Proyecto: LAS MASCARAS GUARANÍES
Duración:15 días a partir 26/9
Fundamentación:
El motivo de este proyecto es poder acercar a los niños/as a las formas de vida de los pueblos originarios.
Estos pueblos que no son un pasado sino que en la actualidad muchos de ellos viven. Por eso es relevante que
los niños/as puedan conocerlos más profundamente y así puedan encontrar diferencias y semejanzas de cómo
vivían ellos y como vivimos hoy.
Se mira el pasado interrogándolo desde el presente. Al conocer el pasado podremos acercarnos al presente y
comprender algunos aspectos, entender su génesis y devenir.
Ese pasado deja huellas que se pueden recuperar. Distintos elementos testimonian sus existencias como por
ejemplo, libros, relatos de informantes, objetos antiguos, etc. La propuesta didáctica pretende ofrecer a los
niños oportunidades de ponerse en contacto con las máscaras como testimonios que aportan información
sobre el pasado y le dan entidad concreta. A través del estudio de las mismas construir puertas de entrada
para la enseñanza de esta fecha en el jardín acercándonos a algunos aspectos de la vida de las personas y los
grupos sociales.
Propósitos:
Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del
ambiente social y natural.
Promover el acercamiento de los alumnos a contextos desconocidos.
Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de
apreciación y producción.
Contenidos:
Ambiente Social y Natural
Inicio en el conocimiento y la valoración de los acontecimientos, los festejos y las conmemoraciones significativas para la nación.
Aproximación a algunos cambios y permanencias a través del tiempo en las formas de vida de algunos de los pueblos originarios del actual
territorio Argentino.
Valoración y respeto por formas de vida diferentes de las propias.
Practicas del Lenguaje:
Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones.
Acordar que se va a escribir y como, antes de empezar a escribir.
Educación Visual
Interpretación y análisis de obras en el espacio bidimensional y en el espacio tridimensional.
Dibujo, pintura, construcción, modelado.
Actividades:
- Se realizará una introducción a la efeméride: “Día del Respeto a la Diversidad Cultural”. Les explicará por qué se conmemora y se
reflexiona esta fecha. Cuando Colón llegó a América se encontró con pueblos y personas que habitaban en esos lugares. Todos esos
pueblos son los que hoy llamamos “Pueblos Originarios” y se los llama así ya que fueron los primeros que vivieron donde vivimos nosotros
hoy. Esas personas tenían diferentes costumbres, formas de vestir, de alimentarse, de producir sus propias herramientas y alimentos, de
jugar, etcétera.
-Escribir en un afiche sobre lo escuchado e intercambiar opiniones.
-Dibujar los hechos más significativos de las narraciones y relatos escuchados.
-Se comenzará con una breve introducción acerca de quiénes fueron los guaraníes, hace cuantos años habitaban en nuestro país y con un
mapa de Argentina como soporte, se les mostrará a los niños en qué lugar de nuestro país estamos nosotros, y donde se encontraban
ellos. Con el apoyo de imágenes se mostrara sobre ceremonias, vestimentas, comidas y viviendas.
- Se registrara a través de dibujos de los niños lo que más le llamó la atención de lo observado y leído por la docente.
-Luego, se focalizará en el recorte, Investigar la función que cumplían las máscaras en estas culturas y dónde las utilizaban. ¿Qué son las
máscaras? ¿Para qué se usan? ¿Para que las utilizarían? ¿en qué ceremonias utilizaban mascaras?
- Confección de mascaras: Se les preguntará con qué materiales creen que fueron realizadas esas pinturas, qué colores pueden observar, y
con qué materiales podríamos hacer nosotros nuestras propias mascaras, se les presentara masa de sal y modelaran sus mascaras, luego
de secada se pintaran.
-Se invitara a las familias a un taller para que nos ayuden en la confección de máscaras con botellas y papel.
-Escuchamos música del pueblo guaraní y nos expresamos libremente usando la máscara
-Acordamos que escribir para conservar memoria y comunicar a otros lo que se ha investigado.
Cierre:
Exposición de máscaras acompañadas de afiches sobre lo investigado.
Recursos y materiales: Videos, música, mapas, imágenes, libros, enciclopedias, materiales varios.
ARETE GUASU Esta celebración también conocida como el “kaa guasú” (carnaval de la yunga),
Guaraníes celebramos esta fiesta con mucha intensidad cuando florece caperigua (flor de carnaval). Después del largo
período de trabajo denominado Mötiro, comienza el “Arete Guasú”, la fiesta grande en el verdadero tiempo de los
buscadores de la tierra sin mal. Nuestra celebración coincide con la maduración del abati (maíz) materia prima para la
elaboración del kawi (chicha), bebida sagrada y ceremonial de nuestro pueblo”.
