Interdisciplinaria

ISSN: 0325-8203
ISSN: 1668-7027
interdisciplinaria@[Link]
Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y
Ciencias Afines
Argentina

Paez, Amelia; Rovella, Anna

Vínculo de apego, estilos parentales y empatía en adolescentes
Interdisciplinaria, vol. 36, núm. 2, 2019, Julio-, pp. 23-38
Centro Interamericano de Investigaciones Psicológicas y Ciencias Afines
Argentina

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 Vínculo de apego, estilos parentales y empatía en adolescentes

Attachment, parental styles and empathy in adolescent

Amelia Paez1 y Anna Rovella2

1
Licenciada en Psicología. Auxiliar de Primera del Área Psicobiológica, Facultad de Psicología
(Fapsi), Universidad Nacional de San Luis (UNSL). Becaria doctoral del Consejo Nacional de
Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Doctoranda de la Facultad de Psicología,
UNSL. E-mail: aepaez@[Link]

2
Doctora en Psicología. Profesora Titular en la Cátedra Psicología General, Facultad de Psicolo-
gía, Universidad Nacional de San Luis (UNSL). Directora de la Maestría en Psicología Clínica,
Mención Cognitiva-Integrativa, UNSL. Directora del Laboratorio de Investigaciones en Cien-
cias del Comportamiento (Fapsi, UNSL). Presidenta de la Asociación Argentina de Ciencias del
Comportamiento. E-mail: arovella@[Link]

Facultad de Psicología, Universidad Nacional de San Luis.

Ciudad de San Luis, Argentina.

Resumen bieron más aceptación en la relación parental

con ellos (p ≤ .001; p ≤ .001) y presentaron
El objetivo de la presente investigación fue mayor empatía (p = .018; p = .016). Al igual
estudiar las relaciones entre la percepción del que los adolescentes que percibieron un estilo
vínculo del apego, de las relaciones parentales parental caracterizado por la aceptación con
y los aspectos cognitivos y emocionales de su madre y padre (p = .008; p = .001). Expe-
la empatía en un grupo de adolescentes. Se rimentar un apego seguro en la adolescencia
utilizaron los formatos para madre y padre de podría depender de percibir una relación inter-
las adaptaciones argentinas de la Escala de personal con los progenitores basada en la
Seguridad de Kerns y de la versión abreviada aceptación de su individualidad e implicación
del Inventario de la percepción de los hijos positiva. El establecimiento de un vínculo de
acerca de las relaciones con sus padres para apego seguro y percibir la aceptación como
adolescentes (CRPBI; subescalas: aceptación, práctica parental permite el desarrollo de la
control patológico y autonomía extrema). Se empatía.
utilizó como medida de empatía, la validación
argentina del Índice de Reactividad Interper- Palabras clave: Apego; Estilos parentales;
sonal (componente cognitivo: Toma de Pers- Empatía cognitiva; Empatía emocional;
pectiva y Fantasía; componente emocional: Adolescentes.
Preocupación Empática y Malestar Personal).
Los varones manifestaron menores puntajes Abstract
totales en el IRI respecto de las mujeres (p ≤
.001). Los adolescentes que experimentaron The aim of this investigation was to study
un apego alto hacia su madre y padre perci- the relationship among the perception of atta-

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 Amelia Paez y Anna Rovella

chment, parenting relationships, and emotional and empathic concern (p ≤ .001; p ≤ .001).
and cognitive aspects of empathy in a group Parents with less years of schooling use paren-
of adolescents. In order to measure adoles- ting practices based on punitive and coercive
cents’ perception of the relationship with their control. The female gender was characterized
parents we used the formats for mother and by an empathic emotional response, although
father of the Argentinean adaptations: (1) both genders have a similar cognitive ability
Kerns’ safety scale, and (2) the abbreviated to understand or take the perspective of the
version of the Children’s Report on Parent other. However, women react more affecti-
Behavior (CRPBI); subscales: acceptance, vely. These differences can be attributed to
pathological control and extreme autonomy. socialization stereotyped patterns of male
The Argentine validation of the Interper- and female parenting that assign to women
sonal Reactivity Index (cognitive component: greater emotional sensitivity. Experiencing a
Taking Perspective and Fantasy, emotional secure attachment in adolescence may depend
component: Empathic Concern and Personal on perceiving an interpersonal relationship
Distress) was used as the empathy measure. with parents based on the acceptance of their
Considering the total score obtained on the individuality and positive involvement. These
Kerns safety scale, respect to the maternal results match with several investigations,
and paternal figures, high attachment percep- which show that parents perceived as avai-
tion groups (mean ≥ + 1 SD) and low attach- lable and with democratic parenting styles,
ment perception groups (mean ≤ - 1 SD) were based on the acceptance of adolescents, esta-
formed. Correlations between parental styles blish with their children a secure attachment
and empathy with the Spearman test were bond, which is associated with a greater
evaluated. Mean comparisons were made with psychosocial adjustment. Experiencing a rela-
the Mann Whitney U test: on the one hand, tionship based on acceptance, on affective
between gender and empathy;  on the other, and committed reciprocity with significant
among adolescents who perceived a low and adults that show first empathy and emotional
high attachment with both parents in rela- attunement with their children, is a requisite
tion with empathy and parental styles. Males for adolescents to understand the perspec-
reported lower total IRI scores in the subs- tive of others and identify with experience, to
cales: fantasy, empathic concern and personal feel compassion and concern the discomfort
distress (respectively: p ≤ .001; p ≤ .001; p of others. Establishing a secure attachment
≤ .001; p ≤ .001) as compared to adolescent bond and perceiving acceptance as a parental
women. The females that experienced a high practice allows the development of empathy,
attachment towards their parents perceived protective factor of aggression and promoter
higher acceptance rate in the relationship with of adolescent prosocial behavior.
them (p ≤ .001; p ≤ .001). They also showed
higher empathy (p = .018; p = .016) and Keywords: Attachment; Parenting styles;
obtained higher scores in the dimensions of Cognitive empathy; Emotional empathy;
the IRI: perspective taking (p ≤ .001; p = .006) Adolescents.
and empathic concern (p = .024; p = .022).
The adolescents who perceived a more tole- Introducción
rant parenting style showed themselves more
empathic (p = .008; p = .001). In addition, Entre las funciones de la familia, se
the parental style of extreme autonomy with encuentra la socialización primaria de los
their mother and their father was negatively hijos desarrollada al inculcarle normas,
associated with the total scores of the IRI (p valores y pautas que permitan su inserción
= .006, p ≤ .001), fantasy (p = .011; p = .017) social. Muchas veces la inadecuada socializa-

