Jardín de niños: Grado y grupo:

C.C.T: Ciclo escolar.

Planeación didáctica.
Contemos juntos.
fecha de inicio : fecha de término:
Plan general.
Enfoque pedagógico: Es necesario que los alumnos realicen diversas actividades y
resolver numerosas situaciones que representen un problema
o un reto. En la búsqueda de solución se adquiere el
conocimiento matemático implicado en dichas situaciones. En
este proceso se posibilita también que los niños desarrollen
formas de pensar para formular conjeturas y procedimientos.
Esta perspectiva se basa en el planteamiento y la resolución
de problemas también conocido como aprender resolviendo.
Propósito general: desarrollar habilidades Propósito específico: Que los alumnos usen el
que les permitan. razonamiento matemático en situaciones
diversas que demanden utilizar el conteo y
los primeros números.
Campo de Organizador organizador Aprendizajes esperados.
formación curricular 1. curricular 2
académica.
pensamiento Número, Número Resuelve problemas a través del
matemático álgebra y conteo y con acciones sobre las
variación colecciones.
Cuenta colecciones no mayores a 20.
Comunica de manera oral los números
del 1 al 10 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la
convencional.
Actividades  Bienvenida
permanentes.  Activación física
 Normas y uso de la nueva normalidad
 Pase de lista
 Retroalimentación
 Despedida
 Jornadas diarias.

Fecha: (día 1)
Tiempo Actividades. Materiales.
9:20 A 9:40 INICIO:  Tarjetas de
Indagar sobre sus conocimientos previos, de los los
números que logran identificar y relacionar con números.
cantidad.  Frijolitos
“Adivina donde esta” suficientes
Salir al patio y colocar los números en diferentes para cada
espacios, invitar a los alumnos a buscar cierto alumno.
número para posteriormente indicar en una  Mesa
mesa (espacio creado donde llegara y colocara
el número que encontró y tomara los frijolitos
necesarios, es decir si encontró el 5 deberá de
colocar 5 frijolitos.) /Realizar la actividad las
veces necesarias.
9:40 -11:00 DESARROLLO:  Canción de
“¿Qué número nuevo aprendí hoy?” los números
Cantar la canción de los números, al finalizar en  Plato para
un plato con sal o azúcar los alumnos en cada
equipos y con indicaciones realizaran los trazos alumno
de los números.  Sal o azúcar
Jugar a la lotería de números. suficiente
Colorear utilizando colores o crayolas una hoja para cada
impresa de los números. uno
“Caja de colores” (Decorada, contendrá  Lotería de
globos de 4 colores diferentes/es opcional de números
cuantos colores).  Hoja
Para trabajar en equipo pasaran a tomar por didáctica
turnos un globo y estos se reunirán de acuerdo para cada
con el color que les salga. uno (Anexo
Una vez reunidos se les entregara un 1)
memorama de números para que jueguen y se  Caja
apoyen a identificar colección con número. decorada
Al finalizar la actividad inflaran su globo y  Globos de
colocaran su edad en el, se dará un espacio colores
para identificar que alumnos tienen la misma
 Memoramas
edad.
para cada
equipo
 Marcadores
Receso de 11:00 -11:30
11:30 -11:50 CIERRE:  Hoja
didáctica de
 Fomentar el dialogo mediante una participación colecciones
y escucha activa sobre las actividades que se (Anexo 2)
realizaron en el día.
Hoja impresa donde indique número y tenga
espacio para colocar los frijolitos necesarios de
acuerdo con cada uno.
Actividades Se trabaja con los números de acuerdo con el gradó ya sea desde el
diferenciadas: 5 hasta el 20.
Los equipos pueden ser de acuerdo con el grado.
La hoja de colecciones deberá ser de acuerdo hasta el número que
conozca el grado.
Apoyo Contar cuantas calcetas tiene de un mismo color (5 azules, 2 rosas,
Padres de etc.). En su libreta con ayuda anotar sus resultados.
Familia

