Módulo de MATEMÁTICA

2do AÑO
PRIMERA PARTE
Año 2023

PROFESORES:
Martínez; Patricia - García Boverio; Mailén
Ugolini; Valeria - Kallenbach; Erica

Programa analítico

Unidad I: Números enteros:

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Necesidad de la creación de los números negativos, usos. La recta numérica. Orden y comparación,
valor absoluto. Suma y resta. Multiplicación y división. Potencias de exponente natural. Raíz
cuadrada entera. Ecuaciones e inecuaciones. Problemas.

Unidad II.- Números Racionales. Expresiones Decimales

Números Racionales: Fracciones, clasificación. Fracciones equivalentes, simplificación. Operaciones
en Q: propiedades. Ejercicios combinados. Ecuaciones en Q. Problemas. Números decimales.
Expresión fraccionaria de un número decimal: Números decimales exactos y periódicos.
Operaciones con expresiones decimales. Operaciones combinadas. Notación científica.

Unidad III.- Expresiones algebraicas. Los números reales

Operaciones con expresiones algebraicas. Suma, resta, y multiplicación de monomios, propiedad
distributiva de la multiplicación. Factor común. Cuadrado de la suma y de la resta de dos términos.
Cubo de la suma y de la resta de dos términos. Producto de suma por diferencia. Ecuaciones. Los
números irracionales. Los números reales. Representación en la recta numérica. Cálculo
aproximado: truncamiento y redondeo. Error absoluto, error relativo y error porcentual.
Aproximación de raíces. Orden de magnitud.

Unidad IV.- Geometría plana

Triángulos, clasificación, análisis. Altura de un triángulo. Triángulo rectángulo. Teorema de
Pitágoras. Cálculo de distancias. Problemas de aplicación.

Cuadriláteros. Clasificación, características de cada cuadrilátero, perímetro y área.

Diagonales, bases medias, ángulos interiores y exteriores. Propiedades. Problemas de aplicación.

Congruencia de triángulos. Criterios de congruencia. Construcción de triángulos con regla y compás.

Alturas, medianas, mediatrices y bisectrices de un triángulo. Puntos notables del triángulo. Cálculo
de distancias.

Circunferencia y círculo. Rectas y circunferencia. Posiciones relativas de dos circunferencias.

Ángulos en la circunferencia: ángulo central, ángulos inscriptos y seminscriptos. Cuadriláteros
cíclicos. Circunferencia y círculo: perímetro y área. Sector circular y segmento circular. Corona
circular. Trapecio circular. Polígonos regulares. Apotema de un polígono regular. Cálculo del
perímetro y área de polígono regular. Lúnulas de Hipócrates de Kíos.

Criterios e instrumentos de evaluación

El alumno será evaluado en forma continua no solo sobre los contenidos de área sino
también en su desempeño diario, teniendo en cuenta:
 La participación ordenada, responsable y respetuosa con sus pares y con el docente, de
forma tal que el aprendizaje resulte significativo para ellos y para sus pares.
 Aprovechamiento en clase del tiempo en la realización de las actividades planificadas
por el profesor.
 Organización dinámica tanto en el trabajo personal como grupal frente a diferentes
actividades áulicas.

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 Presentación de las distintas actividades por escrito cumpliendo la forma acordada y el
tiempo asignado.
 Compromiso diario de revisión de los temas a través de resolución de las actividades,
autocorrección a partir de las respuestas brindadas en cada guía, corrección de errores,
consulta sobre aquellos puntos que le presenten dificultad.

Se evaluará en forma oral, en forma escrita, tanto individual como en forma grupal, según
las distintas actividades propuestas.

TIPO CRITERIOS
Evaluación continua: Se tendrá en cuenta:
 Lista de control Los procedimientos aplicados en la
 Escala evaluativa resolución
 Corrección de actividades La participación en la actividad
 Trabajo en clase La responsabilidad en la entrega de
Evaluación sumativa: tareas solicitadas
 Pruebas La concurrencia con la carpeta
 Trabajos prácticos individuales completa y ordenada
 Trabajos prácticos grupales

Elementos de trabajo
 Cuaderno cuadriculado tamaño A4 u oficio o carpeta.
 Cartuchera con elementos de geometría, lapicera, lápiz, goma, calculadora científica (opcional).
 Guías de trabajos prácticos.

Se recomienda a los alumnos asistir, en caso de ser necesario, a las clases de consulta dictadas
por los profesores del Departamento de Matemática cuyos horarios se encuentran en la
cartelera del Área y en la Jefatura de Preceptores

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UNIDAD N° 1: Números enteros

Enteros Negativos
El hombre primitivo creó los números cuando necesitó contar y para ello le alcanzaba con los
números naturales, pero luego aparecieron muchísimas situaciones problemáticas, donde los
números naturales no fueron suficientes para solucionarlos, y se necesitó el uso de los números
negativos.

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La aparición de los números negativos fue bastante posterior a la de los números fraccionarios. Tal
aparición necesita de la aparición del cero, lo cual era algo ajeno a muchas culturas antiguas. La
primera en usarlo fue la civilización antigua hindú, pero hay otra civilización antigua que lo conocía
y es la de los antiguos mayas. Junto con la babilónica eran las tres únicas civilizaciones antiguas que
usaban la escritura posicional, es decir como actualmente.
El sistema actual decimal no proviene de los árabes como se suele creer sino de los hindúes. Los
hindúes eran hábiles matemáticos; éstos resolvieron un gran problema al inventar el símbolo del
cero (0) denominándolo "sunya", las cifras utilizadas por los hindúes se convirtieron en las cifras
que se utilizan actualmente a través del contacto que tuvieron los árabes con esa cultura.

¿Cómo aparecen los números negativos?

 El número negativo aparece con la necesidad de representar deudas. No es natural que te

quiten lo que no tienes. Por eso costó tanto tiempo, darle sentido matemático a esta cuestión.
 Nuestra civilización occidental se resistió tanto a ver de manera natural las cantidades
negativas, que aún Descartes ([Link]), cuando una ecuación tenía solución negativa, la llamaba
“solución falsa”.
 Los números negativos se empiezan a visualizar, representándolos sobre la recta numérica.
 Los primeros en utilizar los números negativos fueron los chinos. Su éxito se debió a que fueron
capaces de visualizarlos al utilizar como máquinas de calcular los ábacos, con bolas negras para
los positivos y bolas rojas para los negativos.

Los números negativos aparecen en muchas situaciones de la vida diaria.

Veamos estos ejemplos:

Para señalar el número de plantas de un edificio en el ascensor. Utilizamos números negativos

para las plantas que están por debajo de cero, es decir, para los sótanos o plantas subterráneas.

Para medir altitudes. Se considera 0 el nivel del mar,

los niveles por encima del mar se pueden expresar
por números enteros positivos, y los niveles por
debajo del nivel del mar se pueden expresar por
números enteros negativos.

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Para medir temperaturas bajo cero

 Las temperaturas por encima de 0 grados

se indican con números enteros
positivos.
 Las temperaturas por debajo de 0 grados
se indican con números enteros
negativos.

Los Enteros y la recta numérica.

Los números enteros pueden representarse en una línea recta

horizontal:

A la derecha del 0 están los números naturales (o enteros positivos)

en orden creciente de izquierda a derecha. A la izquierda del 0,
están los opuestos de los naturales, es decir, los números
negativos, ubicados en orden también creciente de izquierda a
derecha, es decir, -3 es menor que -2, -2 es menor que -1, etc. Los
puntos suspensivos indican que esa lista de números no tiene fin,
ni por la derecha ni por la izquierda.

Veamos

1 y –1 son simétricos respecto del centro.

-1 es el opuesto de 1.

1 es el opuesto de –1

Completa:

-2 es el opuesto de . . . . . . . .

32
 3 es el opuesto de . . . . . . .

-n es el opuesto de . . . . . . . .

Los números naturales, los negativos y el cero forman el conjunto Z de los números
enteros:

Z = {. . . . –3, -2. –1, 0, 1, 2, 3. . . . . . . .}

El cero es número entero, no es ni positivo ni negativo.

VALOR ABSOLUTO: Observa la recta numérica

Los números +3 y –3 se encuentran a la misma distancia del cero.

Ocurre así porque los dos números están formados por el mismo número natural,

el 3 , aunque con distinto signo.

Al número 3 se lo llama valor absoluto de +3 y –3, y se indica así:

|+3| = | -3 | = 3

El valor absoluto de un número entero se representa geométricamente como su distancia

al cero:

|-c| |c|

Observen que la distancia desde c hasta 0 y desde –c hasta 0 es la misma.

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Comparación - Orden
Si a la mañana hacía 10º C y a la noche –2º C, la temperatura bajó
 -2º < 10º
Si a la madrugada hacía –6º C la temperatura siguió bajando luego:
-6º < -2º
 A medida que me alejo del cero los números negativos son menores.

Los números enteros están ordenados. De dos números representados

gráficamente, es mayor el que él está situado más a la derecha, y menor el situado
más a la izquierda.

Criterios para ordenar los números enteros

1. Todo número negativo es menor que cero.

−7 < 0
2. Todo número positivo es mayor que cero.
7>0
3. De dos enteros negativos es mayor el que tiene menor valor absoluto.
−7 > −10 |−7| < |−10|
4. De los enteros positivos, es mayor el que tiene mayor valor absoluto.

10 > 7 |10| > |7|

Comenzamos una nueva guía:

1. Indica <ó> según corresponda:
a) –9. . . . 10 b) –32. . . . -33 c) –8 . . . . . 9 d) –9 . . . . . -8
e) 3 . . . . .-20 f) –19 . . . . . 0 g) –100 . . . -102 h) –99 . . . . .98

2. Ordena en forma creciente y representa en la recta numérica los siguientes números enteros:
4, -3, 7, -2, 9, 0, -4, 12, -5, 3, -10

3. Escribe 3 pares de números opuestos.

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4. Representa tres pares de números opuestos en la recta numérica, marcando cada par de
números opuestos con un mismo color. Marca las distancias al cero con el color
correspondiente a cada par.

5. Coloca el anterior y el posterior de cada número entero:

a). . . . –17 . . . . . . b). . . . . . –9 . . . . . . . c). . . . . . . –99 . . . . . .
d). . . . . . 0 . . . . . . . e) . . . . . . . –1 . . . . . . . d). . . . . . –100 . . . . . . .

6. Se sabe que m es un entero mayor que cero. Indica el valor de verdad (V ó F) de cada una de las
siguientes afirmaciones:

a) m > 0 b) m < 0 c) m > -5 d) m < -12

e) -m < 0 f) -m > 0 g) -m < m h) –m > m
i) m  m j) m = -m

7. a) Completa:
|-6| =. . . . . |12| =. . . . . |-9| =. . . . . . |35| =. . . . . . |-21| =. . . . . .

b) Responde ¿Cuál de los siguientes números está a mayor distancia del 0?

24 -17 7 0 -4 61 -79

8. Completa con <, >ó = según corresponda:

a) 12 . . . . . . . |-21| b) -|-12| . . . . . . -12 c) |-57| . . . . . |53|
d) |-17| . . . . .|17| e) 0 . . . . . . . .|-4| f) |-15| . . . . . 15

9. Responde en cada caso y justifica:

a) ¿Qué números tienen valor absoluto 8?
b) ¿Qué números tienen valor absoluto -3?

Operaciones con números Enteros

Veamos las siguientes situaciones:
 Flor retiró más de lo que tenía en su cuenta bancaria, luego debe $1500, al comenzar este
mes depositó $6500. ¿Cuánto tiene ahora?
 Planteamos -1500 + 6500 = 5000
 Diego debe $4000 y al comenzar el mes deposita 3000. ¿Cuál es su saldo?
 -4000 + 3000 = -1000

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  Carolina terminó el mes de abril con un saldo positivo de $800 y deposita $700. ¿Cuál es su
saldo?
800 + 700 = 15000
 Nico debe $3000 y como todavía no cobró retira $500 para algunos gastos ¿Cuál es su
saldo?
-3000 + (-500) = -3000 - 500 = -3500
debe 3000 y debe 500 , entonces debe 3500
 Podemos sacar algunas conclusiones (Completa los lugares en blanco)

 La suma de dos números enteros positivos es otro entero. . . . . . . . . . cuyo valor absoluto es la
. . . . . . . de los valores absolutos de los sumandos.
 La suma de dos números enteros negativos es otro entero. . . . . . . . . . cuyo valor absoluto es
la . . . . . . . de los valores absolutos de los sumandos.
 La suma de dos números enteros de diferente signo es otro número entero cuyo valor
absoluto es igual a la . . . . . . . . . de los valores absolutos de los sumandos y cuyo signo es el
del sumando de mayor valor absoluto.

SUMA Y RESTA DE NUMEROS ENTEROS:

1) Cuando los números enteros tienen el MISMO signo SE SUMAN y el resultado queda con el
MISMO SIGNO que tienen los números que sumé.