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Apego, estilos parentales y empatía en adolescentes

ción conduce a actos de vandalismo y agre- emocionales son la base de la empatía en la

sión, donde priman los intereses individuales relación diádica madre/padre-hijo y pueden
en detrimento de los sociales (Mestre-Escrivá, servir para generar empatía en otros y conse-
2014). guir ayuda de otros individuos que están por
A diferencia de los niños y adolescentes fuera de la diada (Preston y de Waal, 2002).
que perciben la relación con sus padres basada En este sentido, el contexto familiar es
en la aceptación, aquellos que perciben mayor considerado un factor de gran influencia sobre
control, autonomía extrema, indiferencia el desarrollo de comportamientos ajustados
emocional, rechazo explícito e inconsistencia o desajustados en la adolescencia (Oliva et
en la crianza se caracterizan por ser más inesta- al., 2008). La familia representa uno de los
bles a nivel emocional, impulsivos, agresivos núcleos determinantes en el desarrollo cogni-
y con un menor ajuste emocional y compor- tivo, personal, emocional y socioafectivo de
tamental (De la Torre-Cruz, García-Linares y sus hijos, al proporcionarle todas las señales
Casanova-Arias, 2014; Oliva, Parra y Arranz, iniciales, como, por ejemplo, si es amado o
2008; Richaud de Minzi, 2006a, 2007a;Tur- no, aceptado o rechazado hasta que ingresa en
Porcar, Mestre-Escrivá, Samper y Malonda, la vida escolar (Samper, Cortés, Mestre-Es-
2012). crivá, Náchery Tur-Porcar, 2006).
En términos generales, la figura de apego Ciertas prácticas prototípicas de los padres
sirve como base segura (Ainsworth, Blehar, combinadas dan lugar a una serie de estilos
Waters y Wall, 1978) a partir de la cual el de crianza. Entre estos comportamientos se
niño experimenta la confianza necesaria incluyen: la aceptación, el control y el respeto
para explorar el mundo. Cuando el niño se por la individualidad (Richaud de Minzi,
siente inseguro y no confía en el cuidador, es 2002).
probable que responda con miedo y ansiedad, La aceptación implica compromiso y
o de manera defensiva (Brumariu y Kerns, afecto. Los padres aceptantes se caracterizan
2008). por mantener una actitud cálida y sensible a
Bowlby (2009) define al apego como cual- las necesidades de sus hijos. Baumrind (1991)
quier forma de conducta que tiene como resul- define tres tipos de estilos parentales: demo-
tado el logro o la conservación de otro indi- crático, autoritario y permisivo.
viduo identificado y concebido como mejor Los padres democráticos son cariñosos,
capacitado para enfrentar al mundo. El sistema flexibles, comunican las reglas con claridad y
de apego forma parte de una serie de sistemas coherencia, tienen hijos con un mejor ajuste
conductuales de vinculación que incluyen la emocional y comportamental (Oliva et al.,
exploración, cuidado y apareamiento sexual 2008), así como menor nivel de estrés coti-
diseñado para asegurar la supervivencia y diano (García-Linares, de la Torre, Carpio,
procreación. Por lo tanto, es más probable que Cerezo y Casanova, 2014) y mayores niveles
el niño busque la proximidad del cuidador de felicidad (Rodríguez, Contreras y Merino,
cuando perciba un peligro en su entorno. La 2016).
búsqueda de proximidad, la base segura y el A diferencia de este estilo, los padres auto-
refugio seguro son los tres rasgos definitorios ritarios refuerzan la rigidez de las normas, son
y las tres funciones de una relación de apego. exigentes e insensibles ante las necesidades
El llanto o la sonrisa del niño modifican a de los hijos, se enfadan fácilmente y tienden
través del contagio emocional, las respuestas a utilizar un tipo de castigo punitivo y severo.
afectivas y emocionales de sus cuidadores. Por último, los padres permisivos-indulgentes
El estrés del niño genera en sus cuidadores se caracterizan por ser laxos e inconsistentes
la motivación para actuar antes de que se en la disciplina, no refuerzan las reglas y
provoque un evento estresante. Estos lazos permiten la expresión de impulsos.