Fecha: (día 2)
Tiempo Actividades. Materiales.
9:20- 9:50 INICIO:  Marcadores
Comenzar platicando sobre lo que se trabajó el  Video de
día anterior, en el pizarrón anotar los resultados números
de sus tareas, al finalizar contar que color fue el
ganador.
Observar el video de los números.
Salir al patio y jugar al avioncito el cual tiene los
números y se mencionarán en voz alta.
9:50 – 11:00 DESARROLLO:  Caja
“Caja de las sorpresas” decorada
Estará llena y contendrá 20(de acuerdo con el  Actividades
total de alumnos) actividades para colorear las impresas
cuales estarán enumeradas para saber qué diferentes
actividad le tocara a cada alumno (1: Dinosaurio, para
2: Castillo, etc.) colorear
“Creando con números”  Plastilina
Moldear con plastilina los números del 0 al 9, suficiente
una vez teniendo cada alumno sus números de para cada
manera individual tendrán que utilizar su alumno.
imaginación para crear una casa, animal, figura
etc.
Al finalizar y explicar que crearon también harán
mención de que números fueron utilizados.
Realizar nuevamente la actividad, pero ahora en
equipo de 3.
Al finalizar la actividad dar un espacio para que
cada alumno utilice su creatividad de crear algo.
Receso de 11:00 -11:30
11:30-11:50 CIERRE:  Canción de
Cantar la canción de los números y mencionar los
cada uno. números.
  Números en
el aula.
Actividades Se trabaja con los números de acuerdo con el gradó ya sea desde el
diferenciadas: 5 hasta el 20.
Ser un guía e indicar como moldear y crear los números de ser
necesario.
Apoyo Dibujar a los integrantes de su familia y ordenar de menor a mayor
Padres de tamaño, dando un numero a cada integrante.
Familia

Fecha: (día 3)
Tiempo Actividades. Materiales.
9:20- 9:40 INICIO:  Marcadores
Indagar sobre como realizaron su tarea, quien
les ayudo, que colores usaron, entre otras, en
el pizarrón se anotaran los números del 1 al 10
y se ira colocando palomita debajo del número
de acuerdo con cuantos integrantes tiene cada
alumno, observando y contando quien tiene
menor y mayor integrantes.
9:40 -11:00 DESARROLLO:  Dado de
“¿Cuántos hay?” números
Vamos a jugar con un dado y les mostrare uno  Semillas
para que vean como es, en el caso de que no suficientes
lo conozcan. Se les entregara un puño de para cada
frijolitos o cualquier otra semilla, les explicaré alumno
que cuando yo lancé el dado ellos deberán  Cartulina
fijarse cuántos puntos indican para tomar la para cada
cantidad de semillas y colocarlas en fila para equipo
formar conjuntos.  Acuarelas y
Realizaremos una prueba para que vean cómo pincel para
es el juego. Jugaremos varias veces para cada alumno
observar a cada alumno.  Marcadores
“En quipo es más fácil”  Fichas de
Reunidos en equipo de 3 se les entregara una colores para
cartulina y acuarelas, para que en la cartulina cada alumno
tracen los números que conozcan.
“Donde hay más y donde menos”
En el pizarrón dibujar conjuntos diferentes, por
ejemplo, en un conjunto 5 manzanas y en otras
10 manzanas. Cuestionar acerca de donde hay
manos manzanas y escuchare sus respuestas.
Posteriormente entregar fichitas de colores, ir
pidiendo que formen conjuntos de la forma en
como yo dibuje los conjuntos de manzanas, en
un conjunto más fichas y en las otras menos
fichas.
 Observar como hacen el conteo y las
cantidades que identifican, así como si saben
dónde hay más o menos elementos.
Receso de 11:00 -11:30
11:30-11:40 CIERRE:  Video de
Observar el video de los números, crear un números
espacio para estar cómodo dentro del aula y
dar opiniones del video.
Actividades Se trabaja con los números de acuerdo con el gradó ya sea desde el
diferenciadas: 5 hasta el 20.
Ser guía y dar ejemplos de las actividades.
Apoyo Padres Decorar y dar forma de los números con sopas o semillas.
de Familia

