Colegio Secundario Fray José de la Quintana
CUE N° 1801432-00
1801432-00@[Link]
Ramos Mejía entre calles 468 y Julio Verne
Decreto 17/2022 “las Malvinas son argentinas”
PROYECTO CURRICULAR ANUAL
Espacio curricular: FILOSOFÍA
Profesora: Ramirez Gabriela Natalí
Curso y división: 6to “1°” y “2°”
Turno: Mañana
Ciclo orientado “HUMANIDADES Y CS. SOCIALES”
Fundamentación:
El espacio curricular Filosofía propone el desarrollo de contenidos que permita
a los alumnos y alumnas la adquisición de procedimientos y actitudes propias
de la reflexión filosófica a través del diálogo directo con el conocimiento
filosófico.
La importancia de la presencia de la Filosofía en el Nivel Secundario puede
plantearse desde distintas perspectivas, por un lado, es fundamental afirmar la
significatividad del pensamiento filosófico como punto de inflexión en el
desarrollo histórico de la humanidad y como máximo exponente de su
racionalidad. El nacimiento de la Filosofía marca el comienzo de la búsqueda
de la verdad de un modo sistemático y con criterios racionales. El conocimiento
filosófico constituyo, de allí en más, un horizonte de comprensión de todos los
aspectos inherentes a la vida misma y por ello, en la posibilidad misma de
promover su análisis se halla en juego la construcción histórico-dialógica de la
propia identidad.
Por otro lado, la principal justificación de la presencia de la Filosofía en la
Educación Secundaria radica en la promoción de un pensamiento lógico,
autónomo, reflexivo y crítico. Esto requiere dedicar especial atención al
ejercicio de la indagación, la reflexión, el dialogo y la argumentación sobre
temas y problemas filosóficos, siendo imprescindible la mediación de los textos
filosóficos, ya sea fragmentos de grandes obras, artículos o ensayos.
Los contenidos propuestos para este espacio se presentan organizados en ejes
conformados según los principales núcleos teórico-problemáticos del
pensamiento filosófico sin descuidar el desarrollo histórico como marco
fundamental para comprender los cuestionamientos y las teorías filosóficas. En
ese sentido es importante destacar que, si bien los contenidos filosóficos
pueden organizarse con un criterio histórico o con un criterio problemático, el
enfoque de tipo histórico- problemático, síntesis de ambos, resulta superador,
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ya que permite el análisis de problemas filosóficos en relación con la historia.
Este enfoque posibilita una nueva lectura de la historia del pensamiento
filosófico para comprender el presente y permite promover una conciencia del
carácter histórico de las teorías filosóficas, relacionando sus problemáticas y
fundamentos teóricos con el marco histórico, social, político y cultural en el que
son planteadas y del que son su expresión.
No se debe olvidar que la madurez intelectual del alumno de esta etapa del
Nivel Secundario le permite el desarrollo del pensamiento lógico, reflexivo y
crítico y la aplicación de conocimientos a la realidad concreta que le toca vivir.
Por ello, los contenidos específicos de este espacio constituyen un campo fértil
para la promoción de esas capacidades.
Objetivos:
General:
Desarrollar la capacidad argumentativa que les permita formular y
fundamentar sus propias valoraciones, creencias u opiniones.
Incorporar los procedimientos propios y el vocabulario específico del
pensamiento filosófico.
Específicos:
Leer e interpretar críticamente textos filosóficos de mediana complejidad.
Aplicar conceptos y criterios filosóficos en el análisis de situaciones
históricas.
Reconocer al sujeto del pensar filosófico como sujeto social y cultural
comprometido con su tiempo.
Descubrir la propia posición cultural e ideológica como heredera de una
historia de pensamiento.
Comprender y someter a reflexión crítica diferentes concepciones acerca
de la ciencia, del ser humano, del conocimiento, de los problemas
metafísicos y los problemas éticos y estéticos.
Desarrollar una conciencia moral con autonomía, reconocer y someter a
reflexión crítica las valoraciones y normas sociales vigentes en función de
los principios de valor.