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Para Baumrind (1991) los padres que hijos para reconocer y valorar la bondad ajena
utilizan modelos educativos basados en el y para percibirse como receptores de favores
autoritarismo, como los que utilizan modelos y beneficios.
permisivos-indulgentes con sus hijos, tienden En cuanto a la seguridad en relación al
a tener hijos con comportamientos de tipo vínculo de apego y los estilos parentales,
agresivo e impulsivo. El control implica auto- Richaud de Minzi (2006a) postula que percibir
ridad, cumplimiento de las demandas y el la aceptación de las madres y los padres se
monitoreo o vigilancia de las conductas de los asocia positivamente con el desarrollo de una
hijos. Cuando el control deja de ser autoridad base de apego segura, es decir, que para los
para convertirse en dominancia, cuando no hijos, sentirse seguro de sus progenitores,
se lo utiliza para proteger y cuidar, sino para dependerá del grado de disponibilidad de ellos
manipular, se habla de control hostil o patoló- cuando se los necesita o demanda.
gico (Richaud de Minzi, 2002). En cuanto a La manifestación de conductas agresivas en
la autonomía y la individualidad de los hijos la niñez y adolescencia, se encuentra estrecha-
es una práctica que favorece su buen ajuste mente vinculada a los estilos de educación y
psicológico; sin embargo, la excesiva auto- crianza empleados por los padres (Richaud de
nomía guarda relación con experiencias fami- Minzi, 2007b), a través de los cuales influyen
liares de evitación y desvinculación afectiva. y modelan el desarrollo empático de los niños
En Argentina se han realizado diversos estu- y adolescentes, promoviendo la prosocialidad
dios en niños y adolescentes sobre los estilos (Carlo, Mestre-Escrivá, Samper, Tur-Porcary
parentales relacionados a variables como Armenta, 2010; Mestre-Escrivá, 2014).
el apego, afrontamiento al estrés, conducta Diversos estudios establecen relaciones
prosocial, empatía, depresión y experiencia de entre la dimensión afectiva basada en la acep-
soledad, entre otras (De la Iglesia, Ongaratoy tación y aplicación de normas coherentes
Fernández, 2010; Meiery Oros, 2012; Richaud durante la crianza, se asocia con la conducta
de Minzi, 2002, 2005a, 2005b, 2006a, 2006b, empática y prosocial en los adolescentes. Por
2007a, 2007b, 2009). el contrario, relaciones caracterizadas por el
Meier y Oros (2012) destacan que en los rechazo hacia el hijo, hostilidad, críticas exce-
adolescentes, percibir un elevado control sivas, negligencia y permisividad se asocian
patológico como práctica materna, minimiza con conductas agresivas en los adolescentes
la experiencia de la tranquilidad, la gratitud (Tur-Porcar et al., 2012).
y la satisfacción con la vida. Además, un La empatía consiste en la capacidad de
estilo parental materno caracterizado por ponerse en el lugar del otro y comprenderlo, a
una elevada autonomía extrema minimiza partir de lo que se observa, de la información
la expresión de la gratitud. Por otro lado, la verbal y de la respuesta afectiva de compartir
percepción de una elevada aceptación paterna su estado emocional (Eisenberg, 2000). Defi-
junto con un bajo control patológico y una nida desde una perspectiva multidimensional,
baja autonomía extrema, propician la tranqui- toma en cuenta aspectos cognitivos y afec-
lidad. Cuando el control que se ejerce sobre tivos.
los adolescentes es exagerado y está basado Diversas investigaciones sugieren dife-
en estrategias psicológicas encubiertas, como rencias entre varones y mujeres respecto de
la culpa y el temor, para conseguir obediencia, la empatía (Gorostiaga, Balluerka, y Soroa,
se trata de una forma de control patológica 2014; Paez y Ulagnero, 2015).Las mujeres
(Richaud de Minzi, 2002). Además, la promo- manifiestan una mayor reacción emocional
ción de una autonomía extrema por parte de empática, lo cual se asocia con estereotipos
la madre se asocia a desvinculación e indife- de género que responden a normativas cultu-
rencia afectiva, dificulta la capacidad de los rales, donde las mujeres reciben una crianza

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Apego, estilos parentales y empatía en adolescentes