EJEMPLOS: 1 + 3 + 5 + 8 = 17

-1 - 3 - 5 - 8 = - 17

2) Cuando los números tienen DISTINTO SIGNO resto al mayor (en valor absoluto) el menor (
en valor absoluto) y el resultado me da con el signo del mayor (en valor absoluto).

EJEMPLO: - 5 + 3 = -2

DA NEGATIVO PORQUE EL MAYOR TIENE ESE SIGNO

5 - 3 = 2

DA POSITIVO PORQUE EL MAYOR TIENE ESE SIGNO

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La suma de dos números enteros goza de las siguientes propiedades:
 Conmutativa
 Asociativa.
 Elemento neutro.
 Elemento opuesto.

Utiliza todo lo aprendido para la resolución de los siguientes ejercicios:

10. Efectúa las siguientes sumas:

a) 4 + 12 = c) –15 + 25 =
b) –12 + (-34) =
d) 64 + (-35) = e) –3 + 13 = f) 7 + (-16) =
g) -2 + (- 4) = h) –12 + 15 = i) 26 + 14 =
j) 12 + ( -3) = k) 0 + (-3) = l) –5 + 5 =
m) –5 + 0 =

11. Un grupo de chicos realizó una excursión a las montañas. Realizaron las siguientes anotaciones:

 Al llegar al refugio, el termómetro marcaba una temperatura de 8C sobre cero.

 Al mediodía la temperatura había ascendido 7C.
 A las 12 de la noche la temperatura era de 2 bajo cero.
 Durante la noche la temperatura descendió 3C hasta llegar a la madrugada.
 Durante la mañana siguiente la temperatura aumentó 13 hasta el mediodía.
a) ¿Qué temperatura marcaba el termómetro al mediodía del primer día?
b) ¿Qué temperatura marcaba el termómetro a la madrugada?
c) ¿Qué temperatura marcaba el termómetro al mediodía del segundo día?
12. En un ómnibus viajan 15 pasajeros. En la primera parada bajan 9 y suben 12.
En la segunda parada bajan 4 y suben 9.
a) ¿Cuántos pasajeros hay después de la primera parada?
b) ¿y después de la segunda?

13. Un ascensor que está en el segundo piso baja 5 pisos. ¿En qué planta se encuentra ahora?

Resta de Enteros

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“Para restar dos números enteros transformamos la resta en una suma. Sumamos el minuendo
al opuesto del sustraendo.”

Ejemplos: - 2 – (+8) =
-2 + (-8) =-2-8=-10

 4 – (+3) = 4 + (-3) = 1 ó 4–3= 1

 -4 – (+3) = -4 + (-3) = -7 ó -4 – 3 = -7

 4 – (-3) = 4 + (+3) = 7 ó 4+3= 7

 -4 – (-3) = -4 + (+3) = -1 ó -4 + 3 = -1

Seguimos resolviendo la guía:

14. Calcula:
a) –15 – (-10) = b) –13 – (+18) = c) 12 – (-5) =
d) –42 –(-35) = e) 6 – (-8) = f) –7 – (+5) =
g) 12 – (-9) = h) –36 – (+80) = i) –125 – (-45)=
j) 72 – (-63) = k) 15 – (+60) =

15. Completa la siguiente tabla:

a b c a-b a+b b–c

7 -10 -12
0 8 -7
118 -56 63
-36 -15 -19

38
16. Completa el siguiente cuadro recordando que –n es el opuesto de n:

a b -b a+b a + (-b) (-a) + b (-a) + (-b)

2 7
-4 2
-2 -3

Suma algebraica de números enteros

Para resolverla debemos agrupar los números positivos en un paréntesis y restarle la suma de los
números negativos
Ejemplos:
 80 + 32 – 12 + 4 - 18 – 7 =
(80 + 32 + 4) -(12 +18+7) =
116 - 37 = 79

 -9+6-8-5-10+13 =
(13+6) – (9+8+5+10) =
19 - 32 = -13

17. Calcula las siguientes sumas algebraicas:

a) –2 + 5 – 9 + 7 = b) 3 + (-3) + 5 + 7 – 10 = c) –52 + 37 – 18 – 9 + 52 = d) 2 +(-4) + 2 =

e) –2 + (-1) – 3 – 5 = f) 0 + 5 + (-8) + 4 – 17 = g) 2 + 3 – 8 – 7 + 5 – 2 = h)–4 + -3) –(-4) +(-8)=
18. Calcula las siguientes sumas algebraicas:

a)  4   3  9  4  1   3   6   12 
b)   10   3  5  5   1   10  4 
c) 16   4   3   3  10  15  16   20 
d) 24   4   3   4   5  10 =
e)  10   16   20  15  10  6  25 
f) 40   10  60  20  10  6  5   25 

SUPRESIÓN DE PARÉNTESIS, CORCHETES Y LLAVES

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Si en una suma algebraica aparecen paréntesis, corchetes y llaves, para resolver la misma se
resuelven, en primer lugar las operaciones que figuran entre paréntesis, luego las que aparecen
entre corchetes y por último las que están entre llaves, en ese orden.

 44 + 3 + [2 – (8 +12) – (5 – 12)] -6 =

 44 + 3 + [2 - 20 - (-7) ] - 6 =

 44 + 3 + [2 - 20 + 7 ]–6 =

 44 + 3 + (-11) -6 =

 44 + 3 - 11 -6  = 30

“Otra forma de resolver un ejercicio de este tipo es: primero se suprimen los paréntesis, luego los
corchetes y por último las llaves y al final se realiza la suma.”

Para eso se debe tener en cuenta lo siguiente: ”Si delante de un paréntesis, corchete o llave no hay
ningún signo entonces hay un signo positivo que no se escribe”.

EJEMPLO:

HAY UN SIGNO POSITIVO

Este signo no afecta a los números que están dentro, se suprime y los signos quedan iguales

Cuando delante de un paréntesis, corchete o llave hay:

a) Un SIGNO NEGATIVO, se saca el paréntesis, corchete o llave y se CAMBIAN todos los signos
de los números que están adentro.

EJEMPLO: - (4 - 3 ) = - 4 + 3

SE CAMBIAN LOS SIGNOS DE LOS NÚMEROS QUE ESTAN DENTRO DEL PARÉNTESIS

b) Un SIGNO POSITIVO, se saca el paréntesis, corchete o llave y se NO SE CAMBIAN los signos

de los números que están adentro.

EJEMPLO: (4 - 3 ) = 4 - 3

NO SE CAMBIAN LOS SIGNOS

RESUMIENDO:

40
1) Si tengo varios números a sumar algunos positivos, otros negativos:

-7 + 4 - 2 + 8 - 3 - 5 + 1

1er PASO: Sumo los positivos

(4 + 8 + 1) = 13

2do PASO: Sumo los negativos anteponiendo el signo menos al paréntesis

- (7 + 2 + 3 + 5) = - 17

3er PASO: Me queda

(4 + 8 + 1) - (7 + 2 + 3 + 5 )

13 - 17

Busco la diferencia entre los dos y pongo el signo del mayor

13 - 17 = - 4

La diferencia entre 17 y 13 es de 4 y como el mayor, que es el 17, tiene signo negativo, el

resultado me da negativo.

EJERCICIO TIPO

a) Eliminando paréntesis:

 44 + 3 + [2 – (8 +12) – (5 – 12)] -6 = El signo menos cambia los signos de

los valores dentro del Paréntesis

 44 + 3 + [2 – 8-12 – 5 + 12] -6 = El corchete se elimina y como esta

precedido por un signo + no cambia
los signos de los valores que están
dentro del paréntesis
 44 + 3 + 2 – 8-12 – 5 + 12 -6 =
Luego sumamos los positivos y los
44 + 3 + 2 – 8-12 – 5 + 12 -6= negativos y se restan

(44+3+2+12)-(8+12+5+6)=

61-31=30

41
19. Suprime los paréntesis y resuelve:

a) (4 – 3 – 1) + (-9 + 17 – 11) + (-3 +2) + (+2)= b) (-5 + 3 + 10) – (-3 – 4 –2 + 18) + (-3) + 8 =

c) 10 – (11 – 4 + 3) + 5 +(-2 + 10) – (+11) = d) 8 – (8 – 6 + 11) +(-2 –4 +3) + 15 +(2 + 5 -1)=

e) (-12 + 4 + 9) – 5 – (-3 – 2 +7) +5 +12 – 9 =

20. Resuelve las operaciones indicadas suprimiendo paréntesis, corchetes y llaves:

a) 4 - {7 + [ 6 – ( - 2) + 3 – ( -1 + 4) – ( -3) - 8 ] + ( -5) } =

b) –3 + { 4 – [ 6 – ( -1) – ( 2 - 3 ) – (- 2 + 9 – 1) – 4 – (- 5) ] } =

c) 1 - {14 - [3 - (-2) + (-3 + 5 - 1) - (- 4 - 3) – 6 ] + (-4) - ( - 3 ) } =

d) 2 - { 3 - [ 4 - ( -2) + (-5 + 7 - 5) - ( -3) ] - 9 + [ - (-3) ] } =

21. Resuelve los siguientes problemas:

a) Florencia me regaló $1250, pagué los $700 que debía en el almacén, encontré un billete de $100
en la vereda, y le devolví $230 a Nicolás. ¿Cuánto dinero me queda?

b) El rey Tutankamón, reinó durante 10 años, desde 1347 A.C., en cambio Ramsés III terminó su
reinado en 1153 AC, habiéndolo comenzado 31 años antes. ¿En qué año terminó el reinado de
Tutankamón?, ¿y en cuál comenzó Ramsés III?

c) Julián y Pablo salieron a andar en bicicleta por un camino recto. Julián avanzó 9 km, luego
retrocedió 4 km y por último avanzó otros 2 km. Pablo hizo lo siguiente: retrocedió 2 km, avanzó 6
km, retrocedió 2 km y, luego avanzó 4 km más y por último retrocedió 3 km. Si ambos partieron del
mismo lugar:
1) ¿A qué distancia del punto de partida está cada uno?
2) ¿Quién recorrió más?

d) Cierto día de tiempo variable, en una ciudad del norte de Alemania, el termómetro señalaba -
8C, a las siete de la mañana. A lo largo de ésta, la temperatura subió 13C y durante la tarde,

42
descendió el doble de lo que había subido. ¿Qué temperatura marcaba el termómetro al
atardecer?

e) Platón, célebre filósofo griego, nació en el año 384 AC. Si vivió 62 años. ¿En qué año murió?

f) Durante la tormenta, la temperatura descendió 12C; si ahora es de -5C, ¿cuál era la

temperatura antes de la tormenta?

22. Resuelve las siguientes ecuaciones en :

a) x – 7 = 5 b) x + 3 = -9 c) –6 + x = -2
d) x – 5 = 6 e) –1 + x = -6 f) x + 2 = -10
g) 9 – x = -2 h) – 2 – x = 5 i) 9 + x = -9
j) – 3 – x = -9 k) – 5 – x = -3 l) 3x + 7 = 2x – 21
m) x + 3 = - 9 + 2x n) 3x – 1 = 4x + 2 o) 4x + 8 – 3x – 1 = -16

Multiplicación de números enteros

Si queremos multiplicar:
 3 . 4 entendemos por 3 veces 4  4 + 4 +4 = 12  3. 4 = 12
 veamos qué ocurre si hacemos 3. (-4) 
sería 3 veces (-4)  -4 +(-4) + (-4) = -12  3. (-4) = -12
 si planteamos –3. 4 podemos pensarlo como – (3 . 4)  -(12) = -12
 si hacemos -3. (-4) = - [ 3 . (-4) ] = - [ -12 ] = 12
Luego podemos resumir que ocurre con los signos en la multiplicación en la siguiente tabla:
+.+ = +
+.- = -
-.+ = -
-.- = +
Otra forma de verlo:
“Si se multiplican dos números del mismo signo se obtiene un número positivo y si se multiplican
dos números de distinto signo se obtiene un número negativo.”
La multiplicación de números enteros cumple con las siguientes propiedades:
a) Es conmutativa.
b) Es asociativa

43
 c) El elemento neutro es el 1.

