
distintos discursos sociales, géneros literarios y sus contextos de producción. La construcción de respuestas coherentes, claras y completas.
1) ¿Qué hecho político genera el debate sobre “Los límites del humor”, la entrevista al humorista Gustavo Sala?
2) ¿Cómo influye, según Sala, ese hecho en los humoristas?
3) Según el texto ¿Qué publicaciones argentinas hacen un humor parecido a la revista francesa Charlie Hebdo? ¿En qué
sentido se parecen? O bien ¿qué tienen en común?
4) En el siguiente párrafo, Sala utiliza una antítesis para expresar su postura frente a este hecho, es decir, defiende una
posibilidad pero no tolera otra. Explicar esa oposición.
Uno puede burlarse del poderoso, de la xenofobia, del racista, del facho, joder con eso, provocar con un dibujo, que puede ser
de lo más absurdo, político, lo que sea... el que se ve caricaturizado tiene todo el derecho de putear, de enojarse, de patalear.
A mí a veces me pone hasta feliz que alguien se enoje con algo que hago, o que se indigne, porque termina quedando en
evidencia. Pero de ninguna manera se puede permitir o tomar como razonable que entren a tu casa o a tu redacción.
5) Expresá tu opinión acerca del humor y los límites que debería o no debería tener. Por ejemplo ¿estaría bien que alguien
haga humor en un escenario burlándose de una persona pobre, de un homosexual o de otro grupo étnico, por el solo hecho
de serlo? ¿Por qué?
6) Explicar en qué elementos se observan los siguientes recursos del humor y porqué provocan el efecto cómico en el
fragmento: polisemia-contraste-efecto cómico en la ortografía. Dar cinco ejemplos de errores ortográficos y corregirlos.
“Salame: Verbo que se usa para indicar a una persona sonsa o medio pavota. Ejemplo: “No te casés con mister tomorroW,
ques un salame” La aplicasión de salamE tiene que ser hecha con la mayor justesa posible, o sea de que no se le puede desir a
un mosO estúpido: “¡A ver, she salamE: traéme un sángüiche de salamE!”, porquentonses se forma una redundansia que no
tolera lacademiA de la lengua.” (Consejos para futuros gobernantes, César Bruto)
7) Comentar una escena de Mustafá que sea particularmente cómica. Explicar qué recurso de la comicidad se utiliza en
esos parlamentos o acciones.
8) Definir el grotesco criollo y su diferencia con el sainete criollo.
9) Caracterizar sus similitudes: los personajes, su lenguaje, el escenario típico.
10) Explicar a partir de qué proceso histórico en Argentina se produjeron obras de estos dos géneros.
TRABAJO DE INTENSIFICACIÓN: COSMOVISIÓN CÓMICA --- LITERATURA 6º C EES Nº 8
Profesora: Patricia Alarcón Alumno/a/e:…………………………………………
Para evaluar este trabajo práctico se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: La reflexión crítica acerca de los textos abordados en clase,
su comprensión y reformulación en secuencias textuales explicativas o argumentativas según corresponda. El reconocimiento de los
distintos discursos sociales, géneros literarios y sus contextos de producción. La construcción de respuestas coherentes, claras y
completas.
1) ¿Qué hecho político genera el debate sobre “Los límites del humor”, la entrevista al humorista Gustavo Sala?
2) ¿Cómo influye, según Sala, ese hecho en los humoristas?
3) Según el texto ¿Qué publicaciones argentinas hacen un humor parecido a la revista francesa Charlie Hebdo? ¿En qué
sentido se parecen? O bien ¿qué tienen en común?
4) En el siguiente párrafo, Sala utiliza una antítesis para expresar su postura frente a este hecho, es decir, defiende una
posibilidad pero no tolera otra. Explicar esa oposición.
Uno puede burlarse del poderoso, de la xenofobia, del racista, del facho, joder con eso, provocar con un dibujo, que puede ser
de lo más absurdo, político, lo que sea... el que se ve caricaturizado tiene todo el derecho de putear, de enojarse, de patalear.
A mí a veces me pone hasta feliz que alguien se enoje con algo que hago, o que se indigne, porque termina quedando en
evidencia. Pero de ninguna manera se puede permitir o tomar como razonable que entren a tu casa o a tu redacción.
5) Expresá tu opinión acerca del humor y los límites que debería o no debería tener. Por ejemplo ¿estaría bien que alguien
haga humor en un escenario burlándose de una persona pobre, de un homosexual o de otro grupo étnico, por el solo hecho
de serlo? ¿Por qué?
6) Explicar en qué elementos se observan los siguientes recursos del humor y porqué provocan el efecto cómico en el
fragmento: polisemia-contraste-efecto cómico en la ortografía. Dar cinco ejemplos de errores ortográficos y corregirlos.
“Salame: Verbo que se usa para indicar a una persona sonsa o medio pavota. Ejemplo: “No te casés con mister tomorroW,
ques un salame” La aplicasión de salamE tiene que ser hecha con la mayor justesa posible, o sea de que no se le puede desir a
un mosO estúpido: “¡A ver, she salamE: traéme un sángüiche de salamE!”, porquentonses se forma una redundansia que no
tolera lacademiA de la lengua.” (Consejos para futuros gobernantes, César Bruto)
7) Comentar una escena de Mustafá que sea particularmente cómica. Explicar qué recurso de la comicidad se utiliza en
esos parlamentos o acciones.
8) Definir el grotesco criollo y su diferencia con el sainete criollo.
9) Caracterizar sus similitudes: los personajes, su lenguaje, el escenario típico.
10) Explicar a partir de qué proceso histórico en Argentina se produjeron obras de estos dos géneros.