orientada al bienestar del otro, mientras que por 518 adolescentes que asistían al nivel de
los varones reciben una educación orientada estudio secundario de establecimientos educa-
a promover su autonomía (Mestre-Escrivá, tivos públicos de la ciudad de San Luis y de
Samper, Frías y Tur-Porcar, 2009). la ciudad de Tunuyán, provincia de Mendoza
La estabilidad emocional constituye un (Argentina), con un rango de edad entre
factor fundamental para establecer relaciones 13 y 20 años (M = 15.22; DE = 1.69, 65 %
empáticas. Los adolescentes con adecuado mujeres).Se excluyeron aquellos participantes
control de impulsos emocionales manifiestan con retraso mental, con enfermedad neuroló-
mayor conformidad social y menos agresión, gica u orgánica que afectan el funcionamiento
respetando las normas sociales (Mestre-Es- cognitivo y los que recibían terapia psicofar-
crivá, Tur-Porcar, Samper y Latorre, 2010; macológica. Además, se excluyeron a quienes
Ulagnero et al., 2008). En síntesis, la empatía no recibieron la autorización de sus padres o
desempeña una función inhibidora de la tutores y también a aquellos cuyos protocolos
conducta agresiva (Del Barrio, Carrasco, estaban deficitarios o incompletos.
Rodríguez y Gordillo, 2009; Mestre-Escrivá,
2014) y favorecedora de la conducta proso- Instrumentos
cial (Rodríguez, Mesurado, Oñate, Guerra y
Menghi, 2017; Ulagnero, Paez, Jofré y De 1.- Versión madre y padre de la Escala de
Bortoli, 2008). La conducta prosocial, y las Seguridad de Kerns (Kerns, Klepac y Cole,
variables cognitivas y emocionales relacio- 1996; adaptación argentina de Richaud de
nadas, promueven el desarrollo de habilidades Minzi, Sacchi y Moreno, 2001). Esta escala
sociales y la adaptación a diversos entornos consta de 18 ítems, con el siguiente formato
interpersonales (Taylor, Eisenberg, Spinrad, de enunciación: “Algunos chicos sienten que
Eggum y Sulik, 2013). pueden contar con su mamá/papá cuando la/o
El propósito del presente estudio fue necesitan”. Cada ítem presenta tres opciones
analizar las relaciones entre la percepción del de respuestas: “sí, me parezco”, “me parezco
vínculo del apego, de las relaciones parentales en parte”, “no me parezco”. Mide las percep-
y los aspectos cognitivos y emocionales de la ciones de los niños y adolescentes sobre
empatía en un grupo de adolescentes escola- la seguridad en el vínculo de apego en una
rizados. dimensión única y continua. Sin embargo,
El estudio de las relaciones entre el vínculo Lieberman, Doyle y Markiewicz (1999) sugi-
de apego, estilos parentales y empatía implica rieron una calificación alternativa para obtener
un aporte para el ámbito clínico y escolar, ya dos dimensiones de la seguridad: disponibi-
que su análisis es pertinente para la elabora- lidad y confianza en la figura de apego. Un
ción de estrategias destinadas a promover el alto puntaje se interpreta como un tipo de
desarrollo de conductas empáticas en adoles- apego seguro.
centes desde el núcleo familiar, desembocando En la validación argentina (N = 1421), se
en la reducción de los niveles de violencia en conservaron sólo 10 ítems (5 pertenecientes
los diferentes ámbitos de interacción interper- a la dimensión confianza y 5 a la dimen-
sonal. sión disponibilidad) de los 15 ítems de la
escala original, y se omitieron los relativos
Método a la calidad de la comunicación, ya que no
cumplían con los criterios psicométricos. Las
Muestra investigaciones han señalado buenas propie-
dades psicométricas de este instrumento
La muestra fue intencional con una selec- en Argentina, tanto en lo que respecta a la
ción no probabilística. Estuvo conformada confiabilidad como a la validez (Greco, 2013;

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 Amelia Paez y Anna Rovella

Richaud de Minzi, 2010). El alfa de Cronbach en autonomía extrema, para la del padre. En
fue de .81 para la versión madre y de .83 para la presente investigación el alfa de la versión
la versión padre de la escala. madre para el factor aceptación fue de .855,
2.- Versión abreviada del Inventario de la para control patológico, .815 y para auto-
percepción de los hijos acerca de las relaciones nomía extrema .587. Para la versión padre en
con sus padres para adolescentes (Richaud la dimensión aceptación el alfa fue de .869,
de Minzi, 2005b). El inventario consta de 32 en control patológico .828 y en autonomía
ítems en versiones separadas para la madre y extrema .553.
para el padre, y se responde eligiendo entre 3-Validación argentina para adolescentes
tres opciones: Sí, Algo, No. Esta versión es una (Paez, Ulagnero, Jofré y De Bortoli, 2008) del
adaptación argentina del Children´s Report Índice de Reactividad Interpersonal (IRI)
of Parental Behavior Inventory (CRPBI) de de Mestre-Escrivá et al. (2004). El IRI es un
Schaefer (1965) para adolescentes de 13 a instrumento que evalúa la empatía desde una
17 años, que evalúa las siguientes prácticas perspectiva multidimensional que incluye dos
parentales desde la percepción de los hijos: (a) factores cognitivos y dos emocionales. Está
control patológico, (b) aceptación y (c) auto- compuesto por 28 ítems evaluados en escala
nomía extrema. El control patológico implica tipo Likert (1 a 5), distribuidos en cuatro subes-
castigo, generación de culpa y ansiedad o el calas: Toma de perspectiva, Fantasía, Preocu-
retiro afectivo o de las relaciones, indagado a pación empática y Malestar personal. Por un
través de ítems como por ejemplo “Mi mamá/ lado, las subescalas Toma de perspectiva y
papá quisiera que me quedara en casa para Fantasía miden los aspectos cognitivos de la
controlarme”. La aceptación consiste en que empatía. Por otro lado, las subescalas Preocu-
los progenitores satisfacen las necesidades pación empática y Malestar personal evalúan
de sus hijos, que aceptan su autonomía y se la dimensión emocional de las respuestas
involucran positivamente con ellos (ejemplo: empáticas (Davis, 1980; Mestre-Escrivá et
“Mi mamá/papá me dice lo mucho que me al., 2004). La subescala Toma de perspectiva
quiere”). La autonomía extrema o negligencia incluye ítems que evalúan la habilidad para
se caracteriza por no ocuparse o involucrarse adoptar o comprender el punto de vista de los
en las necesidades del niño y dejar que se demás ante situaciones de la vida cotidiana,
arregle solo (ejemplo: “Mi mamá/papá me por ejemplo: “A menudo tengo sentimientos
deja salir cuantas veces quiera”). Así, dentro de ternura y de preocupación hacia la gente
del factor aceptación se incluyen las subdi- menos afortunada que yo”. La subescala
mensiones aceptación, aceptación de la indi- Fantasía indica la tendencia a identificarse
vidualidad, centrado en el niño e implica- con personajes ficticios (cine, literatura) y
ción positiva, y dentro del factor autonomía la capacidad para imaginarse en situaciones
extrema se encuentran autonomía extrema y irreales (ejemplo: “Me siento identificado/a
disciplina laxa. El control patológico abarca con los sentimientos de los personajes de las
las subdimensiones control extremo, control novelas”). La subescala Preocupación empá-
hostil, instalación de ansiedad y culpa, retiro tica mide los sentimientos de compasión, preo-
de relaciones, rechazo, intrusión y posesi- cupación y cariño al observar el malestar de
vidad. los demás (ejemplo: “Las desgracias de otras
El coeficiente alfa de Cronbach reportado personas, por lo general, no me perturban
por Richaud de Minzi (2005b) para cada uno mucho”). La escala de Malestar personal
de los tres factores, fue de .81 en aceptación, evalúala ansiedad y el malestar ante situa-
.83 en control patológico y .75 en autonomía ciones negativas de otras personas (ejemplo:
extrema, para la versión madre, y de.82 en “En las situaciones de emergencia me siento
aceptación, .84 en control patológico y .73 incómodo/a y temeroso/a”).