Ahora a practicar:
23. Calcular los siguientes productos:
a) 2. (-4) = b) (-5). 3 = c) (-2). (-2) =
d) (-4). (-1) = e) (-10). 3 (-4) = f) (-2). (-1). (-3) =
g) – (-5). (-4) = h) 3 .2. (+1) (-1) = i) - (+3). (-6). (-2) =
j) (-1)[ - (-1) . (-1)] =

24. Calcula asociando los números de dos maneras diferentes y comprueba que se cumple la
propiedad asociativa de la multiplicación:
a) 5 . (-3) .2 = b) (-7) . 3 . (-4) =

16. Contesta: En un producto de números enteros de 3 factores,

a) ¿cómo han de ser los signos de los factores para que el resultado sea negativo?
b) ¿y para qué sea positivo?
División exacta de dos números enteros.
La división exacta de dos números enteros es un número entero cuyo valor absoluto es el cociente
de los valores absolutos de los números dados.
Se utiliza la misma regla de signos ya vista, es decir:
+:+=+ +: -= - -:+= - -:- = +

Luego se divide normalmente y luego se aplica la regla de los signos

17. Calcula:
a) (-20) : (-5) = b) (-300) : (10) = c) (-21) : (3) =
d) (35) : (-1) = e) (498) : (6) = f) (-24) : (-3) =
g) (-125) : 5 = h) 88 : (-2) =
25. Separa en términos y calcula:

a) –8 + 10 : 2 + 3 . (-1) = b) –3 . (-2) + (-12) : 3 – 4 . 0 =

c) –4 . (-3) . (-2) + 12 : (-6) . (-2) = d) –10 : (-5) – 2 . (-1) + (-2) . 3 =
e) –17 . (-3) . 0 – 4 . 9 : (-4) = f) –3 . 3 + (-4) . 5 + 2 : (-2) =
g) 7 + 8 : (-2) – (-3) : (-1) =

44
 Ecuaciones con números enteros
Veamos algunos ejemplos
a)3x + 9 = 2x - 3
3x - 2x = -9 -3 Al sumar queda la x sola por lo
tanto x = -12
x = -12

b) 2x + 5 = 1
2x = 1 - 5 x = -4 : 2
x = -2

c) 3(x - 5) = 2(x + 2) Aplico la propiedad distributiva

3x - 15 = 2x + 4
3x - 2x = 4 + 15
x = 19

26. Resuelve las siguientes ecuaciones y corrobora la solución encontrada:

1) 4x-2=10 2) 6x-3=x+17 3) 2x+5=3

4) 7x=4x+6 5) 2x=9+x 6) 6x=24-2x

7) 10=15-5x 8) x-8=4-x 9) 3x-10=18-x

10) 7x-8=3x+4 11) 2-3x-5=5-8x+x 12) x+2=3-2x+8

45
27. Ecuaciones un poco más difíciles

Cuando sea necesario aplica la propiedad distributiva!!!!!!!!!!!!!!!

a) 3 . (x + 4) = -3 b) (-2). (7 – x) = 14 c) [2 + (-1)]. (x – 3) = -18
d) –2x + 1 = 13 e) 3x = -9 f) x : (-5) = -20
g) x : 3 – 2 = -7 h) x : (-2) + 4 = 8 i) x : 3 + 4 = 3 – 5
j) (x : 3) . 12 + 2 = 26 k) 4. (-2x) + 6 = 38 l) –3 + 5x = 22
m) (-15) . 2 + 6x = 30 n) 3. (-x +6) + 4 = -5

28. Resuelve las siguientes ecuaciones más complicadas:

a) –5x = 98 + 2x b) 28 – 2x + 3 = -3x
c) 2x – 17 = 5x + 10 d) 2x – 3. (x + 5) = x – 5 + 2
e) –3. (x – 3) + 2. (x + 4) = -15 + 4 : (-2) f) (x: 3). 12 + 2 = -5. 6 + 2 (-4) – 8
g) 9. (-2) + 3x + 6 = 2x + 5. (-4) h) 3. (x + 3) + 6. (-4) = 8 (-4)

Potenciación en 
Veamos algunos ejemplos:
(-2)2 = (-2). (-2) = 4
(-2)3 = (-2). (-2). (-2) = -8
(-2)4 = (-2). (-2). (-2). (-2)= 16
(-2)5 = (-2). (-2). (-2). (-2) (-2) = -32

 Podemos sacar algunas conclusiones:

 Si la base es negativa y el exponente es par la potencia es. . . . . . . . .
 Si la base es negativa y el exponente es impar la potencia es. . . . . . . . .

46
29. Practicamos potencia de números enteros:
a) 93 = b) (-7)3 = c) (-1)7 = d) 110 =
e) (-2)8 = f) (-10)4 = g) 06 = h) 140 =
i) (-19520)0 = j) 281 = k) (-1)1 = l) –12 =
m) (-2)7 = n) 12 = o) m1 = p) 1100 =

30. Calcula aplicando las propiedades de la potenciación:

a) (-2)4. (-2)3 = b) (-2)4 : (-2)3 = c) (-3)5 : (-3)3 = d) (-6)7 : (-6)5 =
e) (-1)3. (-1). (-1)2 = f) (-2)6: (-2)4 . (-2) = g) (-5)2 : (-5) = h) [(-3)2]2 =
i) [(-3)2]4 : (-3)6 = j)[(-2)3.(-2)4]:[(-2)5]

31. Resuelve los siguientes ejercicios combinados

(¡Cuidado! Primero resuelve las potencias y luego el choque de signos)

a) (-2)4 – (-3)2 – (-3)3 = b) 2 (-2)2 – 3 (-1)2 = c) 4.(-3)3 + 5.(-3)0 – 7.(-2)2 =

d) 16: (-2)2 + [(-1)2]3 . (-5)3 = e) [(-1)6. (-1)]5 – (-4). 23 = f) (-1).(-3)2 + [(-1)0]3 - (-1)4 =

g) (-1)3 .22 .3+ ((-3)2)3 – (-4).22 = h) (-3).(-2)3 +4 : (-2) – [-1+3-2.(-5)]= i) (-2)5.(-2)3-35:32+(-1)3.(-4)=

Llegamos a la radicación de enteros

Si aplicamos la definición aprendida, vimos que
9 = 3 porque 32 = 9

 9 = ???
(-3)2 = 9 y 32 = 9
 Conclusión: No hay ningún número que al elevar al cuadrado de un número negativo,
Luego no se puede calcular las raíces cuadradas de números negativos en el campo de
los números enteros.
Tampoco se puede calcular la raíz cuarta, ni sexta, ni de cualquier índice par de números negativos.

En cambio:

47
 3
8 = -2 porque (-2)3 = -8
3
 64 = -4 porque (-4)3 = -64

Ya podes realizar el siguiente ejercicio:

32. Calcula:

a) 3
1 = b) 3
 27 = c) 6
64 =

d) 400 = e) 3
 125 = f)  81 =

33. Combinamos todas las operaciones:

a) (-2)8 : (-2)3 - [12 : (-3) + 1]2 + 18 : 3 = b) 3  5²  2 - 23 + (-3-1)2 + (30 + 72 ) : (-1) =
c) -2 9 + 27 : (-9) – 7 = d) (-1 + 3)2 - 3  8 . (-3) + (-2)2 : (-4) =
e) (-3)2. 2 + (-6)0. (-1) - 4 (2)².(2)² = f) 4 16 . (-2) – (-5)0 + (-7)2 : (-7) =
g) (-1) :4 3
 1 + (-10) =
2

Ecuaciones con potencia par

Si x² = 16  4² =16 y (-4)² = 16
 |x| = 16  |x| = 4 x1 = 4 x2 = -4

34. Resuelve las siguientes ecuaciones con potencias y raíces:

a) x² - 25 = 0 b) x² - 1 = 23 c) 1 – x5 = 0 d) x3 – 25 = 10²
e) 121 – x² = 0 f) 3 + 5 x = 2 g) x - 9 = -3 h) x² - 81 = 0

35. Averigua el valor de x, aplicando TODO lo aprendido

a) 8 + 4x – 12 = 7x + 11 b) 4. (8 – 3x) – 12 = -2.(2+3x) c) ( 1  4 x ). 4 = 12
d) –6. (x + 1 ) = -18 e) 3. (x + 15) = 2x + 20 f) (-2)² : (-2) + x = 8
g) x : (-3) = -8 + 3 h) –5. (x – 1) = 20 i) 6 .(3x – 1) + 3 . (1 – 5x) = 4x
j) 10:(-5)–6.(-2) + 5x = 10.(x–4) k) (-1 + x)3 = -27 l) 5 .(2x – 1) –2 . (3x + 1) = -3
m) 5x  1 = 8 n) -2x+4x-10 = 16-18 o) √

48
 Guía de repaso

1. Ordena en forma decreciente (de mayor a menor) los siguientes números:

31, -43, 25, 0, -24, -3, -27, 18, 10, -13

2. Contesta las siguientes preguntas y completa los espacios para que resulte verdadero:
 ¿Cuál es el opuesto de n? . . . . . . . . . . . . . .
 ¿En qué caso la suma de dos números enteros es igual a 0? Justifica la respuesta.
 Si a es menor que cero, entonces ¿-a es mayor que 0? Justifica la respuesta.
 Si m es un número entero tal que m > -3 y m  2,
Entonces los posibles valores de m son . . . . . .
 Si a es un número entero tal que a – 6< 0, entonces a< . . . . . . . . . . .
 Si s = -5 y t = 9 entonces |s + t| = . . . . . .. |-s + t| = . . . . . . . . . .
 |s| + |t| = . . . . . . |s| + |-t| = . . . . . . |s . t| = . . . . . |s . (-t)| = . . . . . .
 |s| . |t| = . . . . . . |-s| . |t| = . . . . . . .

3. Resuelve los siguientes ejercicios combinados:

a) 2. . 3  3  1000   4 = b)  2  15 :  32  3  125 

c) 3 (3).24  8 + (-2)² -(-3).(-4).(-1) = 

d)  144   1  72  3  72  
e) 3 54 :  2. 2  5  3. 1 
3 
f) 5- 23  3  27  21.7  
g) –3 + 2. (-1) - (-2)² + 81 = h) 3[-5 + (-7) . (-2)] + 5 (8).(4) =
i) 3 8 . 2² + (-3). 3  27 + 16  9 = j) 3.(-5)-(-2)²-(-1): (-1)+ (-15)0 =

4. Resuelve aplicando propiedades de la potenciación:

a) (-7)4 : (-7)2 = b) 020 = c) [(-2)4]3 = d) (-2)9.(-2)8: (-2)15 =
e) (-3)6 : (-3)4 = f) [(-2)²]0 = g) (-2)². (-2) = h) (x3 . x² . x)3 =
i) x6. x9: x9 . x = j) –[(-5)7 : (-5)4] = k) (m4 : m2 ) 3 : m4 = l) (z9 : z3)2 : (z4 : z) =

5. Resuelve las siguientes ecuaciones:

a) 3. (x+2) –x = 120 + 121 b) 6.(x-4)+3.(x-2) = 5x+6 c) (2).x²  9 +6 = 6

49
d) 2.(3x²-4)+1 = 17 e) 4.(x-3)3 –24 : 2² = (3² - 5²) : 2

6. Resuelve los siguientes problemas planteando previamente una ecuación:

a) Si al triple de un número le quito el mismo número se obtiene 48, ¿de qué número estoy
hablando?
b) Un bombero tiene el triple de la edad de su hijo. Se sabe que dentro de 12 años la edad del
bombero será solo el doble de la del hijo. ¿Cuál es la edad del bombero y cuál la del hijo?
c) El valor del área de un cuadrado de lado x, aumentado en 7cm, es de 32cm². ¿Cuál es el
perímetro?
d) Federico, Rodrigo, Gabriela y Florencia tienen ahorrados $84 entre los cuatro. Se sabe que cada
uno tiene $2 más que el otro, en ese orden. ¿Cuánto dinero posee cada uno?
e) El duplo de un número más su consecutivo es igual a 25. ¿Cuál es dicho número?

f) Al triple de un número le suman -6 y obtienen el opuesto de 21 ¿Cuál es el número?

7. Suprime paréntesis, corchetes y llaves y luego resuelve

-9- 3  2   2  5  6  8   2  9  6  6  2 

8. Escribe Verdadero cuando la proposición se cumple para todo a , b  Z . En caso contrario,

escribe Falso. Justifica tus respuestas.
 Si a >0 y b < 0 , entonces a - b > 0

 Si a < 0 y b > 0 , entonces  a    b > 0

  a  a .
  a   b   a  b
9. Une con flechas, cada uno de estos cálculos con su resultado

a)  1  1 
b)  1   1 
c)  1   1 
d) 0 1 
e) 1  0 
f )  1   1   1 
g) 1 1 1 
h)  1   1 

50
 Números
Racionales

51
UNIDAD N°2
Números Racionales. Expresiones Decimales
Números Racionales: Fracciones, clasificación. Fracciones equivalentes, simplificación. Operaciones
en Q: propiedades. Ejercicios combinados. Ecuaciones en Q. Problemas. Números decimales.
Expresión fraccionaria de un número decimal: Números decimales exactos y periódicos. Operaciones
con expresiones decimales. Operaciones combinadas. Notación científica.

FRACCIONES
Las civilizaciones antiguas (egipcios, babilonios, griegos,…) conocieron las fracciones
desde tiempos muy remotos. Al descifrar los jeroglíficos egipcios los egiptólogos
encontraron resueltos muchísimos problemas con fracciones sobre cuestiones de la
vida cotidiana en el antiguo Egipto, tales como la agrimensura o la construcción de
pirámides.

La división exacta de números naturales no resulta siempre posible puesto que no

siempre existe un número natural que al ser multiplicado por divisor coincida con el
dividendo.

Por lo tanto, se debe ampliar el campo numérico introduciendo las fracciones.

Algunos, también dan el nombre de números racionales. Un número racional es aquel
que puede expresarse como cociente de dos enteros. En el conjunto de los racionales
están incluidos los enteros positivos y negativos, el cero y las fracciones positivas y
negativas.

