PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE

Educación para el trabajo 2019

I.1. UGEL : Santa 1.6. Especialidad : Mecánica de Producción.
I.2. Institución : N°88058 1.7. Grado y sección : 3° “A - B”
I.3. Lugar : HUAMBACHO LA HUACA 1.8. Horas semanales : 4 horas
I.4. Nivel - Ciclo : Secundaria - VII 1.9. Directora : ABNER PEREDA INFANTES
I.5. Duración : 11 Marzo al 20 diciembre [Link] : JAVIER HUERTAS CONDOR
I. DATOS INFORMATIVOS.
II. DESCRIPCIÓN GENERAL.
El estudiante del 3er grado de la especialidad de CARPINTERIA de Producción gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social de manera ética, implementa sus ideas innovando habilidades técnicas, diseña recursos que necesitará, lidera actividades que le
permite articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
En esta área, el marco teórico y metodológico orienta a un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la
educación social y financiera y la educación para el empleo y la vida práctica, en ese sentido el estudiante del VII ciclo de la especialidad
de Carpintería. Cooperativamente para crear una alternativa de solución a una necesidad o problema de su entorno a través de una
propuesta de valor de bien o servicio.
En el Taller de madera el estudiante de 3er grado lleva a la acción una idea creativa movilizando con eficiencia los recursos y acciones
necesarias para alcanzar objetivos y metas individuales o colectivas en atención de resolver una necesidad no satisfecha o un problema
económico o social.
III. CALENDARIZACIÓN.
DURACIÓN N° HORAS
BIMESTRE N° SEMANAS TOTAL HORAS
INICIO TÉRMINO SEMANALES
I 11/03 17/05 08 10 80
II 20/05 26/07 08 10 80
VACACIONES DEL 29 DE JULIO AL 9 DE AGOSTO
III 12/08 18/10 08 10 80
IV 21/10 20/12 08 9 80
IV. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL ESTÁNDAR
Gestiona Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una
proyectos de situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y
emprendimiento expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine
económico y sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando
social. habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común,
coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de
métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y
beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL ESTÁNDAR

TRANSVERSAL
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos,
entornos virtuales foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando
generados por las materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad
TIC personal.

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL ESTÁNDAR

TRANSVERSAL
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al establecer prioridades en
aprendizaje de la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales. Comprende que
manera debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere
autónoma. las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenario basado en sus experiencias y previendo posibles
cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el
análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles
cambios.
 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social Se desenvuelve en entornos virtuales Gestiona su aprendizaje de manera autónoma P
generados por las TIC
R
O

habilidades

entornos

entornos

acciones
estratégicas para alcanzar
Evalúa los resultados del

Gestiona información del

desempeño durante el
Crea objetos virtuales en

Monitorea y ajusta su
Trabaja cooperativamente

de

de
para lograr objetivos y

sus metas de aprendizaje.

Crea propuestas de valor.
D

proceso de aprendizaje.
U

metas
diversos formatos.
UNIDAD

emprendimiento.
C

en
entorno virtual.

aprendizaje.
Personaliza
T

Interactúa
técnicas.

Organiza
virtuales.

virtuales.
proyecto
O

Aplica

metas.

Define
Unidad I: “Gestió n De
Riesgo” x
 Fabricamos x x x x x x x x x x Taburete
“Taburete.”
 Entornos virtuales.
Unidad II:” Débil
Identidad Local Y x x Porta frutero
Regional” x x x x x x x x x
 Fabricamos “Porta
frutero.”
 Operatividad y
aplicació n de las TIC
Unidad III: “Desintegració n
Familiar x Mesita de noche
 Fabricamos “Mesita de x x x x x
noche.”
 Entornos virtuales.
Unidad IV: “Crisis de
Valores”
Estánd de
 Fabricamos “estand de
madera.” x madera
x x x x
 Operatividad y
aplicació n de las TIC.
 ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4
1. Enfoque Ambiental X
2. Enfoque Orientación al bien común X
3. Enfoque Intercultural X
4. Enfoque Igualdad de Género X
5. Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X
6. Enfoque de derechos X
7. Enfoque Búsqueda de la Excelencia X