28 INTERDISCIPLINARIA, 2019, 36(2), 23-38

Apego, estilos parentales y empatía en adolescentes

La consistencia interna del instrumento a 1DE y el grupo de percepción de apego

reportada en adolescentes argentinos por Paez materno bajo se constituyó con los partici-
et al. (2008) indicó para el IRI (puntaje total) pantes cuyos puntajes totales de la versión
un alfa de Cronbach de .736; para Toma de madre de la Escala de Seguridad de Kerns
perspectiva .695, para Fantasía .737, para fueron inferiores a 1DE. El mismo procedi-
Malestar personal .657 y para Preocupación miento se aplicó para determinar los grupos de
empática .479. apego paterno alto y apego paterno bajo. Con
El alfa de Cronbach de la presente investi- la prueba U de Mann Withney se compararon,
gación indicó valores de.654 para el puntaje entre los grupos de percepción de apego alto y
total de la escala, .661para Toma de perspec- bajo (madre y padre), por un lado, los niveles
tiva, .660 para Fantasía, .526 para Malestar de empatía, y por otro, los estilos parentales
personal y .441 para Preocupación empática. (aceptación, control patológico y autonomía).

Procedimiento Resultados
Los adolescentes fueron informados sobre Análisis de la distribución muestral
los objetivos, las finalidades de la investiga-
ción y el carácter confidencial de los datos. Al analizar la distribución muestral con la
Posteriormente, se solicitó por escrito el prueba de Kolmogorov-Smirnov, se observó
consentimiento voluntario de los progenitores que no presentaron una distribución normal
o tutores a cargo. las variables apego con sus respectivas dimen-
Las pruebas fueron administradas durante siones, disponibilidad y confianza, el CRPBI y
el horario escolar, en dos sesiones de 45 las prácticas de crianza parentales (autonomía
minutos, por miembros del equipo de investi- extrema, aceptación y control patológico) y
gación capacitados en el manejo de los instru- el IRI y sus subescalas (Toma de perspectiva,
mentos. Fantasía, Preocupación empática y Malestar
personal).
Análisis de datos
Estadística descriptiva de apego,
Se realizó un análisis estadístico descrip- CRPBI e IRI
tivo e inferencial y de distribución normal
de la muestra con la prueba de Kolmogo- En cuanto a la distribución de acuerdo a la
rov-Smirnov. Se evaluaron las correlaciones percepción del apego hacia la madre, el 17 %
entre estilos parentales y empatía con la presentó una percepción baja del apego y el
prueba de Spearman. A partir del puntaje total 15 % percibió un alto apego. En relación al
obtenido en la escala de seguridad de Kerns, vínculo de apego con el padre, el 17.3 % de
se conformaron los grupos de percepción de los adolescentes percibió un apego bajo y el
apego alto y bajo respecto a la figura materna 18.7 %, un apego alto.
y paterna. El grupo de percepción de apego En la Tabla 1 se muestran los valores
materno alto se conformó por aquellos adoles- descriptivos para ambos progenitores de la
centes cuyos puntajes totales en la versión variable apego (Escala de Seguridad de Kerns)
madre de la Escala de Kerns fueron superiores y del CRPBI.