El conjunto Q de los números racionales está formado por todos aquellos números
a
que pueden expresarse en forma de fracción, es decir son de la forma , en los
b
cuales a y b son números enteros, con b distinto de 0.

El número a se llama numerador y el número b se llama denominador. El denominador no

puede ser nunca cero

Toda fracción representa el cociente de una división. Así por ejemplo, son fracciones:
4 6 1 0
, , ,
7 8 3 4

Las fracciones se utilizan para expresar la proporción entre dos cantidades y también
como indicadoras de una probabilidad.

52
 CLASIFICACIÓN DE LAS FRACCIONES

Propias, son aquellas cuyo numerador es menor que el denominador. Así por ejemplo
3 2
, , son fracciones propias.
4 5

Impropias, son aquellas cuyo numerador es mayor que el denominador. Así por
8 5
ejemplo , , son fracciones impropias.
7 3

Iguales a la unidad, son aquellas cuyo numerador es igual al denominador. Así por
3 5
ejemplo , , son fracciones iguales a la unidad.
3 5

Decimales, son aquellas cuyo denominador es la unidad seguida de ceros. Así por
3 7
ejemplo , , son fracciones decimales.
10 100
Números mixtos, son aquellas que constan de una parte entera y una parte
2 1
fraccionaria. Así por ejemplo 4 , 5 son números mixtos. Los números mixtos son
3 2
otra forma de representar las fracciones impropias.

Representación de números racionales en la recta numérica.

El conjunto de los números enteros se denota po y se define de la manera siguiente:

Se puede representar los números enteros como puntos de una recta de la manera siguiente:

El segmento de recta comprendido entre dos números enteros consecutivos se llama "segmento
unidad".

Se conviene en representar los números racionales preferentemente por medio de fracciones en las
cuales el denominador es un número entero positivo.

53
 Ejemplo

Represente en la recta numérica los siguientes números racionales:

Solución:

Generalizando el procedimiento descrito anteriormente se puede representar cualquier número

racional en la recta numérica.

¿Cuándo dos fracciones son equivalentes ?

El siguiente relato servirá para que recordar

“Un anciano prometió premiar a sus hijos de tal manera que a uno le daría un tercio de un terreno
2
por su buena conducta, en tanto que al otro le daría por ser una persona laboriosa. ¿Cuál de los
6
dos hijos tendría la mayor cantidad de terreno? “

Para resolver este problema, los hijos decidieron representar gráficamente la cantidad de terreno
que habrían de recibir, encontrándose con la siguiente situación:

Efectivamente, los dos hijos se dieron cuenta que su anciano padre les daría la misma cantidad del
terreno, por sus cualidades manifestadas.

Luego:

Para obtener fracciones equivalentes se debe amplificar o simplificar la fracción.

54
 Por amplificar se entiende multiplicar el numerador y el denominador de una fracción por el
mismo número.

3
Ejemplo: Amplifiquemos la fracción por 6 para obtener una fracción equivalente.
5

3.6 18

5.6 30

3 18
Luego las fracciones y son equivalentes.
5 30

Por simplificar, se entiende dividir el numerador y el denominador de una fracción por el mismo
número.

18
Ejemplo: Simplifiquemos la fracción por 3 para obtener una fracción equivalente.
21

18 18 : 3 6
 
21 21 : 3 7

18 6
Luego las fracciones y son equivalentes.
21 7

OBSERVACIÓN Si la fracción es negativa su equivalente también lo será

Para reducir una fracción debe de existir un número N que puede dividir tanto el Denominador,
y el Numerador... por ejemplo
4/10... puede reducirse, porque puede dividirse tanto denominador como numerador por 2... y
dejamos otra fracción equivalente 2/5.

Por tanto, las fracciones que pueden "reducirse" dividiendo por algún número tanto
denominador como numerador, son reducibles.

Las fracciones "irreducibles" son aquellas en las que no existe un número (distinto de 1) que
divida numerador y denominador

55
 1) Indica cual es la fracción que representa a cada una de las oraciones siguientes

A.- 3 de los 11 estudiantes son mujeres. B.- De los 9 mates, dos no tienen bombilla.
C.- De los 8 ejercicios, 5 los hice bien. D.- 7 de los 30 días del mes llovió.

La fracción para A es……..; para B es..…..…; para C es ……...; para D es ……….

2) Escribe tres fracciones equivalentes a la dada:

2 4 12
a)  ............................ b)  ..................... c )   .........................
3 5 7

3) Simplifica hasta lograr una fracción irreducible

24 7 36 48 15
a)  ...........b)  .................c )  ..............d)  .................e)  ...............
48 42 6 64 125
91 77
f)  ....................g)  .........
169 242

4) a) De los 120 alumnos de un colegio, 65 son mujeres, ¿qué fracción irreducible del total
representan las mujeres? ¿y los varones?

b) Sobre un total de 72 flores, 6 son rosas, 8 claveles y 15 margaritas, el resto son jazmines. ¿Qué
fracción irreducible representan las rosas del total de las flores? ¿Y los claveles? ¿Y las margaritas?
¿Y los jazmines?

5) Completa:
2
a) la fracción equivalente a con denominador 20 es.........................
5
3
b) la fracción equivalente a con denominador 12 es.............................
4
c) la fracción con denominador 6 equivalente a 2 enteros es.................
1
d) la fracción equivalente a con denominador 100 es.......................
2
2
e) la fracción equivalente a con denominador 27 es.......................
3

6) Completa colocando = o , según corresponda:

3 15 9 18 3 4 2 3 5 15
a) ....... b) ....... c)  .........  d) ........... e)  ............. 
4 20 5 10 7 9 3 4 2 6

56
Orden en el conjunto de los racionales

De dos fracciones con el mismo denominador, es mayor la de mayor numerador. Por eso, para
ordenar fracciones, debemos primero obtener fracciones equivalentes a las dadas, pero con el
mismo denominador. A esto se le llama reducir a común denominador.

Ejemplo: Ordena las fracciones:

Primero se reduce a común denominador y se obtienen fracciones equivalentes a las dadas con
denominador 20. Las fracciones obtenidas son:

Estas fracciones las podemos ordenar fácilmente porque tienen el mismo denominador:

Así obtenemos:

 Si las fracciones son de diferentes signos , cualquier fracción negativa es menor que
cualquier fracción positiva

Al comparar cada par de números racionales, se establece un orden que se indica con los símbolos
mayor que (>) y menor que (<).

¿Cómo hallar otra fracción comprendida entre dos fracciones dadas?

Ejemplo: Encontrar alguna fracción entre 1/3 y 1/2

El primer paso es encontrar un común denominador y hallar las fracciones equivalentes a las
dadas, en este ejemplo sería 2/6 y 3/6, de todas maneras no se ve a simple vista una fracción
comprendida entre ellas, luego se buscará otro común denominador pero que no sea el
mínimo por ejemplo puedo elegir 24, entonces las fracciones equivalentes son:

8 12
y
24 24

ahora si se ve claramente

¿Cuáles fracciones se pueden escribir comprendidas que se encuentren entre estas?

9
…………………………………………………………………..
24

57
 ¿Se pueden escribir más?¿Cuántas?. ..........................

7) Completa con ,  o  según corresponda:

3 5 7 9 10 12 10 17
a) ........... b) ......... c) ............... d) .................
4 7 4 4 3 5 3 7
15 9
e) ............
23 11

22 6 3 9 1
8) a) Ordena en forma decreciente: ; ;  ; ; 
3 5 4 4 2

19 38 121 18
b) Ordena en forma creciente: ; - 1; 1; ; ; -
6 5 15 19

9) Determina el valor de la fracción que se halla exactamente “en el medio” de las fracciones:

3 23 17 1 108 9
a) y b) - y c) y
4 5 12 2 5 8

5 2 3 2
10) Ubica en la recta numérica las siguientes fracciones: , - , - y
6 3 4 3

O PE RA CI O NE S CO N NÚME RO S RA CI O NALE S

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN Q

Para sumar o restar fracciones de igual denominador, sumamos o restamos los numeradores y copiamos
el denominador
Ejemplos:

Para sumar o restar fracciones de distinto denominador buscamos fracciones equivalentes a ellas que
tengan el mismo denominador

58
PROPIEDADES DE LA SUMA DE NÚMEROS RACIONALES

Interna
Asociativa
Conmutativa
Elemento neutro
Elemento opuesto

11) Resuelve las siguientes sumas y restas y expresa el resultado como fracción irreducible

3  5  2 2 9
a)       f)  
4  12  5 7 8
8 3 12 5
b)    g)   
7 14 5 6
1  5 8 1  5
c)       h)      
2  6 3 4  6
3 2 9  11  6
d)   i)      
8 5 2  12  5
4 2
e)   3  j)  ( 4) 
9 9

12) Resuelve los siguientes cálculos:

2   2 3  1  4  1 1  1   2 1 
a)  1      b)     2       c)   3     
5   3 5  6  3  4 3  2   3 3 
MULT I PLI C A C I Ó N DE NÚ ME RO S RA CI O NA LE S

Para multiplicar dos fracciones y hacemos:

Por ejemplo:

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN EN Q
Interna
Asociativa
Conmutativa
Elemento neutro
Elemento inverso

59
DI VI SI Ó N DE N ÚMERO S RA CI O NA LE S

Para dividir dos números racionales se multiplica el dividendo por el inverso del divisor:

a c a d
:  .
b d b c
Ejemplo
 3 2  3 5  15
:  . 
7 5 7 2 14

13) Resuelve las siguientes multiplicaciones y divisiones, simplificando previamente:

15  18  12 15  20  11 1 3 36  24 
a) .   b)  . .   c) : .( ) d) :  
9  10  5 6  8  4 100 60 21  7 

14) Calcula:

a) Las dos terceras partes de 72. e) La cuarta parte de 2/9.

b) Las tres cuartas partes de 100. f) El cuádruplo de 2/9
c) Las dos séptimas partes de 49. g) 4 unidades más que 2/9
d) Las tres quintas partes de 25/3.

60
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA
COLEGIO NACIONAL DR. ARTURO U. ILLIA

15) Resuelvan los siguientes ejercicios combinados. Expresa el resultado como fracción
irreducible.
a) ( ) ( )

b) [ ( )] ( )

c) ( )

d) ( ) ( )

e)

f)

g) { [ ( ) ( ) ] }

h) {[ ( ) ] [( ) ( ) ( )]} [( ) ( )]

POTENCIACIÓN EN Q:

Para elevar una fracción a la n, se elevan el numerador y el denominador a la n

( )

( ) ( )
( ) ( )

POTENCIAS DE EXPONENTE NEGATIVO:

1 1
 Se define a 1  y a n  ( ) n si n   y a  0
a a
Ejemplos:

( ) ( )

( ) ( )

( ) ( )

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 La potencia de exponente –n de una fracción distinta de cero

es igual a la potencia de exponente n de su inverso.

( ) ( )

Ejemplos:

( ) ( )

( )
( ) ( )

( )
( ) ( )

( ) ( )

( ) ( )

( )

( )
( )

16) Calcula:
2 2 3 2 3
4  6  1 9  2
a)   b)    c )    d)   e)   
5  7  8  10   3
3 0 1 4
 1  2 3  3
i) 6
4
f )   g)    h)    j)   
3  3 4  10 

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN EN Q
Todas las propiedades que hemos visto al estudiar las potencias de un número entero
también se cumplen si la base es un número racional.

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17) Resuelve aplicando propiedades cuando sea posible:

2 2 2 2
 1  1   1  3  2  1 
a)  .    b)      c )     : 
 3  2   3 2  3  2 
2 2 2 3 5 3
5  5  1  1  1  1
d)   :    e)    .   f)   :  
3  2  2  2  3  3
2 3 2 5
 1  2  2  1
g)    .(2) 4 h)    :    i) ( 1) :   
5

 2  3  3  2
2 2 3
 3 1 22  7  1  1  1
j)     .   k)         
5 5 7  5 2  2  2
3 2 3
 5  9  1  1  1
l)   .    m)  1     1  
 3  25  2   2  2

18) Resuelve, aplicando las propiedades correspondientes:

a) [( ) ( ) ] [( ) ( ) ]

b) {( ) ( ) ( ) [( ) ] } {( ) [( ) ] [( ) ] }

RADICACIÓN EN Q
Todas las definiciones y propiedades que hemos visto al estudiar la radicación con
radicando entero, se cumplen si el radicando es racional.

2
4 2  2 22 4
 porque    2 
9 3 3 3 9

4 4 2
2= 4 y 3= 9 entonces:  
9 9 3
(1) 3
3
1 1  1
3    porque     3  
1
8 2  2 2 8

1 3 1 1
y 2 8
3
1 3
1 entonces: 3   3 
8 8 2

Para hallar la raíz de índica n de una fracción, se hallan la raíz de índice n del
numerador y la del denominador:
a na
n 
b nb

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Ejemplos:

16 16 4 27 3 27 3
a)   b) 3  
49 49 7 64 3 64 4
1 4
1 1 8 3
8 2
c) 4   d) 3  3 
81 4
81 3 125 125 5

No todo número racional tiene raíces enésimas racionales.