VI. VÍNCULOS CON OTROS APRENIDZAJES (por unidad de ser pertinente)

Unidad Vínculo
se vincula con el área de arte y cultura porque el estudiante va a dibujar, pintar y desarrollando su creatividad en sus
U1
diseños a elaborar Además, se relaciona con el área matemática por que el estudiante va a realizar operaciones de suma
y divisiones para elaborar la hoja de presupuesto
U2 Se enlaza con el área de matemáticas la cual a su proyecto tendrá que utilizar operaciones de suma y divisiones.
U3 Se vincula con el área de “Arte y cultura” cuyo propósito es que los estudiantes en su totalidad se expresen con creatividad
en este caso a través del dibujo y pintado; las cuales serás creaciones propias del estudiante, además se relaciona con el
área de “Historia, Geografía y Economía” específicamente porque busca elaborar explicaciones sobre
Problemas históricos del Perú, Latinoamérica y el mundo.

U4 Se vincula con el área de arte y cultura porque el estudiante va a crear proyectos sencillos, la cual va a desarrollar su
creatividad en sus diseños a elaborar.
VII.-EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
GESTIONA  CREA PROPUESTA DE VALOR.  SELECCIONA NECESIDADES Y O PROBLEMAS DE UN GRUPO DE USUARIOS.
PROYECTOS DE  APLICA HABILIDADES TÉCNICAS.  DISEÑA PROPUESTA DE VALOR
EMPRENDIMIENTO  TRABAJA COPERATIVAMENTE.  FORMULA PLAN DE ACCIÓN PARA ELABORAR PROPUESTA DE VALOR.
ECONÓMICO O  EVALÚA LOS RESULTADOS DEL PROYECTO.  EMPLEA HABILIDADES TÉCNICAS PERTINENTES.
SOLCIAL.  ASUME CON RESPONSABILIDAD SU ROL.

SE DESENVUELVE  PERSONALIZA ENTORNOS VIRTUALES.  CONSTRUYE SU PERFIL PERSONAL

EN ENTORNOS  GESTIONA INFORMACIÓN DEL ENTORNO  ESTABLECE BUSQUEDAS UTILIZANDO FILTROS EN ENTORNOS VIRTUALES.
VIRTUALES VIRTUAL.  CLASIFICA Y ORGANIZA LA INFORMACIÓN CON EFICIENCIA Y
GENERADOS POR  INTERACTÚA EN ENTORNOS VIRTUALES. EFECTIVIDAD.
LAS TIC  CREA OBJETOS VIRTUALES EN DIVERSOS  UTILIZA HOJAS DE CÁLCULO Y BASE DE DATOS.
FORMATOS.  ESTABLECE DIALOGOS SIGNIFICATIVOS ACORDES CON SU EDAD.
 DISEÑA EL LOGOTIPO DE SU PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO.
GESTIONA SU  DEFINE METAS DE APRENDIZAJE.  DETERMINA METAS DE APRENDIZAJES SOBRE LA BASE DE SUS
APRENDIZAJE DE  ORGANIZA ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA POTENCIALIDAES, CONOCIMIENTOS.
MANERA ALCANZAR SUS METAS DE APRENDIZAJE.  ORGANIZA UN CONJUNTO DE ACCIONES PARA LOGRAR METAS DE
AUTÓNOMA  MONITOREA Y AJUSTA SU DESEMPEÑO APRENDIZAJE.
DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE.  REVISA DE MANERA PERMANENTE LAS ESTRATEGIAS, LOS AVANCES Y
EVALÚA LOS RESULTADOS PARA EL LOGRO DE LAS METAS DE
APRENDIZAJE.

VIII. M A T E R I A L E S Y RECURSOS: Para el docente:

- DCN 2009
- Manual de diseño 1,2,3,4
- Revistas
- Ministerio De Educación. Dibujo Técnico Básico.
Para el estudiante
- Construcciones Metálicas SENATI
- Soldadura eléctrica SENATI
- Manual de seguridad UNESCO
- Revistas y periódicos , Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

Huambacho la Huaca , marzo de 2019

Prof. Javier huertas condor