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 Amelia Paez y Anna Rovella

Tabla 1. Estadística descriptiva de apego y del CRPBI, versión madre y padre.

N Mín. Máx. M DE
MADRE
Apego (puntaje total) 491 3 73 45.41 6.684
Confianza 491 3 35 23.05 3.321
Disponibilidad 490 7 52 22.40 3.995
CRPBI (puntaje total) 438 31 94 65.09 7.929
Aceptación 438 7 24 19.36 4.114
Control Patológico 393 6 52 29.21 6.998
Autonomía Extrema 438 7 24 14.41 3.132

PADRE
CRPBI (puntaje total) 393 10 94 60.79 9.172
Aceptación 393 3 24 17.52 4.499
Control Patológico 393 6 52 29.21 6.998
Autonomía Extrema 393 1 20 12.66 2.810
Apego (puntaje total) 475 8 73 44.52 6.986
Confianza 475 5 30 22.76 3.335
Disponibilidad 475 3 52 21.76 4.358

En la Tabla 2 se presentan los valores descriptivos de las dimensiones de la empatía evaluada

con el IRI.

Tabla 2. Estadística descriptiva del IRI y de sus sub-escalas PT, FS, EC y PD.
Mín. Máx. M DE

IRI (puntaje total) 46 144 85.53 14.032

Toma de Perspectiva 8 35 20.93 4.846

Fantasía 9 37 21.19 5.334

Preocupación Empática 7 90 24.39 6.025

Malestar Personal 6 36 19.02 5.153

Género y empatía
mayor puntaje total en el IRI y en las subes-
En relación a las diferencias de media en calas Fantasía, Preocupación empática y
empatía según el género (Tabla 3), las mujeres Malestar personal en comparación con los
se manifestaron más empáticas al obtener un varones (p ≤ .001 en todos los casos).

30 INTERDISCIPLINARIA, 2019, 36(2), 23-38

Apego, estilos parentales y empatía en adolescentes

Tabla 3. Diferencias de medias en empatía entre varones y mujeres.

Sexo N M DE z p
IRI (puntaje total) F 308 87.44 13.935 -4.379 .000
M 153 81.32 13.173
Toma de perspectiva F 308 20.82 4.789 -. 414 .679
M 153 21.06 4.970
Fantasía F 308 21.79 5.489 -3.498 .000
M 153 19.87 4.758
Preocupación empática F 308 25.11 6.129 -3.693 .000
M 153 22.89 5.600
Malestar personal F 308 19.72 5.198 -4.286 .000
M 153 17.50 4.778
Diferencias de medias en empatía entre asoció negativamente con fantasía (r = -.117,
mujeres con apego alto y bajo (materno y p = .026).
paterno).
Apego, estilos parentales y empatía en
Al analizarse las diferencias de medias varones. Diferencias de medias en empatía
entre las adolescentes con apego alto y bajo entre varones con apego alto y bajo
hacia su madre, el primer grupo manifestó una (materno y paterno).
mayor toma de perspectiva (p = .004) respecto
de las que presentaban un apego bajo. En Respecto al grupo de varones, aquellos que
cuanto a la figura paterna, no se hallaron percibieron un apego materno alto manifes-
diferencias significativas entre los grupos de taron un mayor puntaje promedio en preocu-
mujeres con apego alto y bajo en relación a las pación empática que los que experimentaron
subescalas del IRI. un apego materno bajo (p = .018). Por otro
lado, en los varones que experimentaron un
Análisis correlacional entre estilos apego paterno alto se observó un mayor
parentales (materno y paterno) y empatía puntaje total del IRI y en la subescala Preocu-
en el grupo de mujeres. pación empática (p = .038, p = .044).

En las adolescentes, percibir un estilo Análisis correlacional entre estilos

parental materno de aceptación se asoció parentales (materno y paterno) y empatía
positivamente con un mayor puntaje total en en el grupo de varones.
el IRI y en las subescalas Toma de perspec-
tiva y Fantasía (respectivamente, r = .152, En el grupo de varones, al correlacionarse
p = .004; r = .137, p = .009; r =.136, las variables práctica de crianza materna y
p = .009). La práctica materna de control empatía, se observó por un lado, que la acep-
patológico correlacionó positivamente con tación materna se asoció positivamente con
mayores puntajes totales en el IRI y en la preocupación empática (r = .163, p =.024).
la subescala Malestar personal (r = .112, Por otro lado, la práctica paterna de acepta-
p = .042; r = .207, p ≤ .001). Por último, la ción correlacionó positivamente con la toma
autonomía extrema como práctica materna se de perspectiva (r =.158, p =.038).