2
1 a a 1
no tiene solución racional, no hay ningún racional tal que    .
2 b b 2

3
3 a a 3
3 no tiene solución racional, no hay ningún racional tal que    .
8 b b 8

PROPIEDAD DISTRIBUTIVA:

a n c
Si n y tienen solución, entonces:
b d

an c n a c a n c n a c
n .  . n :.  :
b d b d b d b d

19) Calcula

8 25 1 16 125
a) 3  b)  c) 3   d) 4  e) 3  
27 81 64 81 216
1 144 1 625 8
f) 5  g)  h) 5   i)  j) 3  
32 169 243 256 1000

20)Resuelve:

1 4 1 4 16 16
a)   b)   c) 1   d) 1  
4 9 4 9 25 25
1 16 36 25  27  1 27 3 27
e) .  f) .  g) 3  :  h) 3  :  
4 9 25 9  8  64 125 64

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21) Resuelve los siguientes ejercicios combinados:

2 2 1
1 4 8  3  5 3  6  1
a) -   .  .     3 
1
b) -  -   .       
2 5 9  4  3 2  5  5
 3 1  19   3 2 4 1  1 2
c)    :  2 :    .  d) 5  . 16  9  2 2   : 
 2 4  3   4 3 3 32  2 5
2
1 1 3 1  1 2
e)    3 1  7.2 3  f)3 .       2 2 
2 3 9  7 5
2 1
 7 6  10   1 3  3
 .     7  .   3  8.     2 :  4  
1 25 2 1
g)      h)   
 3 5  21  49  2 4  2 
1 1
5  3  5  100 81   1  3
:  3   1 .        .     2 2 :  2 3  (1) 
4
j ) 
1
i)  . 
9  5  3  81 25   2 

PROBLEMAS

Los problemas con fracciones se pueden dividir en tres tipos:

1.- Problemas en los que no se conoce ninguna medida.

2.- Problemas en los que se conoce la medida del total.
3.- Problemas en los que se conoce la medida de alguna parte del total.

Caso1.-Problemas en los que no se conoce ninguna medida (ni el total, ni ninguna

de las partes).

Ejemplos:

1. Tomé las dos terceras partes del jugo, ¿cuánto me queda?

2 1
1 
3 3
1
Respuesta: Queda del jugo.
3

2. Gasté la tercera parte de mi sueldo mensual en impuestos y las dos quintas partes
en comida. ¿Qué parte del dinero cobrado me queda?

1 2 11
Sumo las partes gastadas:  
3 5 15
11 4
Calculo lo que me queda del entero: 1  
15 15
4
Respuesta: Me quedó de lo cobrado.
15

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3. Con la tercera parte del sueldo pago impuestos y con las dos quintas partes del
resto como, ¿cuánto queda?

1
Primero: gasto , por lo tanto quedan 2
3 3
2 2 2 4
Después gasto del resto, es decir que el nuevo gasto es . 
5 5 3 15
1 4 9
Sumando lo gastado:  
3 15 15
9 2
Se calcula entonces lo que resta del entero: 1  
15 5
2
Respuesta:: Queda del sueldo.
5

Caso 2.- Problemas en los que se conoce la medida del total

2
1. Me regalaron lo de $900. ¿Cuánto es lo que me regalaron?
3
2
.900  600
3
Respuesta: Me regalaron $600.

2. En mi cajón hay 28 pares de medias, la cuarta parte son azules, las dos terceras
partes del resto son verdes y las demás blancas. ¿Cuántas hay de cada color?
Respuesta: 7 azules, 14 verdes y 7 blancas.

Caso 3.- Problemas en los que se conoce la medida de alguna parte del total

Calcula cuánto cuesta un electrodoméstico, si ya aboné $180, que corresponden a las

dos terceras partes del total.

Este problema se puede resolver de diferentes maneras:

a) Intuitivamente
Ya que dos partes iguales son 180, dividimos por 2 para obtener una de ellas,
obtenemos 90 y luego multiplicamos por tres para hallar el total, así obtenemos
$270

90 90 90

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b) Planteando una ecuación

2
.x  180
3
3
x  180 .
2
x  270

c) Mediante una regla de tres simple

2
180
3
180 .1
1 x  x  270
2
3
22) Resuelve:

2
a) Las partes de los perros son 48. ¿Cuántos perros hay en total?
5
b) Las tres cuartes partes de los niños son argentinos, los demás son chilenos. Si
hay 15 chilenos, ¿cuántos niños hay en total?
c) Las tres séptimas partes de los alumnos son mujeres, los varones son 24,
¿cuántos alumnos hay?
d) Las tres quintas partes de las medias están rotas. Hay 32 sanas, ¿cuántas son
las rotas?
e) Una señora gastó la cuarta parte del dinero que llevaba en el supermercado,
y las dos terceras partes en la peluquería, le quedaron $15 con los que
compró regalos para sus hijos ¿cuánto dinero llevaba al principio?
3
f) Los de mi edad son 12 años, ¿cuántos años tengo?
5
g) En un campo, la tercera parte sembrada es trigo, la cuarta maíz y la quinta
soja. ¿Qué parte queda sin sembrar?
h) Si el campo anterior tiene 48 hectáreas:
a) ¿qué superficie está sembrada por trigo?
b) ¿Qué superficie está sembrada de maíz?
c) ¿Y de soja?
d) ¿Qué superficie queda sin sembrar?

i) La mitad de una ruta está asfaltada, la quinta parte está en reparación, la

sexta parte está mejorada y el resto es tierra. ¿Qué parte de la ruta es de
tierra?
j) Si la ruta del ejercicio anterior midiera 300km :
a) ¿qué longitud tendría la parte asfaltada?
b) ¿cuál sería la longitud de la parte en reparación?
c) ¿cuál sería la longitud de la parte que está mejorada?

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d) ¿cuál sería la longitud de la parte de tierra?

5 3
k) Con los de un tanque se llenaron 80 bidones de 3 litros. ¿Cuál es la
8 4
capacidad del tanque?
1
l) En la elección del presidente del centro de estudiantes de los alumnos
3
1
votaron por el candidato A, por el B y 120 alumnos por otros candidatos.
4
¿Cuántos alumnos votaron en esta elección?
1
m) Se utilizaron de cerámicos para el piso de la cocina, la mitad de las que
4
quedaban para el piso del baño y aún sobran 12m2. ¿Cuántos m2 había
originalmente?
n) Se repartieron $840 entre tres personas de modo que la primera recibió el
doble que la segunda, y la tercera ¾ del total de las otras dos. ¿Cuánto
obtuvo cada una?
3
o) En una clase de los alumnos son varones. Si hay 8 varones más que
5
mujeres ¿cuántos varones y cuántas mujeres hay en la clase?

ECUACIONES EN Q

23) Resuelve las siguientes ecuaciones:

1
a) 3 x  x  21 b)
2
c) d) ( – )– ( )

e) f)

g) ( ) ( ) h) ( ) ( )

24) Más ecuaciones:

1 1
a) 3 x  1  2  2 x  b) 2  4x  3  5  7 x c) 2( x  )  3(5  2 x)
2 2
9( x  1) x 3x  1 1 1  6x
d)  2 e) 1 
2 2 2 2 2

EXPRESIÓN DECIMAL DE UN NÚMERO RACIONAL

Los números racionales se representan por fracciones o por expresiones decimales.

Para pasar de una fracción a la expresión decimal correspondiente se divide el
numerador por el denominador.

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Ejemplos:

1 1
a)  ................................... b)  .....................................
8 3
7 4
c)  ................................... d)  ....................................
11 15

RECUERDA:

 Las expresiones decimales de las fracciones pueden ser exactas o periódicas.

 El período es el número o bloque de números que se repiten.
 Cuando en la división aparece un resto cero la división es exacta.
 Las expresiones periódicas pueden ser puras, si todas las cifras
decimalescomponen el período; o mixtas, si hay una parte
decimalnoperiódica delante del período ubicada inmediatamente después de
la coma decimal.

25) Halla la expresión decimal de cada una de las siguientes fracciones y clasifícalas en

exactas, periódicas puras o periódicas mixtas:

1 1 5 2 7 5
a)  ............b)  ...............c )  ................d) .............e) ...............f ) ...............
3 5 6 11 4 12

FRACCIONES DECIMALES

Las fracciones cuyo denominador es una potencia de 10 reciben el nombre de

fracciones decimales
Ejemplos:

3 11 17 831
 0,3   0,11  1,7  8,31
10 100 10 100

Solo las fracciones que tienen alguna fracción equivalente cuyo denominador pueda
expresarse como una potencia de 10 se puede escribir como una expresión decimal
exacta.

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26) Para cada una de las siguientes fracciones, encontrar si existe,

una fracción equivalente cuyo denominador sea una potencia de 10. En caso
afirmativo encuentra la expresión decimal del número racional:

3 4 5 1 3
a) b)  c) d) e) 
2 12 3 20 4
1 1 2 27
f) g) h) 5 i) j)
8 6 17 45

27) Florencia trabaja en una tartería. Prepara tartas que se venden en porciones. Los
gustos son: chocolate, manzana, frutilla y mil hojas. Todas las tartas pesan 2 kilos.
Si las de chocolate se cortan en 8 porciones, las de manzana en 10, las de frutilla
en 9 y las mil hojas en 12. ¿Cuál es el peso de cada porción de tarta en gramos? Si
una persona se lleva una porción de cada gusto, ¿se lleva más o menos de un kilo?

Toda fracción de denominador 100 representa un porcentaje.

Ejemplo:
75
= 0,75  75% significa “75 de cada 100”
100
Para calcular un porcentaje de una cantidad podemos hacer así:
25
25% de 36 ó .36 ó directamente 0,25 . 36 = 9
100
28) Calcula los siguientes porcentajes, redondeando a los centésimos cuando sea
necesario:

a) 13% de 126 b) 125% de 1432 c) 1% de 12,6

d) 0,5 % de 34,5 e) 3,5 % de 2330,25 f) 150% de 0,75

EXPRESIÓN FRACCIONARIA DE UN NÚMERO DECIMAL

Para números decimales exactos

Toda expresión decimal exacta puede escribirse como fracción. Para ello se procede
así: en el numerador se coloca el número completo excepto, obviamente, los ceros
delante de la coma decimal pensado como número entero (es decir sin coma) y en el
denominador la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga la
expresión. Por ejemplo:

23 327 2487
0,23  3,27  24,87 
100 100 100

Pero, ¿qué ocurre si la expresión decimal es periódica?

Una forma de proceder es la siguiente:

70
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Tomemos por ejemplo la expresión 6,425 = 6,4252525......... En

este caso sólo el 25 es la parte periódica.
Si multiplicamos por 1000  1000 . 6,425 = 6425,252525..........
Si multiplicamos por 10  10 . 6.425 = 64,25252525..........
Restamos 1000. 6,425 – 10 . 6,425 = 6425,252525....-64,252525........
990 . 6,425 = 6361
6361
6,4 25 =
990
Por ser un poco extenso, podemos utilizar una forma mecánica para transformar una
expresión decimal periódica en fracción.

Para números periódicos puros

Consideremos un ejemplo para mejorar la comprensión.

476  4
4, 76   Colocamos en el numerador todas las cifras del número, sin la
99
coma, menos su parte entera y en el denominador tantos nueves
como cifras tenga el período
472
=  Restamos y luego, si es posible, simplificamos.
99

Para números periódicos mixtos

Tomemos también un ejemplo

6425  64
6,425   Colocamos en el numerador todas las cifras del número, sin la
990
coma, menos la parte entera seguida de la parte decimal no
periódica (también denominada anteperíodo); y en el
denominador tantos nueves como cifras tenga el período
seguidos de tantos ceros como cifras tenga la parte decimal no
periódica.
6361
=  restamos y, si es posible, simplificamos.
990

29) Expresa como fracción los siguientes números decimales periódicos.

  
a) 0,4 b)  0,72 c ) 1,2
  
d) 3,2 1 e) 1,16 f )  3,2

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30) Escribe la fracción equivalente a cada uno de los siguientes

números. Luego extrae conclusiones:

    
a) 0,9 b) 1,9 c) 4,9 d) 4,79 e)1,29

OPERACIONES CON EXPRESIONES DECIMALES

Para resolver operaciones con expresiones decimales, lo conveniente es pasar las

expresiones a fracción y luego operar como lo has hecho anteriormente.


31) ¿Qué número es necesario sumar a 0,45 para obtener 2 enteros?

32) Alejandro es carpintero y le está haciendo las puertas a Norma. El lunes hizo la
3 5
cuarta parte del trabajo. El martes los . El miércoles los del mismo y el
8 16
jueves lo terminó. ¿Cuál fue el día de la semana que más le rindió? Si Norma le
abona por jornada proporcionalmente al trabajo que realiza cada día, y el trabajo
total estaba cotizado en $500, ¿cuánto cobró cada día?