En la danza, varones y mujeres bailan rítmicamente de variadas formas en pareja, tomados de la mano, en ronda. Ellos van
golpeando el suelo con los pies, acompañando el ritmo con exclamaciones que tienen diferentes significados según las
circunstancias, expresando penas o alegrías. Con su danza, el Ava Guaraní resignifica su cultura, cultura que se encuentra viva
y renace con cada ciclo en la llegada del Arete Guasú.
En la celebración se utilizan máscaras, a sus portadores los llamamos añá añá y representan a los espíritus de los ancestros.
Los músicos y quienes realizan las interpretaciones de las coreografías del yagua yaguá son los encargados de encabezar las
danzas. Eligen los lugares de los recorridos del arete y, en determinado momento, se realiza un ritual denominado ‘danza del
toro y del tigre’ que tiene un significado que transciende las barreras del tiempo, donde el ‘tigre’ representa al ser Guaraní y
el ‘toro’ representa al invasor español, en esta lucha queda representada la resistencia de los Pueblos Originarios para
preservar el Territorio y la identidad cultural, lucha en la cual el invasor resulta vencido.
Familias: Familias:
Estamos investigando sobre uso de mascaras del Estamos investigando sobre uso de mascaras del
pueblo originario Guaraní, por eso para el día viernes pueblo originario Guaraní, por eso para el día viernes
29/9 deberan traer al jardín una botella de 2 ½ litro 29/9 deberan traer al jardín una botella de 2 ½ litro
cubierta con 3 capas de cubierta con 3 capas de
papel de diario y pegamento papel de diario y pegamento
o engrudo o engrudo
Para comenzar, debemos ir Para comenzar, debemos ir
cubriendo el objeto con el cubriendo el objeto con el
adhesivo y pegando las tiras adhesivo y pegando las tiras
o trozos de papel, encimándolos un poco entre sí. o trozos de papel, encimándolos un poco entre sí.
Colocamos nuevamente otra capa de pegamento y Colocamos nuevamente otra capa de pegamento y
otra capa de papel, y así hasta completar 3 capas otra capa de papel, y así hasta completar 3 capas
Familias: Familias:
Estamos investigando sobre uso de mascaras del Estamos investigando sobre uso de mascaras del
pueblo originario Guaraní, por eso para el día viernes pueblo originario Guaraní, por eso para el día viernes
29/9 deberan traer al jardín una botella de 2 ½ litro 29/9 deberan traer al jardín una botella de 2 ½ litro
cubierta con 3 capas de papel de diario y pegamento cubierta con 3 capas de papel de diario y pegamento
o engrudo o engrudo
Para comenzar, debemos ir Para comenzar, debemos ir
cubriendo el objeto con el cubriendo el objeto con el
adhesivo y pegando las tiras adhesivo y pegando las tiras
o trozos de papel, o trozos de papel,
encimándolos un poco entre encimándolos un poco entre
sí. Colocamos nuevamente sí. Colocamos nuevamente
otra capa de pegamento y otra capa de pegamento y
otra capa de papel, y así hasta completar 3 capas otra capa de papel, y así hasta completar 3 capas
Familias: Familias:
Estamos investigando sobre uso de mascaras del Estamos investigando sobre uso de mascaras del
pueblo originario Guaraní, por eso para el día viernes pueblo originario Guaraní, por eso para el día viernes
29/9 deberan traer al jardín una botella de 2 ½ litro 29/9 deberan traer al jardín una botella de 2 ½ litro
cubierta con 3 capas de papel de diario y pegamento cubierta con 3 capas de papel de diario y pegamento
o engrudo o engrudo
Para comenzar, debemos ir Para comenzar, debemos ir
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o trozos de papel, o trozos de papel,
encimándolos un poco entre encimándolos un poco entre
sí. Colocamos nuevamente sí. Colocamos nuevamente
otra capa de pegamento y otra capa de pegamento y
otra capa de papel, y así hasta completar 3 capas otra capa de papel, y así hasta completar 3 capas
Familias: Familias:
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29/9 deberan traer al jardín una botella de 2 ½ litro 29/9 deberan traer al jardín una botella de 2 ½ litro
cubierta con 3 capas de papel de diario y pegamento cubierta con 3 capas de papel de diario y pegamento
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Para comenzar, debemos ir Para comenzar, debemos ir
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otra capa de papel, y así hasta completar 3 capas otra capa de papel, y así hasta completar 3 capas
Familias: Familias:
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29/9 deberan traer al jardín una botella de 2 ½ litro 29/9 deberan traer al jardín una botella de 2 ½ litro
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encimándolos un poco entre encimándolos un poco entre
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