INTERDISCIPLINARIA, 2019, 36(2), 23-38 31

 Amelia Paez y Anna Rovella

Diferencias de medias en estilos Análisis correlacional entre apego y

parentales entre el total de adolescentes estilos parentales
con apego alto y bajo
Además, el análisis correlacional con la
Al compararse la percepción del apego prueba de Spearman, indicó que a mayor
(bajo y alto) con las prácticas parentales, se calidad en el vínculo de apego (confianza y
determinó la existencia de diferencias esta- disponibilidad) con la madre (r = .375; p ≤ .001)
dísticamente significativas entre el grupo de y con el padre (r = .377; p ≤ .001), aumenta la
adolescentes que perciben un nivel de apego percepción de una relación parental basada en
alto con su madre respecto de la práctica la aceptación con ambos progenitores.
materna Aceptación evaluada con el CRPBI
(z = -7.093, p ≤ .001). Así, los valores de las Diferencias de medias en empatía entre
medias indican que el grupo con un apego alto adolescentes con apego alto y bajo
hacia sus madres perciben más aceptación en
la relación con ellas (M = 21.01; DE = 2.87), Al analizarse las diferencias entre las percep-
que aquellos adolescentes con apego bajo (M ciones de apego materno (alto y bajo) y empatía,
= 15.62; DE = 5.07). el grupo que percibió baja calidad en el vínculo de
Los adolescentes con apego alto hacia su apego materno presentó menor nivel de empatía
padre percibieron una relación con él basada (p = .018), de toma de perspectiva (p ≤ .001) y de
en la aceptación (z = -6.614; p ≤ .001) en preocupación empática (p = .024) que el grupo
comparación con el grupo con apego bajo. con apego alto hacia sus madres (Tabla 4).

Tabla 4. Diferencias de medias en empatía entre adolescentes con apego materno bajo y alto.

Percepción de N M DE z p
apego materna
IRI (puntaje total) Apego bajo 92 82.39 14.903 -2.367 .018
Apego alto 98 86.86 13.164
Toma de perspectiva Apego bajo 92 19.87 4.363 -3.552 .000
Apego alto 98 22.13 4.558
Fantasía Apego bajo 92 20.43 5.313 -1.226 .220
Apego alto 98 21.41 5.466
Preocupación empática Apego bajo 92 22.57 5.391 -2.254 .024
Apego alto 98 24.43 5.487
Malestar personal Apego bajo 92 19.52 5.200 -.717 .473
Apego alto 98 18.89 5.056

Al igual que los resultados obtenidos con empatía (p = .016), toma de perspectiva (p =
el nivel de percepción del apego materno y la .006) y preocupación empática (p = .022) que
empatía, los adolescentes cuyo apego hacia los adolescentes con un nivel de apego alto
el padre fue bajo manifestaron una menor hacia su padre (Tabla 5).

32 INTERDISCIPLINARIA, 2019, 36(2), 23-38

Apego, estilos parentales y empatía en adolescentes

Tabla 5. Diferencias de medias en empatía entre adolescentes con apego paterno bajo y alto.
Percepción de N M DE z p
apego paterna
IRI (puntaje total) Apego bajo 88 83.44 14.280 -2.403 .016
Apego alto 123 88.03 13.942
Toma de Perspectiva Apego bajo 88 20.64 4.488 -2.757 .006
Apego alto 123 22.31 4.898
Fantasía Apego bajo 88 20.53 5.137 -1.540 .124
Apego alto 123 21.81 5.755
Preocupación Apego bajo 88 23.00 5.072 -2.299 .022
Empática Apego alto 123 24.78 5.459
Malestar Personal Apego bajo 88 19.27 5.347 -.037 .971
Apego alto 123 19.13 5.136

Análisis correlacional entre estilos malestar personal se asoció positivamente con

parentales y empatía la percepción de control patológico (r = .166;
p = .001).
En cuanto al análisis de las correlaciones
entre las prácticas de crianza parentales y Discusión
la empatía, en la relación con la madre, los
adolescentes que obtuvieron mayores puntajes En cuanto a la relación entre las dimen-
totales en el IRI, en toma de perspectiva, siones de la empatía y el género, los resul-
fantasía y preocupación empática percibieron tados del presente estudio concuerdan con los
una mayor aceptación por parte de sus madres obtenidos en investigaciones en las que se ha
(respectivamente: r = .130, p = .008; r = .133, observado que las mujeres obtienen puntua-
p = .006; r = .103, p = .034). Además, la prác- ciones más elevadas que los varones en este
tica parental autonomía extrema se asoció constructo (Gorostiaga et al., 2014; Mestre-Es-
negativamente con los puntajes totales del IRI, crivá et al., 2002, 2004; Mesurado et al., 2014;
fantasía y preocupación empática (respectiva- Rose y Rudolph, 2006; Sánchez-Queija, Oliva
mente: r = -.133, p = .006; r = -.123, p = .011; y Parra, 2006). A partir de estos resultados, se
r = -.171; p ≤ .001) y el malestar personal conjetura que el género femenino se caracte-
correlacionó positivamente con la percepción riza por una respuesta emocional empática, y
de control patológico en la relación materna (r aunque ambos géneros tienen una capacidad
= .166; p = .001). cognitiva similar para comprender o tomar la
En cuanto a la relación con el padre, los perspectiva del otro, las mujeres reaccionan
adolescentes que obtuvieron mayores puntajes más afectivamente (Mestre-Escrivá et al.,
en toma de perspectiva percibieron una mayor 2009). Estas diferencias pueden ser atribuidas
aceptación como práctica paterna (respectiva- a las divergencias en las pautas de crianza de
mente: r = .171, p = .001). Además, la prác- hombres y mujeres guiadas por los estereo-
tica de crianza autonomía extrema se asoció tipos sociales, que atribuyen a la mujer mayor
negativamente con los puntajes totales del IRI sensibilidad emocional, cuidados propios del
y con las subescalas Fantasía y Preocupación rol materno y mayor orientación interper-
empática (respectivamente: r = - .182, p ≤ .001; sonal respecto de los varones (Garaigordobil
r = -.122, p = .017; r = -.213; p ≤ .001) y el y Maganto, 2011).