33) ¿Qué número racional hay que sumar a cada uno de los siguientes números para
que el resultado sea 3?
11 2 13
a) b)  c )0,4 d)
2 3 5
5
e)2,5 f )  1,8 g)  h)  4
8
  
i)0,6 j)  2,1 k )1,25 l)2,9

34) Resuelve las siguientes operaciones entre números racionales. Recuerda el orden
en que deben realizarse las mismas:

1  2  3
a) .    0,5.   
2  3  2
   9  1
b) (3,4  0,6).       :  0,25  
 2  4

35) Completa con <, > o = según corresponda.

2 1 2 1
a) 0,6.  .................................. 0,6. 
3 4 3 4
 1  1
b) (0,5 : 1,9). .................................... 0,5 : 1,9.
2 2
 
c ) 0,6.0,5 : 2,09...................................0,5.(0,6 : 2,09)

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NOTACIÓN CIENTÍFICA
Se sabe que un año luz es la distancia que recorre un rayo de luz en un año. Se sabe,
también, que en un segundo la luz recorre 300.000 km.
¿Cuántos kilómetros recorre la luz en 1 minuto?.........................
¿Y en una hora?............................................................................
¿Y en un año?.................................................................................

Expresar un número en notación científica consiste en escribirlo como a. 10n donde a

es un número decimal cuya parte entera es un número mayor o igual que 1 y menor
que 10, y n es un número entero.

Ejemplos:
El diámetro solar mide 12 mil millones de kilómetros, o sea [Link]. Escrito en
notación científica sería: 1,2 . [Link] = 1,2 . 1010
El diámetro de un electrón es aproximadamente 0,000000000001 milímetro,
expresado en notación científica es 1 . 10 –12

36) Escribe los siguiente números en notación científica:

a) [Link].000 b)[Link].000.000
c) 0,000000000678

37) Pasa los siguientes números a notación científica y luego realiza los cálculos:

a) 1.200.000 . 450.000 b) ( 0,000000034 . 0,00001) 2

0,0008.12.000 0,1.0,03
c) 25.000.000 . 13.000 : 5.000.000 d) e)
0,0007 1.000

38) Expresa en notación científica los siguientes datos:

a. la distancia media desde Mercurio al Sol es de 11.000.000 km.
b. Los primeros dinosaurios vivieron hace mil quinientos millones de años.
c. Una hora es la 0,000114155 parte de un año.

39) ¿Cuál de los siguientes valores es el resultado de la cuenta 3,4 . 0,002 . 3.500.000?

a) 23,8 . 103 b) 2,38 . 104 c) 238 . 102 d) 23.800

73
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40) Una hoja de papel mide 0,003 cm de espesor. ¿Cuántas hojas es

necesario apilar para cubrir una altura de 6 cm? Si un libro tiene un espesor de 3,7
cm y sus tapas son de 0,05 cm cada una, ¿cuántas páginas posee?

41) Determina el valor de cada una de las letras:

a) 3,4 . 105 = 340 . 10x d) 81 = 0.081 . 10m
b) 0,0027 = 27 . 10y e) 29,6 = n . 10-3
c) 14 . 105 = z . 10-3 f) 4 . 10-4 = h . 10

42) Calcula las siguientes raíces aplicando propiedades de la radicación:

a) 3 0,000064  c ) 3 27000 . 0,001
2500
b)  d) 3 64000 : 0,008 
49
43) Resuelve los siguientes ejercicios combinados:
 3  7  1
 9
 
a) 0,6.   0,3 .   2,5 b) (0,15 ) 1. 1,44 
9 4
 2,5 . 0,025
4 6 25
1

c)
81 36 1
.

 : 2  9,3   1
d)  0,5  1,6
 2 6 7  1
:  3 1   2.  
64 49 7 7 8  7
8 3  7 4
e) (0,75  0,5) 2 :  0,001  4,9 f )   .  9,25 : ( 0,6)  3 2
3  4  49

44) Una pelota de goma rebota cada vez a una altura igual a los 3/7 de la altura que
alcanzó en el rebote anterior. Se la dejó caer desde una altura de8,40 m ¿Qué
altura alcanzó en el cuarto rebote? ¿Pasará luego del tercer rebote sobre la cabeza
de Pedro, que mide 1,55m?

45) Al recital de un grupo de rock asistieron 1500 personas. La cuarta parte eran
menores de 18 años. El 30% tenía entre 18 y 25 años y el resto eran mayores de
25.
a. ¿Qué porcentaje eran mayores de 18?
b. ¿Qué porcentaje eran mayores de 25?
c. ¿Qué fracción del total no eran mayores de 25?

46) Adrián trabaja en una fábrica de galletitas. Las envasa en paquetes de 125 gramos,
250 gramos, 375 gramos, 0,5 kilogramos, 0,75 kilogramos o 1 kilogramo.
a. ¿qué parte de un kilogramo representa cada envase?
b. Si compramos dos paquetes de cada una, ¿cuántos kilos nos llevamos?
c. ¿qué bolsas elegirías para comprar 4,5 kg, si no queremos llevar más de 2 de
cada tipo?

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47) Calcula cuántos minutos de trabajo llevaría contar dos mil

cuatrocientos millones de pesos, formados con billetes de $100, si se tarda un
segundo en contar diez billetes. Expresa los cálculos y el resultado en notación
científica.

48) En promedio hay 7000 glóbulos blancos por mililitro de sangre humana. ¿Cuántos
glóbulos blancos tendrá una persona de unos 70 kg, si lo normal para ese peso es
un poco más de 4 litros de sangre? Realiza los cálculos en notación científica.

49) Escribe los números en notación científica y luego realiza los cálculos. Expresa el
resultado n notación científica:

0,0000001 . 2.000 15.000 . 40.000

a) b)
0,0000004 0,00000006
0,0002 . 0,00008
c) d) 23.000 .000 2
1.000 .000

50) Otra unidad de distancia utilizada por los astrónomos es el pársec, que equivale
aproximadamente a 3,26 años luz. Calcula a cuántos kilómetros equivale un
pársec.

51) Resuelve los siguientes ejercicios combinados:

1  3 
 1,5.0,3  .2,13
a) 4  1  0,16.0,5  b) 8  
(1,2) 0,7  2,3
  1   
c )  0,9.0,17  1,7.0,25  d)  0,8.0,2  0,5 : 1,5 1.0,2 
15
  1
 0,9  0,8 
 
 2  4 
 0,7  1,3  4  55 : 1,1 
e)  
 .3,3  f )   
 1,22  33  0,8 
 
 
 

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52) El fin de semana pasado, una importante cadena de

supermercados del país anunciaba esta promoción

C/U $81,50 C/U $13,50 C/U $11,80 C/U $26

Abril, el sábado de ese fin de semana, concurrió y compró 5 paquetes de pañales

para su bebé, 2 botellas de lavandina, tres leches descremadas y 2 cuadernos
rayados.
En el catálogo del supermercado aparecían estos precios.

Aprovechando la promoción decidió pagar con su tarjeta de débito.

a) ¿Cuánto debió abonar?

b) ¿Cuál fue el descuento que recibió?
c) ¿Cuál fue el porcentaje de descuento sobre la compra total?

53) A la hija de Marina le encantan comer las “Patitas” de pollo.

Ayer mirando la revista de promociones de una importante
cadena de supermercados descubrió la siguiente oferta.

Le insistió tanto a su mamá que finalmente fueron al

supermercado y compraron 6 paquetes.
a) Si cada uno de ellos costaba $31,50, ¿cuánto debió abonar Marina por esta compra?
b) La hermana de Marina aprovechó la misma oferta que promocionaba otra cadena de
supermercados, si por 6 paquetes ella pagó $129,48, ¿cuánto estaba cada paquete de
este producto en ese supermercado?

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54) En una librería, cada cuaderno cuesta $6 y cada lápiz $2. Por una promoción, le
descuentan la sexta parte del total del gasto. Valentina compró dos docenas de
lápicesy algunos cuadernos y pagó $180. ¿Cuántos cuadernos había comprado?

55) Un comercio de venta de artículos de computación recarga el 15% sobre el precio

de lista por el pago en 18 cuotas fijas. En estas condiciones, Patricia compra una
notebook pagando por cada cuota $606,94. ¿cuál es el precio de lista de dicho
artículo?

56) Luego de las últimas elecciones en Springfield , la cámara de representantes

quedó conformada de la siguiente manera: 30% de las bancas para el Partido Azul,
tres séptimos del resto para el Partido Verde y las 24 bancas restantes para el
Partido Amarillo.

a) ¿Cuántos representantes componen la cámara?

b) ¿Qué fracción de cada partido resultó electo?
c) ¿Qué porcentaje corresponde a cada partido?

RESPUESTAS UNIDAD N°1

3 2 5 7
1) A. B. C. D.
11 9 8 30

1 1 3 3 7 7
3) a) b) c) 6 d) e) f) g)
2 6 4 25 13 22

13 11
4) a) es la fracción que representa las mujeres y es la fracción que
24 24
representa los varones.

1 1 5 43
b) rosas : ; claveles : ; margaritas : ; jazmines :
12 9 24 72

8 9 12 50 18
5) a) b) c) d) e)
20 12 6 100 27

6) a) = b) = c) ≠ d) ≠ e) =

7) a) > b) < c) > d) > e) <

22 9 6 1 3
8) a)     b)
3 4 5 2 4

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107 11 909
9) a) b) - c)
40 24 80

10) Es un gráfico, donde en un segmento de recta numérica, con una determinada

unidad, se ubican las fracciones propuestas.

23 13 7 31 23
11) a)  b)  c) d) e)
30 14 3 40 9
47 97 7 253 38
f)  g)  h) i) j)
56 30 12 60 9

8 11 23
12) a) - b) c) -
15 12 6

55 1
13) a) -3 b) 15 c)  d) –
4 2

1 8 38
14) a) 48 b) 75 c) 14 d) 5 e) f) g)
18 9 9

15) a) 48/25 b) -11/2 c) 19/4 d) -87/190 e) 5/2 f) 2/3 g) -33/10 h) 16

16 36 1 100 27 1 4 1 81
16) a ) b) c) - d) e) - f) g) 1 h) i) j)
25 49 512 81 8 27 3 1296 10000

17) a) 1/36 b) 1/4 c) 16/9 d) 4/9 e) -1/32 f) 1/9 g) 4 h) -2/3 i) 32 j)-106/25 k) -3/8
l) -19/40 m)17/8

18) a) ( )

b) ( )

19)
a) b) c) d) e)

f) g) h) i) j)

20)
) ) ) )

) ) ) )

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2 89 668 9 143 2 7
21) a) b)  c)  d) -10 e) f) g) h)0 i) -2 j)
15 25 19 2 420 7 16

22)
a)
120 perros
b)
60 niños
c)
42 alumnos
d)
48 medias rotas
e)
$180
f)
20 años
13
g)
60
h) a) 16 ha b) 12 ha c) 9,6 ha d) 10,4 ha
2
i) es camino de tierra
15
j) a) 150 km b) 60 km c) 50 km d) 40 km
k) 480 litros
l) 288 alumnos
m) 32 m2
n) La primera 320 la segunda 160 y la tercera 360
o) 40 en total, 24 varones y 16 mujeres

23) a) 6 b) 3/2 c) 3 d)2 e)-14 f)-17/5 g) 8/9 h) -7/2

24) a)7/10 b)2 c)2 d)5/8 e)1/3
25) a) 0,333… P.P b) 0,2 Exacta c) 0,833…P.M d) 0,1818… P.P e) 1,75 exacta
f) 0,41666… P.M
5 75
26) a) 15/10 = 1,5 b) no existe c) no existe d) = 0,05 e) – = -0,75
100 100
125 6
f) – = -0,125 g) no existe h) 5 i) no existe j) = 0,6
1000 10
27) chocolate: 250 gramos c/ porción, manzana 200 gramos, frutilla 222,22… gramos ≈
222gramos, mil hojas 166,66… gramos ≈ 166 gramos. Se lleva menos de 1 kg
28) a) 16,38 b) 1790 c) 0,13 d) 0,17 e) 81,56 f) 1,13
4 13 11 289 7 29
29) a) b)  c) d) e) f) 
9 18 9 90 6 9
30) a) 1 b) 2 c) 5 d) 4,8 e) 1,3
139
31)
90
32)el día que más le rindió fue el martes.
Lunes $125 martes $187,50 miércoles $156,25 jueves $31,25
5 11 13 2 29 7 157
33) a)  b) c) d) e) 0,5 f) 4,8 g) h)7 i) j) 5,1 k) l) 0
2 3 5 5 8 3 90

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13 39
34) a)  b) 
12 2
35) a) < b) = c) =
36) a) 4,53 x 1013 b) 1,201 x 10 17 c) 6,78 x 10-10
37) a) 5,4 x 1011 b) 1,156 x 10-25 c) 6,5 x 104 d) 1,37 x 104 e) 3 x 10-6
38) a) 1,1 x 107 b) 1,5 x 109 c) 1,14155 x 10-4
39) todos
40)a) 2000 b) 1200 hojas (2400 páginas)
41) a) x = 3 b) y = -4 c) 1,4 x 109 d) m=3 e) 2,96 x 104 f) 4 x 10-5
42) a) 0,04 b) 50/7 c) 3 d) 200
254 69 191 54 577
 
