CENTRO DE ENSEÑANZA TÉCNICA Y SUPERIOR
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
Instrumentos de evaluación psicológica
Informe de aplicación de instrumentos (WISC-IV)
Presenta:
Marco Antonio Pérez Medellín 015650
Tijuana, B. C., 21 de marzo de 2018
Informe de aplicación de instrumentos
CONFIDENCIAL
Ficha de identificación: Sujeto I
Iniciales o pseudónimo: E.B.
Edad: 11 años, 6 meses
Fecha de nacimiento: 10 de agosto de 2006
Género: Masculino
Escolarización: Primaria
Ocupación: Estudiante
Grado: 5to de primaria
Fecha evaluación: 6 de marzo de 2018
Nombre de quien evalúa: Marco Antonio Pérez Medellín, Estudiante de la Licenciatura en
Psicología Clínica
Motivo de valoración
Practica sobre la aplicación de WISC-IV a petición del evaluador para fines académicos.
Técnicas e instrumentos utilizados
Escala Wechsler de Inteligencia para niños WISC-IV
Técnica de observación clínica y conductual
Observaciones clínicas y conductuales
Sujeto masculino de 11 años de edad quien es solicitado para ser evaluado con la Escala de
Inteligencia para Niños (WISC-IV), lo anterior para fines académicos. El sujeto es de estatura
adecuada para su edad, con un peso aparente de 45 kilos, piel clara, cabello castaño claro, ojos
cafés. Posee motricidad excelente y su estado de alerta es adecuado al momento de la
aplicación del instrumento.
El sujeto se encuentra aseado en ropa limpia, recientemente alimentado y en aparente óptimo
estado de salud.
Respecto a la relación con el evaluador, coopera plenamente y con entusiasmo, asimismo, el
contacto entre evaluador-evaluado es armonioso y de excelente comunicación.
Durante el llenado del test, en sus distintas subpruebas, el sujeto muestra destreza y capacidad
de concentración así como adecuado seguimiento de instrucciones, sin embargo, durante el
desarrollo del test en las escala de vocabulario y retención de dígitos muestra aparente
ansiedad al encontrar complicado definir ciertos conceptos
Resultados cuantitativos
RESULTADOS OBTENIDOS
DESCRIPCIÓN CUANTITATIVA DE LOS RESULTADOS
RENDIMIENTO INTELECTUAL
A continuación se presentan los resultados obtenidos en la Escala Wechsler de
Inteligencia para Niños WISC-IV:
Cuadro 1. 1. Conversiones de puntuación natural total a puntuación escalar
Subprueba Puntuación Puntuaciones Escalares
Natural
Diseño con cubos 39 10 10 10
Semejanzas 31 15 15 15
Retención de dígitos 13 7 7 7
Conceptos con dibujos 17 10 10 10
Claves 37 7 7 7
Vocabulario 42 12 12 12
Sucesión de números y letras 21 10 10 10
Matrices 26 14 14 14
Comprensión 11 5 5 5
Búsqueda de símbolos 23 10 10
(Figuras incompletas)
(Registros)
(Información)
(Aritmética)
Palabras en contexto (Pistas)
Suma de puntuaciones escalares 32 34 17 17 100
Cuadro 1.2 Cálculo de puntuaciones índice
Escala Suma de Índice Rango Intervalo de
puntuaciones compuesto Percentil confianza de
escalares 95%
Comprensión 32 102 55 95-109
verbal
Razonamiento 34 108 70 100-115
perceptual
Memoria de 17 91 27 84-99
trabajo
Velocidad de 17 91 27 83-101
procesamiento
Escala total 100 100 50 95-105
Resultados cualitativos
Capacidad Intelectual Total (CIT)
De acuerdo con los resultados del WISC-IV, el sujeto obtuvo un CIT de 100 con un intervalo de
confianza del 95-105% y rango percentil de 50. Lo que indica que el sujeto posee un índice de
capacidad intelectual igual al promedio, lo anterior en base a la curva de estandarización. Cabe
destacar que el CIT se obtiene de la sumatoria combinada de las puntuaciones escalares para el
ICV (Índice Comprensión Verbal), IRP (Índice Razonamiento Perceptual), IMT (Índice Memoria
de Trabajo) e IVP (Índice Velocidad de Procesamiento).
Índice Comprensión Verbal (ICV)
Este índice se relaciona con la capacidad de expresar habilidades de formación de conceptos
verbales, expresión de relaciones entre conceptos, riqueza y precisión en la definición de
vocablos, comprensión social, juicio practico, conocimientos adquiridos y agilidad e intuición
verbal. El sujeto obtuvo un índice compuesto de 102 con un rango percentil de 55 en un
intervalo de confianza de 95-109%. E.B. se encuentra en el rango promedio comparado con la
muestra de población estandarizada.
Índice de Razonamiento Perceptual (IRP)
Es una medida de razonamiento perceptivo fluido, el procesamiento espacial y la integración
visomotora. Este índice relaciona la capacidad de expresar habilidades prácticas constructivas,
formación y clasificación de conceptos no verbales, análisis visual y procesamiento simultaneo.
E.B. obtuvo un índice compuesto de 108 con un rango percentil de 70 en un intervalo de
confianza de 100-115%. El sujeto se encuentra en la media y acorde a lo esperado comparado
con la muestra poblacional estándar.
Índice de Memoria de Trabajo (IMT)
Analiza la capacidad de retención y almacenamiento de información, de operar mentalmente
con esta información, transformarla y generar nueva información. El índice de Memoria de
trabajo (IMT) es una medida de la memoria a corto plazo (Gc-Mcp) y refleja la capacidad para
retener temporalmente en la memoria cierta información, trabajar u operar con ella y generar
un resultado. E.B. obtuvo un índice compuesto de 91 con un rango percentil de 27 con un
intervalo de confianza de 84-99%. El sujeto se encuentra en el rango promedio y la media de
la muestra poblacional
Índice de Velocidad de Procesamiento (ICV)
Mide la capacidad para focalizar la atención, explorar, ordenar y/o discriminar información
visual con rapidez y eficacia. El sujeto evaluado obtuvo un índice compuesto de 91 con un
rango percentil de 27 con un intervalo de confianza de 83-101%. E.B. se encuentra en el rango
promedio comparado con la muestra poblacional.
Debilidades y fortalezas.
Al llevar a cabo la determinación de fortalezas y debilidades se identificaron como fortalezas las
sub escalas de semejanzas y matrices, por lo que se entiende con ello que el sujeto posee
optimas capacidades para comprensión auditiva, memoria, distinción entre características no
esenciales y esenciales, expresión verbal e inteligencia fluida.
Mientras que como áreas de debilidad se identificaron las sub escalas de retención de dígitos y
comprensión, con lo anterior se destaca que el menor muestra dificultades en su memoria a
corto plazo, habilidades de secuenciación, atención, concentración, razonamiento,
conceptualización verbal, comprensión y expresión verbal, capacidad para evaluar y utilizar la
experiencia pasada y la capacidad para demostrar información práctica. También implica una
posible deficiencia en el conocimiento de las normas sociales de comportamiento, juicio y
madurez social y sentido común.