Fecha: (día 4)
Tiempo Actividades. Materiales.
9:20-9:50 INICIO:  Números
Comenzar platicando sobre lo que se trabajó el impresos
día anterior, en el pizarrón anotar los resultados  Video de los
de sus tareas, al finalizar contar que planta o números
árbol es más común en su comunidad.
Observar el video de los números.
Salir al patio y jugar al avioncito el cual tiene los
números y se mencionarán en voz alta.
Crear un laberinto (saltos, correr, rodar, gatear,
etc.) donde tengan que pasar y mencionar el
número que corresponda.
9:50 a 11:00 DESARROLLO:  Números
“Detectives de los números” impresos
Deberán de encontrar números en objetos  Arboles o
dentro de todo el preescolar, dejar que exploren piedras.
en búsqueda de los números.  Lotería de
Platicar y dar pistas de ser necesario de donde números
están los números y para que se utilizan.  Caja decorada
Dar un numero a cada alumno y deberá  Dulces
recolectar las hojas necesarias de acuerdo con diferentes
su número (6: serian seis hojas de árbol). suficientes
Jugar a la lotería de números. para cada
“Caja de las sorpresas” alumno
Estará llena y contendrá dulces diferentes, los
cuales tendrán un numero pegada y el alumno
que mencione que numero le toco podrá
consumir el dulce, los demás podrán intentar
varias veces o pedir ayuda.
Receso de 11:00 -11:30
11:30-12:00 CIERRE: Memorama para
En equipos jugar al memorama de números. cada equipo.
Cantar la canción de los números
Actividades Se trabaja con los números de acuerdo con el gradó ya sea desde el
diferenciadas: 5 hasta el 20.
Apoyar a los alumnos que lo necesiten y adaptar la actividad de
acuerdo con el grado.
Apoyo Contar cuantos árboles, plantas tienen en su hogar (2 duraznos, 1
Padres de limón, 5 truenos, etc.). En su libreta con ayuda anotar sus resultados.
Familia Jugar o ir a la tienda y dar a su hijo monedas de $1 para que el mismo
pueda contar y comprar por sí mismo.

Fecha: (día 5)
Tiempo Actividades. Materiales.
9:20- 9:40 Analizar con los alumnos el aprendizaje  Video o audio
adquirido el día anterior. “los números
Estimulo de asistencia del 1 al 10.”
Observar o escuchar el video titulado “los  Bocina.
números del 1 al 10.” (si es escuchado trata de
ir dibujando lo que pide contar)
[Link]
Ds
Salir al patio organizar a los niños para que con
su cuerpo y hasta con ayuda de otros
compañeros, formen o simulen algún número.
Diciendo cual es en voz alta y que
características o a que se parecen.
9:50 a 11:00 DESARROLLO:  Cuentas,
Jugando al parqueo chaquiras,
Esta una actividad de conteo para introducir el pasta,
concepto de manera divertida. Vamos a trabajar  hilo, limpia
con los primeros 5 números y ayudar a nuestros pipas.
peques a relacionar que un carrito es  cajas,
representado por el número 1, dos carritos con  carritos o
el número dos y 3 carritos con el número 3, y así cosas que
sucesivamente. Para hacerlo más claro puedes puedan rodar.
utilizar carritos de colores específicos, de  hojas
manera exista una clasificación visual. (e lugar impresas para
de carros pueden ser fichas o cosas que trabajo
rueden.)
Tendrás cajas en forma de casa, las cuales
tendrán el dibujo del número representativo en
este caso serian 5 cajas
El alumno tratara de meterlos a una determinada
distancia y mencionara el número que tiene el
objeto a rodar y si es el mismo que meterá sobre
la caja, lo que ayudara a relacionar los números,
visualizarlos, y nombrarlos.