43) a) 63 b) 10 c) d) 14 e) 5 f) 36

44) En el cuarto rebote llega hasta 0,28 m. Luego del tercer rebote no pasa la cabeza
de Pedro.
45) a) 75% b) 45% c) 11/20
46)
1 1 3 b) 6 kg
a) 0,125 kg, kg, 0,375 kg, kg, kg, 1 kg
4 2 4 c) 2 de 1 kg + 2 de 0,75 kg + 2 de 0,5 kg
47) 40000 minutos
48) 2,8 x 107 glóbulos blancos.
49) a) 5 x 102b) 1 x 1016 c) 1,6 x 10 -14 d) 5,29 x 1014
50) 3,0842208 x 1013 km
5 9 38 8 19 8
51) a ) b) c) d) e) f)
6 35 75 135 25 11
2) a) $451,52 – b) $70,38 – c) 13,49%
53) a) $122,85 – b) $33,20
54) 28
55) $9499,93
56) a) 60 – b) 3/10 Azul, 3/10 Verde, 2/5 Amarillo – c) 30%, 30%, 40%

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Expresiones
algebraicas

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Unidad N° 3
Expresiones algebraicas. Los números reales
Operaciones con expresiones algebraicas. Suma, resta, y multiplicación de
monomios, propiedad distributiva de la multiplicación. Factor común. Cuadrado de la
suma y de la resta de dos términos. Cubo de la suma y de la resta de dos términos.
Producto de suma por diferencia. Ecuaciones. Los números irracionales. Los números
reales. Representación en la recta numérica. Cálculo aproximado: truncamiento y
redondeo. Error absoluto, error relativo y error porcentual. Aproximación de raíces.
Orden de magnitud.

Una expresión algebraica es una combinación de números y letras vinculados por

operaciones aritméticas.
El lenguaje simbólico traduce los términos de un problema dado mediante un
enunciado en expresiones algebraicas.

1) Expresa las siguientes frases en lenguaje algebraico:

a) El triple de un número.
b) El cuadrado de la suma de dos números.
c) La suma de los cuadrados de dos números.
d) Hoy tengo 14 años. ¿Cuántos tendré cuando pasen x años?
e) El cuadrado de un número más el doble del mismo número.
f) El triple del consecutivo de un número, aumentado en 5.

2) Expresa en lenguaje simbólico:

a) Si x es el lado de un cuadrado, el perímetro del cuadrado vale............. y el área
vale...................
b) Si a y b son la base y la altura de un triángulo, el área del mismo se calcula
mediante…….....................

3) Indica cuál de las expresiones algebraicas indicadas por letras se corresponde con
los enunciados indicados con números:

a) El doble de un número más 2.

b) La mitad del cuadrado de un número.

c) La mitad de la diferencia de dos números.

d) La diferencia entre el doble de un número y otro número.

e) El cuadrado de la suma de dos números.

f) La suma de los cuadrados de dos números.

x2 mn
1.- 2.- a2 + b2 3.- 2x – y 4.- (a + b)2 5.- 2x + 2 6.-
2 2

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4) Escribe expresiones algebraicas que correspondan al perímetro y al

área de las siguientes figuras:

a) Cada casillero es un “cuadradito” b) A B

a
ABCD cuadrado
=p+q

D C

5) Escribe expresiones algebraicas que correspondan al volumen de los siguientes

cuerpos:

a) b)

2p

b p

c p
c)

H = a + 2b

a
6) Observa la figura siguiente:

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a) Indica cuál o cuáles de las siguientes expresiones corresponden al perímetro de

la figura sombreada.

4 20
I. a II. 4 a III. a
3 3

b) Indica cuál o cuáles de las siguientes expresiones corresponden al área de la

figura sombreada.

5 2 5
I. a2 - 4 a II. a III. a 2
3 9

VALOR NUMÉRICO DE UNA EXPRESIÓN ALGEBRAICA

Una expresión algebraica muestra la forma de hacer una cuenta, pero el resultado de
ese cálculo cambiará según el valor que tomen las distintas letras.
Por ejemplo, el área del cuadrado es A = l2 (siendo l el lado del cuadrado). Luego para
hallar el área de un cuadrado de lado 3cm debemos reemplazar a l por ese valor,
obteniéndose A = (3cm)2 = 9 cm2. Decimos entonces que 9 es el valor numérico de la
expresión algebraica l2 cuando l = 3.

7) Calcula el valor numérico de cada expresión cuando x = 3 y = -2

a) 2x-3y+5 d) 3(y-1) + 2( x +3)

b) 2x2 –4x +y e) (2x+ y)-(-x +y)

y x
c) x .y + x2 –3y-1 f) 
x y

EXPRESIONES ALGEBRAICAS – OPERACIONES

Con las expresiones algebraicas se puede operar, aplicando las propiedades ya

conocidas.
Por ejemplo:

a) (3x + 2y) + (4x - y) = 3x + 2y + 4x - y = 7x + y

b) (3x - 7y) - (4x + 2y) = 3x -7y - 4x - 2y = - x - 9y

c) 2(a + 4) - 3 a + 7= 2 a + 8 – 3 a + 7 = -a + 15

84
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d) (3 a + 5).(x - 2)= 3ax – 6 a + 5x – 10

e) (2b+1).(3b +5)= 6b2 +10 b +3b + 5= 6 b2 +13 b +5

2a  4 1  a 2(2a  4)  3(1  a) 4a  8  3  3a 7a  5 7a 5
f)      
3 2 6 6 6 6 6

g) x3.y. z3.x2.z4.y-2= x5.y-1.z7

h) 2a 
3 2

2 2.a 6

4a 6

4 3
a
3a3 3 3
3 a 27a 3
27

8) Efectúa las siguientes operaciones y exprésalas en la forma más simple posible:

a) (2 a - 5) – (-3 + 4a) = b) –(4 - 2 a) - (7 a - 5) =

c) 7(3 + x) – 5x – 8 = d) –3(x + 2) - 5x + 7 =
e) (8x - 7y) - (4x - 2y) = f) (x + y) - (x - y) =
g) 10(2x - y) - 4(x - 3y) = h) (2 + x).(x +4) =
i) (3x - x).(x + 5) = j) (a + 2).(x - 4) =
k) (x - 4).(x + 8) = l) (x - 3).(x - 10) =
m) (a + 3).(b - 2) = n) (a - 5).(b + 3) =
ñ) (2x - 1).(y + 4) = o) (3x - 4).(2 - 5x) =
1 1 x  y 2x  y
p) ( x  y )  ( x  y )  q)  
2 2 2 4
3x  1 2  x 1  5x 3  4x
r)   s)  
2 5 6 9
t) x2.y3.z2. x-4.y2.z-5 = u) (4x)3 . (3x2)2 =
v) 2a5 
3x 2 .y 3 .z 6
w) =
3a 
2 3
6x 5 .y.z 6

Factor Común

Interpretación geométrica

85
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9) Extrae factor común:

3 3 1 2 3 5
a) –15 b3y +10 b2 y –20 by3 b) x  x  x
16 8 8
c) 6x2 y3 – 2xy2 + 8x3y4 – 4x2y2 d) 2x2a3 - 5x3a2

PRODUCTOS ESPECIALES
Cuadrado de una suma

(a + b) 2 = a2 + 2ab + b2

Demostración:

Para desarrollar el cuadrado de una suma de dos términos podemos pensarlo como el
producto de la suma por sí misma y aplicar propiedad distributiva:

(a + b)2 = (a + b).(a + b) =...................................................................

En todos los casos en los que calculemos el cuadrado de la suma de dos términos,
obtendremos una expresión que contendrá la suma de los cuadrados de los dos
términos, más el doble producto de ambos.

Interpretación geométrica:

Cuadrado de una diferencia

(a - b)2 = a2 – 2.a b + b2

86
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Demuestra dicha fórmula sabiendo que:

 2
(a - b)2 = a  (b) =....................................................................................................

Nota: A los dos productos anteriores se los suele unificar en una sola expresión
denominada cuadrado de un binomio.

Suma por diferencia

(a + b).(a - b) = a2 – b2

Podemos desarrollar el producto de la suma por la diferencia entre ellos, aplicando la

propiedad distributiva.

(a + b). (a - b) = ............................................................................................

La expresión que se obtiene es la diferencia de los cuadrados de los términos.

Interpretación geométrica

87
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Cubo de una suma

(a + b)3 = a3 + 3 a2 b + 3 a b2 + b3

Para desarrollar el cubo de una suma de dos términos, desarrollamos primero el

cuadrado y luego multiplicamos la expresión obtenida por la suma original:

(a + b)3 = (a + b)2. (a + b) = …………………………………………………………………………….

En todos los casos que desarrollemos el cubo de una suma de dos términos,
obtendremos una suma que contendrá los cubos de los dos términos de la suma, más
el triple del producto del cuadrado del primer término por el segundo, más el triple
del producto del primer término por el cuadrado del segundo.

Interpretación geométrica

88
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Cubo de una diferencia

(a – b)3 = (a – b)2. (a – b) = ………………………………………………………

Trata de hallar la fórmula apropiada.

10) Resuelve aplicando las fórmulas vistas:

a) (4x + 1)2 b) (5 - 2x)2 c) (3x2 + 2y)2

d) (-7 + 4x3)2 e) (x2 - 3x)2 f) (6x3 – x)2
g) (2 - x3)3 h) (3x - 4)3 i) (x2 + 3)3
j) (5 - 2x3)3 k) (-1 + 4x)3 l) (-3 - 5x2)3
m) (x2 - 1)(x2 + 1) n) (2x + 3)(2x - 3) o) (9m - 4)(9m + 4)
p) (2x3 - x)(2x3 + x) q) (4x - x5)(4x + x5) r) (1 - 3ab)(1 + 3ab)

11) Indica cuáles de las siguientes expresiones son iguales:

a) (x + 1)2 b) x2 + 1 c) (x - 2)(x + 2) d) 4 - x2

e) x3 + 1 f) x2 – 4 g) (-x + 2)(-x - 2) h) x2 + 2x +1

i) (x + 1)3 j) (-x - 2)(x - 2) k) x3 + 3 x2 + 3x + 1 l) (2 - x)(2 + x)

12) Indica cuál o cuáles de las siguientes expresiones representan el área de un

triángulo isósceles si los lados iguales x miden 2 cm menos que la base y 2 cm
más que la altura:

a)
x  2 . x  2 b)
x2
2 c)
( x  2)(x  2)
d)
x  2
2

2 2 2 2 2

13) Escribe las siguientes expresiones como producto de una suma por una diferencia,
cuando sea posible:

a) 4x2 - y4 =................................ b) p 2 - 9q2 = .................................

1 2
c) n  m 2 ................................ d) 16 a2 + b4 =……….....................
9

14) A un cuadrado de lado l se le aumenta 2 cm la base y se le reduce 2 cm la altura

para transformarlo en rectángulo. Encuentra una expresión de dos términos que
permita calcular su área, usando solamente l.

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ECUACIONES

Una ecuación es una igualdad que contiene uno o más números desconocidos
llamados incógnitas.
Resolver una ecuación es encontrar el valor de la incógnita ( o incógnitas) que hace
verdadera la igualdad.
Decimos que dos ecuaciones son equivalentes cuando tienen la misma solución.
Cada paso que damos para resolver una ecuación la transformamos en una más
simple. Así se van obteniendo ecuaciones equivalentes, la última de las cuales es la
solución.

Ejemplos:
2
a) En un triángulo isósceles el lado desigual mide 3cm más que los de uno de
3
los lados congruentes. Si el perímetro es 43cm. ¿Cuánto mide cada lado?

2
x  3  x  x  43
3
8
x  3  43
3
8
x  43  3  40
3
8
x  40 :
3
3
x  40.
8
x  15
Los lados congruentes miden 15 cm y el lado desigual 13cm.

Verificación. La suma de los tres lados debería dar 43cm: 15cm + 15cm +13cm = 43cm
Por lo tanto, 15cm es el valor de x.