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Unidades temáticas
Unidad 1: Introducción a la problemática filosófica
Sentido de la palabra filosofía. La pregunta filosófica. Criterio para su
reconocimiento. Origen y comienzo de la filosofía. Los problemas y disciplinas
filosóficas. Objeto de estudio. Relación entre filosofía y ciencia. El terreno
propio de la filosofía. Función e interés actual de la filosofía. El análisis reflexivo
de algunas problemáticas existenciales (tales como el amor, el sentido de vivir,
la felicidad, la amistad, la alteridad, la muerte, la nada, la incertidumbre, el
cuerpo, entre otros) en un marco de diálogo con los pares y docentes,
incluyendo la lectura y el debate en torno a diferentes tradiciones de
pensamiento, para confrontar críticamente las realidades que nos plantean los
cambios sociales y tecnológicos actuales, en vistas de pensar un proyecto de
vida personal.
Unidad 2: Los primeros filósofos
Los primeros filósofos. Los presocráticos. La importancia de Sócrates. Platón.
Teoría de las ideas. El mito de la caverna. Aristóteles: vida y aportes.
Unidad 3: Introducción a la Antropología Filosófica
Que es la Antropología Filosófica. Concepciones tradicionales sobre el hombre.
La respuesta de San Agustín y de Pascal. El ser humano: animal técnico. El ser
humano: animal simbólico. El ser humano: el ser libre. Homo videns.
Unidad 4: Introducción a la Ética
Ética y moral. Actos humanos. Libertad y responsabilidad. Aristóteles y la Ética
como deseo del bien. La virtud como justo punto medio. Kant y la Ética del
Deber. Imperativo categórico. El utilitarismo. Objeciones a las teorías éticas.
Bioética.
Unidad 5: La noción de “REALIDAD”
La problematización de la noción de realidad, en diálogo con diversas
concepciones filosóficas, enfatizando la experiencia de nuevas dinámicas de
comunicación y construcción del discurso y de la subjetividad planteadas por
las tecnologías de la información y la comunicación.
Unidad 6: EL PODER, EL DISCURSO Y LA SUBJETIVIDAD
El conocimiento de diversas concepciones acerca del poder y la visibilización
de éste en diferentes ámbitos de la vida social. Esto supone superar una visión
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unilateral y exclusivamente reproductiva del poder a partir del reconocimiento
de las posibilidades de resistencia, negociación y transformación individual y
colectiva.
El análisis de los supuestos filosóficos de los discursos sobre los ‘otros’ (de
género, de clase social, etarios, étnicos culturales, lingüísticos, religiosos)
presentes tanto en acontecimientos históricos como en la vida cotidiana y en el
sentido común, promoviendo la discusión en torno a las implicancias éticas y
políticas derivadas de dichos supuestos.
Bibliografía:
- Frassineti de Gallo, M y Salatino, G. Filosofía. Esa búsqueda reflexiva.
Editorial A-Z. Bs. As. 2.006.
- Shujman, G. Filosofía. Nociones de lógica: lógica proposicional y lógica
de clases. Editorial Aique. Bs. As. 2.006.
- Linde Navas, A y otros. Filosofía 1. Bachillerato. Editorial M Graw-Hill.
España. 1.998.
- Guarna, M. Filosofía. Editorial Saint Claire. Buenos Aires.
- RIUS, Filosofía para principiantes.
- Osvaldo Alfredo Dellera. Temas de filosofía. Ed. Don Bosco. Argentina
1989.
- Formación Ética y Ciudadana. Cuestiones de Filosofía. Ed. Estrada
ACTIVIDADES
- Lectura, análisis y comprensión de textos.
- Confección y elaboración de apuntes a partir de la presentación de
videos y películas.
- Responder cuestionarios guías.
- Debates.
- Coloquios.
- Realización de trabajos prácticos.( pueden involucrar la producción de
audio/video)
- Trabajos de investigación y recolección de datos.
- Elaboración de textos. Ejem. ensayos filosóficos.
- Confección de cuadros comparativos, mapas conceptuales, cuadros
sinópticos