Conteo con cuentas

Vamos a preparar limpias pipas, con cuentas o
chaquiras, pasta, etc., en un cartón o platos, se
 pegan números y limpiapipas o hilo a según este
el tamaño de lo que estarás utilizando como las
cuentas, los números son acorde al avance los
alumnos. (ejemplo anexo 3)
Insertaran en las limpias pipas las cuentas a
según el número que se les esté marcando
puedan ir insertando las cuentas de una en una.
Recuerda siempre incentivar el conteo de cada
número. Se les dará hojas en donde tengan que
relacionar números con dibujos en cantidades
iguales para saber que tanto reconoce y sabe el
alumno, en su caso también se puede poner
actividades donde venga el número y el niño
tenga que dibujar tanto sea la cantidad o tener
los dibujos y ellos escribir el número. (ejemplo
anexo 3)
Receso de 11:00 -11:30
11:30-12:00 CIERRE:  12 pelotas de
Cantar la canción de los números ping pong o de
[Link] otras pero que
Y estén
Primero, escribe los números del 1 al 12 con el pequeñas.
rotulador en las bolas. Luego coloca todas las  Un rotulador
bolas en un bol. Con una cuchara, el niño deberá negro
transferir las bolas del cuenco al cartón de permanente
huevos, de una en una. En orden ascendente:  2 cartones de
primero la bola con el número 1, luego la que huevos de
tiene el número 2, y así sucesivamente hasta media
llenar los dos cartones de media docena de docena.
huevos.  Un recipiente
Platicar sobre las actividades que se o bol.
desarrollaran al día siguiente.  Una cuchara.
Actividades Acorde al grupo o al mismo avance o aprendizaje del alumno se ponen
diferenciadas los números van desde el 3 hasta el 20 o incluso muchos alumnos
: conocen y reconocen hasta más. Y de la misma manera se puede
poner trababas o más complicado la actividad.
Apoyo Contar diversos objetos o cosas de casa por ejemplo camas, sillas,
Padres de cuadros, para quien sabe los números escribe y para quien aún no
Familia dibuje con ayuda de los padres de familia anotarlos para que el alumno
copie los números.
Fecha: (día 6)
Tiempo Actividades. Materiales.
9:20- 9:40 Comenzar platicando sobre lo que se trabajó el  Cuento.
día anterior, hacer el pase de lista.  Marcadore
Se recomienda contar el cuento “PABLITO Y s.
LOS NUMEROS”.
[Link]
content/uploads/2016/08/Cuento-Pablito-y-los-
n%C3%[Link]
Que pasen al pizarrón a dibujar las cantidades o
cosas que Pablito tiene.
9:50 a 11:00 DESARROLLO  Gises.
“Contando, insertando y poniendo”
Se harán equipos con todos los alumnos los  dibujos de
cuales se formarán jugando a la papa caliente, serpientes
quien va perdiendo va formando parte de cada y
equipo, saldrán al patio y por equipos entregar un escaleras,
dado, un bote y botones.  botones,
botes con
“serpientes y escaleras” tapadera,
Se dibujará en el piso un cuadro grande que  dados,
simule el juego de serpientes y escaleras.
Cada niño de cada equipo tiene que lanzar un  espacio
dado e insertar la cantidad de botones dentro del amplio,
contenedor. Al ir haciéndolo tiene que mencionar  hojas de
en voz alta el número y avanzar en el cuadro trabajo,
tantos números le salgan  mobiliario
Brindar hojas de trabajo, (ejemplo la del anexo 4) del salón
Receso de 11:00 -11:30
11:30-12:00 CIERRE  Palillos de
Cantarla canción de los números paleta,
[Link] pintados y
Y enumerad
“Números al escondite” os.
Necesitas palitos de helado 10, 15 o 20, que los  Audio.
niños puedan colorear con diferentes colores,  Bocina.
para hacerlos más visibles.  Patio
Los palos se numerarán progresivamente con un escolar.
marcador. Tendrás que esconderlos por todo el
patio del preescolar.
Los niños tendrán que encontrarlos: primero el
número 1, luego el 2, luego el 3 y así
sucesivamente.

Platicar que cosas de casa se pueden contar, y

quien tiene más que otros, de lo que tienen en
casa. Platicar sobre lo que les pareció las
actividades desarrolladas durante el día. Y a
 grandes rasgos lo que se llevara acabo al día que
sigue.

Actividades La complejidad o apoyo es acorde al avance académico del alumno.

diferenciadas: Los equipos también pueden ser formados por grado, y las
actividades de hojas o libretas se buscan según el aprendizaje
adquirido.
Apoyo Padres Se entregará una hoja con dibujos de pasteles, y una hoja de recortes
de Familia con velas, con un dado los niños lo lanzaran y pegaran número de
velas en cada pastel conforme valla saliendo en el dado.
A los más grandecitos se pedirá que lance el dado anote el número
que salió y vuelva a lanzar, deberá juntar piedras, frijol o maíz a según
los números que le salgan y tratar de sumar.