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3x  1 1  5x x
b) Resolvamos la ecuación siguiente:  
2 4 3
3x  1 1  5x x
  se saca común denominado r 8 en el primer miembro
2 4 3
4(3 x  1)  2(1  5 x ) x
 se realizan las operacione s resultante s en el numerador
8 3
12 x  4  2  10 x x
 los denominado res se cambián de miembro como factores
8 3
3(2x  2)  8 x distribuye ndo
6 x  6  8 x agrupando convenient emente
 6  8x  6x
 6  2x
 3  x que es la solución.

c) Si una ecuación no tiene solución se dice que es incompatible. Veamos un ejemplo:

x x x
   12  x
6 3 2
6
x  12  x
6
12  x  x
12  0 QUE ES ABSURDO

Luego la ecuación planteada no tiene solución, es decir es incompatible.

d) A veces una ecuación puede tener infinitas soluciones, en ese caso se dice que es
compatible indeterminada:

2(x - 4) +12 = x + 4 + x
2x –8 + 12 = 2x + 4
2 x + 4 = 2x + 4 esta igualdad se verifica para cualquier valor de x
2x - 2x = 4 – 4  0 = 0 CIERTO PARA TODO X

15) Indica si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa. Justifica tu
respuesta:

a) x2 – 4= 12 tiene dos soluciones en Z

b) 3ª – 15 = 7 no tiene solución en Q.
c) n (n+1) = n2 + n tiene infinitas soluciones
d) x.3 = 2 no tiene solución en N.
e) 5.x = 2 tiene una solución en Q.
f) x2 = 4 es equivalente a x+3 =5

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16) Inventa una ecuación que cumpla la condición pedida en cada caso:

a) que tenga por soluciones a 3 y –3.

b) Que tenga infinitas soluciones en N.
c) Que no tenga solución en Z.
3
d) Que su única solución sea
4

17) Resuelve las siguientes ecuaciones:

3 x  5 9  2x x  3
a)  
4 3 2
 
b) 3 x  27  1  3 x   0
2

1 x
c)  3 8 : 310  0
9

 
0
 2
d) x  3   8  6  xx  8        2
2 3 2
2 2

 3

e)  3  4 x  2x  8  0
2

 
0
4
f ) x( x  3)     10 2  6 2  ( x  4) 2   2
2 3

5
8x  2 1  4x x  1
g)  
3 4 2
x  2 1 3  3 .3 2
2 2
h)  
4 2 22
2
 3 1 x
i) 1     25 : 27
 2 4
j) 5 1  11x  18 : 3 2
k ) 3( x  1)  2  4 x  1
1 1 1
l) x  1  2 x  
3 3 5
x 1 1
m) 1 x
2 5
3 1  3
n) x   x  2   x 
5 2  10
o) 3(0,2x  1)  1,2  0,5  x

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18) Más ecuaciones:

2
 1  1  9 3 7
a )  x 2       1 3
 2  2  2 2
b)  x  1  21  (3)(5)(2) 2
4

2
3 2
 x 
c )    x  3   x x    x  1 3
2 2  2 2
3x  1 3 x  1
d)  
3 4 3
e) 3( x  4 )  3  2 3.5  5
2

f ) 2( x  2)( x  3)  3  x(2 x  6)
1 
g ) 2(x  1)  5 x  1
4 
18 16
1 1 11
h) x 1        3 2 
2 2 8
2 0
1  2  3
i) x-  3 2.3 3  1     
3  3  3
x - 3 x 1 3
j)   1 x
4 2 2
3- x 1  1
k) x -     . x  3
2 4  4

 
2 1
 1 4
l )  x -    x. x   3   
1 2

 2 4 3
2x - 1 4 x  1 1 3  x 11
m)  x    x
8 5 2 2 4 20

19) Plantea y resuelve:

3
a) En una terminal de ómnibus suben los del pasaje de un micro, en la primera
5
1
parada del resto y en la última parada el micro se completa. Si la capacidad
3
del micro es de 45 pasajeros. ¿Cuántas personas subieron en cada lugar?

b) Un ciclista recorre un trayecto en tres etapas: en la primera la tercera parte del

total, en la segunda la cuarta parte y en la tercera 60km. ¿Cuál es la longitud
del trayecto?

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c) La señora gastó $30 en la farmacia y luego la mitad de lo que

le quedaba. Si todavía le quedan $85 ¿Cuánto dinero tenía antes de entrar a la
farmacia?

1
d) En la rifa que se hizo en la escuela, de los números fueron comprados por
5
los alumnos y los 200 restantes por familiares. ¿Cuántos números compraron
los alumnos?

1 2
e) Un automóvil consume del combustible en un viaje, luego del resto en
4 3
otro viaje y aún quedan 15 litros del tanque. ¿Cuál es la capacidad total del
tanque de combustible?

f) Susana cobra cierta suma de dinero mensualmente. Gasta $300 en ropa y las
dos quintas partes de lo que queda en pagar impuestos; le quedan aún $222.
¿Cuál es su sueldo?

g) Las entradas para un recital se venden con varios días de anticipación. El primer
día se vende la mitad, el segundo el 60% de lo que queda y el tercero el 40%
restante. Sobran aún 384 entradas. ¿Cuántas entradas se pusieron en venta?

LOS NÚMEROS IRRACIONALES

Los números irracionales son aquellos que tienen un desarrollo decimal infinito no
periódico, por lo tanto no pueden escribirse como fracción y es por ello que no
pertenecen a Q.
3
Algunos ejemplos de números irracionales son: 2, 5, 19 , etc.
También pueden crearse números irracionales siguiendo alguna regla de formación. Es
decir formando una secuencia que de “la pista” de cuál es el dígito siguiente, pero de
manera que no sea periódico. Por ejemplo:

1,23456789101112131415...... (la secuencia es la sucesión fundamental de números

naturales)

0,10200300040000500000….. (la secuencia es números naturales consecutivos

seguidos cada uno de ellos por la cantidad de ceros correspondiente al número natural
correspondiente)
A este tipo de irracionales se los denomina TRASCENDENTES.

Los números racionales y los números irracionales forman el conjunto de

los números reales, denominado R.

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20) Descubre la regla de formación de los siguientes números

irracionales y agrégale dos cifras más a cada uno:

a) 3,1425364758........................... b) 0,1011011101111011......

c) -3,246810121................ d) 1,14916253649………….

21) Inventa tres números irracionales.

22) Clasifica los siguientes números en racionales o irracionales:


a) 3,886 b) 2,1314151617 18............... c ) 0,1231231231 23.........
d) 2,432 e) 5 f) 64

CÁLCULO APROXIMADO: TRUNCAMIENTO Y REDONDEO

Cuando se trabaja con números irracionales o con racionales periódicos no resulta

posible escribirlos con su desarrollo decimal pues tienen infinitas cifras. Es por ello que
en muchos casos, se usa un valor aproximado.
Hay dos maneras de aproximar un número:

Truncamiento: se suprimen las cifras decimales a partir de determinado lugar.

Ejemplo:
Truncamiento en los centésimos: 1,2348  1,23
Truncamiento a los décimos: 1,2348  1,2

Redondeo: se busca el número que tiene la cantidad de cifras decimales deseadas y

está más próximo al número dado. Para ello, si la cifra que sigue es menor que 5
desechamos las cifras siguientes sin cambiar nada, y si la cifra que sigue es igual o
mayor que 5, sumamos 1 a la cifra que ocupa el último lugar y desechamos las
siguientes.

Ejemplos:
Redondeo a los centésimos: 1,3289  1,33 (se le suma 1 a la cifra de los centésimos
porque le sigue un dígito mayor que 5)

Redondeo los décimos: 1,3289  1,3( se desechan las cifras siguientes sin cambiar
nada porque al 3, que está en el orden de los décimos, le sigue
una cifra menor que 5)

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23) Aproxima a los centésimos, por redondeo y por truncamiento los

siguientes números:

8
a) b) 5 c) 2,3345 d) 0,988 e) Π
9
¿Cuál de las técnicas de aproximación te parece mejor? ¿Por qué?

24) Escribe tres números periódicos distintos que redondeados a los décimos den 3,4.

25) Escribe tres números que

a) redondeados a centésimos den 0,27 y truncados den 0,26.

b) redondeados o truncados den 3,4.

ERROR ABSOLUTO, ERROR RELATIVO Y ERROR PORCENTUAL

Cada vez que aproximamos cometemos un error, si el valor aproximado es mayor que
el error verdadero, cometimos un error por exceso, y si es menor decimos que
cometimos un error por defecto.
El error absoluto es el valor absoluto de la diferencia entre el valor exacto y el valor
aproximado.
ε  VA  VV
El error relativo es el cociente entre el error absoluto y el valor aproximado.
ε
εr 
VA
El error porcentual es el error relativo multiplicado por cien.

ε %  ε r .100

26) Calcula:

a) la medida exacta de la hipotenusa del triángulo. 9cm x

b) La medida aproximada con un error menor a 0,001 18cm

27) Calcula el error absoluto y el error porcentual cometido en cada una de las
siguientes aproximaciones:


c) 0,5  0,5
2 2
a)  0,66 b)  0,67
3 3

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ORDEN DE MAGNITUD

El orden de magnitud de un número es la potencia de diez más cercana al número.

Ejemplos:
El orden de magnitud de 125000 es 105 pues 125000 = 1,25 . 105

El orden de magnitud de 0,0089 es 10-2 pues 0,0089 = 8,9 . 10-3 y como la

diferencia 8,9.10-3 - 10-3 es mayor que la diferencia 10-2 – 8,9.10-3 resulta
que 8,9.10-3 está más “cerca” de 10-2 que de 10-3.

28) Calcula el orden de magnitud de:

a) La velocidad de la luz en km/h

b) El diámetro de la tierra en km.
c) La medida de un año luz en km.

RESPUESTAS UNIDAD N° 3:

1) a) 3x b) (x + y )2 c) x2 + y2 d) 14 + x e) x2 + 2x f) 3(x+1)+5

a.b
2) a) 4x ; x2 b)
2

4) a) Perímetro= 12 a Área = 7 a2
b) Perímetro=(p+q).4 Área =(p + q )2

a.b.c 3 a 2 .b  a.2b 2
5) a) b) 2 p c)
2 3

6) a) II b) III

7) a) 17 b) 4 c) 8 d) 3 e) 9 f) 5/6

8) a) -2 a - 2 b) -5 a + 1 c) 2 x + 13 d) -8 x + 1 e) 4x – 5y
2 2
f) 2y g) 16 x + 2 y h) 8 + 6 x + x i) 2 x + 10 x j) ax – 4a + 2x – 8
k) x2 + 4 x – 32 2
l) x – 13 x + 30 m) ab – 2a + 3b -6
n) ab + 3a – 5b – 15 ñ) 2xy + 8x – y – 4 o) – 15 x2 + 26 x – 8
4x  y 17 x  9  7x  3
p) y q) r) s) t) x - 2.y5.z -3
4 10 18
32 1 3 2
u) 576 x7 v) w) x y
27a 2

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9) a) 5by ( -3b2 + 2 b – 4 y2)

1 23 
b) x  x  1  3x 3 
8 2 
c) 2xy2 ( 3xy – 1 + 4 x2 y2 – 2 x)
d) x2 a2 (2 a – 5 x)

10) a) 16 x2 + 8x + 1 b) 25 – 20 x + 4 x2
c) 9 x4 + 12 x2y + 4 y2 d) 49 – 56x3 + 16 x6
4 3 2
e) x – 6 x + 9 x f) 36 x6 – 12 x4 + x2
g) 8 – 12 x3 + 6 x6 – x9 h) 27 x3 – 108 x2 + 144 x – 64
i) x6 + 9 x4 + 27 x2 + 27 j) 125 – 150 x3 + 60 x6- 8 x9
k) – 1 + 12x – 48 x + 64 x3 l) -27 – 135 x2 – 225 x4 – 125 x6
2

m) x4 – 1 n) 4 x2 – 9
o) 81 m2 – 16 p) 4x6 – x2
2 10
q) 16 x – x r) 1 – 9 a2 b2

11) a=h c=f=g d=j=l i=k

12) b) y c)

13) a) (2x - y2 ) ( 2 x + y 2 ) b) ( p - 3 q ) ( p + 3 q )
c) (1/3 n – m) ( 1/3 n + m) d) no es posible

14) (l+2)(l-2)=l2 – 4

15) a) V b) V c) V d) V e) V f) F

17) a) 3 b) 3, -3 o – 1/3 c) 8/9 d) 23 e) -3/4, 2, -2 f) -57/5 g)

5/38 h) 6 y -6 i) 0 j) 3 k) 2/7 l) -21/5 m) -5/3 n) 17/9 o) -23/4

18) a) 1 y -1 b) 2 y -4 c) 45/26 d) -1/8 e) 4 y -4 f) 15/4 g) 4

h) 41/16 i) 76/81 j)1 k)2/7 l) 3/40 m) 3/4

19) a) 27 en la Terminal, 6 en la primer parada y 12 en la segunda.

b) 144 km c) $200 d) 50 e) 60 litrosf) $670 g) 3200

20) a) 69 b) 11 c) 41

22) a) Q b) I c) Q d) Q e) I f) Q

23) a) Por redondeo 0,89

Por truncamiento 0,88
b) Por redondeo 2,24
Por truncamiento 2,23
c) Por redondeo 2,33
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Por truncamiento 2,33

d) Por redondeo 0,99
Por truncamiento 0,98
e) Por redondeo 3,14 Por truncamiento 3,14

26) a) 405 b) 20,125

27) a) εA= 0,006ε % = 1,01

b) εA= 0,003ε % = 0,49
c) εA= 0,05ε % = 11,1

28) a) 105 b) 104 c) 10 13

99