INTERDISCIPLINARIA, 2019, 36(2), 23-38 33

 Amelia Paez y Anna Rovella

En relación al vínculo de apego y los estilos la capacidad de regular las emociones promo-
parentales, a partir de los datos obtenidos se viendo el establecimiento de relaciones inter-
infiere que en la adolescencia, experimentar personales ajustadas durante la adolescencia y
un apego seguro con ambos progenitores se a lo largo de los cambios del ciclo vital (Bala-
asocia a percibir una relación parental, basada banian, Lemos y Vargas Rubilar, 2015; Oliva,
en la aceptación de la individualidad e impli- 2011; Otiz et al., 1993).
cación positiva (Gallarin y Alonso-Arbiol, Percibir durante la adolescencia prácticas
2012). parentales de aceptación, dimensión que
Los adolescentes que perciben a sus proge- conforma el estilo parental autorizativo o
nitores como una base de apego segura, dispo- democrático, permite desarrollar una mayor
nible emocionalmente y confiable cuando se capacidad empática, en cuanto a la compren-
la necesita o demanda, experimentan una sión de la perspectiva e identificación con la
relación con ellos centrada en la aceptación, experiencia, a sentir compasión y preocupa-
caracterizada por mantener una actitud cálida ción ante el malestar ajeno. Por otro lado, en
y sensible a las necesidades de sus hijos. Estos el presente estudio aquellos adolescentes que
resultados coinciden con diversas investi- percibieron en ambos progenitores la auto-
gaciones, donde se evidencia que los padres nomía extrema o negligencia como práctica
percibidos como disponibles y con estilos de parental manifestaron una menor capacidad
crianza democráticos, en los cuales se destaca empática. Estos resultados expuestos siguen la
la aceptación, la implicancia positiva y normas línea de investigaciones como la de Tur-Por-
de conductas claras, establecen con sus hijos cary colaboradores (2012), quienes concluyen
un vínculo de apego seguro, el cual se asocia que los factores de crianza punitivos, de hosti-
con un mayor ajuste psicosocial, sentimientos lidad, negligencia y permisividad se relacionan
de seguridad y estrategias de afrontamiento positivamente con la agresividad de los hijos
más adaptativas (Brumariu, Obsuthy Lyons- adolescentes. Los padres pueden estimular la
Ruth, 2013; Lecannelier, Ascanio, Flores y capacidad empática a través del modelado y
Hoffmann, 2011; Richaud de Minzi, 2006a, la implementación de pautas de disciplina con
2006b; Richaud de Minzi, 2007a). orientación afectiva, que permitan a sus hijos
Los adolescentes que manifestaron una entender y experimentar preocupación ante
mayor capacidad empática percibieron a sus el malestar de otros. En este sentido, la auto-
padres como una base de apego segura y una nomía extrema o indiferencia parental genera
relación en base a la aceptación de los adoles- en sus hijos indiferencia hacia las demás
centes y sus experiencias afectivas. Richaud de personas (Richaud de Minzi, Lemos y Mesu-
Minzi (2009) afirma que la empatía requiere, rado, 2011).
para su desarrollo, de una relación cercana, De la Torre-Cruz y colaboradores(2014)
afectiva y comprometida con adultos signifi- realizaron en España un estudio de tipo corre-
cativos que muestren primero empatía y sinto- lacional sobre las relaciones entre estilos
nización emocional con los hijos. Al observar educativos parentales y agresividad en adoles-
y vivenciar conductas empáticas por parte centes, comprobando que la percepción de un
de sus padres, los adolescentes incorporan, estilo democrático se asocia a un menor grado
mediante modelado, estos comportamientos. de expresión de conducta agresiva e indi-
Es decir, el establecimiento de una relación de cando que un estilo parental caracterizado por
apego donde los adolescentes puedan expresar el apoyo, la aceptación e implicación positiva
sus sentimientos y vivenciar la reciprocidad promueve el desarrollo de empatía, conducta
afectiva de sus padres, contribuirá al aprendi- predictora de la prosocialidad y amortiguadora
zaje de conductas empáticas. La internaliza- de la agresión (Sánchez-Queija et al., 2006).
ción de un vínculo de apego seguro incide en En este sentido, Senabre, Ruiz y Murgui

34 INTERDISCIPLINARIA, 2019, 36(2), 23-38

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autonomía extrema. Además, en el presente Porcar, A. y Armenta, B.E. (2010). The longitu-
estudio se esperaba hallar que el estilo carac- dinal relations among dimensions of parenting
terizado por el control patológico se asociara styles, sympathy, prosocial moral reasoning,
a menores niveles de empatía en los adoles- and prosocial behaviors. International Journal
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variables estudiadas. Al margen de dichas De la Iglesia, G., Ongarato, P. y Fernández, M.
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a nivel académico y clínico sobre el papel Escala de Estilos Parentales e Inconsistencia
que juega la calidad del vínculo de apego y Parental Percibida (EPIPP). Evaluar, 10, 32-52.
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Recibido: 2 de octubre de 2017

Aceptado: 26 de agosto de 2019

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