Fecha: (día 7)
Tiempo Actividades. Materiales.
9:20- 9:40 INICIO  Audio,
Comenzar platicando sobre lo que se trabajó el  Bocina
día anterior, y lo que se abordara durante el día 
tratando de hacerlo lo más emocionante
posible. Se les pondrá el audiolibro “El gran
tesoro de Sam”
[Link]
OPo
Salir al patio hacer la dinámica que pide la
canción
“en busca de un tesoro”
[Link]
IFg
9:50 a 11:00 DESARROLLO  baúl
“En busca de un tesoro”  objetos
Se llevará un baúl o caja decorada como un  hojas
baúl de un tesoro, tú les comentaras que impresas.
perdiste o que en él había, para esto se los  Cuadernillo
llevaras en dibujo, o impresos para que ellos se de
puedan guiar, les dirás que perdiste todo eso actividades.
que está en las imágenes y las cantidades que  Plantillas
tenías de cada cual y que quieres que te ayuden  Tablero
a encontrarlo. (para esto ya tendrás que tener  Semillas
dispersado por todo el preescolar las cosas que
 Marcadores
forman parte del tesoro) al completarlo contaran
entre todas las piezas y verificaran que el tesoro
ya este completo.
 A los pequeños se les entregara un cuadernillo
de actividades sobre los números
[Link]
1qE1GGWACRVEZW6QFk9/view
A los más grandes se les realizara una plantilla
como la de la imagen de la sandía donde el niño
demostrara si aprendió o que tanto aprendió de
los números ya que pondrá sobre el número el
pedazo de sandia que tenga las semillas
pintadas proporcionalmente.
“El gran premio de los números”
En cada coche, coloca una etiqueta con un
número del 1 al 20.
Para estimular el reconocimiento, puedes
dibujar en una cartulina un tablero al modo de
«juego de la oca». Con un dado, el niño irá
avanzando casillas con el coche. Estará
contando y al mismo tiempo habrá fijado
visualmente el número del coche. ¿Quién
gana? Quién llegue primero al final, como en el
juego de mesa tradicional.
Receso de 11:00 -11:30
11:30-12:00 CIERRE  Bloques
“Construyendo números”  Marcadores
Utiliza piezas de construcción grandes, dos
series de diez. En la primera serie, dibuja un
número de puntos aumentando del 1 a 20.
En la otra serie, escribe los números del 1 al
10. Luego, mezcla las piezas.
Para jugar, cuenta los puntos con los
alumnos y junta cada pieza de puntos con su
correspondiente pieza en la que aparezca el
número correcto.
Platicar sobre lo que les pareció las actividades
desarrolladas durante el día. Y a grandes
rasgos lo que se llevara a cabo al día que sigue,
Actividades Esconder en lugares estratégicos unos más escondidos que otros
diferenciadas: por edades o grupo mandarlos a esos lugares de esta manera
será mas equivalente.
Los que saben un poco más, pueden juntar los bloques ellos
mismos, ponerlos en orden ascendente o descendente, construir
bloques de números pares o impares, y así sucesivamente.
Apoyo Padres Actividad de conteo con imprimibles (ejemplo anexo 5).
de Familia Sumar y restar con ayuda de granos o piedras
Fecha: (día 8)
Tiempo Actividades. Materiales.
9:20- 9:40 INICIO  Audio,
Comenzar platicando sobre lo que se trabajó el  Bocina
día anterior, comentar lo que se abordara 
durante el día, hacer un pase de lista, leer parte
del cuento “Ramon va de compras”
[Link]
333088/Cuento/4aa217a1-d97f-4eb5-8c2c-
9e39bbc5abc5
Salir al patio y jugar a “imanes del dinero” se
formarán parejas de niños y se les dará el dibujo
de un billete o moneda similar por pareja, se
pintará una línea, de manera que las parejas se
separen quedando una de un lado y el otro al
otro lado de la línea, a uno de ellos se le
vendaran los ojos y el otro se quedara fijo, la
idea es que los de los ojos vendados llegue
hasta donde está su compañero quien lo guiara
por solo gritar la cantidad de la moneda o billete
que le toco.
Bailaran “El baile de la ensalada”
[Link]
3qs
9:50 a 11:00 En el primer ejercicio va a colorear las monedas que  baúl
se necesitan para formar las cantidades indicadas.  objetos
(anexo 6)
 hojas
En el segundo ejercicio recortará, pegará las
monedas para formar las cantidades que se
impresas.
presentan y colorea las monedas para formar  Cuadernillo
cantidades. (anexo 7) de
Durante el tercer ejercicio marcará las monedas que actividades.
se necesitan para pagar cada juguete. (anexo 8)  Plantillas
En el 4to. ejercicio pegará las monedas que se  Tablero
requieren para pagar la fruta. (anexo 9)  Semillas
 Marcadores
“LA TIENDITA”
Se ponen de una a dos mesas con diversos
objetos o recortes de objetos como juguetes,
animales, cada una con el costo dibujado en
monedas para que el niño relacione modadas
por ejemplo un juguete cuesta 6 peos igual a 3
monedas de 2, o 6 monedas de 1, solo poner
una para no confundirlos.
Si tienes monedas plásticas bríndaselas o
utiliza monedas recortables como las del anexo
4.
Se invita a los niños a que pasen a comprar algo
que les guste de la tiendita, y tu con apoyo de
compañeros venderás o compraras, para
 brindar apoyo con los costos, es una manera
divertida de aprender contar, utilizar monedas,
y que además se les hace muy divertida ya que
ellos lo ven solo como un juego.
Al terminar sus monedas dirán quien gasto
más, quien menos esto acorde a como les
sobro el dinero.
“Hagamos un inventario”
Con tu ayuda contarán la cantidad de cosas
totales que hay en la tiendita, y dirán cuánto hay
de cada que. Para esto se utilizarán hojas en
las cuales tengan el dibujo de cada cosa que
hay en la tiendita, ellos ya solo registrarán los
números totales ya sea con el numero escrito o
con algunas señas que muestren el total.
Receso de 11:00 -11:30
11:30-12:00 CIERRE  Cartulina
Puzzle de números e imágenes blanca y
Recorta diez rectángulos en tu cartulina blanca, azul (o del
todos del mismo tamaño. Puedes usar una color que
regla para asegurarte de que todas las piezas prefieras)
quedan iguales, o utilizar la primera que hagas  Pegatinas o
como plantilla. Una vez los tengas, divide cada imágenes.
rectángulo en dos, dándole la forma de puzzle  Tijeras y
como se aprecia en la imagen. pegamento
Con la cartulina de color, dibuja y recorta los
números del 1 al 10, y pégalos en la cartulina
blanca.
En la otra mitad de tus piezas de puzzle, puedes
pegar algunas pegatinas, tantas como indique
el número al que acompañan. También
podemos rellenar el contenido nosotros mismos
con dibujos sencillos, como, por ejemplo,
balones de fútbol, círculos, piezas de fruta o
palmeras.
Actividades Las monedas o ejercicio se adecuan acorde al aprendizaje del
diferenciadas: alumno, entre más conozca los números mayor será el grado de
complejidad de las actividades.
Las monedas serán de cantidades pequeñas, y grandes, los costos
de la tienda varían, para que todos puedan comprender, para los más
pequeños puedes elaborar una cartulina que contenga valores
cuantas monedas forman cierta cantidad así ellos irán viendo el cartel
y los costos para saber exacto cuanto deben de dar de sus monedas
por algo, varia a según los alumnos de cada grupo, y a como lo
quieran manejar los maestros.
Apoyo Padres Realizará compras y pegará la cantidad en monedas que sumen
de Familia dicha compra. (anexo 10 y 11)
Los papas mostrar monedas reales, y se les brindaran actividades
como los del anexo 7 para que, los niños practiquen y conozcan más
bore contar y usar el razonamiento matemático.
Fecha: (día 9)
Tiempo Actividades. Materiales.
9:20- 9:40

9:50 a 11:00
Receso de 11:00 -11:30
11:30-12:00
Actividades
diferenciadas:

Apoyo Padres
de Familia

Fecha: (día 10)

Tiempo Actividades. Materiales.
9:20- 9:40

9:50 a 11:00
Receso de 11:00 -11:30
11:30-12:00
Actividades
diferenciadas:

Apoyo Padres
de Familia
Instrumentos de evaluación.
ANEXOS

ANEXO 1

ANEXO 2
ANEXO 3
ANEXO 4
ANEXO 5
ANEXO 6
ANEXO 7
ANEXO 8
ANEXO 9
ANEXO 10
ANEXO 11